THIMFILM | BEGLEITENDES UNTERRICHTSMATERIAL · Produktion: Thomas Bogner, Daniel Zuta Eine...
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THIMFILM | BEGLEITENDES UNTERRICHTSMATERIAL
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THIMFILM | BEGLEITENDES UNTERRICHTSMATERIAL
BULB FICTIONDokumentarfilm Oumlsterreich 2011 100 Minuten
Buch und Regie Christoph Mayr nach einer Idee von Moritz Gieselmann
Kamera Moritz Gieselmann
Schnitt Paul Sedlacek
Musik Andreas Lucas
Ton Eick Hoemann
Produktion Thomas Bogner Daniel Zuta
Eine Produktion der Neue Sentimental Film Austria AG (A) und Daniel Zuta Filmproduktion (D)
Mit Unterstuumltzung des Oumlsterreichischen Filminstituts des ORF (FilmFernsehabkommen) des
Filmfonds Wien des Deutschen Filmfoumlrderfonds und von Hessen Invest Film
Altersfreigabe Ab 6 Jahren
Positivkennzeichnung Empfehlenswert als Diskussionsfilm ab 14 Jahren
(Jugendmedienkommission des BMUKK)
Faumlcher Chemie Physik Biologie und Umweltkunde Wirtschaftskunde
Deutsch Politische Bildung Sozialkunde Religion und Ethik
Philosophie
Themen Energie Licht Gluumlhlampe Kompaktleuchstofflampe Quecksilber
Umweltschutz Nachhaltigkeit Oumlkobilanz Gesundheit Europaumlische
Union Gesetzgebung Demokratie Mitbestimmung Zivilcourage
Aufklaumlrung Lobbyismus Globalisierung Kartell
Wettbewerbsbehoumlrde
Das Medium Film eignet sich zum fachuumlbergreifenden und faumlcherverbindenden Lernen Die
Schuumllerinnen eignen sich Fachwissen in Filmanalyse und -produktion an lernen den
reflektierenden Umgang mit Medien kennen und werden aus unterschiedlichen Fachperspektiven
mit komplexen Filminhalten konfrontiert Aus diesem modularen Unterrichtsmaterial
(Hintergrundinformationen und Unterrichtsvorschlaumlge) koumlnnen Anregungen nach den eigenen
Nutzerinteressen ausgewaumlhlt werden Es ist nicht vorgesehen dass das Material linear
durchgearbeitet wird
Bulb Fiction 2
INHALT
1 Filmvorbereitung Die Entstehung von Licht
2 Themen in bdquoBulb Fictionldquo
3 Die Gluumlhlampe
31 Wie funktioniert eine Gluumlhlampe
32 Das Phoebus-Kartell
33 Das bdquoGluumlhlampenverbotldquo
4 Energiesparende Leuchtmittel
41 Begriffsbestimmung
42 Die Kompaktleuchtstofflampe
5 Quecksilber
51 Was ist Quecksilber
52 Warum ist Quecksilber gefaumlhrlich
6 Energie- und Oumlkobilanzen
61 Das sogenannte bdquoQuecksilber-Paradoxldquo
7 Literatur und Links
Anhang Unterrichtseinheiten Arbeitsblatt
1 FILMVORBEREITUNG DIE ENTSTEHUNG VON LICHT Allen Prozessen bei denen Licht entsteht ist gemeinsam dass Energie benoumltigt wird Zwei
prinzipiell unterschiedliche Wege Licht fuumlr Beleuchtungszwecke zu erzeugen finden Verwendung
1 Thermische Strahlung Das
sogenannte weiszlige Licht besteht
nicht aus einzelnen Farben
sondern aus dem ganzen
sichtbaren Bereich des elektro-
magnetischen Spektrums ge-
nannt Licht Jeder Koumlrper strahlt
aufgrund der Temperatur auf
seiner Oberflaumlche elektro-
magnetische Wellen ab Damit die
abgegebene Strahlung vom Auge wahrgenommen werden kann muss die Oberflaumlche eines
Koumlrpers eine Temperatur von ca 1000 bis ca 30000 degC haben Wenn der Koumlrper eine
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Temperatur aus diesem Bereich hat dann strahlt er ganze Bereiche des sichtbaren Spektrums ab
Am natuumlrlichsten erscheint das Licht eines ca 5500 degC heiszligen Koumlrpers da es mit dem der Sonne
welche eine Oberflaumlchentemperatur von ca 5500 degC hat uumlbereinstimmt Das Licht von heiszligeren
Koumlrpern wirkt blaumlulicher da das abgestrahlte Spektrum zum Blauen hin verschoben ist das Licht
von kuumlhleren Koumlrpern hingegen wirkt wegen der Verschiebung zum Rot waumlrmer Bei
Raumtemperatur strahlt der Koumlrper auch aber im nicht sichtbaren Bereich
2 Nichtthermische Strahlung Bei dieser Methode werden die Elektronen in Atomen und Molekuumllen
durch Aufnahme von Energie angeregt Diese Energie kann bei der Ruumlckkehr in den Grundzustand
als Licht ausgesandt werden Diese Lichtquellen senden im Allgemeinen nur Licht bestimmter
Frequenzen (Farben) also nur wenige Linien im sogenannten Linienspektrum aus Typische
Beispiele sind Leuchtdioden und Leuchtstoffroumlhren
Kuumlnstliche LichtquellenZu den kuumlnstlichen Lichtquellen die elektrische Energie in Strahlungs- und Waumlrmeenergie
umwandeln gehoumlren bei den thermischen Strahlern z B die Gluumlh- und Halogengluumlhlampen und
bei den nichtthermischen Strahlern Leuchtdioden (LED) Gasentladungslampen Leuchtstoff-
lampen und Leuchtroumlhren
Unterrichtsvorschlag Einstieg in das Thema (Brainstorming)Ziel Die Schuumllerinnen sammeln ihr Wissen uumlber Lichtquellen
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln auf Zuruf auf einem Flipchart alle Lichtquellen die ihnen bekannt sind und
versuchen eine Zuordnung (kuumlnstlichnatuumlrlich thermischnichtthermisch)
Das Flipchart kann waumlhrend der gesamten Arbeit mit diesem Unterrichtsmaterial in der Klasse sichtbar
bleiben und wenn noumltig progressiv weiterentwickelt werden bzw koumlnnen die Themen aus bdquoBulb Fictionldquo und
die Erkenntnisse aus folgenden Unterrichtseinheiten dazu in Bezug gesetzt werden
Vertiefung (Physik)Folgende Unterrichtseinheiten sind im Anhang 1 zu finden
Unterrichtseinheit Untersuchung von weiszligem Licht Spektralzerlegung bei thermischer Lichtquelle
Unterrichtseinheit Spektralzerlegung einer Gasentladungslampe (z B Natriumdampflampe)
Bulb Fiction 4
2 THEMEN IN bdquoBULB FICTIONldquo
In Form einer geballten Faust ndash einem geschichtstraumlchtigen Symbol fuumlr Widerstand - gluumlht der
Draht einer Gluumlhlampe auf dem Plakat von bdquoBulb Fictionldquo Schon dieses Motiv deutet auf die
Intention des Films hin Kampf fuumlr die Gluumlhlampe Am Anfang von bdquoBulb Fictionldquo stehen Bilder von
Menschen mit Quecksilbervergiftungen und der Film kommt bald zu einer ersten Schlussfolgerung
Quecksilberhaltige Kompaktleuchtstofflampen sind giftig Anschlieszligend gehen die Filmemacher der
Frage nach wie es zu einer EU-Verordnung kommen konnte die Gluumlhlampen aus den Haushalten
verbannt und stattdessen Kompaktleuchtstofflampen - umgangssprachlich auch als
Energiesparlampen bekannt - forciert Im Zuge dessen macht der Film einen Ausflug in die
Geschichte der Lichtindustrie die von einem der bekanntesten Faumlllen von Kartellbildung
uumlberschattet ist Ausfuumlhrlich beschaumlftigt sich der Film auch mit den Vor- und Nachteilen von Gluumlh-
und Kompaktleuchtstofflampen und legt dar dass die Oumlkobilanzen dieser Leuchtmittel alles andere
als unumstritten sind
Der Film ergreift eindeutig Partei fuumlr die Gluumlhlampe die stellvertretend fuumlr das Recht auf
Mitbestimmung steht und stellt sich gegen die Kompaktleuchtstofflampe und eine Industrie die
sich die Schwaumlchen der Europaumlischen Institutionen zu Nutze macht um ihre Wirtschaftsinteressen
zu verfolgen Der Film verheimlicht seine Position nicht und so ist die Perspektive mit der die
Macht der Industrie und deren Lobbys die Verstrickung der Politik in deren Machtstrukturen in
Augenschein genommen werden stets transparent Im Film kommen mehrere Personen zu Wort
Mahi Sideridou (Greenpeace) Gary Zoumlrner (LAFU - Labor fuumlr chemische und mikrobiologische
Analytik) Gad Giladi (PLDA - Professional Lighting Designers Association) Wolfgang Maes
(Baubiologe) Christoph Seidel (Megaman) Holger Krahmer (EU Parlamentarier) u v m
Link zu den Protagonisten httpwwwbulbfiction-derfilmcomprotagonisten
Unterrichtsvorschlag (Brainstorming)Ziel Die Schuumllerinnen erhalten einen Uumlberblick uumlber die Themen und Positionen im Film
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln nach der Filmsichtung auf einem Flipchart Informationen die zu folgenden
Themen im Film vorkommen
- Vor- und Nachteile von Gluumlhbirnen
- Vor- und Nachteile von Kompaktleuchtstofflampen
- Gefahren von Quecksilber
- Entscheidungsprozesse in der EU
Bulb Fiction 5
Anschlieszligend sammeln die Schuumllerinnen auf dem Flipchart moumlglichst viele Personen die im Film
vorkommen und notieren so weit moumlglich deren Positionen zu obigen Themen
Das Flipchart kann waumlhrend der gesamten Arbeit mit diesem Unterrichtsmaterial in der Klasse sichtbar
bleiben und wenn noumltig progressiv weiter entwickelt
3 DIE GLUumlHLAMPE
31 Wie funktioniert eine GluumlhlampeIn einer Gluumlhlampe wird ein elektrischer Leiter (meist ein hochschmelzendes Metall) in Form einer
Gluumlhwendel (Gluumlhfaden) durch einen Stromfluss so stark erhitzt dass er gluumlht Die Temperatur der
Gluumlhwendel betraumlgt je nach Bauform ca 1500 bis 3000 degC so dass sie gemaumlszlig der Theorie des
schwarzen Strahlers elektromagnetische Strahlung emittiert die vor allem im Bereich der
Infrarotstrahlung und des sichtbaren Lichts liegt Das Aussenden von Photonen (Lichtteilchen) wird
dabei durch Gitterschwingungen im Gluumlhfaden hervorgerufen
Die aufgenommene elektrische Leistung wird jedoch nur zu einem geringeren Teil in Form von
sichtbarem Licht abgestrahlt Die aufgenommene elektrische Leistung wird zu einem Teil im
infraroten Bereich (oft als Waumlrmestrahlung bezeichnet) abgestrahlt Der Rest wird durch
Waumlrmeleitung und Waumlrmekonvektion an Fuumlllgas und Glaskolben sowie Zuleitungs- und
Haltedraumlhte der Gluumlhwendel abgegeben Der Anteil des sichtbaren Lichts an der abgestrahlten
Energie befindet sich im einstelligen Prozentbereich
Unterrichtsvorschlaumlge1 Aus welchen Teilen besteht eine Gluumlhlampe
Mit dieser Lernsoftware lernen Schuumllerinnen die Bestandteile einer Gluumlhbirne kennen
httpwwwlew-forum-
schuledecms_forumschule_interlehrerunterrichtsmateriallernmodulegluehlampeasp
2 Wie flieszligt der Strom durch eine Gluumlhbirne
Dieses Arbeitsblatt der Plattform wwwunterrichtsmaterial-schulede erklaumlrt den Weg des Stroms durch die
Gluumlhbirne und gleichzeitig deren Bau Es wird ein Stromkreis gebaut und der Weg des Stroms im Stromkreis
gezeichnet
httpwwwunterrichtsmaterial-schuledephysikgluehbirnedoc
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2 Warum brennen Gluumlhlampen durch
In dieser Unterrichtseinheit der Service- und Informationsplattform Lehrer-Online wird umfangreiches Wissen
rund um die Gluumlhbirne vermittelt
httpwwwlehrer-onlinedegluehlampephp
32 Das Phoebus-KartellDas Phoebus-Kartell wurde 1924 in Genf gegruumlndet Am Kartell beteiligt waren maszliggebliche
internationale Hersteller von Gluumlhlampen wie Osram General Electric und Philips Das Kartell
verfolgte zwei Ziele Das eine war die Aufteilung und Sicherung des Weltmarktes um den
beteiligten Firmen stabile Marktanteile und sichere Renditen zu ermoumlglichen Das andere Ziel
betraf die Verkuumlrzung der Lebensdauer von Gluumlhlampen um eine groumlszligere Nachfrage zu schaffen
Wie in der Fachliteratur mehrfach beschrieben worden ist gelang es dem Kartell die
durchschnittliche Lebensdauer die 1924 weit uumlber 1500 Stunden lag bis 1935 auf 1000 Stunden
zu reduzieren Nach dem Zweiten Weltkrieg verlor sich die Spur von Phoebus
Was sind KartellebdquoUnter Kartellen versteht man insbesondere Vereinbarungen und aufeinander abgestimmte
Verhaltensweisen von Unternehmen die entweder zum Zweck oder zum Ergebnis haben den
Wettbewerb einzuschraumlnken oder zu verhindern Dazu zaumlhlen in erster Linie Preisabsprachen
Quotenabsprachen und die Aufteilung von Maumlrkten zwischen Wettbewerbern
Kartelle behindern die wirtschaftliche Betaumltigungsfreiheit von Unternehmen und wirken sich fuumlr den
Verbraucher grundsaumltzlich preistreibend aus Eine Studie der OECD ergab dass Preise um ca
16 houmlher als unter normalen Wettbewerbsbedingungen festgesetzt werden Kartelle sind deshalb
in hohem Maszlige wirtschafts- und sozialschaumldigendldquo (Bundeswettbewerbsbehoumlrde)
Unterrichtsvorschlag (Arbeitsblatt Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen den Begriff Kartell kennen und setzen ihn zum Filminhalt in Bezug
gt Fragenkatalog
Die Schuumllerinnen beantworten den Fragenkatalog zum Thema bdquoKartellldquo im Anhang 2
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen reflektieren wie die Republik Oumlsterreich und ihre Behoumlrden die Bevoumllkerung vor
Kartellabsprachen schuumltzen und warum sie es tun Die Schuumllerinnen setzen die gewonnenen Erkenntnisse
zum Phoebus-Kartell in Bezug und diskutieren welche Bedeutung das Kartell fuumlr die Lichtindustrie hatte und
welche Auswirkungen das Kartell auf die Komsumentinnen gehabt haben mag
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33 Das bdquoGluumlhlampenverbotldquoDie EU erlieszlig 2005 die
sogenannte Oumlkodesign-Richtlinie
(200532EG) die eine
verbesserte Energieeffizienz und
allgemeine Umweltvertraumlglichkeit
von elektrischen Haushalts-
geraumlten zum Ziel hat In dem
umfangreichen Gesetzestext wird
auch die Beleuchtung in privaten
Haushalten erwaumlhnt Auf Basis
dieser Oumlkodesign-Richtlinie wurden Energie-Effizienz-Kriterien definiert denen die klassische
Gluumlhlampe nicht entsprach Zur Unterstuumltzung der Europaumlischen Kommission bei der
Durchfuumlhrung der Richtlinien wurde ein Komitologieausschuss bestehend aus Beamtinnen aus
allen EU-Laumlndern Vertreterinnen der Industrie und der NGOs gegruumlndet Eine Studie die von der
EU-Kommission 2006 beim belgischen Institut Vito zur Evaluierung der Kompaktstoffleuchte in
Auftrag gegeben wurde bekommt nun Einfluss auf den Entscheidungsprozess Diese Studie kam
zum Ergebnis dass der Einsatz von Kompaktleuchtstofflampen zu hohen COsup2-Einsparungen
fuumlhren wuumlrde Dass die Studie mit einer Sample-Groumlszlige von lediglich fuumlnf Stuumlck arbeitet ist nur
einer der Kritikpunkte die im Film gegen die Studie vorgebracht werden Der
Komitologieausschuss empfahl das stufenweise Herstellungs- und Vertriebsverbot von Lampen mit
geringer Energieeffizienz Die entsprechende Entscheidung der EU-Kommission wurde an das
Parlament geschickt Das Parlament nahm das Abstimmungsrecht jedoch nicht in Anspruch und so
gab die EU-Kommission im Dezember 2008 bekannt dass auf der Basis der Oumlkodesign-Richtlinie
200532EG das stufenweise Herstellungs- und Vertriebsverbot von Lampen geringer
Energieeffizienz in den Mitgliedslaumlndern umgesetzt werden muss Der Verkauf bereits in Verkehr
gebrachter Gluumlhlampen bleibt weiterhin erlaubt Wegen umfangreicher Kritik wurde im
Umweltausschuss des EU-Parlaments die EG-Verordnung 2442009 erneut beraten und mit
geringfuumlgigen Aumlnderungen beschlossen Mitte April 2009 trat die Verordnung in Kraft
Das KomitologieverfahrenDie Europaumlische Union ist als politisches System im Aufbau begriffen Nicht nur sind die Grenzen
weiterhin in Bewegung auch die EU-Institutionen und ihre Entscheidungs- und
Kontrollmechanismen sind permanent in Veraumlnderung bdquoKomitologieldquo bezeichnet das
Ausschusswesen zur Unterstuumltzung der Europaumlischen Kommission beim Erlass von
Durchfuumlhrungsbestimmungen d h beim Komitologieverfahren handelt es sich um jene
vielgestaltigen Verfahren mit denen Detailregelungen eines Rechtsakts der EU zu dessen
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Durchfuumlhrung gesondert festgelegt werden Die Rechtsgrundlage fuumlr das Komitologieverfahren hat
sich seit seinem ersten Beschluss von 1987 mehrfach geaumlndert So wurden mit den Aumlnderungen
1999 und 2006 z B die Mitspracherechte und Kontrollbefugnisse des Europaumlischen Parlaments
verbessert Mit dem Inkrafttreten des Lissabon-Vertrages 2009 wurde das ehemalige
Komitologieverfahren grundlegend geaumlndert Hinkuumlnftig finden fuumlr die Uumlbertragung legislativer
Befugnisse auf die EU-Kommission die Art 290 und 291 AEUV Anwendung
Unterrichtsvorschlag (Recherche Textarbeit Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen einige Aspekte von Rechtsetzung in Oumlsterreich und in der EU kennen
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren die Begriffe bdquoVerordnungldquo und bdquoDurchfuumlhrungsbestimmungldquo und arbeiten
einige Unterschiede in der Definition dieser Begriffe in Bezug auf die EU im Vergleich zu Oumlsterreich heraus
gt Lektuumlre Textarbeit
Die Schuumllerinnen lesen einen Text zu Komitologie auf der Website des Centrums fuumlr Europaumlische Politik
(CEP) und geben so weit moumlglich in eigenen Worten wieder welche Funktion ein Komitologieausschuss hat
welche Veraumlnderungen er seit seinem ersten Beschluss erfahren hat und wie sich dadurch die Kontroll- und
Entscheidungsbefugnisse in der EU veraumlndert haben
httpwwwcepeueu-glossarno_cache=1amptx_sgglossary_pi1[searchmode]=1amptx_sgglossary_pi1[search]
[abc]=komitologie
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen setzen die Kritikpunkte (z B Intransparenz Lobbyismus Buumlrokratie fehlende
Mitbestimmung) die im Film uumlber das politische System der EU und ihre Institutionen geaumluszligert werden zu
den Erkenntnissen aus den vorhergehenden Arbeitsauftraumlgen in Bezug und versuchen eine grundsaumltzliche
Zielrichtung zu formulieren die sie sich fuumlr die Mitbestimmung der Buumlrgerinnen in der EU wuumlnschen
4 ENERGIESPARENDE LEUCHTMITTEL
41 BegriffsbestimmungEnergiesparende Leuchtmittel sind Lichtquellen die einen houmlheren Lampenwirkungsgrad oder
eine bessere Lichtausbeute aufweisen als eine Gluumlhlampe Dass sich eine Definition der
Energiesparenden Leuchtmittel im Vergleich zur Gluumlhlampe etablieren konnte hat ihren
Hintergrund in der bereits weiter oben erwaumlhnten Oumlkodesign-Richtlinie und der daraus
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abgeleiteten EU-Verordnung (siehe auch Wikipedia zu Energiesparende Leuchtmittel) Der
Begriff bdquoEnergiesparlampeldquo wurde 1985 von der Marketingabteilung von Osram ndash einem der
weltweit fuumlhrenden Unternehmen fuumlr elektrische und elektronische Leuchtmittel ndash fuumlr die
Bewerbung der Kompaktleuchtstofflampe gepraumlgt Zu den Energiesparlampen werden mittlerweile
aber auch bestimmte Arten von Halogengluumlhlampen und LEDs gezaumlhlt
32 Die KompaktleuchtstofflampeKompaktleuchtstofflampen wandeln ca 25 der zugefuumlhrten elektrischen Energie in Licht um Bei
Leuchtstofflampen werden Elektronen durch eine mit Quecksilber versetzte Gasfuumlllung geschickt
Diese Gasfuumlllung aus Quecksilber entsteht dadurch dass ein hoher Druck aufgebaut wird und das
Quecksilber beim Einschalten durch das Vorheizen und der nachfolgenden Eigenerwaumlrmung
verdampft Die Elektronen prallen auf die Quecksilberatome mit der Folge dass Energie
freigesetzt wird die dann als ultraviolette Strahlung austritt Eine Umwandlung der UV-Strahlung in
sichtbares Licht erfolgt uumlber die Leuchtstoffbeschichtung an der Innenseite des Glaskoumlrpers Zum
Betrieb von Leuchtstofflampen werden entsprechende Vorschaltgeraumlte verwendet die einen
Starter fuumlr die Zuumlndung und eine Drossel (Spule) fuumlr die Begrenzung des Stromflusses enthalten
UnterrichtsvorschlagLicht aus fuumlr die Gluumlhbirne
Ein umfangreiches Unterrichtsmaterial zur Gegenuumlberstellung der Funktionsweise von Gluumlhlampe und
Kompaktleuchtstofflampe mit Beruumlcksichtigung der Prozesse die zur Verdraumlngung der Gluumlhlampe gefuumlhrt
haben stellt Projekt Compass (Paumldagogische Hochschule Freiburg) zur Verfuumlgung
httpcompassph-freiburgdematerialienphphtml
Unterrichtsvorschlag (Brainstorming Rollenspiel Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen im Rollenspiel (Fishbowl) die Vor- und Nachteile von Leuchtmitteln kennen
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln an der Tafel alle Vor- und Nachteile von Kompaktleuchtstofflampen und
Gluumlhlampen die im Film genannt werden
gt Rollenspiel Vorbereitung
Die Schuumllerinnen uumlbernehmen die Rollen von Konsumentin Lampenherstellerin Umweltbeamterin
Lobbyistin fuumlr die Lichtindustrie Medizinerin und Greenpeace-Mitarbeiterin In Kleingruppen
recherchieren die Schuumllerinnen im Internet moumlglichst viele Argumente (ergaumlnzend zu jenen im Film) fuumlr oder
gegen Kompaktleuchtstofflampe bzw Gluumlhbirne
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gt Rollenspiel (Fishbowl)
Die Schuumllerinnen die eine Rolle spielen nehmen im Innenkreis Platz und versuchen ihre Position fuumlr oder
gegen Komplaktleuchtstofflampen bzw Gluumlhbirnen mit Argumenten durchzusetzen Die Schuumllerinnen im
Auszligenkreis beobachten den Verlauf der Diskussion und die Wirkung die die Diskussion auf sie hat
gt Diskussion
Abschlieszligend diskutiert die Klasse den Verlauf der Diskussion wer uumlberzeugt hat und warum
5 QUECKSILBER
51 Was ist QuecksilberDas Elementensymbol Hg leitet sich vom lateinischen Namen Hydrargyrum her der wiederum aus
den griechischen Worten bdquohydorldquo (=Wasser) und aggyros (=Silber) besteht Quecksilber ist ein sehr
seltenes Metall das rein (in Troumlpfchen) oder als Sulfid (Zinnober) vorkommt Es zeichnet sich
durch eine sehr hohe Dichte aus und ist das einzige Metall das unter Normalbedingungen fluumlssig
ist Quecksilber wird u a in Messgeraumlten Houmlhensonnen Leuchtstoffroumlhren und als Silber-
Quecksilber-Legierung auch fuumlr Zahnplomben verwendet
52 Warum ist Quecksilber gefaumlhrlichbdquoDas Schwermetall Quecksilber und seine Verbindungen sind hochgiftig fuumlr Mensch und Umwelt
Als chemisches Element ist es nicht abbaubar und reichert sich in der Umwelt an Eine hohe uumlber
lange Zeit auftretende Quecksilberbelastung kann zu schweren Gesundheitsschaumlden fuumlhren
hierzu gehoumlren Stoumlrungen des Nervensystems des Immun- sowie des Fortpflanzungssystems
Besonders gefaumlhrdet sind Ungeborene wenn ihre Mutter deutlich uumlberhoumlhten Quecksilberdosen
ausgesetzt waren In diesen Faumlllen steigt die Wahrscheinlichkeit einer dauerhaften Schaumldigung
des Nervensystems des Kindesldquo (Deutsches Bundesministerium fuumlr Umwelt Naturschutz und
Reaktorsicherheit)
Angesichts der Risiken von Quecksilber fuumlr die menschliche Gesundheit und die Umwelt hat die
EU Maszlignahmen ausgearbeitet die darauf abzielen die Menge und den Umlauf von Quecksilber in
der EU und weltweit zu verringern sowie die Bevoumllkerung besser vor der Quecksilberexposition zu
