Schulinternes Curriculum im Fach Englisch · o Schreiben einfache Arbeitsnotizen, zusammenhängende...
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Städt. St.-Michael-Gymnasium Monschau
Schulinternes Curriculum im Fach Englisch
Inhalt Sekundarstufe I ........................................................................................................................................... 4
Jahrgangsstufe 5 ......................................................................................................................................... 4
1. Halbjahr ............................................................................................................................................... 4
Projektarbeit ....................................................................................................................................... 4
Kommunikative Kompetenzen ............................................................................................................ 4
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit ............................................... 5
Ergänzungstexte und Medien ............................................................................................................. 5
Methodische Kompetenzen ................................................................................................................ 6
Leistungsfeststellungen ...................................................................................................................... 6
2. Halbjahr ............................................................................................................................................... 6
Projektarbeit ....................................................................................................................................... 6
Interkulturelle Kompetenzen .............................................................................................................. 7
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit ............................................... 7
Ergänzungstexte und Medien ............................................................................................................. 8
Methodische Kompetenzen ................................................................................................................ 8
Leistungsfeststellungen ...................................................................................................................... 8
Jahrgangsstufe 6 ......................................................................................................................................... 9
1. Halbjahr ............................................................................................................................................... 9
Projektarbeit ....................................................................................................................................... 9
Kommunikative Kompetenzen ............................................................................................................ 9
Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens ................................................................................ 9
Interkulturelle Kompetenzen .............................................................................................................. 9
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit ............................................... 9
Ergänzungstexte und Medien ........................................................................................................... 10
Methodische Kompetenzen .............................................................................................................. 10
Leistungsfeststellungen .................................................................................................................... 11
2. Halbjahr ............................................................................................................................................. 11
Themen ............................................................................................................................................. 11
Sprachliche Kompetenzen ................................................................................................................ 11
Interkulturelle Kompetenzen ............................................................................................................ 13
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Methodische Kompetenzen .............................................................................................................. 13
Kommunikative Kompetenzen .......................................................................................................... 13
Selbstkompetenz............................................................................................................................... 13
Leistungsfeststellungen .................................................................................................................... 14
Jahrgangsstufe 7 ....................................................................................................................................... 15
1. Halbjahr ............................................................................................................................................. 15
Projektarbeit ..................................................................................................................................... 15
Kommunikative Kompetenzen .......................................................................................................... 15
Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens .............................................................................. 16
Interkulturelle Kompetenzen ............................................................................................................ 16
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit ............................................. 16
Ergänzungstexte und Medien ........................................................................................................... 16
Methodische Kompetenzen .............................................................................................................. 16
Leistungsfeststellungen .................................................................................................................... 17
2. Halbjahr ............................................................................................................................................. 15
Projektarbeit ..................................................................................................................................... 17
Kommunikative Kompetenzen .......................................................................................................... 17
Interkulturelle Kompetenzen ............................................................................................................ 18
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit ............................................. 18
Ergänzungstexte und Medien ........................................................................................................... 19
Methodische Kompetenzen .............................................................................................................. 19
Leistungsfeststellungen .................................................................................................................... 19
Jahrgangsstufe 8 ....................................................................................................................................... 20
1. Halbjahr ............................................................................................................................................. 20
Projektarbeit ..................................................................................................................................... 20
Kommunikative Kompetenzen .......................................................................................................... 21
Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens .............................................................................. 22
Interkulturelle Kompetenzen ............................................................................................................ 22
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit ............................................. 22
Ergänzungstexte und Medien ........................................................................................................... 23
Methodische Kompetenzen .............................................................................................................. 23
Leistungsfeststellungen .................................................................................................................... 24
2. Halbjahr ............................................................................................................................................. 24
Projektarbeit ..................................................................................................................................... 24
Kommunikative Kompetenzen .......................................................................................................... 24
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Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens .............................................................................. 26
Interkulturelle Kompetenzen ............................................................................................................ 26
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit ......................................... 27
Ergänzungstexte und Medien ........................................................................................................... 27
Methodische Kompetenzen .............................................................................................................. 28
Leistungsfeststellungen .................................................................................................................... 28
Jahrgangsstufe 9 ....................................................................................................................................... 29
1. Halbjahr ............................................................................................................................................. 29
Projektarbeit / Gruppenarbeit .......................................................................................................... 29
Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens .............................................................................. 31
Interkulturelle Kompetenzen ............................................................................................................ 31
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit ............................................. 31
Methodische Kompetenzen .............................................................................................................. 32
Leistungsfeststellung ........................................................................................................................ 32
2. Halbjahr ............................................................................................................................................. 33
Projektarbeit/Gruppenarbeit ............................................................................................................ 33
Kommunikative Kompetenzen .......................................................................................................... 34
Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens .............................................................................. 36
Interkulturelle Kompetenzen ............................................................................................................ 36
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit ............................................. 36
Ergänzungstexte und Medien ........................................................................................................... 37
Methodische Kompetenzen .............................................................................................................. 38
Leistungsfeststellungen .................................................................................................................... 39
Sekundarstufe II ........................................................................................................................................ 40
EF: Inhaltliche und methodische Schwerpunkte und Stoffverteilungsplan .......................................... 40
Qualifikationsphase: Inhaltliche Schwerpunkte und Stoffverteilungsplan im GK und LK - Abitur
2013/14 bis 2015/2016 ......................................................................................................................... 41
Stand: November 2013
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Sekundarstufe I
Jahrgangsstufe 5
1. Halbjahr analog zum Lehrwerk: English G21 - A1
Welcome und Units 1-3:
a. Welcome b. at school c. at home d. sports and hobbies
8 Bausteine
Projektarbeit
o Dossier: me & my family my school items my room my sports & hobbies
Kommunikative Kompetenzen
o Hörverstehen, Sprechen, Sprachmittlung in Alltagssituationen personenbezogene Informationen verstehen, geben,
einholen (Name, Alter, Ort, Uhrzeit, Datum, über sein Zuhause, Gewohnheiten, Vorlieben, Abneigungen, Hobbies sprechen)
o Schreiben einfache Arbeitsnotizen, zusammenhängende alltagsbezogene Kurztexte
verfassen (Postkarten etc.)
Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens
o Schuljahresbeginn: Unterrichtsreihe „My new school“, „me, my family and my pets“ in
Zusammenarbeit mit Deutschlehrer/Klassenlehrer (fakultativ)
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Interkulturelle Kompetenzen o Orientierungswissen
Klassenraum, Schulsachen, Tagesablauf, Geburtstage feiern, Hobbys, Bristol – Kinder in Great Britain
o Werte Rollenspiele (britischer Alltag)
o Handeln in Begegnungssituationen gegenseitiges Vorstellen im schulischen Kontext, sich
begrüßen/verabschieden, sich entschuldigen, zustimmen/nicht zustimmen, um Erlaubnis bitten, Kaufgespräche führen
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit
o Aussprache und Intonation Intonation von Fragen und Aufforderungen, muttersprachliche Einschläge
wahrnehmen o Wortschatz
classroom discourse und classroom phrases Farben Familie und Verwandtschaftsverhältnisse Wochentage und Monate Zahlen und Telefonnummern Uhrzeit und Datum Schulfächer Tageszeiten Räume Haustiere Einrichtungsgegenstände Hobbys, Sport Kleidung Einkaufen britisches Geld und Euro
o Grammatik personal pronouns + be can/can´t; have to imperatives have got/has got there is/there are simple present statements, questions plural of nouns possessive determiners s-genitive adverbs of frequency word order simple past
o Orthographie Gefühl für Regelhaftigkeit entwickeln
Ergänzungstexte und Medien
SuS stellen songs, rhymes, stories aus ihrem EU an der Grundschule vor
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fakultativ: DVD-Filmsequenzen zum LB:
fakultativ: Lektüre
Methodische Kompetenzen
o Hörverstehen selektives Hörverstehen
o Sprechen Gedanken und Ideen sammeln Textelemente auswendig lernen
o Schreiben Gedanken und Ideen sammeln und festhalten
(in Tabellen, als Tafelbild, in Wortlisten etc.)
