„Sensorische Integration ‐ Das Zusammenspiel der Sinne“ Berührungssinn, das taktile System...

GerlindeOttLehen224800Attnang‐PTel.07674/64891 Seite0

„SensorischeIntegration‐DasZusammenspielderSinne“KinderspürendievertrauensvolleHaltungderElternunderfreuensichandenwachsendenGefühlenvonUnabhängigkeit.DasVertrauen,dassieihrenElternentgegenbringenermutigtsieihreWeltzuerforschen.

Diplomarbeit–GerlindeOttMamaCoachAusbildung2009‐2011

SensorischeIntegrationDiplomarbeitGerlindeOtt Seite1


InhaltsverzeichnisSeite

1. VorwortundPersönliches21.1.MariaMontessori–PädagogikundPhilosophie3

2. EinführungindieSensorischeIntegration43. DieEntwicklungunddasZusammenspiel5unserer7Sinne3.1. Nahsinne–Tast‐Gleichgewichts‐Bewegungs‐Geschmackssinn3.2. Basissinne–Tast‐Gleichgewichts‐Bewegungssinn83.3. Fernsinne–Seh‐Hör‐Geruchssinn9

4. StörungenderSensorischenIntegration104.1. Auffälligkeiten10

5. UrsachenvonWahrnehmungsstörungen116. DiagnostikundTherapie13

6.1. „SensorischeIntegrationimDialog“14

7. DieRollederElternundPädagogen167.1. WielernenkleineKinder?177.2. DerLernprozessdesKindesnachMariaMontessori187.3. Entwicklungsstufen187.4. Bewegungsentwicklung207.5. BewegungundIntelligenz217.6. Risikofaktoren–Schutzfaktoren217.7. Entspannung24

8. ZusammenfassungundSchlussbemerkung258.1. DiepsychosozialenDimensionenderSensorischenIntegration8.2. Dankesworte278.3. BuchtippsundQuellennachweis28


VorwortundPersönliches

Kindersindeigensinnig,manchmalleichtsinnig,ihrFrohsinnstecktan,sieliebendenBlödsinnundsiesindfürjenenUnsinnzubegeistern.KindersindsinnesreicheWesen.AbersiewachsenoftineinersinnesfeindlichenUmweltauf,daskörperlicheEmpfindenverschwindetimmermehr.Inunserer„kopforientierten“GesellschaftwirddiesinnlicheWahrnehmungweitgehendaufdasHörenundSehenreduziert.DieübrigenSinnewerdenzuwenigangesprochen.DieFolgedavonist,dasssieverkümmern.DasZusammenspielallunsererSinneistjedochfüreinegesundeEntwicklungnotwendig.

WirallekennenzappeligeKinder,dienichtruhigsitzenkönnen,plötzlichaufspringenunddurchdenRaumlaufen,manchmalauchschreiendoderandereKinderstoßend.Siesindtollpatschigundungeschickt,stolpernhäufigundmachenihrSpielzeugkaputt.Siekönnensichalleinenichtsinnvollbeschäftigen.SiesprechenundeutlicheroderverdrehendieSätze.Siesindlauter,wilderundunbeherrschter.DenkenwiraberauchanandereKinder,vondenenvielwenigergesprochenwird,dieunsdurchihreSchlaffheit,ihreMüdigkeit,ihremangelndeLeistungsfähigkeitauffallen,durchübermäßigeSchüchternheit,UnsicherheitoderZurückgezogenheit.AuchhierhabenwiresoftmitWahrnehmungsstörungenzutun,die–dasiewenigerinsAugespringen–oftnochvielspäterentdecktwerden.ImKindergartenwollensienichtzeichnenundbastelnundkönnennichtessenohnezupatzen.InderSchulehabensieinFolgeSchwierigkeitenmitdemSchreiben,demLesenoderdemRechnen,obwohlesnichtanderIntelligenzliegt.SietunsichschwermitGleichaltrigen,sindAußenseiteroderGruppenkasperl.FürdieseAuffälligkeitenkanneineStörungderzentralenVerarbeitungvonSinnesinformationverantwortlichsein.

Ichbeschäftigemichnunschonseitüber20JahrenmitKindernundderenEntwicklung,alsMutter,Tagesmutter,SpielgruppenleiterinundMontessori‐Pädagogin.DadurchkonnteichdiesbezüglichvielbeobachtenundErfahrungen


sammeln.MirvielimmerwiederaufdassichmancheKinderunverstandenundnichtrichtigwohlinihrerHautfühlen.BeimeinerAusbildungzurSpielgruppenleiterin,voretwazehnJahren,kamichzumerstenMalmitdemBegriff„SensorischeIntegration“inKontakt.UnsereReferentinSabineMülleristunteranderemMontessori–PädagoginundSensorischeIntegrations–Pädagogin.MichhabendiesebeidenAnsätzesofortfasziniert.Montessori–PädagoginimHerzenistmanjameinerMeinungnach,nichterstnachderAusbildung,sonderndieseGrundhaltunghatmanjainsich.NatürlichbekommtmanmitderAusbildungdienötigeSicherheitundGedulddazu.Montessori–PädagogikbedeutetjedesKindinseinerGanzheitanzunehmenundesdurchgenaueBeobachtunginallseinerEntwicklungbestmöglichbegleitenzukönnen!LiebeundRespektvorjedemeinzigartigenMenschenstehenimMittelpunkt.

WerwarMariaMontessori?‐Siewurde1870inItaliengeborenundwareinedererstenFrauendieMedizinstudierte.ZuerstbeschäftigtesiesichmitderBetreuunggeistigzurückgebliebenerundvernachlässigterKinder.DurchdieseprägnanteErfahrungentstandenvieleStudienundBeobachtungenunddiesebildendieGrundlageihrerneuartigenPädagogik.DieleidernochimmervielzuwenigBeachtungfindet.Sieforderte:JedesKindsollsichnachseinemeigenenEntwicklungsrhythmusundnachseinerindividuellenWachstumszeitentfaltenkönnenunddieErwachsenensollenderEigenkraftdesKindesvertrauen.WasstecktinderMontessori–Philosophie?–SiebedeutetganzheitlicheErziehung.EinfernesZielistdieHumanisierungderGesellschaft.EinerseitsgelangtdasKindSchrittfürSchrittzuSelbstständigkeitundUnabhängigkeitvomErwachsenen.AnderseitsstehtdieMenschwerdungdesIndividuumsimMittelpunkt.Montessori–KindersetzensichmitWertenundNormenmenschlichenZusammenlebensauseinander.SieentwickelnalsoaufnatürlicheWeisemoralischeUrteilsfähigkeitundWerte.

DasgroßeZiel,dergrößteTraumMariaMontessoriswares,unsereGesellschaftvomKindherzuverändern.


„Durchinsichruhende,selbstzufriedeneKinder,diezumündigenundtolerantenErwachsenenwerden,würdeesvielleichteinesTageskeineGewaltundletztlichkeineKriegemehrgeben….“MontessoriwollteeinebessereWeltschaffenundhoffteaufdieWeiterführungihresWerkesdurchnachfolgendeGenerationen!

IchdenkewirallekönnendurchdieAchtungunddenRespektvorjedemMenschenvieldazubeitragenundsokommenwirauchwiederzurSensorischenIntegration.

IchhabefürmichdasbesteThemagefunden,daichnunendlicheinmaldasniederschreibenkannwasmirsoamHerzenliegt,abermangeradebeidiesemThemabeiElternaberauchPädagogenoftaufUnverständnisstößt.

AlsichvonderMamaCoachessAusbildunghörte,kammirgleichindenSinn,dassdasdasrichtigefürmichistundichsomitvielfürdasWohlbefindenderFamilienbeitragenkann–undaufdieseAufgabefreueichmichschonsehr.

EinführungindieSensorischeIntegration

SensorischeIntegrationistdienormaleVerarbeitungvonSinneseindrückenimZentralenNervensystem,diegewährleistet,dassderMenschangepasstaufdieAnforderungendesAlltagsreagierenundmitderUmweltinteragierenkann.EineFehlfunktionderSensorischenIntegrationäußertsichbeiKinderninVerhaltensauffälligkeiten,LernproblemenundmangelndersozialerKompetenz.

