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Selbstkontrollaufgaben Deutsch Klasse 5

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Vito TaglienteKontrollieren? Korrigieren? –Lassen Sie’s die Kinder selbst machen!

Im Zuge einer immer stärkeren Gewichtung auf Differenzierung und selbst-ständiges Lernen hat die Fülle an Arbeitsaufträgen zur eigenständigen Bearbeitung durch die Schüler stark zugenommen. Und alle Arbeitsblätter müssen kontrolliert werden – das ist kaum zu schaffen!Dieser Band bietet Ihnen motivierende Übungsaufgaben, welche die Lösung schon in sich tragen – so können Lehrplanthemen auf spielerische Art in Freiarbeitsphasen von den Schülern selbstständig vertieft werden. Und Sie brauchen sich nicht um die detaillierte Kontrolle kümmern, sondern können sich auf andere Bereiche konzentrieren! Denn die Schüler erkennen nach der Bearbeitung selbst, ob sie die Aufgaben richtig gelöst haben oder nicht. Ein kurzer Blick von Ihnen auf das Arbeitsblatt genügt, um den Lernfortschritt Ihrer Schüler zu erfassen. Da macht die Übungsphase Schülern wie Lehrern Spaß!

Die Themen:Sprechen und Schreiben – Rechtschreibung und Zeichensetzung – Grammatik – Lesen

Der Band enthält: 71 Arbeitsblätter mit integrierter Lösung übersichtliche Lösungen für die Lehrerhand

Der Autor: Vito Tagliente – Ausbildungsleiter für Grund-, Haupt-, Real- und Förderschullehramt für Deutsch und Diagnostizieren, Fördern und Beurteilen

Weitere Titel aus dieser Reihe: Selbstkontrollaufgaben Mathe 5. Klasse

Bestell-Nr. 07152 Selbstkontrollaufgaben Mathe 6. Klasse

Bestell-Nr. 07157 Selbstkontrollaufgaben Mathe 7. Klasse

Bestell-Nr. 07045

Selbstkontroll-aufgaben Deutsch

Lehrplanrelevante Arbeitsblätter mit

integrierter Lösung

5 . Klasse

Ideal fürdie Freiarbeit

www.auer-verlag.de

Immer besser unterrichten

Sekundarstufe I

ISBN 978-3-403-07322-2

9 783403 073222

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Illustrationen: Steffi Aufmuth, Corina Beurenmeister, Julia Flasche, Carmen Hochmann, Hendrik Kranenberg, Steffen Jähde, Stefan Lohr, Tina Pohl, Georg WieborgSatz: krauß-verlagsservice, Augsburg

ISBN: 978-3-403-37322-3 www.auer-verlag.de

3

Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis

Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Sprechen und Schreiben

Wortkombinationen . . . . . . . . . 5

Wortschatz erweitern –

Wortfelder bilden . . . . . . . . . . . 8

Viele Wörter, eine Bedeutung –

Synonyme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Ein Wort, viele Bedeutungen –

Homonyme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Richtig argumentieren . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Anschaulich erzählen –

treffende Verben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Anschaulich erzählen –

genauere Adjektive und Ergänzungen . . . 17

Mündliches und schriftliches Erzählen . . . 20

Örtlichkeiten genau beschreiben . . . . . . . 22

Eine Geschichte wird weitererzählt . . . . . . 25

Rechtschreibung und Zeichensetzung

Auslautverhärtung –

Wörter verlängern . . . . . . . . . . 28

Zeichensetzung bei wörtlicher Rede . . . . . 29

Lange Vokale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Doppelkonsonanten . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Rechtschreibfehler identifizieren . . . . . . . . 35

Im Wörterbuch nachschlagen . . . . . . . . . . 37

Grammatik

Konjunktionen erkennen

und verwenden . . . . . . . . . . . . 39

Präpositionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Wortarten unterscheiden . . . . . . . . . . . . . . 43