o Umgang mit Texten und Medien Rollenspiel
o Sprachenlernen Wortfelder bilden ein- und zweisprachige Vokabellisten führen Wörter nachschlagen
Leistungsfeststellungen
o Klassenarbeiten: 3 (1 Parallelarbeit pro Schuljahr) o Überprüfung sprachlicher Mittel: Wortschatzüberprüfungen (Mindmaps, Lückentexte,
Kreuzworträtsel, Wortbilder) o sonstige Mitarbeit
2. Halbjahr Analog zum Lehrwerk: English G21 – A1
Units 4-6:
e. Party f. Life at school g. A place to live
8 Bausteine
Projektarbeit
o Dossier: me & my family my school items my room my sports & hobbies
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Kommunikative Kompetenzen
o Hörverstehen, Sprechen, Sprachmittlung in Alltagssituationen personenbezogene Informationen verstehen, geben, einholen
(Name, Alter, Ort, Uhrzeit, Datum, über sein Zuhause, Gewohnheiten, Vorlieben, Abneigungen, Hobbies sprechen)
o Schreiben einfache Arbeitsnotizen, zusammenhängende alltagsbezogene Kurztexte verfassen
(Postkarten etc.)
Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens
o Schuljahresbeginn: Unterrichtsreihe „My new school“, „me, my family and my pets“ in
Zusammenarbeit mit Deutschlehrer/Klassenlehrer (fakultativ)
Interkulturelle Kompetenzen
o Orientierungswissen Klassenraum, Schulsachen, Tagesablauf, Geburtstage feiern, Hobbys, Bristol – Kinder in
Great Britain o Werte
Rollenspiele (britischer Alltag) o Handeln in Begegnungssituationen
gegenseitiges Vorstellen im schulischen Kontext, sich begrüßen/verabschieden, sich entschuldigen, zustimmen/nicht zustimmen, um Erlaubnis bitten, Kaufgespräche führen
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit
o Aussprache und Intonation Intonation von Fragen und Aufforderungen, muttersprachliche Einschläge
wahrnehmen o Wortschatz
Essen und Trinken
Geschenke
Schule und Schulaktivitäten
Schulclubs
Präpositionen
Piraten
Heimat
Bristol
Projektplanung (Part I) (fakultativ)
Präsentation
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o Grammatik
present progressive simple past simple present und present progressive going-to-future personal pronouns some/any Mengenangaben wordorder in subordinate clauses this/that – these/those
o Orthographie Gefühl für Regelhaftigkeit
Ergänzungstexte und Medien
o fakultativ: DVD-Filmsequenzen zum LB o fakultativ: Lektüre
Methodische Kompetenzen
o Hörverstehen selektives Hörverstehen
o Sprechen Gedanken und Ideen sammeln Textelemente auswendig lernen
o Schreiben Gedanken und Ideen sammeln und festhalten
(in Tabellen, als Tafelbild, in Wortlisten etc.)
o Umgang mit Texten und Medien Rollenspiel
o Sprachenlernen Wortfelder bilden ein- und zweisprachige Vokabellisten führen Wörter nachschlagen
Leistungsfeststellungen
o Klassenarbeiten: 3 (1 Parallelarbeit pro Schuljahr) o Überprüfung sprachlicher Mittel: Wortschatzüberprüfungen (Mindmaps, Lückentexte,
Kreuzworträtsel, Wortbilder) o sonstige Mitarbeit
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Jahrgangsstufe 6
1. Halbjahr Analog zum Lehrwerk: English G21 – A2
1. Welcome und Units 1-3:
a. Welcome b. Back to school c. What money can buy d. Animals in the city
8 Bausteine
Projektarbeit
o Dossier: A holiday adventure A different point of view Animals/ Pet of the day
o Theaterstück (optional)
Kommunikative Kompetenzen
o Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen, Sprachmittlung authentischen (Hör)Texten und Filmausschnitten wesentliche Informationen
entnehmen über den eigenen Erlebnisbereich berichten darstellendes lautes Lesen einfache Informationen in der jeweils anderen Sprache wiedergeben
o Schreiben kurze zusammenhängende Texte über vertraute Themen
Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens
o Thema Unit 3: Tiere, Anknüpfungspunkte für Biologie (z.B. Anatomie), Musik (z.B. Lieder über Tiere), Deutsch (z.B. Gedichte, Fabeln)
Interkulturelle Kompetenzen
o Orientierungswissen Alltagsleben von Kindern und Jugendlichen in GB (Urlaub, Schule, Familie) Special days around the world
o Werte Rollenspiele (britischer Alltag)
o Handeln in Begegnungssituationen über Taschengeld und andere Geldfragen sprechen über Lieblingssendungen im Fernsehen sprechen ein Telefongespräch führen
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit
o Aussprache- und Intonationsmuster auf neue Wörter und Redewendungen übertragen
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o Wortschatz classroom discourse und classroom phrases linking words and phrases Bildbeschreibung Orts- und Zeitangaben Schule und schulische Aktivitäten Freizeit und häusliche Aktivitäten Taschengeld Kleidung, Mode, Kaufhaus Verwendung von make/do Gebrauch von how much/ how many Fernsehsendungen Haustiere, frei lebende Tiere in der Stadt, Zootiere
o Grammatik Revision: simple past subject/ object questions with who and what possessive pronouns Revision: some/any compounds with some/any going to – future comparison of adjectives will – future conditional sentences I adverbs of manner comparison of adverbs
o Orthographie kontinuierliches Rechtschreibtraining
Ergänzungstexte und Medien
o DVD-Filmsequenzen zum LB o Lektüre: z.B. English Readers oder Penguin Readers für Klasse 6
Methodische Kompetenzen
o Hör- und Leseverstehen detailliertes und selektives Hörverstehen (multiple-choice, cloze – tests,
true/false statements) o Sprechen
Bildbeschreibungen Textelemente auswendig vortragen Mediation
o Schreiben Gedanken und Ideen sammeln und festhalten
(in Tabellen, in Wortlisten etc.)
