PowerPoint Presentation ·...

เปนการประเมนผลทแทจรง/การประเมนตามสภาพจรง (Authentic

Assessment) เปนพนฐานสาคญสาหรบการศกษาในศตวรรษท 21

ในการประเมนตองวดผลลพธสาคญ 5 ประการ ไดแก

1. วชาแกน

2. เนอหาสาหรบศตวรรษท 21

3. ทกษะการเรยนรและการคด

4. ความรพนฐานไอซท (ICT) และ

5. ทกษะชวต

บทบาทของครผสอนในการใชแหลง

ทรพยากรการเรยนรกอนศตวรรษท 21

ผถายทอดใหความรจากครสผเรยน

บทบาทของครยคใหมในศตวรรษท 21

ผอานวยความสะดวกในการใช

แหลงทรพยากรการเรยนร 1. ถายทอดใหความรดวยการบอกความร 1. ผคอยชแนะและกระตนใหผเรยนเกดองคความรดวยตนเอง

2. คนควาความรมาใหผเรยน 2. เสนอแนะแนวทางใหคนควาหาความร

3. สอนอธบายความรทไดจากการเสาะแสวงหามาใหผเรยน 3. อานวยความสะดวกใหผเรยนไดออกแบบและนาเสนอความร

อยางสรางสรรค

4. วเคราะห สงเคราะหความรใหผเรยน 4. สรางแนวทางและชแนะใหผเรยนวเคราะห สงเคราะหความร

ดวยตนเอง และการแลกเปลยนเรยนร

5. ประเมนผเรยนดวยขอสอบวดผล 5. ประเมนจากสภาพจรงและผลงานจากการปฏบต

6. สวมบทบาทเปนผสอนใหความรตลอดเวลา 6. สวมบทบาทเปนพเลยง ทคอยอานวยความสะดวกมาให

7. กาหนดขนตอนในการสอนอยางเปนระบบ 7. กาหนดกจกรรมใหผเรยนมสวนรวมและยดหยนในการเรยนร

ตามขอบเขตทกาหนดไว

8. กาหนดวตถประสงคในการเรยนร 8. ผเรยนมสวนรวมในการกาหนดวตถประสงคของการเรยนร

9. สอนจากตารา และเอกสาร 9. เสนอแนะใหผเรยนใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร

