Telc Deutsch b1-Schule Uebungstest 1

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BUNGSTEST 1ZERTIFIKAT DEUTSCH FR JUGENDLICHE

Prfungsvorbereitung

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BUNGSTEST 1 ZERTIFIKAT DEUTSCH FR JUGENDLICHE

Prfungsvorbereitung

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Die Entwicklungsarbeiten fr das Zertifikat Deutsch fr Jugendliche (telc Deutsch B1 Schule) wurden gemeinschaftlich getragen vom Goethe-Institut, von der Schweizerischen Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren (EDK), vertreten durch das Institut fr deutsche Sprache der Universitt Freiburg (Schweiz), vom sterreichischen Sprachdiplom und von der telc GmbH.

bungstest 1 ist gleichzeitig der Modelltest fr die Prfung Zertifikat Deutsch fr Jugendliche (telc Deutsch B1 Schule).

Diese Publikation und ihre Teile sind urheberrechtlich geschtzt.Jede Verwendung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fllen bedarf deshalb der schriftlichen Einwilligung des Herausgebers.

Herausgegeben von der telc GmbH, Frankfurt am Main, www.telc.netAlle Rechte vorbehalten4. Auflage 2013 2013 by telc GmbH, Frankfurt am MainPrinted in Germany

ISBN: Testheft 978-3-937254-59-5 Audio-CD 978-3-937254-60-9Bestellnummer / Order No. : Testheft 5001-B00-010102 Audio-CD 5001-CD0-010102

3Sie mchten einen anerkannten Nachweis ber Ihre Sprachkenntnisse erwerben oder Sie sind Kursleite-rin oder Kursleiter und mchten Ihre Teilnehmerinnen und Teilnehmer auf einen Sprachtest vorbereiten?In beiden Fllen sind Sie bei telc language tests genau richtig.

Wer ist telc?

Die gemeinntzige telc GmbH ist eine Tochtergesellschaft des Deutschen Volkshochschul-Verbands e. V. und steht in einer langen Tra dition der Frderung der Mehrsprachigkeit in Europa. Begonnen hat alles 1968 mit dem Volkshochschul-Zertifikat im Fach Englisch, dem ersten standardisierten Fremdsprachen-test in der Geschichte der Bundesrepublik. Seitdem hat die telc GmbH (bzw. ihre Vorgngerorganisation) durch die Neuentwicklung zahlreicher allgemeinsprachlicher und berufsorientierter Testformate die test-theoretische Diskussion entscheidend geprgt. Heute hat telc ca. 50 standardisierte Sprachprfungen in zehn Sprachen und auf allen Kompetenzstufen des Gemeinsamen europischen Referenzrahmens fr Sprachen im Programm. Die Prfungen knnen weltweit in mehr als 20 Lndern bei allen telc Partnern abgelegt werden. Das Prfungszentrum in Ihrer Nhe finden Sie auf unserer Website (www.telc.net).

Was sind telc Zertifikate wert?

Der Wert eines Sprachenzertifikats bemisst sich nach den Qualittsstandards, die bei der Entwicklung, Durchfhrung und Auswertung des Sprachtests angelegt werden. Alle telc Prfungen basieren auf dem handlungsorientierten Ansatz des Gemeinsamen europischen Referenzrahmens fr Sprachen und testen die Fertigkeiten Lesen, Hren, Schreiben und Sprechen. telc Sprachprfungen sind standardisiert, das heit, sie werden mit wissenschaftlich begrndeten Methoden der Testentwicklung erstellt. telc ist Vollmit-glied von ALTE (Association of Language Testers in Europe, www.alte.org), dem Zusammenschluss nam-hafter europischer Sprachtestanbieter. Viele anerkannte ffentliche und private Bildungstrger sowie Unternehmen im In- und Ausland haben telc Zertifikate schon akkreditiert und nutzen sie als Qualifikati-onsnachweis und Mittel der Personalauswahl. Auf jedem telc Zertifikat steht detailliert und fr jeden nachvollziehbar, ber welche Fremdsprachenkompetenzen sein Inhaber verfgt.

Wozu ein bungstest?

Zu den unverzichtbaren Merkmalen standardisierter Sprachprfungen gehrt, dass die Teilnehmerinnen und Teilnehmer wissen, was von ihnen in der Prfung erwartet wird. Deshalb informiert der bungstest ber Prfungsziele und Testaufgaben, ber Prfungszeiten und Bewertungskriterien sowie ber die Modalitten der Prfungsdurchfhrung. telc bungstests stehen zum kostenlosen Download unter www.telc.net zur Verfgung. Dort finden Sie auch die Prfungsordnung sowie eine detaillierte Be-schreibung der Prfungsdurchfhrung.

Wie knnen Sie sich informieren?

Wir sind sicher, dass Sie bei telc language tests den fr Ihre Sprachkompetenzen passenden Test finden. Schreiben Sie uns ([email protected]), wenn Fragen offengeblieben sind oder wenn Sie Anregungen und Ver-besserungsvorschlge haben.

Wir beraten Sie gern und freuen uns auf Ihre Nachricht.

Geschftsfhrer telc GmbH

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Te s tTestformat Zertifikat Deutsch fr Jugendliche / telc Deutsch B1 Schule _______________ 5

Leseverstehen _________________________________________________________________________________________________________________ 6

Sprachbausteine ____________________________________________________________________________________________________________ 12

Hrverstehen _________________________________________________________________________________________________________________ 14

Schriftlicher Ausdruck __________________________________________________________________________________________________ 17

Mndlicher Ausdruck ____________________________________________________________________________________________________ 18

Antwortbogen S30 _______________________________________________________________________________________________________23

I n f o r m a t i o n e nBewertungskriterien Schriftlicher Ausdruck____________________________________________________________30

Bewertungskriterien Mndlicher Ausdruck _____________________________________________________________32

Punkte und Gewichtung _______________________________________________________________________________________________34

Wie luft die Prfung ab? _____________________________________________________________________________________________36

Bewertungsbogen M10 ________________________________________________________________________________________________39

Lsungsschlssel __________________________________________________________________________________________________________40

Hrtexte _________________________________________________________________________________________________________________________ 41

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1 Leseverstehen

90 Min.

Teil 1

Teil 2

Teil 3

Globalverstehen

Detailverstehen

Selektives Verstehen

5 Zuordnungsaufgaben

5 Multiple-Choice-Aufgaben


2 Sprachbausteine

Teil 1

Teil 2

10 Multiple-Choice-Aufgaben


Pause 20 Min.

3 Hrverstehen

ca. 30 Min.

Teil 1

Teil 2

Teil 3

Globalverstehen

Detailverstehen

Selektives Verstehen

5 Richtig-Falsch-Aufgaben



4 Schriftlicher Ausdruck (Brief)

30 Min.Einen informellen oder halbformellen Brief schreiben

Schreibaufgabe mit 4 Leitpunkten

Vorbereitungszeit 20 Min.

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ng 5 Mndlicher Ausdruck

ca.15 Min.

Teil 1

Teil 2

Teil 3

Kontaktaufnahme

Gesprch ber ein Thema

Gemeinsam eine Aufgabe lsen

Paar- oder Einzelprfung

Testformat Zertifikat Deutsch fr Jugendliche / telc Deutsch B1 Schule

Leseverstehen, Teil 1

Lies die berschriften aj und die Texte 15. Finde fr jeden Text die passende berschrift.Du kannst jede berschrift nur einmal benutzen.Markiere deine Lsungen fr die Aufgaben 15 auf dem Antwortbogen.

f Fernsehverbot fr Kinder

c Junge Leute machen ihr eigenes Fernsehprogramm

d Neue Tanzschule in Kapstadt

h Unterricht im Flugzeug

a Jeden Tag Tanzunterricht

b Unterricht ist nur im kurzen Sommer mglich

e Mit dem Flugzeug zu den Schlern

g Neun Monate im Jahr ohne Eltern

i Jetzt wieder vor der Kamera

j Fernsehstudio in der Schule

690 Minuten Lesevers tehen und Sprachbaus te ine

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2.

Und noch einmal! Arme strecken, Bein anwinkeln, auf die Zehenspitze. Nolyian-da, 14, bt vor dem kleinen Haus, in dem sie mit ihrer Mutter lebt, Tanzfiguren. Ein seltener Anblick in Khayelitsha, einem Vorort der sdafrikanischen Metropole Kapstadt, denn die Menschen hier sind sehr arm. Tanzunterricht? So was kann sich normalerweise niemand leisten. Aber Nolyianda hatte Glck: Profi-Tnzer des Cape Town City Ballet besuchten den Ort. Sie entdeckten, dass Nolyianda ausgezeichnet tanzen kann, und das Mdchen bekam einen Platz an einer richtigen Tanzschule. Jetzt steht Tanzen tglich auf ihrem Stundenplan.

(aus einer deutschen Zeitschrift)

3.Absprung! Hintereinander hpfen die vierKinder vom Huserdach und landen imtiefen Schnee. Meterhoch ist die weie Pracht.Kein Wunder, denn das sibirische StdtchenAntipajuta liegt 400 Kilometer nrdlich desPolarkreises. Bis zu minus 30 Grad wird es hierkalt. Die Menschen hier sind Nomaden: Sie ziehen mit ihren Rentieren durch die Tundra undleben in Zelten. Leider drfen die Kinder nicht mit denn sie mssen ja zur Schule gehen. DieMdchen und Jungen wohnen deshalb neunMonate im Jahr im Internat von Antipajuta. Undbesuchen nur im kurzen Sommer ihre Eltern inder Tundra.

