Stoffverteilungsplan Berlin/Brandenburg · 2019. 4. 24. · Spiele, Lieder und Reime aus dem...

Stoffverteilungsplan Berlin/Brandenburg

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© 2015 Bumblebee 1/2


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Im Englischunterricht der Grundschule sollen folgende prozessbezogene Kompetenzen erworben werden. Dieser Kompetenzerwerb erfolgt ständig im Unterrichtsverlauf. Aus diesem Grund sind diese Kompetenzen nicht in der Tabelle vermerkt. Die Angaben in den Klammern zeigen Stellen im Buch auf, die den Erwerb der prozessbezogenen Kompetenzen fördern. Sprachlernkompetenz (und -strategien) AB Wissen über andere Sprachen und vorhandene Sprachlernstrategien nutzen (z. B. laut nachsprechen, um Wiederholung bitten, Gestik und Mimik, Bilder als Verstehenshilfe einsetzen)

- How to Seiten p. 50/51 CD Strategien des Sprachenlernens angeleitet nutzen (z. B. Verfahren zur Wortschatzaneignung, Anwendung von Hilfsmitteln und Nachschlagewerken) eigene sprachliche Kompetenzen angeleitet überprüfen und Möglichkeiten für die individuelle Weiterarbeit nutzen Strategien der Sprachproduktion und -rezeption aufgabenbezogen einsetzen (z. B. selektives Lesen, Kompensationsstrategien, Strategien zum Umgang mit Nichtverstehen) Begegnungen mit der Fremdsprache für das eigene Sprachenlernen angeleitet nutzen - Einstiegsseiten mit den Wabenwörtern - Pictonary am Ende des Buches - How to Seiten - Classroom phrases S. 55 - Let’s talk Seiten - Honey Pages S. 45-49


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Sprachbewusstheit ABC

einige Unterschiede im sprachlichen Verhalten in Abhängigkeit von Situation und Adressat benennen elementare kulturspezifische Regeln der Höflichkeit in Wortschatz und Sprachhandeln in der Zielsprache in einer zunehmenden Anzahl von Alltagssituationen angeleitet umsetzen erste Hypothesen zu elementaren sprachlichen Regeln bilden

- Einsprachigen Unterrichtssituationen folgen (classroom phrases S. 55) - Hilfen nutzen (pictionary S. 52-54) - Gespräche initiieren (Let’s talk Seiten) - Auf Fragen und Antworten reagieren (Let’s talk Seiten; Farbliche Markierung der feststehenden Chunks) - Lisa’s letter (interkulturelle Informationen)


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Klasse 1 Zeitraum Eigene

Ergänzungen Inhalte / Sequenzen im Teacher’s Guide

Seiten im Workbook / KV

Kompetenzen und Standards mit den dazugehörigen Niveaukonkretisierungen die Schülerinnen und Schüler …

Themenfeld Wortfeld Redemittel

My name is Bumblebee

2 Woche My name is Bumblebee Bumblebee als Leitfigur des Lehrwerkes kennenlernen Sequenz 1

Workbook p. 3

KV 1

Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen Sprechen Dialogisches Sprechen AB eingeübte Sprachmuster in kurzen Dialogen in einfachen, sehr vertrauten Alltagssituationen reproduzieren Leseverstehen AB berücksichtigen, dass sich die Laut-Buchstaben-Zuordnung bzw. die Schriftzeichen von anderen ihnen bekannten Sprachen unterscheiden einzelne einfache Wörter und Wendungen, die ihnen aus Alltagssituationen oder dem Unterricht bekannt sind, am

Themenfeld: Individuum und Lebenswelt Thema Persönlichkeit Kontakte Wortfeld

Begrüßung, Verabschiedung,

sich vorstellen, Verbindliche

Redemittel

Hello. Good … Bye bye!

My name is ... What is your

name?


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Schriftbild, ggf. mit visuellen Hilfen, wiedererkennen Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden

2 Wochen Lisa, Ben und Emma Die Frage nach dem Namen beantworten Sequenz 2

Workbook p. 4

KV 2

Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen B sehr kurze einfache Hör-/Hörsehtexte mit bekannten Wörtern und Wendungen verstehen, wenn der Text sehr langsam und deutlich und mit Pausen oder Wiederholungen in Standardsprache gesprochen und visuelle Unterstützung gegeben wird angeleitet durch visuelle Impulse eine Hörerwartung aufbauen Sprechen Dialogisches Sprechen

Themenfeld: Individuum und Lebenswelt Thema Persönlichkeit Kontakte

Wortfeld

Begrüßung, Verabschiedung,

sich vorstellen

Redemittel


My name is ... What is your

name?


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AB eingeübte Sprachmuster in kurzen Dialogen in einfachen, sehr vertrauten Alltagssituationen reproduzieren Monologisches Sprechen A einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen B über ihre Person und ihr unmittelbares Lebensumfeld in einfachen kurzen Sätzen Auskunft geben, indem sie häufig geübte Sprachmuster reproduzieren kurze, auswendig gelernte Lieder und Reime vortragen Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden

2 Woche English words Englische Lehnwörter und das Spiel What’s missing? kennen

Workbook p. 5

KV 3

Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache


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lernen Sequenz 3/4

wiedererkennen Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden Interkulturelle kommunikative Kompetenz ABCD landeskundliche Gegebenheiten der jeweiligen Zielsprachenländer wahrnehmen, diese mit ihrer eigenen Kultur vergleichen und sich exemplarisch soziokulturelles Wissen aneignen Text- und Medienkompetenz - Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder und Reime aus dem zielsprachlichen Kulturraum erkennen

1 Woche Numbers rhyme Einen Reim zur Eröffnung der Stunde kennenlernen Sequenz 5

Workbook p. 6

KV 4/5

Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen inhaltlich folgen

Wortfeld:

Zahlen


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B sehr kurze einfache Hör-/Hörsehtexte mit bekannten Wörtern und Wendungen verstehen, wenn der Text sehr langsam und deutlich und mit Pausen oder Wiederholungen in Standardsprache gesprochen und visuelle Unterstützung gegeben wird angeleitet durch visuelle Impulse eine Hörerwartung aufbauen Sprechen Monologisches Sprechen A einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen B über ihre Person und ihr unmittelbares Lebensumfeld in einfachen kurzen Sätzen Auskunft geben, indem sie häufig geübte Sprachmuster reproduzieren kurze, auswendig gelernte Lieder und Reime vortragen Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen


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Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden

Herbstferien

Hello Lisa

1-2 Wochen Hello Lisa Sich begrüßen, Fragen nach dem Namen stellen und beantworten

Sequenz 1

Workbook p. 7 Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen B sehr kurze einfache Hör-/Hörsehtexte mit bekannten Wörtern und Wendungen verstehen, wenn der Text sehr langsam und deutlich und mit Pausen oder Wiederholungen in Standardsprache gesprochen und visuelle Unterstützung gegeben wird angeleitet durch visuelle Impulse eine Hörerwartung aufbauen Sprechen Dialogisches Sprechen AB eingeübte Sprachmuster in kurzen Dialogen in einfachen, sehr vertrauten Alltagssituationen reproduzieren Sprachliche Mittel

Themenfeld: Individuum und Lebenswelt Thema Persönlichkeit Kontakte Wortfeld Begrüßung, Verabschiedung, sich vorstellen, good morning, hello, What’s your name? My name is … I’m … Redemittel Hello. Good … Bye bye! My name is ... What is your name?


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A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden C einfache, bekannte Wörter und Wendungen sowie einfache Strukturen in sprachlich vorbereiteten Alltagssituationen verständlich und angemessen verwenden

1-2 Wochen How old are you? Zahlen von 1-10, Fragen nach dem Alter stellen und beantworten, Schuluniformen kennenlernen Sequenz 2

Workbook p. 8, KV 6

Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen Sprechen Dialogisches Sprechen AB eingeübte Sprachmuster in kurzen Dialogen in einfachen, sehr vertrauten Alltagssituationen reproduzieren Monologisches Sprechen A einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen

Wortfeld: Zahlen How old are you? I’m … numbers: 1-10 englische Lehnwörter: T- Shirt, Cap, Hot dog, Hamburger, Computer Redemittel: How old are you? I’m … years old 1-10


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Leseverstehen AB berücksichtigen, dass sich die Laut-Buchstaben-Zuordnung bzw. die Schriftzeichen von anderen ihnen bekannten Sprachen unterscheiden einzelne einfache Wörter und Wendungen, die ihnen aus Alltagssituationen oder dem Unterricht bekannt sind, am Schriftbild, ggf. mit visuellen Hilfen, wiedererkennen Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden C einfache, bekannte Wörter und Wendungen sowie einfache Strukturen in sprachlich vorbereiteten Alltagssituationen verständlich und angemessen verwenden Interkulturelle kommunikative Kompetenz ABCD landeskundliche Gegebenheiten der jeweiligen Zielsprachenländer wahrnehmen,


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diese mit ihrer eigenen Kultur vergleichen und sich exemplarisch soziokulturelles Wissen aneignen

1-2 Wochen Colours Farben benennen Sequenz 3

Workbook p. 9 KV 7

Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen Sprechen Monologisches Sprechen A einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen B über ihre Person und ihr unmittelbares Lebensumfeld in einfachen kurzen Sätzen Auskunft geben, indem sie häufig geübte Sprachmuster reproduzieren kurze, auswendig gelernte Lieder und Reime vortragen Leseverstehen AB berücksichtigen, dass sich die Laut-Buchstaben-Zuordnung bzw. die Schriftzeichen von anderen ihnen bekannten Sprachen unterscheiden einzelne einfache Wörter und Wendungen, die ihnen aus Alltagssituationen oder dem

Wortfeld: Farben

Colours: yellow, green, red, blue, white, brown, black, grey Numbers: 1-10


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Unterricht bekannt sind, am Schriftbild, ggf. mit visuellen Hilfen, wiedererkennen Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden

1 Woche A maze Anglizismen erkennen und erklären Sequenz 4

Workbook p. 10 Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen Sprechen Monologisches Sprechen A einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen

Wortfeld: Farben Redemittel: What colour is ...? It’s … Is it …? Yes, it is. No, it isn’t.


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Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden

1 Woche Mr Blue und Mrs Yellow Eine Geschichte verstehen Sequenz 5

Workbook p. 11, KV 8

Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen B sehr kurze einfache Hör-/Hörsehtexte mit bekannten Wörtern und Wendungen verstehen, wenn der Text sehr langsam und deutlich und mit Pausen oder Wiederholungen in Standardsprache gesprochen und visuelle Unterstützung gegeben wird angeleitet durch visuelle Impulse eine Hörerwartung aufbauen Sprechen Monologisches Sprechen A einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen B über ihre Person und ihr unmittelbares Lebensumfeld in einfachen kurzen Sätzen Auskunft geben, indem sie häufig geübte Sprachmuster reproduzieren kurze, auswendig gelernte Lieder

Wortfeld Farben


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und Reime vortragen Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden

1 1/2 Wochen Let’s talk: What’s your name? Über sich selbst etwas erzählen Sequenz 6, 7


Funktionale kommunikative Kompetenz Sprechen Dialogisches Sprechen AB eingeübte Sprachmuster in kurzen Dialogen in einfachen, sehr vertrauten Alltagssituationen reproduzieren C mit vorgegebenen und geübten Satzmustern zu einfachen, sehr vertrauten Alltagssituationen einen kurzen Dialog führen einfache Fragen und Feststellungen mit sprachlichen Hilfen formulieren und auf diese reagieren Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden

Themenfeld: Individuum und Lebenswelt Thema Persönlichkeit Kontakte Wortfeld: Begrüßung, Verabschiedung,

sich vorstellen

Redemittel


My name is ... What is your name? How old are you? I’m….years old


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Zeitraum Eigene Ergänzungen

Inhalte: Sequenzen im Teacher’s Guide

Seiten im Workbook / KV Kompetenzen und Standards mit den dazugehörigen Niveaukonkretisierungen die Schülerinnen und Schüler …


Christmas

1-2 Wochen Christmas in Great Britain Landeskundliche Informationen über Weihnachten Sequenz 1

Workbook p. 38, KV 46/47 Interkulturelle Funktionale kommunikative Kompetenz ABCD landeskundliche Gegebenheiten der jeweiligen Zielsprachenländer wahrnehmen, diese mit ihrer eigenen Kultur vergleichen und sich exemplarisch soziokulturelles Wissen aneignen Fremdem und Ungewohntem offen und interessiert begegnen, Unterschiede wahrnehmen sowie sich auf interkulturelle Begegnungssituationen einlassen

Themenfeld: Kultur und historischer Hintergrund Thema: Traditionelle und historische Aspekte

- Feiertage, Feste Wortfeld Christmas: Christmas tree, angel, star, bell, candle, reindeer, bauble, Father Christmas, Merry Christmas chimney Redemittel

B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden C einfache, bekannte Wörter und Wendungen sowie einfache Strukturen in sprachlich vorbereiteten Alltagssituationen verständlich und angemessen verwenden


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elementare kulturspezifische Sprach- und Verhaltensmuster unter Anleitung erkennen und in Alltagssituationen zunehmend angemessen agieren

Merry Christmas

1-2 Wochen Decorate a Christmas tree Den Wortschatz Christmas kennenlernen Sequenz 2

Workbook p. 39 KV 46/47

I hear them Ein englisches Weihnachtslied kennenlernen/ Landeskunde Sequenz 3

KV 51/52

Weihnachtsferien


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Themenfeld / Thema Wortfeld Redemittel

At school

1-2 Wochen At school Einführung und Festigung des Wortschatzes zum Thema school things Sequenz 1/2

Workbook p. 13, 14 KV 10/11/12

Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen Sprechen Monologisches Sprechen A einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen Leseverstehen AB berücksichtigen, dass sich die Laut-Buchstaben-Zuordnung bzw. die Schriftzeichen von anderen ihnen bekannten Sprachen unterscheiden einzelne einfache Wörter und Wendungen, die ihnen aus Alltagssituationen oder dem Unterricht bekannt sind, am Schriftbild, ggf. mit visuellen Hilfen, wiedererkennen Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der

Themenfeld: Gesellschaft und öffentliches Leben Thema: Schule, Ausbildung, Arbeitswelt

- Arbeitsmaterial, Klassenraum, Schultag, Unterrichtsfächer

Wortfeld Schulsachen pencil case, rubber, pencil, sharpener, glue stick, scissors


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Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden Interkulturelle kommunikative Kompetenz ABCD landeskundliche Gegebenheiten der jeweiligen Zielsprachenländer wahrnehmen, diese mit ihrer eigenen Kultur vergleichen und sich exemplarisch soziokulturelles Wissen aneignen

1 Woche Back to back game Einführung erster einfacher Anweisungen Sequenz 3

Workbook p. 15 KV 10/11 Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen Sprechen Monologisches Sprechen A einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen B über ihre Person und ihr unmittelbares Lebensumfeld in einfachen kurzen Sätzen Auskunft geben, indem sie häufig geübte Sprachmuster reproduzieren



Wortfeld Schulsachen Redemittel In my … there is …


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kurze, auswendig gelernte Lieder und Reime vortragen Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden

1 Woche School rap Einführung erster classroom phrases Sequenz 4

Workbook p. 16 KV 14-16 Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen B sehr kurze einfache Hör-/Hörsehtexte mit bekannten Wörtern und Wendungen verstehen, wenn der Text sehr langsam und deutlich und mit Pausen oder Wiederholungen in Standardsprache gesprochen und visuelle Unterstützung gegeben wird angeleitet durch visuelle Impulse eine Hörerwartung aufbauen Sprechen Monologisches Sprechen



Classroom phrases: Stand up, sit down, open your …, point to the board, turn around, take out a …, touch the …, listen carefully, put it on the …, hold up your …


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A einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen B über ihre Person und ihr unmittelbares Lebensumfeld in einfachen kurzen Sätzen Auskunft geben, indem sie häufig geübte Sprachmuster reproduzieren kurze, auswendig gelernte Lieder und Reime vortragen Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden

1-2 Woche My schoolbag Erweiterung des Wortfeldes School things Sequenz 5

Workbook p. 17 KV 13 Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen Sprechen Sachverhalte mit Unterstützung von verbalen und nonverbalen Mitteln darstellen



Wortfeld School things: Folder, lunchbox, book, school bag


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Leseverstehen AB berücksichtigen, dass sich die Laut-Buchstaben-Zuordnung bzw. die Schriftzeichen von anderen ihnen bekannten Sprachen unterscheiden einzelne einfache Wörter und Wendungen, die ihnen aus Alltagssituationen oder dem Unterricht bekannt sind, am Schriftbild, ggf. mit visuellen Hilfen, wiedererkennen Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden

1 Woche School things Hörverstehen schulen, My easy words, Wortschatzarbeit Sequenz 6

Workbook p. 18 KV 10/11 Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen Sprechen Monologisches Sprechen


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A einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen Leseverstehen AB berücksichtigen, dass sich die Laut-Buchstaben-Zuordnung bzw. die Schriftzeichen von anderen ihnen bekannten Sprachen unterscheiden einzelne einfache Wörter und Wendungen, die ihnen aus Alltagssituationen oder dem Unterricht bekannt sind, am Schriftbild, ggf. mit visuellen Hilfen, wiedererkennen Schreiben AB eine Reihe von oft gehörten, gesprochenen und gesehenen Wörtern oder kurzen Sätzen abschreiben Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden

Honey Page At school


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Easter

1-2 Wochen Easter in Great Britain Landeskundliche Informationen über Ostern erhalten Sequenz 1

Workbook p. 40, KV 46/47 Interkulturelle funktionale kommunikative Kompetenz ABCD landeskundliche Gegebenheiten der jeweiligen Zielsprachenländer wahrnehmen, diese mit ihrer eigenen Kultur vergleichen und sich exemplarisch soziokulturelles Wissen aneignen Fremdem und Ungewohntem offen und interessiert begegnen, Unterschiede wahrnehmen sowie sich auf interkulturelle Begegnungssituationen einlassen elementare kulturspezifische Sprach- und Verhaltensmuster unter Anleitung erkennen und in Alltagssituationen zunehmend angemessen agieren

Themenfeld: Kultur und historischer Hintergrund Thema: Traditionelle und historische Aspekte

- Feiertage, Feste Redemittel: Easter basket, Easter egg, lamb, daffodil, Easter bunny, bench, grass, bush, tree Redemittel: Happy Easter

An Easter Game Einführung des Wortschatzes zu Easter Sequenz 2

Workbook p. 41, KV 53-55


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Who stole the eggs from the Easter basket? Sequenz 3

Osterferien





My body

1-2 Wochen My body Einführung des Wortschatzes zum Thema head Sequenz 1

Workbook p. 19, KV 17-20 Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen Sprechen Monologisches Sprechen A einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen B über ihre Person und ihr unmittelbares Lebensumfeld in einfachen kurzen Sätzen Auskunft geben, indem sie häufig geübte Sprachmuster reproduzieren

Themenfeld: Individuum und Lebenswelt Thema: Persönlichkeit der menschliche Körper Redemittel: Gesicht head, nose, eyes, mouth, ears, hair


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kurze, auswendig gelernte Lieder und Reime vortragen Leseverstehen AB berücksichtigen, dass sich die Laut-Buchstaben-Zuordnung bzw. die Schriftzeichen von anderen ihnen bekannten Sprachen unterscheiden einzelne einfache Wörter und Wendungen, die ihnen aus Alltagssituationen oder dem Unterricht bekannt sind, am Schriftbild, ggf. mit visuellen Hilfen, wiedererkennen Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden

1 Woche Who is who? Festigung und Erweiterung des Wortschatzes head

Workbook p. 20, KV 17/18/21

Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen Sprechen

Themenfeld: Individuum und Lebenswelt Thema: Persönlichkeit der menschliche Körper Wortfeld: Gesicht short, curly, straight My person has got …


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Sequenz 2

Monologisches Sprechen A einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen B über ihre Person und ihr unmittelbares Lebensumfeld in einfachen kurzen Sätzen Auskunft geben, indem sie häufig geübte Sprachmuster reproduzieren kurze, auswendig gelernte Lieder und Reime vortragen Leseverstehen AB berücksichtigen, dass sich die Laut-Buchstaben-Zuordnung bzw. die Schriftzeichen von anderen ihnen bekannten Sprachen unterscheiden einzelne einfache Wörter und Wendungen, die ihnen aus Alltagssituationen oder dem Unterricht bekannt sind, am Schriftbild, ggf. mit visuellen Hilfen, wiedererkennen Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden C einfache, bekannte Wörter und

She has got … He has got … Her hair is … / His eyes are … Redemittel I have got … He/She has got …


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Wendungen sowie einfache Strukturen in sprachlich vorbereiteten Alltagssituationen verständlich und angemessen verwenden

1-2 Wochen Ben’s homework Einführung des Wortschatzes My body Sequenz 3

Workbook p. 21, KV 25 Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen B sehr kurze einfache Hör-/Hörsehtexte mit bekannten Wörtern und Wendungen verstehen, wenn der Text sehr langsam und deutlich und mit Pausen oder Wiederholungen in Standardsprache gesprochen und visuelle Unterstützung gegeben wird angeleitet durch visuelle Impulse eine Hörerwartung aufbauen Sprechen Monologisches Sprechen A einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen Leseverstehen AB berücksichtigen, dass sich die Laut-Buchstaben-Zuordnung bzw. die Schriftzeichen von anderen

Themenfeld: Individuum und Lebenswelt Thema: Persönlichkeit der menschliche Körper Wortfeld: Körperteile arm, hand, body, finger, leg, foot, belly button, face


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ihnen bekannten Sprachen unterscheiden einzelne einfache Wörter und Wendungen, die ihnen aus Alltagssituationen oder dem Unterricht bekannt sind, am Schriftbild, ggf. mit visuellen Hilfen, wiedererkennen Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden

1 Woche Pointer Games Anwendung des gesamten Themenfeldes my body in einem Spiel Sequenz 4

Workbook p. 22, KV 18 Funktionale kommunikative Kompetenz Sprechen Monologisches Sprechen A einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen B über ihre Person und ihr unmittelbares Lebensumfeld in einfachen kurzen Sätzen Auskunft geben, indem sie häufig geübte Sprachmuster reproduzieren kurze, auswendig gelernte Lieder und Reime vortragen Sprachliche Mittel

Themenfeld: Individuum und Lebenswelt Thema: Persönlichkeit der menschliche Körper Wortfeld: Körperteile und Gesicht Point to …/Point to … and …


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A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden Interkulturelle kommunikative Kompetenz ABCD landeskundliche Gegebenheiten der jeweiligen Zielsprachenländer wahrnehmen, diese mit ihrer eigenen Kultur vergleichen und sich exemplarisch soziokulturelles Wissen aneignen

1-2 Wochen If you’re happy and you know it Einführung des Wortschatzes feelings und Festigung des Wortschatzes Sequenz 5