ในการแสวงหาความร

ความรอยในกรอบ/ประสบการณจากผสอน มการแลกเปลยนเรยนร/ประสบการณตรงจากผเรยน

กอใหเกดทกษะในการแสวงหาความร

การประเมนเพอพฒนาการเรยนร

การตดสน การใหระดบ การเปลยนผลการเรยน

การเลอนชน การสอนซอมเสรม และการเรยนซาชน

พฒนาผเรยนเตมศกยภาพ

การประเมนเพอตดสนผลการเรยน

ระดบชนเรยน

ระดบชาต

ระดบสถานศกษา ระดบของพนทการศกษา

การวดและประเมนผลการเรยนรตามหลกสตรแกนกลางฯ

ตอบสนองตามความแตกตางระหวางบคคล

ทนทวงท

เกณฑการจบสถานศกษา

ระเบยนแสดงผลการเรยน ปพ.1

ประกาศนยบตร ปพ.2

แบบรายงานผสาเรจการศกษา ปพ.3

หลกการพนฐานของ

การวดและประเมนผลการเรยนร

ระดบการประเมน

ภาระความรบผดชอบในการพฒนาผเรยน

บนพนฐานของขอมลการประเมน

เกณฑการวดและประเมนผลการเรยน

การรายงานผลการเรยน

การเทยบโอนผลการเรยน

การจดทาระเบยบวาดวยการวดและ

ประเมนผลการเรยนของสถานศกษา

ลกษณะทไมตองการ

คณภาพทตองการท 3 คณภาพทตองการท 2 คณภาพทตองการท 1

กอนพฒนา

ระหวางกระบวนการพฒนา

หลงการพฒนา

การวดและการประเมนเพอการพฒนาคณภาพผเรยน

การตดสนผลการเรยน

เวลาเรยน 80%

ทกรายวชา

ไดรบการคดสน ตวชวด

อาน คดวเคราะหและเขยน

คณลกษณะอนพงประสงค

กจกรรมพฒนาผเรยน

Presenter

Presentation Notes

การประเมนการอาน คดวเคราะหและเขยน และคณลกษณะอนพงประสงค

ใหระดบการประเมน ดเยยม ด และ ผาน

การใหระดบผลการเรยน

ประถมศกษา มธยมศกษา

รายวชาใหระดบผลการเรยนเปน

• ระบบตวเลข

• ระบบตวอกษร

• ระบบรอยละ

• ระบบทใชคาสาคญสะทอนมาตรฐาน

รายวชาใหระดบผลการเรยนเปน

• ระบบตวเลข 8 ระดบ

การประเมนกจกรรมพฒนาผเรยน ใหผลการเขารวมกจกรรมเปน

ผาน และ ไมผาน

การรายงานผลการเรยน

ตองสรปผลการเรยนรายงานใหผปกครองทราบความกาวหนา

• เปนระยะ ๆ หรอ

• ภาคเรยนละ 1 ครงเปนอยางนอย

เกณฑการจบระดบมธยมศกษาตอนตน

• เรยนรายวชาพนฐาน 66 หนวยกต และรายเพมเตมตามทสถานศกษากาหนด

• ตองไดหนวยกตตลอดหลกสตรไมนอยกวา 77 หนวยกต โดยเปนรายวชาพนฐาน

66 หนวยกต และรายวชาเพมเตมไมนอยกวา 11 หนวยกต

• ผลการประเมนการอาน คดวเคราะหและเขยนผานเกณฑทสถานศกษากาหนด

• ผลการประเมนเมนคณลกษณะอนพงประสงคผานเกณฑทสถานศกษากาหนด

• ผลการเขารวมกจกรรมพฒนาผเรยนผานเกณฑทสถานศกษากาหนด

เกณฑการจบระดบมธยมศกษาตอนปลาย

• เรยนรายวชาพนฐาน 41 หนวยกต และรายวชาเพมเตมตามทสถานศกษากาหนด

• ตองไดหนวยกตตลอดหลกสตรไมนอยกวา 77 หนวยกต โดยเปนรายวชาพนฐาน

41 หนวยกต และรายวชาเพมเตมไมนอยกวา 36 หนวยกต

• ผลการประเมนการอาน คดวเคราะหและเขยนผานเกณฑทสถานศกษากาหนด

• ผลการประเมนเมนคณลกษณะอนพงประสงคผานเกณฑทสถานศกษากาหนด

• ผลการเขารวมกจกรรมพฒนาผเรยนผานเกณฑทสถานศกษากาหนด

เอกสารหลกฐานการศกษา

• เอกสารหลกฐานการศกษาทกระทรวงศกษาธการกาหนด

– ระเบยนแสดงผลการเรยน (ปพ.1)

– ประกาศนยบตร (ปพ.2)

– แบบรายงานผสาเรจการศกษา (ปพ.3)

