Pädagogik - schoeningh.de · 3 2013. 169 Seiten, kart. € 19,90 ISBN 978-3-506-77359-3 Reinhard...

Pädagogik2013 | 2014

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2 Autorenverzeichnis

Allemann-Ghionda, C. 8, 35

Bärmann, F. .................... 29Bellmann, J. ..................... 33Benner, D. .................. 16, 30Berdelmann, K. ............... 26Bertsche, O. ....................... 4Beuster, F. ........................ 19Bilstein, J. ........................ 34Blichmann, A. ................. 10Böhm, ...................................W. .. 4, 18, 23, 25, 32, 33, 35

Borgstedt, K. .................... 20Brinkmann, M. ............... 16Buchwald, P. .............. 20, 26Bühler, P. ......................... 34Bünger, C. .............. 9, 30, 33Bunk, B. ........................... 10Burchardt, M. .................. 23

Chistolini, S. .................... 22

Drerup, J. ......................... 14

Erlinghagen, K. ............... 24Euler, P. ........................... 30

Fidancheva, I. .................. 11Flitner, A. ......................... 24Flitner, W. ........................ 24Frost, U. ............... 23, 32, 35Fuchs, B. ................ 6, 25, 33Fuhr, T. ....................... 26, 35

Geiß, S. ............................ 22Girmes, R. ......................... 5Glaschke, V. ..................... 19Gonon, P. ......................... 35Grubbauer, M. ................. 21Gruschka, A. .................... 30

Harant, M. ....................... 12Hellekamps, S. ................ 35Herrmann, U. ................. 24Hof, C. ............................. 35Hoffmann, C. .................. 18

Jenett, W. .......................... 26Junga, K. .......................... 30

Klekamp, M. ...................... 5Klepacki, L. ...................... 34Kniffka, G. ....................... 25Koch, L. ...................... 22, 35Koerrenz, ..............................R. ........ 7, 10, 11, 22, 25, 33

Koller, H.-C. ................. 7, 27Krämer, H. ....................... 17Kraft, V. ............................ 31Krüger, J. O. ..................... 32

Kubac, R. ........................... 9Kuhmann, W. .................. 21Kunter, M. ........................ 25Kunze, A. B. .................... 17Kuypers, H. ..................... 17

Ladenthin, V. ....... 23, 32, 35Liebau, E. ......................... 34Lischewski, A. ............... 4, 6

Macha, H. ........................ 35Marx, R. ............................. 3Mayer, R. .................... 32, 33Meder, N. ......................... 35Meilhammer, E. .............. 30Mertens, G. .... 23, 31, 32, 35Messerschmidt, A. .......... 33Meyer-Ahlen, S. ............... 33Micus-Loos, C. ................. 33Mienert, M. ...................... 26Möller, C. ......................... 19Müller-Neuendorf, M. ..... 26Müller-Roselius, K. .......... 34

Obermaier, M. ....... 8, 18, 26Ode, E. ............................. 23

Plöger, W. ......................... 35Pongratz, L. A. ..... 27, 29, 30Poschkamp, T. ................. 26Prange, K. .................. 13, 31Pulte, M. ............................ 5

Reichenbach, R. .......... 7, 27Reiß, M. ........................... 12Ricken, N. .................... 7, 27Rieger-Ladich, M. ............ 23Ruffing, R. ....................... 26

Saalfrank, W.-T. ............... 34Sajak, C. P. ....................... 17Schäfer, A. 14, 15, 27 - 29, 32Schieder, R. ...................... 30Schiefelbein, E. ............... 18Schluß, H. ....................... 30Schmidt, G. ..................... 25Seichter, S. ..... 18, 25, 31, 33Siebert-Ott, G. ................. 25Soëtard, M. ........................ 4Stiebritz, A. ........................ 7Swiderski, J. ..................... 31

Thaler, E. .......................... 25Thimm, A. ....................... 31Thompson, C. ..... 15, 28, 32Topic, M. .......................... 21Trautwein, U. ................... 25

Uhlendorff, T. .................. 35

Vieweg, K. ........................ 27Vorholz, H. ...................... 26

Wehner, U. ...................... 32Willems, J. ....................... 30Wimmer, M. .................... 27Winkler, M. ................ 25, 27Wittenbruch, W. .............. 35Witzke, M. ....................... 35Wollweber, S. ................... 19

Zierer, K. ...................... 3, 34Zirfas, J. ........................... 34Zizelsberger, O. ............... 33

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2013. 169 Seiten, kart. € 19,90 ISBN 978-3-506-77359-3

Reinhard Marx | Klaus Zierer

Glaube und BildungEin Dialog zwischen Theologie und Erziehungswissenschaft

In einer Welt, die komplex und herausfordernd ist, in der sich neue Freiheits räume eröffnen und zugleich Verantwortung gefragt ist, in der klar ist, dass unser Handeln heute auch Folgen für die nächsten Generationen hat, sind Vertrauen und Orientierung gefragt.

Bildung ist längst der entscheidende Indikator für die Zukunftsfähigkeit unserer Gesellschaft und für die Chancengleichheit aller Menschen. Gera-de das Christentum will, dass alle Menschen Zugang zu Bildung haben, damit sie ihr Leben in Würde und personaler Freiheit gestalten können. Glaube und Bildung begegnen sich in ihrer Sorge um den Menschen.In diesem Buch finden sich zwei profilierte Vertreter der Theologie und der Erziehungswissenschaft zum Dialog: Beide haben praktische Erfahrung, bei de tragen Verantwortung für Bildung und beide sind ausgewiesene Fach leute ihrer jeweiligen Disziplin. Und: Sie sind bereit, im Gespräch die eigenen Auffassungen vor dem Hintergrund aktueller Verwerfungen zu bedenken. Gemeinsam suchen sie nach Antworten, die über den Tag hi naus reichen.

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2012. 149 Seiten, kart. € 19,90 ISBN 978-3-506-77208-4

2012. 176 Seiten, 1 s/w Abb., kart. € 29,90 ISBN 978-3-506-77634-1

Winfried Böhm | Michel Soëtard

JeanJacques Rousseau Der Pädagoge Einführung mit zentralen Texten

Kaum ein anderer hat das Denken über Erziehung in der Moderne so vielfältig und so nachhaltig beein-flusst wie Jean-Jacques Rousseau. An dem genialen Autodidakten, des - sen Geburtstag sich im Juni 2012 zum 300. Male jährte, scheiden sich bis heute die Geister, sowohl was seine Person und Biografie als auch was seine pädagogischen Ideen und Entwürfe betrifft. Man könnte die gan ze Geschichte der Pädagogik so gar einteilen in eine Epoche vor und eine nach Rousseau.

Die beiden ausgewiesenen Rous seau- Kenner – der deutsche Päda go ge Win fried Böhm und der fran zö si-sche Erziehungsphilosoph Michel Soëtard – führen mit diesem Lehr- und Lernbuch vor allem in die Pä da-go gik Rousseaus ein und legen eine zum Teil ganz neue Auswahl seiner zentralen Texte vor.

Andreas Lischewski | Oliver Bertsche (Hg.)

Pädagogik nach Winfried Böhm

Freunde, Weggefährten und Schü ler des renommier ten Würzburger Pä da - go gen Winfried Böhm nehmen des-sen 75. Geburtstag zum An lass, ei ne an der menschlichen Per son orien-tier te Pädagogik zu wür di gen und ihre Tragfähigkeit an hand je ner Fra-ge stellungen zu er pro ben, die sich als spezifi sche He raus for derun gen für den Men schen im Kon text der Moderne er wei sen.

Der vorliegende Band will dabei nicht nur ein Profil personaler Pä da go gik im Anschluss an Win fried Böhm liefern, sondern dessen Im pulse dif fe ren ziert und krea tiv fort führen. Auf diese Weise konfrontieren die Auto ren der einzelnen Beiträge auf je spezifische Weise sowohl explizit wie implizit die Herausforderungen der Moderne mit einer personalen Bil dungs- und Erziehungstheorie, stets den Spuren Winfried Böhms, zugleich aber auch eigenen Pfaden folgend.

5

2013. 304 Seiten, 1 s/w Abb., Festeinband € 39,90 ISBN 978-3-506-77287-9


Matthias Pulte | Mareike Klekamp (Hg.)

Werte entfalten – Gesellschaft gestalten Festschrift für Manfred Spieker zum 70. Geburtstag

Werte entfalten – Gesellschaft ge - stal ten. Unter diesem Motto ver sam - meln sich 17 namhafte Autoren mit Beiträgen zu hochaktuellen und ge - sellschaftlich brisanten Themen. Da - bei reicht das Spektrum von ver-fas sungsrechtlichen Grund orientie-run gen und kirchenrechtli chen Ver-or tun gen über spezifisch sozial ethi - sche Themen zu Ge sell schaft, Part - ner schaft, Ehe, Familie und Wirt schaft bis hin zu reli gions päda go gi schen As pek ten der Werte bil dung in der und für die Gesell schaft. Zu dem wird der Ho ri zont über die spe zi fisch deutschen Ver hält nis se ge wei tet.

Die Beiträge geben aktuelle Orien-tie rungen zu Fragen, die in der Ge - sell schaft des beginnenden 21. Jahr-hun derts oft kontrovers dis ku tiert werden.

Renate Girmes

Der Wert der Bildung Menschliche Entfaltung jenseits von Knappheit und Konkurrenz

Bildung eröffnet die Chance, dass Menschen sich ihres schöpfe ri-schen Po ten zials und ihrer Ver ant-wor tung bewusst werden und sie zu nut zen verstehen. Wenn das ge lingt, entsteht der Wert der Bil-dung.