schuumltzen Oft werden heute quecksilberhaltige durch quecksilberfreie Produkte ersetzt so wurde
z B der Verkauf von quecksilberhaltigen Fieberthermometern und Quecksilberschaltern untersagt
Dort wo Quecksilber eingesetzt wird gehen haumlufig entsprechende Recyclingsysteme einher
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Unterrichtsvorschlag (Recherche Brainstorming Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen Vorkommen und Eigenschaften von Quecksilber kennen
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren mit Hilfe von Internet undoder Lexika und notieren welche Eigenschaften
Quecksilber hat wo es vorkommt und wofuumlr es verwendet wird
gt Brainstorming
Anschlieszligend sammeln die Schuumllerinnen auf Zuruf an der Tafel jene quecksilberhaltigen Produkte oder
Produktionsverfahren die in den letzten Jahren verboten wurden
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen reflektieren wie Quecksilber natuumlrlich in der Umwelt vorkommt bzw auf welche Arten es
in die Umwelt gelangt und bilden sich eine Meinung uumlber das Gefahrenpotential von Quecksilberemissionen
fuumlr die Gesundheit des Menschen
6 ENERGIE- UND OumlKOBILANZEN
Die Energiebilanz stellt den Energieverbrauch uumlber einen festen Zeitraum dar Dabei wird der
Aufwand an Primaumlrenergie (z B Kohle Gas Wind) der letztlich verfuumlgbaren Nutzenergie
gegenuumlbergestellt dh in der Energiebilanz wird erfasst welche Energieformen zu welchen
Anteilen verbraucht werden und welche Verluste bei deren Umwandlung entstehen
Unter Oumlkobilanz versteht man eine systematische Untersuchung der Auswirkungen von
bestimmten Produkten oder bestimmten Handlungen auf die Umwelt Dabei wird der gesamte
Lebenszyklus eines Produkts beruumlcksichtigt (Umweltwirkungen waumlhrend der Produktion in der
Nutzungsphase und bei der Entsorgung eines Produkts) Oumlkobilanzen werden zur Einschaumltzung
eines Produkts aber auch zum Vergleich von Produkten gemacht Sie zielen auf
Produktentwicklung und -optimierung Schwachstellenanalyse Produktinformation fuumlr
Konsumentinnen u a
61 Das sogenannte bdquoQuecksilber-ParadoxldquoKomplexitaumlt und Problematik die bei der Erstellung von Energie- und Oumlkobilanzen zum Tragen
kommen spiegeln sich im Beispiel des sogenannten bdquoQuecksilber-Paradoxldquo wieder Dieser Begriff
verweist auf den komplexen Zusammenhang von Energieverbrauch und Umweltschutz der in der
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Auseinandersetzung um Gluumlhbirne und Kompaktstoffleuchten besteht Die Befuumlrworterinnen von
Kompaktleuchtstofflampen argumentieren mit diesem Begriff dass durch den houmlheren
Energieverbrauch der Gluumlhbirne auch der Ausstoszlig von Quecksilber aus Kohlekraftwerken steige
und die Quecksilber-Bilanz daher trotz der Quecksilberhaltigkeit zu Gunsten der
Kompaktleuchtstofflampe ausfalle Kritiker dieser Argumentation fuumlhren an dass die
Berechnungen die das Quecksilber-Paradox belegen sollen von fehlerhaften Annahmen
ausgehen z B wuumlrden die Berechnungen auf amerikanischer Kohle beruhen die generell mehr
Quecksilber und Schwefel enthaumllt
Unterrichtsvorschlag (Textarbeit Brainstorming Recherche Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen die Begriffe bdquoEnergiebilanzldquo und bdquoOumlkobilanzldquo kennen und reflektieren sie in
Zusammenhang mit dem Begriff bdquoQuecksilber-Paradoxldquo
gt Textarbeit
Die Schuumllerinnen verfassen mit Hilfe von Internet undoder Lexika eine Definition der Begriffe
bdquoEnergiebilanzldquo und bdquoOumlkobilanzldquo
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln auf Zuruf an der Tafel alle Aspekte die bei der Erstellung einer Oumlkobilanz der
Gluumlhlampe (z B geringe Lichtausbeute geringer Energieaufwand bei der Produktion keine giftigen
Bestandteile) und der Kompaktleuchtstofflampe (z B hohe Lichtausbeute hoher Energieaufwand in der
Produktion Entsorgungsproblematik) zum Tragen kommen koumlnnten
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren im Internet zum Thema bdquoQuecksilber-Paradoxldquo und machen Notizen uumlber
Inhalt der Beitraumlge versuchen nachzuvollziehen aus welcher Quelle die Beitraumlge zum Thema stammen und
wer fuumlr die Artikel verantwortlich ist (Impressum)
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen diskutieren die Entstehung und Verwendung des Begriffs bdquoQuecksilber-Paradoxldquo und
stellen einen Bezug zur Debatte uumlber die Quecksilber-Bilanz von Gluumlhbirne und Kompaktleuchtstofflampe her
und bilden sich eine eigene Meinung zur Problematik von Oumlkobilanzen
Vertiefung Energieverbrauch von LichtquellenEine Unterrichtseinheit zum Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen ist im Anhang 3 zu
finden
Bulb Fiction 13
Vertiefung Energiebilanz von LampenIn diesem Arbeitsblatt der ETH Zuumlrich sollen Gluumlhlampen mit Leuchtstofflampen verglichen werden
httpwwweducethzchuntumuwisoekoekobilanzenArbeitsblatter_Energiebilanz_von_Lampen_defdoc
7 LITERATUR UND LINKS
LiteraturKraumlmer ThorstenMeusel OliverPozimski Juumlrgen Auf einen Blick Physik Die wichtigsten
Themen bis zur 10 Klasse mentor Verlag 2007
Neufingerl Franz Chemie 1 Allgemeine und anorganische Chemie Verlag Jugend amp Volk 2006
Bluma LarsPichol KarlWeber Wolfhard Technikvermittlung und Technikpopularisierung
Historische und didaktische Perspektiven Waxmann 2004
Links zum FilmOffizielle Website des Films httpwwwbulbfiction-derfilmcom
Jugendmedienkommission des BMUKK httpwwwbmukkgvatschulenservicejmkdetailxml
key=20970F7FB4004A5CB6481D51BF31DDDB
Links zu Filmvermittlunghttpwwwfilmabcat
httpwwwmediamanualat
httpwwwmovie-collegede
httpwwwkinofensterde
httpwwwmediaculture-onlinede
httpvierundzwanzigde
httpwwwdokmalde
Links zur Gluumlhbirnehttpsavethebulborg
httpceolasnet
Links zu Europaumlischer GesetzgebungCentrum fuumlr Europaumlische Politik httpwwwcepeu
Komitologie httpwwwcepeueu-glossar
no_cache=1amptx_sgglossary_pi1[searchmode]=1amptx_sgglossary_pi1[search][abc]=komitologie
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Europaumlische Gesetzgebung httpwwwbpbdethemenLGXOCR00Europ
E4ische_Gesetzgebunghtml
Links zu Kartell Oumlsterreichische Bundeswettbewerbsbehoumlrde httpwwwbwbgvat
Bundeskartellanwalt
httpwwwjustizgvatinternethtmldefault8ab4a8a422985de30122a92c3e89637fdehtml
Deutsches Bundeskartellamt httpwwwbundeskartellamtde
Abrufdatum aller Links 1292011
ImpressumHerausgeber Thimfilm Verleih GMBH Leitermayerg 43 1180 Wien
Kontakt officethimfilmat
Bildnachweis copy Thimfilm
Verfasserin Angelika Unterholzner (angleikagmxnet)
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ANHANG 1
Unterrichtseinheiten zu Kapitel 1
Untersuchung von weiszligem Licht Spektralzerlegung bei thermischer Lichtquelle(Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von weiszligem Licht mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Erweiterung des Konzepts von geradlinig verlaufenden weiszligen Strahlen auf Strahlen
unterschiedlicher Farbe
bull Verknuumlpfung mit Beobachtungen aus dem Alltag wie Regenbogen Brechung an
Glasutensilien usw
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten Kenntnis der Wellennatur des Lichtes ist noch nicht noumltig
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Zur eigentlichen Wellennatur des Lichts braucht es vorerst keine
Erlaumluterungen Anschlieszligendes Unterrichtsgespraumlch zur Festigung der Beobachtung
Dauer 1 Stunde
Spektralzerlegung einer Gasentladungslampe (z B Natriumdampflampe) (Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik nach dem Spektrum von weiszligem
Licht)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von nichtthermischen Lichtquellen mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Unterschiede des Spektrums einer thermischen mit einer nichtthermischen Quelle
bull Geringe Erwaumlrmung der Lichtquelle beobachten
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Sofern dieses Experiment mit dem Experimentierkasten nicht
moumlglich ist erfolgt es als Demonstrationsexperiment durch die Lehrkraft mit Verschriftlichung der
Beobachtung und der Erkenntnisse an der Tafel und im Heft
Dauer 15 Minuten
ANHANG 2
Arbeitsblatt zu Kapitel 3
Kartell und Bundeswettbewerbsbehoumlrde
1 Recherchiere mit Hilfe von Internet undoder Lexika den Begriff bdquoKartellldquo und gib in eigenen
Worten wieder was er bedeutet
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2 Warum sind Kartellabsprachen verboten
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3 Welche Behoumlrden wachen in Oumlsterreich daruumlber dass Kartellabsprachen verhindert oder
aufgedeckt werden
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4 Was sind die Aufgaben der Bundeswettbewerbsbehoumlrde
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5 Was sind die Aufgaben des Bundeskartellanwalts
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6 Bei welchen Ministerien sind Bundeswettbewerbsbehoumlrde und Bundeskartellanwalt angesiedelt
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ANHANG 3
Unterrichtseinheit zu Kapitel 6
Energieverbrauch von Lichtquellen(Einbettung im Lehrplan am Ende der Optik am Beginn der Elektrizitaumltslehre nach Einfuumlhrung der
elektrischen Leistung)
Grobziel Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung und
Vergleich mit den Produktdaten
Feinziel
bull Messung des elektrischen Energieverbrauchs von Lichtquellen
bull Vergleich der Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung
bull Erkennen der Einfluumlsse die die Lichtfarbe auf die Lichtgroumlszligen hat
bull Interpretation der Produktdaten fuumlr Verbrauchs- und Lichtleistung
Lernvoraussetzungen Strom- und Spannungsmessung muss bereits behandelt worden sein Die
Leistungsberechnung muss ebenfalls beherrscht werden
Methoden Partnerarbeit und Unterrichtsgespraumlch
Unterrichtsverlauf Die Lehrkraft schreibt eine kleine Anleitung und Aufgabenstellung an die Tafel
(Schaltung Messbereiche fuumlr Geraumlte) Die Schuumllerinnen messen Strom und Spannung einer
Gluumlhlampe und berechnen damit die Leistung Anschlieszligend suchen sie aus mehreren zur
Verfuumlgung stehenden Sparlampen jene aus die ein aumlhnliches Lesen wie mit der Gluumlhlampe
ermoumlglicht Wiederum wird Strom und Spannung notiert und die Leistung berechnet
Anschlieszligend erfolgt eine Gegenuumlberstellung der beiden Resultate
Dauer 35 Minuten
BULB FICTIONDokumentarfilm Oumlsterreich 2011 100 Minuten
Buch und Regie Christoph Mayr nach einer Idee von Moritz Gieselmann
Kamera Moritz Gieselmann
Schnitt Paul Sedlacek
Musik Andreas Lucas
Ton Eick Hoemann
Produktion Thomas Bogner Daniel Zuta
Eine Produktion der Neue Sentimental Film Austria AG (A) und Daniel Zuta Filmproduktion (D)
Mit Unterstuumltzung des Oumlsterreichischen Filminstituts des ORF (FilmFernsehabkommen) des
Filmfonds Wien des Deutschen Filmfoumlrderfonds und von Hessen Invest Film
Altersfreigabe Ab 6 Jahren
Positivkennzeichnung Empfehlenswert als Diskussionsfilm ab 14 Jahren
(Jugendmedienkommission des BMUKK)
Faumlcher Chemie Physik Biologie und Umweltkunde Wirtschaftskunde
Deutsch Politische Bildung Sozialkunde Religion und Ethik
Philosophie
Themen Energie Licht Gluumlhlampe Kompaktleuchstofflampe Quecksilber
Umweltschutz Nachhaltigkeit Oumlkobilanz Gesundheit Europaumlische
Union Gesetzgebung Demokratie Mitbestimmung Zivilcourage
Aufklaumlrung Lobbyismus Globalisierung Kartell
Wettbewerbsbehoumlrde
Das Medium Film eignet sich zum fachuumlbergreifenden und faumlcherverbindenden Lernen Die
Schuumllerinnen eignen sich Fachwissen in Filmanalyse und -produktion an lernen den
reflektierenden Umgang mit Medien kennen und werden aus unterschiedlichen Fachperspektiven
mit komplexen Filminhalten konfrontiert Aus diesem modularen Unterrichtsmaterial
(Hintergrundinformationen und Unterrichtsvorschlaumlge) koumlnnen Anregungen nach den eigenen
Nutzerinteressen ausgewaumlhlt werden Es ist nicht vorgesehen dass das Material linear
durchgearbeitet wird
Bulb Fiction 2
INHALT
1 Filmvorbereitung Die Entstehung von Licht
2 Themen in bdquoBulb Fictionldquo
3 Die Gluumlhlampe
31 Wie funktioniert eine Gluumlhlampe
32 Das Phoebus-Kartell
33 Das bdquoGluumlhlampenverbotldquo
4 Energiesparende Leuchtmittel
41 Begriffsbestimmung
42 Die Kompaktleuchtstofflampe
5 Quecksilber
51 Was ist Quecksilber
52 Warum ist Quecksilber gefaumlhrlich
6 Energie- und Oumlkobilanzen
61 Das sogenannte bdquoQuecksilber-Paradoxldquo
7 Literatur und Links
Anhang Unterrichtseinheiten Arbeitsblatt
1 FILMVORBEREITUNG DIE ENTSTEHUNG VON LICHT Allen Prozessen bei denen Licht entsteht ist gemeinsam dass Energie benoumltigt wird Zwei
prinzipiell unterschiedliche Wege Licht fuumlr Beleuchtungszwecke zu erzeugen finden Verwendung
1 Thermische Strahlung Das
sogenannte weiszlige Licht besteht
nicht aus einzelnen Farben
sondern aus dem ganzen
sichtbaren Bereich des elektro-
magnetischen Spektrums ge-
nannt Licht Jeder Koumlrper strahlt
aufgrund der Temperatur auf
seiner Oberflaumlche elektro-
magnetische Wellen ab Damit die
abgegebene Strahlung vom Auge wahrgenommen werden kann muss die Oberflaumlche eines
Koumlrpers eine Temperatur von ca 1000 bis ca 30000 degC haben Wenn der Koumlrper eine
Bulb Fiction 3
Temperatur aus diesem Bereich hat dann strahlt er ganze Bereiche des sichtbaren Spektrums ab
Am natuumlrlichsten erscheint das Licht eines ca 5500 degC heiszligen Koumlrpers da es mit dem der Sonne
welche eine Oberflaumlchentemperatur von ca 5500 degC hat uumlbereinstimmt Das Licht von heiszligeren
Koumlrpern wirkt blaumlulicher da das abgestrahlte Spektrum zum Blauen hin verschoben ist das Licht
von kuumlhleren Koumlrpern hingegen wirkt wegen der Verschiebung zum Rot waumlrmer Bei
Raumtemperatur strahlt der Koumlrper auch aber im nicht sichtbaren Bereich
2 Nichtthermische Strahlung Bei dieser Methode werden die Elektronen in Atomen und Molekuumllen
durch Aufnahme von Energie angeregt Diese Energie kann bei der Ruumlckkehr in den Grundzustand
als Licht ausgesandt werden Diese Lichtquellen senden im Allgemeinen nur Licht bestimmter
Frequenzen (Farben) also nur wenige Linien im sogenannten Linienspektrum aus Typische
Beispiele sind Leuchtdioden und Leuchtstoffroumlhren
Kuumlnstliche LichtquellenZu den kuumlnstlichen Lichtquellen die elektrische Energie in Strahlungs- und Waumlrmeenergie
umwandeln gehoumlren bei den thermischen Strahlern z B die Gluumlh- und Halogengluumlhlampen und
bei den nichtthermischen Strahlern Leuchtdioden (LED) Gasentladungslampen Leuchtstoff-
lampen und Leuchtroumlhren
Unterrichtsvorschlag Einstieg in das Thema (Brainstorming)Ziel Die Schuumllerinnen sammeln ihr Wissen uumlber Lichtquellen
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln auf Zuruf auf einem Flipchart alle Lichtquellen die ihnen bekannt sind und
versuchen eine Zuordnung (kuumlnstlichnatuumlrlich thermischnichtthermisch)
Das Flipchart kann waumlhrend der gesamten Arbeit mit diesem Unterrichtsmaterial in der Klasse sichtbar
bleiben und wenn noumltig progressiv weiterentwickelt werden bzw koumlnnen die Themen aus bdquoBulb Fictionldquo und
die Erkenntnisse aus folgenden Unterrichtseinheiten dazu in Bezug gesetzt werden
Vertiefung (Physik)Folgende Unterrichtseinheiten sind im Anhang 1 zu finden
Unterrichtseinheit Untersuchung von weiszligem Licht Spektralzerlegung bei thermischer Lichtquelle
Unterrichtseinheit Spektralzerlegung einer Gasentladungslampe (z B Natriumdampflampe)
Bulb Fiction 4
2 THEMEN IN bdquoBULB FICTIONldquo
In Form einer geballten Faust ndash einem geschichtstraumlchtigen Symbol fuumlr Widerstand - gluumlht der
Draht einer Gluumlhlampe auf dem Plakat von bdquoBulb Fictionldquo Schon dieses Motiv deutet auf die
Intention des Films hin Kampf fuumlr die Gluumlhlampe Am Anfang von bdquoBulb Fictionldquo stehen Bilder von
Menschen mit Quecksilbervergiftungen und der Film kommt bald zu einer ersten Schlussfolgerung
Quecksilberhaltige Kompaktleuchtstofflampen sind giftig Anschlieszligend gehen die Filmemacher der
Frage nach wie es zu einer EU-Verordnung kommen konnte die Gluumlhlampen aus den Haushalten
verbannt und stattdessen Kompaktleuchtstofflampen - umgangssprachlich auch als
Energiesparlampen bekannt - forciert Im Zuge dessen macht der Film einen Ausflug in die
Geschichte der Lichtindustrie die von einem der bekanntesten Faumlllen von Kartellbildung
uumlberschattet ist Ausfuumlhrlich beschaumlftigt sich der Film auch mit den Vor- und Nachteilen von Gluumlh-
und Kompaktleuchtstofflampen und legt dar dass die Oumlkobilanzen dieser Leuchtmittel alles andere
als unumstritten sind
Der Film ergreift eindeutig Partei fuumlr die Gluumlhlampe die stellvertretend fuumlr das Recht auf
Mitbestimmung steht und stellt sich gegen die Kompaktleuchtstofflampe und eine Industrie die
sich die Schwaumlchen der Europaumlischen Institutionen zu Nutze macht um ihre Wirtschaftsinteressen
zu verfolgen Der Film verheimlicht seine Position nicht und so ist die Perspektive mit der die
Macht der Industrie und deren Lobbys die Verstrickung der Politik in deren Machtstrukturen in
Augenschein genommen werden stets transparent Im Film kommen mehrere Personen zu Wort
Mahi Sideridou (Greenpeace) Gary Zoumlrner (LAFU - Labor fuumlr chemische und mikrobiologische
Analytik) Gad Giladi (PLDA - Professional Lighting Designers Association) Wolfgang Maes
(Baubiologe) Christoph Seidel (Megaman) Holger Krahmer (EU Parlamentarier) u v m
Link zu den Protagonisten httpwwwbulbfiction-derfilmcomprotagonisten
Unterrichtsvorschlag (Brainstorming)Ziel Die Schuumllerinnen erhalten einen Uumlberblick uumlber die Themen und Positionen im Film
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln nach der Filmsichtung auf einem Flipchart Informationen die zu folgenden
Themen im Film vorkommen
- Vor- und Nachteile von Gluumlhbirnen
- Vor- und Nachteile von Kompaktleuchtstofflampen
- Gefahren von Quecksilber
- Entscheidungsprozesse in der EU
Bulb Fiction 5
Anschlieszligend sammeln die Schuumllerinnen auf dem Flipchart moumlglichst viele Personen die im Film
vorkommen und notieren so weit moumlglich deren Positionen zu obigen Themen
Das Flipchart kann waumlhrend der gesamten Arbeit mit diesem Unterrichtsmaterial in der Klasse sichtbar
bleiben und wenn noumltig progressiv weiter entwickelt
3 DIE GLUumlHLAMPE
31 Wie funktioniert eine GluumlhlampeIn einer Gluumlhlampe wird ein elektrischer Leiter (meist ein hochschmelzendes Metall) in Form einer
Gluumlhwendel (Gluumlhfaden) durch einen Stromfluss so stark erhitzt dass er gluumlht Die Temperatur der
Gluumlhwendel betraumlgt je nach Bauform ca 1500 bis 3000 degC so dass sie gemaumlszlig der Theorie des
schwarzen Strahlers elektromagnetische Strahlung emittiert die vor allem im Bereich der
Infrarotstrahlung und des sichtbaren Lichts liegt Das Aussenden von Photonen (Lichtteilchen) wird
dabei durch Gitterschwingungen im Gluumlhfaden hervorgerufen
Die aufgenommene elektrische Leistung wird jedoch nur zu einem geringeren Teil in Form von
sichtbarem Licht abgestrahlt Die aufgenommene elektrische Leistung wird zu einem Teil im
infraroten Bereich (oft als Waumlrmestrahlung bezeichnet) abgestrahlt Der Rest wird durch
Waumlrmeleitung und Waumlrmekonvektion an Fuumlllgas und Glaskolben sowie Zuleitungs- und
Haltedraumlhte der Gluumlhwendel abgegeben Der Anteil des sichtbaren Lichts an der abgestrahlten
Energie befindet sich im einstelligen Prozentbereich
Unterrichtsvorschlaumlge1 Aus welchen Teilen besteht eine Gluumlhlampe
Mit dieser Lernsoftware lernen Schuumllerinnen die Bestandteile einer Gluumlhbirne kennen
httpwwwlew-forum-
schuledecms_forumschule_interlehrerunterrichtsmateriallernmodulegluehlampeasp
2 Wie flieszligt der Strom durch eine Gluumlhbirne
Dieses Arbeitsblatt der Plattform wwwunterrichtsmaterial-schulede erklaumlrt den Weg des Stroms durch die
Gluumlhbirne und gleichzeitig deren Bau Es wird ein Stromkreis gebaut und der Weg des Stroms im Stromkreis
gezeichnet
httpwwwunterrichtsmaterial-schuledephysikgluehbirnedoc
Bulb Fiction 6
2 Warum brennen Gluumlhlampen durch
In dieser Unterrichtseinheit der Service- und Informationsplattform Lehrer-Online wird umfangreiches Wissen
rund um die Gluumlhbirne vermittelt
httpwwwlehrer-onlinedegluehlampephp
32 Das Phoebus-KartellDas Phoebus-Kartell wurde 1924 in Genf gegruumlndet Am Kartell beteiligt waren maszliggebliche
internationale Hersteller von Gluumlhlampen wie Osram General Electric und Philips Das Kartell
verfolgte zwei Ziele Das eine war die Aufteilung und Sicherung des Weltmarktes um den
beteiligten Firmen stabile Marktanteile und sichere Renditen zu ermoumlglichen Das andere Ziel
betraf die Verkuumlrzung der Lebensdauer von Gluumlhlampen um eine groumlszligere Nachfrage zu schaffen
Wie in der Fachliteratur mehrfach beschrieben worden ist gelang es dem Kartell die
durchschnittliche Lebensdauer die 1924 weit uumlber 1500 Stunden lag bis 1935 auf 1000 Stunden
zu reduzieren Nach dem Zweiten Weltkrieg verlor sich die Spur von Phoebus
Was sind KartellebdquoUnter Kartellen versteht man insbesondere Vereinbarungen und aufeinander abgestimmte
Verhaltensweisen von Unternehmen die entweder zum Zweck oder zum Ergebnis haben den
Wettbewerb einzuschraumlnken oder zu verhindern Dazu zaumlhlen in erster Linie Preisabsprachen
Quotenabsprachen und die Aufteilung von Maumlrkten zwischen Wettbewerbern
Kartelle behindern die wirtschaftliche Betaumltigungsfreiheit von Unternehmen und wirken sich fuumlr den
Verbraucher grundsaumltzlich preistreibend aus Eine Studie der OECD ergab dass Preise um ca
16 houmlher als unter normalen Wettbewerbsbedingungen festgesetzt werden Kartelle sind deshalb
in hohem Maszlige wirtschafts- und sozialschaumldigendldquo (Bundeswettbewerbsbehoumlrde)
Unterrichtsvorschlag (Arbeitsblatt Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen den Begriff Kartell kennen und setzen ihn zum Filminhalt in Bezug
gt Fragenkatalog
