commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PENERAPAN METODE TOTAL PHYSICAL RESPONSE

DALAM PEMBELAJARAN BAHASA MANDARIN

DI KELAS 1B DAN KELAS 2A SD MARSUDIRINI

SURAKARTA

LAPORAN TUGAS AKHIR

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Ahli Madya

pada Program Studi Diploma III Bahasa Mandarin Fakultas Ilmu Budaya

Universitas Sebelas Maret

Disusun Oleh :

Visitian Armadatama Riyadi Saputri

C9612025

PROGRAM STUDI DIPLOMA III BAHASA MANDARIN

FAKULTAS ILMU BUDAYA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

2017

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

ii

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

iii

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

iv

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

vii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas segala berkat dan

penyertaan-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir dengan judul

“Penerapan Metode Total Physical Response Dalam Pembelajaran Bahasa

Mandarin Di Kelas 1B dan Kelas 2A SD Marsudirini Surakarta” untuk memenuhi

salah satu syarat untuk mencapai gelar Ahli Madya Bahasa Mandarin pada

Program Diploma III Bahasa Mandarin Fakultas Ilmu Budaya Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa selama pembuatan Tugas Akhir ini tidak terlepas

dari dukungan berbagai pihak, dalam Kesempatan ini penulis mengucapkan

terima kasih kepada :

1. Prof. Drs. Riyadi Santosa, M.Ed., Ph.D., selaku dekan Fakultas Ilmu Budaya

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Siti Muslifah, S.S, M. Hum., selaku Kepala Program Studi Diploma III

Bahasa Mandarin Fakultas Ilmu Budaya Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Kristina Indah Setyo Rahayu, B. Ed, MTCSOL., selaku Pembimbing yang

telah memberikan bimbingan penulis menyelesaikan Tugas Akhir ini.

4. M. Bagus Sekar Alam, SS, M.Si., selaku Pembimbing Akademik Program

Studi Diploma III Bahasa Mandarin Fakultas Ilmu Budaya Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

viii

5. Dra. Endang Tri Winarni, M. Hum., selaku Ketua Program Studi Diploma III

Bahasa Mandarin Fakultas Ilmu Budaya Universitas Sebelas Maret Surakarta

periode 2009-2014.

6. Suster Franciani OSF., selaku Kepala Sekolah SD Marsudirini Surakarta

yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan

kegiatan Praktik Kerja Lapangan selama ± 2 bulan.

7. Sucipto lǎoshī, selaku pembimbing Praktik Kerja Lapangan selama di SD

Marsudirini Surakarta yang telah membimbing penulis untuk menjadi

seorang guru yang baik.

8. Ibu Ika, Ibu Riezka, Ibu Vivien, Ibu Tri , selaku Wali Kelas 1 (A, B ,C, D)

yang telah mendukung dan memberi semangat penulis.

9. Ibu Tika, Ibu Nita, Ibu Astrid, Ibu Marta, selaku Wali Kelas 2 (A, B, C, D)

yang telah memberi semangat serta pengarahan untuk lebih percaya diri.

10. Ibu Sistiyani dan Ibu Putri, selaku Tata Usaha di SD Marsudirini Surakarta

yang telah membantu penulis untuk mendapatkan data dan informasi selama

kegiatan Praktik Kerja Lapangan.

11. Orang tua, yang telah membimbing, mendidik, dan membesarkan penulis

dengan cinta dan kasih sayang.

12. Mayu, Yeriz, Ainun, Ilmi, Erma selaku sahabat seperjuangan DIII Bahasa

Mandarin angkatan 2012 memberi bantuan dan dukungan kepada penulis

untuk menyelesaikan Tugas Akhir ini.

13. Tessa, Gayus, Anisa, Ratih, Grace yang tak henti-hentinya memberi

dukungan kepada penulis untuk menyelesaikan Tugas Akhir ini.

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

ix

14. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah

membantu dalam penulisan Tugas Akhir ini.

Penulis menyadari dengan sepenuh hati, bahwa Tugas Akhir ini masih

belum sempurna. Kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca sangat

diharapkan demi perbaikan penulis selanjutnya. Akhirnya, ucapan terima kasih

penulis sampaikan kepada berbagai pihak yang telah membantu, mendukung, dan

memberi semangat. Tuhan Yesus Memberkati.