Das geht nicht? Als Steve Jobs das I-Phone vorstellte, sagte er: We re-invented the phone. Wir dachten alle zu wissen, was ein Telefon kann und haben erfahren, welche unge-ahnten Möglichkeiten sich wissens-basier ten neu eröffnen ließen. Eine neue Erfahrung und ein neuer Be - griff von Bildung sind ebenso mög-lich – auf der Grundlage einer wis-sen(schaft)s-basier ten Re-Vi sion der Bil dungs konzepte und Bil dungs-pra xen. Dazu macht das vor lie gen-de Buch Vorschläge und Mut: Let’s re-invent education.

6

2014. ca. 200 Seiten, kart. ca. € 22,90 ISBN 978-3-506-77678-5

2013. 509 Seiten, 13 s/w Abb., Festeinband € 59,- ISBN 978-3-506-77787-4

Birgitta Fuchs

Friedrich Schleiermacher Einführung mit zentralen Texten

Friedrich Daniel Ernst Schleier ma-cher war Philosoph, protestanti-scher Theologe, Altphilologe, Pub-li zist, Kulturwissenschaftler, Kir-chen politiker, Staatstheoretiker und last but not least Pädagoge.

Gerade aufgrund seiner Viel sei tig-keit gehört er zu den einflussreichs-ten Köpfen seiner Zeit. Doch nicht nur seine philosophischen und theo - logischen Schriften verschafften ihm bis in die Gegenwart andau-ernde Wirkung. Neben Johann Friedrich Herbart gehört er zu den Begründern der Pädagogik als Wis-sen schaft. Seine hermeneutisch-dia lek ti sche Denkweise prägt die geis tes wissenschaftliche Pädagogik nach haltig bis heute und stellt aktu-ell einen wichtigen Gegenpol zu einer rein empirisch-technologi-schen Erziehungswissenschaft dar. Schlei er machers Bedeutung für die Päda gogik wird in dem vorlie-genden Band Rechnung getragen.

Andreas Lischewski

Die Entdeckung der pädagogischen Mentalität bei Comenius Zum Problem der anthropologischen Ermächtigung in der Consultatio Catholica

Die philosophischen Grundlagen seiner »Großen Didaktik«, mit wel-cher Johann Amos Comenius (1592-1670) wegweisend für die gesamte moderne Pädagogik wurde, entwi-ckelte er in seiner siebenbändigen »Con sultatio Catholica«. Doch ob - wohl dieses Spätwerk als genia les Meis ter stück des Comenius in ter-na tio nal gefeiert wurde, hat es bis-lang keine systematisch umfassen-de Interpretation erfahren.

Die vorliegende Studie rekonstru-iert darum erstmalig die logische Ge samt konstruktion dieses Wer kes. Dabei orientiert sie sich an ei ner mentalitätsgeschichtlichen Me tho-dik, die eng am empiri schen Text-befund arbeitet – und sich da mit deutlich von gängigen ideenge-schicht lichen Auslegungen ab setzt.

7

2013. 123 Seiten, kart. € 19,90 ISBN 978-3-506-77616-7

2012. 179 Seiten, 8 s/w Abb., kart. € 24,90 ISBN 978-3-506-77587-0 = Schriftenreihe der Kommission Bildungs- und Erziehungsphilosophie der DgfE

Ralf Koerrenz | Anne Stiebritz (Hg.)

Kirche – Bildung – Freiheit Die Offene Arbeit als Modell einer mündigen Kirche

Die »Offene Ar beit« der Evan ge li-schen Kirchen in der DDR kann als ein Beispiel da für gelten, wie die For meln »Kir che für andere« oder »Kirche von unten« konkrete Ge stalt annehmen können. Diese Pra xis der Kirche war und ist um strit ten.

Vor diesem Hintergrund ist das Modell der »Offenen Arbeit« glei-chermaßen historisch, theologisch und pädagogisch von grundlegen-dem Interesse. Historisch bietet sich das Bild einer Alternativwelt, die Kirche im Konflikt mit dem Staat zu verteidigen hatte und die doch zugleich gesellschaftlich durch-setzt war. Theologisch stellt sich die Frage, wie Kirche ihrem An spruch auf Umsetzung des Evan ge liums ge recht wur de und wird. Pädago-gisch ist von Interesse, ob und in - wie weit Kir che in der »Offe nen Ar beit« Bil dung unter den Vor zei-chen von Au to no mie und To le ranz zugelassen und ge schützt hat.

Hans-Christoph Koller | Roland Reichenbach | Norbert Ricken (Hg.)

Philosophie des Lehrens

Der Band wendet sich dem aktuell vernachlässigten Thema des Leh-rens zu und fragt, was aus bildungs- und erziehungsphilosophischer Sicht über das Lehren und sein Ver-hältnis zum Lernen zu sa gen ist.

In der Begeisterung für ‚selbstge steu-ertes‘ oder ‚selbstreguliertes‘ Ler nen droht das Lehren aus dem Blick zu verschwinden und damit die Ein-sicht, dass Lernen immer »Ler nen von etwas durch jemand be stimm-ten« ist (Käte Meyer-Drawe). Vor die-sem Hintergrund thema ti sie ren die Beiträge das Ver hält nis von Lehren und Lernen aus erziehungswissen-schaftlicher Sicht. Handelt es sich um eine un auf lös li che Einheit oder wäre es ange mes se ner, Lehren und Lernen als deutlich voneinander ge - trennte Vor gän ge zu begreifen? Und wel che Bedeutung kommt dem ‚etwas‘ (Lerngegenstand) und dem ‚jemand‘ (Lehrer) zu, die am Lehr-Lern-Geschehen beteiligt sind?

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2012. 220 Seiten, kart. € 29,90 ISBN 978-3-506-77557-3


Michael Obermaier (Hg.)

Humane Ökologie Gesellschaftliche Fragmentierungen – Pädagogische Suchbewegungen

Humanökologisch orientierte Päda-gogik sieht Menschen als Akteure in vielfältigsten Lebenskontexten un serer spätmodernen Gesellschaft. Sich hier zurecht zu finden, verant-wort lich mitzugestalten und selbst zu entfalten – das markiert die Per-sön lichkeitsbildung ein Leben lang.

Basierend auf den pädagogischen Grundkategorien Erziehung, Bil-dung, Lernen thematisiert die vor-lie gen de Festschrift heterogene, bis-wei len auch auseinander driften de Anspruchsfelder wie Familie, Ele-men tar pädagogik, Schule, Erwach-se nenbildung, interkulturelle, öko-logische, politisch-ethische Bildung und die neue Kulturtechnik des Digitalen. Erst im behutsamen Aus-ba lan cieren dieser Diversität auf sinn haftes Gelingen hin vermag dann der Einzelne seine humane Ge stalt zu gewinnen.

Cristina Allemann-Ghionda

Bildung für alle, Diversität und Inklusion: Internationale Perspektiven

Das Postulat einer Bildung für alle muss mit dem Diskurs der interkul-turellen Bildung und mit dem der Diversität verknüpft sein, wenn der Herausforderung einer möglichst gerecht verteilten Bildung und der Überwindung sozialer Ungleichheit konkret zu begegnen ist.

Anders als in vielen Texten zur inter-kulturellen Pädagogik, die Mi gra-tion in den Mittelpunkt rück en und somit – auch ungewollt – den Ein-druck einer besonderen Pä da gogik erwecken, wird hier eine brei tere Pers pektive eingenommen. Das Ver-spre chen »Bildung für alle« wur de bisher nicht eingelöst. Sozia le Un - gleich heit gibt es in jeder Ge sell-schaft. Interkulturalität und Di ver-si tät gehören zum Erleben der meis ten Menschen. In einer inter-na tio nal vergleichenden Perspek ti-ve werden bildungspolitische Ten-den zen beleuchtet und Wege einer inklusiven Pädagogik aufgezeigt.

Theorieforum Pädagogik 9

2013. 216 Seiten, 5 s/w Abb., kart. € 29,90 ISBN 978-3-506-77660-0 = Theorieforum Pädagogik, Band 4

2014. ca. 240 Seiten, kart. ca. € 29,90 ISBN 978-3-506-77799-7 = Theorieforum Pädagogik, Band 5

Richard Kubac

Vergebliche Zusammenhänge? Erkenntnispolitische Relationierungen von Bildung und Kritik

Wie noch sinnvoll über Bildung und Kritik sprechen, wenn beide doch längst zu Allerweltsbegriffen ge wor - den sind, die unterschiedlich ste Be - deu tun gen, Ansprüche und Er war-tun gen scheinbar fraglos vereinen können?

Angesichts der andauernden Le gi ti-ma tionskrise bildungstheoreti scher Grundlagenreflexion, die sich in ak tu el len Diskurslagen symp to ma-tisch durch eine Infla tion und Tri via-li sierung des Begriffs ge brauchs von Bildung wie auch von Kritik äu ßert, nimmt der vorliegende Band eine erkenntnispolitische Pers pek ti vie-rung zeitgenössischer Ver hält nis-be stim mun gen von Bildung und Kri tik vor. Es wird aufgezeigt, dass The matisierungsweisen von Bil-dung und Kritik in einem Ver wei-sungs zusammenhang stehen, des-sen Berücksichtigung neue Im pul se für ein Bildungsdenken abseits tra-dier ter Positionen in Aussicht stellt.