SensorischeIntegrationBedeutet„Wahrnehmung“,damitmeineichdasZusammenspielallerSinne,dasbereitsfrühimMutterleibbeginnt.ZusammenspielallerSinnebeinhaltetdasOrdnenvonEmpfindungenundReizen,sodassderMenschaufbestimmteReize,derSituationentsprechendreagierenundhandelnkann.SinnesempfindungenkommenvomeigenenKörperundausderUmweltwerdeninsGehirngeleitetunddortsinnvollerfasst,eingeordnet,verglichen,verarbeitetundgespeichert.


WenndasKinddieSinnesinformationengutverarbeitenundverknüpfenkannundsiefürsinnvolles,zweckmäßiges,zielgerichtetesHandelnnützt,istdieseinZeichenfüreinegelungenesensorischeIntegration.WenndasGehirndieReizangebotenichtausreichendgutverarbeitet,kanndasbeidembetreffendenKindzudenunterschiedlichstenSchwierigkeitenführen.

DieFörderungderWahrnehmungsfähigkeitermöglichtdemKindeinesinnvolle,selbstständigeAuseinandersetzungmitseinersozialen,materiellenundnatürlichenUmwelt.DurchintensivesSpielen,welchesdenganzenKörperbeansprucht,habendieKinderGelegenheit,ihreWahrnehmungkindgemäßzuverarbeiten.

KonzentrationalsdieFähigkeit,wichtigeInformationvonunwichtigenzuunterscheiden,istdasEndprodukteinergelungenenSensorischenIntegration.DannistlerneneinerelativeinfacheAufgabe,undrichtigesVerhalteneinganznatürlicherZustand.

DieEntwicklungunddasZusammenspielunserer7Sinne

UnsereSinnewerdeneingeteiltinNah‐undFernsinne.

DieNahsinneliefernunseremGehirnInformationenüberdeneigenenKörperundseinePositioninderUmwelt,esbestehteinunmittelbarerKontaktdesKörpersmitderReizquelle.

Dazugehören:Tast‐oderBerührungssinn,dastaktileSystem:Die

gesamteHautnimmtwahr,sieistdasgrößtesensorischeOrgandesKörpersundistfürdasÜberlebendesMenschenwichtigeralsalleanderenWahrnehmungsorgane.SieliefertInformationenüberTemperatur,FeuchtigkeitundOberflächenbeschaffenheit,ebensoübergeometrischeFormen,MaßeundProportionen.DieHandalsErkundungundTastorgan:DieHandistTeildesTastsinnsundauchWerkzeug.Siekanngreifen,streicheln,schlagen,formen,bauen,….DiesverdeutlichtauchdenengenZusammenhangvonTast‐undBewegungssinn.NimmtmaneinenGegenstandindieHand,dannkannmanseineGröße,sein


Gewicht,seineFormundseineOberflächenbeschaffenheitfeststellen.EbensokannmanseineKonsistenzundseineTemperaturwahrnehmen.ImBewusstseinüberdecktdervisuelleEindruckdentaktilen,unddeswegengreifen,ziehenundtragenwireinenGegenstandohneihnbewusstinseinenEigenschaftenwahrzunehmen.WirsindalsomehraufdiemotorischenAusführungeneingestelltalsaufihreWahrnehmungsfähigkeit.SchaltenwirdievisuelleWahrnehmungaus,wirdunsdietaktileWahrnehmungerstrichtigbewusst.AuchunsereFüßeundimbesonderenauchderMundbesitzeneinhohesUnterscheidungsvermögen.DieszeigenunsKleinkindermitihrenBedürfnissenallesindenMundzusteckenoderauchmitihrenFüßenzuspielen.DerMundisteinesdererstenWahrnehmungsorganedesMenschen.BereitsimMutterleiberfährtderEmbryoeineReihevonBerührungsimpulsen,esstreichtmitseinenHändenundFüßendurchdasFruchtwasserundberührtspäterdieUteruswand.IndiesemsehrfrühenEntwicklungsstadionindemderEmbryowederAugennochOhrenhat,istdieHautbereitshochentwickelt.SobereitetessichaufdieGeburtunddasLebendanachvor.DurchdiesesbewegtwerdenundbewusstebewegenerfolgtaucheinZusammenspielundInformationsaustauschmitdenanderenGrundsinnen–demGleichgewichtundderEigenwahrnehmungdemBewegungssinn.SowohlfürdasungeboreneKindalsauchfürdenSäuglingbleibtdieHauteinwichtigesKommunikationsorgan,überdaserKontaktmitderUmwelthält.ErerfährtdieBedeutungvonZärtlichkeit,WärmeundGeborgenheitebensowienegativeEmpfindungenundGefahr.DietaktileVerständigungistdieersteSprachedesKindes,aufdiedieverbaleSpracheaufbaut.UnddennochgibtesKinderderenEntwicklungeineüberempfindlicheHautzurFolgehat.Siewollennichtan‐undausgezogenwerden,könnennichtbarfußüberGras,SandundSteinegehenundsindauchimMundbereichgegenübermanchenNahrungsmittelnsehrempfindlich.

DieHautalsunserGrößtesOrganistabermitsehrvielRespektundAchtungzubehandelnundindiesemZusammenhangpassenauchsehrgutdieWortevonJeanAyres,einePsychologinundErgotherapeutinausdenUSA,diedie„sensorischeIntegrationstherapie“entwickelte:„WaseinKindnichtkann,kannesnichtüben“.EsgibtaberandereMöglichkeitendieGrundsinnezustimulieren,umderHautdieZeitfürdieReifungzugebendieesbenötigt.


Gleichgewichtssinn,dasvestibuläreSystem:Eristfürdie

AufrechterhaltungdesKörpersundderOrientierungimRaumverantwortlich,BeschleunigungundDrehbewegungwahrzunehmenundsichdaraufeinzustellen.„MitsichselberimGleichgewichtsein“beinhaltetnebendemmotorischenGleichgewichtauchdaspsychischeunddasemotionaleGleichgewicht.SelbstbestimmungisthiereinzentralesThema.Erentwickeltsichbereitsabder3.Schwangerschaftswoche,gefördertwirder,beiBewegungderMutterunddesEmbryos.WieausgeglichenistdieMutter?DerGleichgewichtssinnisterstgegenEndedes11.Lebensjahresausgereift.BesondersindieserZeitbrauchterhochwertige,qualitativgute„Bewegungsnahrung“,umdiesenSinneinehoheQualitätzukommenzulassen.

Tiefen‐Kraft‐oderBewegungssinn,daskinästhetischeSystem:Es

ermöglichtdieEigenwahrnehmung,dasBewusstseinüberdasKörperschemaunddasBewegungsempfinden.InformationenliefernMuskeln,SehnenundGelenkeüberBewegung,DruckundZug.WievielKraftsetzeichein?DasKindlerntsodieGrenzendeseigenenKörperserfassen,eskanndieVorstellungüberdeneigenenKörperentwickelnundeslerntdieBedeutungvonvorn–hinten,oben–untenundlinks–rechts,ameigenenKörperkennen.JebesserunsereTiefeninformationentwickeltist,destobesserkönnenwirunsineinemRauminBezugaufMenschenundGegenständewahrnehmen.„Wireckenwenigeran“.EsgibtKinder,diestoßensichständiganoderrempelnandereKinderan.DurchdenMangelanTiefenwahrnehmungkönnensieihreBewegungennichtrechtzeitigabbremsen,siefindennichtdenharmonischenÜbergangzwischenMuskelanspannungund–entspannung.DerunmittelbareZusammenhangmitdemTastsinnistobenschonbeschrieben,beimZusammendrückenundErfasseneinesGegenstandesoderKörperswirdderTiefensinnaktiv.DerEmbryoerfährtbereitsimdrittenSchwangerschaftsmonatdurchdieBewegungseinerMutterdaseigene„Bewegtwerden“.EsschwimmtimFruchtwasser,bewegtseineMuskelnundGelenke,machtSaugbewegungen.SpäterwennergrößerwirddrücktersichreflexartigvonderUteruswandabundderDruckwirdimmergroßflächiger.AlldieseTiefeninformationbenötigt


derFötusbeiseinerGeburt,dieihnwachundaufmerksammachtfürdieWeltderSchwerkraft,desLichtsundderLuft.VorausgesetztdieGeburtverläuft„normal“.(Davonweiteruntennochmehr)