• เอกสารหลกฐานการศกษาทสถานศกษากาหนด

- แบบบนทกผลการเรยนประจารายวชา - ใบรบรองผลการเรยน

- แบบรายงานประจาตวนกเรยน - ระเบยนสะสม

ฯลฯ


• ดาเนนการในชวงกอนเปดภาคเรยนแรก หรอตนภาคเรยนแรก

• ผเรยนตองศกษาตอเนองในสถานศกษาทรบเทยบโอนอยางนอย 1 ภาคเรยน

• การเทยบโอนควรกาหนดรายวชา/จานวนหนวยกตทจะรบเทยบโอน

ตามความเหมาะสม

• การพจารณาการเทยบโอน ใหดาเนนการ ดงน

– พจารณาจากหลกฐานการศกษา และเอกสารอน ๆ

– พจารณาจากความร ความสามารถของผเรยนโดยการทดสอบทงภาคทฤษฎและภาคปฏบต

– พจารณาจากความสามารถและการปฏบตในสภาพจรง

การนาสการปฏบต

• จดทานโยบาย รปแบบการวดและประเมนผลการเรยนรสถานศกษา

• กาหนดเกณฑการประเมน การผานตวชวด

• จดทาแนวปฏบตและเกณฑการประเมน การอาน คดวเคราะหและเขยน คณลกษณะ

อนพงประสงค กจกรรมพฒนาผเรยน

• กาหนดกระบวนการตดสนผลการเรยน

• กาหนดแนวปฏบตการอนมตการเลอนชน การเลอนชนระหวางป การซาชน ฯลฯ

• กาหนดภารกจครผสอน

• จดทาคมอคร คมอนกเรยน

• ฯลฯ

แนวทางการสงเสรม

และประเมน การอาน คด วเคราะหและเขยน

ของสถานศกษา

รปแบบท 1 โรงเรยนทมความพรอมสง

ไทย

คณต

วทย

สข-พละ

สงคมฯ

การงานเทคโน

ศลปะ

ภาษาตางประเทศ

ชมรม/ชมนม

โครงการ/กจกรรม

ครบรณาการการอาน คดวเคราะห

และเขยนผานทกสาระ/กจกรรม

ร.ร.จดกจกรรมสงเสรม

การอาน คด วเคราะหและเขยน

คณะก

รรกร

รมกา

รฯจด

ประ

เมน

โดยเ

ครอง

มอมา

ตรฐา

น

ครวดผล

ประมวลผล

ตามเกณฑท

สถานศกษา

กาหนด

อนมต

โครงการ/กจกรรม/ชมนม

พฒนาหองสมด

สงเสรมการอาน

วางทกงานอานทกคน

การทาโครงงาน

ตอบปญหาสารานกรม

กจกรรมประกวดตางๆ

กจกรรมคายวทย คณต

กจกรรมคาย ภ.องกฤษ

ฯลฯ

ใหระดบคณภาพ

ไทย

คณต

วทย

สข-พละ

สงคมฯ


ศลปะ



โครงการ

บรณ

าการ

การอ

าน ค

ดวเค

ราะห

และเ

ขยน

ผาน

ทกส

าระ/

กจกร

รม ครวดผล

ประมวลผลตาม

เกณฑทสถานศกษา

กาหนด

อนมต

ใหระดบคณภาพ

รปแบบท 2 โรงเรยนทมความพรอมปานกลาง

ครผสอนในกลมสาระ/กจกรรม

ประ

เมน

นกเ

รยน

แตละ

คนท

สอน

ตามเ

กณฑ

ทสถ

านศก

ษาก

าหน

ด

บรณาการ ไทย

คณต วทย สข-พละ

สงคมฯ ศลปะ





บรณ

าการ

สงเส

รมกา

รอาน

คดว

เครา

ะห

และเ

ขยน

ผาน

ทกส

าระ/

กจกร

รม

อนมต

ใหระดบ

คณภาพ

รปแบบท 3 โรงเรยนทมความพรอมนอย

ครประจาชน ชนเรยนเดยวหรอหลายชนรวมกน

ประ

เมน

นกเ

รยน

แตละ

คนท

สอน

ตามส

ภาพ

จรง

แนวทางการสงเสรม

และประเมน

คณลกษณะอนพงประสงค


รปแบบท 1 แยกการประเมนออกจากตวชวดของกลมสาระวชา

ไทย

คณต

วทย

สข-พละ

สงคมฯ


ศลปะ




กระบวนการปลกฝงผาน

กลมสาระและกจกรรม คณลกษณะอนพงประสงค

1 2 3 4 5 6 7 8

1 2 3 4 5 6 7 8

1 2 3 4 5 6 7 8

1 2 3 4 5 6 7 8

1 2 3 4 5 6 7 8

1 2 3 4 5 6 7 8

1 2 3 4 5 6 7 8

1 2 3 4 5 6 7 8

1 2 3 4 5 6 7 8

1 2 3 4 5 6 7 8 ครผส

อน/ค

รทรบ

ผดชอ

บโค

รงกา

ร/กจ

กรรม

สงระ

ดบ

การป

ระเม

นตา

มเกณ

ฑท

สถาน

ศกษ

ากาห

นด

ครวดผล


โดยใช

ฐานนยม

อนมต

รปแบบท 2 นาคณลกษณะเขาไปประเมนรวมกบตวชวด

ไทย

คณต

วทย

สข-พละ

สงคมฯ

การงานอาชพฯ

ศลปะ





กลมสาระและกจกรรม

เลอกคณลกษณะอนพงประสงคท

สอดคลองกบสาระวชา/ตวชวด

1 2 3 4 5 6 7 8

2 3 4 5 6 7 8

2 3 4 5 6 8

2 3 4 6 7 8

1 2 3 4 5 6 7 8

2 3 4 5 6 7 8

1 2 3 4 5 6 7 8

2 3 4 6 8

1 2 3 4 5 6 7 8

1 2 3 4 5 6 7 8

ครวดผล

อนมต

ครผส

อนสง

ระดบ

การป

ระเม

น


โดยใช

ฐานนยม

รปแบบท 3 สาหรบโรงเรยนทมความพรอมนอย

ไทย

คณต

วทย

สข-พละ

สงคมฯ


ศลปะ





กลมสาระและกจกรรม คณลกษณะอนพงประสงค

1 2 3 4 5 6 7 8

อนมต

ครป

ระจา

ชนสร

ประ

ดบคณ

ภาพ

ตามส

ภาพ

จรง

ครประจาชนและหรอ

ครประจาวชาประเมน

หรอรวมกนประเมน

นกเรยนทกคนทกขอ

ครผรบผดชอบ

สงเสรมและประเมน

การประเมนกจกรรมพฒนาผเรยน กจกรรมพฒนา

ผเรยน

แนะแนว ลกเสอฯ ผบาเพญฯ

ชมนม ชมรม กจกรรมเพอสงคมฯ

เกณฑการประเมน 1.เวลาทเขารวมกจกรรม 2.การปฏบตกจกรรม 3.ผลงาน/ชนงาน

ประเมน ไมผาน

ผาน ซอมเสรม

สงผลการประเมน

ไมตามเกณฑ ตามเกณฑ


เขาสการศกษาในระบบ

การศกษาขนพนฐาน

•

ความหมายของการเทยบโอนผลการเรยน • การเทยบโอนผลการเรยน หมายถง

การนาผลการเรยน ผลการเรยนร ซงเปน

ความร ทกษะ หรอประสบการณ

การทางาน การฝกอาชพ มาเทยบโอน

เปนสวนหนงของการศกษาตอเนอง

ตามหลกสตรของสถานศกษาทรบโอน

หลกสตรแกนกลาง

การศกษาขนพนฐาน

พ.ศ. 2551

ประเภทของการศกษาทนามาเทยบโอน หลกสตรทรบเทยบโอน

การศกษาตามหลกสตรในระบบ

การศกษานอกระบบ

การศกษาตามอธยาศย

การจดการศกษาโดยครอบครว

การจดการศกษาโดยศนยการเรยน

การศกษาหลกสตรระยะสน

การศกษาหลกสตรเฉพาะ

การฝกอาชพ

ประสบการณการทางาน

หลกการพนฐาน

ในการเทยบโอน

ผลการเรยน

กระจายอานาจ

สสถานศกษา

ยอมรบผล

การดาเนนงาน

ของ ร.ร. เดม

ยดหลก

ความเปนธรรม

โปรงใส ปฏบตได

คานงผลท

เกดกบผเรยน

บทบาทของ


1.จดทาระเบยบ

/แนวปฎบต

2.แตงตงคณะ

กรรมการ

3.จดทาเอกสาร

/หลกฐาน

4.กาหนด

คณสมบต

ผขอเทยบโอน

5.กาหนด

ชวงเวลาใน

การยนขอ

6.พจารณาอาย

ผลการเรยนทมา

ขอเทยบโอน

การเทยบโอนผลการเรยนดจากอะไรบาง

1. เอกสารผลการเรยนร เชน ระเบยน ประกาศนยบตร

ใบรบรองผล สมดบนทกผลการเรยนร หรอ

หลกฐานอนทแสดงถงความร ความสามารถ ทกษะ

ประสบการณของผขอเทยบโอน

2. ประเมนความร ความสามารถ ทกษะ และ

ประสบการณทมมากอนของผขอเทยบโอนดวย

วธการทหลากหลาย เชน แฟมงาน การทดสอบ

การสอบปากเปลา การปฏบตจรง ฯลฯ

ชวงเวลาในการเทยบโอน

กรณเทยบโอนจากสภาพการณตางๆ

- การยายสถานศกษา

- การเปลยนรปแบบการศกษา

- การยายหลกสตร

- การละทงการศกษาแลวกลบมาเรยนใหม

- การศกษาจากตางประเทศ

กรณเทยบโอนความร ทกษะ/ประสบการณจาก

แหลงการเรยนรตางๆ

- สถานประกอบการ

- สถานประกอบการอาชพอสระ

- สถาบนทางศาสนา

- สถานฝกอบรมอาชพ

- บานเรยน (Home school)