(aus einer sterreichischen Zeitschrift)

1.

Amy und Petra Gilding mssen gar nicht aus dem Haus, um in die Schule zu gehen. Die Schule kommt ganz einfach zu ihnen. Denn die Zwillinge wohnen mit ihrer Familie auf einer Farm, die so einsam und abseits liegt, dass der Weg zur nchsten Schule einfach viel zu weit wre. Weil das vielen Kindern auf den Falkland-Inseln so geht, gibt es dort sechs Lehrerinnen, die das ganze Schuljahr ber mit dem Flugzeug von Insel zu Insel fliegen und die Kinder unterrichten. Zwei Wochen lebt Lehrerin Myra Pitt im Haus von Amy und Petra, danach fliegt sie weiter zu den nchsten Siedlern.

(aus einer deutschen Zeitschrift)

4.

Achtung, Kamera luft! Jeden Abend wartet die junge Nachrichtensprecherin Mariam Shakebar im Fernsehstudio in Kabul, Afghanistan, auf diesen Satz. Dann liest sie die aktuellen Nachrichten. Mariam war schon als Kind im Fernsehen zu sehen. Sie hat damals bei einer beliebten Kindersendung mitgemacht. Dazwischen gab es in Afganistan lange Zeit kein Fernsehen. Daher ist fr Mariam und die anderen Bewohner von Kabul Fernsehen etwas ganz Besonderes. Schade, dass lediglich rund die Hlfte der 1,5 Millionen Bewohner Kabuls fernsehen kann.

(aus einer Schweizer Zeitung)

Eine Filmkamera halten, in ein Mikrofon sprechen, Interviews fhren. Anja Schmie-del, 14, und Julian Erben, 15, lernen all das in Thringen beim Sender O.K.Gera einem so genannten Offenen Fernseh kanal. Of-fen bedeutet: Hier kann auf Sendung gehen, wer Lust dazu hat. Anja und Julian kommen zweimal

5.

(aus einer deutschen Zeitung)

pro Woche nach der Schule in das Fernsehstudio, um bei einem Jugendprogramm mitzumachen. Anja ist neu dabei und filmt am liebsten. Julian arbeitet schon seit anderthalb Jahren mit. Als alter Hase darf er sogar moderieren.

90 Minuten Lesevers tehen und Sprachbaus te ine7

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Lies den Text und die Aufgaben 610. Welche Lsung (a, b oder c) ist jeweils richtig?Markiere deine Lsungen fr die Aufgaben 610 auf dem Antwortbogen.

Hrspiel mit Musik

Das Diktiergert klickt. Ernst klingt die Stimme der Polizistin. Der Dieb muss direkt ber den ersten Stock eingestiegen sein. Bisher gibt es aber noch keine weiteren Hinweise. Hinter dem Mikrofon sitzt aber keine Polizistin, sondern die Schlerin Maria Gltzer. Maria ist Teilnehmerin an einem Projekt, das Hr-spiele im Rahmen des Musikunterrichts gestaltet.Die Jugendl ichen des Hrspielkurses der elf-ten Klasse des Rolland-Gymnasiums in Dresden waren von Anfang an begeistert von der Idee ein eigenes Hrspiel zu produzieren. Benjamin Wache, der im Hrstck die Hauptrolle spricht, erinnert sich noch genau: Unser erster Eindruck bei der Vorstellung des Projektes war cool!, denn wer schreibt schon gerne Klausuren, wenn er dafr auch was anderes machen kann. Trotzdem sieht das Projekt vor wie im regulren Musikunterricht auch Noten zu vergeben. Dabei wird nach Kreativitt, Flei und Teamarbeit bewertet. Die Klasse wurde fr das Hr-spiel in vier Gruppen eingeteilt: Eine Sprechergruppe, eine Kom-ponistengruppe, eine Gruppe, die fr die Gerusche zustndig ist, und eine, die sich um die

Gestaltung des CD-Covers und die Prsentation kmmert. So gibt es wirklich fr jeden etwas zu tun und jeder bringt sich auf seine Weise ein.

Fr die Sprecherinnen und Spre-cher gibt es Stimmtraining, so muss Maria ben, wie eine Po-lizistin zu sprechen. Die Kom-ponistengruppe wiederum sitzt mit der Profikomponistin Esther Schwarzrock am Klavier und ar-beitet an der passenden Musik zu den verschiedenen Szenen im Hrspiel. Die Geruschegruppe zieht mit Mikrofon und Aufnah-megert hinaus aus der Schule, um die dazu passenden Um-weltklnge einzufangen. Jetzt wissen wir auch, wie und womit man Gerusche und Tne nach-machen kann, freuen sich die Schler. Zum Beispiel klingt zertretenes Mehl wie langsame Schritte im Schnee oder das langsame ffnen des Reiver-schlusses an der Jacke wie das

ffnen eines Zeltes wir haben Verschiedenes ausprobiert. Da lernt man dann auch, dass bei einer Aufnahme, die im Winter spielt, kein Vogelgesang zu hren

sein darf, erinnert sich Philip lachend und erzhlt, wie sie die Aufnahme noch einmal von vorn beginnen mussten. Bei den Tonaufnahmen im Studio hilft der Studiotech-niker Martin Dehnke den Jugendlichen. Er gibt viele Tipps, sagt, was geht und was wir lassen sollten, wel-che Aussprache gut ist und

welche Effekte mglich sind. Und er hat heute zum Schluss sogar selbst bei einem Stck mitgesun-gen, erzhlt Benjamin begeistert.Die Schler sind so mit ihremProjekt verwachsen, dass sie teilweise von abends um sechs bis nachts halb drei im Studio sitzen und mit Martin herumex-perimentieren.Das Projekt ist zwar irrsinnig anstrengend und zeitaufwndig, aber es lohnt sich. Weil man viel mehr gelernt hat als im normalen Musikunterricht, meint Benjamin. Und auch sein Freund Philip ist sich sicher: Das ist nun mal einfach viel besser, als wenn du ewig lernen oder irgendwelche Liedchen singen musst.

Ein neues Schulprojekt am Rolland-Gymnasium in Dresden


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Die Aufgaben stehen nicht immer in der gleichen Reihenfolge wie die Informationen im Text.

Maria Gltzer

a gibt im Rolland-Gymnasium Musikunterricht.b macht beim Projekt Hrspiele im Musikunterricht mit.c mchte spter Polizistin werden.

Der Studiotechniker Martin Dehnke

a arbeitet fr das Projekt jeden Tag bis in die Nacht.b gibt den Jugendlichen Ratschlge und hilft ihnen.c spielt im Hrspiel die Rolle des Erzhlers.

Die Gruppe von Frau Schwarzrock

a lernt verschiedene Musikinstrumente.b macht die Musik fr das Hrspiel.c nimmt Sprechunterricht.

Benjamin und Philip

a finden, dass man bei diesem Projekt sehr viel lernen kann.b mchten beim Projekt nicht mehr mitarbeiten.c mchten im Musikunterricht lieber singen lernen.

Jede Schlerin und jeder Schler der elften Klasse des Rolland-Gymnasiums

a hat eine bestimmte Aufgabe beim Hrspielprojekt.b hat eine Sprechrolle im Hrspiel.c spielt ein Instrument fr das Hrspiel.


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Lies die 10 Situationen 1120 und dann die Anzeigen al. Finde fr jede Situation die passende Anzeige. Du kannst jede Anzeige nur einmal benutzen. Markiere deine Lsungen fr die Aufgaben 1120 auf dem Antwortbogen. Wenn du zu einer Situation keine Anzeige findest, markiere ein x.

Mit Hilfe deines neuen Computers mchtest du Spanisch lernen.

Deine Schwester wird bald 18. In den nchsten Sommerferien mchte sie Auto fahren lernen.

Dein 22-jhriger Bruder interessiert sich fr ferne Lnder und mchtein Afrika an einem Camp*) teilnehmen.

Du mchtest dir mit deinen Freunden einen Film in spanischer Sprache ansehen.

Du musst mehr fr Deutsch tun. Deshalb mchtest du eine Sprachreisemachen und bei einer Gastfamilie wohnen.

Dein 10-jhriger Bruder mchte die Ferien auf dem Bauernhof verbringen.

Du suchst ein Geschft, wo du verschiedene Sachen fr deinen nchsten Camping-Urlaub kaufen kannst.

Du mchtest gern an einem Jugendcamp*) teilnehmen, das ein aufregendes Abendprogramm bietet.

In den Sommerferien mchtest du gern mehr Deutsch lernen, dabei auchTennis spielen und wandern gehen.

Deine Schwester ist fast 18 und mchte gern als Schauspielerin arbeiten.

*) Ein Camp ist ein Platz, wo junge Leute fr einige Zeit zusammen sind, um gemeinsam etwas Interessantes zu erleben.

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In immer mehr Lndern gibt es den Euro-Fhrer-schein. Der bisherige nationale

Fhrerschein behlt weiterhin seine unein-geschrnkte Gltigkeit. Selbstverstndlich

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Sprachkenntnisse: Campsprache ist in der Regel Englisch, Grundkenntnisse reichen aus. Ausnahmen sind in den Camp-Beschreibungen vermerkt. Alter: Fr ein Camp in Deutschland musst du mindestens 16, im Ausland mindestens 18, in Afrika, Asien und Lateinamerika 21 Jahre alt sein.