kreatives Schreiben (eine Geschichte) Überarbeitung eigener Texte
o Umgang mit Texten und Medien Markieren, Gliedern, Notizen anfertigen Scanning
o Sprachenlernen
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Wortfelder bilden ein- und zweisprachige Vokabellisten führen Wörter nachschlagen
Leistungsfeststellungen
o Klassenarbeiten: 3 (1 Parallelarbeit pro Schuljahr) o Überprüfung sprachlicher Mittel: Wortschatzüberprüfungen (Mindmaps, Lückentexte,
Kreuzworträtsel, Wortbilder) o sonstige Mitarbeit
2. Halbjahr Analog zum Lehrwerk: English G21 – A2
Units 4-6
Themen
A weekend in Wales o Landeskunde Wales o body/health o computers o accident
Teamwork o Landeskunde Bristol
Bath o Landeskunde Bath o Wegbeschreibung o Astronomie
Sprachliche Kompetenzen
Hören
o HV- Training zu den Lehrbuchthemen
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Sprechen
o Beschreibung Stadt und Land o sagen, was man gemacht hat o über das eigene Befinden und das anderer sprechen o über ein Ereignis berichten o Brettspiele spielen o im Café etwas bestellen o begründet bewerten o Empfindungen äußern o Wegbeschreibungen o über die Vergangenheit berichten
Lesen
o pre-, while- , post-reading activities o Vertiefung der skills aus dem ersten Halbjahr
Schreiben
o diary entries o topic sentences verfassen o Texte über den Wohnort schreiben o writing reports o making a booklet of the place where you live o writing the end of a story o message in a bottle / e-mails
o writing about a school trip
Aussprache
o silent letters o Aussprache neuen Vokabulars
Wortschatz
o Stadt und Land o Reisen und Sehenswürdigkeiten o Körper und Gesundheit o technische Anweisungen (Computer) o Verkehrsunfall o Spielen o Obstsorten o Speisekarten o Pläne o Schulaussflug o Fahrradtour
o Wegbeschreibungen
Grammatik
o word order: SVO; Ort vor Zeit o present perfect
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o present perfect and simple past o relative clauses o question tags o contact clauses o indirect speech o present progressive o past progressive o conditional sentences 2 o be allowed, be able o mustn´t, needn´t
Sprachmittlung
o mediation exercises des Lehrbuches o getting by in English exercises des Lehrbuchs
Orthographie
o Einüben und Festigen der Schreibung des neuen Wortschatzes
Interkulturelle Kompetenzen
Orientierungswissen o Wales, Bristol, Bath
handeln in Begegnungssituationen o Verwandte besuchen o Arbeiten im Team o Orientierung in fremder Umgebung o miteinander Spielen o arbeiten im Team
Werte o Integration einer neuen Mitschülerin o Vorurteile: Diebstahl
Methodische Kompetenzen
find and use topic sentences
marking up a text
structuring texts
Kommunikative Kompetenzen
– > Siehe sprachliche Einzelkompetenzen
Selbstkompetenz
o Selbsteinschätzungsampel im Workbook
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Leistungsfeststellungen
o Klassenarbeiten: 3 (1 Parallelarbeit pro Schuljahr) o Überprüfung sprachlicher Mittel: Wortschatzüberprüfungen (Mindmaps, Lückentexte,
Kreuzworträtsel, Wortbilder) o sonstige Mitarbeit
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Jahrgangsstufe 7
1. Halbjahr Analog zum Lehrwerk: English G21 – A3
Introduction und Units 1-2:
a. Music for youth: Leben in der peer group; Musik b. My London: Sehenswürdigkeiten, Geschichte, Umgang mit Medien c. Island Girl: Das Leben auf den Orkney Iseln, Medien in der Freizeitgestaltung
8 Bausteine
Projektarbeit
o Background files London Scotland
o Everyday English Asking for and giving information Talking about places
Kommunikative Kompetenzen
o Hörverstehen Hörabschnitte Personen/Bildern zuordnen; Informationen in eine Tabelle
eintragen; Fragen beantworten; inhaltliche Fehler berichtigen; Hörerwartungen notieren; zu verschiedenen Überschriften Notizen machen
o Leseverstehen Informationen zu den handelnden Personen zusammentragen; Dialoge und
Texte lesen, Fragen beantworten, Stellung zum Text nehmen, eine Wegbeschreibung nachvollziehen, Fotos/ Überschriften zuordnen, Nacherzählung, Fehler berichtigen
o Sprechen an Gesprächen teilnehmen und zusammenhängendes Sprechen; mit einem
Partner über Vorschläge/Freizeit sprechen/ nach dem Weg fragen; Meinung zu einem Lesetest äußern; Partner interviewen
o Schreiben Notizen zur Beantwortung von Fragen machen; Writing better sentences; E-
mail schreiben; Describing what happened; eine Seite gestalten, wie man sich das Lebem im Alter von 25 Jahren vorstellt; Zusammenfassungen schreiben; Perspektivwechsel; Filmszenen schreiben
o Sprachmittlung Mediation: The right ticket; The Ba´ Game
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Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens
o Thema Unit 1+2: GB, Anknüpfungspunkte für Erdkunde, Geschichte, Politik
Interkulturelle Kompetenzen
Musikfestival in Birmingham All about the London Underground Sehenswürdigkeiten in London Bangladeshi meal in London Kenntnisse über Schottland
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit
o Wortschatz Wortschatz zum Thema Musik Redewendung zur Meinungsäußerung Wortschatz zum Thema Transport Wegbeschreibungen Wortschatz zum Thema Medien Wortschatz zu Town and country Wortschatz zu electronic media food and eating out film and TV locations the prefix un- Wortschatz zur Beschreibung von Orten Bedeutung von Redewendungen erfassen
o Grammatik since/for present perfect present perfect progressive conditional sentence I present progressive with future meaning will future going to future
o Orthographie kontinuierliches Rechtschreibtraining
o Aussprache & Intonation Pronunciation now/no stress in words with three or more syllables Texte laut lesen
Ergänzungstexte und Medien
o DVD-Filmsequenzen zum LB o Lektüre: z.B. English Readers oder Penguin Readers für Klasse 7
Methodische Kompetenzen
o Using an English-German Dictionary o Selbstständiges Lernen und Selbstkontrolle o Umgang mit multiple-choice exercises
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o Orte auf einer Landkarte finden o Using paragraphs o Writing better sentences o Scanning
Leistungsfeststellungen
o Klassenarbeiten: 3 (1 Parallelarbeit pro Schuljahr) o Überprüfung sprachlicher Mittel: Wortschatzüberprüfungen (Mindmaps, Lückentexte,
Kreuzworträtsel, Wortbilder) o kurze Vorträge o sonstige Mitarbeit
2. Halbjahr Analog zum Lehrwerk: English G21 – A3
Units 3-5:
a. Time for sport: Sport, Freizeitaktivitäten, Immigration, multikulturelle Gesellschaft b. Growing up in Canada: Geschichte und Kultur Kanadas, Youth Culture c. A teen magazine: Medien, Youth culture
8 Bausteine
Projektarbeit
o Background files Manchester Canada
o Everyday English Talking to people at meals Teenager talk
Kommunikative Kompetenzen
o Hörverstehen Fragen beantworten; Notizen machen; Sätze in der richtigen Reihenfolge
ordnen; Text vervollständigen und beim 2. Hören kontrollieren o Leseverstehen
Fragen beantworten; Notizen zu verschiedenen Fragen machen; Argumente vergleichen; multiple-choice-Aufgaben zur Überprüfung des Textverständnisses
o Sprechen an Gesprächen teilnehmen und zusammenhängendes Sprechen: über andere