Surakarta, 8 Maret 2017

Penulis

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

x

ABSTRAK

Visitian Armadatama Riyadi Saputri. 2017. Penerapan Metode Total Physical

Response di Kelas 1B dan Kelas 2A SD Marsudirini Surakarta. Program Studi

Diploma III Bahasa Mandarin. Fakultas Ilmu Budaya. Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Proses pembelajaran yang monoton membuat siswa mudah menjadi bosan,

hal ini mengakibatkan kurang maksimalnya materi pembelajaran yang diterima

siswa, terutama siswa sekolah dasar kelas 1B dan kelas 2A. Hal ini juga berlaku

sama pada saat pembelajaran bahasa Mandarin, oleh karena itu penulis

menggunakan metode Total Physical Response dimana metode ini mengandalkan

gerak tubuh yang memacu siswa untuk aktif dalam belajar bahasa Mandarin.

Permasalahan yang dibahas dalam laporan tugas akhir ini, yaitu (1) apa

pengaruh metode pembelajaran Total Physical Response terhadap perkembangan

peserta didik dalam pembelajaran bahasa Mandarin di kelas 1B dan kelas 2A SD

Marsudirini Surakarta? (2) faktor apa saja yang mempengaruhi penerapan metode

Total Physical Response? (3) apa sajakah hambatan dan solusi yang dihadapi

penulis ketika melakukan praktik kerja lapangan di kelas 1B dan kelas 2A SD

Marsudirini Surakarta?

Teknik pengumpulan data yang digunakan penulis dalam penulisan tugas

akhir ini menggunakan metode observasi, studi kepustakaan dan internet.

Simpulan tugas akhir yaitu penulis mengetahui penggunaan dan penerapan

metode pembelajaran Total Physical Response (TPR) ini dapat memberi dampak

yang positif bagi siswa kelas 1B dan 2A di SD Marsudirini Surakarta. Dibuktikan

dengan diterimanya keberadaan penulis saat mengajar di kelas, nilai ulangan

harian peserta didik yang cukup baik, serta sikap semangat peserta didik dalam

mengikuti pelajaran bahasa Mandarin.

Kata Kunci : metode Total Physical Response, bahasa Mandarin, kelas 1 dan 2 SD

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xi

摘要

Universitas Sebelas Maret 文化学院中文专科：张芷雯，二

零一七年。应用全身反应教学方法上梭罗 Marsudirini 小

学一年级和二年级汉语课。

单调的课堂教学活动容易让学生疲倦，难以掌握学

习内容。这个问题引起笔者使用全身反应教学法来上汉

语课。全身反应教学法是一种使用全身互动的教学法，

适合一、二年级的小学生。因此，笔者选了该话题来写

本毕业报告。

本文内主要有三个问题既是全身反应教学法对梭罗

Marsudirini 小学一年级和二年级的学生有什么影响？哪

些因素影响了执行全身反应教学法？笔者实习期间遇到

的困难及其解决方法？

笔者通过观察法，参考一些书籍和因特网来收集资

料。

本文的结论既一是实习期间笔者练了如何解决课堂

上遇到的一些问题，二是全身反应教学法对梭罗

Marsudirini 一年级和二年级的小学生上汉语课时显现出

积极的学习精神，提高他们对学汉语的兴趣，学生测验

成绩良好。

关键词：全身反应法，汉语，小学生

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ……………………………………………………….. i

PENGESAHAN PEMBIMBING …………………………………………... ii

PENGESAHAN UJIAN …………………………………………………..... iii

PERNYATAAN …………………………………………………………..... iv

MOTTO ……………………………………………………………………... v

PERSEMBAHAN ………………………………………………………….. vi

KATA PENGANTAR …………………………………………………….... vii

ABSTRAK …………………………………………………………………. x

DAFTAR ISI ……………………………………………………………….. xii

DAFTAR SINGKATAN …………………………………………………… xv

DAFTAR TABEL ………………………………………………………….. xvii

DAFTAR BAGAN …………………………………………………………. xviii

DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………….. xix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ………………………………………….. 1