DiesedreiSinnesinddieBasissinneoderGrundsinne.SiebildendieGrundlagefürdaskomplexeZusammenspielallerSinnealsodiemenschlicheGrundlagederEntwicklung.ErstwenndieBasissinnegutmiteinanderarbeiten,istdasGehirnreiffürdenSchuleintritt.MankannsiemitdenWurzelneinesBaumesvergleichen.FehlthierdieGrundlage,soistdieEntwicklungbisindieBaumkronengeschwächt.DadurchsindsiebesondersimKindesalterwichtigdamitdasKindeindifferenziertesBildvondenMöglichkeitenundGrenzenseinesKörpersentwickeltunddasGefühlbekommt:„IchkannetwasindieserWeltbewirken.“UmKinderoptimalinihrerEntwicklungzufördern,verdienendieBasissinnebesondereBeachtung;vorsorglichinderganzheitlichenFörderungkleinerKinder,aberauchrehabilitativ,beimAusgleichenvonWahrnehmungs‐undKoordinationsstörungen.

Geschmackssinn,dasgustatorischeSystem:EristbeiderGeburtschon

vollständigentwickelt.DieFähigkeitzuschmeckensinktsogarmitzunehmendenAlter.BabysbevorzugenSüßesundsindeinhalbesJahrmitderMuttermilchvollkommenzufrieden.WirkönnenfünfGeschmacksqualitätenunterscheiden:süß,sauer,salzig,bitterundumami(würzig,fleischig).DieKinderimmerwiederverschiedeneNahrungsmittelkostenlassen–fördertdenGeschmackssinn.MenschenmüssenetwasiebenMaleinNahrungsmittelprobieren,dannerstwissensiewirklichobesihnenschmeckt.

GutintegrierteNahsinnesinddieGrundlagefüreineoptimaleEntwicklungderFernsinne.NurdurcheingesundesZusammenspielallerSinneistdiereguläreEntwicklungeinesKindesgewährleistet.

BeidenFernsinnenistdieReizquellevomKörperentfernt.IhreAufgabeistdasErlebenderUmwelt.


Dazugehören:Sehsinn,dasvisuelleSystem:BeurteiltdieErscheinungund

LagevonObjekten.EristbeiderGeburtamwenigstenausgereift,derFötushatjedochschonvorderGeburtHell‐undDunkelerfahrung.DasSehvermögendesBabyswirdallmählichbesserundimviertenMonatentwickeltesdieWahrnehmungderRaumtiefe.EsbeginntmitdenHändennachGegenständenzugreifen.MitetwaachtMonatenkannesganzklarsehen.AbgeschlossenistdieEntwicklungjedocherstmitetwa7‐8Jahren.

Hörsinn,dasauditiveSystem:DasOhrnimmtTonhöhen,Lautstärke,

Geräusche,Sprache,ArtundOrtderSchallereignissewahr.DasNeugeborenebringtbereitsbestimmteHörerfahrungenmitaufdieWelt.EsbevorzugtdieStimmederMutter.DieReaktionaufakustischeReizestelltinjedenFalldenerstenBausteinzurEntwicklungderSprachedar.MitfünfMonatenweißdasBabyauswelcherRichtungdieGeräuschestammenundinderZeiterkennenBabysauchihreneigenenNamen.

Geruchssinn,dasolfaktorischeSystem:EsistamEndeder

Schwangerschaftsogutausgereift,dassderSäuglingseineMutteramGerucherkennt.MitdemGeruchderMutterverbindetdasBabyGeborgenheitundSicherheit.DeshalbsolltenMütterauchkeineduftendenKörperpflegeprodukteverwendenumdenneugeborenenSäuglingnichtzuverunsichern.Geruch‐undGeschmackssinnsindengmiteinanderverbundenundwerdendurchÜbungnochweiterherausgebildet.

EinBeispielfüreingutesZusammenspielderSinne:DerRoller,meinLieblingsfahrzeugfürKinderderleidervielzuwenigverwendetwird.

WenneinKindmitdemRollerfährt,musseswissen,wiefestesdenLenkerhaltensollundwiefestessichabstoßenmuss=Tiefen‐Kraft‐Bewegungssinn.

BeiderBerührungderLenkergriffespürteswiekaltundauswelchenMaterialsiesind=Tast‐Berührungssinn.

BeimGleitenmussesausbalancieren=Gleichgewichtssinn.


AufdenVerkehrmussdasKindnatürlichauchachten=Seh‐undHörsinn.

DochnichtimmerklapptdasZusammenspiel.EsgibtKinder,beidenendieReizevielzustarkoderzuschwachaufgenommenwerden.ManchmalfällteinKinddurchUnterempfindlichkeitauf,z.B.inderTiefenwahrnehmung.EsempfindetkaumSchmerz,wenneswoodermitjemandemzusammenstößt.OftkannmanÜberempfindlichkeitbeobachten,z.B.imGleichgewichtssystem,wennKindernichtschaukelnoderindieHängemattewollenodernirgendshinaufklettern.AuchwennKindernichtdieAugenschließenwollenodersichimDunklennichtwohlfühlen,kanndasaufeineÜberempfindlichkeitimGleichgewichtssinnhinweisen.

StörungenderSensorischenIntegration

EinKindwirdgeboren.MitallseinenSinnennimmtesdieWeltwahrundsetztsieinBeziehungenzusichundseinenHandlungen.PränataleSinneserfahrungendurchdiekörpernahenBasissinnewerdenvertieftunderweitert.GleichzeitigwerdendieFernsinneweiterentwickelt.SpielerischlerntdasKind.DasLernenverschafftFreude,LustundMotivation.EntwicklungsschrittevollziehensichmitLeichtigkeit.Dochmanchmalsiehtesauchganzandersaus.

Müttervonsogenannten„Problemkindern“inKindergartenoderSchule,hattenhäufigschonwenigeWochennachderGeburteinunbehaglichesGefühlbezüglichderEntwicklungihresBabys.

AuffälligkeitenimBabyalter:Esistsehrverspanntschreitübermäßigundlässtsichnichtberuhigen,oderdasBabyistpflegeleicht,schlaff,schläftzuviel,wirdnichtrichtigwachundistdadurchschwerzufüttern;lehntdieBauch‐oderRückenlageab;hateineschlechteKopfkontrolle;dreht,robbtoderkrabbeltnichtoderverzögert;istBerührungsempfindlichodermussständiggetragenwerden;esfixiertnichtgutodervermeidetdenBlickkontakt;istüberempfindlichauflauteGeräusche,oderreagiertnichtdarauf;AuchallergischeReaktionenoderNeurodermitiskönnenersteHinweiseaufeineeventuelleWahrnehmungsstörunggeben.


AuffälligkeitenimKleinkind‐Kindergarten‐undSchulalter:ImSozialverhalten:Aggression,Hyperaktivität,auffälligeZurückgezogenheit,Ängstlichkeit;UngeschicklichkeitinderFein‐undGrobmotorikimAlltag(fallenlassenvonGegenständen,stößtsichüberallanoderpatztbeimEssenübermäßig,beimSpiel…);Teilleistungsschwächen–KonzentrationsschwierigkeitenundProblemedieAufmerksamkeitaufdasimMomentWesentlichezurichten,undeutlicheSprache,kannsichgehörtesschwermerken,kannRegelnundGrenzennichtodernurschwerakzeptieren,störtbeiGruppenaktivitätenodernimmtniedaranteil;aberauchGleichgewichtsprobleme;eingestörterSchlaf‐WachrhythmusodereinescheinbareKälte‐UnempfindlichkeitoderÜberempfindlichkeitkönnenHinweisesein.