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Sprachbausteine, Teil 1

Lies den Text und schliee die Lcken 2130. Welche Lsung (a, b oder c) ist jeweils richtig?Markiere deine Lsungen fr die Aufgaben 2130 auf dem Antwortbogen.

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Hallo Pat,

ab sofort habe ich eine neue E-Mail-Adresse: [email protected]. Die habe ich mir bei www.xmg.net gratis . Das war ganz einfach. Vielen Dank fr Tipp! Ach ja, mein Bruder ist total sauer auf . Am Wochenende fand ich Internet ein Computerspiel, leider hatte es einen Virus: Der Computer strzte ab und nichts ging mehr. Das ist rgerlich, vor allem

meine MP3-Dateien weg sind. Mein Bruder die ganze Nacht lang gebraucht, um den Computer wieder fit zu kriegen. Jetzt soll ich nichts mehr herunterladen, ihn vorher zu fragen. Aber kein Problem, denn bei www.spiele.org gibt es Spiele, die man nicht herunterladen muss. dir die Seite doch auch mal an und schreib mir, du davon hltst.

Bis dann,Boris

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Sprachbausteine, Teil 2

Lies den Text und schliee die Lcken 3140. Benutze die Wrter ao. Jedes Wort passt nur einmal.Markiere deine Lsungen fr die Aufgaben 3140 auf dem Antwortbogen.

Sehr geehrte Damen und Herren,

ich habe Ihre Anzeige in der FAZ vom 7./8. Mai gelesen. Die Arbeit interessiert mich und wrde ich gerne mehr darber wissen. Ich bin 16 Jahre alt und in der letzten Klasse der Sekundarschule in Brig/Schweiz. Da das Schuljahr Juni endet, knnte ich am 1. Juli in Frankfurt sein. Meine Eltern sind damit einverstanden. Zu Hause habe ich zu tun. Ich muss meiner Mutter in der Kche helfen, einkaufen, die Wohnung sauber machen usw. Ich habe auch zwei jngere Geschwister von 10 und 12 Jahren,

ich bei den Hausaufgaben helfen muss. Ich gern ein Jahr in Frankfurt bleiben, bis ich mit der Lehre in einer Bank in Brig beginne. der Zeit in Frankfurt wrde ich gern mein Englisch verbessern und abends an einem Englischkurs teilnehmen. Bitte schreiben Sie mir, ich fr einen solchen Kurs frei bekommen kann. Ich htte auch gern gewusst, wie mein Tagesplan aussieht und ich machen muss. Wie viel Taschengeld bekomme ich? Ich schicke Ihnen mit diesem Brief ein Foto von mir,

Sie wissen, wie ich aussehe. Natrlich kann ich auch nach Frankfurt kommen, mich vorzustellen.

Ich wrde mich freuen, wenn ich von Ihnen eine Antwort bekommen knnte.

Mit freundlichen GrenKatja Berset

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Hrverstehen, Teil 1

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Du hrst nun fnf kurze Texte. Dazu sollst du fnf Aufgaben lsen. Du hrst diese Texte nur einmal.

Entscheide beim Hren, ob die Aussagen 4145 richtig oder falsch sind. Markiere deine Lsungen auf dem Antwortbogen bei den Aufgaben 4145. Markiere PLUS ( + ) gleich richtig und MINUS ( ) gleich falsch auf dem Antwortbogen. Bitte lies die Aufgaben 4145. Du hast dazu 30 Sekunden Zeit.

Im Zimmer des Sprechers hngen viele Poster von Fuballstars.

Das Zimmer der Sprecherin ist voll mit Sachen, die sie gesammelt hat.

Fr die Sprecherin ist Ordnung in ihrem Zimmer wichtig.

Der Sprecher sammelt Bilder von der Rockgruppe Metallica.

Die Sprecherin hat in ihrem Zimmer Poster von vielen verschiedenen Schauspielern.

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Hrverstehen, Teil 2

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Du hrst nun ein Gesprch. Dazu sollst du zehn Aufgaben lsen. Du hrst das Gesprch zweimal.

Entscheide beim Hren, ob die Aussagen 4655 richtig oder falsch sind. Markiere deine Lsungen auf dem Antwortbogen bei den Aufgaben 4655. Markiere PLUS ( + ) gleich richtig und MINUS ( ) gleich falsch auf dem Antwortbogen. Lies jetzt die Aufgaben 4655. Du hast dazu eine Minute Zeit.

Sounds ist eine Musik-Sendung mit einem Interview.

Die Musikgruppe wird nicht mehr zusammen spielen.

Die Gruppe hat aufgehrt, weil sie keinen Erfolg mehr hatte.

Das Publikum hat den Rcktritt verstanden.

Die Texte von Marco sind kompliziert.

Marco hat geheiratet.

Marco hat in Australien eine Band gegrndet.

Marco hat jetzt zusammen mit anderen eine Plattenfirma.

Marco ist fr die Musikauswahl verantwortlich.

Die Plattenfirma bercksichtigt verschiedene Musikstile.

ca . 30 Minuten Hr vers tehen15

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Hrverstehen, Teil 3

Du hrst nun fnf kurze Texte. Dazu sollst du fnf Aufgaben lsen. Du hrst jeden Text zweimal.

Entscheide beim Hren, ob die Aussagen 5660 richtig oder falsch sind. Markiere deine Lsungen fr die Aufgaben 5660 auf dem Antwortbogen. Markiere PLUS ( + ) gleich richtig und MINUS ( ) gleich falsch.

56 Oliver hat mit seinen Eltern nicht ber die Einladung gesprochen.

57 Vom Hauptmarkt zum Hauptbahnhof muss man einen Bus nehmen.

58 In der Disko kann man ab 10 Uhr abends tanzen.

59 Mit 16 Jahren darf man allein in die Disko gehen.

60 Im 9. Stock gibt es heute die neuesten Jeans fr Euro 29,50.

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16ca . 30 Minuten Hr vers tehen

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Schriftlicher Ausdruck

dein Lieblingsfach/deine Lieblingsfcher warum?

deine Fortschritte beim Deutschlernen

Maria in deine Stadt einladen was du im letzten Jahr gemacht hast

Antworte auf den Brief. Schreibe etwas zu den folgenden vier Punkten:

Eine Bekannte aus Portugal schreibt dir ber ihr Leben in sterreich.

Wien, den_________Liebe(r) _________,jetzt bin ich schon ber ein Jahr in sterreich und finde es ganz toll hier. Nur in der Schule war es am Anfang nicht so leicht. Der Unterricht war natrlich auf Deutsch und ich habe gar nichts verstanden! Zum Glck habe ich sofort Freunde gefunden, die mir sehr geholfen haben.

Eigentlich ist mein Lieblingsfach Chemie. Und vielleicht noch Mathe, weil wir da eine nette Lehrerin haben. Chemie interessiert mich einfach und ich kann so richtig zeigen, was ich kann! Und was gibt es bei dir Neues? Ich habe lange nichts mehr von dir gehrt. Was hast du alles gemacht? Was macht dein Deutsch?Also, schreib mir bald mal.

Bis dannMaria

Bevor du den Brief schreibst, berlege dir eine passende Reihenfolge der Punkte, eine passende Einleitung und einen passenden Schluss. Vergiss nicht Datum und Anrede.

30 Minuten Schr i f t l icher Ausdruck17

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18ca . 15 Minuten Mndl icher Ausdruck

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M n d l i c h e P r f u n g

Wie luft die Mndliche Prfung ab?

Die Teilnehmenden bereiten sich zunchst individuell auf das Prfungsgesprch vor (20 Minuten). Dazu erhalten sie fr jeden Teil des Prfungsgesprchs ein Aufgabenblatt. Die Mndliche Prfung (15 Minuten) wird immer von zwei Prfenden durchgefhrt, die eine telc Lizenz besitzen.

Was wird von den Teilnehmern und Teilnehmerinnen erwartet?

Die Teilnehmenden sollen so miteinander reden und auf die Argumente des Partners oder der Partnerin eingehen, dass ein mglichst lebendiges und authentisches Gesprch entsteht. Nachfragen und gegenseitige Hilfestellung werden positiv bewertet. Handschriftliche Notizen, die whrend der Vor bereitungszeit gemacht wurden, knnen im Prfungsgesprch benutzt werden. Ablesen vom Blatt ist jedoch nicht erlaubt.

Worauf kommt es in den Prfungsteilen an?

Teil 1: KontaktaufnahmeBeide Prfungsteilnehmende haben das gleiche Aufgabenblatt. Ihre Aufgabe ist es, sich in einem zwanglosen Gesprch nher kennen zu lernen. Sie erzhlen von sich und stellen dem Partner oder der Partnerin Fragen. Die Stichpunkte auf dem Aufgabenblatt knnen eine Hilfe sein. Doch kann auch ber andere Themen gesprochen werden. Die Prfenden knnen ein zustzliches Thema, das nicht auf dem Aufgabenblatt steht, ansprechen.

Teil 2: Gesprch ber ein ThemaDie Prfungsteilnehmenden haben unterschiedliche Aufgabenbltter. Jeder erzhlt zunchst, welche Information er oder sie hat. Danach tauschen sie sich ber das Thema aus. Dabei berichten sie von eigenen Erfahrungen und sagen ihre Meinung.