Personen sprechen, anhand von Notizen über einen Text sprechen, eine Person beschreiben; über Fotos sprechen/beschreiben, ein Land beschreiben; Mitschülern etwas über seinen Lieblingssong erzählen/vor der Klasse präsentieren; in der Gruppe über teen magazines sprechen; Projekt beschreiben
o Sprachmittlung Mediation: Where I´m from; At Algoquin Park
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o Schreiben ein Profil über eine Person schreiben; einen Bericht schreiben; Dialoge
schreiben; Tagebucheinträge schreiben; Argumente aufschreiben; sich Notizen zu seinem Lieblingssong machen; Telling a story; über eigene Musikinteressen schreiben; Antworten auf Fragen notieren; fünf Lieblingslieder beschreiben; eine Biographie schreiben
Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens o Thema Unit 3: Time for sport: Anknüpfungspunkte für Geschichte (wie haben sich
bestimmte Sportarten entwickelt) und Sport (Sportarten englischsprachiger Länder kennenlernen)
o Thema Unit 4: Canada: Anknüpfungspunkte für Geschichte, Erdkunde, Biologie und Politik
Interkulturelle Kompetenzen
o Manchester: football, cricket, industry, music o Kenntnisse über Kanada: Geschichte und Kultur o Sich mit Jugendkultur auseinandersetzen
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit
o Wortschatz Wortschatz zum Thema Sport Wortschatz zum Thema Musik passive network prepositions numbers at home and growing up adults and kids work wildlife and nature project work
o Grammatik relative clauses passive with by-agent relative vs. contact clauses conditional sentences II past perfect indirect speech simple past modals and their sustitutes reflexive pronouns personal pronouns one/ones have to/be allowed to be able to/be allowed to each other/themselves indirect speech
o Orthographie kontinuierliches Rechtschreibtraining
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o Aussprache & Intonation different stress in English and German words Zahlen und Daten vorlesen einem Partner einen Text diktieren
Ergänzungstexte und Medien
o DVD-Filmsequenzen zum LB o Lektüre: z.B. English Readers oder Penguin Readers für Klasse 7
Methodische Kompetenzen
o paraphrasing o writing a report o brainstorming o How am I doing? o skimming and scanning o correcting your text o internet research o ein Projekt durchführen o giving a presentation o collecting and organizing ides
Leistungsfeststellungen
o Klassenarbeiten: 3 (1 Parallelarbeit pro Schuljahr) o Überprüfung sprachlicher Mittel: Wortschatzüberprüfungen (Mindmaps, Lückentexte,
Kreuzworträtsel, Wortbilder) o sonstige Mitarbeit
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Jahrgangsstufe 8
1. Halbjahr Analog zum Lehrwerk English G21 – A4
Introduction und Units 1 – 3:
a. Welcome: Grand Canyon National Park b. New York: Sehenswürdigkeiten, ethnische Bevölkerungsgruppen,
Einwanderungsgeschichte (umfangreiche Landeskunde ) c. Both sides of the story: Siedlungsgeschichte Amerikas, Unabhängigkeit von Großbritanien,
Thanksgiving (umfangreiche Landeskunde) d. California, land of dreams (umfangreiche Landeskunde)
8 Bausteine:
Projektarbeit
Dossier: - a special day in your summer holiday
Background files: - All strangers - Massachusetts - Welcome to California -
Americana Boxes: Landeskundliche Informationen
Text files: - Längere Texte und zusätzliches Leseangebot: The President and Mr Muir
(Welcome); A New York Anthology (U1); How about them Yankees? (U2);
That’s why you talk so funny (U3)
American English: - AE, BE differences, Jewish words - Asking the way, understanding directions, American signs of way
Every day English: - Making plans together
- Visiting tourist sights
- Theme parks
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Kommunikative Kompetenzen
Hörverstehen: - Aufbau einer Hörerwartung durch Bilder - Detailinformationen aus Hörtext/song selektieren - Pro und Contra-Aspekte entnehmen - Kontrastive Informationen über Alltagsleben von jg. Menschen in Amerika im 17.
Jhd. Entnehmen - in Dialog verschiedene sprachliche und inhaltliche Ebenen erkennen - einer mündlichen Präsentation Informationen zu Leitfragen entnehmen - längeren, erzählenden Text verstehen und Informationen entnehmen - verschiedene Liedtexte verstehen
Lese/Sehverstehen: - Bildern/Straßenverkehrsschildern Informationen entnehmen - Bildern und Texten/songs Informationen über Lebensverhältnisse entnehmen - kulturelle Missverständnisse verstehen und aufklären - Geschichtstexten Fakten entnehmen - in Dialog verschiedene sprachliche und inhaltliche Ebenen erkennen - Ergebnispapier (Handout) zu einer Präsentation analysieren und bewerten - unterschiedliche/diskontinuierliche Texte und Illustrationen auswerten - längeren, erzählenden Text verstehen und Informationen entnehmen, Zeittafel vervollständigen und Textelemente zuordnen - Identifikation von Fotos und Zuordnung; Auswertung des Bildmaterials - einem pie chart Informationen entnehmen
Sprechen: -Weg/Schilder/ Bilder beschreiben - mit Hilfe von Bildern über Textinhalte Vermutungen anstellen - Fragen zu Hörtexten beantworten - eigene Eindrücke/Vorwissen zum jeweiligen Thema(Landeskunde) versprachlichen - über eigene Ausflugswünsche und Reiseziele sprechen - sich in Personen einfühlen und deren Gefühle versprachlichen - ein Poster präsentieren - historisches Karten- und Datenmaterial auswerten zu Lebensumständen - sich zu historischen Daten äußern und Zusammenhänge erläutern - über (unwahrscheinliche) Möglichkeiten/(verpasste) Chancen sprechen - Aussagen mithilfe der reported speech wiedergeben - Details eines langen narrativen Textes erläutern und über Lösungen spekulieren - -Beschreibung und Interpretation einer pie chart - zu Aussagen amerikanischer Jugendlichen Stellung beziehen - sich zur Problematik der migrant workers äußern und über Lebensbedingungen sprechen - Über Umweltprogramme und eigenes umweltgerechtes Verhalten sprechen
Schreiben: - Bildunterschriften für ein Poster erstellen - AE und BE Schreibweisen unterscheiden - Über eigene Familiengeschichte schreiben - Briefschreiben aus Sicht einer ausgewählten Figur - Diary entry/E-mail/ blog schreiben - Eigene Notizen anfertigen u als Grundlage für Personenbeschreibung nutzen
Curriculum Englisch Städt. St.-Michael-Gymnasium Monschau
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- Notizen zum Hörtext anfertigen und danach zu eigenem Text verarbeiten - zu ausgewähltem Aspekt eine Präsentation und ein Ergebnispapier erstellen in Partnerarbeit - Leerstellen eines literarischen Textes füllen; eine Zeittafel erstellen und Textelemente zuordnen - Bildunterschriften/Fotokommentare verfassen - pie chart verschriftlichen - Rollenspiel verfassen
Sprachmittlung: - Mediation: On the bike tour (U1)
- Mediation: Wampanoag Immigration (U2)
- Mediation: Best buy! (U3)
Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens
Themen U1- 3: Anknüpfungspunkte für fächerübergreifendes Arbeiten in Erdkunde, Geschichte, Politik
Interkulturelle Kompetenzen
Sehenswürdigkeiten