- ฯลฯ สถานศกษา

- ดาเนนการใหเสรจภายใน 1

ภาคเรยน หรอดลยพนจของ


- เปนนกเรยน 1 ภาคเรยน

เปดภาคเรยนหรอ

ตนภาคเรยนแรก เปดภาคเรยนหรอตนภาคเรยนแรก

ตองไดรบอนญาตจากหวหนาสถานศกษา

เอกสารทสถานศกษาตองเตรยม

เพอใชในการรบเทยบโอน

• แบบคารองหรอยนความจานงขอเทยบโอน

• แบบประเมน

• แบบเสนอขออนมตผลการเทยบโอน

• ใบแจงผลการเทยบโอน

• ทะเบยนผขอเทยบโอน

• เอกสาร/หลกฐานการศกษาทแสดงผลการเรยนของนกเรยน

ตวอยาง ภาพการเทยบโอนตามระดบชนเรยน

กรอบเนอหาตามหลกสตร พ.ศ. 2551 กรอบเนอหาทขอเทยบโอน

ปฏบตตามระเบยบ

การเทยบโอน

เนอหาทตองเรยน/ปฏบตเพมเตมเมอพจารณาเทยบโอนแลว

นาขอกาหนดดานการวดสการปฏบตไดอยางไร

ความคดรวม

เปาหมายทหลกสตรตองการ

(เปาหมายของโรงเรยน)

ขณะน โรงเรยน อย ณ จดใด

ศกษาหลกสตร วเคราะหคาอธบายรายวชา

และจดทาหนวยการเรยนร

รายงานผลระบบการเรยนร

วเคราะหผเรยน

ออกแบบการเรยนรและการวดผลแตละหนวย

ตองปรบพนฐานหรอไม

จดการเรยนร

ประเมนผลการเรยนรแตละหนวย

นเทศภายในและแลกเปลยนเรยนร

วจย/ปรบปรง

ปรบพนฐาน

พฒนาผเรยนตอเนอง

วางแผนการจดการเรยนร

สะทอนผลการจดการเรยนร

สงเกตการจดการเรยนร

ตองปรบปรงหรอไม

ใช

ไม

ใช

ไม

การวดและประเมนผลการเรยนร ในช นเรยน 46

O (objective) เปาหมายการเรยนร

(มาตรฐานและตวชวด)

L (Learning) การจดการเรยนร

E (Evaluation) การวดและ

ประเมนผล สอดคลอง

47

ตนนา กลางนา ปลายนา

Objective Learning Evaluation

ยกระดบคณภาพของผเรยน

กจกรรมการ

ยกระดบคณภาพ

ผเรยน

๑) การวเคราะหผล

การประเมน และ

จดทาฐานขอมล

๒) การสราง

ความตระหนก

สอสาร และทา

ความเขาใจ

แกผทเกยวของ

๓) การพฒนาคร

และบคลากรท

เกยวของ

๔) การวางระบบ

สนบสนน สงเสรม และ

สรางความเขมแขง

ในการดาเนนงาน

๕) การกากบ

และตดตาม

การดาเนนงาน

การวเคราะหผลการประเมนและจดทาฐานขอมล

คนหามาตรฐานและตวชวดทตองแกไข

คนหาเนอหาสาระการเรยนรทตองแกไข

การวเคราะหมาตรฐานการเรยนรทตองปรบปรงเรงดวน

องกลม องเกณฑ

(คะแนนเฉลยนอยกวารอยละ 50)

การวเคราะหสาระการเรยนรทตองปรบปรงเรงดวน

องกลม (คะแนนเฉลยนอยกวารอยละ 50)

องเกณฑ

วเคราะหหาสาเหตของปญหาและกาหนดแนวทางการแกไขปญหา ในแตละกลมสาระการเรยนรของแตละสถานศกษา (พจารณาจากสภาพบรบทตางๆของสถานศกษา)

- แหลงสาเหตของปญหา

- จดออน/อปสรรค

- จดแขง/โอกาส

- แนวทางการแกปญหา (สอดคลองกบ 3 ประเดนขางตน)

กาหนดกลยทธและแผนในการยกระดบคณภาพผลสมฤทธผเรยนของแตละเขตพนทการศกษา และสถานศกษา ทสอดคลองกบสาเหตของสภาพปญหา

บคลากร

งบประมาณ

การบรหารจดการ

สออปกรณ

ปญหา ร.ร.1



ปญหา ร.ร….

แนวทาง

แกไขปญหา


ปญหา ร.ร….