Die Schuumllerinnen beantworten den Fragenkatalog zum Thema bdquoKartellldquo im Anhang 2
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen reflektieren wie die Republik Oumlsterreich und ihre Behoumlrden die Bevoumllkerung vor
Kartellabsprachen schuumltzen und warum sie es tun Die Schuumllerinnen setzen die gewonnenen Erkenntnisse
zum Phoebus-Kartell in Bezug und diskutieren welche Bedeutung das Kartell fuumlr die Lichtindustrie hatte und
welche Auswirkungen das Kartell auf die Komsumentinnen gehabt haben mag
Bulb Fiction 7
33 Das bdquoGluumlhlampenverbotldquoDie EU erlieszlig 2005 die
sogenannte Oumlkodesign-Richtlinie
(200532EG) die eine
verbesserte Energieeffizienz und
allgemeine Umweltvertraumlglichkeit
von elektrischen Haushalts-
geraumlten zum Ziel hat In dem
umfangreichen Gesetzestext wird
auch die Beleuchtung in privaten
Haushalten erwaumlhnt Auf Basis
dieser Oumlkodesign-Richtlinie wurden Energie-Effizienz-Kriterien definiert denen die klassische
Gluumlhlampe nicht entsprach Zur Unterstuumltzung der Europaumlischen Kommission bei der
Durchfuumlhrung der Richtlinien wurde ein Komitologieausschuss bestehend aus Beamtinnen aus
allen EU-Laumlndern Vertreterinnen der Industrie und der NGOs gegruumlndet Eine Studie die von der
EU-Kommission 2006 beim belgischen Institut Vito zur Evaluierung der Kompaktstoffleuchte in
Auftrag gegeben wurde bekommt nun Einfluss auf den Entscheidungsprozess Diese Studie kam
zum Ergebnis dass der Einsatz von Kompaktleuchtstofflampen zu hohen COsup2-Einsparungen
fuumlhren wuumlrde Dass die Studie mit einer Sample-Groumlszlige von lediglich fuumlnf Stuumlck arbeitet ist nur
einer der Kritikpunkte die im Film gegen die Studie vorgebracht werden Der
Komitologieausschuss empfahl das stufenweise Herstellungs- und Vertriebsverbot von Lampen mit
geringer Energieeffizienz Die entsprechende Entscheidung der EU-Kommission wurde an das
Parlament geschickt Das Parlament nahm das Abstimmungsrecht jedoch nicht in Anspruch und so
gab die EU-Kommission im Dezember 2008 bekannt dass auf der Basis der Oumlkodesign-Richtlinie
200532EG das stufenweise Herstellungs- und Vertriebsverbot von Lampen geringer
Energieeffizienz in den Mitgliedslaumlndern umgesetzt werden muss Der Verkauf bereits in Verkehr
gebrachter Gluumlhlampen bleibt weiterhin erlaubt Wegen umfangreicher Kritik wurde im
Umweltausschuss des EU-Parlaments die EG-Verordnung 2442009 erneut beraten und mit
geringfuumlgigen Aumlnderungen beschlossen Mitte April 2009 trat die Verordnung in Kraft
Das KomitologieverfahrenDie Europaumlische Union ist als politisches System im Aufbau begriffen Nicht nur sind die Grenzen
weiterhin in Bewegung auch die EU-Institutionen und ihre Entscheidungs- und
Kontrollmechanismen sind permanent in Veraumlnderung bdquoKomitologieldquo bezeichnet das
Ausschusswesen zur Unterstuumltzung der Europaumlischen Kommission beim Erlass von
Durchfuumlhrungsbestimmungen d h beim Komitologieverfahren handelt es sich um jene
vielgestaltigen Verfahren mit denen Detailregelungen eines Rechtsakts der EU zu dessen
Bulb Fiction 8
Durchfuumlhrung gesondert festgelegt werden Die Rechtsgrundlage fuumlr das Komitologieverfahren hat
sich seit seinem ersten Beschluss von 1987 mehrfach geaumlndert So wurden mit den Aumlnderungen
1999 und 2006 z B die Mitspracherechte und Kontrollbefugnisse des Europaumlischen Parlaments
verbessert Mit dem Inkrafttreten des Lissabon-Vertrages 2009 wurde das ehemalige
Komitologieverfahren grundlegend geaumlndert Hinkuumlnftig finden fuumlr die Uumlbertragung legislativer
Befugnisse auf die EU-Kommission die Art 290 und 291 AEUV Anwendung
Unterrichtsvorschlag (Recherche Textarbeit Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen einige Aspekte von Rechtsetzung in Oumlsterreich und in der EU kennen
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren die Begriffe bdquoVerordnungldquo und bdquoDurchfuumlhrungsbestimmungldquo und arbeiten
einige Unterschiede in der Definition dieser Begriffe in Bezug auf die EU im Vergleich zu Oumlsterreich heraus
gt Lektuumlre Textarbeit
Die Schuumllerinnen lesen einen Text zu Komitologie auf der Website des Centrums fuumlr Europaumlische Politik
(CEP) und geben so weit moumlglich in eigenen Worten wieder welche Funktion ein Komitologieausschuss hat
welche Veraumlnderungen er seit seinem ersten Beschluss erfahren hat und wie sich dadurch die Kontroll- und
Entscheidungsbefugnisse in der EU veraumlndert haben
httpwwwcepeueu-glossarno_cache=1amptx_sgglossary_pi1[searchmode]=1amptx_sgglossary_pi1[search]
[abc]=komitologie
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen setzen die Kritikpunkte (z B Intransparenz Lobbyismus Buumlrokratie fehlende
Mitbestimmung) die im Film uumlber das politische System der EU und ihre Institutionen geaumluszligert werden zu
den Erkenntnissen aus den vorhergehenden Arbeitsauftraumlgen in Bezug und versuchen eine grundsaumltzliche
Zielrichtung zu formulieren die sie sich fuumlr die Mitbestimmung der Buumlrgerinnen in der EU wuumlnschen
4 ENERGIESPARENDE LEUCHTMITTEL
41 BegriffsbestimmungEnergiesparende Leuchtmittel sind Lichtquellen die einen houmlheren Lampenwirkungsgrad oder
eine bessere Lichtausbeute aufweisen als eine Gluumlhlampe Dass sich eine Definition der
Energiesparenden Leuchtmittel im Vergleich zur Gluumlhlampe etablieren konnte hat ihren
Hintergrund in der bereits weiter oben erwaumlhnten Oumlkodesign-Richtlinie und der daraus
Bulb Fiction 9
abgeleiteten EU-Verordnung (siehe auch Wikipedia zu Energiesparende Leuchtmittel) Der
Begriff bdquoEnergiesparlampeldquo wurde 1985 von der Marketingabteilung von Osram ndash einem der
weltweit fuumlhrenden Unternehmen fuumlr elektrische und elektronische Leuchtmittel ndash fuumlr die
Bewerbung der Kompaktleuchtstofflampe gepraumlgt Zu den Energiesparlampen werden mittlerweile
aber auch bestimmte Arten von Halogengluumlhlampen und LEDs gezaumlhlt
32 Die KompaktleuchtstofflampeKompaktleuchtstofflampen wandeln ca 25 der zugefuumlhrten elektrischen Energie in Licht um Bei
Leuchtstofflampen werden Elektronen durch eine mit Quecksilber versetzte Gasfuumlllung geschickt
Diese Gasfuumlllung aus Quecksilber entsteht dadurch dass ein hoher Druck aufgebaut wird und das
Quecksilber beim Einschalten durch das Vorheizen und der nachfolgenden Eigenerwaumlrmung
verdampft Die Elektronen prallen auf die Quecksilberatome mit der Folge dass Energie
freigesetzt wird die dann als ultraviolette Strahlung austritt Eine Umwandlung der UV-Strahlung in
sichtbares Licht erfolgt uumlber die Leuchtstoffbeschichtung an der Innenseite des Glaskoumlrpers Zum
Betrieb von Leuchtstofflampen werden entsprechende Vorschaltgeraumlte verwendet die einen
Starter fuumlr die Zuumlndung und eine Drossel (Spule) fuumlr die Begrenzung des Stromflusses enthalten
UnterrichtsvorschlagLicht aus fuumlr die Gluumlhbirne
Ein umfangreiches Unterrichtsmaterial zur Gegenuumlberstellung der Funktionsweise von Gluumlhlampe und
Kompaktleuchtstofflampe mit Beruumlcksichtigung der Prozesse die zur Verdraumlngung der Gluumlhlampe gefuumlhrt
haben stellt Projekt Compass (Paumldagogische Hochschule Freiburg) zur Verfuumlgung
httpcompassph-freiburgdematerialienphphtml
Unterrichtsvorschlag (Brainstorming Rollenspiel Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen im Rollenspiel (Fishbowl) die Vor- und Nachteile von Leuchtmitteln kennen
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln an der Tafel alle Vor- und Nachteile von Kompaktleuchtstofflampen und
Gluumlhlampen die im Film genannt werden
gt Rollenspiel Vorbereitung
Die Schuumllerinnen uumlbernehmen die Rollen von Konsumentin Lampenherstellerin Umweltbeamterin
Lobbyistin fuumlr die Lichtindustrie Medizinerin und Greenpeace-Mitarbeiterin In Kleingruppen
recherchieren die Schuumllerinnen im Internet moumlglichst viele Argumente (ergaumlnzend zu jenen im Film) fuumlr oder
gegen Kompaktleuchtstofflampe bzw Gluumlhbirne
Bulb Fiction 10
gt Rollenspiel (Fishbowl)
Die Schuumllerinnen die eine Rolle spielen nehmen im Innenkreis Platz und versuchen ihre Position fuumlr oder
gegen Komplaktleuchtstofflampen bzw Gluumlhbirnen mit Argumenten durchzusetzen Die Schuumllerinnen im
Auszligenkreis beobachten den Verlauf der Diskussion und die Wirkung die die Diskussion auf sie hat
gt Diskussion
Abschlieszligend diskutiert die Klasse den Verlauf der Diskussion wer uumlberzeugt hat und warum
5 QUECKSILBER
51 Was ist QuecksilberDas Elementensymbol Hg leitet sich vom lateinischen Namen Hydrargyrum her der wiederum aus
den griechischen Worten bdquohydorldquo (=Wasser) und aggyros (=Silber) besteht Quecksilber ist ein sehr
seltenes Metall das rein (in Troumlpfchen) oder als Sulfid (Zinnober) vorkommt Es zeichnet sich
durch eine sehr hohe Dichte aus und ist das einzige Metall das unter Normalbedingungen fluumlssig
ist Quecksilber wird u a in Messgeraumlten Houmlhensonnen Leuchtstoffroumlhren und als Silber-
Quecksilber-Legierung auch fuumlr Zahnplomben verwendet
52 Warum ist Quecksilber gefaumlhrlichbdquoDas Schwermetall Quecksilber und seine Verbindungen sind hochgiftig fuumlr Mensch und Umwelt
Als chemisches Element ist es nicht abbaubar und reichert sich in der Umwelt an Eine hohe uumlber
lange Zeit auftretende Quecksilberbelastung kann zu schweren Gesundheitsschaumlden fuumlhren
hierzu gehoumlren Stoumlrungen des Nervensystems des Immun- sowie des Fortpflanzungssystems
Besonders gefaumlhrdet sind Ungeborene wenn ihre Mutter deutlich uumlberhoumlhten Quecksilberdosen
ausgesetzt waren In diesen Faumlllen steigt die Wahrscheinlichkeit einer dauerhaften Schaumldigung
des Nervensystems des Kindesldquo (Deutsches Bundesministerium fuumlr Umwelt Naturschutz und
Reaktorsicherheit)
Angesichts der Risiken von Quecksilber fuumlr die menschliche Gesundheit und die Umwelt hat die
EU Maszlignahmen ausgearbeitet die darauf abzielen die Menge und den Umlauf von Quecksilber in
der EU und weltweit zu verringern sowie die Bevoumllkerung besser vor der Quecksilberexposition zu
schuumltzen Oft werden heute quecksilberhaltige durch quecksilberfreie Produkte ersetzt so wurde
z B der Verkauf von quecksilberhaltigen Fieberthermometern und Quecksilberschaltern untersagt
Dort wo Quecksilber eingesetzt wird gehen haumlufig entsprechende Recyclingsysteme einher
Bulb Fiction 11
Unterrichtsvorschlag (Recherche Brainstorming Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen Vorkommen und Eigenschaften von Quecksilber kennen
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren mit Hilfe von Internet undoder Lexika und notieren welche Eigenschaften
Quecksilber hat wo es vorkommt und wofuumlr es verwendet wird
gt Brainstorming
Anschlieszligend sammeln die Schuumllerinnen auf Zuruf an der Tafel jene quecksilberhaltigen Produkte oder
Produktionsverfahren die in den letzten Jahren verboten wurden
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen reflektieren wie Quecksilber natuumlrlich in der Umwelt vorkommt bzw auf welche Arten es
in die Umwelt gelangt und bilden sich eine Meinung uumlber das Gefahrenpotential von Quecksilberemissionen
fuumlr die Gesundheit des Menschen
6 ENERGIE- UND OumlKOBILANZEN
Die Energiebilanz stellt den Energieverbrauch uumlber einen festen Zeitraum dar Dabei wird der
Aufwand an Primaumlrenergie (z B Kohle Gas Wind) der letztlich verfuumlgbaren Nutzenergie
gegenuumlbergestellt dh in der Energiebilanz wird erfasst welche Energieformen zu welchen
Anteilen verbraucht werden und welche Verluste bei deren Umwandlung entstehen
Unter Oumlkobilanz versteht man eine systematische Untersuchung der Auswirkungen von
bestimmten Produkten oder bestimmten Handlungen auf die Umwelt Dabei wird der gesamte
Lebenszyklus eines Produkts beruumlcksichtigt (Umweltwirkungen waumlhrend der Produktion in der
Nutzungsphase und bei der Entsorgung eines Produkts) Oumlkobilanzen werden zur Einschaumltzung
eines Produkts aber auch zum Vergleich von Produkten gemacht Sie zielen auf
Produktentwicklung und -optimierung Schwachstellenanalyse Produktinformation fuumlr
Konsumentinnen u a
61 Das sogenannte bdquoQuecksilber-ParadoxldquoKomplexitaumlt und Problematik die bei der Erstellung von Energie- und Oumlkobilanzen zum Tragen
kommen spiegeln sich im Beispiel des sogenannten bdquoQuecksilber-Paradoxldquo wieder Dieser Begriff
verweist auf den komplexen Zusammenhang von Energieverbrauch und Umweltschutz der in der
Bulb Fiction 12
Auseinandersetzung um Gluumlhbirne und Kompaktstoffleuchten besteht Die Befuumlrworterinnen von
Kompaktleuchtstofflampen argumentieren mit diesem Begriff dass durch den houmlheren
Energieverbrauch der Gluumlhbirne auch der Ausstoszlig von Quecksilber aus Kohlekraftwerken steige
und die Quecksilber-Bilanz daher trotz der Quecksilberhaltigkeit zu Gunsten der
Kompaktleuchtstofflampe ausfalle Kritiker dieser Argumentation fuumlhren an dass die
Berechnungen die das Quecksilber-Paradox belegen sollen von fehlerhaften Annahmen
ausgehen z B wuumlrden die Berechnungen auf amerikanischer Kohle beruhen die generell mehr
Quecksilber und Schwefel enthaumllt
Unterrichtsvorschlag (Textarbeit Brainstorming Recherche Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen die Begriffe bdquoEnergiebilanzldquo und bdquoOumlkobilanzldquo kennen und reflektieren sie in
Zusammenhang mit dem Begriff bdquoQuecksilber-Paradoxldquo
gt Textarbeit
Die Schuumllerinnen verfassen mit Hilfe von Internet undoder Lexika eine Definition der Begriffe
bdquoEnergiebilanzldquo und bdquoOumlkobilanzldquo
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln auf Zuruf an der Tafel alle Aspekte die bei der Erstellung einer Oumlkobilanz der
Gluumlhlampe (z B geringe Lichtausbeute geringer Energieaufwand bei der Produktion keine giftigen
Bestandteile) und der Kompaktleuchtstofflampe (z B hohe Lichtausbeute hoher Energieaufwand in der
Produktion Entsorgungsproblematik) zum Tragen kommen koumlnnten
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren im Internet zum Thema bdquoQuecksilber-Paradoxldquo und machen Notizen uumlber
Inhalt der Beitraumlge versuchen nachzuvollziehen aus welcher Quelle die Beitraumlge zum Thema stammen und
wer fuumlr die Artikel verantwortlich ist (Impressum)
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen diskutieren die Entstehung und Verwendung des Begriffs bdquoQuecksilber-Paradoxldquo und
stellen einen Bezug zur Debatte uumlber die Quecksilber-Bilanz von Gluumlhbirne und Kompaktleuchtstofflampe her
und bilden sich eine eigene Meinung zur Problematik von Oumlkobilanzen
Vertiefung Energieverbrauch von LichtquellenEine Unterrichtseinheit zum Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen ist im Anhang 3 zu
finden
Bulb Fiction 13
Vertiefung Energiebilanz von LampenIn diesem Arbeitsblatt der ETH Zuumlrich sollen Gluumlhlampen mit Leuchtstofflampen verglichen werden
httpwwweducethzchuntumuwisoekoekobilanzenArbeitsblatter_Energiebilanz_von_Lampen_defdoc
7 LITERATUR UND LINKS
LiteraturKraumlmer ThorstenMeusel OliverPozimski Juumlrgen Auf einen Blick Physik Die wichtigsten
Themen bis zur 10 Klasse mentor Verlag 2007
Neufingerl Franz Chemie 1 Allgemeine und anorganische Chemie Verlag Jugend amp Volk 2006
Bluma LarsPichol KarlWeber Wolfhard Technikvermittlung und Technikpopularisierung
Historische und didaktische Perspektiven Waxmann 2004
Links zum FilmOffizielle Website des Films httpwwwbulbfiction-derfilmcom
Jugendmedienkommission des BMUKK httpwwwbmukkgvatschulenservicejmkdetailxml
key=20970F7FB4004A5CB6481D51BF31DDDB
Links zu Filmvermittlunghttpwwwfilmabcat
httpwwwmediamanualat
httpwwwmovie-collegede
httpwwwkinofensterde
httpwwwmediaculture-onlinede
httpvierundzwanzigde
httpwwwdokmalde
Links zur Gluumlhbirnehttpsavethebulborg
httpceolasnet
Links zu Europaumlischer GesetzgebungCentrum fuumlr Europaumlische Politik httpwwwcepeu
Komitologie httpwwwcepeueu-glossar
no_cache=1amptx_sgglossary_pi1[searchmode]=1amptx_sgglossary_pi1[search][abc]=komitologie
Bulb Fiction 14
Europaumlische Gesetzgebung httpwwwbpbdethemenLGXOCR00Europ
E4ische_Gesetzgebunghtml
Links zu Kartell Oumlsterreichische Bundeswettbewerbsbehoumlrde httpwwwbwbgvat
Bundeskartellanwalt
httpwwwjustizgvatinternethtmldefault8ab4a8a422985de30122a92c3e89637fdehtml
Deutsches Bundeskartellamt httpwwwbundeskartellamtde
Abrufdatum aller Links 1292011
ImpressumHerausgeber Thimfilm Verleih GMBH Leitermayerg 43 1180 Wien
Kontakt officethimfilmat
Bildnachweis copy Thimfilm
Verfasserin Angelika Unterholzner (angleikagmxnet)
Bulb Fiction 15
ANHANG 1
Unterrichtseinheiten zu Kapitel 1
Untersuchung von weiszligem Licht Spektralzerlegung bei thermischer Lichtquelle(Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von weiszligem Licht mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Erweiterung des Konzepts von geradlinig verlaufenden weiszligen Strahlen auf Strahlen
unterschiedlicher Farbe
bull Verknuumlpfung mit Beobachtungen aus dem Alltag wie Regenbogen Brechung an
Glasutensilien usw
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten Kenntnis der Wellennatur des Lichtes ist noch nicht noumltig
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Zur eigentlichen Wellennatur des Lichts braucht es vorerst keine
Erlaumluterungen Anschlieszligendes Unterrichtsgespraumlch zur Festigung der Beobachtung
Dauer 1 Stunde
Spektralzerlegung einer Gasentladungslampe (z B Natriumdampflampe) (Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik nach dem Spektrum von weiszligem
Licht)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von nichtthermischen Lichtquellen mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Unterschiede des Spektrums einer thermischen mit einer nichtthermischen Quelle
bull Geringe Erwaumlrmung der Lichtquelle beobachten
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Sofern dieses Experiment mit dem Experimentierkasten nicht
moumlglich ist erfolgt es als Demonstrationsexperiment durch die Lehrkraft mit Verschriftlichung der
Beobachtung und der Erkenntnisse an der Tafel und im Heft
Dauer 15 Minuten
ANHANG 2
Arbeitsblatt zu Kapitel 3
Kartell und Bundeswettbewerbsbehoumlrde
1 Recherchiere mit Hilfe von Internet undoder Lexika den Begriff bdquoKartellldquo und gib in eigenen
Worten wieder was er bedeutet
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2 Warum sind Kartellabsprachen verboten
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3 Welche Behoumlrden wachen in Oumlsterreich daruumlber dass Kartellabsprachen verhindert oder
aufgedeckt werden
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4 Was sind die Aufgaben der Bundeswettbewerbsbehoumlrde
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5 Was sind die Aufgaben des Bundeskartellanwalts
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6 Bei welchen Ministerien sind Bundeswettbewerbsbehoumlrde und Bundeskartellanwalt angesiedelt
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ANHANG 3
Unterrichtseinheit zu Kapitel 6
Energieverbrauch von Lichtquellen(Einbettung im Lehrplan am Ende der Optik am Beginn der Elektrizitaumltslehre nach Einfuumlhrung der
elektrischen Leistung)
Grobziel Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung und
Vergleich mit den Produktdaten
Feinziel
bull Messung des elektrischen Energieverbrauchs von Lichtquellen
bull Vergleich der Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung
bull Erkennen der Einfluumlsse die die Lichtfarbe auf die Lichtgroumlszligen hat
bull Interpretation der Produktdaten fuumlr Verbrauchs- und Lichtleistung
Lernvoraussetzungen Strom- und Spannungsmessung muss bereits behandelt worden sein Die
Leistungsberechnung muss ebenfalls beherrscht werden
Methoden Partnerarbeit und Unterrichtsgespraumlch
Unterrichtsverlauf Die Lehrkraft schreibt eine kleine Anleitung und Aufgabenstellung an die Tafel
(Schaltung Messbereiche fuumlr Geraumlte) Die Schuumllerinnen messen Strom und Spannung einer
Gluumlhlampe und berechnen damit die Leistung Anschlieszligend suchen sie aus mehreren zur
Verfuumlgung stehenden Sparlampen jene aus die ein aumlhnliches Lesen wie mit der Gluumlhlampe
ermoumlglicht Wiederum wird Strom und Spannung notiert und die Leistung berechnet
Anschlieszligend erfolgt eine Gegenuumlberstellung der beiden Resultate
Dauer 35 Minuten
INHALT
1 Filmvorbereitung Die Entstehung von Licht
2 Themen in bdquoBulb Fictionldquo
3 Die Gluumlhlampe
31 Wie funktioniert eine Gluumlhlampe
32 Das Phoebus-Kartell
33 Das bdquoGluumlhlampenverbotldquo
4 Energiesparende Leuchtmittel
41 Begriffsbestimmung
42 Die Kompaktleuchtstofflampe
5 Quecksilber
51 Was ist Quecksilber
52 Warum ist Quecksilber gefaumlhrlich
6 Energie- und Oumlkobilanzen
61 Das sogenannte bdquoQuecksilber-Paradoxldquo
7 Literatur und Links
Anhang Unterrichtseinheiten Arbeitsblatt
1 FILMVORBEREITUNG DIE ENTSTEHUNG VON LICHT Allen Prozessen bei denen Licht entsteht ist gemeinsam dass Energie benoumltigt wird Zwei
prinzipiell unterschiedliche Wege Licht fuumlr Beleuchtungszwecke zu erzeugen finden Verwendung
1 Thermische Strahlung Das
sogenannte weiszlige Licht besteht
nicht aus einzelnen Farben
sondern aus dem ganzen
sichtbaren Bereich des elektro-
magnetischen Spektrums ge-
nannt Licht Jeder Koumlrper strahlt
aufgrund der Temperatur auf
seiner Oberflaumlche elektro-
magnetische Wellen ab Damit die
abgegebene Strahlung vom Auge wahrgenommen werden kann muss die Oberflaumlche eines
Koumlrpers eine Temperatur von ca 1000 bis ca 30000 degC haben Wenn der Koumlrper eine
Bulb Fiction 3
Temperatur aus diesem Bereich hat dann strahlt er ganze Bereiche des sichtbaren Spektrums ab
Am natuumlrlichsten erscheint das Licht eines ca 5500 degC heiszligen Koumlrpers da es mit dem der Sonne
welche eine Oberflaumlchentemperatur von ca 5500 degC hat uumlbereinstimmt Das Licht von heiszligeren
Koumlrpern wirkt blaumlulicher da das abgestrahlte Spektrum zum Blauen hin verschoben ist das Licht
von kuumlhleren Koumlrpern hingegen wirkt wegen der Verschiebung zum Rot waumlrmer Bei
Raumtemperatur strahlt der Koumlrper auch aber im nicht sichtbaren Bereich