Adjektive richtig steigern . . . . . . . . . . . . . . 45

Satzglieder ermitteln und unterscheiden . 48

Zeitformen – Präteritum und Perfekt . . . . . 51

Die Verwendung des Präsens . . . . . . . . . . 53

Lesen

Piktogramme lesen . . . . . . . . . 56

Genaues Lesen –

Wer sagt was? . . . . . . . . . . . . 58

Märchenmerkmale kennenlernen . . . . . . . 61

Märchenmerkmale identifizieren . . . . . . . . 63

Genaues Lesen – Fehler in einem

Märchen finden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

Genaues Lesen – Fehler in einer

Erzählung finden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

In Sinnabschnitte gliedern . . . . . . . . . . . . . 70

Zwischenüberschriften zuordnen . . . . . . . 72

Sinnentnehmendes Lesen . . . . . . . . . . . . . 74

Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

Inhaltsverzeichnis

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4 Vorwort

Motivation und selbstverantwortliches Üben sind Qualitätsmerkmale für einen guten

und effektiven Unterricht.

In der Praxis sind diese Ansprüche nicht immer einfach und schnell umzusetzen.

Klassenzusammensetzungen werden in Bezug auf schulische Leistungen immer hete-

rogener. Im Gegenzug müssen Schüler1 selbstständiger arbeiten, damit die Lehrkraft

jedem Einzelnen die notwendige und individuelle Unterstützung bei auftretenden

Schwierigkeiten bzw. Problemen bieten kann. Die Arbeitsweise soll nicht mehr vorder-

gründig an den Lehrer gebunden sein, denn nur so kann er den unterschiedlichen

Leistungsniveaus der Klasse gerecht werden. Daher muss die Selbstkontrolle von

Arbeitsergebnissen und Denkprozessen durch Schüler eine immer stärker werdende

Rolle im Schulalltag einnehmen.

Die vorliegenden Arbeitsblätter sind alle aus eigenen Unterrichtserfahrungen entstan-

den und wurden bereits intensiv erprobt. Durch die unterschiedlichen Aufgabenfor-

mate und das System der Selbstkontrolle konnte im Rahmen der Erprobung festge-

stellt werden, dass den Schülern das Bearbeiten der Arbeitsblätter viel Spaß bereitet

hat und auch viele, sonst eher zurückhaltende Schüler, motiviert gearbeitet haben.

Durch die didaktisch-methodische Aufbereitung der einzelnen Thematiken kann die

Lehrperson die Arbeitsblätter individuell den einzelnen Lernniveaus der Schüler an-

gleichen. Eine weitere Differenzierung erfolgt durch die eigene Wahl des Lerntempos

und des Lerngegenstandes bei der Bearbeitung des Aufgabenangebotes.

Die Schüler können das Material eigenständig erarbeiten und selbstständig kontrollie-

ren. Die Lehrkraft muss hierfür keine zusätzlichen Lösungen anfertigen, da die Schü-

ler bei richtiger Erarbeitung eine Ergebnisrückmeldung durch beispielsweise entstan-

dene Ausmalbilder, Lösungssätze, Punktebilder usw. erhalten.

Mit Hilfe von unterschiedlichen Selbstkontrollmöglichkeiten übernehmen die Schüler

mehr Verantwortung für ihr eigenes Tun. Durch den Einsatz dieser Arbeitsblätter

können Deutschstunden abwechslungsreich und interessant gestaltet werden.

Sie eignen sich hervorragend als ergänzendes Material für den Unterricht. Ebenfalls

können sie im Rahmen von Freiarbeit, Gruppenarbeit, Vertretungsstunden oder

auch für Hausaufgaben eingesetzt werden.

1 Aufgrund der besseren Lesbarkeit ist in diesem Buch mit Schüler immer auch Schülerin gemeint. Ebenso verhält es

sich mit Lehrer und Lehrerin etc.

Vorwort

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Sprechen und Schreiben 5

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Wortkombinationen I

Schneide die abgebildeten Puzzleteile aus und füge anschließend diejenigen

zusammen, deren Kombination sinnvolle Wörter ergeben.

Imbiss

Turnier

Olympia

Medaille

Stall

Falle

Kunst

Stand

Werk

Loch

Adel Titel

Musik

Orgel

Inland

Flug

Probe

Orchester

Ozon

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6 Sprechen und Schreiben

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Notiere die beiden Wörter, die zusammengesetzt ein neues Wort ergeben.

Setze jeweils die korrekten Artikel. In manchen Fällen musst du noch einen

Buchstaben einfügen, um die Wörter sinnvoll verbinden zu können.

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Wortkombinationen II

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Selbstkontrollaufgaben Deutsch Klasse 5

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