Teil 3: Gemeinsam eine Aufgabe lsenDie Prfungsteilnehmenden haben das gleiche Aufgabenblatt. Ihre Aufgabe ist es, gemeinsam etwas zu planen. Sie sollen Ideen uern, Vorschlge machen und auf die Vorschlge des Partners bzw. der Partnerin reagieren. Sie sollen klren, was zu tun ist und wer welche Aufgabe bernimmt. Die Leitpunkte auf dem Arbeitsblatt knnen eine Hilfe sein.

ca . 15 Minuten Mndl icher Ausdruck19

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Teilnehmer/in A und B

Teil 1: Kontaktaufnahme

Unterhalte dich mit deiner Partnerin bzw. deinem Partner ber folgende Themen:

Name

woher sie oder er kommt

wie sie oder er wohnt (Wohnung, Haus, Garten )

Familie

wo sie oder er Deutsch gelernt hat

was sie oder er macht (Schule, Studium, Beruf )

Sprachen (welche? wie lange? warum?)

Die Prfenden knnen auerdem noch weitere Fragen stellen.

Mgliche Zusatzthemen fr Prfende sind

wie er oder sie das Wochenende verbringt welche Hobbys er oder sie hat

Teil 2: Gesprch ber ein Thema

Du hast in einer Zeitschrift etwas zum Thema Zukunftsplne gelesen. Berichte deiner Partnerin bzw. deinem Partner kurz, welche Informationen du hast.

Deine Partnerin bzw. dein Partner hat zum gleichen Thema andere Informationen und berichtet auch darber. Unterhaltet euch danach ber das Thema. Erzhle von persnlichen Erfahrungen, stelle Fragen und reagiere auf die Fragen deiner Partnerin bzw. deines Partners.

*) in Deutschland: Abitur

Jana (16 Jahre, Schlerin)

Ich mchte irgendwann einmal heiraten, aber mein Partner muss sehr flexibel sein, denn ich mchte in verschiedenen Lndern leben. Ob ich Kinder haben will, wei ich noch nicht so genau.Zuerst mchte die Matura*) machen, denn ich will Medizin studieren. Meine Mutter ist rztin das ist ein schner Beruf und man verdient gut.

Teilnehmer/in A


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Teil 2: Gesprch ber ein Thema

Teilnehmer/in B

Du hast in einer Zeitschrift etwas zum Thema Zukunftsplne gelesen. Berichte deiner Partnerin bzw. deinem Partner, welche Informationen du hast.

Deine Partnerin bzw. dein Partner hat zum gleichen Thema andere Informationen und berichtet auch darber. Unterhaltet euch danach ber das Thema. Erzhle von persnlichen Erfahrungen, stelle Fragen und reagiere auf die Fragen deiner Partnerin bzw. deines Partners.

Max (17 Jahre, Schler)

Ich kann mir gut vorstellen drei Kinder zu haben. Ich wrde auch gern eine bestimmte Zeit bei ihnen zu Hause bleiben und mich um den Haushalt kmmern. Ein gutes Familienleben ist sehr wichtig fr mich.Auerdem interessiere ich mich fr Umweltschutz und mchte in diesem Bereich etwas machen was genau, wei ich noch nicht. Aber ich will auch einen Job, bei dem ich genug verdiene.

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Teil 3: Gemeinsam eine Aufgabe lsen

Teilnehmer/in A und B

Mit deiner Schulklasse und deinem Lehrer mchtet ihr eine Klassenfahrt machen. Es ist aber noch nicht klar, wohin die Fahrt gehen soll. Du sollst gemeinsam mit deinem Gesprchspartner Vorschlge fr die Reise machen.

Du hast dir schon einen Zettel mit Notizen gemacht:

Klassenfahrt

- Wohin? (Stadt/Land ...)

- Wann/Wie lange?

- bernachten

- Kosten- Abendprogram

m

- ...- ...

Entscheide zuerst, was du machen mchtest und warum. Trage deinem Partner bzw. deiner Partnerin deine Ideen vor und begrnde sie.Reagiere auf die Ideen deines Partners bzw. deiner Partnerin und die Begrndungen.Einigt euch auf einen gemeinsamen Programmvorschlag.


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S30 Deutsch B1 Schule www.telc.net

001 Deutsch002 English003 Franais004 Espaol005 Italiano006 Portugus007 Magyar008 Polski009 010 esk jazyk 011 Trke012 013 000 andere/other

DEUTSCH B1 SCHULE

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. .

Familienname Surname Apellido Nom Cognome Soyad

Vorname First Name Nombre Prnom Nome Ad

Geburtsdatum Date of Birth Fecha de nacimiento Date de naissance Data di nascita Doum tarihi a

Geburtsort Place of Birth Lugar de nacimiento Lieu de naissance Luogo di nascita Doum yeri

Muttersprache First Language Lengua materna Langue maternelle Madrelingua Anadili

. .

. .

Geschlecht Sex Sexo Sexe Sesso Cinsiyeti

mnnlich male masculino masculin maschile erkek

weiblich female femenino fminin femminile kadn e

Prfungszentrum Examination Centre Centro examinador Centre dexamen Centro desame Snav merkezi Prfungsdatum Date of Examination Fecha del examen Date dexamen Data dellesame Snav tarihi a

Testversion Test Version Versin del examen Version dexamen Versione desame Snav srm

. .

8394368539

223.Beispiel: April 1989

April 19893Example:

Beispiel:Example:

17. Februar 2009February 200917

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Mndliche Prfung

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4Fr die

BewertungSchriftlicher Ausdruck (Brief)


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Code-Nummer Bewerter/in 1 Code-Nummer Bewerter/in 2 Code-Nummer telc Bewerter/in

Bewertung 1 Bewertung 2 telc Bewertung

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4 Schriftlicher Ausdruck Nur fr Bewerter/innen!

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Code-Nummer Bewerter/in 1 Code-Nummer Bewerter/in 2 Code-Nummer telc Bewerter/in

Bewertung 1 Bewertung 2 telc Bewertung

I II

4 Schriftlicher Ausdruck Nur fr Bewerter/innen!

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Zusatzpunkt IV.1

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Zusatzpunkt IV.2

Thema verfehlt?

Zusatzpunkt IV.1

Zusatzpunkt IV.2

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I n f o r m a t i o n e n

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29


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B e w e r t u n g s k r i t e r i e n S c h r i f t l i c h e r A u s d r u c k

Der Subtest Schriftlicher Ausdruck wird nach den folgenden Kriterien bewertet:

I Bercksichtigung der LeitpunkteII Kommunikative GestaltungIII Formale Richtigkeit

I Bercksichtigung der Leitpunkte

Bewertet wird die Bercksichtigung der Leitpunkte.

Punkte

A Alle vier vorgegebenen Leitpunkte wird inhaltlich angemessen bearbeitet. 5

B Drei Leitpunkte werden inhaltlich angemessen bearbeitet. 3

C Zwei Leitpunkte werden inhaltlich angemessen bearbeitet. 1

D Nur einer oder keiner der vorgegebenen Leitpunkte werden inhaltlich angemessen bearbeitet.

0

II Kommunikative Gestaltung

Bewertet werden die sinnvolle Anordnung der Leitpunkte die Verknpfung der Stze/uerungseinheiten die inhalts- und adressatenbezogene Ausdrucksweise der Adressatenbezug (Datum, Anrede, Gru-/Abschiedsformel)

Die kommunikative Gestaltung ist Punkte

A voll angemessen. 5

B im Groen und Ganzen angemessen. 3

C kaum noch akzeptabel. 1

D insgesamt nicht ausreichend. 0


bungstest 1

31

III Formale Richtigkeit

Bewertet werden Syntax, Morphologie und Orthografie.

Der Brief enthlt Punkte

A keine oder nur vereinzelte Fehler. 5

B Fehler, die das Verstndnis nicht beeintrchtigen. 3

C Fehler an zentralen Stellen, die das Verstndnis erheblich beeintrchtigen. 1

D so viele Fehler, dass der Text kaum noch verstndlich ist. 0

Wie wird bewertet?

Jeder Brief wird von zwei Bewertern bzw. Bewerterinnen beurteilt, die eine telc Lizenz besitzen. Die Zweitbewer-tung sticht die Erstbewertung. Durch regelmige Stichproben in der telc Zentrale werden die Bewertungen berprft.

Die Bewerter und Bewerterinnen knnen maximal 15 Punkte (Bewertung AAA) vergeben. Es kann nach den folgenden beiden Kriterien jeweils ein Zusatzpunkt vergeben werden:

IV.1 Die Arbeit ist berdurchschnittlich in Bezug auf die sprachliche Vielfalt (Wortschatz, Strukturen).IV.2 Die Arbeit ist berdurchschnittlich in Bezug auf den Umfang (inhaltliche Gestaltung).

Die Zusatzpunkte drfen allerdings nicht vergeben werden, wenn der Brief bereits mit der vollen Punktzahl (Be-wertung A A A) bewertet wurde oder wenn in einem der drei Kriterien die Bewertung C oder schlechter ver-geben wurde.

Wurde/n Kriterium I und/oder Kriterium III mit D bewertet, wird der gesamte Brief mit null Punkten bewertet. In diesem Fall mssen die Bewerter und Bewerterinnen auf dem Antwortbogen S30 D D D markieren, das heit fr alle Kriterien null Punkte vergeben.

Errechnung der Gesamtpunktzahl

Die Gesamtpunktzahl, die ein Prfungsteilnehmer bzw. eine Prfungsteilnehmerin erreicht hat, ergibt sich aus der Summe der Punkte, die fr die drei Kriterien vergeben wurden, plus maximal zwei Zusatzpunkte, sofern sie vergeben wurden.