แนวทาง


กลยทธ

แนวทาง


SWOT

การวเคราะหสภาพบรบทของสถานศกษา

(SWOT Analysis)

จดแขง

(Strengths) จดออน

(Weaknesses)

ชวยใหบรรลวตถประสงค

ปจจย

ภายนอกสถานศกษา

ทาใหไมบรรลวตถประสงค

โอกาส

(Opportunities)

อปสรรค

(Threats )

ปจจย

ภายในสถานศกษา

การกาหนดกลยทธ แผนงาน โครงการ กจกรรม


จดเดน (Strengths)

อปสรรค

(Threats )

จดออน (Weaknesses)

โอกาส

(Opportunities)

ปจจยภายในสถานศกษา

ปจจย

ภายนอก


1 2

4 3

กลยทธตดทอน

(Retrenchment

Strategy)

กลยทธสรางความเตบโต

(Growth Strategy)

กลยทธรกษาเสถยรภาพ

(Stability Strategy)

การกาหนดกลยทธ แผนงาน โครงการ กจกรรม


S+O = Matching approach

กลยทธ “ผนกพลง” เพอใชจดแขง

และโอกาสใหมในการแกปญหา

W+O = Off-set approach

กลยทธ “ทดแทน” แกไขจดออน

โดยใชโอกาสทมอยขององคการ

จดเดน (Strengths)

อปสรรค

(Threats )

จดออน (Weaknesses)

S+T = Covering approach

กลยทธ “โอบลอม” การอาศยจดแขง

ตานและตรงภาวะคกคามทมตอ

วตถประสงคขององคการ

W+T = Mitigation approach

กลยทธ “บรรเทา” เพอหาทางแกไขจดออน และ

เลยงภาวะคกคามทบดบงวตถประสงคขององคการ

โอกาส

(Opportunities)

กลยทธตดทอน

(Retrenchment Strategy)

กลยทธสรางความเตบโต

(Growth Strategy)

กลยทธรกษาเสถยรภาพ

(Stability Strategy)

การวเคราะหตวชวด

ในการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET)

มาตรฐานและตวชวด

รปแบบขอสอบทใชในการทดสอบ


มาตรฐาน

ตวชวด รปแบบขอสอบ

นาหนกคะแนน

ระดบชน

ทมา : สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (องคการมหาชน), 2559


ตวชวดทเปนทกษะกระบวนการ

(Process skill)


รปแบบขอสอบทใชในการทดสอบ



คาตอบ คอ 675

(ตอ)


(ตอ)

โมเดลความสามารถ /

โมเดลตวแปรเชงทฤษฎ

(มาตรฐาน/ตวชวด)

ขอคาถาม / ภาระงาน

โมเดลการวเคราะห /

โมเดลการวด

เกณฑการใหคะแนน

1. การพฒนาขอคาถาม

2. การพฒนาเกณฑ

การใหคะแนน

3. การทดลองใชขอคาถาม

5. การแปลความหมาย

ผลการวด

4. การวเคราะหขอสอบ

ปรบปรงจาก วรภทร สขศร : 2557

ระดบพฤตกรรมทางสตปญญาของบลม (ปรบปรงใหม)

Bloom Taxonomy’s Revised (2001)

ปรบปรงใหม

การจา

การเขาใจ

การประยกตใช

การวเคราะห

การประเมนคา

การ

สรางสรรค

ดงเดม

รจา

เขาใจ

นาไปใช

วเคราะห

สงเคราะห

ประเมนคา

1. การจา (Remembering)

ผเรยนสามารถจา บอกซาได และบอกความรทไดเรยนรแลวได

2. การเขาใจ (Understanding) ผเรยนอธบายความหมายของสารสนเทศ โดยการแปลความ ตความหมาย และขยายความสงทเคยเรยน 3. การประยกตใช (Applying)

ผเรยนใชความรและประสบการณจากทเคยเรยนมากอนไปใช

ในการลงมอปฏบตหรอแกไขปญหา การจดการ การคานวณ การคาดคะเนเหตการณ

4. การวเคราะห (Analysing)

ผเรยนยอยความรหรอขอมลสารสนเทศออกเปนสวนยอย ๆ เพอใหเกด

ความรความเขาใจเกยวกบขอมลสารสนเทศนนอยางลกซง

5. การประเมนคา (evaluating)

ผเรยนสามารถตรวจสอบ อภปรายตดสนใจ วพากษวจารณ คดเลอก หรอ

ประเมนคาอยางสมเหตสมผลและนาเชอถอ

6. การสรางสรรค (Creating)

ผเรยนสามารถออกแบบ (Design) วางแผน ผลต ประดษฐ พยากรณ ทานาย

สรางสตร จนตนาการสงใหมๆ โดยใชประสบการณเดมเปนฐานคด

Bloom Taxonomy’s Revised (2001)

ขอสอบเลอกตอบ

ขอสอบเขยนตอบ

BLOOM (ปรบปรงใหม)

การจา

การเขาใจ

การนาไปใช

การวเคราะห

การประเมนคา

การ

สรางสรรค

ข �นตอนการสรางและพฒนาแบบทดสอบ

กาหนดประเภท รปแบบขอสอบ คะแนนสอบ โดยทา Test Blueprint

(ราง) เขยนขอสอบ จดเรยงและทาแบบทดสอบ

วเคราะหความตรง ตรวจ/ปรบปรง/แกไข กอนนาไปใช

ทดลองใชแบบทดสอบ

วเคราะหผลการสอบ (Item&Test Analysis)

คดเลอกขอสอบทมคณภาพเขาคลงขอสอบ

Logical Review (IOC)

Empirical Review (p, r, KR20)

แผนผงแบบสอบ (Test Blueprint)