Naturdenkmäler und ihre Geschichte
Ureinwohner Amerikas
Ethnische Gruppen und ihre Küche (Juden in NY)
Einwanderungsgruppen und Problematik
Kenntnisse über einzelne Staaten Amerikas und ihre Spezifika
American Football
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit
Wortschatz: - Wortschatz zur Beschreibung von Landschaftsbildern/ Sehenswürdigkeiten (Grand
Canyon; Gebäude in NY) - Unterschiede AE, BE - Redewendungen zur Gefühls-/Meinungsäußerung - Redewendungen für Präsentationen - Wegbeschreibungen (AE) - Wortschatz zum Thema songs/ food - Wortschatz zum Thema firestation;/9/11 - Worschatz: Jewish words - Wortschatz zum Thema immigration - Wortschatz zum Thema Umgang mit historischer Daten und Texten - Wortschatz zum Thema War of Independence - Wortschatz zur Auswertung von Statistiken (pie chart) - Wortschatz zum Thema migrant workers - Wortschatz zum Thema Umwelt
Curriculum Englisch Städt. St.-Michael-Gymnasium Monschau
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Grammatik: - Gerundium/ adverbial clauses - Conditional 3 - Indirekte Rede - To-Infinitiv - Das Passiv - Partizipien
Orthographie: - Kontinuierliches Rechtschreibtraining, dabei Bewusstmachung der Unterschiede
zwischen BE und AE
Aussprache/ Intonation: - pronunciation BE, AE
- Texte laut lesen
- Rollenspiele: Sinn gebende Betonung einüben
Ergänzungstexte und Medien
DVD- Filmsequenzen/Folien zum Lehrbuch
Web-Unit-Material zum Lehrbuch
Lektüre z.B. English Readers oder Penguin Readers für Klasse 8
Methodische Kompetenzen
Foto-/Bildbeschreibung (grob/systematisch)
Techniken zur Erschließung unbekannten Wortmaterials wiederholen
Poster erstellen und präsentieren
Textinhalte aus Bildern erschließen
Spezifische Rechercheaufträge im Internet durchführen; Informationen aus Enzyklopädien o.ä. zu Sehenswürdigkeiten sammeln
Notizen zu Hörtexten anfertigen (taking notes)
Benutzung eines zweisprachigen Wörterbuchs
Funktion einer grammatischen Struktur aus Kontext erkennen
Using paragraphs/Linking words
Selbstkorrektur (Rechtschreibung/Grammatik)
Scimming/Scanning
Texte markieren
Strukturierung eigener Texte
Liedinhalte visualisieren
Stage directions zu einem Theaterstück verstehen
Historische Daten präzise bezeichnen und in Kausalzusammenhang setzen
Ergebnispapier erstellen und bewerten
Langen narrativen Text verstehen und unbekanntes Wortmaterial aus Kontext erschließen
Graphische Darstellungen von statistischen Informationen erfassen und versprachlichen
Umgang mit multiple choice Aufgaben
Erstellen einer Gliederung für eigenen Text oder Präsentation (Outlining, making notes)
Curriculum Englisch Städt. St.-Michael-Gymnasium Monschau
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Leistungsfeststellungen
2 Klassenarbeiten (1 Parallelarbeit pro Schuljahr)
Überprüfung sprachlicher Mittel: Wortschatz-/Grammatiküberprüfungen (Mindmaps, Lückentexte, Wortbilder, Kreuzworträtsel)
Kurze Vorträge (z.B. one-minute-talk)
Sonstige Mitarbeit
Schülerselbstkontrolle: - How am I doing? (Schülerbuch) - Getting ready for a test (Schülerbuch) - Workbook: Now you can – Eigenevaluation der Schüler
2. Halbjahr Analog zum Lehrwerk English G21 – A4
Units 4-5 (Unit 6 ist Zusatzunit)
Hermann says “Willkommen”: Amerikanisches Schulsystem, High-school-life, Deutsche Auswanderer in Missouri, Siedlungsgeschichte Mittlerer Westen
Atlanta rising: Geschichte Atlantas, Medien, Martin Luther King, Rassentrennung, Südstaaten
(Theaterstück: Famous)
8 Bausteine:
Projektarbeit
Dossier: (Portfolio) - report about a courageous person
- fictional story
Background files:
Going West
The South
Americana Boxes: Landeskundliche Informationen
Text files: - Längere Texte und zusätzliches Leseangebot: Building the Gateway Arch (U4), The American
Civil War (U5), Barack Obama – the first African-American president (U5), Black music (U5)
American English: - AE, BE differences: school words
Every day English: - Auskunft über Fahrpläne/ÖPNV geben
- über Film- und Fernsehvorlieben reden
Kommunikative Kompetenzen
Hörverstehen: o Aufbau einer Hörerwartung durch Bilder
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o Detailinformationen aus Hörtexten selektieren o Wahrheitsgehalt von Aussagen anhand Hörtext überprüfen o Durchsagen über Lautsprecher verstehen o in Dialog verschiedene sprachliche und inhaltliche Ebenen erkennen o dem Ablauf eines Interviews folgen können o britischen und amerikanischen Akzent unterscheiden können
Lese/Sehverstehen: o Fotos nach Anhaltspunkten für eine Aussage durchsuchen o Unterschiede und Gemeinsamkeiten in Graphiken erkennen o Stundenpläne richtig lesen o Anschläge am Schwarzen Brett verstehen o Zeitungsartikel auswerten o einer Internetseite Sachinformationen entnehmen o Argumente aus einem Meinungstext entnehmen, Meinung als solche
erkennen o unterschiedliche/diskontinuierliche Texte und Illustrationen auswerten o längeren, erzählenden Text verstehen und Informationen entnehmen,
Zeittafel vervollständigen und Textelemente zuordnen o Identifikation von Fotos und Zuordnung; Auswertung des Bildmaterials o fictional und non-fictional texts unterscheiden können o Text in Sinnabschnitte aufteilen und passende Überschriften finden o Charaktere in narrativen Texten verschiedenen Gruppen zuordnen
Sprechen:
o über geographische Informationen aus Karten reden o anhand von Bildern eine Stadt und ihre Umgebung beschreiben o mit Hilfe von Bildern über Textinhalte Vermutungen anstellen o Fragen zu Hörtexten beantworten o eigene Eindrücke/Vorwissen zum jeweiligen Thema (Landeskunde)
versprachlichen o über Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Schulsystemen reden o sich in Personen einfühlen und deren Gefühle versprachlichen o Websiten zu kulturellen Ereignissen auswerten o sich zu historischen Daten äußern und Zusammenhänge erläutern o Details eines langen narrativen Textes wiedergeben, erklären und über
Lösungen spekulieren o eigene Meinung zu einem narrativen Text begründen o zu kontroversen Aussagen amerikanischer Jugendlichen Stellung beziehen o und andere von der eigenen Meinung überzeugen o Kurzreferate zu Impuls-Bild halten o Vermutungen über einen Text/Thema anhand einer Überschrift
formulieren o über Ergebnisse einer selbst erstellten Umfrage sprechen o Berufe und Berufsorientierung beschreiben
Schreiben: o Flyer entwerfen
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o Mind-maps erstellen o über kulturelle Ereignisse (Feste, Feierlichkeiten, Traditionen) berichten o einen Leserbrief verfassen o diary entry/E-mail/Blogbeitrag aus der Sicht einer bestimmten Person
schreiben o summary einer Geschichte schreiben o ein Drehbuch und ein Storyboard für einen Film auf der Basis einer
gegebenen Geschichten entwerfen o Notizen machen und als Grundlage für Personenbeschreibung nutzen o Notizen zum Hörtext anfertigen und danach zu eigenem Text verarbeiten o zu ausgewähltem Aspekt eine Präsentation und ein Ergebnispapier
erstellen o nach eigener Recherche ein informatives Poster über ein Sachthema
anfertigen o Leerstellen eines literarischen Textes füllen; eine Zeittafel erstellen und