UrsachenvonWahrnehmungsstörungen

SensorischeIntegrationisteineLeistungdesGehirns

DieSinnesinformationenwerdenüberNervenbahneninverschiedeneZentrendesGehirnsgeleitet.99Prozentwerdenunwillkürlichbez.autonomgesteuert,dassheißtautomatischundunbewusstverarbeitet.DieunbewussteVerarbeitungsogroßerInformationsmengenistnotwendig,damitwirunserebewussteAnstrengungundAufmerksamkeithöherenLeistungenwidmenkönnen.EinKindmitStörungendersensorischenVerarbeitungmusssichz.B.daraufkonzentrieren,nichtvomSesselzufallenundkanndaherdenBuchstaben,dieesschreibensollwenigerAufmerksamkeitwidmen.

DasVerhalteneinesMenschenberuhtaufderWahrnehmungseinerUmgebung.BeiderFülleanInformationendieununterbrochenumunsstattfinden,istdasGehirnvorwiegendmitderHemmungvonInformationenbeschäftigt.

DieamerikanischeEntwicklungspsychologinundForscherinJeanAyreserklärt:„UntersensorischerIntegrationverstehtmandenneurologischenProzess,beidemvomeigenenKörperundderUmweltSinneseindrückegeordnetwerden.SowirdesdemMenschenermöglichtseinenKörperinnerhalbderUmweltsinnvolleinzusetzen.“(JeanAyres,BausteinederkindlichenEntwicklung)


VerschiedeneSinneseindrückewerdeninterpretiertundverknüpft,dasistnormalerweiseeinProzessdervonselbstgutläuft,ganzindividuell.DasensorischeIntegrationdurchdieKulturderUmgebung–derFamilie,starkgeprägtist,isteswichtigdiesesZusammenwirkenzubeachten.DiezentraleFrageistwasbrauchtdieserMenschjetztumsichoptimalentwickelnzukönnen?

DadieserWahrnehmungsprozessinseinerKomplexitätnichtdirekteinsehbaristundgrößtenteilsinHirnarealenstattfindet,zudenenwirkeinenbewusstenZuganghabenistesunmöglichkonkreteUrsachenvonWahrnehmungsstörungenzuerkennen.DiesekönnenihrenUrsprungbereitsineinerbelastetenSchwangerschafthaben:ExtremerpsychischerundphysischerStressoderschädlicheEinflüsseaufdasunreifeGehirnwieInfektionen,Rauch,AlkoholoderDrogenkonsum.VorzeitigeWehen;Frühgeburt;Kaiserschnitt;SauerstoffmangelbeiderGeburt.TrennungvonderMutter,Krankenhausaufenthalt,extremeReizarmutoderÜberreizunginderfrühenKindheit;aberauchdieGeburteinesGeschwisterkindes,dieTrennungderElternundbeiAdoptivkindern.

EbensokanndieFehlentwicklungeinesSinnesorgans,einniedererMuskeltonussowieeineneurologischeStörungdieUrsachesein.Dasheißt,jenachdemwieförderlichoderproblematischsichunserindividuellesUmfeldundunserefrühenBeziehungengestalten,entwickeltsichinunsmehroderwenigersinnvolleBewegungsstrukturen,DenkmusterundHandlungsabläufe,diesichauchimsprachlichenundemotionalenAusdruckwiederfinden.

Manschätztdasüber95ProzentallerauffälligenKinderWahrnehmungsstörungenhaben–siehabeneineReizverarbeitungsstörung.

DaWahrnehmungsleistungenanallenmotorischen,geistigenundseelischenEntwicklungsvorgängenbeteiligtsind,wirkensichStörungeninderWahrnehmungauchaufalleBereicheaus.

MeistsinddieseKindernormalbisüberdurchschnittlichintelligentundhabengelerntihreProblemegeschicktzukaschierenoderzukompensieren,habenguteAusredenundArgumente.MancheKinderredensehrvielundlenkensoab,andereKindersageneinfach,dasssiebestimmteDingenichttunwollen.EsistnichtleichtdieseeinfachenStörungenzuentdeckenundauchabsolutnicht


immernotwendig.DennnichtalleWahrnehmungsgestörtenKinderbraucheneineTherapie,dochwenndieBasissinnenichtentsprechendentwickeltsind,brauchendieseKinderofteineTherapie.

DiagnostikundTherapie

Wahrnehmungsstörungengabesschonimmer,siesindkeineModeerscheinung.ManbrauchtnurandieGeschichtevonZappelphilippdenken.SeitdemhabensichnurdieMöglichkeitenfürBabysundKinder,sichselberinihremUmfeldzuregulierenverändert.Darumwirdesimmerwichtiger,frühzeitigeineWahrnehmungsstörungzuerkennenundimgegebenenFallfürFamilieundKindeinesinnvolleTherapieeinzuleiten.

DieKinderkommenfastimmererstzurTherapiewensieanfangenmüssenimSinnederGesellschaftzufunktionieren,wennüberhaupt.NatürlichmussmanfüreinegenaueDiagnostikdasKindinseinerGesamtheitsehenundauchfühlen,unterandereminseinerMuskelspannung.EsstelltsichnichtalleindieFragenachderQuantität,obeinBabyoderKleinkindetwaskann,sondernesgehtumdieQualität,wieesetwaskann.HierfürbedarfeseineskomplexenWissensumdieZusammenhängedernormalenKindesentwicklung,engverknüpftmitvielErfahrung.EinegenaueDiagnoseistnotwendig,umdenKindernfrühzeitighelfenzukönnenundeinesinnvolleTherapieeinzuleiten.IndenerstendreiLebensjahrenbestehendiebestenChancenanStörungenoderSchädenderfrühenKindesentwicklungzuarbeiten.

DieSensorischeIntegrationstherapieisteineneurophysiologischeBehandlungundsetztandergemeinsamenWurzelvielerProblemean.StatteinzelneFertigkeitenzutrainierenwirddieGrundlagederEntwicklungverbessertdamitandereFähigkeitenvonselbstdaraufaufbauenkönnen.„Etwas,wasmannichtkann,kannmannichtüben“,JeanAyresmeintdamitauch,dassmanandenVorstufeneinerEntwicklungsphasearbeitenmussundnichtandenEndprodukten.KanneinKindnichtkrabbeln,übtmannichtdasKrabbeln,sondernandenVorstufendesKrabbelns.DieTherapeutengehenhierinderBewegungsentwicklungbisindenUteruszurück.HateinSchulkindkeinGleichgewichtzumStillsitzenundZuhören,wirddieQualitätderVorstufederEntwicklungvomSitzenangesehen.KanneinKindnichtspringen,sowird


nichtdasSpringengeübt,sonderndieVorstufendesSpringens–beginnendbeiderBewegungimLiegen,demKrabbeln,derAufrichtung,demLaufen.GenausoauchbeianderenAuffälligkeitenderKindesentwicklung.BeiKindernmitWahrnehmungsstörungenfindetmanmitSicherheitmangelndeQualitätbeiBewegungsmusterndeserstenLebensjahres.FürdiefachgerechteDurchführungderTherapiestelltmedizinischesundergotherapeutischesGrundwisseneineVoraussetzungdar.DennochkönnenElternundPädagogensehrvielzurFörderungbeitragen.

AufeinespezielleTherapieformmöchteichdennochnochnähereingehen.

„SensorischeIntegrationimDialog“nachUllaKiesling,diemitDr.Inge

Flehming,einederbekanntestenKinderneurologenEuropas,diedieBedeutungderWahrnehmungfürdiemotorischeundsensorische,sozialeundemotionale,aberauchkognitiveEntwicklungdesMenschen,schonvormehrerenJahrzentenerkannte,zusammenarbeitet.UllaKieslingisteineselbstständigarbeitendeTherapeutinundLehrtherapeutinfürSensorischeIntegrationimDialogundFeldenkraisvomBabybiszumErwachseneninDeutschland.

Dialog=Wechselrede,eswechselnzuhörenundsprechen,gebenundnehmen.DieserfordertdieFähigkeitsichindenandereneinfühlenzukönnen,seineBedürfnisseerkennenundverstehenzulernen–denanderenundseineWeltmitseinenAugensehenzukönnen,ihmAchtung,WertschätzungundEchtheitentgegenzubringen.