Carsten Bünger

Die offene Frage der Mündigkeit Studien zur Politizität der Bildung

Das moderne Bildungsdenken hat mit Bildung die Vorstellung eines freien Verhältnisses zu den natür-lichen und gesellschaftlichen Be din - gun gen verbunden.

Ein Bezugspunkt für diese Vor stel-lung ist das mündige Subjekt, das sowohl der sozialen Ordnung als auch sich selbst gegenüber zu kri-ti scher Distanzierung fähig ist. Bil-dung steht somit in einer konstitu-tiven Beziehung zum Politischen, die weder in Bildungspolitik noch in politischer Bildung aufgeht. Wie aber diese Beziehung zu denken ist, wenn Mündigkeit nicht als ge ge be-nes Vermögen oder erreichbares Re sul tat unterstellt, sondern als Pro blem stel lung begriffen wird, dis ku tiert der Autor anhand aktu el-ler Denkfiguren von Bildung, Sub-jek ti vie rung und Politischem.

10 Kultur und Bildung

2014. ca. 140 Seiten, kart. ca. € 18,90 ISBN 978-3-506-77794-2 = Kultur und Bildung, Band 5

2014. ca. 260 Seiten, 70 s/w Abb., kart. ca. € 36,90 ISBN 978-3-506-77779-9 = Kultur und Bildung, Band 4

Ralf Koerrenz | Benjamin Bunk (Hg.)

Armut und Armenfürsorge Protestantische Perspektiven

Der Umgang mit Armut und Ar - men fürsorge gehört zu den zen tra-len Herausforderungen einer jeden Gesellschaft.

Im Vorfeld der Praxis gibt es eine ganze Reihe von offenen Fragen: Wie wird »Armut« gedeutet? Wie ist Armenfürsorge zu begründen? Wie soll Armenfürsorge prak tisch ge - stal tet werden? In heuti gen Kon tro-versen um Armut und Ar men für-sorge scheinen da bei ge legent lich wichtige Be grün dungs mus ter für das praktische Handeln nicht mehr bewusst zu sein. Der Pro tes tan tis-mus gehört im europäi schen und im nordamerikani schen Kontext zu den wesentli chen Traditionen, die solche Grund gedanken zum Um - gang mit Armut und zur Be grün-dung von Armenfürsorge aus ge bil-det ha ben. Der Band zeichnet von den bib li schen Grundlagen über his to rische Wegmarken bis zu aktu-el len Herausforderungen in sechs Bei trägen wesentliche Motive nach.

Annika Blichmann

Erziehung als Wissenschaft Ovide Decroly und sein Weg vom Arzt zum Pädagogen

Der belgische Reformpädagoge Ovi-de Decroly (1871-1932) leistet mit seinen Forschungen einen heraus-ragenden Beitrag für eine Er zie-hung als Wissenschaft.

Der studierte Arzt mit einem Schwer-punkt auf Nervenheilkunde stützt sich dabei vor allem auf em pi ri sche und experimentelle Ver fah rens wei-sen wie systematische Be obach tun-gen, Intelligenztests oder nach prüf-bare Experimente. Die se wen det er zunächst in einer Schu le für psy-chisch und physisch retar dier te Kin - der an und erarbeitet ein päda go gi-sches Konzept, das er in seiner 1907 gegründeten Schule für ge sun de Kin der erprobt. Dabei steht auf in - halt li cher Ebene das In te res se des Kin des unter Berück sich ti gung psy - cho lo gi scher und päda go gischer As pek te ebenso im Vordergrund wie auch der sogenannte methodi-sche Drei schritt auf didaktischer Ebene.

Kultur und Bildung 11

2013. 179 Seiten, 2 Tabellen, kart. € 24,90 ISBN 978-3-506-77689-1 = Kultur und Bildung, Band 3

2013. 256 Seiten, 2 Grafiken, kart. € 27,90 ISBN 978-3-506-77688-4 = Kultur und Bildung, Band 2

Ralf Koerrenz

Bildung als protestantisches Modell

»Bildung« ist in weiten Teilen ein Mo dell des menschlichen Lebens-laufs aus dem Geist des Protestan-tis mus. Diese Deutung sieht in Frei-heit, Vernunft und Autonomie die wesentlichen Leitmotive von »Bil-dung«.

Zu klären ist dann einerseits, in wie-weit das Modell »Bildung« von sei-nen religiösen Wurzeln aus weit mehr ein »protestantisches« (Kos-sel leck) als ein »deutsches« Deu-tungs mus ter (Bollenbeck) ist. »Bil-dung« wird andererseits für Theo-lo gie und Kirche zu einem herme-neu ti schen Schlüssel, mit dem der Pro tes tan tis mus selbst unter an thro - po lo gi schen Vorzeichen gelesen wer - den kann. Dabei enthält »Bil dung« gerade in seiner religiö sen Grun die-rung ein kriti sches Poten tial gegen seine eigene Re zep tions geschichte. Die Klärungen reichen von Analysen zum Kontext der Aufklärung bis hin zu aktuellen Fragen der Popkultur.

Iva Fidancheva

Die verletzende Macht der Höflichkeit

Höflichkeit – Manier oder iden ti-täts stif tende Instanz? Image be wah-rung? Oder potentielle Gefahr, das Image zu verlieren?

Höflichkeit entsteht aus dem Be - dürf nis der sozialen Natur des Men-schen heraus, anerkannt zu wer den. Sie ist ein konstruktiver Teil der so - zialen Ordnung. Aber sie birgt zu - gleich ein verletzendes Potential in sich, das sich als unvermeidliche Ne - ben folge und Dimension von höf li-chem Handeln identifizieren lässt, die diesem eine spezifische Dy na mik verleiht. Die Autorin re kon stru iert das Phänomen der Höf lich keit in ih rer aktuellen Rele vanz wie in ihrer historischen Ent fal tung unter der Prä misse einer Dys funk tio na li tät der Höflichkeit – ihrer ver let zen den Macht. Somit leistet sie einen ge - nui nen Beitrag zur Höf lich keits for-schung, der Ansätze ver schie de ner so zial wis sen schaftli chen Dis zi pli-nen in sich vereint.

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2013. 376 Seiten, kart. € 46,90 ISBN 978-3-506-77690-7

2012. 271 Seiten, kart. € 29,90 ISBN 978-3-506-77324-1

Martin Harant

Schultheorien und Deutscher Idealismus Eine weltanschauungstypologisch-hermeneutische Analyse

Um die Schule verstehen und ak tu el-le Entwicklungen interpre tie ren zu können, bedarf es re flexi ver Denk-formen.

Die Generierung von operatio na lem Wis sen für den Bereich Schu le hat seit über einer Dekade refle xi ve Ver-ste hens bemühungen in den Hin ter - grund treten lassen. Die schul theo-re ti sche Aus ein an der set zung mit idea lis ti schen Klassi kern, wie Hum - boldt, Hegel und Schlei er ma cher, wird immer seltener ge führt. Schul-theo retische Ge dan ken die ser Klas-si ker verbin den sich mit zeit ge nös - sisch-er zie hungs wis sen schaftli-chen Er kennt nis sen. Das ent hält er - neu te Refle xion des Zu sammen-hangs von Schu le, Indi vi du um, Staat und gesell schaft li chen Praxis for men, un ter schied liche Zweck- bzw. Funk-tions be stim mun gen von Schu le, theo rie bedingte Über zeu gun gen der Klas si ker und moderner Wirk for-schung.

Marcus Reiß

Kindheit bei Maria Montessori und Ellen Key Disziplinierung und Normalisierung

Reformpädagogik gilt bis heute als »magische Größe«. Ihre Anhänger ver zaubert sie mit der eingängigen For mel: Nicht nur »naturgemäß« soll Erziehung sein, sondern auch wert - schätzend, praxisnah und indi vidu ell.

Die Kindheitskonzepte von Maria Mon tes so ri und Ellen Key werden beson ders dafür geschätzt, dass sie das »Leben« feiern. Dabei argumen-tie ren sie mitunter allerdings wenig lebensbejahend. Besonders augen-fällig ist, dass sie vor allem gesunde, normale und folgsame Kinder be son - ders wertschätzen. Der ideale Nach-wuchs soll sowohl folgsam als auch un auf fällig sein: Nicht jedes Kind ist aus sich heraus wertvoll. Da her ap pel-lie ren sie an künftige El tern, mög-lichst nur den richtigen Erb an la gen ins Leben zu verhelfen (was nicht zwangs läufig die eigenen sind). Über - haupt haben beide sehr kon kre te Vor - stellungen davon, wie Kin der sein müs sen.

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2., korr und erw. Aufl. 2012. 188 Seiten, kart. € 24,90 ISBN 978-3-506-77387-6

2012. 192 Seiten, 1 Grafik, kart. € 24,90 ISBN 978-3-506-77547-4

Klaus Prange

Die Zeigestruktur der Erziehung Grundriss der operativen Pädagogik

Überall wo erzogen wird, wird auch etwas gezeigt, um das Lernen der Kinder und Heranwachsenden zu för dern und zu fordern. Auf die se ope ra tive Basis ist alle Erzie hung eben so wie die pädagogi sche Refle-xion bezogen.

Die Zeige struk tur der Erziehung lie-fert den Grundriss für den Aufbau einer operativen Pä da gogik entlang der Frage: Was tun wir und wie ver-halten wir uns, wenn wir erziehen? Innerhalb der Zei ge struk tur der Er - ziehung geht es darum, zwei gänz-lich verschiede ne Opera tio nen auf-ein ander zu be zie hen: das un ver-meid lich individuelle und un ver tret-bare Lernen des Einzel nen und das so zial inszenierte Erzie hen. Bei des ist zu koordinie ren, auf Zeit zu syn chro nisieren und wieder zu ent-kop peln, um den selbständi gen Ge - brauch des Gelernten zu er mög-li chen.