2 Nichtthermische Strahlung Bei dieser Methode werden die Elektronen in Atomen und Molekuumllen
durch Aufnahme von Energie angeregt Diese Energie kann bei der Ruumlckkehr in den Grundzustand
als Licht ausgesandt werden Diese Lichtquellen senden im Allgemeinen nur Licht bestimmter
Frequenzen (Farben) also nur wenige Linien im sogenannten Linienspektrum aus Typische
Beispiele sind Leuchtdioden und Leuchtstoffroumlhren
Kuumlnstliche LichtquellenZu den kuumlnstlichen Lichtquellen die elektrische Energie in Strahlungs- und Waumlrmeenergie
umwandeln gehoumlren bei den thermischen Strahlern z B die Gluumlh- und Halogengluumlhlampen und
bei den nichtthermischen Strahlern Leuchtdioden (LED) Gasentladungslampen Leuchtstoff-
lampen und Leuchtroumlhren
Unterrichtsvorschlag Einstieg in das Thema (Brainstorming)Ziel Die Schuumllerinnen sammeln ihr Wissen uumlber Lichtquellen
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln auf Zuruf auf einem Flipchart alle Lichtquellen die ihnen bekannt sind und
versuchen eine Zuordnung (kuumlnstlichnatuumlrlich thermischnichtthermisch)
Das Flipchart kann waumlhrend der gesamten Arbeit mit diesem Unterrichtsmaterial in der Klasse sichtbar
bleiben und wenn noumltig progressiv weiterentwickelt werden bzw koumlnnen die Themen aus bdquoBulb Fictionldquo und
die Erkenntnisse aus folgenden Unterrichtseinheiten dazu in Bezug gesetzt werden
Vertiefung (Physik)Folgende Unterrichtseinheiten sind im Anhang 1 zu finden
Unterrichtseinheit Untersuchung von weiszligem Licht Spektralzerlegung bei thermischer Lichtquelle
Unterrichtseinheit Spektralzerlegung einer Gasentladungslampe (z B Natriumdampflampe)
Bulb Fiction 4
2 THEMEN IN bdquoBULB FICTIONldquo
In Form einer geballten Faust ndash einem geschichtstraumlchtigen Symbol fuumlr Widerstand - gluumlht der
Draht einer Gluumlhlampe auf dem Plakat von bdquoBulb Fictionldquo Schon dieses Motiv deutet auf die
Intention des Films hin Kampf fuumlr die Gluumlhlampe Am Anfang von bdquoBulb Fictionldquo stehen Bilder von
Menschen mit Quecksilbervergiftungen und der Film kommt bald zu einer ersten Schlussfolgerung
Quecksilberhaltige Kompaktleuchtstofflampen sind giftig Anschlieszligend gehen die Filmemacher der
Frage nach wie es zu einer EU-Verordnung kommen konnte die Gluumlhlampen aus den Haushalten
verbannt und stattdessen Kompaktleuchtstofflampen - umgangssprachlich auch als
Energiesparlampen bekannt - forciert Im Zuge dessen macht der Film einen Ausflug in die
Geschichte der Lichtindustrie die von einem der bekanntesten Faumlllen von Kartellbildung
uumlberschattet ist Ausfuumlhrlich beschaumlftigt sich der Film auch mit den Vor- und Nachteilen von Gluumlh-
und Kompaktleuchtstofflampen und legt dar dass die Oumlkobilanzen dieser Leuchtmittel alles andere
als unumstritten sind
Der Film ergreift eindeutig Partei fuumlr die Gluumlhlampe die stellvertretend fuumlr das Recht auf
Mitbestimmung steht und stellt sich gegen die Kompaktleuchtstofflampe und eine Industrie die
sich die Schwaumlchen der Europaumlischen Institutionen zu Nutze macht um ihre Wirtschaftsinteressen
zu verfolgen Der Film verheimlicht seine Position nicht und so ist die Perspektive mit der die
Macht der Industrie und deren Lobbys die Verstrickung der Politik in deren Machtstrukturen in
Augenschein genommen werden stets transparent Im Film kommen mehrere Personen zu Wort
Mahi Sideridou (Greenpeace) Gary Zoumlrner (LAFU - Labor fuumlr chemische und mikrobiologische
Analytik) Gad Giladi (PLDA - Professional Lighting Designers Association) Wolfgang Maes
(Baubiologe) Christoph Seidel (Megaman) Holger Krahmer (EU Parlamentarier) u v m
Link zu den Protagonisten httpwwwbulbfiction-derfilmcomprotagonisten
Unterrichtsvorschlag (Brainstorming)Ziel Die Schuumllerinnen erhalten einen Uumlberblick uumlber die Themen und Positionen im Film
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln nach der Filmsichtung auf einem Flipchart Informationen die zu folgenden
Themen im Film vorkommen
- Vor- und Nachteile von Gluumlhbirnen
- Vor- und Nachteile von Kompaktleuchtstofflampen
- Gefahren von Quecksilber
- Entscheidungsprozesse in der EU
Bulb Fiction 5
Anschlieszligend sammeln die Schuumllerinnen auf dem Flipchart moumlglichst viele Personen die im Film
vorkommen und notieren so weit moumlglich deren Positionen zu obigen Themen
Das Flipchart kann waumlhrend der gesamten Arbeit mit diesem Unterrichtsmaterial in der Klasse sichtbar
bleiben und wenn noumltig progressiv weiter entwickelt
3 DIE GLUumlHLAMPE
31 Wie funktioniert eine GluumlhlampeIn einer Gluumlhlampe wird ein elektrischer Leiter (meist ein hochschmelzendes Metall) in Form einer
Gluumlhwendel (Gluumlhfaden) durch einen Stromfluss so stark erhitzt dass er gluumlht Die Temperatur der
Gluumlhwendel betraumlgt je nach Bauform ca 1500 bis 3000 degC so dass sie gemaumlszlig der Theorie des
schwarzen Strahlers elektromagnetische Strahlung emittiert die vor allem im Bereich der
Infrarotstrahlung und des sichtbaren Lichts liegt Das Aussenden von Photonen (Lichtteilchen) wird
dabei durch Gitterschwingungen im Gluumlhfaden hervorgerufen
Die aufgenommene elektrische Leistung wird jedoch nur zu einem geringeren Teil in Form von
sichtbarem Licht abgestrahlt Die aufgenommene elektrische Leistung wird zu einem Teil im
infraroten Bereich (oft als Waumlrmestrahlung bezeichnet) abgestrahlt Der Rest wird durch
Waumlrmeleitung und Waumlrmekonvektion an Fuumlllgas und Glaskolben sowie Zuleitungs- und
Haltedraumlhte der Gluumlhwendel abgegeben Der Anteil des sichtbaren Lichts an der abgestrahlten
Energie befindet sich im einstelligen Prozentbereich
Unterrichtsvorschlaumlge1 Aus welchen Teilen besteht eine Gluumlhlampe
Mit dieser Lernsoftware lernen Schuumllerinnen die Bestandteile einer Gluumlhbirne kennen
httpwwwlew-forum-
schuledecms_forumschule_interlehrerunterrichtsmateriallernmodulegluehlampeasp
2 Wie flieszligt der Strom durch eine Gluumlhbirne
Dieses Arbeitsblatt der Plattform wwwunterrichtsmaterial-schulede erklaumlrt den Weg des Stroms durch die
Gluumlhbirne und gleichzeitig deren Bau Es wird ein Stromkreis gebaut und der Weg des Stroms im Stromkreis
gezeichnet
httpwwwunterrichtsmaterial-schuledephysikgluehbirnedoc
Bulb Fiction 6
2 Warum brennen Gluumlhlampen durch
In dieser Unterrichtseinheit der Service- und Informationsplattform Lehrer-Online wird umfangreiches Wissen
rund um die Gluumlhbirne vermittelt
httpwwwlehrer-onlinedegluehlampephp
32 Das Phoebus-KartellDas Phoebus-Kartell wurde 1924 in Genf gegruumlndet Am Kartell beteiligt waren maszliggebliche
internationale Hersteller von Gluumlhlampen wie Osram General Electric und Philips Das Kartell
verfolgte zwei Ziele Das eine war die Aufteilung und Sicherung des Weltmarktes um den
beteiligten Firmen stabile Marktanteile und sichere Renditen zu ermoumlglichen Das andere Ziel
betraf die Verkuumlrzung der Lebensdauer von Gluumlhlampen um eine groumlszligere Nachfrage zu schaffen
Wie in der Fachliteratur mehrfach beschrieben worden ist gelang es dem Kartell die
durchschnittliche Lebensdauer die 1924 weit uumlber 1500 Stunden lag bis 1935 auf 1000 Stunden
zu reduzieren Nach dem Zweiten Weltkrieg verlor sich die Spur von Phoebus
Was sind KartellebdquoUnter Kartellen versteht man insbesondere Vereinbarungen und aufeinander abgestimmte
Verhaltensweisen von Unternehmen die entweder zum Zweck oder zum Ergebnis haben den
Wettbewerb einzuschraumlnken oder zu verhindern Dazu zaumlhlen in erster Linie Preisabsprachen
Quotenabsprachen und die Aufteilung von Maumlrkten zwischen Wettbewerbern
Kartelle behindern die wirtschaftliche Betaumltigungsfreiheit von Unternehmen und wirken sich fuumlr den
Verbraucher grundsaumltzlich preistreibend aus Eine Studie der OECD ergab dass Preise um ca
16 houmlher als unter normalen Wettbewerbsbedingungen festgesetzt werden Kartelle sind deshalb
in hohem Maszlige wirtschafts- und sozialschaumldigendldquo (Bundeswettbewerbsbehoumlrde)
Unterrichtsvorschlag (Arbeitsblatt Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen den Begriff Kartell kennen und setzen ihn zum Filminhalt in Bezug
gt Fragenkatalog
Die Schuumllerinnen beantworten den Fragenkatalog zum Thema bdquoKartellldquo im Anhang 2
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen reflektieren wie die Republik Oumlsterreich und ihre Behoumlrden die Bevoumllkerung vor
Kartellabsprachen schuumltzen und warum sie es tun Die Schuumllerinnen setzen die gewonnenen Erkenntnisse
zum Phoebus-Kartell in Bezug und diskutieren welche Bedeutung das Kartell fuumlr die Lichtindustrie hatte und
welche Auswirkungen das Kartell auf die Komsumentinnen gehabt haben mag
Bulb Fiction 7
33 Das bdquoGluumlhlampenverbotldquoDie EU erlieszlig 2005 die
sogenannte Oumlkodesign-Richtlinie
(200532EG) die eine
verbesserte Energieeffizienz und
allgemeine Umweltvertraumlglichkeit
von elektrischen Haushalts-
geraumlten zum Ziel hat In dem
umfangreichen Gesetzestext wird
auch die Beleuchtung in privaten
Haushalten erwaumlhnt Auf Basis
dieser Oumlkodesign-Richtlinie wurden Energie-Effizienz-Kriterien definiert denen die klassische
Gluumlhlampe nicht entsprach Zur Unterstuumltzung der Europaumlischen Kommission bei der
Durchfuumlhrung der Richtlinien wurde ein Komitologieausschuss bestehend aus Beamtinnen aus
allen EU-Laumlndern Vertreterinnen der Industrie und der NGOs gegruumlndet Eine Studie die von der
EU-Kommission 2006 beim belgischen Institut Vito zur Evaluierung der Kompaktstoffleuchte in
Auftrag gegeben wurde bekommt nun Einfluss auf den Entscheidungsprozess Diese Studie kam
zum Ergebnis dass der Einsatz von Kompaktleuchtstofflampen zu hohen COsup2-Einsparungen
fuumlhren wuumlrde Dass die Studie mit einer Sample-Groumlszlige von lediglich fuumlnf Stuumlck arbeitet ist nur
einer der Kritikpunkte die im Film gegen die Studie vorgebracht werden Der
Komitologieausschuss empfahl das stufenweise Herstellungs- und Vertriebsverbot von Lampen mit
geringer Energieeffizienz Die entsprechende Entscheidung der EU-Kommission wurde an das
Parlament geschickt Das Parlament nahm das Abstimmungsrecht jedoch nicht in Anspruch und so
gab die EU-Kommission im Dezember 2008 bekannt dass auf der Basis der Oumlkodesign-Richtlinie
200532EG das stufenweise Herstellungs- und Vertriebsverbot von Lampen geringer
Energieeffizienz in den Mitgliedslaumlndern umgesetzt werden muss Der Verkauf bereits in Verkehr
gebrachter Gluumlhlampen bleibt weiterhin erlaubt Wegen umfangreicher Kritik wurde im
Umweltausschuss des EU-Parlaments die EG-Verordnung 2442009 erneut beraten und mit
geringfuumlgigen Aumlnderungen beschlossen Mitte April 2009 trat die Verordnung in Kraft
Das KomitologieverfahrenDie Europaumlische Union ist als politisches System im Aufbau begriffen Nicht nur sind die Grenzen
weiterhin in Bewegung auch die EU-Institutionen und ihre Entscheidungs- und
Kontrollmechanismen sind permanent in Veraumlnderung bdquoKomitologieldquo bezeichnet das
Ausschusswesen zur Unterstuumltzung der Europaumlischen Kommission beim Erlass von
Durchfuumlhrungsbestimmungen d h beim Komitologieverfahren handelt es sich um jene
vielgestaltigen Verfahren mit denen Detailregelungen eines Rechtsakts der EU zu dessen
Bulb Fiction 8
Durchfuumlhrung gesondert festgelegt werden Die Rechtsgrundlage fuumlr das Komitologieverfahren hat
sich seit seinem ersten Beschluss von 1987 mehrfach geaumlndert So wurden mit den Aumlnderungen
1999 und 2006 z B die Mitspracherechte und Kontrollbefugnisse des Europaumlischen Parlaments
verbessert Mit dem Inkrafttreten des Lissabon-Vertrages 2009 wurde das ehemalige
Komitologieverfahren grundlegend geaumlndert Hinkuumlnftig finden fuumlr die Uumlbertragung legislativer
Befugnisse auf die EU-Kommission die Art 290 und 291 AEUV Anwendung
Unterrichtsvorschlag (Recherche Textarbeit Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen einige Aspekte von Rechtsetzung in Oumlsterreich und in der EU kennen
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren die Begriffe bdquoVerordnungldquo und bdquoDurchfuumlhrungsbestimmungldquo und arbeiten
einige Unterschiede in der Definition dieser Begriffe in Bezug auf die EU im Vergleich zu Oumlsterreich heraus
gt Lektuumlre Textarbeit
Die Schuumllerinnen lesen einen Text zu Komitologie auf der Website des Centrums fuumlr Europaumlische Politik
(CEP) und geben so weit moumlglich in eigenen Worten wieder welche Funktion ein Komitologieausschuss hat
welche Veraumlnderungen er seit seinem ersten Beschluss erfahren hat und wie sich dadurch die Kontroll- und
Entscheidungsbefugnisse in der EU veraumlndert haben
httpwwwcepeueu-glossarno_cache=1amptx_sgglossary_pi1[searchmode]=1amptx_sgglossary_pi1[search]
[abc]=komitologie
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen setzen die Kritikpunkte (z B Intransparenz Lobbyismus Buumlrokratie fehlende
Mitbestimmung) die im Film uumlber das politische System der EU und ihre Institutionen geaumluszligert werden zu
den Erkenntnissen aus den vorhergehenden Arbeitsauftraumlgen in Bezug und versuchen eine grundsaumltzliche
Zielrichtung zu formulieren die sie sich fuumlr die Mitbestimmung der Buumlrgerinnen in der EU wuumlnschen
4 ENERGIESPARENDE LEUCHTMITTEL
41 BegriffsbestimmungEnergiesparende Leuchtmittel sind Lichtquellen die einen houmlheren Lampenwirkungsgrad oder
eine bessere Lichtausbeute aufweisen als eine Gluumlhlampe Dass sich eine Definition der
Energiesparenden Leuchtmittel im Vergleich zur Gluumlhlampe etablieren konnte hat ihren
Hintergrund in der bereits weiter oben erwaumlhnten Oumlkodesign-Richtlinie und der daraus
Bulb Fiction 9
abgeleiteten EU-Verordnung (siehe auch Wikipedia zu Energiesparende Leuchtmittel) Der
Begriff bdquoEnergiesparlampeldquo wurde 1985 von der Marketingabteilung von Osram ndash einem der
weltweit fuumlhrenden Unternehmen fuumlr elektrische und elektronische Leuchtmittel ndash fuumlr die
Bewerbung der Kompaktleuchtstofflampe gepraumlgt Zu den Energiesparlampen werden mittlerweile
aber auch bestimmte Arten von Halogengluumlhlampen und LEDs gezaumlhlt
32 Die KompaktleuchtstofflampeKompaktleuchtstofflampen wandeln ca 25 der zugefuumlhrten elektrischen Energie in Licht um Bei
Leuchtstofflampen werden Elektronen durch eine mit Quecksilber versetzte Gasfuumlllung geschickt
Diese Gasfuumlllung aus Quecksilber entsteht dadurch dass ein hoher Druck aufgebaut wird und das
Quecksilber beim Einschalten durch das Vorheizen und der nachfolgenden Eigenerwaumlrmung
verdampft Die Elektronen prallen auf die Quecksilberatome mit der Folge dass Energie
freigesetzt wird die dann als ultraviolette Strahlung austritt Eine Umwandlung der UV-Strahlung in
sichtbares Licht erfolgt uumlber die Leuchtstoffbeschichtung an der Innenseite des Glaskoumlrpers Zum
Betrieb von Leuchtstofflampen werden entsprechende Vorschaltgeraumlte verwendet die einen
Starter fuumlr die Zuumlndung und eine Drossel (Spule) fuumlr die Begrenzung des Stromflusses enthalten
UnterrichtsvorschlagLicht aus fuumlr die Gluumlhbirne
Ein umfangreiches Unterrichtsmaterial zur Gegenuumlberstellung der Funktionsweise von Gluumlhlampe und
Kompaktleuchtstofflampe mit Beruumlcksichtigung der Prozesse die zur Verdraumlngung der Gluumlhlampe gefuumlhrt
haben stellt Projekt Compass (Paumldagogische Hochschule Freiburg) zur Verfuumlgung
httpcompassph-freiburgdematerialienphphtml
Unterrichtsvorschlag (Brainstorming Rollenspiel Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen im Rollenspiel (Fishbowl) die Vor- und Nachteile von Leuchtmitteln kennen
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln an der Tafel alle Vor- und Nachteile von Kompaktleuchtstofflampen und
Gluumlhlampen die im Film genannt werden
gt Rollenspiel Vorbereitung
Die Schuumllerinnen uumlbernehmen die Rollen von Konsumentin Lampenherstellerin Umweltbeamterin
Lobbyistin fuumlr die Lichtindustrie Medizinerin und Greenpeace-Mitarbeiterin In Kleingruppen
recherchieren die Schuumllerinnen im Internet moumlglichst viele Argumente (ergaumlnzend zu jenen im Film) fuumlr oder
gegen Kompaktleuchtstofflampe bzw Gluumlhbirne
Bulb Fiction 10
gt Rollenspiel (Fishbowl)
Die Schuumllerinnen die eine Rolle spielen nehmen im Innenkreis Platz und versuchen ihre Position fuumlr oder
gegen Komplaktleuchtstofflampen bzw Gluumlhbirnen mit Argumenten durchzusetzen Die Schuumllerinnen im
Auszligenkreis beobachten den Verlauf der Diskussion und die Wirkung die die Diskussion auf sie hat
gt Diskussion
Abschlieszligend diskutiert die Klasse den Verlauf der Diskussion wer uumlberzeugt hat und warum
5 QUECKSILBER
51 Was ist QuecksilberDas Elementensymbol Hg leitet sich vom lateinischen Namen Hydrargyrum her der wiederum aus
den griechischen Worten bdquohydorldquo (=Wasser) und aggyros (=Silber) besteht Quecksilber ist ein sehr
seltenes Metall das rein (in Troumlpfchen) oder als Sulfid (Zinnober) vorkommt Es zeichnet sich
durch eine sehr hohe Dichte aus und ist das einzige Metall das unter Normalbedingungen fluumlssig
ist Quecksilber wird u a in Messgeraumlten Houmlhensonnen Leuchtstoffroumlhren und als Silber-
Quecksilber-Legierung auch fuumlr Zahnplomben verwendet
52 Warum ist Quecksilber gefaumlhrlichbdquoDas Schwermetall Quecksilber und seine Verbindungen sind hochgiftig fuumlr Mensch und Umwelt
Als chemisches Element ist es nicht abbaubar und reichert sich in der Umwelt an Eine hohe uumlber
lange Zeit auftretende Quecksilberbelastung kann zu schweren Gesundheitsschaumlden fuumlhren
hierzu gehoumlren Stoumlrungen des Nervensystems des Immun- sowie des Fortpflanzungssystems
Besonders gefaumlhrdet sind Ungeborene wenn ihre Mutter deutlich uumlberhoumlhten Quecksilberdosen
ausgesetzt waren In diesen Faumlllen steigt die Wahrscheinlichkeit einer dauerhaften Schaumldigung
des Nervensystems des Kindesldquo (Deutsches Bundesministerium fuumlr Umwelt Naturschutz und
Reaktorsicherheit)
Angesichts der Risiken von Quecksilber fuumlr die menschliche Gesundheit und die Umwelt hat die
EU Maszlignahmen ausgearbeitet die darauf abzielen die Menge und den Umlauf von Quecksilber in
der EU und weltweit zu verringern sowie die Bevoumllkerung besser vor der Quecksilberexposition zu
schuumltzen Oft werden heute quecksilberhaltige durch quecksilberfreie Produkte ersetzt so wurde
z B der Verkauf von quecksilberhaltigen Fieberthermometern und Quecksilberschaltern untersagt
Dort wo Quecksilber eingesetzt wird gehen haumlufig entsprechende Recyclingsysteme einher
Bulb Fiction 11
Unterrichtsvorschlag (Recherche Brainstorming Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen Vorkommen und Eigenschaften von Quecksilber kennen
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren mit Hilfe von Internet undoder Lexika und notieren welche Eigenschaften
Quecksilber hat wo es vorkommt und wofuumlr es verwendet wird
gt Brainstorming
Anschlieszligend sammeln die Schuumllerinnen auf Zuruf an der Tafel jene quecksilberhaltigen Produkte oder
Produktionsverfahren die in den letzten Jahren verboten wurden
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen reflektieren wie Quecksilber natuumlrlich in der Umwelt vorkommt bzw auf welche Arten es
in die Umwelt gelangt und bilden sich eine Meinung uumlber das Gefahrenpotential von Quecksilberemissionen
fuumlr die Gesundheit des Menschen
6 ENERGIE- UND OumlKOBILANZEN
Die Energiebilanz stellt den Energieverbrauch uumlber einen festen Zeitraum dar Dabei wird der
Aufwand an Primaumlrenergie (z B Kohle Gas Wind) der letztlich verfuumlgbaren Nutzenergie
gegenuumlbergestellt dh in der Energiebilanz wird erfasst welche Energieformen zu welchen
Anteilen verbraucht werden und welche Verluste bei deren Umwandlung entstehen
Unter Oumlkobilanz versteht man eine systematische Untersuchung der Auswirkungen von
bestimmten Produkten oder bestimmten Handlungen auf die Umwelt Dabei wird der gesamte
Lebenszyklus eines Produkts beruumlcksichtigt (Umweltwirkungen waumlhrend der Produktion in der
Nutzungsphase und bei der Entsorgung eines Produkts) Oumlkobilanzen werden zur Einschaumltzung
eines Produkts aber auch zum Vergleich von Produkten gemacht Sie zielen auf
Produktentwicklung und -optimierung Schwachstellenanalyse Produktinformation fuumlr
Konsumentinnen u a
61 Das sogenannte bdquoQuecksilber-ParadoxldquoKomplexitaumlt und Problematik die bei der Erstellung von Energie- und Oumlkobilanzen zum Tragen
kommen spiegeln sich im Beispiel des sogenannten bdquoQuecksilber-Paradoxldquo wieder Dieser Begriff
verweist auf den komplexen Zusammenhang von Energieverbrauch und Umweltschutz der in der
Bulb Fiction 12
Auseinandersetzung um Gluumlhbirne und Kompaktstoffleuchten besteht Die Befuumlrworterinnen von
Kompaktleuchtstofflampen argumentieren mit diesem Begriff dass durch den houmlheren
Energieverbrauch der Gluumlhbirne auch der Ausstoszlig von Quecksilber aus Kohlekraftwerken steige
und die Quecksilber-Bilanz daher trotz der Quecksilberhaltigkeit zu Gunsten der
Kompaktleuchtstofflampe ausfalle Kritiker dieser Argumentation fuumlhren an dass die
Berechnungen die das Quecksilber-Paradox belegen sollen von fehlerhaften Annahmen
ausgehen z B wuumlrden die Berechnungen auf amerikanischer Kohle beruhen die generell mehr
Quecksilber und Schwefel enthaumllt
Unterrichtsvorschlag (Textarbeit Brainstorming Recherche Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen die Begriffe bdquoEnergiebilanzldquo und bdquoOumlkobilanzldquo kennen und reflektieren sie in
Zusammenhang mit dem Begriff bdquoQuecksilber-Paradoxldquo
gt Textarbeit
Die Schuumllerinnen verfassen mit Hilfe von Internet undoder Lexika eine Definition der Begriffe
bdquoEnergiebilanzldquo und bdquoOumlkobilanzldquo
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln auf Zuruf an der Tafel alle Aspekte die bei der Erstellung einer Oumlkobilanz der
Gluumlhlampe (z B geringe Lichtausbeute geringer Energieaufwand bei der Produktion keine giftigen
Bestandteile) und der Kompaktleuchtstofflampe (z B hohe Lichtausbeute hoher Energieaufwand in der
Produktion Entsorgungsproblematik) zum Tragen kommen koumlnnten