Workbook p. 23, KV 22 Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen B sehr kurze einfache Hör-/Hörsehtexte mit bekannten Wörtern und Wendungen verstehen, wenn der Text sehr langsam und deutlich und mit Pausen oder Wiederholungen in Standardsprache gesprochen und visuelle Unterstützung gegeben

Themenfeld: Individuum und Lebenswelt Thema: Persönlichkeit der menschliche Körper Wortfeld Befinden Feelings: happy, sad, angry, tired Redemittel: I feel …


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wird angeleitet durch visuelle Impulse eine Hörerwartung aufbauen Sprechen Monologisches Sprechen A einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen B über ihre Person und ihr unmittelbares Lebensumfeld in einfachen kurzen Sätzen Auskunft geben, indem sie häufig geübte Sprachmuster reproduzieren kurze, auswendig gelernte Lieder und Reime vortragen Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden Text- und Medienkompetenz AB Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder und Reime aus dem zielsprachlichen Kulturraum erkennen

1 Woche Let’s talk: What’s this?

Workbook p. 24, KV 23/24 Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen

Themenfeld: Themenfeld: Individuum und Lebenswelt


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Festigung des Wortschatzes Sequenz 6

A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen Sprechen Dialogisches Sprechen AB eingeübte Sprachmuster in kurzen Dialogen in einfachen, sehr vertrauten Alltagssituationen reproduzieren C mit vorgegebenen und geübten Satzmustern zu einfachen, sehr vertrauten Alltagssituationen einen kurzen Dialog führen einfache Fragen und Feststellungen mit sprachlichen Hilfen formulieren und auf diese reagieren Schreiben AB eine Reihe von oft gehörten, gesprochenen und gesehenen Wörtern oder kurzen Sätzen abschreiben Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden C einfache, bekannte Wörter und

Thema: Persönlichkeit der menschliche Körper, individuelle Merkmale Wortfeld: Aussehen Sich selbst beschreiben This is my … / These are my …, I’ve got …, The hair is … Redemittel: I have got …


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Wendungen sowie einfache Strukturen in sprachlich vorbereiteten Alltagssituationen verständlich und angemessen verwenden

Honey Page My body

Sommerferien

Klasse 2



Seiten im Workbook / KV

Kompetenzen und Standards mit den dazugehörigen Niveaukonkretisierungen die Schülerinnen und Schüler …


Welcome back to school

3 Wochen


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Seiten im Workbook / KV Kompetenzen und Standards mit den dazugehörigen Niveaukonkretisierungen Die Schülerinnen und Schüler können:


I’m hungry

1-2 Wochen I’m hungry Einführung des Wortschatzes Fruits Sequenz 1

Workbook p. 25, KV 26-29 Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen Sprechen Monologisches Sprechen A einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen Leseverstehen AB berücksichtigen, dass sich die Laut-Buchstaben-Zuordnung bzw. die Schriftzeichen von anderen ihnen bekannten Sprachen unterscheiden einzelne einfache Wörter und Wendungen, die ihnen aus Alltagssituationen oder dem Unterricht bekannt sind, am Schriftbild, ggf. mit visuellen Hilfen, wiedererkennen Sprachliche Mittel

Themenfeld: Individuum und Lebenswelt Thema: Kontakte, Alltag, Konsum

- Nahrungsmittel, Essgewohnheiten, gesunde Ernährung

Wortfeld: Obst banana, apple, orange, plum, grape, cherry, strawberry


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A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden

1 Woche I like … / I don’t like Vorlieben und Abneigungen äußern Sequenz 2

Workbook p. 26, KV 30/38 Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen Sprechen Dialogisches Sprechen AB eingeübte Sprachmuster in kurzen Dialogen in einfachen, sehr vertrauten Alltagssituationen reproduzieren C mit vorgegebenen und geübten Satzmustern zu einfachen, sehr vertrauten Alltagssituationen einen kurzen Dialog führen einfache Fragen und Feststellungen mit sprachlichen Hilfen formulieren und auf diese reagieren Leseverstehen AB berücksichtigen, dass sich die Laut-Buchstaben-Zuordnung bzw.



Wortfeld: Obst Redemittel: I like … / I don’t like … I like to eat


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die Schriftzeichen von anderen ihnen bekannten Sprachen unterscheiden einzelne einfache Wörter und Wendungen, die ihnen aus Alltagssituationen oder dem Unterricht bekannt sind, am Schriftbild, ggf. mit visuellen Hilfen, wiedererkennen Schreiben AB eine Reihe von oft gehörten, gesprochenen und gesehenen Wörtern oder kurzen Sätzen abschreiben Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden C einfache, bekannte Wörter und Wendungen sowie einfache Strukturen in sprachlich vorbereiteten Alltagssituationen verständlich und angemessen verwenden

1-2 Wochen Shopping lists


Funktionale kommunikative Kompetenz

Themenfeld: Individuum und Lebenswelt


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Einkaufslisten schreiben und lesen Sequenz 3

Leseverstehen AB berücksichtigen, dass sich die Laut-Buchstaben-Zuordnung bzw. die Schriftzeichen von anderen ihnen bekannten Sprachen unterscheiden einzelne einfache Wörter und Wendungen, die ihnen aus Alltagssituationen oder dem Unterricht bekannt sind, am Schriftbild, ggf. mit visuellen Hilfen, wiedererkennen Schreiben AB eine Reihe von oft gehörten, gesprochenen und gesehenen Wörtern oder kurzen Sätzen abschreiben

Thema: Kontakte, Alltag, Konsum - Nahrungsmittel,

Essgewohnheiten, gesunde Ernährung

Wortfeld: Obst/Geschäfte shopping list, basket

1 Woche Class interview Einen Class survey erstellen Sequenz 4

Workbook p. 28, KV 32/33 Funktionale kommunikative Kompetenz Hören/Hörverstehen Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen Sprechen Dialogisches Sprechen AB eingeübte Sprachmuster in kurzen Dialogen in einfachen, sehr vertrauten Alltagssituationen reproduzieren



Wortfeld: Obst Redemittel: Do you like …? Yes, I do. No, I don‘t.