Klaus Prange

Erziehung als Handwerk Studien zur Zeigestruktur der Erziehung

Die Operative Pädagogik will nicht nur begründet sein, sie muss auch sel ber in ihrer Tragweite und in ih ren Konsequenzen demonstriert wer-den. Das ist das verbindende Mo tiv in den hier vorgelegten Ana ly sen und Perspektiven zur Opera ti ven Päda-go gik. Der leitende Ge dan ke ist: Pä - da gogik ist als Pra xis und als Re fle-xion auf diese Pra xis von der Ei gen-art des erzieheri schen Han delns her zu verstehen. Sie be steht in der Ope-ration des Zei gens in Hin sicht auf Lernen.

Ob es um die Arti ku la tion von Un - ter richt oder die Macht ver hält nis se in pädagogi schen Ins ze nie run gen geht oder um das Ball spiel und di - dak tische Ver ste hens pro zes se: im - mer ist das Handwerk des Zei gens der zentrale Fokus für das päda go-gische Handeln und für die Refle-xion auf dieses Handeln.

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2013. 674 Seiten, 7 Tabellen, kart. € 98,- ISBN 978-3-506-77298-5

2012. 358 Seiten, kart. € 44,90 ISBN 978-3-506-77541-2

Johannes Drerup

Paternalismus, Perfektionismus und die Grenzen der Freiheit

Historischen Erblasten verdankt das Pa ter na lis muskonzept den schlech-ten Ruf, der es zum Abla de platz für obsolete Praktiken und frag wür di ge Werte hat werden lassen.

Paternalismusdoktrinen lassen sich als Begründungsressourcen aus Grund begriffen und Leit me ta phern der Hu man wissenschaften her lei ten und für Interventionen und Re ge-lun gen in Anspruch neh men, die mit wohltätigen Ab sich ten Überle-gun gen und Hand lungs möglichkei-ten von Menschen be ein flus sen und steuern (z.B.: Helm pflicht, Schul - pflicht). Pa ter na lis mus als »ein hei-mi sches Be grün dungs mo dell« kon-fron tiert Pädagogik mit Fra gen nach der Rechtfertigung und Durch set-zung pädagogischer Ar ran ge ments (Paternalismus), Fra gen des gu ten Lebens (Perfek tio nis mus) und Fra-gen nach Ermög lich ungs be din gun-gen und Grenzen von Frei heit und Autonomie.

Alfred Schäfer

Zur Genealogie der Pädagogik Die Neu-Erfindung der Pädagogik als ,praktische Wissenschaft‘

Als »praktische Disziplin« favori-siert die Pädagogik bis heute funda-men tale Begründungsmuster, um im Namen einer wahren Autorität spre chen zu können.

Es waren nicht zuletzt reformpäda-gogische und geisteswissenschaft-liche Ansätze, die die Pädagogik als ‚eine Wissenschaft von der Praxis für die Praxis’ konzipierten. Die andau-ernde Wirkmächtigkeit dieser Figur für die Etablierung pädagogischer Ein richtungen, aber auch für das Selbst verständnis der Pädagogik ist nicht zu unterschätzen. In der vor-lie gen den Untersuchung werden die verschiedenen Herkünfte die ses Dis positivs nachgezeichnet. Die se for muliert verschiedene fundamen-ta le Begründungsmuster, die den An spruch erheben, immer schon zu gelten. Im Namen einer sol chen fun-da men talen Wahrheit zu spre chen, gibt dem Pädagogen eine Auto rität, die von keiner Wissen schaft zu er - reichen ist.

Pädagogik – Perspektiven 15

2014. ca. 160 Seiten, kart. ca. € 22,90 ISBN 978-3-506-77598-6 = Pädagogik – Perspektiven

2014. ca. 160 Seiten, kart. ca. € 22,90 ISBN 978-3-506-77603-7 = Pädagogik – Perspektiven

Alfred Schäfer | Christiane Thompson (Hg.)

Leistung

Mit dem Leistungsprinzip ist die Hoff nung auf eine gerechte Ver tei-lung materieller und sozialer Güter ver bunden. Was aber, wenn die Vor-aus setz ungen und Rea li sie run gen dieses Prinzips mit unauflös ba ren Pro blemen einhergehen?

Die Vorstellung, dass individuelle Leis tung und Leistungsfähigkeit über Amt, Ansehen und Aus kom-men ent schei den sollen, bildet das Cre do mo der ner Gesellschaften. Die Hoff nung auf eine gerechte Ver - tei lung gesell schaft li cher Res sour cen wird jedoch er schüttert, wenn die Schu le als Ort, an dem Leis tungs-fähig keit allererst erworben werden soll, bereits ein Ort der Selek tion ist. Wie lassen sich die unglei chen Be din gun gen, die jede Leistungs-mes sung und jedes Ran king kenn-zeich nen, berücksichtigen? Diese Fra gen verschärfen sich mit der Ent - gren zung des Leis tungs prin zips und der All ge gen wart einer Op ti mie-rung des Selbst.

Alfred Schäfer | Christiane Thompson (Hg.)

Spiel

Spiele konstituieren eine eigene Welt gegenüber der Wirklichkeit und sie bringen selbst Wirklichkeiten her-vor, so dass es schwierig wird, den Mög lichkeits- und Realitätssinn von Spie len abzugrenzen.

In pädagogischer Sicht erscheinen Spie le häufig als ein methodisches Hilfsmittel, das die Vermittlung von Inhalten erleichtert. Aber die Spiel theorie weiß seit langem, dass Spie le durchaus eine eigene Welt schaf fen, über die nicht einfach von außen verfügt werden kann. In der Welt des Spiels werden die im All tag doch fest erscheinen den Gren zen von Wirklichem und Mög li chem ver - flüssigt. Spiele bringen einen Rea li-täts sinn hervor, auch wenn um das Spielen gewusst wird. Um ge kehrt ist in der heutigen Zeit un ser Alltags le-ben zunehmend un ter einen Mög - lich keitsvorbehalt ge stellt: Könn te es sein, dass unsere Selbst- und Welt-verhält nis se einen spiele ri schen Charak ter angenommen haben?

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2012. 216 Seiten, kart. € 26,90 ISBN 978-3-506-77125-4

2012. 440 Seiten, kart. € 49,90 ISBN 978-3-506-77630-3

Dietrich Benner

Bildung und Kompetenz Studien zur Bildungstheorie, systematischen Didaktik und Bildungsforschung

Der Band behandelt bildungstheore-tische Themen, die im Schnittpunkt von Allgemeiner Pädagogik, syste-ma tischer Didaktik und empiri-scher Bildungsforschung liegen.

Nach grundlagentheoretischen Über - le gun gen im ersten Teil, die Zu sam-men hänge von Aufklärung, Bil dung und Demokratie diskutie ren und For - men des Wissens in der Wissensge-sell schaft unterschei den, un ter sucht der zweite Teil allge mei ne Be zie-hun gen zwischen Bil dung, Wis sen-schaft und Kompe tenz. Im drit ten Teil werden for schungs bezo ge ne Fra gen nach über grei fen den Ord-nun gen des Unter richts sowie Kon-zep te für den mora lisch-eva lua tiven Bereich erörtert. Letz te re er ken nen in der Entwick lung mora li scher und reli giö ser Kom pe ten zen un ver-zicht bare Aufgaben öffent li cher Er - zie hung und Unter wei sung.

Malte Brinkmann

Pädagogische Übung Praxis und Theorie einer elementaren Lernform

Die Übung ist eine elementare und produktive Lernform. In der Praxis des Übens fallen gewusstes Können und gekonntes Wissen zusammen. Geübt wird nur, wenn man »es« noch nicht kann, wenn man schei-tert und es aufs Neue versucht. In den negativen Erfahrungen und in der verändernden Wiederholung ma ni festieren sich die produktiven Chan cen der Übung.

Was ist das Besondere und Ge mein-sa me sinnlich-ästhetischer, leib lich-motorischer und geistig-refle xi ver Übun gen? Wie lassen sich Fä hig kei - ten und Fertigkeiten, Hal tun gen und Einstellungen einüben und um - üben? Welche Rolle spie len da bei leib liche, zeitliche und macht för-mi ge Erfahrungen? Gegen die land-läu fi ge Verkürzung auf Drill, Auto-ma ti sierung und Regel an wen dung wird eine zeitgemäße, grund lagen- und sozialtheoretisch aus ge wie sene Theo rie und Didaktik der Übung vorgestellt.

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2013. 286 Seiten, kart. € 34,90 ISBN 978-3-506-77636-5


Hildegard Krämer | Axel Bernd Kunze | Harald Kuypers (Hg.)

Beruf: Hochschullehrer Ansprüche, Erfahrungen, Perspektiven

Bologna-Beschlüsse, Reform von Stu - dien gängen, Qualitäts er war tun gen: Über Wissenschaft und Hoch schu-len wird derzeit viel und kon tro vers diskutiert. Eher selten aber stehen diejenigen im Fokus, die die Wis-sen schaft als Beruf gewählt ha ben: die Hoch schullehrer.