„MeineTherapiebasiertaufderErfahrung,dassentwicklungsgestörteKinderinderLagesind,mitentsprechenderHilfeeinenZugangzuihremSelbstheilungsprozesszufinden…InderSensorischenIntegrationimDialogbieteichdemKindüberdenstrukturiertenRaummitseinenausgewähltenMaterialiensowiedurchmeinverbalesundnonverbalesHandelndieMöglichkeit,weitgehendselbstbestimmtSinnesnahrungaufzunehmen.DabeibegibtessichspielerischganzalleinvonseinemLebensalteraufseinEntwicklungsalter.NuraufdieserEbenehatdasentwicklungsgestörteKindeineChanceingrößtmöglicherSicherheit,mitsichselbstinKontaktzukommen.“SobeschreibtUllaKieslingihrenAnsatz.


EsistkeinZufall,dasssichMontessori–PädagogInnenvonSensorischerIntegrationimDialogbesondersangesprochenfühlen.Mirgingesgenauso,habendochdiebeidenAnsätzeeinegemeinsameBasis:DierespektvolleHaltunggegenüberdemKind,dasalsIndividuumbetrachtetwirdunddessengenaue,liebe‐undverständnisvolleBeobachtungdieGrundlagejeglichenHandelnsderErwachsenendarstellt.EinbesonderesAugenmerkwirdaufSelbsttätigkeitundEigenverantwortlichkeitdesKindesimRahmenklarerGrenzengelegt.DasKindbestimmtArtundTempoderHandlungen,eswähltauseinemAngebotausundsignalisiert,wenneseinePausebrauchtoderwannesgenugvoneinerSachehat.Sowirdeswederunter‐nochüberfordert.DerSpaßunddieFreudeamEntdecken,Ausprobieren,PlanenundamUmsetzenvonIdeenstehenimVordergrund.DieKinderlernenihreStärkenundRessourcenzuerkennen.(DieseMöglichkeitsolltennatürlichauchdieElternihrenKindernimmerwiedergeben).DaraufaufbauendkönnenDefiziteundSchwierigkeitenverringertwerden.Begriffewie„VorbereiteteUmgebung“,„Freiarbeit“,„absorbierenderGeist“,und„sensiblePhasen“passenzurSensorischenIntegrationimDialoggenausogutwiezurMontessori‐Pädagogik.

DenndasKindistExpertefürsichselbst.

DasKinderhältalsoGelegenheit,diefrühenStufenderEntwicklungzudurchlebenundsoindenBereichennachzureifen,diedieGrundlagefürdieAnforderungenseinesAlterssind.NichtandenFehlernwirdgearbeitet,sonderndieStärkenwerdenaufgegriffen.JetztsindwirwiederbeidemSatz:„Etwas,dasmannichtkann,kannmannichtüben.“

Sowohlunter‐alsauchÜberempfindlicheKindererhaltenSinnesinformationen,dieihnenhelfen,ihreSinnessystemezuentfaltenunddamitzueinerbesserenRegulationihrerWahrnehmungzugelangen

DasBeeindruckensteanderSensorischenIntegrationstherapiesindwohldieVerhaltensänderungen,diemitdenNachreifungsprozessenHandinHandgehen.SowiedasKindzuseinemkörperlichenGleichgewichtfindet,istzunehmendesVertraueninsichselbstunddieUmweltunddamitderAufbauvonseelischemGleichgewichtzubeobachten.EinKind,dasgenügendTiefeninformationenerhält,beginntsichbesserzuspüren.Wersichgutspürt,fühltsichgutundkannsichdamitauchsichererundbesserverhalten.


SchließlichwaresRebeccaWild,vonderdieAussage„EinKinddassichwohlfühlt,benimmtsichnichtdaneben“stammt.SoschließtsichderKreiszurMontessori–Pädagogikwieder.

DieRollederElternundPädagogen

ZuerstmöchteicheinpaarGedankenvonEmmiPicklerundMagdaGerberaufgreifendiezudiesemThemasehrgutdazupassen.NeugeborenebrauchenkeineextraFörderungundkeinSpielzeug.DieganzeWelt–Lichtmuster,GeräuscheundihreeigenenKörperwahrnehmungen–istneufürsie.IhrschnellwachsendesBewusstseinvonihrerUmweltundihreAnpassungansie,istdieganzeStimulationdieeinNeugeborenesbraucht.DerGreifreflexdesNeugeborenen,zwingtdasBaby,eineRasseldiemanihmindieHandgibtzuhalten,dieesnichtwillentlichloslassenkann.WennmaneinMobileüberdasBettcheneinessehrkleinenKindeshängt,kanndiesdasKinddavonablenken,seineHändeanzuschauenundsichinseineUmgebungeinzuleben,‐undeskannnichtvermeidendasMobileanzusehen.DaswäreeineÜberreizungdesBabys.EsbrauchtauchbesondersamAnfangseinegewohnteUmgebungzumSchutzderÜberreizung.MankannruhigVertrauenindasBabyhaben,esweiß,wasambestenfüresist.ObesdasSaugenanseinenFingernistoderzuschauen,wiedasSonnenlichtdurchdasFensterstrahlt.Babystundas,wassiekönnenundwozusiebereitsind.Nichtmehrundnichtweniger.

DieEntwicklungdesSelbstvertrauenseinesKindesisteinlangsamerProzess,derinderfrühenKindheitbeginntundsichdadurchaufbaut,dassesSicherheiterfährtundseineFertigkeitenentwickelnkann.IndiesemAlterentwickelnesseineFähigkeiten,Aufgabenmeisternzukönnen.ZeitundGelegenheitfürErfolgebeimLösensolcherAufgabenimSpielsindfürdassichentwickelndeSelbtgefühldesKindeswichtig.

DasKindmachtnachdemerstenJahreinewichtigeÜbergangsphasedurch,inderesseineStärkenundseineVerletzlichkeitentdeckt.DasWichtigste,indiesemAlterist,dassmanesverstehtunddasseinVerhaltenTeilseinesLernprozessesist.DieKindersindinderZeit,indersieihreIdentitätentdeckenoftliebenswertabermanchmalauch„schwierig“.Mankannsieunterstützen,


indemmangeduldigundverständnisvollist.DenndieKinderspürendievertrauensvolleHaltungderElternunderfreuensichandemwachsendenGefühlvonUnabhängigkeit.DasVertrauendassieihrenElternentgegenbringen,ermutigtsieihreWeltzuerforschen.

DieerstendreiLebensjahresindentscheidendfürdieBildunglebenslangerMuster,wiemanmitProblemenoderBeziehungenumgeht.KinderbrauchenFreiheitsichzubewegenundZugangzueinfachenSpielsachen,dassladetdieKinderdazuein,beimSpielenInitiativezuentwickeln.Esistnichtnötig,ihnenmotorischeFähigkeitenbeizubringen.DasZielistdieKinderdazuzuermutigen,etwasalleinezumeistern.EinElternteilmussnatürlichimmererreichbarsein,aufdieseWeisekanneseinGefühlderEinzigartigkeitentwickeln.

WielernenkleineKinder?

Siemüssenzuerstlernenwiemanlernt.ImSpiellernendieKinderundentdeckendieWelt.DaswiederholteÜbenohneSpielspaß,nurdesLernenswegen,istfrühestensabetwasechsJahren,mitdemSchulbeginnsinnvoll.UnterstütztwerdenkanndasspielerischeLernendurcheineUmgebung,dieimmerwiederAnreizdazugibt,neugierigdieWeltentdeckenzuwollen.DaskindlicheWahrnehmungssystemlerntschrittweise,dieunterschiedlichenEmpfindungenaufzunehmen,siezuordnenundzuspeichern.JebesserdieseinemKindgelingt,umsoleichterundumsomehrkannesspäterdazulernen!SosindkleineKinderjahrelangvorrangigmitihremKörperundihrerdirektenUmweltbeschäftigt.Spielideenumzusetzen,EmpfindungenundGedankenzuordnen,sindfürdieseEntwicklungsphasediewichtigstenLerninhalte.DieHandlungen(Anpassungsreaktionen)kleinerKindergehenmehrvonihrenMuskelnalsvonihremVerstandaus.DeshalbbezeichnendieEntwicklungspsychologendieerstensiebenLebensjahrealsdie„JahredersensomotorischenEntwicklung“!