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren im Internet zum Thema bdquoQuecksilber-Paradoxldquo und machen Notizen uumlber
Inhalt der Beitraumlge versuchen nachzuvollziehen aus welcher Quelle die Beitraumlge zum Thema stammen und
wer fuumlr die Artikel verantwortlich ist (Impressum)
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen diskutieren die Entstehung und Verwendung des Begriffs bdquoQuecksilber-Paradoxldquo und
stellen einen Bezug zur Debatte uumlber die Quecksilber-Bilanz von Gluumlhbirne und Kompaktleuchtstofflampe her
und bilden sich eine eigene Meinung zur Problematik von Oumlkobilanzen
Vertiefung Energieverbrauch von LichtquellenEine Unterrichtseinheit zum Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen ist im Anhang 3 zu
finden
Bulb Fiction 13
Vertiefung Energiebilanz von LampenIn diesem Arbeitsblatt der ETH Zuumlrich sollen Gluumlhlampen mit Leuchtstofflampen verglichen werden
httpwwweducethzchuntumuwisoekoekobilanzenArbeitsblatter_Energiebilanz_von_Lampen_defdoc
7 LITERATUR UND LINKS
LiteraturKraumlmer ThorstenMeusel OliverPozimski Juumlrgen Auf einen Blick Physik Die wichtigsten
Themen bis zur 10 Klasse mentor Verlag 2007
Neufingerl Franz Chemie 1 Allgemeine und anorganische Chemie Verlag Jugend amp Volk 2006
Bluma LarsPichol KarlWeber Wolfhard Technikvermittlung und Technikpopularisierung
Historische und didaktische Perspektiven Waxmann 2004
Links zum FilmOffizielle Website des Films httpwwwbulbfiction-derfilmcom
Jugendmedienkommission des BMUKK httpwwwbmukkgvatschulenservicejmkdetailxml
key=20970F7FB4004A5CB6481D51BF31DDDB
Links zu Filmvermittlunghttpwwwfilmabcat
httpwwwmediamanualat
httpwwwmovie-collegede
httpwwwkinofensterde
httpwwwmediaculture-onlinede
httpvierundzwanzigde
httpwwwdokmalde
Links zur Gluumlhbirnehttpsavethebulborg
httpceolasnet
Links zu Europaumlischer GesetzgebungCentrum fuumlr Europaumlische Politik httpwwwcepeu
Komitologie httpwwwcepeueu-glossar
no_cache=1amptx_sgglossary_pi1[searchmode]=1amptx_sgglossary_pi1[search][abc]=komitologie
Bulb Fiction 14
Europaumlische Gesetzgebung httpwwwbpbdethemenLGXOCR00Europ
E4ische_Gesetzgebunghtml
Links zu Kartell Oumlsterreichische Bundeswettbewerbsbehoumlrde httpwwwbwbgvat
Bundeskartellanwalt
httpwwwjustizgvatinternethtmldefault8ab4a8a422985de30122a92c3e89637fdehtml
Deutsches Bundeskartellamt httpwwwbundeskartellamtde
Abrufdatum aller Links 1292011
ImpressumHerausgeber Thimfilm Verleih GMBH Leitermayerg 43 1180 Wien
Kontakt officethimfilmat
Bildnachweis copy Thimfilm
Verfasserin Angelika Unterholzner (angleikagmxnet)
Bulb Fiction 15
ANHANG 1
Unterrichtseinheiten zu Kapitel 1
Untersuchung von weiszligem Licht Spektralzerlegung bei thermischer Lichtquelle(Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von weiszligem Licht mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Erweiterung des Konzepts von geradlinig verlaufenden weiszligen Strahlen auf Strahlen
unterschiedlicher Farbe
bull Verknuumlpfung mit Beobachtungen aus dem Alltag wie Regenbogen Brechung an
Glasutensilien usw
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten Kenntnis der Wellennatur des Lichtes ist noch nicht noumltig
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Zur eigentlichen Wellennatur des Lichts braucht es vorerst keine
Erlaumluterungen Anschlieszligendes Unterrichtsgespraumlch zur Festigung der Beobachtung
Dauer 1 Stunde
Spektralzerlegung einer Gasentladungslampe (z B Natriumdampflampe) (Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik nach dem Spektrum von weiszligem
Licht)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von nichtthermischen Lichtquellen mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Unterschiede des Spektrums einer thermischen mit einer nichtthermischen Quelle
bull Geringe Erwaumlrmung der Lichtquelle beobachten
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Sofern dieses Experiment mit dem Experimentierkasten nicht
moumlglich ist erfolgt es als Demonstrationsexperiment durch die Lehrkraft mit Verschriftlichung der
Beobachtung und der Erkenntnisse an der Tafel und im Heft
Dauer 15 Minuten
ANHANG 2
Arbeitsblatt zu Kapitel 3
Kartell und Bundeswettbewerbsbehoumlrde
1 Recherchiere mit Hilfe von Internet undoder Lexika den Begriff bdquoKartellldquo und gib in eigenen
Worten wieder was er bedeutet
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2 Warum sind Kartellabsprachen verboten
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3 Welche Behoumlrden wachen in Oumlsterreich daruumlber dass Kartellabsprachen verhindert oder
aufgedeckt werden
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4 Was sind die Aufgaben der Bundeswettbewerbsbehoumlrde
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5 Was sind die Aufgaben des Bundeskartellanwalts
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6 Bei welchen Ministerien sind Bundeswettbewerbsbehoumlrde und Bundeskartellanwalt angesiedelt
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ANHANG 3
Unterrichtseinheit zu Kapitel 6
Energieverbrauch von Lichtquellen(Einbettung im Lehrplan am Ende der Optik am Beginn der Elektrizitaumltslehre nach Einfuumlhrung der
elektrischen Leistung)
Grobziel Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung und
Vergleich mit den Produktdaten
Feinziel
bull Messung des elektrischen Energieverbrauchs von Lichtquellen
bull Vergleich der Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung
bull Erkennen der Einfluumlsse die die Lichtfarbe auf die Lichtgroumlszligen hat
bull Interpretation der Produktdaten fuumlr Verbrauchs- und Lichtleistung
Lernvoraussetzungen Strom- und Spannungsmessung muss bereits behandelt worden sein Die
Leistungsberechnung muss ebenfalls beherrscht werden
Methoden Partnerarbeit und Unterrichtsgespraumlch
Unterrichtsverlauf Die Lehrkraft schreibt eine kleine Anleitung und Aufgabenstellung an die Tafel
(Schaltung Messbereiche fuumlr Geraumlte) Die Schuumllerinnen messen Strom und Spannung einer
Gluumlhlampe und berechnen damit die Leistung Anschlieszligend suchen sie aus mehreren zur
Verfuumlgung stehenden Sparlampen jene aus die ein aumlhnliches Lesen wie mit der Gluumlhlampe
ermoumlglicht Wiederum wird Strom und Spannung notiert und die Leistung berechnet
Anschlieszligend erfolgt eine Gegenuumlberstellung der beiden Resultate
Dauer 35 Minuten
Temperatur aus diesem Bereich hat dann strahlt er ganze Bereiche des sichtbaren Spektrums ab
Am natuumlrlichsten erscheint das Licht eines ca 5500 degC heiszligen Koumlrpers da es mit dem der Sonne
welche eine Oberflaumlchentemperatur von ca 5500 degC hat uumlbereinstimmt Das Licht von heiszligeren
Koumlrpern wirkt blaumlulicher da das abgestrahlte Spektrum zum Blauen hin verschoben ist das Licht
von kuumlhleren Koumlrpern hingegen wirkt wegen der Verschiebung zum Rot waumlrmer Bei
Raumtemperatur strahlt der Koumlrper auch aber im nicht sichtbaren Bereich
2 Nichtthermische Strahlung Bei dieser Methode werden die Elektronen in Atomen und Molekuumllen
durch Aufnahme von Energie angeregt Diese Energie kann bei der Ruumlckkehr in den Grundzustand
als Licht ausgesandt werden Diese Lichtquellen senden im Allgemeinen nur Licht bestimmter
Frequenzen (Farben) also nur wenige Linien im sogenannten Linienspektrum aus Typische
Beispiele sind Leuchtdioden und Leuchtstoffroumlhren
Kuumlnstliche LichtquellenZu den kuumlnstlichen Lichtquellen die elektrische Energie in Strahlungs- und Waumlrmeenergie
umwandeln gehoumlren bei den thermischen Strahlern z B die Gluumlh- und Halogengluumlhlampen und
bei den nichtthermischen Strahlern Leuchtdioden (LED) Gasentladungslampen Leuchtstoff-
lampen und Leuchtroumlhren
Unterrichtsvorschlag Einstieg in das Thema (Brainstorming)Ziel Die Schuumllerinnen sammeln ihr Wissen uumlber Lichtquellen
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln auf Zuruf auf einem Flipchart alle Lichtquellen die ihnen bekannt sind und
versuchen eine Zuordnung (kuumlnstlichnatuumlrlich thermischnichtthermisch)
Das Flipchart kann waumlhrend der gesamten Arbeit mit diesem Unterrichtsmaterial in der Klasse sichtbar
bleiben und wenn noumltig progressiv weiterentwickelt werden bzw koumlnnen die Themen aus bdquoBulb Fictionldquo und
die Erkenntnisse aus folgenden Unterrichtseinheiten dazu in Bezug gesetzt werden
Vertiefung (Physik)Folgende Unterrichtseinheiten sind im Anhang 1 zu finden
Unterrichtseinheit Untersuchung von weiszligem Licht Spektralzerlegung bei thermischer Lichtquelle
Unterrichtseinheit Spektralzerlegung einer Gasentladungslampe (z B Natriumdampflampe)
Bulb Fiction 4
2 THEMEN IN bdquoBULB FICTIONldquo
In Form einer geballten Faust ndash einem geschichtstraumlchtigen Symbol fuumlr Widerstand - gluumlht der
Draht einer Gluumlhlampe auf dem Plakat von bdquoBulb Fictionldquo Schon dieses Motiv deutet auf die
Intention des Films hin Kampf fuumlr die Gluumlhlampe Am Anfang von bdquoBulb Fictionldquo stehen Bilder von
Menschen mit Quecksilbervergiftungen und der Film kommt bald zu einer ersten Schlussfolgerung
Quecksilberhaltige Kompaktleuchtstofflampen sind giftig Anschlieszligend gehen die Filmemacher der
Frage nach wie es zu einer EU-Verordnung kommen konnte die Gluumlhlampen aus den Haushalten
verbannt und stattdessen Kompaktleuchtstofflampen - umgangssprachlich auch als
Energiesparlampen bekannt - forciert Im Zuge dessen macht der Film einen Ausflug in die
Geschichte der Lichtindustrie die von einem der bekanntesten Faumlllen von Kartellbildung
uumlberschattet ist Ausfuumlhrlich beschaumlftigt sich der Film auch mit den Vor- und Nachteilen von Gluumlh-
und Kompaktleuchtstofflampen und legt dar dass die Oumlkobilanzen dieser Leuchtmittel alles andere
als unumstritten sind
Der Film ergreift eindeutig Partei fuumlr die Gluumlhlampe die stellvertretend fuumlr das Recht auf
Mitbestimmung steht und stellt sich gegen die Kompaktleuchtstofflampe und eine Industrie die
sich die Schwaumlchen der Europaumlischen Institutionen zu Nutze macht um ihre Wirtschaftsinteressen
zu verfolgen Der Film verheimlicht seine Position nicht und so ist die Perspektive mit der die
Macht der Industrie und deren Lobbys die Verstrickung der Politik in deren Machtstrukturen in
Augenschein genommen werden stets transparent Im Film kommen mehrere Personen zu Wort
Mahi Sideridou (Greenpeace) Gary Zoumlrner (LAFU - Labor fuumlr chemische und mikrobiologische
Analytik) Gad Giladi (PLDA - Professional Lighting Designers Association) Wolfgang Maes
(Baubiologe) Christoph Seidel (Megaman) Holger Krahmer (EU Parlamentarier) u v m
Link zu den Protagonisten httpwwwbulbfiction-derfilmcomprotagonisten
Unterrichtsvorschlag (Brainstorming)Ziel Die Schuumllerinnen erhalten einen Uumlberblick uumlber die Themen und Positionen im Film
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln nach der Filmsichtung auf einem Flipchart Informationen die zu folgenden
Themen im Film vorkommen
- Vor- und Nachteile von Gluumlhbirnen
- Vor- und Nachteile von Kompaktleuchtstofflampen
- Gefahren von Quecksilber
- Entscheidungsprozesse in der EU
Bulb Fiction 5
Anschlieszligend sammeln die Schuumllerinnen auf dem Flipchart moumlglichst viele Personen die im Film
vorkommen und notieren so weit moumlglich deren Positionen zu obigen Themen
Das Flipchart kann waumlhrend der gesamten Arbeit mit diesem Unterrichtsmaterial in der Klasse sichtbar
bleiben und wenn noumltig progressiv weiter entwickelt
3 DIE GLUumlHLAMPE
31 Wie funktioniert eine GluumlhlampeIn einer Gluumlhlampe wird ein elektrischer Leiter (meist ein hochschmelzendes Metall) in Form einer
Gluumlhwendel (Gluumlhfaden) durch einen Stromfluss so stark erhitzt dass er gluumlht Die Temperatur der
Gluumlhwendel betraumlgt je nach Bauform ca 1500 bis 3000 degC so dass sie gemaumlszlig der Theorie des
schwarzen Strahlers elektromagnetische Strahlung emittiert die vor allem im Bereich der
Infrarotstrahlung und des sichtbaren Lichts liegt Das Aussenden von Photonen (Lichtteilchen) wird
dabei durch Gitterschwingungen im Gluumlhfaden hervorgerufen
Die aufgenommene elektrische Leistung wird jedoch nur zu einem geringeren Teil in Form von
sichtbarem Licht abgestrahlt Die aufgenommene elektrische Leistung wird zu einem Teil im
infraroten Bereich (oft als Waumlrmestrahlung bezeichnet) abgestrahlt Der Rest wird durch
Waumlrmeleitung und Waumlrmekonvektion an Fuumlllgas und Glaskolben sowie Zuleitungs- und
Haltedraumlhte der Gluumlhwendel abgegeben Der Anteil des sichtbaren Lichts an der abgestrahlten
Energie befindet sich im einstelligen Prozentbereich
Unterrichtsvorschlaumlge1 Aus welchen Teilen besteht eine Gluumlhlampe
Mit dieser Lernsoftware lernen Schuumllerinnen die Bestandteile einer Gluumlhbirne kennen
httpwwwlew-forum-
schuledecms_forumschule_interlehrerunterrichtsmateriallernmodulegluehlampeasp
2 Wie flieszligt der Strom durch eine Gluumlhbirne
Dieses Arbeitsblatt der Plattform wwwunterrichtsmaterial-schulede erklaumlrt den Weg des Stroms durch die
Gluumlhbirne und gleichzeitig deren Bau Es wird ein Stromkreis gebaut und der Weg des Stroms im Stromkreis
gezeichnet
httpwwwunterrichtsmaterial-schuledephysikgluehbirnedoc
Bulb Fiction 6
2 Warum brennen Gluumlhlampen durch
In dieser Unterrichtseinheit der Service- und Informationsplattform Lehrer-Online wird umfangreiches Wissen
rund um die Gluumlhbirne vermittelt
httpwwwlehrer-onlinedegluehlampephp
32 Das Phoebus-KartellDas Phoebus-Kartell wurde 1924 in Genf gegruumlndet Am Kartell beteiligt waren maszliggebliche
internationale Hersteller von Gluumlhlampen wie Osram General Electric und Philips Das Kartell
verfolgte zwei Ziele Das eine war die Aufteilung und Sicherung des Weltmarktes um den
beteiligten Firmen stabile Marktanteile und sichere Renditen zu ermoumlglichen Das andere Ziel
betraf die Verkuumlrzung der Lebensdauer von Gluumlhlampen um eine groumlszligere Nachfrage zu schaffen
Wie in der Fachliteratur mehrfach beschrieben worden ist gelang es dem Kartell die
durchschnittliche Lebensdauer die 1924 weit uumlber 1500 Stunden lag bis 1935 auf 1000 Stunden
zu reduzieren Nach dem Zweiten Weltkrieg verlor sich die Spur von Phoebus
Was sind KartellebdquoUnter Kartellen versteht man insbesondere Vereinbarungen und aufeinander abgestimmte
Verhaltensweisen von Unternehmen die entweder zum Zweck oder zum Ergebnis haben den
Wettbewerb einzuschraumlnken oder zu verhindern Dazu zaumlhlen in erster Linie Preisabsprachen
Quotenabsprachen und die Aufteilung von Maumlrkten zwischen Wettbewerbern
Kartelle behindern die wirtschaftliche Betaumltigungsfreiheit von Unternehmen und wirken sich fuumlr den
Verbraucher grundsaumltzlich preistreibend aus Eine Studie der OECD ergab dass Preise um ca
16 houmlher als unter normalen Wettbewerbsbedingungen festgesetzt werden Kartelle sind deshalb
in hohem Maszlige wirtschafts- und sozialschaumldigendldquo (Bundeswettbewerbsbehoumlrde)
Unterrichtsvorschlag (Arbeitsblatt Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen den Begriff Kartell kennen und setzen ihn zum Filminhalt in Bezug
gt Fragenkatalog
Die Schuumllerinnen beantworten den Fragenkatalog zum Thema bdquoKartellldquo im Anhang 2
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen reflektieren wie die Republik Oumlsterreich und ihre Behoumlrden die Bevoumllkerung vor
Kartellabsprachen schuumltzen und warum sie es tun Die Schuumllerinnen setzen die gewonnenen Erkenntnisse
zum Phoebus-Kartell in Bezug und diskutieren welche Bedeutung das Kartell fuumlr die Lichtindustrie hatte und
welche Auswirkungen das Kartell auf die Komsumentinnen gehabt haben mag
Bulb Fiction 7
33 Das bdquoGluumlhlampenverbotldquoDie EU erlieszlig 2005 die
sogenannte Oumlkodesign-Richtlinie
(200532EG) die eine
verbesserte Energieeffizienz und
allgemeine Umweltvertraumlglichkeit
von elektrischen Haushalts-
geraumlten zum Ziel hat In dem
umfangreichen Gesetzestext wird
auch die Beleuchtung in privaten
Haushalten erwaumlhnt Auf Basis
dieser Oumlkodesign-Richtlinie wurden Energie-Effizienz-Kriterien definiert denen die klassische
Gluumlhlampe nicht entsprach Zur Unterstuumltzung der Europaumlischen Kommission bei der
Durchfuumlhrung der Richtlinien wurde ein Komitologieausschuss bestehend aus Beamtinnen aus
allen EU-Laumlndern Vertreterinnen der Industrie und der NGOs gegruumlndet Eine Studie die von der
EU-Kommission 2006 beim belgischen Institut Vito zur Evaluierung der Kompaktstoffleuchte in
Auftrag gegeben wurde bekommt nun Einfluss auf den Entscheidungsprozess Diese Studie kam
zum Ergebnis dass der Einsatz von Kompaktleuchtstofflampen zu hohen COsup2-Einsparungen
fuumlhren wuumlrde Dass die Studie mit einer Sample-Groumlszlige von lediglich fuumlnf Stuumlck arbeitet ist nur
einer der Kritikpunkte die im Film gegen die Studie vorgebracht werden Der
Komitologieausschuss empfahl das stufenweise Herstellungs- und Vertriebsverbot von Lampen mit
geringer Energieeffizienz Die entsprechende Entscheidung der EU-Kommission wurde an das
Parlament geschickt Das Parlament nahm das Abstimmungsrecht jedoch nicht in Anspruch und so
gab die EU-Kommission im Dezember 2008 bekannt dass auf der Basis der Oumlkodesign-Richtlinie
200532EG das stufenweise Herstellungs- und Vertriebsverbot von Lampen geringer
Energieeffizienz in den Mitgliedslaumlndern umgesetzt werden muss Der Verkauf bereits in Verkehr
gebrachter Gluumlhlampen bleibt weiterhin erlaubt Wegen umfangreicher Kritik wurde im
Umweltausschuss des EU-Parlaments die EG-Verordnung 2442009 erneut beraten und mit
geringfuumlgigen Aumlnderungen beschlossen Mitte April 2009 trat die Verordnung in Kraft
Das KomitologieverfahrenDie Europaumlische Union ist als politisches System im Aufbau begriffen Nicht nur sind die Grenzen
weiterhin in Bewegung auch die EU-Institutionen und ihre Entscheidungs- und
Kontrollmechanismen sind permanent in Veraumlnderung bdquoKomitologieldquo bezeichnet das
Ausschusswesen zur Unterstuumltzung der Europaumlischen Kommission beim Erlass von
Durchfuumlhrungsbestimmungen d h beim Komitologieverfahren handelt es sich um jene
vielgestaltigen Verfahren mit denen Detailregelungen eines Rechtsakts der EU zu dessen
Bulb Fiction 8
Durchfuumlhrung gesondert festgelegt werden Die Rechtsgrundlage fuumlr das Komitologieverfahren hat
sich seit seinem ersten Beschluss von 1987 mehrfach geaumlndert So wurden mit den Aumlnderungen
1999 und 2006 z B die Mitspracherechte und Kontrollbefugnisse des Europaumlischen Parlaments
verbessert Mit dem Inkrafttreten des Lissabon-Vertrages 2009 wurde das ehemalige
Komitologieverfahren grundlegend geaumlndert Hinkuumlnftig finden fuumlr die Uumlbertragung legislativer
Befugnisse auf die EU-Kommission die Art 290 und 291 AEUV Anwendung
Unterrichtsvorschlag (Recherche Textarbeit Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen einige Aspekte von Rechtsetzung in Oumlsterreich und in der EU kennen
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren die Begriffe bdquoVerordnungldquo und bdquoDurchfuumlhrungsbestimmungldquo und arbeiten
einige Unterschiede in der Definition dieser Begriffe in Bezug auf die EU im Vergleich zu Oumlsterreich heraus
gt Lektuumlre Textarbeit
Die Schuumllerinnen lesen einen Text zu Komitologie auf der Website des Centrums fuumlr Europaumlische Politik
(CEP) und geben so weit moumlglich in eigenen Worten wieder welche Funktion ein Komitologieausschuss hat
welche Veraumlnderungen er seit seinem ersten Beschluss erfahren hat und wie sich dadurch die Kontroll- und
Entscheidungsbefugnisse in der EU veraumlndert haben
httpwwwcepeueu-glossarno_cache=1amptx_sgglossary_pi1[searchmode]=1amptx_sgglossary_pi1[search]
[abc]=komitologie
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen setzen die Kritikpunkte (z B Intransparenz Lobbyismus Buumlrokratie fehlende
Mitbestimmung) die im Film uumlber das politische System der EU und ihre Institutionen geaumluszligert werden zu
den Erkenntnissen aus den vorhergehenden Arbeitsauftraumlgen in Bezug und versuchen eine grundsaumltzliche
Zielrichtung zu formulieren die sie sich fuumlr die Mitbestimmung der Buumlrgerinnen in der EU wuumlnschen
4 ENERGIESPARENDE LEUCHTMITTEL
41 BegriffsbestimmungEnergiesparende Leuchtmittel sind Lichtquellen die einen houmlheren Lampenwirkungsgrad oder
eine bessere Lichtausbeute aufweisen als eine Gluumlhlampe Dass sich eine Definition der
Energiesparenden Leuchtmittel im Vergleich zur Gluumlhlampe etablieren konnte hat ihren
Hintergrund in der bereits weiter oben erwaumlhnten Oumlkodesign-Richtlinie und der daraus
Bulb Fiction 9
abgeleiteten EU-Verordnung (siehe auch Wikipedia zu Energiesparende Leuchtmittel) Der
Begriff bdquoEnergiesparlampeldquo wurde 1985 von der Marketingabteilung von Osram ndash einem der
weltweit fuumlhrenden Unternehmen fuumlr elektrische und elektronische Leuchtmittel ndash fuumlr die
Bewerbung der Kompaktleuchtstofflampe gepraumlgt Zu den Energiesparlampen werden mittlerweile
aber auch bestimmte Arten von Halogengluumlhlampen und LEDs gezaumlhlt
32 Die KompaktleuchtstofflampeKompaktleuchtstofflampen wandeln ca 25 der zugefuumlhrten elektrischen Energie in Licht um Bei
Leuchtstofflampen werden Elektronen durch eine mit Quecksilber versetzte Gasfuumlllung geschickt
Diese Gasfuumlllung aus Quecksilber entsteht dadurch dass ein hoher Druck aufgebaut wird und das
Quecksilber beim Einschalten durch das Vorheizen und der nachfolgenden Eigenerwaumlrmung
verdampft Die Elektronen prallen auf die Quecksilberatome mit der Folge dass Energie
freigesetzt wird die dann als ultraviolette Strahlung austritt Eine Umwandlung der UV-Strahlung in
sichtbares Licht erfolgt uumlber die Leuchtstoffbeschichtung an der Innenseite des Glaskoumlrpers Zum
Betrieb von Leuchtstofflampen werden entsprechende Vorschaltgeraumlte verwendet die einen
Starter fuumlr die Zuumlndung und eine Drossel (Spule) fuumlr die Begrenzung des Stromflusses enthalten
UnterrichtsvorschlagLicht aus fuumlr die Gluumlhbirne
Ein umfangreiches Unterrichtsmaterial zur Gegenuumlberstellung der Funktionsweise von Gluumlhlampe und