Das Buch lässt Vertreter der Wis sen-schafts profession aus Pädago gik, Sprach wis sen schaften und Theo lo-gie zu Wort kommen und er laubt dem Leser einen Blick hin ter die Ku lis sen von Vorlesung und Semi-nar: Wie stellen sich For schung, Leh-re und Studium aus der Sicht von Do zenten dar? Wie erleben Hoch-schul lehrer die Ver än de run gen der Hoch schu len? Wie bewerten Wis - sen schaftler den Einfluss ge sell-schafts- und universitätspoliti scher Fak to ren auf ihre Arbeit an der Uni-ver sität? Wie verstehen Hoch schul - lehrer ihre Aufgaben in der uni ver-si tä ren Lehrerbildung?

Clauß Peter Sajak (Hg.)

Religionsunterricht kompetenzorientiert Beiträge aus fachdidaktischer Forschung

Der mit der Einführung von Bil-dungs stan dards verbundene Para-dig men wechsel der Bildungs- und Schul politik hat auch Kon se quen zen für die Reli gions di dak tik ge habt. So - wohl für den evangeli schen als auch für den katholischen Reli gionsunter - richt gibt es in den meisten Bundes - län dern inzwischen kompe tenz orien - tierte Kern curri cula.

Auch die wis sen schaftliche Re li-gions pä da go gik diskutiert seit eini-gen Jah ren intensiv die Frage, in wel chem Maße der neue Ansatz der Kom pe tenz orien tie rung die tradi-tio nelle Gestalt des Reli gions unter-richts ver ändern wird. Die vor lie-gen de Publikation präsentiert die jüng sten For schungsergebnisse und dis ku tiert die daraus ab zu lei ten den Kon se quen zen für die Ge stal tung von re li giösen Lern- und Un ter-richts pro zes sen.

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3., korr. und aktual. Aufl. 2012. 197 Seiten, 40 s/w Abb., kart. € 22,90 ISBN 978-3-506-77698-3


Winfried Böhm | Ernesto Schiefelbein | Sabine Seichter

Projekt Erziehung Ein Lehr- und Lernbuch

Das von einem deutschen Er zie hungs - wis sen schaftler und einem süd-ame ri ka nischen Bil dungs for scher ur sprüng lich für amerika ni sche Le ser kon zipierte Buch erörtert die zehn wich tig sten Grundfragen der Er zie hung und versteht sich als Auf-for de rung zu eigenem kriti schen Nach denken.

Sabine Seichter hat das inzwischen weltweit erprobte Lehr- und Lern-buch für ein breites deutschspra-chi ges Publikum überarbeitet und neu gefasst. In dieser Form wen det es sich an alle an Erzie hung In te res-sier ten (Eltern, Erzie her, Leh rer, Stu - die ren de, Bildungs poli ti ker, Pä da-go gen) und eignet sich glei cher-ma ßen für die erzie hungs wis sen-schaft lichen Bachelor- und Mas ter-stu dien gänge, für das Lehr amts stu-di um sowie als Lern buch für das indi vi duelle Selbststudium.

Michael Obermaier | Cornelia Hoffmann

Projekt Frühkindliche Erziehung Ein Lehr- und Lernbuch

Nach Jahrzehnten des Dorn rös chen - schlafs ist das Thema Kind heit der-zeit ganz oben auf den Agen den von Po li tik, Gesellschaft und Wis sen-schaft zu finden. Doch was macht Kindheit aus, welchem Wan del gilt es aus pädagogischer Sicht sensi-bel nachzuspüren, um Kind heit als sozial konstruiertes Phänomen und nicht als selbstverständlich gege-benen Tatbestand zu verstehen?

In 14 kompakten Kapiteln werden neben den obligatorischen Grund-be griffen Erziehung, Bildung und Be treuung ebenso Themen wie Raum, Bewegung, Spiel, Par ti zi pa-tion oder Ungleichheit anhand ein-schlä giger Quellentexte von pädago - gischen Klassikern aufge grif fen und mit den aktuellen früh pä da go gi-schen Diskursen verknüpft.

HELP 19

2013. 115 Seiten, durchg. vierfarbig, kart. € 19,90 ISBN 978-3-506-77683-9 = HELP – Hilfe für Eltern, Lehrer, Pädagogen

2014. ca. 112 Seiten, durchg. vierfarbig, kart. ca. € 19,90 ISBN 978-3-506-77738-6 = HELP – Hilfe für Eltern, Lehrer, Pädagogen

Christoph Möller | Vanessa Glaschke

Computersucht Was Eltern tun können

Ist Ihr Kind kaum noch vom Com-pu ter weg zu bekommen? Surft es womöglich auch nachts im Inter-net? Es werden sich auch seine schu li schen Leistungen verschlech-tert haben. Auch andere Interessen wer den vernachlässigt? Ohne Ihre Unterstützung wird es sich weiter von seiner Umgebung isolieren und in Scheinwelten eintauchen. Der hem mungslose Umgang mit Inter-net, Com puter und Fernseher wird zum be drohlichen Phänomen. Die geis ti ge und körperliche Ent wick-lung nimmt Schaden.

Der Ratgeber klärt über die Gefah-ren auf und gibt konkrete Hilfe stel-lungen für eine Erziehung zum ver-nünftigen, mündigen Umgang mit Medien vom Kleinkindalter bis zur Pubertät. Er zeigt zudem, welche konkreten Therapiemöglichkeiten es für Kinder und Jugendliche mit Suchtproblemen gibt.

Frank Beuster | Stephan Wollweber

Problemfall »Jungen« Wie Sie Ihre Jungs unterstützen und stark machen

Starkes Geschlecht? Das stimmt nicht mehr! Viele Jungen bleiben hinter ihren Möglichkeiten zurück. Wo liegen die Stolpersteine, die ihre Entwicklung oft problematisch ge - stal ten?

Um diese Frage beantworten zu kön nen, müssen wir wissen, was Jun gen prägt, was ihnen gut tut, was ih nen schadet. Um Jungen er ziehe-risch zu begleiten und sie schließ-lich auch zu stärken, muss man ihre Si tua tion verstehen: als Jun gen und als zu künf tige Männer in einer Welt, die vieles von ihnen erwartet, sie aber nicht aus rei chend fördert. Sie brau chen beson dere Hilfe beim schwie ri gen Prozess der Mannwer-dung, beim Erwachsenwerden ins - gesamt. Dieser Ratgeber bietet Ih - nen dazu die konkrete Hilfe stel lung ei nes ausgewiesenen Spezia lis ten, wie Sie Ihre Jungen in den un ter-schied li chen Situationen stark ma - chen kön nen.

20 HELP



Petra Buchwald

Selbstbewusst ins Leben Kinder und Jugendliche stärken, fördern, motivieren

In einer modernen Welt voller An - for derungen, Gefahren und Proble-me müssen Kinder lernen, sich selbst zu behaupten.

Das beste Rüstzeug, das wir ihnen mit geben können, ist ein starkes Ich, ein starkes Selbstbewusstsein. Nur so werden sie Verführungen – von Alkohol über Computerspiele bis zu falschen Freundeskreisen – trotzen und ihren eigenen Weg un be irrt gehen können. Mit Hilfe die ses Rat-gebers können Eltern und Leh rer Kin dern und Jugendlichen hel fen, ein starkes Ich und eine posi ti ve Le bens einstellung zu ent wick eln. An hand zahlreicher Übun gen ler-nen Heranwachsende, richti ge Ent-schei dungen zu treffen, sich rea lis-ti sche Ziele zu setzen und Pro ble-me selbst in den Griff zu bekom-men – so wird Ihr Kind Schritt für Schritt kooperativ, kon flikt fähig und selbstbewusst!

Kirsten Borgstedt

Bulimie und Magersucht Ratgeber für Eltern

Leidet Ihr Kind an Essstörungen? Jagt es einem Schönheitsideal nach, das es gefährdet? Fürchten Sie, dass sich diese Störungen zu einer Sucht entwickeln könnten oder es schon getan haben? Woran kann man er - ken nen, dass ein Kind tatsächlich be trof fen ist?

Viele Jugendliche, vor allem pu ber-tie ren de Mädchen, zunehmend aber auch Jungen, finden sich zu dick – oft der Beginn einer lang jäh ri gen Lei dens phase. Zwang haft wird der eigene Körper zum ein zi gen Le bens-inhalt. Aus die sem Teu fels kreis von falscher Selbst wahr neh mung und Abnehmenwollen will Ihnen dieser HELP-Band Wege zeigen – zurück ins Leben! Mit ihrer intensiven Er fahrung aus dem Therapiealltag einer Fachklinik erklärt die Au to rin psychische Ursachen von Ess stö-run gen, zeigt grundlegende Symp-to me und hilft Eltern durch wert-vol le Tipps, ihren Kindern effizient bei zu stehen.

HELP 21



Michaela Grubbauer

Spielend lerne ich! Wie Sie Ihr Kind spielerisch fördern

Das Spielen von Kindern ist mehr als Zeitvertreib! Durch Spielen ler-nen Kinder und entdecken so sich und ihre Welt. Ergebnisse aus der Forschung belegen, dass sich früh-kindliche Förderung positiv auf den Schulerfolg auswirkt.

Dieser HELP-Band begleitet Sie und Ihr Kind in den ersten zehn Lebens-jahren, damit ei ne um fas sen de För - derung ge lingt. Dabei steht das Spiel als wich tig ste Be schäf ti gung im Mittel punkt. Der Rat geber bietet An re gun gen, wie Kin der mit ein fa-chen Spie len und mit in Spiel zeug ver wan del ten All tags ge gen ständen ihrem Alter ent spre chend gefördert werden können. Nach Alters stu fen ge glie derte Kapi tel führen zunächst in die kindliche Ent wick lung ein und präsentieren kon kre te Spiel an lei-tun gen zur För de rung von Mo to rik, Sprache, So zial ver hal ten, Krea tivität und Wahr neh mungs fä hig keit.