Textelemente zuordnen o einen Fragebogen zu Mediennutzung entwerfen und ausfüllen o eigene Geschichte erfinden o Verhalten von Charakteren in narrativen Geschichten beschreiben und
begründen
Sprachmittlung: o Mediation: Callig Oma (U4) o Mediation: Helping a tourist (U4)
Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens
Themen U4- 6: Anknüpfungspunkte für fächerübergreifendes Arbeiten in Erdkunde, Geschichte, Politik
Interkulturelle Kompetenzen
Auswanderung und Neuanfang in Amerika
Vergleich von Schulsystemen
Feste und Feiern (prom night, winter ball, Oktoberfest)
Traditionspflege
Kleinstadt - Großstadt
Emanzipationsbewegung der African Americans
Kenntnisse über einzelne Staaten Amerikas und ihre Spezifika
Berufsplanung (FFA, Take your child to work)
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Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit
Wortschatz: o Wortfeld Schule und Bildungssystem o Wortfeld Hobbies o Wortfeld Kleidung (dress code) o Wortfeld Jobbing o Wortfeld verbs of movement o Redewendungen zum Verfassen von Leserbriefen o Wortfeld high school/teenage life o Wortfeld Settling the West o Wortfeld Medien o Wortfeld Südstaaten o Wortfeld ethnische Minderheiten o Wortfeld Rassismus, Gewalt, Diskriminierung
Grammatik: o Infinitivkonstruktionen o zählbare vs. unzählbare Nomen o der bestimmte Artikel o which-Relativsätze mit Bezug auf ganzen vorangehenden Satz o non-defining relative clauses
Orthographie: o Kontinuierliches Rechtschreibtraining, dabei Bewusstmachung der
Unterschiede zwischen BE und AE
Aussprache/ Intonation: o pronunciation BE, AE o Texte laut lesen
Ergänzungstexte und Medien
1. DVD- Filmsequenzen/Folien zum Lehrbuch 2. Web-Unit-Material zum Lehrbuch 3. Lektüre z.B. English Readers oder Penguin Readers für Klasse 8
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Methodische Kompetenzen
Textinhalte aus Bildern erschließen
Brainstorming, Ideensammlung
Informationen in Mindmaps oder Tabellen ordnen
Spezifische Rechercheaufträge im Internet durchführen; Informationen aus Enzyklopädien o.ä. zu US-Bundesstaaten sammeln
Notizen zu Hörtexten anfertigen (taking notes)
Funktion einer grammatischen Struktur aus Kontext erkennen
Using paragraphs/Linking words
Selbstkorrektur (Rechtschreibung/Grammatik)
Scimming/Scanning
Texte markieren
Sorgfältiges Lesen
Fiktion und Sachtexte unterscheiden können
Argumentation nachverfolgen
Kreatives Schreiben von fiktionalen Geschichten
Zusammenfassungen von Texten schreiben
Strukturierung eigener Texte
Stage directions zu einem Theaterstück verstehen
Historische Daten präzise bezeichnen und in Kausalzusammenhang setzen
Langen narrativen Text verstehen und unbekanntes Wortmaterial aus Kontext erschließen
Umgang mit multiple choice Aufgaben
Leistungsfeststellungen
3 Klassenarbeiten (1 Parallelarbeit pro Schuljahr)
Überprüfung sprachlicher Mittel: Wortschatz-/Grammatiküberprüfungen (Mindmaps, Lückentexte, Wortbilder, Kreuzworträtsel)
Kurze Vorträge (z.B. one-minute-talk)
Sonstige Mitarbeit
Schülerselbstkontrolle:
How am I doing? (Schülerbuch)
Getting ready for a test (Schülerbuch)
Workbook: Now you can –
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Jahrgangsstufe 9
1. Halbjahr Analog zum Lehrwerk English G21 – A5
Units 1 – 2:
e. U1: Lead in: Down Under in Australia – A blog from Oz f. (A) Sehenswürdigkeiten, Fauna Australiens, Siedlungsgeschichte, klimatische Faktoren
(Sonne - Hautkrebs), Kurzfakten zu Australien g. (B) Jugendliche in Australien, Leben im Outback, School of the Air h. (C) Aboriginal people (Kultur, Schöpfungsgeschichte, stolen generation) i. (D) Text : A prayer for Blue Delaney j. U2: Lead in: Young people’s plans and expectations k. (A) Personality quiz – Erstellung von Persönlichkeitsprofilen l. (B) A year abroad – Vorbereitungen für ein Auslandsjahr ( Lebenslauf, Brief an Gastfamilie,
Struktur eines förmlichen Briefes) m. (C) The Business: A reality TV show – (Analyse des Auftretens von Kandidaten) n. (D) Text: How to be a teenage millionaire
8 Bausteine:
Projektarbeit / Gruppenarbeit
Dossier o (U1) Royal Flying Doctor Service (fakultativ):
o (U2) Writing a CV (obligatorisch)
Background file (obligatorisch): o S.o.: U1 Part A
Text files (fakultativ): o Längere Texte und zusätzliches Leseangebot: (U1): Project – The magic of
Australia; Ecosystem in Australia (bilingual); Australian signs;
o (U2): The right advice?; Going to school in England
Every day English (optional): o Writing an e-mail
Speaking Course: o - Having a conversation (small talk)
o - Asking for confirming giving information
Viewing: o Rabbit-proof fence
o The interviews – reality TV show
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Kommunikative Kompetenzen
Listening (Hörverstehen): o Einem Telefongespräch/Mitschülerbeitrag/soundfile/Radioprogramm/
Interview/Rede Informationen oder Atmosphäre entnehmen (z.B. Learning to
surf; phoning about an interview)
o Einem Foto und Hörtext – Rede Informationen entnehmen und verstehen
Reading (Lese/Sehverstehen): o (Hintergrund-) Informationen/ Gefühle/Atmosphäre entnehmen aus
Blog/Bildmaterial/Zeitungsartikel/literarischem Text/Sprechblasen /Interviews
o Karten- und Diagramme verstehen und auswerten (Talking about statistics)
o den Plot/die stilistischen Mittel (Metapher, Vergleich) einer Geschichte
erkennen und verstehen (Reading literature: plot, setting, atmosphere,
characters
o einen Test (personality quiz) lesen, durchführen und bewerten
o Lebenslauf (CV)/Tipps für Bewerbungssituation verstehen
o längeren, erzählenden Text verstehen (extensive reading) und Informationen
entnehmen, strukturieren und nach Schlüsselwörtern durchsuchen (scanning)
Sprechen: o Versprachlichung von Bildern, Landkarten, Diagrammen, Textinhalten, Vor-und
Nachteilen/Zukunftsperspektiven
o Begründete Zuordnung von Personeneigenschaften (Personendiagramme,
literarische Figuren
o Vermutungen anstellen über Testergebnisse, Validitätsdiskussion
o Relevanz von Bewerbungstipps diskutieren und begründet bewerten
o Begründete Diskussion des Themas “How teenagers usually earn money“
Schreiben: o Blog-Antwort schreiben (optional)
o Verschriftlichung von Sprechblasen, Notizen zu (Hör-)Texten und
Filmsequenzen aus unterschiedlichen Perspektiven, Inhaltsangaben u flow
charts dazu anlegen, Präsentationen, (Internet-)Kommentaren
o Auswertung von Tortendiagrammen, Tabellen erstellen,
o Überschriften formulieren
o Beschreibung und Erläuterung von Atmosphäre und ihrer Entstehung
(stilistische Mittel)
o Leerstellen einer literarischen Geschichte füllen (Geschichte zu Ende
schreiben); optional: aus anderer Perspektive; Entwurf screenplay
o Beschreibung von Bildmaterial
o Verfassen einer persönlichen Stellungnahme (personal statement), Lebenslauf
o (CV)
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Sprachmittlung: o Mediation: An early morning walk at Uluru (U1)
o Mediation: Company profile (U2)
o Mediation: School in New Zealand (U2)
Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens
Themen U1- 2: Anknüpfungspunkte für fächerübergreifendes Arbeiten in Biologie (Ökologie), Erdkunde, Sozialwissenschaften, Geschichte (deutsches Reich – stolen generation, Dissidentenkinder DDR), Politik
Interkulturelle Kompetenzen
Sehenswürdigkeiten Australiens
Naturdenkmäler und ihre Geschichte
Ureinwohner Australiens und ihre Kultur, stolen generation, Stellung in der modernen Gesellschaft
Koloniale Vergangenheit und modernes Selbstverständnis
Einwanderungsgruppen und Problematik
Kenntnisse über einzelne Staaten/Territorien Australiens und ihre Spezifika
Australiens Sport und Kultur
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit
Wortschatz: o Wortschatz/Wortfelder: weather, animals, sports, teenage life, travelling, small
talk
o Wortschatz/Wortfelder: personal qualities, describing people, interests,
qualifications, education, hobbies, work experience
Grammatik: o Revision: infinitive constructions (optional) (U1)
o Revsion: tenses (U1)
o to – infinitives instead of relative clauses (optional) (U1)
o Revision: Gerunds (as subject/ object of verbs; after after phrases with
prepositions; after prepositions) (U2)
o Revision : aspect (U2)
o Gerund with ist own object (U2)
o Gerund vs. Infinitive (U2)
o Phrasal verbs (U2)
Orthographie: o Kontinuierliches Rechtschreibtraining
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Ergänzungstexte und Medien
Extra Text files im Lehrbuch
(e-) workbook
Audio-CD zum Lehrwerk
DVD- Filmsequenzen/Folien zum Lehrbuch
Wordmaster
Web-Unit-Material zum Lehrbuch (www.EnglishG.de)
Lektüren z.B. English Readers für Klasse 9: (U1) “Doors to a Wider Place” – Lindorp, Christine; “A Prayer for Blue Delaney” – Murray, Kirsten; “The Australian Connection” – Stewart, Paul
Klassenarbeitstrainer
Cornelsen English Grammar und Practice Book
Stationenarbeiten zu Australien (Cornelsen)
Methodische Kompetenzen
Foto-/Bildbeschreibung (grob/systematisch), Sprechblasenauswertung, Textinhalte, Orte aus Bildern erschließen
Benutzung eines zweisprachigen Wörterbuchs
Wortschatzerarbeitung für personal statement und CV
Techniken zur Erschließung unbekannten Wortmaterials wiederholen
Spezifische Rechercheaufträge im Internet durchführen; Informationen aus Enzyklopädien o.ä. zu z.B. Sehenswürdigkeiten, Statistiken sammeln
Historische Daten präzise bezeichnen und in Kausalzusammenhang setzen
Notizen zu Hörtexten anfertigen (taking notes)
Using paragraphs/Linking words
Kriteriengestützte Selbstkorrektur in einem correcting circle
Scimming/Scanning/Texte markieren/ Strukturierung eigener Texte
Langen narrativen Text verstehen und unbekanntes Wortmaterial aus Kontext erschließen
Vorerwartungen mit tatsächlichen Inhalten abgleichen
Einfühlen in Figuren und ihre Perspektive
Graphische Darstellungen von statistischen Informationen erfassen, auswerten und versprachlichen; Zahlen und Fakten vergleichen und interpretieren; eigenständig ergänzende Statistiken recherchieren (Talking about statistics)
Erstellen einer Gliederung für eigenen Text oder Präsentation (Outlining, making notes)
Ergebnispapiere, Poster erstellen und präsentieren
Round robin („Blätterlawine“): Fragen- und Aussagen formulieren und auf andere reagieren
Leistungsfeststellung
2 Klassenarbeiten (1 Parallelarbeit pro Schuljahr)
Überprüfung sprachlicher Mittel: Wortschatz-/Grammatiküberprüfungen (Mindmaps, Lückentexte, Wortbilder, Kreuzworträtsel)
Kurze Vorträge, Präsentationen
Sonstige Mitarbeit
Schülerselbstkontrolle:
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o How am I doing? (Schülerbuch) o Getting ready for a test (Schülerbuch) o Workbook: Now you can – Eigenevaluation der Schüler
2. Halbjahr Analog zum Lehrwerk English G21 – A5
Units 3 – 4:
U3: Lead in: Human rights, Bob Marleys Lied Get up, stand up
(A) Romanauszug aus Speak zum Thema „Recht auf freie Meinungsäußerung“
(B) Zeitungsartikel über Sam Juhl, derzeit jüngster amerikanischer Bürgermeister
(C) Großbritannien als multikulturelle Gesellschaft
U4: Lead in: Teen World; Interessen und Probleme von Teenagern
(A) Online-Artikel über die Nutzung von Handy und Facebook bei Jugendlichen
(B) Maßnahmen gegen Jugendkriminalität in GB und USA
(C) Vorstellung von gemeinnütziger Projektarbeit von Jugendlichen in den USA
(D) Text: The Caller (Kurzgeschichte von Robert D. San Souci)
8 Bausteine:
Projektarbeit/Gruppenarbeit
Dossier
(U4) Writing a short story (fakultativ)
Text files (fakultativ):
Längere Texte und zusätzliches Leseangebot: (U3): Checks and balances
(amerikanisches Regierungssystem),The monarchy and the parliament (britisches
Regierungssystem)
(U4): Luuurve debate (Auszug aus einem Roman); Who's guilty? (Auszug aus einem
Drama); Social Studies (Auswertung statistischer Angaben, Fallstudie zum Thema
Jugendkriminalität)
Everyday English (optional):
Talking about politics
Speaking Course:
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- Having a discussion
- Giving an oral summary
Viewing:
That's enough debate (verfilmter Roman)
Rock the vote (einem Video Informationen entnehmen)
Kommunikative Kompetenzen
Listening (Hörverstehen):
o einem Song/Filmausschnitt/Gedicht/ einer Kurzgeschichte Informationen
entnehmen oder die vermittelte Atmosphäre beschreiben
o Bilder und Hörtexte einander zuordnen, Radiobeiträgen Informationen entnehmen
und sie verstehen (z.B. WTNX News Time)
Reading (Lese-/Sehverstehen):
o (Hintergrund-) Informationen/ Gefühle/Atmosphäre entnehmen aus
Onlinemagazin/Bildmaterial/Zeitungsartikel/literarischem
Text/Buchrezension/Sprechblasen /Interviews
o Karten- und Diagramme verstehen und auswerten (Talking about statistics)
o den Plot/die stilistischen Mittel (Metapher, Vergleich) eines
Romanauszugs/Dramenauszugs erkennen und verstehen (Reading literature: plot,
setting, atmosphere, characters)
o ein Theaterstück mit verteilten Rollen lesen; Wortspiele verstehen
o eine selbst geschriebene Geschichte vorlesen
o einen Text skimmen
o längeren, erzählenden Text verstehen (extensive reading) und Informationen
entnehmen, strukturieren und nach Schlüsselwörtern durchsuchen (scanning)
Sprechen:
o Versprachlichung von Bildern, Landkarten, Diagrammen, Textinhalten, Vor-und
Nachteilen
o eine Buchempfehlung geben (optional)
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o eine Rankingaufgabe diskutieren
o ein Gedicht vortragen
o Begründete Zuordnung von Personeneigenschaften (Personendiagramme,
literarische Figuren)
o Textthemen kritisch reflektieren und auf die eigene Lebenswelt beziehen
o ein freeze frame zu einer Szene erstellen
o eine Spannungskurve mit Textstellen belegen
Schreiben:
o einen Tagbucheintrag schreiben
o Notizen zu (Hör-)Texten und Filmsequenzen aus unterschiedlichen Perspektiven,
Inhaltsangaben, Präsentationen, (Internet-)Kommentaren
o Auswertung von Tortendiagrammen, Tabellen erstellen, einen Zeitstrahl gestalten
o Fragen und Überschriften formulieren
o Beschreibung und Erläuterung von Atmosphäre und ihrer Entstehung (stilistische
Mittel)
o Leerstellen einer literarischen Geschichte füllen (Geschichte zu Ende schreiben);