Kompaktleuchtstofflampe mit Beruumlcksichtigung der Prozesse die zur Verdraumlngung der Gluumlhlampe gefuumlhrt
haben stellt Projekt Compass (Paumldagogische Hochschule Freiburg) zur Verfuumlgung
httpcompassph-freiburgdematerialienphphtml
Unterrichtsvorschlag (Brainstorming Rollenspiel Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen im Rollenspiel (Fishbowl) die Vor- und Nachteile von Leuchtmitteln kennen
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln an der Tafel alle Vor- und Nachteile von Kompaktleuchtstofflampen und
Gluumlhlampen die im Film genannt werden
gt Rollenspiel Vorbereitung
Die Schuumllerinnen uumlbernehmen die Rollen von Konsumentin Lampenherstellerin Umweltbeamterin
Lobbyistin fuumlr die Lichtindustrie Medizinerin und Greenpeace-Mitarbeiterin In Kleingruppen
recherchieren die Schuumllerinnen im Internet moumlglichst viele Argumente (ergaumlnzend zu jenen im Film) fuumlr oder
gegen Kompaktleuchtstofflampe bzw Gluumlhbirne
Bulb Fiction 10
gt Rollenspiel (Fishbowl)
Die Schuumllerinnen die eine Rolle spielen nehmen im Innenkreis Platz und versuchen ihre Position fuumlr oder
gegen Komplaktleuchtstofflampen bzw Gluumlhbirnen mit Argumenten durchzusetzen Die Schuumllerinnen im
Auszligenkreis beobachten den Verlauf der Diskussion und die Wirkung die die Diskussion auf sie hat
gt Diskussion
Abschlieszligend diskutiert die Klasse den Verlauf der Diskussion wer uumlberzeugt hat und warum
5 QUECKSILBER
51 Was ist QuecksilberDas Elementensymbol Hg leitet sich vom lateinischen Namen Hydrargyrum her der wiederum aus
den griechischen Worten bdquohydorldquo (=Wasser) und aggyros (=Silber) besteht Quecksilber ist ein sehr
seltenes Metall das rein (in Troumlpfchen) oder als Sulfid (Zinnober) vorkommt Es zeichnet sich
durch eine sehr hohe Dichte aus und ist das einzige Metall das unter Normalbedingungen fluumlssig
ist Quecksilber wird u a in Messgeraumlten Houmlhensonnen Leuchtstoffroumlhren und als Silber-
Quecksilber-Legierung auch fuumlr Zahnplomben verwendet
52 Warum ist Quecksilber gefaumlhrlichbdquoDas Schwermetall Quecksilber und seine Verbindungen sind hochgiftig fuumlr Mensch und Umwelt
Als chemisches Element ist es nicht abbaubar und reichert sich in der Umwelt an Eine hohe uumlber
lange Zeit auftretende Quecksilberbelastung kann zu schweren Gesundheitsschaumlden fuumlhren
hierzu gehoumlren Stoumlrungen des Nervensystems des Immun- sowie des Fortpflanzungssystems
Besonders gefaumlhrdet sind Ungeborene wenn ihre Mutter deutlich uumlberhoumlhten Quecksilberdosen
ausgesetzt waren In diesen Faumlllen steigt die Wahrscheinlichkeit einer dauerhaften Schaumldigung
des Nervensystems des Kindesldquo (Deutsches Bundesministerium fuumlr Umwelt Naturschutz und
Reaktorsicherheit)
Angesichts der Risiken von Quecksilber fuumlr die menschliche Gesundheit und die Umwelt hat die
EU Maszlignahmen ausgearbeitet die darauf abzielen die Menge und den Umlauf von Quecksilber in
der EU und weltweit zu verringern sowie die Bevoumllkerung besser vor der Quecksilberexposition zu
schuumltzen Oft werden heute quecksilberhaltige durch quecksilberfreie Produkte ersetzt so wurde
z B der Verkauf von quecksilberhaltigen Fieberthermometern und Quecksilberschaltern untersagt
Dort wo Quecksilber eingesetzt wird gehen haumlufig entsprechende Recyclingsysteme einher
Bulb Fiction 11
Unterrichtsvorschlag (Recherche Brainstorming Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen Vorkommen und Eigenschaften von Quecksilber kennen
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren mit Hilfe von Internet undoder Lexika und notieren welche Eigenschaften
Quecksilber hat wo es vorkommt und wofuumlr es verwendet wird
gt Brainstorming
Anschlieszligend sammeln die Schuumllerinnen auf Zuruf an der Tafel jene quecksilberhaltigen Produkte oder
Produktionsverfahren die in den letzten Jahren verboten wurden
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen reflektieren wie Quecksilber natuumlrlich in der Umwelt vorkommt bzw auf welche Arten es
in die Umwelt gelangt und bilden sich eine Meinung uumlber das Gefahrenpotential von Quecksilberemissionen
fuumlr die Gesundheit des Menschen
6 ENERGIE- UND OumlKOBILANZEN
Die Energiebilanz stellt den Energieverbrauch uumlber einen festen Zeitraum dar Dabei wird der
Aufwand an Primaumlrenergie (z B Kohle Gas Wind) der letztlich verfuumlgbaren Nutzenergie
gegenuumlbergestellt dh in der Energiebilanz wird erfasst welche Energieformen zu welchen
Anteilen verbraucht werden und welche Verluste bei deren Umwandlung entstehen
Unter Oumlkobilanz versteht man eine systematische Untersuchung der Auswirkungen von
bestimmten Produkten oder bestimmten Handlungen auf die Umwelt Dabei wird der gesamte
Lebenszyklus eines Produkts beruumlcksichtigt (Umweltwirkungen waumlhrend der Produktion in der
Nutzungsphase und bei der Entsorgung eines Produkts) Oumlkobilanzen werden zur Einschaumltzung
eines Produkts aber auch zum Vergleich von Produkten gemacht Sie zielen auf
Produktentwicklung und -optimierung Schwachstellenanalyse Produktinformation fuumlr
Konsumentinnen u a
61 Das sogenannte bdquoQuecksilber-ParadoxldquoKomplexitaumlt und Problematik die bei der Erstellung von Energie- und Oumlkobilanzen zum Tragen
kommen spiegeln sich im Beispiel des sogenannten bdquoQuecksilber-Paradoxldquo wieder Dieser Begriff
verweist auf den komplexen Zusammenhang von Energieverbrauch und Umweltschutz der in der
Bulb Fiction 12
Auseinandersetzung um Gluumlhbirne und Kompaktstoffleuchten besteht Die Befuumlrworterinnen von
Kompaktleuchtstofflampen argumentieren mit diesem Begriff dass durch den houmlheren
Energieverbrauch der Gluumlhbirne auch der Ausstoszlig von Quecksilber aus Kohlekraftwerken steige
und die Quecksilber-Bilanz daher trotz der Quecksilberhaltigkeit zu Gunsten der
Kompaktleuchtstofflampe ausfalle Kritiker dieser Argumentation fuumlhren an dass die
Berechnungen die das Quecksilber-Paradox belegen sollen von fehlerhaften Annahmen
ausgehen z B wuumlrden die Berechnungen auf amerikanischer Kohle beruhen die generell mehr
Quecksilber und Schwefel enthaumllt
Unterrichtsvorschlag (Textarbeit Brainstorming Recherche Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen die Begriffe bdquoEnergiebilanzldquo und bdquoOumlkobilanzldquo kennen und reflektieren sie in
Zusammenhang mit dem Begriff bdquoQuecksilber-Paradoxldquo
gt Textarbeit
Die Schuumllerinnen verfassen mit Hilfe von Internet undoder Lexika eine Definition der Begriffe
bdquoEnergiebilanzldquo und bdquoOumlkobilanzldquo
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln auf Zuruf an der Tafel alle Aspekte die bei der Erstellung einer Oumlkobilanz der
Gluumlhlampe (z B geringe Lichtausbeute geringer Energieaufwand bei der Produktion keine giftigen
Bestandteile) und der Kompaktleuchtstofflampe (z B hohe Lichtausbeute hoher Energieaufwand in der
Produktion Entsorgungsproblematik) zum Tragen kommen koumlnnten
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren im Internet zum Thema bdquoQuecksilber-Paradoxldquo und machen Notizen uumlber
Inhalt der Beitraumlge versuchen nachzuvollziehen aus welcher Quelle die Beitraumlge zum Thema stammen und
wer fuumlr die Artikel verantwortlich ist (Impressum)
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen diskutieren die Entstehung und Verwendung des Begriffs bdquoQuecksilber-Paradoxldquo und
stellen einen Bezug zur Debatte uumlber die Quecksilber-Bilanz von Gluumlhbirne und Kompaktleuchtstofflampe her
und bilden sich eine eigene Meinung zur Problematik von Oumlkobilanzen
Vertiefung Energieverbrauch von LichtquellenEine Unterrichtseinheit zum Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen ist im Anhang 3 zu
finden
Bulb Fiction 13
Vertiefung Energiebilanz von LampenIn diesem Arbeitsblatt der ETH Zuumlrich sollen Gluumlhlampen mit Leuchtstofflampen verglichen werden
httpwwweducethzchuntumuwisoekoekobilanzenArbeitsblatter_Energiebilanz_von_Lampen_defdoc
7 LITERATUR UND LINKS
LiteraturKraumlmer ThorstenMeusel OliverPozimski Juumlrgen Auf einen Blick Physik Die wichtigsten
Themen bis zur 10 Klasse mentor Verlag 2007
Neufingerl Franz Chemie 1 Allgemeine und anorganische Chemie Verlag Jugend amp Volk 2006
Bluma LarsPichol KarlWeber Wolfhard Technikvermittlung und Technikpopularisierung
Historische und didaktische Perspektiven Waxmann 2004
Links zum FilmOffizielle Website des Films httpwwwbulbfiction-derfilmcom
Jugendmedienkommission des BMUKK httpwwwbmukkgvatschulenservicejmkdetailxml
key=20970F7FB4004A5CB6481D51BF31DDDB
Links zu Filmvermittlunghttpwwwfilmabcat
httpwwwmediamanualat
httpwwwmovie-collegede
httpwwwkinofensterde
httpwwwmediaculture-onlinede
httpvierundzwanzigde
httpwwwdokmalde
Links zur Gluumlhbirnehttpsavethebulborg
httpceolasnet
Links zu Europaumlischer GesetzgebungCentrum fuumlr Europaumlische Politik httpwwwcepeu
Komitologie httpwwwcepeueu-glossar
no_cache=1amptx_sgglossary_pi1[searchmode]=1amptx_sgglossary_pi1[search][abc]=komitologie
Bulb Fiction 14
Europaumlische Gesetzgebung httpwwwbpbdethemenLGXOCR00Europ
E4ische_Gesetzgebunghtml
Links zu Kartell Oumlsterreichische Bundeswettbewerbsbehoumlrde httpwwwbwbgvat
Bundeskartellanwalt
httpwwwjustizgvatinternethtmldefault8ab4a8a422985de30122a92c3e89637fdehtml
Deutsches Bundeskartellamt httpwwwbundeskartellamtde
Abrufdatum aller Links 1292011
ImpressumHerausgeber Thimfilm Verleih GMBH Leitermayerg 43 1180 Wien
Kontakt officethimfilmat
Bildnachweis copy Thimfilm
Verfasserin Angelika Unterholzner (angleikagmxnet)
Bulb Fiction 15
ANHANG 1
Unterrichtseinheiten zu Kapitel 1
Untersuchung von weiszligem Licht Spektralzerlegung bei thermischer Lichtquelle(Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von weiszligem Licht mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Erweiterung des Konzepts von geradlinig verlaufenden weiszligen Strahlen auf Strahlen
unterschiedlicher Farbe
bull Verknuumlpfung mit Beobachtungen aus dem Alltag wie Regenbogen Brechung an
Glasutensilien usw
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten Kenntnis der Wellennatur des Lichtes ist noch nicht noumltig
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Zur eigentlichen Wellennatur des Lichts braucht es vorerst keine
Erlaumluterungen Anschlieszligendes Unterrichtsgespraumlch zur Festigung der Beobachtung
Dauer 1 Stunde
Spektralzerlegung einer Gasentladungslampe (z B Natriumdampflampe) (Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik nach dem Spektrum von weiszligem
Licht)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von nichtthermischen Lichtquellen mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Unterschiede des Spektrums einer thermischen mit einer nichtthermischen Quelle
bull Geringe Erwaumlrmung der Lichtquelle beobachten
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Sofern dieses Experiment mit dem Experimentierkasten nicht
moumlglich ist erfolgt es als Demonstrationsexperiment durch die Lehrkraft mit Verschriftlichung der
Beobachtung und der Erkenntnisse an der Tafel und im Heft
Dauer 15 Minuten
ANHANG 2
Arbeitsblatt zu Kapitel 3
Kartell und Bundeswettbewerbsbehoumlrde
1 Recherchiere mit Hilfe von Internet undoder Lexika den Begriff bdquoKartellldquo und gib in eigenen
Worten wieder was er bedeutet
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2 Warum sind Kartellabsprachen verboten
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3 Welche Behoumlrden wachen in Oumlsterreich daruumlber dass Kartellabsprachen verhindert oder
aufgedeckt werden
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4 Was sind die Aufgaben der Bundeswettbewerbsbehoumlrde
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5 Was sind die Aufgaben des Bundeskartellanwalts
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6 Bei welchen Ministerien sind Bundeswettbewerbsbehoumlrde und Bundeskartellanwalt angesiedelt
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ANHANG 3
Unterrichtseinheit zu Kapitel 6
Energieverbrauch von Lichtquellen(Einbettung im Lehrplan am Ende der Optik am Beginn der Elektrizitaumltslehre nach Einfuumlhrung der
elektrischen Leistung)
Grobziel Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung und
Vergleich mit den Produktdaten
Feinziel
bull Messung des elektrischen Energieverbrauchs von Lichtquellen
bull Vergleich der Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung
bull Erkennen der Einfluumlsse die die Lichtfarbe auf die Lichtgroumlszligen hat
bull Interpretation der Produktdaten fuumlr Verbrauchs- und Lichtleistung
Lernvoraussetzungen Strom- und Spannungsmessung muss bereits behandelt worden sein Die
Leistungsberechnung muss ebenfalls beherrscht werden
Methoden Partnerarbeit und Unterrichtsgespraumlch
Unterrichtsverlauf Die Lehrkraft schreibt eine kleine Anleitung und Aufgabenstellung an die Tafel
(Schaltung Messbereiche fuumlr Geraumlte) Die Schuumllerinnen messen Strom und Spannung einer
Gluumlhlampe und berechnen damit die Leistung Anschlieszligend suchen sie aus mehreren zur
Verfuumlgung stehenden Sparlampen jene aus die ein aumlhnliches Lesen wie mit der Gluumlhlampe
ermoumlglicht Wiederum wird Strom und Spannung notiert und die Leistung berechnet
Anschlieszligend erfolgt eine Gegenuumlberstellung der beiden Resultate
Dauer 35 Minuten
2 THEMEN IN bdquoBULB FICTIONldquo
In Form einer geballten Faust ndash einem geschichtstraumlchtigen Symbol fuumlr Widerstand - gluumlht der
Draht einer Gluumlhlampe auf dem Plakat von bdquoBulb Fictionldquo Schon dieses Motiv deutet auf die
Intention des Films hin Kampf fuumlr die Gluumlhlampe Am Anfang von bdquoBulb Fictionldquo stehen Bilder von
Menschen mit Quecksilbervergiftungen und der Film kommt bald zu einer ersten Schlussfolgerung
Quecksilberhaltige Kompaktleuchtstofflampen sind giftig Anschlieszligend gehen die Filmemacher der
Frage nach wie es zu einer EU-Verordnung kommen konnte die Gluumlhlampen aus den Haushalten
verbannt und stattdessen Kompaktleuchtstofflampen - umgangssprachlich auch als
Energiesparlampen bekannt - forciert Im Zuge dessen macht der Film einen Ausflug in die
Geschichte der Lichtindustrie die von einem der bekanntesten Faumlllen von Kartellbildung
uumlberschattet ist Ausfuumlhrlich beschaumlftigt sich der Film auch mit den Vor- und Nachteilen von Gluumlh-
und Kompaktleuchtstofflampen und legt dar dass die Oumlkobilanzen dieser Leuchtmittel alles andere
als unumstritten sind
Der Film ergreift eindeutig Partei fuumlr die Gluumlhlampe die stellvertretend fuumlr das Recht auf
Mitbestimmung steht und stellt sich gegen die Kompaktleuchtstofflampe und eine Industrie die
sich die Schwaumlchen der Europaumlischen Institutionen zu Nutze macht um ihre Wirtschaftsinteressen
zu verfolgen Der Film verheimlicht seine Position nicht und so ist die Perspektive mit der die
Macht der Industrie und deren Lobbys die Verstrickung der Politik in deren Machtstrukturen in
Augenschein genommen werden stets transparent Im Film kommen mehrere Personen zu Wort
Mahi Sideridou (Greenpeace) Gary Zoumlrner (LAFU - Labor fuumlr chemische und mikrobiologische
Analytik) Gad Giladi (PLDA - Professional Lighting Designers Association) Wolfgang Maes
(Baubiologe) Christoph Seidel (Megaman) Holger Krahmer (EU Parlamentarier) u v m
Link zu den Protagonisten httpwwwbulbfiction-derfilmcomprotagonisten
Unterrichtsvorschlag (Brainstorming)Ziel Die Schuumllerinnen erhalten einen Uumlberblick uumlber die Themen und Positionen im Film
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln nach der Filmsichtung auf einem Flipchart Informationen die zu folgenden
Themen im Film vorkommen
- Vor- und Nachteile von Gluumlhbirnen
- Vor- und Nachteile von Kompaktleuchtstofflampen
- Gefahren von Quecksilber
- Entscheidungsprozesse in der EU
Bulb Fiction 5
Anschlieszligend sammeln die Schuumllerinnen auf dem Flipchart moumlglichst viele Personen die im Film
vorkommen und notieren so weit moumlglich deren Positionen zu obigen Themen
Das Flipchart kann waumlhrend der gesamten Arbeit mit diesem Unterrichtsmaterial in der Klasse sichtbar
bleiben und wenn noumltig progressiv weiter entwickelt
3 DIE GLUumlHLAMPE
31 Wie funktioniert eine GluumlhlampeIn einer Gluumlhlampe wird ein elektrischer Leiter (meist ein hochschmelzendes Metall) in Form einer
Gluumlhwendel (Gluumlhfaden) durch einen Stromfluss so stark erhitzt dass er gluumlht Die Temperatur der
Gluumlhwendel betraumlgt je nach Bauform ca 1500 bis 3000 degC so dass sie gemaumlszlig der Theorie des
schwarzen Strahlers elektromagnetische Strahlung emittiert die vor allem im Bereich der
Infrarotstrahlung und des sichtbaren Lichts liegt Das Aussenden von Photonen (Lichtteilchen) wird
dabei durch Gitterschwingungen im Gluumlhfaden hervorgerufen
Die aufgenommene elektrische Leistung wird jedoch nur zu einem geringeren Teil in Form von
sichtbarem Licht abgestrahlt Die aufgenommene elektrische Leistung wird zu einem Teil im
infraroten Bereich (oft als Waumlrmestrahlung bezeichnet) abgestrahlt Der Rest wird durch
Waumlrmeleitung und Waumlrmekonvektion an Fuumlllgas und Glaskolben sowie Zuleitungs- und
Haltedraumlhte der Gluumlhwendel abgegeben Der Anteil des sichtbaren Lichts an der abgestrahlten
Energie befindet sich im einstelligen Prozentbereich
Unterrichtsvorschlaumlge1 Aus welchen Teilen besteht eine Gluumlhlampe
Mit dieser Lernsoftware lernen Schuumllerinnen die Bestandteile einer Gluumlhbirne kennen
httpwwwlew-forum-
schuledecms_forumschule_interlehrerunterrichtsmateriallernmodulegluehlampeasp
2 Wie flieszligt der Strom durch eine Gluumlhbirne
Dieses Arbeitsblatt der Plattform wwwunterrichtsmaterial-schulede erklaumlrt den Weg des Stroms durch die
Gluumlhbirne und gleichzeitig deren Bau Es wird ein Stromkreis gebaut und der Weg des Stroms im Stromkreis
gezeichnet
httpwwwunterrichtsmaterial-schuledephysikgluehbirnedoc
Bulb Fiction 6
2 Warum brennen Gluumlhlampen durch
In dieser Unterrichtseinheit der Service- und Informationsplattform Lehrer-Online wird umfangreiches Wissen
rund um die Gluumlhbirne vermittelt
httpwwwlehrer-onlinedegluehlampephp
32 Das Phoebus-KartellDas Phoebus-Kartell wurde 1924 in Genf gegruumlndet Am Kartell beteiligt waren maszliggebliche
internationale Hersteller von Gluumlhlampen wie Osram General Electric und Philips Das Kartell
verfolgte zwei Ziele Das eine war die Aufteilung und Sicherung des Weltmarktes um den
beteiligten Firmen stabile Marktanteile und sichere Renditen zu ermoumlglichen Das andere Ziel
betraf die Verkuumlrzung der Lebensdauer von Gluumlhlampen um eine groumlszligere Nachfrage zu schaffen
Wie in der Fachliteratur mehrfach beschrieben worden ist gelang es dem Kartell die
durchschnittliche Lebensdauer die 1924 weit uumlber 1500 Stunden lag bis 1935 auf 1000 Stunden
zu reduzieren Nach dem Zweiten Weltkrieg verlor sich die Spur von Phoebus
Was sind KartellebdquoUnter Kartellen versteht man insbesondere Vereinbarungen und aufeinander abgestimmte
Verhaltensweisen von Unternehmen die entweder zum Zweck oder zum Ergebnis haben den
Wettbewerb einzuschraumlnken oder zu verhindern Dazu zaumlhlen in erster Linie Preisabsprachen
Quotenabsprachen und die Aufteilung von Maumlrkten zwischen Wettbewerbern
Kartelle behindern die wirtschaftliche Betaumltigungsfreiheit von Unternehmen und wirken sich fuumlr den
Verbraucher grundsaumltzlich preistreibend aus Eine Studie der OECD ergab dass Preise um ca
16 houmlher als unter normalen Wettbewerbsbedingungen festgesetzt werden Kartelle sind deshalb
in hohem Maszlige wirtschafts- und sozialschaumldigendldquo (Bundeswettbewerbsbehoumlrde)
Unterrichtsvorschlag (Arbeitsblatt Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen den Begriff Kartell kennen und setzen ihn zum Filminhalt in Bezug
gt Fragenkatalog
Die Schuumllerinnen beantworten den Fragenkatalog zum Thema bdquoKartellldquo im Anhang 2
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen reflektieren wie die Republik Oumlsterreich und ihre Behoumlrden die Bevoumllkerung vor
Kartellabsprachen schuumltzen und warum sie es tun Die Schuumllerinnen setzen die gewonnenen Erkenntnisse
zum Phoebus-Kartell in Bezug und diskutieren welche Bedeutung das Kartell fuumlr die Lichtindustrie hatte und
welche Auswirkungen das Kartell auf die Komsumentinnen gehabt haben mag
Bulb Fiction 7
33 Das bdquoGluumlhlampenverbotldquoDie EU erlieszlig 2005 die
sogenannte Oumlkodesign-Richtlinie
(200532EG) die eine
verbesserte Energieeffizienz und
allgemeine Umweltvertraumlglichkeit
von elektrischen Haushalts-
geraumlten zum Ziel hat In dem
umfangreichen Gesetzestext wird
auch die Beleuchtung in privaten
Haushalten erwaumlhnt Auf Basis
dieser Oumlkodesign-Richtlinie wurden Energie-Effizienz-Kriterien definiert denen die klassische
Gluumlhlampe nicht entsprach Zur Unterstuumltzung der Europaumlischen Kommission bei der
Durchfuumlhrung der Richtlinien wurde ein Komitologieausschuss bestehend aus Beamtinnen aus
allen EU-Laumlndern Vertreterinnen der Industrie und der NGOs gegruumlndet Eine Studie die von der
EU-Kommission 2006 beim belgischen Institut Vito zur Evaluierung der Kompaktstoffleuchte in
Auftrag gegeben wurde bekommt nun Einfluss auf den Entscheidungsprozess Diese Studie kam
zum Ergebnis dass der Einsatz von Kompaktleuchtstofflampen zu hohen COsup2-Einsparungen
fuumlhren wuumlrde Dass die Studie mit einer Sample-Groumlszlige von lediglich fuumlnf Stuumlck arbeitet ist nur
einer der Kritikpunkte die im Film gegen die Studie vorgebracht werden Der
Komitologieausschuss empfahl das stufenweise Herstellungs- und Vertriebsverbot von Lampen mit
geringer Energieeffizienz Die entsprechende Entscheidung der EU-Kommission wurde an das
Parlament geschickt Das Parlament nahm das Abstimmungsrecht jedoch nicht in Anspruch und so
gab die EU-Kommission im Dezember 2008 bekannt dass auf der Basis der Oumlkodesign-Richtlinie
200532EG das stufenweise Herstellungs- und Vertriebsverbot von Lampen geringer
Energieeffizienz in den Mitgliedslaumlndern umgesetzt werden muss Der Verkauf bereits in Verkehr