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C mit vorgegebenen und geübten Satzmustern zu einfachen, sehr vertrauten Alltagssituationen einen kurzen Dialog führen einfache Fragen und Feststellungen mit sprachlichen Hilfen formulieren und auf diese reagieren Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden

1 Woche What have you got in your lunchbox? Einführung des Wortschatzes zur Lunchbox Sequenz 5

Workbook p. 29, KV 34 Funktionale kommunikative Kompetenz Sprechen Monologisches Sprechen A einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen Dialogisches Sprechen AB eingeübte Sprachmuster in kurzen Dialogen in einfachen, sehr vertrauten Alltagssituationen reproduzieren C mit vorgegebenen und geübten Satzmustern zu einfachen, sehr vertrauten Alltagssituationen einen kurzen Dialog führen



Wortfeld: Gemüse, Nahrungsmittel tomato, cucumber, carrot, water, juice


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einfache Fragen und Feststellungen mit sprachlichen Hilfen formulieren und auf diese reagieren Leseverstehen AB berücksichtigen, dass sich die Laut-Buchstaben-Zuordnung bzw. die Schriftzeichen von anderen ihnen bekannten Sprachen unterscheiden einzelne einfache Wörter und Wendungen, die ihnen aus Alltagssituationen oder dem Unterricht bekannt sind, am Schriftbild, ggf. mit visuellen Hilfen, wiedererkennen Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden C einfache, bekannte Wörter und Wendungen sowie einfache Strukturen in sprachlich vorbereiteten Alltagssituationen verständlich und angemessen verwenden Interkulturelle kommunikative Kompetenz


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ABCD landeskundliche Gegebenheiten der jeweiligen Zielsprachenländer wahrnehmen, diese mit ihrer eigenen Kultur vergleichen und sich exemplarisch soziokulturelles Wissen aneignen

1-2 Wochen

Carl the caterpillar Eine Geschichte kennenlernen Sequenz 6

Workbook p. 30, KV 35-37 Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen B sehr kurze einfache Hör-/Hörsehtexte mit bekannten Wörtern und Wendungen verstehen, wenn der Text sehr langsam und deutlich und mit Pausen oder Wiederholungen in Standardsprache gesprochen und visuelle Unterstützung gegeben wird angeleitet durch visuelle Impulse eine Hörerwartung aufbauen Sprechen Monologisches Sprechen A einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen B über ihre Person und ihr unmittelbares Lebensumfeld in einfachen kurzen Sätzen Auskunft



Wortfeld: Gemüse red pepper, green pepper


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geben, indem sie häufig geübte Sprachmuster reproduzieren kurze, auswendig gelernte Lieder und Reime vortragen Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden

Honey Page I’m hungry

Herbstferien

Halloween

Im zweiten Schuljahr können die Inhalte des 1. Schuljahres zum Thema Halloween noch einmal wiederholt werden und gefestigt werden. Besonders die Lieder und Geschichten eignen sich, um nachhaltiges Lernen zu ermöglichen, zur Wiederholung.

Lot’s of Families

1-2 Wochen

Lots of families Einführung des Wortschatzes zum Thema Family Sequenz 1


Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen Sprechen Monologisches Sprechen A einfache einzelne Wörter und


- Familie, Verhältnis der Generationen und Geschlechter

Wortfeld: Familienmitglieder mother/Mum, father/Dad, grandma, grandpa, brother, sister


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Wendungen mit- und nachsprechen Leseverstehen AB berücksichtigen, dass sich die Laut-Buchstaben-Zuordnung bzw. die Schriftzeichen von anderen ihnen bekannten Sprachen unterscheiden einzelne einfache Wörter und Wendungen, die ihnen aus Alltagssituationen oder dem Unterricht bekannt sind, am Schriftbild, ggf. mit visuellen Hilfen, wiedererkennen Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden Interkulturelle kommunikative Kompetenz ABCD landeskundliche Gegebenheiten der jeweiligen Zielsprachenländer wahrnehmen, diese mit ihrer eigenen Kultur vergleichen und sich exemplarisch soziokulturelles Wissen aneignen


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1 Woche Family rhyme Festigung des Wortschatzes / Personenbeschreibung Sequenz 2

Workbook p. 33 Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen B sehr kurze einfache Hör-/Hörsehtexte mit bekannten Wörtern und Wendungen verstehen, wenn der Text sehr langsam und deutlich und mit Pausen oder Wiederholungen in Standardsprache gesprochen und visuelle Unterstützung gegeben wird angeleitet durch visuelle Impulse eine Hörerwartung aufbauen Sprechen Monologisches Sprechen A einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen B über ihre Person und ihr unmittelbares Lebensumfeld in einfachen kurzen Sätzen Auskunft geben, indem sie häufig geübte Sprachmuster reproduzieren kurze, auswendig gelernte Lieder und Reime vortragen Leseverstehen AB berücksichtigen, dass sich die



Wortfeld: Familienmitglieder Jemanden vorstellen: This is …


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Laut-Buchstaben-Zuordnung bzw. die Schriftzeichen von anderen ihnen bekannten Sprachen unterscheiden einzelne einfache Wörter und Wendungen, die ihnen aus Alltagssituationen oder dem Unterricht bekannt sind, am Schriftbild, ggf. mit visuellen Hilfen, wiedererkennen Schreiben AB eine Reihe von oft gehörten, gesprochenen und gesehenen Wörtern oder kurzen Sätzen abschreiben Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden

1 Woche Big and small families Zuordnung Bild/Schrift Sequenz 3


Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen



Wortfeld:


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B sehr kurze einfache Hör-/Hörsehtexte mit bekannten Wörtern und Wendungen verstehen, wenn der Text sehr langsam und deutlich und mit Pausen oder Wiederholungen in Standardsprache gesprochen und visuelle Unterstützung gegeben wird angeleitet durch visuelle Impulse eine Hörerwartung aufbauen Sprechen Monologisches Sprechen A einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen B über ihre Person und ihr unmittelbares Lebensumfeld in einfachen kurzen Sätzen Auskunft geben, indem sie häufig geübte Sprachmuster reproduzieren kurze, auswendig gelernte Lieder und Reime vortragen Leseverstehen AB berücksichtigen, dass sich die Laut-Buchstaben-Zuordnung bzw. die Schriftzeichen von anderen ihnen bekannten Sprachen unterscheiden einzelne einfache Wörter und Wendungen, die ihnen aus Alltagssituationen oder dem

Familienmitglieder Adjectives: big, small, Beschreibung einer Familie verstehen und geben: In this family there are …


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Unterricht bekannt sind, am Schriftbild, ggf. mit visuellen Hilfen, wiedererkennen Schreiben AB eine Reihe von oft gehörten, gesprochenen und gesehenen Wörtern oder kurzen Sätzen abschreiben Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden

1-2 Wochen

Ben’s family Familienbeschreibungen Sequenz 4


Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen B sehr kurze einfache Hör-/Hörsehtexte mit bekannten Wörtern und Wendungen verstehen, wenn der Text sehr langsam und deutlich und mit Pausen oder Wiederholungen in Standardsprache gesprochen und



Wortfeld: Familienmitglieder/Freizeitaktivitäten aunt, uncle music, horse-riding, play bingo, play golf, play tennis


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visuelle Unterstützung gegeben wird angeleitet durch visuelle Impulse eine Hörerwartung aufbauen Leseverstehen AB berücksichtigen, dass sich die Laut-Buchstaben-Zuordnung bzw. die Schriftzeichen von anderen ihnen bekannten Sprachen unterscheiden einzelne einfache Wörter und Wendungen, die ihnen aus Alltagssituationen oder dem Unterricht bekannt sind, am Schriftbild, ggf. mit visuellen Hilfen, wiedererkennen Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden

1 Woche Presentation: All about Ben’s family Eine Kurzpräsentation gestalten


Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der




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Sequenz 5 Zielsprache wiedererkennen Sprechen Monologisches Sprechen A einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen B über ihre Person und ihr unmittelbares Lebensumfeld in einfachen kurzen Sätzen Auskunft geben, indem sie häufig geübte Sprachmuster reproduzieren kurze, auswendig gelernte Lieder und Reime vortragen Leseverstehen AB berücksichtigen, dass sich die Laut-Buchstaben-Zuordnung bzw. die Schriftzeichen von anderen ihnen bekannten Sprachen unterscheiden einzelne einfache Wörter und Wendungen, die ihnen aus Alltagssituationen oder dem Unterricht bekannt sind, am Schriftbild, ggf. mit visuellen Hilfen, wiedererkennen Schreiben AB eine Reihe von oft gehörten, gesprochenen und gesehenen Wörtern oder kurzen Sätzen abschreiben Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der

Wortfeld: Familienmitglieder


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Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden

1-2 Wochen

Where I live and what I like Über sich berichten und erzählen Sequenz 6


Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen Sprechen Monologisches Sprechen A einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen B über ihre Person und ihr unmittelbares Lebensumfeld in einfachen kurzen Sätzen Auskunft geben, indem sie häufig geübte Sprachmuster reproduzieren kurze, auswendig gelernte Lieder und Reime vortragen Dialogisches Sprechen AB eingeübte Sprachmuster in kurzen Dialogen in einfachen, sehr vertrauten Alltagssituationen reproduzieren



Wortfeld: Familienmitglieder/persönliche Fragen Redemittel: I live in …


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C mit vorgegebenen und geübten Satzmustern zu einfachen, sehr vertrauten Alltagssituationen einen kurzen Dialog führen einfache Fragen und Feststellungen mit sprachlichen Hilfen formulieren und auf diese reagieren Leseverstehen AB berücksichtigen, dass sich die Laut-Buchstaben-Zuordnung bzw. die Schriftzeichen von anderen ihnen bekannten Sprachen unterscheiden einzelne einfache Wörter und Wendungen, die ihnen aus Alltagssituationen oder dem Unterricht bekannt sind, am Schriftbild, ggf. mit visuellen Hilfen, wiedererkennen Schreiben AB eine Reihe von oft gehörten, gesprochenen und gesehenen Wörtern oder kurzen Sätzen abschreiben Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen


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Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden C einfache, bekannte Wörter und Wendungen sowie einfache Strukturen in sprachlich vorbereiteten Alltagssituationen verständlich und angemessen verwenden

Honey Page Lots of families

Christmas

Im zweiten Schuljahr können die Inhalte des 1. Schuljahres zum Thema Christmas noch einmal wiederholt werden und gefestigt werden. Besonders die Lieder und Geschichten eignen sich, um nachhaltiges Lernen zu ermöglichen, zur Wiederholung.

Weihnachtsferien


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Themenfeld Wortfeld Verbindliche Redemittel

Pets

2 Wochen Pets Einführung des Wortschatzes zu pets Sequenz 1

Workbook p. 9, KV 66 Funktionale kommunikative

Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen

Sprechen Monologisches Sprechen A einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen Leseverstehen AB berücksichtigen, dass sich die Laut-Buchstaben-Zuordnung bzw. die Schriftzeichen von anderen ihnen bekannten Sprachen unterscheiden einzelne einfache Wörter und Wendungen, die ihnen aus Alltagssituationen oder dem Unterricht bekannt sind, am Schriftbild, ggf. mit visuellen Hilfen,

Themenfeld: Natur und Umwelt Thema: Regionale Aspekte

- Natur und Pflanzen Wortfeld Haustiere Pets: Cat, dog, guinea pig, rabbit, hamster , bird Ein Tier beschreiben The name of my pet is … It is a … It has got … It likes … Redemittel: The … is … The … has got …