DerLernprozessdesKindesnachMariaMontessori

KindlicheIntelligenzentwickeltsichanfangsnichtbewusst.DurchdieKraftdes„absorbierendenGeistes“(vonMariaMontessorisobenannt)gelangtdasKindvonganzalleinezuseinenErkenntnissen.DurchbeobachtenfindetesErklärungen,durchAusprobiereneignetessichseineFähigkeitenan.KindergelangenzubestimmtenZeitenintiefeKonzentration.Mankanndasbeobachten,wennsichdasKindwieversunkenmitirgendeinerSachebeschäftigtundnichtansprechbarscheint‐möglichstnichtunterbrechen,dasKindlerntausdauerndundkonzentriertzuarbeiten.Durchdiese„PolarisationderAufmerksamkeit“(Montessori),inderdasKindaktivundkonzentriertmiteinemfüresindiesemMomentpassendemMaterialarbeitet,istechteslernenmöglich.DiesführtineinervorbereitetenUmgebungmitentspannterAtmosphärezumhöchstenLerneffekt.Esgilt„diesekostbarenAugenblickederKonzentrationzuerkennenundzunützen“(Montessori).

WirMenschen(auchTiere)besitzendiesogenanntenEmpfänglichkeitsphasen.Ineiner„sensiblenPhase“siehtdasKindvorallemDingeinseinerUmgebung,dieesgeradeganzstarkfürseineEntwicklungbraucht.DasKindhatalsoeineselektiveWahrnehmung.MankanneinesensiblePeriodeguterkennen,wenndasKindeinstarkesInteresseaneinembestimmten„Tun“hat.EinalltäglichesBeispiel:ZählenoderFarbenlernen,istfüreinKindäußerstschwierigwennesdieElternwollen,aberdasKindkeinesensiblePhasedafürhat,dochgehtesmitLeichtigkeitvonstattenwenndasKindInteressedafürzeigt.

MariaMontessoriunterscheidetdreigroßeEntwicklungsstufen

0–6Jahre:EntwicklungderbasalenmenschlichenFähigkeiten

• Sinnedifferenzierensichgenauaus• MotorischeFähigkeitenverfeinernsich• SensibilitätfürsozialeZusammenhängeentstehen• UnendlichesBedürfnisnachLiebe,Schutz,GeborgenheitundWärme• SensiblePeriodefürBewegung,Sprache,Ordnung(ganzindividuell)


6–12Jahre:BedürfnisausdemengenUmgebungsbereichherauszukommenunddenAktionsradiuszuerweitern(PhasederStabilität)

• EntwicklungdersozialenBeziehungen• ÜbergangdeskindlichenGeisteszurAbstraktion• GenauesbeschäftigenmitderRealität• ErfassenderDetails• EntstehungdesmoralischenBewusstseins• SozialeStabilität

12–18Jahre:SuchenachSchutzundGeborgenheitinphysiologischbedingtlabilerPhase

• Selbstständigkeit• VerstehenderRolledesMenscheninderGesellschaft• SensibilitätfürSelbstwertundMenschenwürde

KindermüssenaufihrenWegliebe‐undverständnisvollBegleitetwerden,derErwachsenehatsomiteinebeobachtendeundhelfendeRolle.ErversuchtmöglichstnichtindenSchaffensprozessdesKindeseinzugreifen.ErsollBeraterdesKindessein,derdieEntwicklungbeobachtetachtetundverstehenlernt.

EsgibtnatürlichauchRegelnundGrenzen,dabeiwirddaraufgeachtet,dassdasKindnichtvoneinemzugroßenFreiraumüberfordertwird.Umzulernenmussmanfreiarbeiten(spielen)können,mitklarenStrukturenundRegeln.

DasKindlerntdurcheigenständigesHandeln.JedesKindhateigeneindividuelleEntwicklungsbedürfnisse,daheristnichtjedesKindamgleichenEntwicklungstandundjederMenschzeigtverschiedeneInteressen.GenaudaswirdauchbeiderArbeits‐undMaterialwahl(Spiel)ersichtlich.AchtungvordenkindlichenBedürfnissenunddasEingehenaufjedesKindstehenimZentrumdieserPädagogik!


JetztmöchteichnochgenaueraufdiemotorischeEntwicklung,die

Bewegungsentwicklungeingehen,diejaeineGrundlagedergesamten

Sinnesentwicklungdarstellt.

KinderhabenvonBeginnaneinBedürfnisnachBewegung–unddiesbeginntnichterstbeiderGeburt,sondernschonimMutterleibsammeltderEmbryo,derFötusundspäterdasKleinkind,ErfahrungendurchBewegungüberdasGleichgewicht,dieKörperwahrnehmungundüberdieHaut.WirddiesesGrundbedürfniseingeschränkt,aufwelcheWeiseauchimmer–kommteszuEntwicklungsbeeinträchtigungen.

DiemotorischeEntwicklungbestehtausunzähligenSchrittenundStufen–Entwicklungsperioden.DieBewegungsentwicklungsollvomKindinseinemTempoausgehen–essollnichteingegriffenwerden,wedergehemmt(Gehschule,Wippe,…)nochgepuscht(Lauflernwagerl,andenHändengehen,hochziehen,hinsetzen,…).DasKindweißvoninnenheraus,wanneswelchenSchrittmacht.InstinktivbleibtesbeibestimmtenBewegungen(z.B.Krabbeln)länger,umdiesegutzuintegrieren.WenndasKindfürdennächstenSchrittbereitist,setztesdiesenalleine,ohneHilfeoderVorzeigenvonaußen.DerinnereZeitplanistbeijedemKindunterschiedlich.MeilensteinesindkeinMaßstabfürdieIntelligenzeinesKindes.DruckbeschädigtdasSelbstwertgefühl,damanihmdamitsagt:„Seiandersalsdubist“.

AlleSinnewirkenaufdieMuskelspannungein,densogenanntenMuskeltonus.DerTonusermöglichtesdemMenschen,sichgegendieSchwerkraftaufzurichtenundsichdurchdasabgestimmteZusammenspielvonMuskelnzubewegen.

DerMuskeltonusnachderGeburtistausschlaggebendfürdasganzeLebeneinesMenschen.ErbestimmtdenGrundtonus,alsoobderKörpereineguteKörperspannkrafthat,eutonist.DerTonuswirdbereitsindenerstenLebensmonatendurchfrühkindlicheReaktionenbeeinflusst.HypotoneMenschenhabenwenigKörperspannung,sindeherschlaff.HypertoneMenschenbefindensichineinemständigaufgesetztenSpannungszustand.ZugrundeliegtaberauchhiereinzuschlafferTonus.


KaiserschnittkinderhabenofteinenNachholbedarfanWahrnehmungsinformationen.IhnenfehltoftderDruckdesGeburtskanals,desGeburtsvorganges.FestinDeckengewickelteoderinsTragetucheingepackteKinderspürensichdurchdiesenDruckbesserundkönnensichsoleichternachinnenkehren.Konzentrationfälltleichter,dasiesichinsojungemLebensaltermitwenigerUmweltreizenauseinandersetzenmüssen.DasisteinerderVorteiledesTragetuchs,beimanchenKindernundvorallemfürdieKinderdiesichdarinwohlfühlen.GenausowichtigistnatürlichdiefreieBewegungsentwicklungwiebeiPicklerundGerberbeschrieben,fürdieSensorischeIntegration.WichtigistaufdieSignaledesKindeszuhören(beobachten).

BewegungundIntelligenz–Bewegungmachtklug

Kindersindaktive,unternehmungslustigeGeschöpfe,dieVertrauenzusichselbstundzuanderenbrauchen,umimmerwiederfürReizevonaußenempfänglichseinzukönnen.KinderlernenindemsiedieseReizeaufnehmenundsieihremAlter,ihrenAnlagen,ihremCharakterundihremEntwicklungsstandentsprechendverarbeiten.MitdiesemErlerntenverwirklichensiesichschrittweiseinihrerUmwelt.KleineKinderwollenallesselbstkönnen,siestrebennachLeistungundAutonomie.DernatürlicheBewegungsdrangistfürdiekindlicheEntwicklungvonunschätzbaremWert!