การคด องคประกอบ ประเภทขอสอบ รวม

ขอสอบ MC MS CM RR RE EE

การคด

เปนระบบ

การวเคราะหหาเหตผล 2 2

การลาดบเรองราว 2 2

การแกปญหาอยางเปน

ขนตอน 1 1

2 2 1 5

การคด องคประกอบ ประเภทขอสอบ รวม

ขอสอบ MC MS CM RR RE EE

การคด

เปนระบบ

การวเคราะหหาเหตผล

1 1 การลาดบเรองราว

การแกปญหาอยางเปน

ขนตอน

1 1

แผนผงแบบสอบ (Test Blueprint)

การตรวจสอบคณภาพของเครองมอ เปนสงสาคญในการพฒนา

เครองมอใหมประสทธภาพกอนนาไปใชจรงในการประเมนผเรยน

ซงผสอนตองคานงถงเนอหาสาระของสงทจะประเมนวา มความ

ครอบคลมมาตรฐาน ตวชวด และพฤตกรรมทตองการใหเกดกบผเรยน

หรอไม เพยงใด รวมทงการใชภาษาในการสอความของเครองมอ

ประเมนเหมาะสมตามวยของผเรยนหรอไม

78

การหาคณภาพของเครองมอ

คณภาพเครองมอ รายขอ รายฉบบ

แบบทดสอบ

แบบสมภาษณ

แบบสอบถาม

แบบสงเกต

ความตรง

ความเทยง


คาความยาก

คาอานาจจาแนก

แบบประเมน

การหาคณภาพของเครองมอกอนใช

คณลกษณะทเครองมอสามารถ วดพฤตกรรมไดตรงตามเนอหาสาระ และจดประสงคของการวด (IOC)

ความชดเจนรดกมของคาถามสอความหมาย ไดตรงกน มคาตอบทแนนอนและมเกณฑ การพจารณาคะแนนเปนมาตรฐานเดยวกน

โครงสรางโดยรวมของเครองมอ มลกษณะถกตองตามรปแบบทดของ เครองมอชนดน น


ความเปนปรนย

ความถกตอง

ตามเทคนค

1.1) ดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงค

(IOC-Index of Item Objective Congruence)

ใหผเชยวชาญตงแต 3 คนขนไป ประเมนความสอดคลองระหวาง

ขอคาถามในเครองมอกบเนอหาทตองการวด จากนนนาผลการ

ประเมนมาคานวณคา IOC โดยใชสตร

IOC = ∑R

N

เกณฑตดสน IOC ควรมคามากกวา 0.5

วธดาเนนการ

เมอ ∑R แทน ผลรวมของคะแนนจากผเชยวชาญ

1) การวเคราะหขอสอบรายขอ

ตวอยาง ตารางการหาคา IOC

ความสามารถดานการคด ผลการประเมน

คดวเคราะห

(วเคราะหความสมพนธ)

-1 0 1 ขอสอบ

1. พชตองการปย เหมอนกบคนตองการอะไร

ก. นา ข. อากาศ

ค. อาหารหลก ง. อาหารเสรม

2. สเหลยมผนผาไมอาจเปนสเหลยมจตรสไดเพราะ

ยงขาดคณสมบตเกยวกบอะไรอยอยางหนง

ก. มม ข. ดาน

ค. พนท ง. เสนทแยงมม

- 1 หมายถง ไมสอดคลอง 0 หมายถง ไมแนใจ 1 หมายถง สอดคลอง



ขอคาถาม คนท 1 คนท 2 คนท 3 คนท 4 คนท 5 IOC

ขอ 1 1 1 1 0 1 4/5 = 0.8

ขอ 2 1 0 -1 0 -1 -1/5 = -0.2

สรป...

ขอสอบขอ 1 มความสอดคลองกบนยามของความสามารถดานการคดสามารถนาไปใชสอบได

ขอสอบขอ 2 ไมสอดคลองกบ นยามของความสามารถดานการคด ไมควรนาไปใช ตองตดทง

หรอปรบปรงใหม

ตวอยาง การคานวณหาคา IOC

เกณฑการพจารณา ขอสอบทใชได คอ ขอสอบทมคา IOC ตงแต .5 ขนไป



คาทแสดงใหทราบถงความยาก-งาย ของคาถามแตละขอ วามมากนอย อยในระดบใด ยอมรบไดตามเกณฑหรอไม ใชพจารณากบขอคาถามในแบบทดสอบเทาน น

เปนคาทแสดงใหทราบถงคณลกษณะท ขอคาถามแตละขอ สามารถจาแนกผเรยน ออกตามพฤตกรรมทแตกตางกนได นยมใชพจารณากบขอคาถามในแบบทดสอบ

คณลกษณะของเครองมอททาใหไดผลของ การวดอยางคงทแนนอนหรอคงเสนคงวา

คาความยาก

คาอานาจจาแนก

ความเทยง

การหาคณภาพของเครองมอหลงใช

1.2) คาระดบความยากงาย (Difficulty Index)

ระดบความยากงาย หมายถง สดสวน หรอเปอรเซนตของจานวนคนทตอบ

ขอสอบขอนนถกจากคนทสอบทงหมด

ใชสญลกษณ “p”

ขอสอบแบบปรนย (คะแนนแบบทวภาค 0 กบ 1)

ขอสอบแบบอตนย (คะแนนแบบพหภาค มากกวา 2 คา)