Bei der Auswertung in der Zentrale der telc GmbH wird die Gesamtpunktzahl mit drei multipliziert, so dass ein Pr-fungsteilnehmer bzw. eine Prfungsteilnehmerin im Subtest Schriftlicher Ausdruck maximal 45Punkte erreichen kann. Dies entspricht einem Anteil von 15 Prozent der Hchstpunktzahl von insgesamt 300Punkten.


bungstest 1

32

B e w e r t u n g s k r i t e r i e n M n d l i c h e r A u s d r u c k

Die Mndliche Prfung (Subtest Mndlicher Ausdruck) besteht aus drei Teilen. Jeder Teil wird nach folgenden Kriterien bewertet: I AusdrucksfhigkeitII AufgabenbewltigungIII Formale RichtigkeitIV Aussprache und Intonation

Die Punktzahl, die fr Teil 2 (Gesprch ber ein Thema) und fr Teil 3 (Gemeinsam eine Aufgabe lsen) verge-ben wird, ist jeweils doppelt so hoch wie die Punktzahl fr Teil 1 (Kontaktaufnahme).

I Ausdrucksfhigkeit

Bewertet werden die inhalts- und rollenbezogene Ausdrucksweise, der Wortschatz und die Verwirk lichung der Sprechabsicht.

Punkte

Die Ausdrucksfhigkeit ist Teil 1 Teil 2 u. 3

A voll angemessen. 4 8

B im Groen und Ganzen angemessen. 3 6

C kaum noch akzeptabel. 1 2

D durchgehend nicht ausreichend. 0 0

II Aufgabenbewltigung

Bewertet werden die Gesprchsbeteiligung die Verwendung von Strategien (Diskursstrategien und falls erforderlich, Kompensationsstrategien) die Flssigkeit der Rede

Punkte

Die Aufgabenbewltigung Teil 1 Teil 2 u. 3

A voll angemessen. 4 8

B im Groen und Ganzen angemessen. 3 6

C kaum noch akzeptabel. 1 2

D durchgehend nicht ausreichend. 0 0


bungstest 1

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III Formale Richtigkeit

Bewertet werden Syntax und Morphologie.

Punkte

Der Teilnehmer bzw. die Teilnehmerin macht Teil 1 Teil 2 u. 3

A keine oder nur vereinzelte Fehler. 4 8

B Fehler, die das Verstndnis nicht beeintrchtigen. 3 6

C Fehler an zentralen Stellen, die das Verstndnis erheblich beeintrchtigen. 1 2

D so viele Fehler, dass die Kommunikation zu scheitern droht bzw. scheitert. 0 0

IV Aussprache und Intonation

Bewertet werden Aussprache und Intonation.

Punkte

Abweichungen von Aussprache und Intonation Teil 1 Teil 2 u. 3

A beeintrchtigen das Verstndnis nicht. 3 6

B erschweren gelegentlich das Verstndnis. 2 4

C erschweren das Verstndnis erheblich. 1 2

D machen das Verstndnis (nahezu) unmglich. 0 0

Wie wird bewertet?

Das Prfungsgesprch wird von zwei Prfenden bewertet, die eine telc Lizenz haben. Whrend des Gesprchs bewerten sie unabhngig voneinander die sprachliche Leistung der Prfungsteilnehmenden. Nachdem diese den Raum verlassen haben, gleichen die Prfenden ihre Ergebnisse ab und einigen sich auf eine gemeinsame Be-wertung.

Errechnung der Gesamtpunktzahl

Die Teilnehmenden knnen in Teil 1 (Kontaktaufnahme) maximal 15 Punkte, und in den Teilen 2 (Gesprch ber ein Thema) und 3 (Gemeinsam eine Aufgabe lsen) jeweils maximal 30 Punkte erreichen. In der gesamten Mndlichen Prfung sind also 75 Punkte mglich. Dies entspricht einem Anteil von 25 Prozent der Hchstpunkt-zahl von insgesamt 300.


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P u n k t e u n d G e w i c h t u n g

Subtest Aufgabe Punkte Punktemax.

Gewichtung

Sch

riftli

che

Pr

fung

1 Leseverstehen

Teil 1

Teil 2

Teil 3

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610

1120

25

25

25

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Teil 1

Teil 2

2130

3140

15

1530 10 %

3 Hrverstehen

Teil 1

Teil 2

Teil 3

4145

4655

5660

25

25

25

75 25 %

4 Schriftlicher Ausdruck

Brief

Inhalt

Kommunikative Gestaltung

Formale Richtigkeit

15

15

15

45 15 %

Teilergebnis I 225 75 %

Mn

dlic

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rfu

ng

5 Mndlicher Ausdruck

Teil 1

Teil 2

Teil 3

Kontaktaufnahme

Gesprch ber ein Thema

Gemeinsam eine Aufgabe lsen

15

30

30

75 25 %

Teilergebnis II 75 25 %

Teilergebnis I (Schriftliche Prfung)

Teilergebnis II (Mndliche Prfung)

225

75

75 %

25 %

Gesamtpunktzahl 300 100 %


bungstest 1

35

Wer erhlt ein Zertifikat?

Um ein telc Deutsch B1 Schule-Zertifikat zu erhalten, muss der Teilnehmer bzw. die Teilnehmerin mindestens 180 Punkte erreichen. Gleichzeitig ist zu beachten, dass sowohl in der Mndlichen Prfung als auch in der Schriftlichen Prfung 60 Prozent der jeweils mglichen Hchstpunktzahl erreicht werden. Dies entspricht 45 Punkten in der Mndlichen Prfung und 135 Punkten in der Schriftlichen Prfung.

Noten

Das Gesamtergebnis errechnet sich durch Addition der Teilergebnisse und fhrt zu folgender Benotung:

Wiederholung der Prfung

Die Prfung Zertifikat Deutsch fr Jugendliche / telc Deutsch B1 Schule kann als Ganzes beliebig oft wiederholt werden. Falls nur die Mndliche Prfung oder nur die Schriftliche Prfung (Subtests 14) nicht bestanden wurde, kann der jeweilige Prfungsteil bis zum Ablauf des auf die Prfung folgenden Kalenderjahres wiederholt werden. Diese Frist gilt auch fr das Nachholen eines Prfungsteils, falls einer der Termine nicht wahrgenommen werden konnte.

270300,0 Punkte sehr gut

240269,5 Punkte gut

210239,5 Punkte befriedigend

180209,5 Punkte ausreichend

0179,5 Punkte nicht bestanden


bungstest 1

36

W i e l u f t d i e P r f u n g a b ?

Ergebnismarkierung auf dem Antwortbogen S30

Der Antwortbogen S30 ist ein Heft mit drei Blttern. Darauf werden alle Prfungsergebnisse festgehalten. Die Prfungsteilnehmer und -teilnehmerinnen markieren ihre Lsungen fr die Subtests Leseverstehen, Sprach-bausteine und Hrverstehen auf Seite 23. Die Prfenden markieren auf Seite 4 das Ergebnis der Mndlichen Prfung. Die Bewertenden markieren auf Seite 6 das Ergebnis fr den Subtest Schriftlicher Ausdruck.

Zum Ausfllen der ovalen Markierungsfelder sowie der personen- und prfungsbezogenen Datenfelder sollte ein weicher Bleistift benutzt werden.

6 a b c

7 a b c

8 a b c

Wo und wie werden die Tests ausgewertet?

Die Testergebnisse werden in der Zentrale der telc GmbH in Frankfurt am Main ermittelt. Die Auswertung erfolgt elektronisch. Jeder Antwortbogen S30 wird gescannt und datenbankgesttzt mit den hinter legten richtigen Lsungen abgeglichen. Anhand der ermittelten Daten wird fr jeden Teilnehmer und jede Teilnehmerin das Tes-tergebnis aufgeschlsselt nach Fertigkeiten festgestellt. Auf dieser Basis wird das Zertifikat ausgestellt. Zugleich dienen die Daten, die durch die elektronische Auswertung aller Testergebnisse ermittelt werden, der kontinuierlichen berprfung und Verbesserung der Testqualitt.

telc Bewerter bzw. Bewerterinnen und Prfer bzw. Prferinnen

Die Prfenden des Zertifikat Deutsch fr Jugendliche / telc Schule, die die mndliche Leistung der Teilnehmenden beurteilen, haben eine telc Prferlizenz. Sie erhalten die telc Prferlizenz durch die erfolgreiche Teilnahme an telc Prferqualifizierungen. Voraussetzung fr die Teilnahme sind Unterrichtserfahrung in Deutsch als Fremdsprache sowie Kenntnis der Kompetenzstufen und des handlungsorientierten Ansatzes des Gemeinsamen europischen Referenzrahmens fr Sprachen. Die telc Prferlizenzen haben eine Gltigkeit von drei Jahren. Die Verlngerung um je weitere drei Jahre erfolgt durch eine erneute telc Qualifizierung (Auffrischung).

Die Bewerterinnen und Bewerter, die die Schreibleistung der Teilnehmenden beurteilen, haben eine telc Bewer-terlizenz. Diese erhalten sie durch die erfolgreiche Teilnahme an einer telc Qualifizierung.


bungstest 1

37

Schriftliche PrfungDie Schriftliche Prfung dauert 150 Minuten und besteht aus den Subtests Leseverstehen, Sprachbausteine, Hrverstehen und Schriftlicher Ausdruck. Nach Leseverstehen und Sprachbausteine gibt es eine Pause von 20 Minuten.