RisikofaktorenfürdieEntwicklungsindunteranderemMangelanLiebeund

Sicherheit,Mangelernährung,zuwenigBewegungbeigleichzeitighäufigem,langemSitzenvorFernseher,ComputeroderSpielkonsolen,Zeitdruck–siewerdenständigirgendwohingefahrenundzuwenigGelegenheit,selbstbestimmtmitanderenKindernzuspielen.UnreifeBewegungsmustersowieunzureichendeErfahrunginderIntegrationvonsinnlichenEindrückensinddieFolge.AlleindasGleichgewichtssystemhängtmiteinerReihevonLebensbereichenzusammen,dieinBalanceseinmüssen–demWach‐undSchlaf‐Rhythmus,demVerdauungssystem,demStoffwechselbishinzumpsychischenGleichgewicht.Nichtvonungefährgibtes


inunsererSpracheAusdrückewie„ichmusserstmeinGleichgewichtwiederfinden“,„dieBalanceverloren“,„dashatmichumgeworfen“….

PersönlicheSchutzfaktorendieinderfrühenKindheiterworbenwerden,könnenKinderstressresistentermachen.Dazugehören:mindestenseineintensiveemotionaleBindunganeinengeliebtenErwachsenen,ausgewogeneErnährung,einaufgewecktes,aktivesWesen,einpositivesSelbstwertgefühl,Selbstbewusstsein,dieFähigkeitProblemelösenzukönnenundsozialesVerantwortungsbewusstsein,z.B.für(jüngere)Geschwister.VielseitigeSpiel‐undBewegungsangebotebzw.MöglichkeitenzuzweitoderinderGruppelassenKinderalldieseSchutzfaktorenaufspielerischeWeiseerwerben.AngemesseneBestätigung,GesprächeundHumordürfenseitensderBetreuernichtfehlen.

Bewegungsaktivitätentragendazubei,dassdieKörperwahrnehmungständigaufsNeueherausgefordertunddamitauchinihrerFunktionsfähigkeitverbessertwird.KinderbenötigenimmerneueBewegungsreizeinFormvonSpielen(keinevorgegebenenÜbungen)undfreienBewegungen,damitihreGesamtentwicklungangeregtwird.

SieerfahrenbeimÜberwindenoderDurchkriecheneinesHindernisseseindifferenziertesKörperschema,beimKletternundBalancierenwirddieKoordinationgeübtunddasUnterscheidenvonGewichtendurchHebenundTragen‐derKrafteinsatzderMuskeln.DerbewussteWechselzwischenSpannungundEntspannungentwickeltbeidenKinderneinGefühlfürinnereRuheundGelassenheit–sielernensichselbstwahrzunehmen.

KinderliebenauchdieGleichgewichtsherausforderungendurchdasBewegenaufverschiedenenUnterlagen,z.B.aufBaumstämmen,Weichböden,Schaumgummimatten,aufgroßenPolsternoderaufKästenundLeitern.Siesollen„Sinnesnahrung“aufnehmen,indemsieschaukeln,hüpfen,klettern,balancieren,miteinemgroßenSitzsackTiefeninformationsammeln,mitWasser,Knetmasse,SchneeundSandspielenundmatschen,barfußgehenundbeijedemWetterdraußenseinaberauchsichmassierenlassen,….SokönnensieindennötigenBereichenreifenundnachreifen.


DieArtundWeise,wiesicheinKindbewegt,zeigterfahrenenBeobachtern,„weresist“,„wieesdenkt“und„wasesfühlt“!BewegungistimmerAusdruckderGesamtbefindlichkeitderKinder.WemmanKinderganzheitlichbetrachtet,sosiehtmaneinengleichzeitigdenkenden,fühlendenundsichbewegendenjungenMenschen.Kognitive,emotionaleundmotorischeProzessesindzujederZeitgleichzeitigaktiv.Siebeeinflusse,bestärkenoderhemmensichinjedemMoment.SokönnenElternundPädagogenübervielseitige,sinnlicheBewegungserfahrungenpositivenEinflussaufdiegeistige,emotionaleundsozialeEntwicklungderKindernehmen.

SomitistWahrnehmungeinezentraleundgrundlegendeFunktionvonBeginndesLebensan.SiebestimmtjeglichesLernen.SieistdieGrundlageallerIntelligenzfunktionenundallersogenanntenTeilleistungen.

SehrgutfürdieWahrnehmungsfunktionunddemZusammenspielderGehirnhälftenistaucheinMusikinstrumentzulernen,zuTanzenundzuSingen.

LernenisteineFunktiondesgesamtenNervensystems.EinKindhatgroßeSchwierigkeiten,z.B.lesenzulernen,wennihmnichtallesensorischenSystemebehilflichsind.

DerGrundsteinwieguteinKindinderSchulezurechtkommt,sozialundkognitiv,wirdindenerstenLebensjahrengelegt,dakindlicheWahrnehmungundIntelligenzgleichzeitigreifen.NichtRechnen,SchreibenundLesenmussinderVolksschulemehrgeübtwerden,sonderndieSensorischeIntegrationmussfunktionieren.UnddiefunktioniertvonganzalleineohneÜberforderung,wennmandieFreudeamEntdecken,Ausprobieren,PlanenundUmsetzenvonIdeennichtblockiert.DieKinderlernensoihreStärkenundRessourcenkennen.DaraufaufbauendkönnenDefiziteundSchwierigkeitenverringertwerden.StattzukompensierenentwickelndieKinderkompetentesVerhalten.EsgibtleidervielzuwenigMontessori–Kindergärtenund–SchulenmitgutausgebildetenPädagogInnen.NurüberganzheitlichesDenkenkannmanzueinembesserenErgebniskommen–meineMeinungzur„PisaStudie“.DieUmwelterfahrenmitallenSinnen,stattUnterhaltungselektronikundstundenlangesSitzen,istderentscheidendeSatz!!!


NocheinigeSätzezurEntspannungdieaucheinganzwichtigerAspektist!

DasbeiKinderninunseremhektischenundstressbeladenenAlltag,dieEntspannungnichtzukurzkommensollistsichernichtunbekannt.Kindersindauchoftvielzuvielen(oftaufgezwungenen)Reizenausgesetzt,diesienichtmehrverarbeitenkönnen.EswerdenhoheAnsprüchevonseitenderGesellschaftsowieenormeLeistungsanforderungenansiegestellt,gegendiesiesichalleineoftschlechtzurWehrsetzenkönnen.GanzkleineKinderholensichdieEntspannungüberdenSchlaf.Dochwennsieetwasälterwerdenbrauchensieliebevolle,geduldigeUnterstützungsowiemanchmaleinfühlsameAnleitung,umWegeausdemStresszufinden.EinweitererwichtigerAspektdenichjaobenschonbeschriebenhabe,istderBewegungsmangel.Geradedieserführtoftdazu,dassdieKinderunruhigundunkonzentriertwerden.DasmachtesnatürlichschwergeradedieseKinderzuStillezuführen,dennsiehabenjabekanntlicheinenstarkenBewegungsdrang.WegenderoftmalsschlechtenWohnverhältnisseunddesgeringenSpielraumesinderStadtunddurchzulangesStillsitzen,lebensieihrennatürlichenBewegungsdrangmeistunzureichendaus.AusdiesemGrundmachtesSinnmitdenKindernBewegungs‐undEntspannungsübungenzumachen.DurchdieStimulationderBasissinneerfährtdasKindWohlbefindenundEntspannung.EskannseinenKörperdeutlicherwahrnehmen,lerntdieeinzelnenKörperteilekennenundsieineinemGesamtzusammenhangzubringen.DieEigenwahrnehmungdesKindesverbessertsichundeskannsogezielterundbewussteraufdieAnforderungenreagieren.MitHilfederBewegungenlebendieKinderihrennatürlichenBewegungsdrangwährendderjeweiligenÜbungausundkommenanschließendzurRuhe.DurchdieEntspannung,diesichschließlicheinstellt,wirdesauchdenjüngerenKindernmöglich,neueKräfteundEnergienfürdenoftstressigenAlltagzusammeln.DasfunktioniertdannschonmitdenZweijährigen,dasssiebeiruhigerMusikundkurzenEntspannungsgeschichtenmitgeschlossenenAugenliegenbleiben.(AnregungenundGeschichtenimQuellenverzeichnis)MirfälltdasvorallembeidenKindergarten‐undSchulkindernauf,wennsieamNachmittagzumirkommen,könnensiemitdiesenÜbungenundGeschichtenwunderbar„runterkommen“.