คา p = 0.00-0.19 หมายความวา ขอสอบขอนนยากเกนไป

คา p = 0.20-0.39 หมายความวา ขอสอบขอนนคอนขางยาก

คา p = 0.40-0.59 หมายความวา ขอสอบขอนนยากงายปานกลาง

คา p = 0.60-0.79 หมายความวา ขอสอบขอนนคอนขางงาย

คา p = 0.80-1.00 หมายความวา ขอสอบขอนนงายเกนไป

เกณฑในการแปลความหมายคาความยากงาย

เกณฑ: ขอสอบทมคาความยากงายพอเหมาะ หรอมคณภาพด

คา p ใกลเคยง .50 หรอ อยระหวาง 0.20 – 0.80

คาความยากงาย (Difficulty Index)

มคาตงแต 0.00 จนถง 1.00


(1) คาระดบความยากงาย (Difficulty Index) ขอสอบปรนย

N

R p = 100

N

R p ×=

LN

HN

LR

HR

p+

+= หรอ หรอ

R แทน จานวนคนทตอบขอนนถก

N แทน จานวนคนทสอบทงหมด

RH แทน จานวนคนทตอบขอนนถกในกลมสง

RL แทน จานวนคนทตอบขอนนถกในกลมตา

NH แทน จานวนคนในกลมสง

NL แทน จานวนคนในกลมตา


ขอ ตว

เลอก

กลมสง

(RH)

(20 คน)

กลมตา

(RL)

(20 คน)

P

1 ก 4 6 (6+4)/40 = 0.25

ข* 9 3 (9+3)/40 = 0.3

ค 3 5 (5+3)/40 = 0.2

ง 4 6 (6+4)/40 = 0.25

รวม 20 20

2. แบงกลมสง (H) และกลมตา (L)

3. คานวณสดสวนของคะแนนรวมรายขอทไดจาแนกตามกลม

p = ----------- PH + PL

2

(2) คาระดบความยากงาย (Difficulty Index) ขอสอบอตนย

1. ตรวจและเรยงคะแนนรวมจากสงสดถงตาสด

4. วเคราะหคาความยาก (p)

PH = —— PL = —— ΣL ΣTL

ΣH ΣTH

ΣH รวมคะแนนกลมสง ΣL รวมคะแนนกลมตา

ΣTH รวมคะแนนเตมกลมสง ΣTL รวมคะแนนเตมกลมตา


•แบบสอบความเรยงม 5 ขอ แตละขอคะแนนเปน 10,10,20,30,30 คะแนน ตามลาดบ

•ใชสอบนกเรยน 8 คน

•ตรวจใหคะแนน และเรยงลาดบคะแนนจากมากไปนอย (อนดบ 1-8)

•แบงนกเรยนเปน 2 กลม(เทคนค 50%) ไดกลมสงและกลมตา กลมละ 4 คน

•การวเคราะหขอสอบตองรวมรายขอของผสอบทกคนแตละกลม

ขอ คะแนน

เตม

กลมสง (H) (4 คน) กลมตา (L) (4 คน)

1 2 3 4 5 6 7 8

1 10 10 10 9 8 5 8 8 7

2 10 9 10 8 9 8 7 6 3

3 20 20 15 15 17 15 9 10 8

4 30 25 25 24 20 16 17 13 10

5 30 16 10 10 7 11 7 6 2

รวม 100 80 70 68 61 60 48 43 30


เตม

กลมสง

(4 คน)

กลมตา

(4 คน) PH

PL

Pi

เตม เตม

1 10 37 40 28 40 .93 .70 .81

2 10 36 40 24 40 .90 .60 .75

3 20 67 80 42 80 .84 .53 .68

4 30 94 120 56 120 .78 .47 .62

5 30 43 120 26 120 .36 .22 .29

∑ L∑ H

ขอ 1 งายเกนไป อานาจจาแนกตา

ขอ 2 – ขอ 4 เปนขอสอบทใชได

ขอ 5 คอนขางยาก อานาจจาแนกตา

อานาจจาแนก หมายถง ความสามารถของขอสอบแตละขอในการจาแนกคนท

อยในกลมเกงออกจากคนทอยในกลมออนได (ขอสอบ

ทมอานาจจาแนกด คนเกงจะตอบถก แตคนออนจะ

ตอบผด) ใชสญลกษณ “r”

1.3) คาอานาจจาแนก (Discrimination power)

ขอสอบแบบปรนย (คะแนนแบบทวภาค 0 กบ 1)

ขอสอบแบบอตนย (คะแนนแบบพหภาค มากกวา 2 คา)


คา r = -1.00-0.19 หมายความวา ขอสอบขอนนจาแนกไมไดเลย

คา r = 0.20-0.39 หมายความวา ขอสอบขอนนจาแนกไดเลกนอย

คา r = 0.40-0.59 หมายความวา ขอสอบขอนนจาแนกไดปานกลาง

คา r = 0.60-0.79 หมายความวา ขอสอบขอนนจาแนกไดด

คา r = 0.80-1.00 หมายความวา ขอสอบขอนนจาแนกไดดมาก

เกณฑในการแปลความหมายคาอานาจจาแนก

เกณฑ: ขอสอบทมคณภาพด คา r ตงแต + 0.20 ขนไป

คาอานาจจาแนก (Discrimination power)