B. Rumusan Masalah ………………………………………………… 4

C. Tujuan Penelitian …………………………………………………. 5

D. Manfaat Penelitian ………………………………………………... 5

E. Metode Penelitian ………………………………………………… 6

F. Sistematika Penulisan …………………………………………….. 8

BAB II LANDASAN TEORI

A. Pengertian Bahasa Mandarin ……………………………………… 10

B. Metode Pembelajaran …………………………………………….. 12

1. Pengertian Metode …………………………………………..... 12

2. Pengertian Pembelajaran ………………………………….….. 12

3. Pengertian Metode Pembelajaran …………………………….. 13

C. Total Physical Response (TPR) ………………………………...… 14

1. Pengertian Total Physical Response ………………………….. 14

2. Tujuan Pembelajaran TPR ……………………………………. 15

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xiii

3. Karakteristik TPR …………………………………………….... 16

4. Kelebihan dan Kekurangan TPR …………………………..…... 18

D. Faktor yang Mempengaruhi TPR ………………………………….. 19

1. Pengertian Penerapan ………………………………………….. 19

2. Faktor Peserta Didik ………………………………………....… 19

3. Faktor Guru ……………………………………....……………. 20

4. Faktor Tujuan Pembelajaran ………………………………....... 20

5. Faktor Situasi Kelas ……………………………....……………. 20

6. Faktor Alokasi Waktu ……………………………....………….. 21

7. Faktor Fasilitas Belajar Mengajar ………………....………….... 21

8. Faktor Bahan Evaluasi ………………………....………….…… 21

E. Pendekatan Pembelajaran Bahasa ………………………..……........ 22

1. Pengertian Pembelajaran Bahasa …………………..…..……..... 22

2. Jenis Pendekatan Pengajaran Bahasa ……..…..……..….…….... 22

3. Fungsi Pendekatan Pembelajaran Bahasa …..…..……..…..…… 23

4. Strategi Pembelajaran ..…..……..…..………………………..… 24

5. Teknik Pembelajaran Bahasa ..…..………………………..…… 24

BAB III PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum SD Marsudirini Surakarta……………………..... 26

1. Identitas SD Marsudirini …………………………………..…... 26

2. Identitas Yayasan …………………………………..………….. 27

3. Sejarah Berdirinya SD Marsudirini ………………………..…... 27

4. Logo SD Marsudirini Surakarta ……………………..………… 28

5. Visi dan Misi ………………………………………………….... 29

6. Strategi SD Marsudirini Surakarta …………………………….. 29

7. Kegiatan Ekstrakulikuler ………………………………………. 30

8. Sarana dan Prasarana …………………………………………... 31

9. Denah Lokasi ………….……………………………………….. 32

10. Struktur Organisasi …………………………….………………. 33

11. Jumlah Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan…………... 34

12. Jumlah Siswa ……….……………………………………….…. 34

13. Daftar Nama Siswa ……………………………………….……. 34

B. Pelaksanaan Kegiatan Belajar Mengajar …………………………... 36

1. Mata Pelajaran Bahasa Asing ………………………………….. 36

2. Observasi Kelas ………………………………………………... 37

3. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ………………. 45

4. Proses Belajar Mengajar dengan Menggunakan Metode

Total Physical Response di Kelas 1B dan

2A ……………………………………………………………… 94

5. Hasil Evaluasi …………………………………..……………… 116

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xiv

C. Penerapan Karakteristik TPR ……………………………………… 118

D. Penerapan Faktor yang Mempengaruhi Total Physical

Response ….……….……………………………………………….. 123

1. Penerapan Peserta Didik ……………………………………….. 123

2. Penerapan Guru …………...……………………………………. 124

3. Penerapan Tujuan Pembelajaran ……………………………….. 125

4. Penerapan Situasi Kelas ...…………………………………… … 126

5. Penerapan Alokasi Waktu ...…………………………………… 126

6. Penerapan Fasilitas Belajar Mengajar ………………………….. 127

7. Penerapan Bahan Evaluasi …………………………..…………. 127

E. Hambatan dan Solusi Penanganan …………………………………. 128

1. Hambatan Penulis Menggunakan Metode TPR ………………... 128

2. Solusi Penanganan Penulis Menggunakan Metode TPR ………. 128

3. Hambatan Selama Proses Belajar Mengajar …………………… 129

4. Solusi Penanganan Selama Proses Belajar Mengajar ………….. 130

BAB IV PENUTUP

A. Simpulan …………………………………………………………… 132

B. Saran ……………………………………………………………….. 134

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………….. 135

DAFTAR WEBSITE ………………………………………………………… 137

LAMPIRAN …………………………………………………………………. 138