Vor Beginn der Prfung fllen die Teilnehmenden die Datenfelder auf Seite 1, 4 und 5 auf dem Antwortbogen S30 aus. Um Missverstndnisse zu vermeiden, schreibt die Prfungsaufsicht den Namen des Prfungszentrums, die Datumsangabe (JJJJMMTT) und die 6-stellige Testversion an die Tafel. Die Prfungsaufsicht informiert die Teilnehmenden, dass keine Hilfsmittel wie Wrterbcher, Handys oder sonstige elektronische Gerte erlaubt sind (Prfungsordnung 15 u. 16).

Nachdem die Teilnehmenden den Antwortbogen S30 ausgefllt haben, teilt die Prfungsaufsicht die Testhefte aus. Ab diesem Moment stehen den Teilnehmenden 90 Minuten fr die Subtests Leseverstehen und Sprach-bausteine zur Verfgung. Die Uhrzeit fr Beginn und Ende dieses Prfungsabschnitts sollte fr alle Teilnehmen-den gut sichtbar vermerkt werden. Bevor die Prfungsaufsicht die Teilnehmenden nach 90 Minuten in die Pause entlsst, sammelt sie Blatt 1 des Antwortbogens S30 ein.

Nach der Pause beginnt der Subtest Hrverstehen mit dem Abspielen der Audio-CD. Am Ende des Subtests Hrverstehen trennen die Teilnehmenden Blatt 2 des Antwortbogens S30 ab, hndigen es der Prfungsaufsicht aus und fahren gleich mit dem Subtest Schriftlicher Ausdruck fort. Nach 30 Minuten sammelt die Prfungsauf-sicht Blatt 3 des Antwortbogens S30 ein. Die Schriftliche Prfung ist damit beendet.

Mndliche PrfungWie lange dauert die Mndliche Prfung?

Die Mndliche Prfung besteht aus zwei Abschnitten: der Prfungsvorbereitung, fr die 20 Minuten zur Verfgung stehen, und dem Prfungsgesprch, fr das bei der Paarprfung mit zwei Teilnehmenden circa 15 Minuten zur Verfgung stehen.

Whrend des Prfungsgesprchs entfallen auf Teil 1 (Kontaktaufnahme) circa 3 Minuten und auf Teil2 (Gesprch ber ein Thema) und Teil 3 (Gemeinsam eine Aufgabe lsen) jeweils circa 6 Minuten.

Prfungsvorbereitung

Vor der Prfung erhalten alle Teilnehmenden die Mglichkeit, sich anhand der drei Aufgabenbltter individuell auf die drei Prfungsteile vorzubereiten. Im Vorbereitungsraum muss eine Aufsichtsperson sicherstellen, dass die Teilnehmenden whrend der Vorbereitungszeit nicht miteinander reden und keine Hilfsmittel wie Wrterb-cher, Handys oder sonstige elektronische Gerte etc. benutzen (Prfungsordnung 15 u. 16).

Die Teilnehmenden drfen sich whrend der Vorbereitungszeit Notizen machen, die sie im Prfungs gesprch verwenden knnen. Dazu soll vom Prfungszentrum gestempeltes Papier verwendet werden, das im Vorberei-tungsraum bereitliegen muss. Auf den Aufgabenblttern drfen keine Notizen gemacht werden. Ablesen ganzer Stze ist nicht erwnscht.

Was tun die Prferinnen und Prfer?

Die Aufgabe der Prfer und Prferinnen besteht darin, das Gesprch zu moderieren. Sie achten auf die Einhaltung der Prfungszeit, auf die gerechte Verteilung der Redezeit und leiten von einem Prfungsteil zum nchsten ber. Ihr Redeanteil ist whrend des gesamten Prfungsgesprchs mglichst gering.


bungstest 1

38

Sie greifen nur dann ein, wenn das Gesprch unter den Teilnehmenden ins Stocken kommt oder von einer Person dominiert wird. Im ersten Fall versuchen sie mit Redeimpulsen das Gesprch wieder in Gang zu bringen, im zwei-ten Fall sprechen sie den Teilnehmer oder die Teilnehmerin mit dem geringeren Redeanteil direkt an, um ihn oder sie in das Gesprch einzubeziehen.

Grundstzlich ist es mglich, dass beide Prfende intervenieren, um ein stockendes Gesprch wieder in Gang zu bringen. Dennoch wird empfohlen, dass einer der Prfenden die Rolle des Gesprchspartners (Interlokutor) und der andere die Rolle des Beobachters (Assessor) bernimmt. Die Rollenaufteilung sollte whrend eines Prfungsgesprchs nicht gendert werden.

Im Falle einer Einzelprfung bernimmt einer der beiden Prfer die Rolle des Gesprchspartners.

Whrend des Prfungsgesprchs steht beiden Prfenden der Bewertungsbogen M10 zur Verfgung (Seite 39). Darauf halten sie unabhngig voneinander ihre jeweiligen Bewertungen fest. Jeder Prfungsteil wird nach den vier Bewertungskriterien fr den Mndlichen Ausdruck (vgl. Seite 32) bewertet, so dass die Prfenden pro Teilnehmer bzw. Teilnehmerin zwlf Bewertungen vornehmen mssen. Nachdem die Teilnehmenden den Raum verlassen haben, tauschen sich die Prfenden ber ihre Bewertungen aus, einigen sich auf eine Endbe-wertung und bertragen ihre Ergebnisse auf Seite 4 des Antwortbogens S30.

Details zum Ablauf

In allen drei Prfungsteilen kommt es darauf an, dass die Teilnehmenden untereinander ein mglichst natrliches Gesprch fhren. Die Prfenden haben whrend des Prfungsgesprchs eine strker mode rierende und weniger steuernde Funktion. Der gewnschte Gesprchsverlauf sollte durch die richtige Sitz ordnung untersttzt werden. Die Teilnehmenden sollten sich gegenseitig gut im Blick haben, damit sie mglichst wenig versucht sind, in Rich-tung der Prfenden zu sprechen.

Falls die Prfenden motivierend in das Gesprch eingreifen mssen, ist es ratsam, dies behutsam zu tun. Bei-spielsweise durch offene Fragen (W-Fragen: Was meinen Sie ? Wie war das ?) oder weiterfhrende Ge-sprchsimpulse, die bereits von den Teilnehmenden geuerte Inhalte aufgreifen. Die Zusatzthemen, die von den Prfenden in Teil 1 (Kontaktaufnahme) angesprochen werden knnen (vgl. Seite 19), knnen ins Spiel gebracht werden, wenn die Unterhaltung der Teilnehmenden schon nach kurzer Zeit abbricht oder wenn die Beitrge den Anschein eines auswendig gelernten Rollenspiels erwecken.

Es ist den Teilnehmenden erlaubt, ihre in der Vorbereitungszeit gemachten Notizen whrend des Prfungsge-sprchs zu benutzen. Doch darf nicht vom Blatt abgelesen werden. Sollte dieser Fall eintreten, muss einer der Prfenden darauf hinweisen, dass die Prfungsaufgabe darin besteht, sich frei miteinander zu unterhalten.

telc GmbH, Bleichstrae 1, D-60313 Frankfurt am Main

1

AusdrucksfhigkeitExpressionExpresinCapacit dexpressionCapacit espressivaAnlatm

31 2

B

2

AufgabenbewltigungTask ManagementCumplimiento de la tareaRalisation de la tchePadronanza del compitoGrevi yerine getirme

3

Formale RichtigkeitLanguageCorreccin lingsticaCorrection linguistique

Biimsel dorulukCorrettezza formale

4

Aussprache/IntonationPronunciation/IntonationPronunciacin/EntonacinPrononciation/IntonationPronuncia/IntonazioneSyleyi / Tonlama

31 2

TEIL PART PARTE PARTIE PARTE BLM

TEIL PART PARTE PARTIE PARTE BLM

Vorname First name Nombre PrnomNome Ad

Vorname First name Nombre PrnomNome Ad

Nachname Surname Apellido NomCognome Soyad

Nachname Surname Apellido NomCognome Soyad

ATeilnehmende/r Candidate Candidato Candidat / Candidato Katlmc Teilnehmende/r CandidateCandidato Katlmc

M10

Prfungszentrum Examination centre Centro examinador Centre dexamen Centro desame Snav merkezi

Datum Date Fecha Date Data Tarih Prfende/ r Examiner Examinador Examinateur Esaminatore Snav yetkilisi /

A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D




Candidato Candidat /

/

40

bungstest 1

Leseverstehen, Teil 11 e2 a3 g4 i5 c

Leseverstehen, Teil 26 b7 b8 b9 a10 a

Leseverstehen, Teil 311 g12 j13 d14 x15 a16 i17 x18 e19 k20 b

Sprachbausteine, Teil 121 a22 c23 b24 b25 c26 a27 b28 b29 a30 a

Sprachbausteine, Teil 231 d32 g33 l34 b35 o36 m37 i38 n39 a40 k

Hrverstehen, Teil 141 42 +43 +44 45

Hrverstehen, Teil 246 +47 +48 49 +50 51 52 53 +54 +55 +

Hrverstehen, Teil 356 +57 +58 59 60

L s u n g s s c h l s s e l

Hrverstehen, Teil 1

Hallo Leute, hier sind wir wieder mit unserer Sendung ZOOM. Sag uns, wie du wohnst und wir sagen dir, wer du bist. Also, wie sieht DEIN Zimmer aus? Wir haben uns umgehrt.

41. Mich fasziniert Basketball total, und deswegen habe ich auch in meinem Zimmer viele Poster von berhmten Bas-ketballspielern hngen. Meine Lieblingsposter sind die All-Star-Poster und die Poster von Vince Carter, einem Basketballspieler der Toronto Raptors. Die spielen in der NBA, das ist die weltbeste Basketballliga. Also, ich hab an allen Wnden Poster, auer ber meinem Bett. Mir gefllts, aber meiner Mutter geht das schon ziemlich auf die Nerven!