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wiedererkennen Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden

My pets Wortschatz Haustiere erweitern und festigen Sequenz 2

Workbook p. 10, KV 67/68

Funktionale kommunikative

Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen

Sprechen Monologisches Sprechen A einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen B über ihre Person und ihr unmittelbares Lebensumfeld in einfachen kurzen Sätzen Auskunft geben, indem sie häufig geübte Sprachmuster reproduzieren kurze, auswendig gelernte Lieder und Reime vortragen Leseverstehen AB berücksichtigen, dass sich die


- Natur und Pflanzen Wortfeld Haustiere Mouse, fish, budgie


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Laut-Buchstaben-Zuordnung bzw. die Schriftzeichen von anderen ihnen bekannten Sprachen unterscheiden einzelne einfache Wörter und Wendungen, die ihnen aus Alltagssituationen oder dem Unterricht bekannt sind, am Schriftbild, ggf. mit visuellen Hilfen, wiedererkennen Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden

Th pet rap Festigung des Wortschatzes Sequenz 3

Workbook p. 11 Funktionale kommunikative

Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen B sehr kurze einfache Hör-/Hörsehtexte mit bekannten Wörtern und Wendungen verstehen, wenn der Text sehr langsam und deutlich und mit


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Pausen oder Wiederholungen in Standardsprache gesprochen und visuelle Unterstützung gegeben wird angeleitet durch visuelle Impulse eine Hörerwartung aufbauen

Sprechen Monologisches Sprechen A einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen B über ihre Person und ihr unmittelbares Lebensumfeld in einfachen kurzen Sätzen Auskunft geben, indem sie häufig geübte Sprachmuster reproduzieren kurze, auswendig gelernte Lieder und Reime vortragen Leseverstehen AB berücksichtigen, dass sich die Laut-Buchstaben-Zuordnung bzw. die Schriftzeichen von anderen ihnen bekannten Sprachen unterscheiden einzelne einfache Wörter und Wendungen, die ihnen aus Alltagssituationen oder dem Unterricht bekannt sind, am Schriftbild, ggf. mit visuellen Hilfen, wiedererkennen Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der


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Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden Interkulturelle kommunikative Kompetenz ABCD landeskundliche Gegebenheiten der jeweiligen Zielsprachenländer wahrnehmen, diese mit ihrer eigenen Kultur vergleichen und sich exemplarisch soziokulturelles Wissen aneignen

1 Woche Class survey Fragen zu Haustieren stellen Sequenz 4

Workbook p. 12 Funktionale kommunikative

Kompetenz Sprechen Dialogisches Sprechen AB eingeübte Sprachmuster in kurzen Dialogen in einfachen, sehr vertrauten Alltagssituationen reproduzieren C mit vorgegebenen und geübten Satzmustern zu einfachen, sehr vertrauten Alltagssituationen einen kurzen Dialog führen einfache Fragen und Feststellungen mit sprachlichen Hilfen formulieren und auf diese reagieren Sprachliche Mittel


- Natur und Pflanzen Wortfeld: Vorlieben, persönliche Fragen, Sich über Haustiere austauschen: Have you got a pet?

- Yes, I have./No, I haven’t. - What is it? It’s a … - What colour is it? It’s …

Redemittel My favourite … is a …


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A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden C einfache, bekannte Wörter und Wendungen sowie einfache Strukturen in sprachlich vorbereiteten Alltagssituationen verständlich und angemessen verwenden

The lost dog Eine Geschichte verstehen Sequenz 5

Workbook p. 13, KV 72/73

Funktionale kommunikative

Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen B sehr kurze einfache Hör-/Hörsehtexte mit bekannten Wörtern und Wendungen verstehen, wenn der Text sehr langsam und deutlich und mit Pausen oder Wiederholungen in Standardsprache gesprochen und visuelle Unterstützung gegeben wird angeleitet durch visuelle Impulse


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eine Hörerwartung aufbauen

Sprechen Monologisches Sprechen A einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen

Honey Page Pets

Easter

Im zweiten Schuljahr können die Inhalte des 1. Schuljahres zum Thema Easter noch einmal wiederholt werden und gefestigt werden. Besonders die Lieder und Geschichten eignen sich, um nachhaltiges Lernen zu ermöglichen, zur Wiederholung.

Osterferien




Themenfeld Wortfeld Verbindliche Redemittel

Storytime

1-2 Wochen Storytime: Goldilocks Eine englische Geschichte verstehen

Workbook p. 42/43 Funktionale kommunikative Kompetenz Hör-/Hörsehverstehen A die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen B sehr kurze einfache Hör-

1-2 Wochen


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/Hörsehtexte mit bekannten Wörtern und Wendungen verstehen, wenn der Text sehr langsam und deutlich und mit Pausen oder Wiederholungen in Standardsprache gesprochen und visuelle Unterstützung gegeben wird angeleitet durch visuelle Impulse eine Hörerwartung aufbauen Sprechen Monologisches Sprechen A einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen B über ihre Person und ihr unmittelbares Lebensumfeld in einfachen kurzen Sätzen Auskunft geben, indem sie häufig geübte Sprachmuster reproduzieren kurze, auswendig gelernte Lieder und Reime vortragen Sprachliche Mittel A mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden B einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden Text- und Medienkompetenz


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AB Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder und Reime aus dem zielsprachlichen Kulturraum erkennen

Pfingstferien

In diesem Abschnitt hat die Lehrerin die Möglichkeit, Themen des schuleigenen Curriculums zu behandeln, außerdem besteht hier die Möglichkeit für individuelle Projekte, vertiefende Auseinandersetzung mit einem Thema und einer intensiven Wiederholung und damit auch Vorbereitung auf die Klasse 3.

Stoffverteilungsplan Berlin/Brandenburg · 2019. 4. 24. · Spiele, Lieder und Reime aus dem...

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