gebrachter Gluumlhlampen bleibt weiterhin erlaubt Wegen umfangreicher Kritik wurde im
Umweltausschuss des EU-Parlaments die EG-Verordnung 2442009 erneut beraten und mit
geringfuumlgigen Aumlnderungen beschlossen Mitte April 2009 trat die Verordnung in Kraft
Das KomitologieverfahrenDie Europaumlische Union ist als politisches System im Aufbau begriffen Nicht nur sind die Grenzen
weiterhin in Bewegung auch die EU-Institutionen und ihre Entscheidungs- und
Kontrollmechanismen sind permanent in Veraumlnderung bdquoKomitologieldquo bezeichnet das
Ausschusswesen zur Unterstuumltzung der Europaumlischen Kommission beim Erlass von
Durchfuumlhrungsbestimmungen d h beim Komitologieverfahren handelt es sich um jene
vielgestaltigen Verfahren mit denen Detailregelungen eines Rechtsakts der EU zu dessen
Bulb Fiction 8
Durchfuumlhrung gesondert festgelegt werden Die Rechtsgrundlage fuumlr das Komitologieverfahren hat
sich seit seinem ersten Beschluss von 1987 mehrfach geaumlndert So wurden mit den Aumlnderungen
1999 und 2006 z B die Mitspracherechte und Kontrollbefugnisse des Europaumlischen Parlaments
verbessert Mit dem Inkrafttreten des Lissabon-Vertrages 2009 wurde das ehemalige
Komitologieverfahren grundlegend geaumlndert Hinkuumlnftig finden fuumlr die Uumlbertragung legislativer
Befugnisse auf die EU-Kommission die Art 290 und 291 AEUV Anwendung
Unterrichtsvorschlag (Recherche Textarbeit Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen einige Aspekte von Rechtsetzung in Oumlsterreich und in der EU kennen
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren die Begriffe bdquoVerordnungldquo und bdquoDurchfuumlhrungsbestimmungldquo und arbeiten
einige Unterschiede in der Definition dieser Begriffe in Bezug auf die EU im Vergleich zu Oumlsterreich heraus
gt Lektuumlre Textarbeit
Die Schuumllerinnen lesen einen Text zu Komitologie auf der Website des Centrums fuumlr Europaumlische Politik
(CEP) und geben so weit moumlglich in eigenen Worten wieder welche Funktion ein Komitologieausschuss hat
welche Veraumlnderungen er seit seinem ersten Beschluss erfahren hat und wie sich dadurch die Kontroll- und
Entscheidungsbefugnisse in der EU veraumlndert haben
httpwwwcepeueu-glossarno_cache=1amptx_sgglossary_pi1[searchmode]=1amptx_sgglossary_pi1[search]
[abc]=komitologie
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen setzen die Kritikpunkte (z B Intransparenz Lobbyismus Buumlrokratie fehlende
Mitbestimmung) die im Film uumlber das politische System der EU und ihre Institutionen geaumluszligert werden zu
den Erkenntnissen aus den vorhergehenden Arbeitsauftraumlgen in Bezug und versuchen eine grundsaumltzliche
Zielrichtung zu formulieren die sie sich fuumlr die Mitbestimmung der Buumlrgerinnen in der EU wuumlnschen
4 ENERGIESPARENDE LEUCHTMITTEL
41 BegriffsbestimmungEnergiesparende Leuchtmittel sind Lichtquellen die einen houmlheren Lampenwirkungsgrad oder
eine bessere Lichtausbeute aufweisen als eine Gluumlhlampe Dass sich eine Definition der
Energiesparenden Leuchtmittel im Vergleich zur Gluumlhlampe etablieren konnte hat ihren
Hintergrund in der bereits weiter oben erwaumlhnten Oumlkodesign-Richtlinie und der daraus
Bulb Fiction 9
abgeleiteten EU-Verordnung (siehe auch Wikipedia zu Energiesparende Leuchtmittel) Der
Begriff bdquoEnergiesparlampeldquo wurde 1985 von der Marketingabteilung von Osram ndash einem der
weltweit fuumlhrenden Unternehmen fuumlr elektrische und elektronische Leuchtmittel ndash fuumlr die
Bewerbung der Kompaktleuchtstofflampe gepraumlgt Zu den Energiesparlampen werden mittlerweile
aber auch bestimmte Arten von Halogengluumlhlampen und LEDs gezaumlhlt
32 Die KompaktleuchtstofflampeKompaktleuchtstofflampen wandeln ca 25 der zugefuumlhrten elektrischen Energie in Licht um Bei
Leuchtstofflampen werden Elektronen durch eine mit Quecksilber versetzte Gasfuumlllung geschickt
Diese Gasfuumlllung aus Quecksilber entsteht dadurch dass ein hoher Druck aufgebaut wird und das
Quecksilber beim Einschalten durch das Vorheizen und der nachfolgenden Eigenerwaumlrmung
verdampft Die Elektronen prallen auf die Quecksilberatome mit der Folge dass Energie
freigesetzt wird die dann als ultraviolette Strahlung austritt Eine Umwandlung der UV-Strahlung in
sichtbares Licht erfolgt uumlber die Leuchtstoffbeschichtung an der Innenseite des Glaskoumlrpers Zum
Betrieb von Leuchtstofflampen werden entsprechende Vorschaltgeraumlte verwendet die einen
Starter fuumlr die Zuumlndung und eine Drossel (Spule) fuumlr die Begrenzung des Stromflusses enthalten
UnterrichtsvorschlagLicht aus fuumlr die Gluumlhbirne
Ein umfangreiches Unterrichtsmaterial zur Gegenuumlberstellung der Funktionsweise von Gluumlhlampe und
Kompaktleuchtstofflampe mit Beruumlcksichtigung der Prozesse die zur Verdraumlngung der Gluumlhlampe gefuumlhrt
haben stellt Projekt Compass (Paumldagogische Hochschule Freiburg) zur Verfuumlgung
httpcompassph-freiburgdematerialienphphtml
Unterrichtsvorschlag (Brainstorming Rollenspiel Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen im Rollenspiel (Fishbowl) die Vor- und Nachteile von Leuchtmitteln kennen
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln an der Tafel alle Vor- und Nachteile von Kompaktleuchtstofflampen und
Gluumlhlampen die im Film genannt werden
gt Rollenspiel Vorbereitung
Die Schuumllerinnen uumlbernehmen die Rollen von Konsumentin Lampenherstellerin Umweltbeamterin
Lobbyistin fuumlr die Lichtindustrie Medizinerin und Greenpeace-Mitarbeiterin In Kleingruppen
recherchieren die Schuumllerinnen im Internet moumlglichst viele Argumente (ergaumlnzend zu jenen im Film) fuumlr oder
gegen Kompaktleuchtstofflampe bzw Gluumlhbirne
Bulb Fiction 10
gt Rollenspiel (Fishbowl)
Die Schuumllerinnen die eine Rolle spielen nehmen im Innenkreis Platz und versuchen ihre Position fuumlr oder
gegen Komplaktleuchtstofflampen bzw Gluumlhbirnen mit Argumenten durchzusetzen Die Schuumllerinnen im
Auszligenkreis beobachten den Verlauf der Diskussion und die Wirkung die die Diskussion auf sie hat
gt Diskussion
Abschlieszligend diskutiert die Klasse den Verlauf der Diskussion wer uumlberzeugt hat und warum
5 QUECKSILBER
51 Was ist QuecksilberDas Elementensymbol Hg leitet sich vom lateinischen Namen Hydrargyrum her der wiederum aus
den griechischen Worten bdquohydorldquo (=Wasser) und aggyros (=Silber) besteht Quecksilber ist ein sehr
seltenes Metall das rein (in Troumlpfchen) oder als Sulfid (Zinnober) vorkommt Es zeichnet sich
durch eine sehr hohe Dichte aus und ist das einzige Metall das unter Normalbedingungen fluumlssig
ist Quecksilber wird u a in Messgeraumlten Houmlhensonnen Leuchtstoffroumlhren und als Silber-
Quecksilber-Legierung auch fuumlr Zahnplomben verwendet
52 Warum ist Quecksilber gefaumlhrlichbdquoDas Schwermetall Quecksilber und seine Verbindungen sind hochgiftig fuumlr Mensch und Umwelt
Als chemisches Element ist es nicht abbaubar und reichert sich in der Umwelt an Eine hohe uumlber
lange Zeit auftretende Quecksilberbelastung kann zu schweren Gesundheitsschaumlden fuumlhren
hierzu gehoumlren Stoumlrungen des Nervensystems des Immun- sowie des Fortpflanzungssystems
Besonders gefaumlhrdet sind Ungeborene wenn ihre Mutter deutlich uumlberhoumlhten Quecksilberdosen
ausgesetzt waren In diesen Faumlllen steigt die Wahrscheinlichkeit einer dauerhaften Schaumldigung
des Nervensystems des Kindesldquo (Deutsches Bundesministerium fuumlr Umwelt Naturschutz und
Reaktorsicherheit)
Angesichts der Risiken von Quecksilber fuumlr die menschliche Gesundheit und die Umwelt hat die
EU Maszlignahmen ausgearbeitet die darauf abzielen die Menge und den Umlauf von Quecksilber in
der EU und weltweit zu verringern sowie die Bevoumllkerung besser vor der Quecksilberexposition zu
schuumltzen Oft werden heute quecksilberhaltige durch quecksilberfreie Produkte ersetzt so wurde
z B der Verkauf von quecksilberhaltigen Fieberthermometern und Quecksilberschaltern untersagt
Dort wo Quecksilber eingesetzt wird gehen haumlufig entsprechende Recyclingsysteme einher
Bulb Fiction 11
Unterrichtsvorschlag (Recherche Brainstorming Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen Vorkommen und Eigenschaften von Quecksilber kennen
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren mit Hilfe von Internet undoder Lexika und notieren welche Eigenschaften
Quecksilber hat wo es vorkommt und wofuumlr es verwendet wird
gt Brainstorming
Anschlieszligend sammeln die Schuumllerinnen auf Zuruf an der Tafel jene quecksilberhaltigen Produkte oder
Produktionsverfahren die in den letzten Jahren verboten wurden
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen reflektieren wie Quecksilber natuumlrlich in der Umwelt vorkommt bzw auf welche Arten es
in die Umwelt gelangt und bilden sich eine Meinung uumlber das Gefahrenpotential von Quecksilberemissionen
fuumlr die Gesundheit des Menschen
6 ENERGIE- UND OumlKOBILANZEN
Die Energiebilanz stellt den Energieverbrauch uumlber einen festen Zeitraum dar Dabei wird der
Aufwand an Primaumlrenergie (z B Kohle Gas Wind) der letztlich verfuumlgbaren Nutzenergie
gegenuumlbergestellt dh in der Energiebilanz wird erfasst welche Energieformen zu welchen
Anteilen verbraucht werden und welche Verluste bei deren Umwandlung entstehen
Unter Oumlkobilanz versteht man eine systematische Untersuchung der Auswirkungen von
bestimmten Produkten oder bestimmten Handlungen auf die Umwelt Dabei wird der gesamte
Lebenszyklus eines Produkts beruumlcksichtigt (Umweltwirkungen waumlhrend der Produktion in der
Nutzungsphase und bei der Entsorgung eines Produkts) Oumlkobilanzen werden zur Einschaumltzung
eines Produkts aber auch zum Vergleich von Produkten gemacht Sie zielen auf
Produktentwicklung und -optimierung Schwachstellenanalyse Produktinformation fuumlr
Konsumentinnen u a
61 Das sogenannte bdquoQuecksilber-ParadoxldquoKomplexitaumlt und Problematik die bei der Erstellung von Energie- und Oumlkobilanzen zum Tragen
kommen spiegeln sich im Beispiel des sogenannten bdquoQuecksilber-Paradoxldquo wieder Dieser Begriff
verweist auf den komplexen Zusammenhang von Energieverbrauch und Umweltschutz der in der
Bulb Fiction 12
Auseinandersetzung um Gluumlhbirne und Kompaktstoffleuchten besteht Die Befuumlrworterinnen von
Kompaktleuchtstofflampen argumentieren mit diesem Begriff dass durch den houmlheren
Energieverbrauch der Gluumlhbirne auch der Ausstoszlig von Quecksilber aus Kohlekraftwerken steige
und die Quecksilber-Bilanz daher trotz der Quecksilberhaltigkeit zu Gunsten der
Kompaktleuchtstofflampe ausfalle Kritiker dieser Argumentation fuumlhren an dass die
Berechnungen die das Quecksilber-Paradox belegen sollen von fehlerhaften Annahmen
ausgehen z B wuumlrden die Berechnungen auf amerikanischer Kohle beruhen die generell mehr
Quecksilber und Schwefel enthaumllt
Unterrichtsvorschlag (Textarbeit Brainstorming Recherche Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen die Begriffe bdquoEnergiebilanzldquo und bdquoOumlkobilanzldquo kennen und reflektieren sie in
Zusammenhang mit dem Begriff bdquoQuecksilber-Paradoxldquo
gt Textarbeit
Die Schuumllerinnen verfassen mit Hilfe von Internet undoder Lexika eine Definition der Begriffe
bdquoEnergiebilanzldquo und bdquoOumlkobilanzldquo
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln auf Zuruf an der Tafel alle Aspekte die bei der Erstellung einer Oumlkobilanz der
Gluumlhlampe (z B geringe Lichtausbeute geringer Energieaufwand bei der Produktion keine giftigen
Bestandteile) und der Kompaktleuchtstofflampe (z B hohe Lichtausbeute hoher Energieaufwand in der
Produktion Entsorgungsproblematik) zum Tragen kommen koumlnnten
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren im Internet zum Thema bdquoQuecksilber-Paradoxldquo und machen Notizen uumlber
Inhalt der Beitraumlge versuchen nachzuvollziehen aus welcher Quelle die Beitraumlge zum Thema stammen und
wer fuumlr die Artikel verantwortlich ist (Impressum)
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen diskutieren die Entstehung und Verwendung des Begriffs bdquoQuecksilber-Paradoxldquo und
stellen einen Bezug zur Debatte uumlber die Quecksilber-Bilanz von Gluumlhbirne und Kompaktleuchtstofflampe her
und bilden sich eine eigene Meinung zur Problematik von Oumlkobilanzen
Vertiefung Energieverbrauch von LichtquellenEine Unterrichtseinheit zum Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen ist im Anhang 3 zu
finden
Bulb Fiction 13
Vertiefung Energiebilanz von LampenIn diesem Arbeitsblatt der ETH Zuumlrich sollen Gluumlhlampen mit Leuchtstofflampen verglichen werden
httpwwweducethzchuntumuwisoekoekobilanzenArbeitsblatter_Energiebilanz_von_Lampen_defdoc
7 LITERATUR UND LINKS
LiteraturKraumlmer ThorstenMeusel OliverPozimski Juumlrgen Auf einen Blick Physik Die wichtigsten
Themen bis zur 10 Klasse mentor Verlag 2007
Neufingerl Franz Chemie 1 Allgemeine und anorganische Chemie Verlag Jugend amp Volk 2006
Bluma LarsPichol KarlWeber Wolfhard Technikvermittlung und Technikpopularisierung
Historische und didaktische Perspektiven Waxmann 2004
Links zum FilmOffizielle Website des Films httpwwwbulbfiction-derfilmcom
Jugendmedienkommission des BMUKK httpwwwbmukkgvatschulenservicejmkdetailxml
key=20970F7FB4004A5CB6481D51BF31DDDB
Links zu Filmvermittlunghttpwwwfilmabcat
httpwwwmediamanualat
httpwwwmovie-collegede
httpwwwkinofensterde
httpwwwmediaculture-onlinede
httpvierundzwanzigde
httpwwwdokmalde
Links zur Gluumlhbirnehttpsavethebulborg
httpceolasnet
Links zu Europaumlischer GesetzgebungCentrum fuumlr Europaumlische Politik httpwwwcepeu
Komitologie httpwwwcepeueu-glossar
no_cache=1amptx_sgglossary_pi1[searchmode]=1amptx_sgglossary_pi1[search][abc]=komitologie
Bulb Fiction 14
Europaumlische Gesetzgebung httpwwwbpbdethemenLGXOCR00Europ
E4ische_Gesetzgebunghtml
Links zu Kartell Oumlsterreichische Bundeswettbewerbsbehoumlrde httpwwwbwbgvat
Bundeskartellanwalt
httpwwwjustizgvatinternethtmldefault8ab4a8a422985de30122a92c3e89637fdehtml
Deutsches Bundeskartellamt httpwwwbundeskartellamtde
Abrufdatum aller Links 1292011
ImpressumHerausgeber Thimfilm Verleih GMBH Leitermayerg 43 1180 Wien
Kontakt officethimfilmat
Bildnachweis copy Thimfilm
Verfasserin Angelika Unterholzner (angleikagmxnet)
Bulb Fiction 15
ANHANG 1
Unterrichtseinheiten zu Kapitel 1
Untersuchung von weiszligem Licht Spektralzerlegung bei thermischer Lichtquelle(Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von weiszligem Licht mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Erweiterung des Konzepts von geradlinig verlaufenden weiszligen Strahlen auf Strahlen
unterschiedlicher Farbe
bull Verknuumlpfung mit Beobachtungen aus dem Alltag wie Regenbogen Brechung an
Glasutensilien usw
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten Kenntnis der Wellennatur des Lichtes ist noch nicht noumltig
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Zur eigentlichen Wellennatur des Lichts braucht es vorerst keine
Erlaumluterungen Anschlieszligendes Unterrichtsgespraumlch zur Festigung der Beobachtung
Dauer 1 Stunde
Spektralzerlegung einer Gasentladungslampe (z B Natriumdampflampe) (Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik nach dem Spektrum von weiszligem
Licht)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von nichtthermischen Lichtquellen mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Unterschiede des Spektrums einer thermischen mit einer nichtthermischen Quelle
bull Geringe Erwaumlrmung der Lichtquelle beobachten
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Sofern dieses Experiment mit dem Experimentierkasten nicht
moumlglich ist erfolgt es als Demonstrationsexperiment durch die Lehrkraft mit Verschriftlichung der
Beobachtung und der Erkenntnisse an der Tafel und im Heft
Dauer 15 Minuten
ANHANG 2
Arbeitsblatt zu Kapitel 3
Kartell und Bundeswettbewerbsbehoumlrde
1 Recherchiere mit Hilfe von Internet undoder Lexika den Begriff bdquoKartellldquo und gib in eigenen
Worten wieder was er bedeutet
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2 Warum sind Kartellabsprachen verboten
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3 Welche Behoumlrden wachen in Oumlsterreich daruumlber dass Kartellabsprachen verhindert oder
aufgedeckt werden
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4 Was sind die Aufgaben der Bundeswettbewerbsbehoumlrde
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5 Was sind die Aufgaben des Bundeskartellanwalts
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6 Bei welchen Ministerien sind Bundeswettbewerbsbehoumlrde und Bundeskartellanwalt angesiedelt
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
ANHANG 3
Unterrichtseinheit zu Kapitel 6
Energieverbrauch von Lichtquellen(Einbettung im Lehrplan am Ende der Optik am Beginn der Elektrizitaumltslehre nach Einfuumlhrung der
elektrischen Leistung)
Grobziel Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung und
Vergleich mit den Produktdaten
Feinziel
bull Messung des elektrischen Energieverbrauchs von Lichtquellen
bull Vergleich der Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung
bull Erkennen der Einfluumlsse die die Lichtfarbe auf die Lichtgroumlszligen hat
bull Interpretation der Produktdaten fuumlr Verbrauchs- und Lichtleistung
Lernvoraussetzungen Strom- und Spannungsmessung muss bereits behandelt worden sein Die
Leistungsberechnung muss ebenfalls beherrscht werden
Methoden Partnerarbeit und Unterrichtsgespraumlch
Unterrichtsverlauf Die Lehrkraft schreibt eine kleine Anleitung und Aufgabenstellung an die Tafel
(Schaltung Messbereiche fuumlr Geraumlte) Die Schuumllerinnen messen Strom und Spannung einer
Gluumlhlampe und berechnen damit die Leistung Anschlieszligend suchen sie aus mehreren zur
Verfuumlgung stehenden Sparlampen jene aus die ein aumlhnliches Lesen wie mit der Gluumlhlampe
ermoumlglicht Wiederum wird Strom und Spannung notiert und die Leistung berechnet
Anschlieszligend erfolgt eine Gegenuumlberstellung der beiden Resultate
Dauer 35 Minuten
Anschlieszligend sammeln die Schuumllerinnen auf dem Flipchart moumlglichst viele Personen die im Film
vorkommen und notieren so weit moumlglich deren Positionen zu obigen Themen
Das Flipchart kann waumlhrend der gesamten Arbeit mit diesem Unterrichtsmaterial in der Klasse sichtbar
bleiben und wenn noumltig progressiv weiter entwickelt
3 DIE GLUumlHLAMPE
31 Wie funktioniert eine GluumlhlampeIn einer Gluumlhlampe wird ein elektrischer Leiter (meist ein hochschmelzendes Metall) in Form einer
Gluumlhwendel (Gluumlhfaden) durch einen Stromfluss so stark erhitzt dass er gluumlht Die Temperatur der
Gluumlhwendel betraumlgt je nach Bauform ca 1500 bis 3000 degC so dass sie gemaumlszlig der Theorie des
schwarzen Strahlers elektromagnetische Strahlung emittiert die vor allem im Bereich der
Infrarotstrahlung und des sichtbaren Lichts liegt Das Aussenden von Photonen (Lichtteilchen) wird
dabei durch Gitterschwingungen im Gluumlhfaden hervorgerufen
Die aufgenommene elektrische Leistung wird jedoch nur zu einem geringeren Teil in Form von
sichtbarem Licht abgestrahlt Die aufgenommene elektrische Leistung wird zu einem Teil im
infraroten Bereich (oft als Waumlrmestrahlung bezeichnet) abgestrahlt Der Rest wird durch
Waumlrmeleitung und Waumlrmekonvektion an Fuumlllgas und Glaskolben sowie Zuleitungs- und
Haltedraumlhte der Gluumlhwendel abgegeben Der Anteil des sichtbaren Lichts an der abgestrahlten
Energie befindet sich im einstelligen Prozentbereich
Unterrichtsvorschlaumlge1 Aus welchen Teilen besteht eine Gluumlhlampe
Mit dieser Lernsoftware lernen Schuumllerinnen die Bestandteile einer Gluumlhbirne kennen
httpwwwlew-forum-
schuledecms_forumschule_interlehrerunterrichtsmateriallernmodulegluehlampeasp
2 Wie flieszligt der Strom durch eine Gluumlhbirne
Dieses Arbeitsblatt der Plattform wwwunterrichtsmaterial-schulede erklaumlrt den Weg des Stroms durch die
Gluumlhbirne und gleichzeitig deren Bau Es wird ein Stromkreis gebaut und der Weg des Stroms im Stromkreis
gezeichnet
httpwwwunterrichtsmaterial-schuledephysikgluehbirnedoc
Bulb Fiction 6
2 Warum brennen Gluumlhlampen durch
In dieser Unterrichtseinheit der Service- und Informationsplattform Lehrer-Online wird umfangreiches Wissen
rund um die Gluumlhbirne vermittelt
httpwwwlehrer-onlinedegluehlampephp
32 Das Phoebus-KartellDas Phoebus-Kartell wurde 1924 in Genf gegruumlndet Am Kartell beteiligt waren maszliggebliche
internationale Hersteller von Gluumlhlampen wie Osram General Electric und Philips Das Kartell
verfolgte zwei Ziele Das eine war die Aufteilung und Sicherung des Weltmarktes um den
beteiligten Firmen stabile Marktanteile und sichere Renditen zu ermoumlglichen Das andere Ziel
betraf die Verkuumlrzung der Lebensdauer von Gluumlhlampen um eine groumlszligere Nachfrage zu schaffen
Wie in der Fachliteratur mehrfach beschrieben worden ist gelang es dem Kartell die
durchschnittliche Lebensdauer die 1924 weit uumlber 1500 Stunden lag bis 1935 auf 1000 Stunden
zu reduzieren Nach dem Zweiten Weltkrieg verlor sich die Spur von Phoebus
Was sind KartellebdquoUnter Kartellen versteht man insbesondere Vereinbarungen und aufeinander abgestimmte
Verhaltensweisen von Unternehmen die entweder zum Zweck oder zum Ergebnis haben den
Wettbewerb einzuschraumlnken oder zu verhindern Dazu zaumlhlen in erster Linie Preisabsprachen
Quotenabsprachen und die Aufteilung von Maumlrkten zwischen Wettbewerbern
Kartelle behindern die wirtschaftliche Betaumltigungsfreiheit von Unternehmen und wirken sich fuumlr den
Verbraucher grundsaumltzlich preistreibend aus Eine Studie der OECD ergab dass Preise um ca
16 houmlher als unter normalen Wettbewerbsbedingungen festgesetzt werden Kartelle sind deshalb
in hohem Maszlige wirtschafts- und sozialschaumldigendldquo (Bundeswettbewerbsbehoumlrde)
Unterrichtsvorschlag (Arbeitsblatt Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen den Begriff Kartell kennen und setzen ihn zum Filminhalt in Bezug
gt Fragenkatalog