42. Na ja, mein Zimmer ist eigentlich das reinste Museum. Ich bewahre alles auf. Alle Dinge in meinem Zimmer haben fr mich eine besondere Bedeutung. Zum Beispiel hab ich noch immer Muscheln von unserem Italien-Urlaub von vor 5 Jahren. Was mir gut gefllt, sammle ich und es kommen nur neue Sachen dazu. Weg kommt nie etwas, weil ich kann mich von meinen alten Sachen einfach nicht trennen.

43. Hm wie mein Zimmer aussieht? Na ja, also grund-stzlich hab ich nicht viel drin, weil . ich mags nicht, wenn mein Zimmer mit so vielen verschiedenen Sachen voll ist. Also, ich bin eher ein ordentlicher Typ. Es macht mich wahnsinnig, wenn so viele Sachen herumliegen. Ich hab nur wenige Dinge, aber die sind mir dafr sehr wichtig! Also z.B. meine Pokale, die ich beim Tennis gewonnen hab. Da bin ich sehr stolz drauf. Deswegen stehen die auch alle in meinem Regal.

44. Na ja, eigentlich ist das ja nicht mein Zimmer, weil ich es mit meinem groen Bruder teilen muss. Deswegen kann ich es leider nicht so einrichten wie ich mchte. Mein Bruder ist ein Fan von der Gruppe Metallica und ber seinem Bett hngen viele Bilder von der Gruppe. Aber ich mag diese Musik gar nicht. Deswegen streiten wir uns auch ziemlich oft, mein Bruder und ich. Was mir auch noch sehr wichtig ist, das sind meine alten Spiel-zeugautos. Die hab ich alle aufgehoben und die stehen jetzt neben meinen Lieblingsbchern im Bcherregal.

45. Mein Zimmer? Das ist der totale Fanshop von Leonardo di Caprio. Also seit er in dem Film Romeo und Julia gespielt hat, bin ich Fan von ihm. Leo sieht spitze aus und kann supergut schauspielern. Ich hab mir alle Film-Poster gekauft. Mein Vater hat mir sogar welche aus Amerika mitgebracht. Und damit hab ich mein ganzes Zimmer beklebt. Ich hab auch alle Filme von ihm auf DVD. Und spter will ich auch mal Schauspielerin werden und mein grter Wunsch wrs natrlich, einmal mit Leonardo di Caprio in einem Film zu spielen.

Hrverstehen, Teil 2

G.: Hallo zusammen, hallo und willkommen zu Sounds. Zwei Stunden Top-Musik und ein Live-Interview. Am Mikrofon: Gabriela Tomasched. Und heute bei mir im Studio ist der erfolgreichste Schweizer Rock-Musi-ker der letzten Jahre ich begrsse* Marco! Hallo Marco!

M.: HalloG.: Marco, hallo ist doch eigentlich falsch, wir sagen

heute tschss, tschss und tschau zu Marco und Band. Seit letzter Woche ist es offiziell: ihr hrt auf. Marco und Band, also Marco, Slatko und Thomas, das ist Geschichte. Habt ihr das schon lnger gewusst?

M.: Ja gut, vielleicht tief im Innern schon, ich zumindest, aber gesprochen haben wir nie darber. Nein, wir sind dann zusammen gesessen, der Slatko, der Thomas und ich, nach dem letzten Konzert, und dann ging alles sehr schnell, 10 Minuten oder so, aufhren? Ja, aufh-ren, thats it, so sind wir halt.

G.: Moment mal, das interessiert uns natrlich, also ihr habt Erfolg, die Fans lieben euch, und jetzt hrt ihr pltzlich auf? Warum denn eigentlich?

M.: Das ist jetzt einfach der richtige Zeitpunkt. Wir haben so viel erlebt, so viel mehr, als wir uns je ertrumt hatten irgendwie, und nach den letzten beiden Kon-zerten im Zrcher Hallenstadium, also das war dann der totale Hhepunkt, da haben wir uns gesagt, also das war so schn, wir sind dankbar fr das, was wir erlebt haben, und das wollen wir uns jetzt nicht kaputt machen mit irgendetwas anderem.

G.: Mhm , was waren denn so die Reaktionen der Fans? Ich meine, jetzt weiss man seit einer Woche, dass ihr aufhrt ...

M.: Ja gut, es gab schon viele Reaktionen, so hrt nicht auf und macht doch weiter und so, aber die meisten hatten Verstndnis fr den Rcktritt, sie fanden das ehrlich.

G.: Marco, die Leute lieben dich v.a. auch wegen deiner Texte. Alle verstehen dich, und du sprichst viele an. Die Fans sagen: das ist einer von uns. Aber du nimmst ja auch kein Blatt vor den Mund. Mit Fernsehen und Zeitungen hattet ihr ja deshalb auch schon rger.

M.: Na ja, wir hatten halt eine grosse Zeitung etwas ger-gert.

G.: Wie das?M.: Ja, das ist doch ziemlich Kindergarten, diese Zeitung,

also die Geschichte, die sie da schreiben, da ist doch viel erfunden und verdreht, und dann haben wir uns was ausgedacht: nmlich eine tolle Falschmeldung auf unserer Homepage. Wir hatten da geschrieben: Marco heiratet, und das stand am nchsten Tag auch genau so in der Zeitung. War sehr lustig!

G.: Na ja, fr euch schon, fr die Zeitung wars wohl nicht ganz so lustig.

M.: Ja sicher, klar.

*) Teil 2 zeigt die Schweizer Schreibweise

41

bungstest 1

H r t e x t e

G.: Okay, anderes Thema - was wre eigentlich aus dir geworden, wenn es mit der Karriere als Musiker nicht geklappt htte? Wrst du jetzt Bauer oder Manager?

M.: Bauer ist gut, als Manager sehe ich mich weniger. Ich war ja mal in Australien. Zwei Jahre war ich da, das war nach unseren ersten Erfolgen, Mir wurde es alles zu viel, und da bin ich einfach abgehauen, und in Au-stralien hab ich tatschlich als Selbstversorger gelebt. Also fast ein Bauer, wenn du so willst.

G.: Aber jetzt hast du ja eine eigene Plattenfi rma, also bist du doch ein Manager?

M.: Was heisst da eigene Plattenfi rma? Nein, nein, nein, nein, ich bin nur mitbeteiligt, ich mache das mit zwei anderen zusammen.

G.: Heisst das, du hast in dieser Firma nichts zu sagen?M.: Nein, so kann mans auch nicht sagen. Aber jeder von

uns hat halt so sein Fachgebiet, der eine kommt aus der Werbung, ich kenne die Musikszene sehr genau und der dritte ist eigentlich der Manager, der macht die ganzen Verhandlungen mit den Knstlern und die Vertrge.

G.: Und was ist denn da genau deine Aufgabe? Was machst du genau?

M.: Also, ich beurteile die Musik, die reinkommt, d.h. ich hre mir die Demotapes an, die sie uns schicken, und entscheide dann, ob wir sie nehmen.

G.: Und wer kann euch denn eine Probe oder ein Tape schicken?

M.: Jeder, der glaubt, musikalisch zu sein oder einen Hit zu haben.

G.: Welcher Musikstil hat die grssten Chancen?M.: Hm, das spielt eigentlich keine Rolle, es ist vieles

mglich, Pop, Rock, Jazz, Hip Hop, aber auch Schlager oder Volksmusik. Was es ist, ist letztlich egal, es muss einfach gut sein.

G.: Tja, gut muss es sein, das ist ein passendes Schlusswort. Marco, ganz herzlichen Dank fr dieses Gesprch und alles Gute.

M.: Danke dir, tschau.G.: Ja, und wir machen jetzt weiter mit Musik.

Hrverstehen, Teil 3

56. Auf deinem Anrufbeantworter hrst du folgende Nachricht:

Hallo Celine, hier ist Oliver. Meine Eltern machen am Sonntag einen Ausfl ug mit dem Auto, aber ich hab keine Lust mitzufahren und bleibe allein zu Hause. Vielleicht kannst du da am Nachmittag zu mir kommen? Wir knnen uns meine neuen CDs anhren oder ein Video ansehen. Was meinst du? Meine Eltern brauchen ja nichts davon zu wissen. Bitte ruf mich auf meinem Handy an. Die Nummer hast du ja. Tschss.

57. Du bist in einer U-Bahn-Station und willst zum Haupt-bahnhof. Du hrst folgende Durchsage:

Sehr geehrte Fahrgste! Wegen Bauarbeiten werden die U-Bahn-Linien 1 und 2 umgeleitet und fahren nicht zum Hauptbahnhof. Fahrgste zum Hauptbahnhof knnen mit der Linie 1 bis zum Hauptmarkt fahren und von dort mit den Buslinien 38 und 52 weiter zum Hauptbahnhof. Fahrgste der Linie 2 knnen bis zur Stadtbibliothek fahren und dort in die Straenbahn Linie 18 umsteigen.

58. Im Radio hrst du folgende Information:

Und hier noch eine Information fr unsere Hrerinnen und Hrer: Ab ersten Mai ist das Freizeitzentrum am Burgberg wieder geffnet. Skaterpltze, HipHop-Kurse, Minigolf- und Tennispltze sowie eine Sporthalle warten auf ihr junges Publikum. Auerdem erffnet ein neues Kino seinen Saal und in die Disko kann man schon ab sechs Uhr abends! Samstags und Sonntags live music. Hier noch einmal die ffnungszeiten: tglich von zehn Uhr morgens bis zehn Uhr abends, am Wochenende bis Mitternacht.