Werner Kuhmann | Mariangela Topic

Lernen Methodisch und gezielt Erfolgreiche Tipps für Schüler und Eltern

Kommt Ihnen folgende Situation be kannt vor? Ihr Kind sitzt stun den-lang an den Hausaufgaben und ist danach oft schlecht gelaunt, weil es den Eindruck hat, den Stoff nicht ver stan den zu haben. Häufig liegt das nicht an dem mangelnden Enga-ge ment des Lernenden, sondern an der falschen Art zu lernen.

Wie lernt man aber besser? Mit Metho den und zahlreichen Übun-gen bietet dieser HELP-Ratgeber konkrete Hilfestellungen. Der Band ist optimal auf Lernsituationen an weiterführenden Schulen ausge-richtet. Anhand zahlreicher Übun-gen zu Lesetechniken und Mind-Maps können Lernende die neuen Me tho den direkt anwenden und ih re Ergebnisse im beigefügten Lö sungs teil vergleichen.

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2013. 237 Seiten, kart. € 29,90 ISBN 978-3-506-77709-6

Bereits angekündigt:

Sandra Chistolini

Kindererziehung nach Giuseppina Pizzigoni Gegenspielerin Maria Montessoris und Begründerin einer femininen Pädagogik


Lutz Koch

Lehren und Lernen Wege zum Wissen


Ralf Koerrenz

Reformpädagogik Eine Einführung


Stephan Geiß

Bildung durch Naturwissenschaft Konturen einer genetischen Didaktik der Physik

Die naturwissenschaftliche For schung als pädagogische Wirk lich keit be - grei fen: Der historische Zu griff auf den Phänomenbereich der Phy sik zeigt Strukturen von Bil dung auf.

Eine moderne Didaktik versteht Phy - sik nicht nur als Lieferant von wis-sen schaftlichen Erkenntnissen über die Natur des Kosmos, son dern auch als Lieferant päda go gi scher Er kennt-nisse über die Natur des Men schen. Mar tin Wagen scheins Idee des Ge - ne ti schen wird weiter ent wick elt: Das ge ne ti sche Ler nen wird dabei auf das Han deln der Leh ren den (und de ren eige nes Ler nen) selbst bezogen. Die opti sche Theo rie Thomas Youngs macht deut lich, dass in didak ti sche Über le gun gen immer schon his to-ri sche Vor bil der einflossen. An Bei-spielen phy si ka li scher Phä no men-be rei che, ent steht eine Kon zep tion natur wis sen schaft licher Bil dung im umfassen den Sinne.

Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 23

2013. 203 Seiten, kart. € 19,90 ISBN 978-3-506-77642-6 = Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, Sonderheft

Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik

Im Auftrag der Görres-Gesellschaft herausgegeben von Winfried Böhm, Ursula Frost, Volker Ladenthin und Gerhard Mertens

Schriftleitung: Prof. Dr. Ursula Frost gemeinsam mit Dr. Matthias Burchardt, Dr. Erik Ode und Prof. Dr. Markus Rieger-Ladich

Die Zeitschrift wendet sich an alle, die pädagogische Themen aus Theorie und Praxis reflek-tieren möchten.

Sie bietet Einblick in aktuelle wis senschaftliche Dis kus sio nen in der ganzen Brei te des Fa - ches, wobei der Schwer punkt in einer philosophischen und zeitdiagnostischen Re fle xion besteht.

Pädagogik als Wissenschaft und als gesellschaftliche Pra xis soll hier in einer Wei se zur Spra che kommen, die die Sen-si bi li tät in der Wahr neh mung von Gegen warts phä no me nen schärft und den Um gang mit ihnen verantworten hilft.

Der Preis für das Jahresabonnement beträgt: € 50,-

Der Preis für das Jahresabonnement als Student beträgt: € 40,90

Der Preis für die Einzelhefte 1 -3 beträgt jeweils: € 14,90

Heft 4 (incl. CD-ROM mit Jahresinhalt): € 24,-

ISSN 0507-7230

Ursula Frost | Markus Rieger-Ladich (Hg.)

Demokratie setzt aus Gegen die sanfte Liquidation einer politischen Lebensform

Inmitten immer sichtbarer präsen-tierter Initiativen von Demokratie wie Volksbefragungen, organisierte Bürgerdialoge, Bürgerengagement, Bürgerproteste, etc. werden demo-kratische Prozesse konterkariert durch Formen politischer Macht, die Bür gerwillen diskreditieren, das Par la ment umgehen und Lobby is-mus begünstigen.

Gehört Partizipation bereits selbst zu den gesteuerten Inszenierungen der Postdemokratie oder kann sie noch einen Anspruch markieren? Muss nicht erst wieder der Raum für Demokratie eröffnet und neu er fun den werden? Demokratie und Bil dung bedingen sich gegenseitig: Mit der Transformation der All ge-mei nen Bildung zum Training für Berufs brauchbarkeit geht aber auch der Ab bau einer in Wissen und Ur - teils kraft grundgelegten Politi schen Bildung einher.

Band 7

Die Geschichte der abendländischen Lebensformen

2002. 396 Seiten, Festeinband mit SU € 78,- | Subskriptionspreis: € 64,- ISBN 978-3-506-72567-7

Band 8

GoetheStudien HumanismusStudien


Band 9

Volksschule und Elementarbildung


Band 10

Gymnasium und Universität

2002. 637 Seiten, Festeinband mit SU € 74,- | Subskriptionspreis: 64,- ISBN 978-3-506-72570-7

Band 11

Erinnerungen 18891945


In Vorbereitung:

Band 12

Betrachtungen und Dokumente

2014. ca. 700 Seiten, Festeinband mit SU ca. € 98,- | Subskriptionspreis: ca. € 88,- ISBN 978-3-506-72572-1

Band 1

Erwachsenenbildung


Band 2

Pädagogik Systematische Pädagogik – Allgemeine Pädagogik


Band 3

Theoretische Studien Abhandlungen zu normativen Aspekten und theoretischen Begründungen der Pädagogik


Band 4

Die Pädagogische Bewegung Beiträge – Berichte – Rückblicke


Band 5

Studien zur Bildungs ge schich te


Band 6

Goethe im Spätwerk Glaube – Weltsicht – Ethos


24 Wilhelm Flitner, Gesammelte Schriften

Wilhelm Flitner

Gesammelte Schriften Herausgegeben von Karl Erlinghagen (†), Andreas Flitner und Ulrich Herrmann

Handbuch der Erziehungswissenschaften

s. auch S. 35

Band 1: Allgemeine Erziehungswissenschaft I 2011. VIII + 605 Seiten, kart. € 39,90 ISBN 978-3-8252-8455-8 | UTB 8455 L

Band 2: Allgemeine Erziehungswissenschaft II2011. VI + 529 Seiten, kart. € 39,90 ISBN 978-3-8252-8456-5 | UTB 8456 L

Band 3: Schule 2010. 750 Seiten, kart. € 39,90 ISBN 978-3-8252-8438-1 | UTB 8438 L

Band 4: Erwachsenenbildung – Weiterbildung 2010. 555 Seiten, kart. € 39,90 ISBN 978-3-8252-8448-0 | UTB 8448 L

Band 5: Familie 2011. VI + 549 Seiten, kart. € 39,90 ISBN 978-3-8252-8466-4 | UTB 8466 L

Band 6: Erziehungswissenschaft und Gesellschaft 2011. VIII + 659 Seiten, kart. € 39,90 ISBN 978-3-8252-8467-1 | UTB 8467 L

Winfried Böhm | Birgitta Fuchs| Sabine Seichter (Hg.)

Hauptwerke der Pädagogik Durchgesehene und erweiterte Studienausgabe

2011. 518 Seiten, kart. € 29,90 ISBN 978-3-8252-8464-0 | UTB 8464 L

Ralf Koerrenz | Michael Winkler

Pädagogik Eine Einführung in Stichworten

2013. 208 Seiten, kart. € 14,99 ISBN 978-3-8252-3866-7 | UTB 3866 S

Mareike Kunter | Ulrich Trautwein

Psychologie des Unterrichts StandardWissen Lehramt

2013. 204 Seiten, 11 s/w Abb., 14 Tabellen, kart. € 18,99 ISBN 978-3-8252-3895-7 | UTB 3895 M

Engelbert Thaler

Teaching English with Films

2013. ca. 200 Seiten, kart. ca. € 19,99 ISBN 9783825239466 | UTB 3946 M

Georg Schmidt

Kompass Referendariat So finde ich meinen Weg

2012. 120 Seiten, mit zahlr. Kopiervorlagen, kart. € 19,99 ISBN 978-3-8252-8485-5 | UTB 8485 XL

Gabriele Kniffka | Gesa Siebert-Ott

Deutsch als Zweitsprache Lehren und Lernen

StandardWissen Lehramt

3., aktual. Aufl. 2012. 246 Seiten, kart. € 14,99 ISBN 978-3-8252-3730-1 | UTB 2891 M

Alle Bände auch als digitale Ausgabe erhältlich.

UTB 25

Reiner Ruffing

Sorgenkind Schule Ein Lehrer spricht Klartext

2010. 140 Seiten, kart. € 18,90 ISBN 978-3-506-77063-9

Manfred Müller-Neuendorf | Michael Obermaier (Hg.)