„KinderbrauchenAutonomieundVerantwortung,BeziehungundkonstruktiveKonflikte,SinnerfüllungundAbenteuer,StilleundAktivitätumihrganzesWesenentfaltenzukönnen“.

IchfindeauchKindergartenpädagogInnensollteneinebessereAusbildungbekommenmitmehrAnsehenundeinebessereBezahlungnatürlich.SiesolltenbesserBescheidwissen,überSprach‐undBewegungsentwicklung,Entwicklungsverzögerungen,ErgotherapieundebenSensorischerIntegration,damitsiegegebenenfallsAlarmschlagenkönnen.DennindiesemAlteristpräventivnochsehrvielmöglich.DamitkannElternundKinderneinoftleidvollerWegerspartwerden.

ZusammenfassungundSchlussbemerkung

MamaCoachesshabendieeinzigartigeGelegenheit,denStartinsLebenvielerErdenbürgerzubegleiten.VielLeidkannmandenKindernundderFamilieersparen,wennmandasWissenumdieZusammenhängevonganzfrühenWahrnehmungsstörungenindieArbeitintegrierenunddenwerdendenElternHinweiseundHilfestellungengebenkann.ElternbrauchenWissenumdenfürsierichtigenWegzufinden.DasZielistdassichjedesKindbestmöglichentwickelnkann!JefrühereinKindbegleitetwerdenkann,umsoschnellerkanneineWahrnehmungsstörungerkanntundschließlichmitderArbeitbegonnenwerden.StärkereAusprägungenentstehenerstgarnicht.DasWichtigsteistoffenzubleiben–zubegleitenundwennnötigzufördern!KonzeptevonEmmiPicklerundMariaMontessorifindenhiergroßenRaum.

Ichfindeesbesonderswichtig,dassmandieSorgenderMütterernstnimmt.DennsiespürenoftdasmirihremKindetwasnichtstimmtundbekommendennochmanchmaldieBotschaft,dasssiesichkeineSorgenmachenbrauchenundgeltenvorschnellalsüberbesorgteMutter–oderauchumgekehrtundsiewollenihrKindnichtals„unnormal“oder„zurückgeblieben“hinstellenlassen.


DieDiagnosestellungdurchspeziellausgebildeteTherapeutenistfürdiemeistenElterneineEntlastung,weilsieendlichbestätigtbekommen,wassiejahrelangerlebthaben:dasihrKind„anders“istunddassesdafüreineErklärunggibt,dieihreeigenenFähigkeitenalsElternnichtinFragestellen.

MitderFeststellungderStörungkönnenendlichauchgezielteMaßnahmengesetztwerden!NichtzuletztinderAufklärungderUmwelt(Eltern,Großeltern,KindergärtnerInbzw.LehrerInundallePersonenmitdenendasKindvielzutunhat,damitmanihmverständnisvollerbegegnenkann.

EinwichtigesAnliegenvonmirmöchteichunbedingtnochmalserwähnen.NichtbeiallenauffälligenKindernistsoforteineTherapienötig,beieinerBesonderheitoderAbweichungsolltendieElternnichtvorschnellurteilen.IndividuelleVorliebenundAbneigungensindoftsubjektivundnormal.ErstdieAnhäufungeinerProblematikübereinenlängerenZeitraumlässterstevorsichtigeSchlüsseziehen.DannsollzuerstandenStärkendesKindesgearbeitetwerden.JederMenschfühltsichwergeschätztundwahrgenommenwennnichtgleichseineSchwächeimVordergrundsteht.

AlleKinder,unabhängigvonihremHintergrundoderihrenFähigkeiten,blühenauf,wennmansierespektiert.DasunterstütztsiedarinihrewahreNaturzuverwirklichen.

DawirunserganzesLebenweiterreifenunterstützenBewegungs‐undSinneseindrückesicherlichjedenMenschenjedenAltersbeiseinerWeiterentwicklung.

SensorischintegrierteMenschensindselbstbewusst,selbstbestimmt,handlungsfähigundkompetent.SiesindMeisterihreseigenenLernprozessesundschöpfenihreMotivationausdertiefenBefriedigung,diesiebeim„sinnlichen“EntdeckeneigenerLösungenfinden.

Ichbinüberzeugtdavon,dassichalsTagesmutterundinberatenderFunktionalsMamaCoachessundFamilienmentorin,sehrvielfüreinegelungenesensorischeIntegrationbeitragenkann.


DiepsychosozialeDimensiondersensorischenIntegration

SozialeBeziehungensindräumlicheBeziehungen.DaswirdschonimSprachgebrauchdeutlich:Jemandennahe‐oderbeistehen,sichzujemandenhingezogenfühlen,unnahbarsein,überetwaserhabensein,sichunterordnen,klammern,loslassen,jemandenhereinlegen,abstoßendsein,sichdistanzieren,einenBogenumjemandenmachensindBegrifflichkeiten,diesozialeBeziehungenaufderGrundlagevonräumlichenBeziehungenbeschreiben.WerDistanzenschlechteinschätzenkann,kommtanderenbisweilenzunahodernichtnahgenugunderlebtdeshalbunterUmständenAblehnungstattZuneigung.OdererlässtanderezunahansichheranunderfährtdadurchunangenehmeBegegnungen.JederMenschbrauchteinepersönlicheSphäre,wirdsieungezwungen(beiMenschenansammlungengehtesoftnichtandersundwirdmeistakzeptiert)unterschritten,fühlensichdieanderenbelästigtundreagierenunterUmständenaggressiv.IndemwirunserekörperlicheStabilitätverbessern,eineHaltungundeinenStandpunkteinnehmen,aufrechtdurchdasLebengehen,machenwiresanderenleichter,unsanzunehmenundzurespektierenundKontaktmitunsaufzunehmen.

Dankesworte

AndieserStellemöchteichmichbeiallenbedankendiemichbeimeinerWeiterentwicklungunterstützthaben,beiallendiemitmirinBeziehunglebenundvondenenichlernendurfte.VorallembeimeinerFamilie,meinenTageskindernundderenEltern,denSpielgruppenteilnehmernunddenBegleiternvonmeinerAusbildungundTätigkeitalsSpielgruppenleiterin,Tagesmutter,Montessori–Pädagogin,FamilienmentorinundnatürlichbeimeinenKolleginnen.


BuchtippsundQuellennachweis

BewegungmachtklugBewegungsspielefürdieEntwicklungsförderungIhresKindesvonSibylleWandersozvelber–Verlag

AufsanftenPfotenschleichtdieKatzeÜbungenundGeschichtenzumBewegenundEntspannenvonSabineSeyffertKÖSEL‐Verlag

MitgeistigBehindertenlebenundarbeitenvonBarbaraSenckelC.H.Beck–Verlag

BausteinekindlicherEntwicklungDieBedeutungderIntegrationderSinnefürdieEntwicklungdesKindesvonJeanAyresSpringer‐Verlag

NormaleEntwicklungdesSäuglingsundihreAbweichungenvonIngeFlehmigThiemeVerlag

SensorischeIntegrationimDialogVerstehenlernenundhelfen,insGleichgewichtzukommenvonUllaKieslingverlag‐moderneslernen

SensorischeIntegration:GrundlagenundTherapiebeiEntwicklungsstörungenvonSusanneSmithRoley,ErnaL.BlancheundRoseannC.SchaafSpringer‐Verlag

EinguterStartinsLebenvonMagdaGerber&AllisonJohnsonVerlag–MitKindernwachsen

AnregungenvonSabineMüller(SensorischeIntegrations–Pädagogin),Montessori–UnterlagenundWikipedia.

„Sensorische Integration ‐ Das Zusammenspiel der Sinne“ Berührungssinn, das taktile System...

Documents

Transcript of „Sensorische Integration ‐ Das Zusammenspiel der Sinne“ Berührungssinn, das taktile System...