59. Im Jugendfunk hrst du Folgendes:

Hallo, liebe Leute. Hier ist wieder Tomy fr Planet Ra-dio und ein Superthema: Wie komme ich mit 16 in die Disko? Tatschlich msst ihr ja, wenn ihr noch nicht 18 seid, jemanden dabeihaben, der schon 18 ist und - nicht vergessen - der muss seinen Ausweis zeigen knnen. Schwierig wirds, wenn ihr niemanden habt, der schon 18 ist, aber dann heits: anstrengen! Denn mit Papa will man ja nicht in die Disko. Die tollste Party steigt morgen im STARLIGHT: Ab 8 Uhr legt DJ Frizzie das Neueste fr euch auf. Und wie ihr da reinkommt, das verraten wir euch nach der nchsten Musik.

60. Du bist im Einkaufszentrum und hrst folgende Durch-sage:

Sehr geehrte Kundinnen und Kunden: In unserer Jugendabteilung im neunten Stock haben wir heute besonders schicke T-Shirts und Tops, die neuesten Hemden, Pullover und Jeans fr Teenager. Und alles zu einmaligen Preisen! T-Shirts fr nur fnf Euro fnfzig und Jeans fr nur fnfundzwanzig Euro neunzig. Auerdem bieten wir Ihnen die neuesten CDs, das Stck zu sensationellen 12 Euro. Also, bitte besuchen Sie uns im neunten Stock, in der Abteilung fr junge Leute!

42

bungstest 1

43

Der Gemeinsame europische Referenzrahmen: Hren, Lesen, Sprechen, Schreiben.

Hren: Ich kann lngeren Redebeitrgen und Vortrgen folgen und Nachrichtensendungen, Reportagen und Spielfilme verstehen.

Lesen: Ich kann Artikel und Berichte lesen und dabei Standpunkte des Autors verstehen. Ich kann zeitgenssische literarische Prosatexte verstehen.

Sprechen: Ich kann mich mit Muttersprachlern in Gesprchen verstndigen und mich aktiv an Diskussionen beteiligen.

Schreiben: Ich kann in Berichten Informationen wiedergeben und Argumente darlegen.

B2Hren: Ich kann die Hauptinformationen verstehen, wenn es um Arbeit, Schule, Frei zeit usw. geht. Ich kann Sendungen verstehen, wenn deutlich ge spro chen wird.

Lesen: Ich kann Texte in Alltags- oder Berufs-sprache verstehen. Ich kann private Briefe ver ste hen, in denen von Ereignissen und Wnschen berichtet wird.

Sprechen: Ich kann an Gesprchen ber Familie, Hobbys, Arbeit, Reisen oder aktuelle Ereignisse teilnehmen.

Schreiben: Ich kann einfache Texte ber vertraute Themen schreiben. Ich kann in persnlichen Briefen von meinen Erfahrungen und Eindrcken berichten.

B1

Hren: Ich kann Fachvortrge oder Prsentationen verstehen, die viele umgangssprachliche oder regional gefrbte Ausdrcke oder auch fremde Terminologie enthalten.

Lesen: Ich kann abstrakte, inhaltlich und sprachlich komplexe Texte wie Handbcher, Fachartikel und literarische Werke verstehen.

Sprechen: Ich kann einen Vortrag zu einem kom- plexen Thema halten und auch feine Bedeutungs- nuancen ausdrcken.

Schreiben: Ich kann Informationen aus verschiedenen Quellen zusammenfassen und die Argumente und die berichteten Sachverhalte so wiedergeben, dass eine kohrente Darstellung entsteht.

C2Hren: Ich kann lngeren Redebeitrgen folgen. Ich kann ohne groe Mhe Fernseh sendun gen und Spielfilme verstehen.

Lesen: Ich kann lange, komplexe Texte der unter-schiedlichsten Stilrichtungen ver stehen. Ich kann Fachartikel und lngere technische Anleitungen verstehen.

Sprechen: Ich kann mich spontan, flieend und przise ausdrcken. Ich kann komplexe Sach ver-halte ausfhrlich darstellen und Redebeitrge angemessen abschlieen.

Schreiben: Ich kann in Briefen, Aufstzen oder Berichten ber komplexe Sachverhalte schreiben. Ich kann dabei den jeweils angemessenen Stil whlen.

C1

Hren: Ich kann vertraute Wrter und ganz einfache Stze verstehen, vorausgesetzt es wird langsam und deutlich gesprochen.

Lesen: Ich kann einzelne vertraute Namen, Wrter und ganz einfache Stze verstehen, z. B. auf Schildern, Plakaten oder in Katalogen.

Sprechen: Ich kann mich auf einfache Art verstndigen. Ich kann einfache Stze gebrau chen, um bekannte Leute zu beschreiben und um zu beschreiben, wo ich wohne.

Schreiben: Ich kann eine kurze, einfache Postkarte schreiben, z. B. Feriengre.

A1Hren: Ich kann sehr einfache Informationen verstehen. Ich verstehe das Wesentliche von kurzen, klaren und einfachen Mitteilungen und Durchsagen.

Lesen: Ich kann in einfachen Texten (Prospekten, Speisekarten, Fahrplnen etc.) konkrete Informationen auffinden und einfache persnliche Briefe verstehen.

Sprechen: Ich kann mich in einfachen, routine-migen Situationen verstndigen. Ich kann mit einer Reihe von Stzen mein persnliches und berufliches Umfeld beschreiben.

Schreiben: Ich kann kurze, einfache Notizen und Mitteilungen schreiben. Ich kann einen ganz einfachen persnlichen Brief schreiben, z.B. um mich fr etwas zu bedanken.

A2

telc GmbH Bleichstrae 1 60313 Frankfurt am Main Tel.: +49 (0) 69 95 62 46-0 E-Mail: [email protected]

44

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ITALIANOITALIANOITALIANO

telc Italiano B2

telc Italiano B1

telc Italiano A2

telc Italiano A1A1A1A1

A2A2A2

B2B2B2

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P P P

telc B2

telc B1

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B2B2B2

B1B1B1

PORTUGUSPORTUGUSPORTUGUS

telc Portugus B1 B1B1B1

TRKETRKETRKETRKETRKETRKETRKETRKETRKE

telc Trke C1

telc Trke B2telc Trke B2 Okul

telc Trke B1telc Trke B1 Okul

telc Trke A2telc Trke A2 Okultelc Trke A2 lkokul

telc Trke A1

C1C1C1

B2B2B2

B1B1B1

A1A1A1

ESPAOLESPAOLESPAOLESPAOLESPAOLESPAOLESPAOLESPAOLESPAOL

telc Espaol B2telc Espaol B2 Escuela

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telc Espaol A2telc Espaol A2 Escuela

telc Espaol A1telc Espaol A1 Jnior

A2A2A2

B2B2B2

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A1A1A1

FRANAISFRANAISFRANAISFRANAISFRANAISFRANAIS

telc Franais B2

telc Franais B1telc Franais B1 Ecoletelc Franais B1 pour la Profession

telc Franais A2telc Franais A2 Ecole

telc Franais A1telc Franais A1 Junior

A2A2A2

B2B2B2

B1B1B1

A1A1A1

DEUTSCHDEUTSCHDEUTSCHDEUTSCHDEUTSCHDEUTSCH

C1C1C1

C2C2C2

B1B2B1B2B1B2

B2C1B2C1B2C1

B1B1B1

B2B2B2

A2B1A2B1A2B1

A2A2A2

A1A1A1

telc Deutsch C2

telc Deutsch C1telc Deutsch C1 Beruftelc Deutsch C1 Hochschule

telc Deutsch B2C1 Medizin

telc Deutsch B2+ Beruftelc Deutsch B2

telc Deutsch B1B2 Pfl ege

telc Deutsch B1+ Beruf Zertifi kat Deutsch Zertifi kat Deutsch fr Jugendliche

Deutsch-Test fr Zuwanderer

telc Deutsch A2+ Beruf Start Deutsch 2 telc Deutsch A2 Schule

Start Deutsch 1 telc Deutsch A1 Junior

ENGLISHENGLISHENGLISHENGLISHENGLISHENGLISHENGLISHENGLISHENGLISH

C1C1C1

C2C2C2

B1B1B1

A2B1A2B1A2B1

A2A2A2

A1A1A1

B2C1B2C1B2C1

B2B2B2

B1B2B1B2B1B2

telc English C2

telc English C1

telc English B2C1 Businesstelc English B2C1 University

telc English B2telc English B2 School telc English B2 Businesstelc English B2 Technical

telc English B1B2telc English B1B2 Business

telc English B1telc English B1 Schooltelc English B1 Businesstelc English B1 Hotel and Restaurant

telc English A2B1telc English A2B1 Schooltelc English A2B1 Business

telc English A2telc English A2 School

telc English A1telc English A1 Junior

A2A2A2

B1B1B1 telc B1

ESKESKESK JAZYK JAZYK JAZYK JAZYK JAZYK JAZYK JAZYK JAZYK

B1B1B1 telc esk jazyk B1 C

JZYK POLSKIJZYK POLSKIJZYK POLSKI

telc Jzyk polski B1B2 Szkoa B1B2B1B2B1B2

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www.telc.net

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Telc Deutsch b1-Schule Uebungstest 1

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