Handbuch Qualitätsmanagement Schule Evaluation und praktische Durchführung

2010. 289 Seiten, kart. € 44,- ISBN 978-3-506-76866-7

Kathrin Berdelmann

Operieren mit Zeit Empirie und Theorie von Zeitstrukturen in Lehr-Lernprozessen

2010. 246 Seiten, kart. € 29,90 ISBN 978-3-506-77041-7

Kathrin Berdelmann | Thomas Fuhr (Hg.)

Operative Pädagogik Grundlegung, Anschlüsse, Diskussion

2009. 240 Seiten, kart. € 30,90 ISBN 978-3-506-76669-4

HELP – Hilfe für Eltern, Lehrer, PädagogenHerausgegeben von Petra Buchwald

Wolfdieter Jenett

ADHS 100 Tipps für Eltern und Kinder

2011. 184 Seiten, durchg. vierfarbig, kart. € 19,90 ISBN 978-3-506-77231-2

Petra Buchwald

Stress in der Schule und wie wir ihn bewältigen


Thomas Poschkamp

Ausgebrannt! Burnout erkennen, heilen, verhindern


Malte Mienert | Heidi Vorholz

Schüler und Lehrer im Konflikt Neue Strategien für ein respektvolles Miteinander


Neuerscheinung s. S. 19 - 21

26 Programmauswahl

Michael Winkler | Klaus Vieweg (Hg.)

Bildung und Freiheit Ein vergessener Zusammenhang

2012. 248 Seiten, kart. € 29,90 ISBN 978-3-506-77202-2

Michael Wimmer | Roland Reichenbach | Ludwig A. Pongratz (Hg.)

Medien, Technik und Bildung

2009. 177 Seiten, kart. € 25,90 ISBN 978-3-506-76741-7

Alfred Schäfer (Hg.)

Kindliche Fremdheit und pädagogische Gerechtigkeit

2007. 255 Seiten, kart. € 30,90 ISBN 978-3-506-76448-5

Roland Reichenbach | Norbert Ricken | Hans-Christoph Koller (Hg.)

Erkenntnispolitik und die Konstruktion pädagogischer Wirklichkeit

2011. 181 Seiten, kart. € 24,90 ISBN 978-3-506-76984-8

Die Autorinnen und Autoren analysieren und pro ble ma tisieren die Konstruktion von Erzie hungs wirklichkeit und pädagogi scher Er kennt nis sowohl aus theoriegeschicht-li chen Perspektiven als auch hinsichtlich do mi nanter Theoriefiguren im gegen wär-ti gen erziehungswissenschaftlichen Dis-kurs sowie der gegenwärtigen Bildungs for-schung und Bildungspolitik.

Michael Wimmer | Roland Reichenbach | Ludwig A. Pongratz (Hg.)

Gerechtigkeit und Bildung

2007. 202 Seiten, kart. € 25,90 ISBN 978-3-506-76446-1

Neuerscheinung s. S. 7

Schriftenreihe DgfE 27

Schriftenreihe der Kommission Bildungs und Erziehungsphilosophie der DgfEHerausgegeben von Ludwig A. Pongratz, Roland Reichenbach und Michael Wimmer

Wissen

2011. 149 Seiten, kart. € 29,90 ISBN 978-3-506-77134-6

Dass Wissen für die Organisation der mo - der nen Gesellschaft und des individu el len Lebens von zentraler Bedeutung ist, kann kaum bestritten werden. Und doch bleibt die Bedeutung des Wissens, der Ra tio na li-tät, individuell wie sozial umstritten.

Werte

2010. 161 Seiten, kart. € 24,90 ISBN 978-3-506-76840-7

Werte sollen das unbezweifelbare kulturelle Fundament der Gesellschaft stiften. Sie müs sen allerdings (gegen andere) beschwo-ren werden. Demnach sind sie auch selbst Ge gen stand von Auseinandersetzungen.

Scham

2009. 144 Seiten, kart. € 20,90 ISBN 978-3-506-76725-7

Dem Schamgefühl kann man nicht entflie-hen. In ihm wird man unerbittlich mit dem Scheitern des eigenen Selbstbildes konfron-tiert. Dabei findet der Überfall der Scham häufig unvermutet statt: Man schämt sich und weiß nicht einmal, warum.

Neuerscheinung s. S. 15

Gewalt

2011. 150 Seiten, kart. € 29,90 ISBN 978-3-506-77136-0

Gewalt wird gemeinhin als das begriffen, was die Geregeltheit des Sozialen gleich-sam von außen in Frage stellt. Als wichtige pä da go gi sche Reaktionsformen erscheinen deshalb Prävention und Intervention, um die geregelte Ordnung des Sozialen auf-recht zuerhalten oder wiederherzustellen.

Anerkennung

2010. 171 Seiten, kart. € 24,90 ISBN 978-3-506-76839-1

Anerkennung: für jeden von uns von uner-messlicher Bedeutsamkeit – nicht nur für Heranwachsende.

Autorität

2009. 144 Seiten, kart. € 20,90 ISBN 978-3-506-76724-0

Dieser Band versucht die Schere zwischen der Brüchigkeit von Autorität und dem Versuch, Autoritätsbeziehungen zu stiften, durch philosophische, soziologische und politiktheoretische Beiträge genauer zu beleuchten.

28 Pädagogik – Perspektiven

Pädagogik – PerspektivenHerausgegeben von Alfred Schäfer und Christiane Thompson

Alfred Schäfer

Das Pädagogische und die Pädagogik Annäherungen an eine Differenz

2012. 186 Seiten, kart. € 26,90 ISBN 978-3-506-77154-4

Alfred Schäfer

Das Versprechen der Bildung

2011. 146 Seiten, kart. € 22,90 ISBN 978-3-506-77153-7

Alfred Schäfer

Irritierende Fremdheit: Bildungsforschung als Diskursanalyse

2011. 326 Seiten, kart. € 46,90 ISBN 978-3-506-77103-2

Alfred Schäfer

Die Erfindung des Pädagogischen

2009. 408 Seiten, kart. € 54,- ISBN 978-3-506-76837-7

Fritz Bärmann

Gedächtnis. Kultur gedächtnis. Gedächtsniskultur Aufzeichnungen in schulpädagogischer Absicht

Herausgegeben von Jörg Ruhloff

2011. 667 Seiten, 37 s/w Abb., Festeinband mit Schutzumschlag € 68,- ISBN 978-3-506-76969-5

Ludwig A. Pongratz

Sackgassen der Bildung Pädagogik anders denken


Ludwig A. Pongratz

Bildung im BermudaDreieck: Bologna – Lissabon – Berlin Eine Kritik der Bildungsreform

2009. 170 Seiten, kart. € 23,90 ISBN 978-3-506-76728-8

Ludwig A. Pongratz

Untiefen im Mainstream Zur Kritik konstruktivistisch-systemtheore-tischer Pädagogik

2009. 228 Seiten, kart. € 25,90 ISBN 978-3-506-76742-4

Programmauswahl 29

Kristin Junga

Wissen – Glauben – Bilden Ein bildungsphilosophischer Blick auf Kant, Schleiermacher und Wilhelm von Humboldt

2011. 325 Seiten, kart. € 39,90 ISBN 978-3-506-77184-1

Carsten Bünger | Peter Euler | Andreas Gruschka | Ludwig A. Pongratz (Hg.)

Heydorn lesen! Herausforderungen kritischer Bildungstheorie

2009. 238 Seiten, kart. € 30,90 ISBN 978-3-506-76768-4

Elisabeth Meilhammer

Neutralität als bildungstheoretisches Problem Von der Meinungsabstinenz zur Meinungsgerechtigkeit

2008. 202 Seiten, kart. € 27,90 ISBN 978-3-506-76512-3

Dietrich Benner | Rolf Schieder | Henning Schluß | Joachim Willems (Hg.)

Religiöse Kompetenz als Teil öffentlicher Bildung Versuch einer empirisch, bildungs-theoretisch und religionspädagogisch ausgewiesenen Konstruktion religiöser Dimensionen und Anspruchniveaus

2011. 185 Seiten, 11 s/w Abb., 28 Tabellen, kart. € 22,90 ISBN 978-3-506-77077-6

Dietrich Benner

Bildungstheorie, systematische Didaktik und Bildungsforschung Grundlagenreflexionen und Anwendungsfelder

2. Aufl. 2011. 260 Seiten, 5 s/w Abb., kart. € 19,90 ISBN 978-3-506-76515-4

Dietrich Benner (Hg.)

Bildungsstandards Instrumente zur Qualitätssicherung im Bildungswesen. Chancen und Grenzen - Beispiele und Perspektiven

2007. 252 Seiten, kart. € 30,90 ISBN 978-3-506-76331-0

30 Programmauswahl

Klaus Prange

Die Ethik der Pädagogik Zur Normativität erzieherischen Handelns

2010. 146 Seiten, kart. € 19,90 ISBN 978-3-506-76677-9

Der Band zeigt eine pluralistische Ethik des Erziehens auf, die der Vielfalt und Wan del-bar keit der Werte ebenso wie der Verbind-lich keit allgemeiner Normen gerecht wird. Da mit wird ein Weg aus den Paradoxien und Di lem ma ta der modernen Erziehung ge wie sen.