มคาตงแต -1.00 จนถง 1.00


หมายเหต NH = NL

RH แทน จานวนคนทตอบขอนนถกในกลมสง

RL แทน จานวนคนทตอบขอนนถกในกลมตา

NH แทน จานวนคนในกลมสง

NL แทน จานวนคนในกลมตา

HNLRHr

−=

R

คา r มคาตงแต -1 จนถง +1 เกณฑการพจารณา คอ r มคาตงแต .2 ขนไป

เปนลบ เมอคนกลมออนตอบถกมากกวาคนกลมเกง

เปนบวก เมอคนกลมเกงตอบถกมากกวาคนกลมออน

(1) คาอานาจจาแนก ขอสอบปรนย


ขอ ตว

เลอก

กลมสง

(RH)

(20 คน)

กลมตา

(RL)

(20 คน)

r

1 ก 4 6 (6 – 4)/20 = 0.1

ข* 9 3 (9 - 3)/20 = 0.3

ค 3 5 (5 – 3)/20 = 0.1

ง 4 6 (6 – 4)/20 = 0.1

รวม 20 20

(2) คาอานาจจาแนก ขอสอบอตนย

1. ตรวจและเรยงคะแนนรวมจากสงสดถงตาสด

2. แบงกลมสง (H) และกลมตา (L)

3. คานวณสดสวนของคะแนนรวมรายขอทไดจาแนกตามกลม

4. วเคราะหคาอานาจจาแนก (r)

PH = —— PL = ——

ΣH รวมคะแนนกลมสง ΣL รวมคะแนนกลมตา

ΣTH รวมคะแนนเตมกลมสง ΣTL รวมคะแนนเตมกลมตา

r = PH – PL

ΣL ΣTL

ΣH ΣTH



เตม

กลมสง

(4 คน)

กลมตา

(4 คน) PH

PL

ri

เตม เตม

1 10 37 40 28 40 .93 .70 .23

2 10 36 40 24 40 .90 .60 .30

3 20 67 80 42 80 .84 .53 .31

4 30 94 120 56 120 .78 .47 .31

5 30 43 120 26 120 .36 .22 .14

∑ L∑ H

ขอ 1 งายเกนไป อานาจจาแนกตา

ขอ 2 – ขอ 4 เปนขอสอบทใชได

ขอ 5 คอนขางยาก อานาจจาแนกตา

*

-1 -.9 -.8 -.7 -.6 -.5 -.4 -.3 -.2 -.1 0 .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 1

.1

.2

.3

.4

.5

.6

.7

.8

.9 1

คาความยากงาย (p)

คาอานาจจาแนก (r)

เกณฑ: ขอสอบทมคณภาพ

p = 0.20 – 0.80

r = +0.20 ขนไป

1

2

3

4

5

• ผเขยนขอสอบตองมความรในเนอหาทมงวดเปนอยางด

• ผเขยนขอสอบจะตองมความรเกยวกบตวชวด/พฤตกรรมการเรยนร

• ผเขยนขอสอบตองมความเขาใจกลมเปาหมายของการวด

• ผเขยนขอสอบตองมความสามารถในการใชภาษาในการสอความหมาย

• ผเขยนขอสอบจะตองมทกษะในสามารถใชเทคโนโลยสาหรบการเขยนขอสอบ

• ผเขยนตองสรางขอสอบทดตองมความละเอยดรอบคอบและถกตอง

คณลกษณะของผเขยนขอสอบทด

99

1.2 ความเทยง/ความเชอมน (Reliability)

ความคงทหรอความคงเสนคงวาของผลทไดจากการวด

วธการประมาณคาความเทยง

1. การวดความคงท (Measure of Stability)

2. การวดความสมมลกน หรอเทาเทยมกน (Measure of Equivalence)

3. การวดความคงทและความเทาเทยมกน (Measure of Stability and Equivalence)

4. การวดความสอดคลองภายใน (Measure of Internal Consistency)

4.1 วธแบงครงขอสอบ (Split-half)

4.2 วธของ Kuder-Richardson (KR20 , KR21)

4.3 วธสมประสทธแอลฟาของ Cronbach (Cronbach’s alpha (α) method)

100

เกณฑพจารณาคาความเทยงของเครองมอ

101

103

คาถามทตองการคาตอบ 1. เร องการสอบเกบคะแนนในงานทมอบหมายใหนกเรยนทา ควรดาเนนการเชนไรใหไดท ง K P A 2. จะมแนวทางการวดผลตามสภาพจรงของนกเรยนทมศกยภาพแตกตางกนอยางไร เชน หอง 4 5 และ หอง 6 ทเรยนวชาเดยวกน เกรดทไดจะมความเลอมลากนไหม 3. การวดผลตามหลกสตร 51 ตองการใหเสรจสนภายในปการศกษา คอ กอน พ.ค. ของปถดไปแตถานกเรยนยงไมมาแกไข กรณเปน ม.1 ขน ม.2 เรายงขยายเวลาซอม ไดหรอไม 4. กรณนกเรยนไมยอมมาเรยนหรอตดตอผปกครองไมได แตอายยงไมถง 15 ป โรงเรยนจะดาเนนการอยางไร 5. ครประจาช นจะมบทบาทในการชวยเหลอนกเรยนไมใหตด 0 ไดอยางไร 6. การออกขอสอบทควรมทงปรนยและอตนย ในการสอบแตละคร ง เปนสงดแตนกเรยน ไมยอมตอบอตนย ทาใหไมไดคะแนน เราจะมวธการพฒนานกเรยนอยางไร 7. ถาไมมการจดสอบกลางภาคและปลายภาคแตใชคะแนนเกบในแตละแผนแทน จะไดไหม

PowerPoint Presentation ·...

Documents

Transcript of PowerPoint Presentation ·...