optional: aus anderer Perspektive mithilfe von Bild- und Hörimpulsen; Entwurf
screenplay
o Beschreibung von Bildmaterial
o ein Gedicht nach Muster schreiben
o eigene Stellungnahme (personal statement)
o einen Fragebogen ausfüllen
o note-taking, note-making
o Poster mit Argumenten gestalten (optional)
Sprachmittlung:
o Mediation: What you can do and can't do (U3)
o Mediation: Volunteering in Germany (U4)
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Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens
Themen U3-4: Anknüpfungspunkte für fächerübergreifendes Arbeiten
in Sozialwissenschaften, Geschichte, Politik, Deutsch (literarische Texte)
Interkulturelle Kompetenzen
Entwicklung der Menschenrechte
Einwanderungsgruppen und Problematik, Integration, kulturelle Vielfalt
politische Systeme in GB und USA, Rolle der Monarchie
Verantwortung übernehmen in Politik und Gesellschaft
Kolonialismus und Commonwealth
unterschiedlicher Umgang mit Jugendkriminalität (z.B. boot camps)
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit
Wortschatz:
o Wortschatz/Wortfelder: human/civil rights, politics, economy, the media,
immigration
o Wortschatz/Wortfelder: you and your mobile, teenage language, youth culture,
agreeing and disagreeing, growing up
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Grammatik:
o Revision: active and passive (optional) (U3)
o Revision: participle clauses instead of relative or adverbial clauses (U3)
o participles to provide extra information and for linking (U3)
o verbs of perception+object+present participle (U3)
o compound participles (U3)
o Revision: indirect speech (U4)
o Revision: conditional sentences (U4)
o Revision: modal verbs
o should/had better/be supposed to
o the+adjective
o English verbs instead of German adverbs
Orthographie:
o Kontinuierliches Rechtschreibtraining
Ergänzungstexte und Medien
1. Extra Text files im Lehrbuch
2. (e-) workbook
3. Audio-CD zum Lehrwerk
4. DVD- Filmsequenzen/Folien zum Lehrbuch
5. Wordmaster
6. Web-Unit-Material zum Lehrbuch (www.EnglishG.de)
7. Lektüren, z.B. Speak von Anderson; Poems Plus von Steinkamp/Werlich; Holes von Sachar
8. Klassenarbeitstrainer
9. Cornelsen English Grammar und Practice Book
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Methodische Kompetenzen
Foto-/Bildbeschreibung (grob/systematisch), Textinhalte, Orte aus Bildern erschließen
Benutzung eines zweisprachigen Wörterbuchs
Standbild zu einem Zitat bauen
Film und Romanvorlage vergleichen (Ausschnitte)
Techniken zur Erschließung unbekannten Wortmaterials wiederholen
Spezifische Rechercheaufträge im Internet durchführen; Informationen aus Enzyklopädien o.ä. zu
z.B. Sehenswürdigkeiten, Statistiken sammeln
Historische Daten präzise bezeichnen und in Kausalzusammenhang setzen
Notizen zu Hörtexten anfertigen (taking notes)
Using paragraphs/Linking words
Kriteriengestützte Selbstkorrektur in einem correcting circle
Skimming/Scanning/Texte markieren/ Strukturierung eigener Texte
Langen narrativen Text verstehen und unbekanntes Wortmaterial aus Kontext erschließen
Vorerwartungen mit tatsächlichen Inhalten abgleichen
Einfühlen in Figuren und ihre Perspektive
Graphische Darstellungen von statistischen Informationen erfassen, auswerten und
versprachlichen; Zahlen und Fakten vergleichen und interpretieren; eigenständig ergänzende
Statistiken recherchieren (Talking about statistics)
Erstellen einer Gliederung für eigenen Text oder Präsentation (Outlining, making notes)
Ergebnispapiere, Poster erstellen und präsentieren
Brainstorming
eine Geschichte/ein Gedicht analysieren/schreiben und präsentieren
verschiedene Meinungen in einer Gruppe diskutieren; fishbowl discussion
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Leistungsfeststellungen
1 Klassenarbeit, 1 Mündliche Prüfung (1 Parallelarbeit pro Schuljahr)
Überprüfung sprachlicher Mittel: Wortschatz-/Grammatiküberprüfungen (Mindmaps,
Lückentexte, Wortbilder, Kreuzworträtsel)
Kurze Vorträge, Präsentationen
Sonstige Mitarbeit
Schülerselbstkontrolle:
o How am I doing? (Schülerbuch)
o Getting ready for a test (Schülerbuch)
o Workbook: Now you can – Eigenevaluation der Schüler
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Sekundarstufe II
EF: Inhaltliche und methodische Schwerpunkte und Stoffverteilungsplan
10.1
Growing up
Short story
extracts from novels
songs
summary
analysis of a fictional text – narrative techniques: point of view, characterization
comment
creative text production: finishing a story
reading techniques
Multi-ethnic Britain
statistical data
newspaper articles
argumentative essay
discussion
checking written texts analysis of non-fictional texts (newspaper article)
creative text production
learning vocabulary with vocabulary sheets
10.2
The Blue Planet
non-fictional texts
extract from novel
charts and diagrams
cartoon
poem
persuasive writing
speech
debate
listening comprehension
analysis of charts and diagrams
comprehension of fictional and non-fictional texts
interpretation of visuals (pictures/cartoons)
interpretation of poems
creative text production
South Africa
film
short story
biography
newspaper article
travel guide
film analysis (documentary and feature)
film language
listening comprehension
analysis of short stories – narrative techniques, point of view, symbols, atmosphere
doing internet research
short oral presentations writing travel texts
creative text production: news report
Situativ eingebunden:
Revision of grammatical structures
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Qualifikationsphase: Inhaltliche Schwerpunkte und Stoffverteilungsplan im
GK und LK - Abitur 2013/14 bis 2015/2016
Inhaltliche Schwerpunkte Verteilung auf…
An die inhaltlichen Schwerpunkte angebundene Texte
Britain´s past and present: from Empire to Commonwealth, monarchy and modern democracy
Q1.1
Post-colonialism and migration
The post-colonial experience in India Ethnic communities in 21st-century
Britain
Q1.1 / Q1.2
Film “East is East”
The American Dream: then and now Q1.2 GK/LK: 20th- and 21st-century drama, z.B. „The Pushcard Peddlers“ oder “A Raisin in the Sun”, political speeches
Globalization – global challenges
Im GK:
Cultural issues: values, lifestyles, communication
Im LK:
Economic, ecological and cultural issues and political consequences
Q2.1 Cartoons, statistics
Visions of the Future – exploring alternative worlds
Im GK:
Science fiction, utopia and dystopia
Im LK:
Science fiction, utopia and dystopia Science and ethics: genetic
engineering
Q2.1 GK/LK: 20th- and 21st-century novels, z.B.: “Brave New World”
Curriculum Englisch Städt. St.-Michael-Gymnasium Monschau
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The interest of young audiences in Shakespeare
Im GK:
Study of passages from a play and corresponding film passages
Im LK:
Shakespeare and the Elizabethan World
Study of a play and corresponding film passages/scenes from theatre performances
Q2.1/Q2.2
LK: Shakespearean play, z.B. “Macbeth”, “Much Ado About Nothing”
Revision Q2.2
2 Klausuren zu Filmanalyse in der Qualifikationsphase