Jana Swiderski

Die Bildung der Bedürfnisse Bildungstheoretische, sozialphilosophische und moralpädagogische Perspektiven

2008. 240 Seiten, kart. € 30,90 ISBN 978-3-506-76453-9

Andrea Thimm

Die Bildung der Moral Zum Verhältnis von Ethik und Pädagogik, Erziehung und Moral

2007. 176 Seiten, kart. € 25,90 ISBN 978-3-506-76324-2

Gerhard Mertens

Balancen Pädagogik und das Streben nach Glück

3. Aufl. 2010. 160 Seiten, kart. € 23,90 ISBN 978-3-506-75623-7

Das Streben nach Glück ist mit dem Men-schen als einem denkenden, fühlenden, su chen den Wesen unlösbar verbunden. In Zei ten gesellschaftlichen und persönlichen Um bruchs tritt es in den Vordergrund und verdichtet sich zu der Frage nach dem erfüll ten, dem guten Leben, das es wert ist, ge lebt zu werden.

Volker Kraft

Pädagogisches Selbstbewußtsein Studien zum Konzept des Pädagogischen Selbst

2009. 292 Seiten, kart. € 30,90 ISBN 978-3-506-76732-5

Sabine Seichter

Pädagogische Liebe Erfindung, Blütezeit und Verschwinden eines pädagogischen Deutungsmusters

2007. 231 Seiten, kart. € 25,90 ISBN 978-3-506-76445-4

Programmauswahl 31

Monographien zur Erziehungswissenschaft Im Auftrag der Görres-Gesellschaft heraus-gegeben von Winfried Böhm, Ursula Frost, Volker Ladenthin und Gerhard Mertens

Ulrich Wehner

Generationelle Pädagogik Die menschheitsgeschichtliche Seite von Bildung und das öffentliche Moment von Erziehung

2011. 384 Seiten, kart. € 48,- ISBN 978-3-506-76965-7 | Band 2

In Vorbereitung:

Winfried Böhm

Der pädagogische PlaceboEffekt Essays über die »Wirkung von Erziehung«

2014. ca. 220 Seiten, kart. ca. € 29,90 978-3-506-76789-9 | Band 3

Ursula Frost

Bildung in Ruhe Grundlagen für eine Neuorientierung in Pädagogik und Bildungspolitik

2014. ca. 220 Seiten, kart. ca. € 29,90 ISBN 978-3-506-76788-2 | Band 1

Theorieforum PädagogikHerausgegeben von Alfred Schäfer

Ralf Mayer

Erfahrung – Medium – Mysterium Studien zur medialen Technik in bildungstheoretischer Absicht

2011. 499 Seiten, kart. € 64,- ISBN 978-3-506-77061-5 Band 3

Jens Oliver Krüger

Pädagogische Ironie – Ironische Pädagogik Diskursanalytische Untersuchungen

2011. 227 Seiten, kart. € 27,90 ISBN 978-3-506-77062-2 Band 2

Christiane Thompson

Bildung und Grenzen der Erfahrung Randgänge der Bildungsphilosophie

2009. 243 Seiten, kart. € 36,90 ISBN 978-3-506-76721-9 | Band 1

Neuerscheinungen s. S. 9

32 Programmauswahl

Ralf Koerrenz

Schulmodell: JenaPlan Grundlagen eines reformpädagogischen Programms

2012. 170 Seiten, kart. € 22,90 ISBN 978-3-506-77228-2

Ralf Koerrenz

Hermann Lietz Einführung mit zentralen Texten

2011. 216 Seiten, kart. € 19,90 ISBN 978-3-506-77204-6

Winfried Böhm

Maria Montessori Einführung mit zentralen Texten

2010. 238 Seiten, kart. € 19,90 ISBN 978-3-506-76760-8

Winfried Böhm | Birgitta Fuchs | Sabine Seichter (Hg.)

Hauptwerke der Pädagogik

2009. XXX + 483 Seiten, Festeinband € 74,- ISBN 978-3-506-76838-4

Christiane Micus-Loos

Bildung, Identität, Geschichte Ost- und westdeutsche Generationenerfahrungen im Spiegel autobiographischer Texte

2012. 440 Seiten, kart. € 54,- ISBN 978-3-506-77127-8

Stefan Meyer-Ahlen

Ethisches Lernen Eine theologisch-ethische Herausforderung im Kontext der pluralistischen Gesellschaft

2010. 185 Seiten, kart. € 26,90 ISBN 978-3-506-76902-2

Carsten Bünger | Ralf Mayer | Astrid Messerschmidt | Olga Zizelsberger (Hg.)

Bildung der Kontrollgesellschaft Analyse und Kritik pädagogischer Vereinnahmungen

2009. 223 Seiten, kart. € 27,90 ISBN 978-3-506-76856-8

Johannes Bellmann

John Deweys naturalistische Pädagogik Argumentationskontexte, Traditionslinien

2007. 215 Seiten, kart. € 28,90 ISBN 978-3-506-76332-7

Programmauswahl 33

Klaus Zierer | Wolf-Thorsten Saalfrank (Hg.)

Pädagogik der Antike Ein pädagogisches Lesebuch von Demokrit bis Boethius

2012. 282 Seiten, 1 Grafik, kart. € 37,90 ISBN 978-3-506-77192-6

Patrick Bühler

Negative Pädagogik Sokrates und die Geschichte des Lernens


Klaus Zierer | Wolf-Thorsten Saalfrank (Hg.)

Zeitgemäße Klassiker der Pädagogik Leben – Werk – Wirken

2010. 281 Seiten, kart. € 29,90 ISBN 978-3-506-77053-0

Katharina Müller-Roselius

Max Frisch Gebilde Literatur – literarische Bildung

2008. 235 Seiten, kart. € 30,90 ISBN 978-3-506-76506-2

Geschichte der ästhetischen Bildung

Mit diesem vierbändigen Werk zur Ge - schich te der ästhetischen Bildung wird eine schmerz li che Lücke in der Geschichte der Bil dung und der Pädagogik geschlossen.

Die Beschäftigung mit Kunst, Schönheit, Spiel und Form hat in allen Epochen der euro päischen Geschichte zentrale Be deu-tung für die Bildung des Menschen. Ästhe-ti sche Bildung war und ist dabei immer eng mit künst le rischer Produktion und ästheti-scher Rezeption sowie mit Nachahmung und Kreativität verbunden.

Leopold Klepacki | Jörg Zirfas

Frühe Neuzeit

2011. 217 Seiten, kart. € 29,90 | Subskriptionspreis: € 24,90 ISBN 978-3-506-77059-2 | Band 2

Jörg Zirfas | Leopold Klepacki | Johannes Bilstein | Eckart Liebau

Antike und Mittelalter

2009. 243 Seiten, kart. € 30,90 | Subskriptionspreis: € 25,90 ISBN 978-3-506-76492-8 | Band 1

In Vorbereitung:

Band 3: Neuzeit

Band 4: Moderne

Das Werk steht zur Subskription. Die Subskriptionsfrist endet mit Erscheinen des letzten Bandes.

34 Programmauswahl

Band I:

Grundlagen Allgemeine Erziehungswissenschaft Bearbeitet von Ursula Frost, Winfried Böhm, Lutz Koch, Volker Ladenthin und Gerhard Mertens

2008. XVI + 1.118 Seiten, Festeinband € 114,- ISBN 978-3-506-76350-1

Band II:

Teilband 2: Schule Bearbeitet von Stephanie Hellekamps, Wilfried Plöger und Wilhelm Wittenbruch

Teilband 1: Erwachsenenbildung – Weiterbildung Bearbeitet von Thomas Fuhr, Philipp Gonon, Christiane Hof

2009. XIII + 1.283 Seiten, Festeinband € 124,- ISBN 978-3-506-76496-6

Band III:

Teilband 1: Familie – Kindheit – Jugend – Gender Bearbeitet von Hildegard Macha und Monika Witzke

Teilband 2: Umwelten Bearbeitet von Norbert Meder, Cristina Allemann-Ghionda, Uwe Uhlendorff und Gerhard Mertens

2009. X + 1.208 Seiten, Festeinband € 124,- ISBN 978-3-506-76550-5

Eine inhaltsgleiche sechsbändige Studienausgabe erscheint in der Reihe UTB (s. Seite 25)

Handbuch der Erziehungswissenschaft 35

Handbuch der Erziehungswissenschaft In drei Bänden

Im Auftrag der Görres-Gesellschaft herausgegeben von Gerhard Mertens, Ursula Frost, Winfried Böhm und Volker Ladenthin

Das Handbuch der Erziehungswissenschaft will im Rahmen disziplinbezogener Bän de Übersichten über Einzelbereiche ver schaf fen, wobei die übergreifenden Zu sam men hänge sichtbar bleiben. Es will die rele van ten erziehungswissenschaftlichen Pro blem stel lun gen, Standpunkte und Tendenzen in integrativer Sicht auf Lösungsansätze und zukunftwei-sende Perspektiven hin befragen. Die einzelnen Artikel werden in leicht ver ständ licher Sprache verfasst und sind als Erst information für Studierende und in te res sier te Laien gedacht.

Ferdinand SchöninghJühenplatz 1 – 3 | 33098 Paderborn Postfach 2540 | 33055 Paderborn Fon 0 52 51 127 - 5 | Fax 0 52 51 127 - 860 www.schoeningh.de | [email protected]

Lektorat Pädagogik Dr. HansJ. Jacobs Fon 0 52 51 127 - 771 | [email protected]

VertriebUte Schnückel Fon 0 52 51 127 - 640 | [email protected]

Auslieferung Deutschland Brockhaus/Commission Kreidlerstraße 9 | 70806 Kornwestheim

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