Die Schuumllerinnen beantworten den Fragenkatalog zum Thema bdquoKartellldquo im Anhang 2
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen reflektieren wie die Republik Oumlsterreich und ihre Behoumlrden die Bevoumllkerung vor
Kartellabsprachen schuumltzen und warum sie es tun Die Schuumllerinnen setzen die gewonnenen Erkenntnisse
zum Phoebus-Kartell in Bezug und diskutieren welche Bedeutung das Kartell fuumlr die Lichtindustrie hatte und
welche Auswirkungen das Kartell auf die Komsumentinnen gehabt haben mag
Bulb Fiction 7
33 Das bdquoGluumlhlampenverbotldquoDie EU erlieszlig 2005 die
sogenannte Oumlkodesign-Richtlinie
(200532EG) die eine
verbesserte Energieeffizienz und
allgemeine Umweltvertraumlglichkeit
von elektrischen Haushalts-
geraumlten zum Ziel hat In dem
umfangreichen Gesetzestext wird
auch die Beleuchtung in privaten
Haushalten erwaumlhnt Auf Basis
dieser Oumlkodesign-Richtlinie wurden Energie-Effizienz-Kriterien definiert denen die klassische
Gluumlhlampe nicht entsprach Zur Unterstuumltzung der Europaumlischen Kommission bei der
Durchfuumlhrung der Richtlinien wurde ein Komitologieausschuss bestehend aus Beamtinnen aus
allen EU-Laumlndern Vertreterinnen der Industrie und der NGOs gegruumlndet Eine Studie die von der
EU-Kommission 2006 beim belgischen Institut Vito zur Evaluierung der Kompaktstoffleuchte in
Auftrag gegeben wurde bekommt nun Einfluss auf den Entscheidungsprozess Diese Studie kam
zum Ergebnis dass der Einsatz von Kompaktleuchtstofflampen zu hohen COsup2-Einsparungen
fuumlhren wuumlrde Dass die Studie mit einer Sample-Groumlszlige von lediglich fuumlnf Stuumlck arbeitet ist nur
einer der Kritikpunkte die im Film gegen die Studie vorgebracht werden Der
Komitologieausschuss empfahl das stufenweise Herstellungs- und Vertriebsverbot von Lampen mit
geringer Energieeffizienz Die entsprechende Entscheidung der EU-Kommission wurde an das
Parlament geschickt Das Parlament nahm das Abstimmungsrecht jedoch nicht in Anspruch und so
gab die EU-Kommission im Dezember 2008 bekannt dass auf der Basis der Oumlkodesign-Richtlinie
200532EG das stufenweise Herstellungs- und Vertriebsverbot von Lampen geringer
Energieeffizienz in den Mitgliedslaumlndern umgesetzt werden muss Der Verkauf bereits in Verkehr
gebrachter Gluumlhlampen bleibt weiterhin erlaubt Wegen umfangreicher Kritik wurde im
Umweltausschuss des EU-Parlaments die EG-Verordnung 2442009 erneut beraten und mit
geringfuumlgigen Aumlnderungen beschlossen Mitte April 2009 trat die Verordnung in Kraft
Das KomitologieverfahrenDie Europaumlische Union ist als politisches System im Aufbau begriffen Nicht nur sind die Grenzen
weiterhin in Bewegung auch die EU-Institutionen und ihre Entscheidungs- und
Kontrollmechanismen sind permanent in Veraumlnderung bdquoKomitologieldquo bezeichnet das
Ausschusswesen zur Unterstuumltzung der Europaumlischen Kommission beim Erlass von
Durchfuumlhrungsbestimmungen d h beim Komitologieverfahren handelt es sich um jene
vielgestaltigen Verfahren mit denen Detailregelungen eines Rechtsakts der EU zu dessen
Bulb Fiction 8
Durchfuumlhrung gesondert festgelegt werden Die Rechtsgrundlage fuumlr das Komitologieverfahren hat
sich seit seinem ersten Beschluss von 1987 mehrfach geaumlndert So wurden mit den Aumlnderungen
1999 und 2006 z B die Mitspracherechte und Kontrollbefugnisse des Europaumlischen Parlaments
verbessert Mit dem Inkrafttreten des Lissabon-Vertrages 2009 wurde das ehemalige
Komitologieverfahren grundlegend geaumlndert Hinkuumlnftig finden fuumlr die Uumlbertragung legislativer
Befugnisse auf die EU-Kommission die Art 290 und 291 AEUV Anwendung
Unterrichtsvorschlag (Recherche Textarbeit Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen einige Aspekte von Rechtsetzung in Oumlsterreich und in der EU kennen
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren die Begriffe bdquoVerordnungldquo und bdquoDurchfuumlhrungsbestimmungldquo und arbeiten
einige Unterschiede in der Definition dieser Begriffe in Bezug auf die EU im Vergleich zu Oumlsterreich heraus
gt Lektuumlre Textarbeit
Die Schuumllerinnen lesen einen Text zu Komitologie auf der Website des Centrums fuumlr Europaumlische Politik
(CEP) und geben so weit moumlglich in eigenen Worten wieder welche Funktion ein Komitologieausschuss hat
welche Veraumlnderungen er seit seinem ersten Beschluss erfahren hat und wie sich dadurch die Kontroll- und
Entscheidungsbefugnisse in der EU veraumlndert haben
httpwwwcepeueu-glossarno_cache=1amptx_sgglossary_pi1[searchmode]=1amptx_sgglossary_pi1[search]
[abc]=komitologie
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen setzen die Kritikpunkte (z B Intransparenz Lobbyismus Buumlrokratie fehlende
Mitbestimmung) die im Film uumlber das politische System der EU und ihre Institutionen geaumluszligert werden zu
den Erkenntnissen aus den vorhergehenden Arbeitsauftraumlgen in Bezug und versuchen eine grundsaumltzliche
Zielrichtung zu formulieren die sie sich fuumlr die Mitbestimmung der Buumlrgerinnen in der EU wuumlnschen
4 ENERGIESPARENDE LEUCHTMITTEL
41 BegriffsbestimmungEnergiesparende Leuchtmittel sind Lichtquellen die einen houmlheren Lampenwirkungsgrad oder
eine bessere Lichtausbeute aufweisen als eine Gluumlhlampe Dass sich eine Definition der
Energiesparenden Leuchtmittel im Vergleich zur Gluumlhlampe etablieren konnte hat ihren
Hintergrund in der bereits weiter oben erwaumlhnten Oumlkodesign-Richtlinie und der daraus
Bulb Fiction 9
abgeleiteten EU-Verordnung (siehe auch Wikipedia zu Energiesparende Leuchtmittel) Der
Begriff bdquoEnergiesparlampeldquo wurde 1985 von der Marketingabteilung von Osram ndash einem der
weltweit fuumlhrenden Unternehmen fuumlr elektrische und elektronische Leuchtmittel ndash fuumlr die
Bewerbung der Kompaktleuchtstofflampe gepraumlgt Zu den Energiesparlampen werden mittlerweile
aber auch bestimmte Arten von Halogengluumlhlampen und LEDs gezaumlhlt
32 Die KompaktleuchtstofflampeKompaktleuchtstofflampen wandeln ca 25 der zugefuumlhrten elektrischen Energie in Licht um Bei
Leuchtstofflampen werden Elektronen durch eine mit Quecksilber versetzte Gasfuumlllung geschickt
Diese Gasfuumlllung aus Quecksilber entsteht dadurch dass ein hoher Druck aufgebaut wird und das
Quecksilber beim Einschalten durch das Vorheizen und der nachfolgenden Eigenerwaumlrmung
verdampft Die Elektronen prallen auf die Quecksilberatome mit der Folge dass Energie
freigesetzt wird die dann als ultraviolette Strahlung austritt Eine Umwandlung der UV-Strahlung in
sichtbares Licht erfolgt uumlber die Leuchtstoffbeschichtung an der Innenseite des Glaskoumlrpers Zum
Betrieb von Leuchtstofflampen werden entsprechende Vorschaltgeraumlte verwendet die einen
Starter fuumlr die Zuumlndung und eine Drossel (Spule) fuumlr die Begrenzung des Stromflusses enthalten
UnterrichtsvorschlagLicht aus fuumlr die Gluumlhbirne
Ein umfangreiches Unterrichtsmaterial zur Gegenuumlberstellung der Funktionsweise von Gluumlhlampe und
Kompaktleuchtstofflampe mit Beruumlcksichtigung der Prozesse die zur Verdraumlngung der Gluumlhlampe gefuumlhrt
haben stellt Projekt Compass (Paumldagogische Hochschule Freiburg) zur Verfuumlgung
httpcompassph-freiburgdematerialienphphtml
Unterrichtsvorschlag (Brainstorming Rollenspiel Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen im Rollenspiel (Fishbowl) die Vor- und Nachteile von Leuchtmitteln kennen
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln an der Tafel alle Vor- und Nachteile von Kompaktleuchtstofflampen und
Gluumlhlampen die im Film genannt werden
gt Rollenspiel Vorbereitung
Die Schuumllerinnen uumlbernehmen die Rollen von Konsumentin Lampenherstellerin Umweltbeamterin
Lobbyistin fuumlr die Lichtindustrie Medizinerin und Greenpeace-Mitarbeiterin In Kleingruppen
recherchieren die Schuumllerinnen im Internet moumlglichst viele Argumente (ergaumlnzend zu jenen im Film) fuumlr oder
gegen Kompaktleuchtstofflampe bzw Gluumlhbirne
Bulb Fiction 10
gt Rollenspiel (Fishbowl)
Die Schuumllerinnen die eine Rolle spielen nehmen im Innenkreis Platz und versuchen ihre Position fuumlr oder
gegen Komplaktleuchtstofflampen bzw Gluumlhbirnen mit Argumenten durchzusetzen Die Schuumllerinnen im
Auszligenkreis beobachten den Verlauf der Diskussion und die Wirkung die die Diskussion auf sie hat
gt Diskussion
Abschlieszligend diskutiert die Klasse den Verlauf der Diskussion wer uumlberzeugt hat und warum
5 QUECKSILBER
51 Was ist QuecksilberDas Elementensymbol Hg leitet sich vom lateinischen Namen Hydrargyrum her der wiederum aus
den griechischen Worten bdquohydorldquo (=Wasser) und aggyros (=Silber) besteht Quecksilber ist ein sehr
seltenes Metall das rein (in Troumlpfchen) oder als Sulfid (Zinnober) vorkommt Es zeichnet sich
durch eine sehr hohe Dichte aus und ist das einzige Metall das unter Normalbedingungen fluumlssig
ist Quecksilber wird u a in Messgeraumlten Houmlhensonnen Leuchtstoffroumlhren und als Silber-
Quecksilber-Legierung auch fuumlr Zahnplomben verwendet
52 Warum ist Quecksilber gefaumlhrlichbdquoDas Schwermetall Quecksilber und seine Verbindungen sind hochgiftig fuumlr Mensch und Umwelt
Als chemisches Element ist es nicht abbaubar und reichert sich in der Umwelt an Eine hohe uumlber
lange Zeit auftretende Quecksilberbelastung kann zu schweren Gesundheitsschaumlden fuumlhren
hierzu gehoumlren Stoumlrungen des Nervensystems des Immun- sowie des Fortpflanzungssystems
Besonders gefaumlhrdet sind Ungeborene wenn ihre Mutter deutlich uumlberhoumlhten Quecksilberdosen
ausgesetzt waren In diesen Faumlllen steigt die Wahrscheinlichkeit einer dauerhaften Schaumldigung
des Nervensystems des Kindesldquo (Deutsches Bundesministerium fuumlr Umwelt Naturschutz und
Reaktorsicherheit)
Angesichts der Risiken von Quecksilber fuumlr die menschliche Gesundheit und die Umwelt hat die
EU Maszlignahmen ausgearbeitet die darauf abzielen die Menge und den Umlauf von Quecksilber in
der EU und weltweit zu verringern sowie die Bevoumllkerung besser vor der Quecksilberexposition zu
schuumltzen Oft werden heute quecksilberhaltige durch quecksilberfreie Produkte ersetzt so wurde
z B der Verkauf von quecksilberhaltigen Fieberthermometern und Quecksilberschaltern untersagt
Dort wo Quecksilber eingesetzt wird gehen haumlufig entsprechende Recyclingsysteme einher
Bulb Fiction 11
Unterrichtsvorschlag (Recherche Brainstorming Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen Vorkommen und Eigenschaften von Quecksilber kennen
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren mit Hilfe von Internet undoder Lexika und notieren welche Eigenschaften
Quecksilber hat wo es vorkommt und wofuumlr es verwendet wird
gt Brainstorming
Anschlieszligend sammeln die Schuumllerinnen auf Zuruf an der Tafel jene quecksilberhaltigen Produkte oder
Produktionsverfahren die in den letzten Jahren verboten wurden
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen reflektieren wie Quecksilber natuumlrlich in der Umwelt vorkommt bzw auf welche Arten es
in die Umwelt gelangt und bilden sich eine Meinung uumlber das Gefahrenpotential von Quecksilberemissionen
fuumlr die Gesundheit des Menschen
6 ENERGIE- UND OumlKOBILANZEN
Die Energiebilanz stellt den Energieverbrauch uumlber einen festen Zeitraum dar Dabei wird der
Aufwand an Primaumlrenergie (z B Kohle Gas Wind) der letztlich verfuumlgbaren Nutzenergie
gegenuumlbergestellt dh in der Energiebilanz wird erfasst welche Energieformen zu welchen
Anteilen verbraucht werden und welche Verluste bei deren Umwandlung entstehen
Unter Oumlkobilanz versteht man eine systematische Untersuchung der Auswirkungen von
bestimmten Produkten oder bestimmten Handlungen auf die Umwelt Dabei wird der gesamte
Lebenszyklus eines Produkts beruumlcksichtigt (Umweltwirkungen waumlhrend der Produktion in der
Nutzungsphase und bei der Entsorgung eines Produkts) Oumlkobilanzen werden zur Einschaumltzung
eines Produkts aber auch zum Vergleich von Produkten gemacht Sie zielen auf
Produktentwicklung und -optimierung Schwachstellenanalyse Produktinformation fuumlr
Konsumentinnen u a
61 Das sogenannte bdquoQuecksilber-ParadoxldquoKomplexitaumlt und Problematik die bei der Erstellung von Energie- und Oumlkobilanzen zum Tragen
kommen spiegeln sich im Beispiel des sogenannten bdquoQuecksilber-Paradoxldquo wieder Dieser Begriff
verweist auf den komplexen Zusammenhang von Energieverbrauch und Umweltschutz der in der
Bulb Fiction 12
Auseinandersetzung um Gluumlhbirne und Kompaktstoffleuchten besteht Die Befuumlrworterinnen von
Kompaktleuchtstofflampen argumentieren mit diesem Begriff dass durch den houmlheren
Energieverbrauch der Gluumlhbirne auch der Ausstoszlig von Quecksilber aus Kohlekraftwerken steige
und die Quecksilber-Bilanz daher trotz der Quecksilberhaltigkeit zu Gunsten der
Kompaktleuchtstofflampe ausfalle Kritiker dieser Argumentation fuumlhren an dass die
Berechnungen die das Quecksilber-Paradox belegen sollen von fehlerhaften Annahmen
ausgehen z B wuumlrden die Berechnungen auf amerikanischer Kohle beruhen die generell mehr
Quecksilber und Schwefel enthaumllt
Unterrichtsvorschlag (Textarbeit Brainstorming Recherche Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen die Begriffe bdquoEnergiebilanzldquo und bdquoOumlkobilanzldquo kennen und reflektieren sie in
Zusammenhang mit dem Begriff bdquoQuecksilber-Paradoxldquo
gt Textarbeit
Die Schuumllerinnen verfassen mit Hilfe von Internet undoder Lexika eine Definition der Begriffe
bdquoEnergiebilanzldquo und bdquoOumlkobilanzldquo
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln auf Zuruf an der Tafel alle Aspekte die bei der Erstellung einer Oumlkobilanz der
Gluumlhlampe (z B geringe Lichtausbeute geringer Energieaufwand bei der Produktion keine giftigen
Bestandteile) und der Kompaktleuchtstofflampe (z B hohe Lichtausbeute hoher Energieaufwand in der
Produktion Entsorgungsproblematik) zum Tragen kommen koumlnnten
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren im Internet zum Thema bdquoQuecksilber-Paradoxldquo und machen Notizen uumlber
Inhalt der Beitraumlge versuchen nachzuvollziehen aus welcher Quelle die Beitraumlge zum Thema stammen und
wer fuumlr die Artikel verantwortlich ist (Impressum)
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen diskutieren die Entstehung und Verwendung des Begriffs bdquoQuecksilber-Paradoxldquo und
stellen einen Bezug zur Debatte uumlber die Quecksilber-Bilanz von Gluumlhbirne und Kompaktleuchtstofflampe her
und bilden sich eine eigene Meinung zur Problematik von Oumlkobilanzen
Vertiefung Energieverbrauch von LichtquellenEine Unterrichtseinheit zum Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen ist im Anhang 3 zu
finden
Bulb Fiction 13
Vertiefung Energiebilanz von LampenIn diesem Arbeitsblatt der ETH Zuumlrich sollen Gluumlhlampen mit Leuchtstofflampen verglichen werden
httpwwweducethzchuntumuwisoekoekobilanzenArbeitsblatter_Energiebilanz_von_Lampen_defdoc
7 LITERATUR UND LINKS
LiteraturKraumlmer ThorstenMeusel OliverPozimski Juumlrgen Auf einen Blick Physik Die wichtigsten
Themen bis zur 10 Klasse mentor Verlag 2007
Neufingerl Franz Chemie 1 Allgemeine und anorganische Chemie Verlag Jugend amp Volk 2006
Bluma LarsPichol KarlWeber Wolfhard Technikvermittlung und Technikpopularisierung
Historische und didaktische Perspektiven Waxmann 2004
Links zum FilmOffizielle Website des Films httpwwwbulbfiction-derfilmcom
Jugendmedienkommission des BMUKK httpwwwbmukkgvatschulenservicejmkdetailxml
key=20970F7FB4004A5CB6481D51BF31DDDB
Links zu Filmvermittlunghttpwwwfilmabcat
httpwwwmediamanualat
httpwwwmovie-collegede
httpwwwkinofensterde
httpwwwmediaculture-onlinede
httpvierundzwanzigde
httpwwwdokmalde
Links zur Gluumlhbirnehttpsavethebulborg
httpceolasnet
Links zu Europaumlischer GesetzgebungCentrum fuumlr Europaumlische Politik httpwwwcepeu
Komitologie httpwwwcepeueu-glossar
no_cache=1amptx_sgglossary_pi1[searchmode]=1amptx_sgglossary_pi1[search][abc]=komitologie
Bulb Fiction 14
Europaumlische Gesetzgebung httpwwwbpbdethemenLGXOCR00Europ
E4ische_Gesetzgebunghtml
Links zu Kartell Oumlsterreichische Bundeswettbewerbsbehoumlrde httpwwwbwbgvat
Bundeskartellanwalt
httpwwwjustizgvatinternethtmldefault8ab4a8a422985de30122a92c3e89637fdehtml
Deutsches Bundeskartellamt httpwwwbundeskartellamtde
Abrufdatum aller Links 1292011
ImpressumHerausgeber Thimfilm Verleih GMBH Leitermayerg 43 1180 Wien
Kontakt officethimfilmat
Bildnachweis copy Thimfilm
Verfasserin Angelika Unterholzner (angleikagmxnet)
Bulb Fiction 15
ANHANG 1
Unterrichtseinheiten zu Kapitel 1
Untersuchung von weiszligem Licht Spektralzerlegung bei thermischer Lichtquelle(Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von weiszligem Licht mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Erweiterung des Konzepts von geradlinig verlaufenden weiszligen Strahlen auf Strahlen
unterschiedlicher Farbe
bull Verknuumlpfung mit Beobachtungen aus dem Alltag wie Regenbogen Brechung an
Glasutensilien usw
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten Kenntnis der Wellennatur des Lichtes ist noch nicht noumltig
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Zur eigentlichen Wellennatur des Lichts braucht es vorerst keine
Erlaumluterungen Anschlieszligendes Unterrichtsgespraumlch zur Festigung der Beobachtung
Dauer 1 Stunde
Spektralzerlegung einer Gasentladungslampe (z B Natriumdampflampe) (Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik nach dem Spektrum von weiszligem
Licht)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von nichtthermischen Lichtquellen mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Unterschiede des Spektrums einer thermischen mit einer nichtthermischen Quelle
bull Geringe Erwaumlrmung der Lichtquelle beobachten
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Sofern dieses Experiment mit dem Experimentierkasten nicht
moumlglich ist erfolgt es als Demonstrationsexperiment durch die Lehrkraft mit Verschriftlichung der
Beobachtung und der Erkenntnisse an der Tafel und im Heft
Dauer 15 Minuten
ANHANG 2
Arbeitsblatt zu Kapitel 3
Kartell und Bundeswettbewerbsbehoumlrde
1 Recherchiere mit Hilfe von Internet undoder Lexika den Begriff bdquoKartellldquo und gib in eigenen
Worten wieder was er bedeutet
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2 Warum sind Kartellabsprachen verboten
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3 Welche Behoumlrden wachen in Oumlsterreich daruumlber dass Kartellabsprachen verhindert oder
aufgedeckt werden
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4 Was sind die Aufgaben der Bundeswettbewerbsbehoumlrde
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5 Was sind die Aufgaben des Bundeskartellanwalts
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6 Bei welchen Ministerien sind Bundeswettbewerbsbehoumlrde und Bundeskartellanwalt angesiedelt
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
ANHANG 3
Unterrichtseinheit zu Kapitel 6
Energieverbrauch von Lichtquellen(Einbettung im Lehrplan am Ende der Optik am Beginn der Elektrizitaumltslehre nach Einfuumlhrung der
elektrischen Leistung)
Grobziel Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung und
Vergleich mit den Produktdaten
Feinziel
bull Messung des elektrischen Energieverbrauchs von Lichtquellen
bull Vergleich der Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung
bull Erkennen der Einfluumlsse die die Lichtfarbe auf die Lichtgroumlszligen hat
bull Interpretation der Produktdaten fuumlr Verbrauchs- und Lichtleistung
Lernvoraussetzungen Strom- und Spannungsmessung muss bereits behandelt worden sein Die
Leistungsberechnung muss ebenfalls beherrscht werden
Methoden Partnerarbeit und Unterrichtsgespraumlch
Unterrichtsverlauf Die Lehrkraft schreibt eine kleine Anleitung und Aufgabenstellung an die Tafel
(Schaltung Messbereiche fuumlr Geraumlte) Die Schuumllerinnen messen Strom und Spannung einer
Gluumlhlampe und berechnen damit die Leistung Anschlieszligend suchen sie aus mehreren zur
Verfuumlgung stehenden Sparlampen jene aus die ein aumlhnliches Lesen wie mit der Gluumlhlampe
ermoumlglicht Wiederum wird Strom und Spannung notiert und die Leistung berechnet
Anschlieszligend erfolgt eine Gegenuumlberstellung der beiden Resultate
Dauer 35 Minuten
2 Warum brennen Gluumlhlampen durch
In dieser Unterrichtseinheit der Service- und Informationsplattform Lehrer-Online wird umfangreiches Wissen
rund um die Gluumlhbirne vermittelt
httpwwwlehrer-onlinedegluehlampephp
32 Das Phoebus-KartellDas Phoebus-Kartell wurde 1924 in Genf gegruumlndet Am Kartell beteiligt waren maszliggebliche
internationale Hersteller von Gluumlhlampen wie Osram General Electric und Philips Das Kartell
verfolgte zwei Ziele Das eine war die Aufteilung und Sicherung des Weltmarktes um den
beteiligten Firmen stabile Marktanteile und sichere Renditen zu ermoumlglichen Das andere Ziel
betraf die Verkuumlrzung der Lebensdauer von Gluumlhlampen um eine groumlszligere Nachfrage zu schaffen
Wie in der Fachliteratur mehrfach beschrieben worden ist gelang es dem Kartell die
durchschnittliche Lebensdauer die 1924 weit uumlber 1500 Stunden lag bis 1935 auf 1000 Stunden
zu reduzieren Nach dem Zweiten Weltkrieg verlor sich die Spur von Phoebus
Was sind KartellebdquoUnter Kartellen versteht man insbesondere Vereinbarungen und aufeinander abgestimmte
Verhaltensweisen von Unternehmen die entweder zum Zweck oder zum Ergebnis haben den
Wettbewerb einzuschraumlnken oder zu verhindern Dazu zaumlhlen in erster Linie Preisabsprachen
Quotenabsprachen und die Aufteilung von Maumlrkten zwischen Wettbewerbern
Kartelle behindern die wirtschaftliche Betaumltigungsfreiheit von Unternehmen und wirken sich fuumlr den
Verbraucher grundsaumltzlich preistreibend aus Eine Studie der OECD ergab dass Preise um ca
16 houmlher als unter normalen Wettbewerbsbedingungen festgesetzt werden Kartelle sind deshalb
in hohem Maszlige wirtschafts- und sozialschaumldigendldquo (Bundeswettbewerbsbehoumlrde)
Unterrichtsvorschlag (Arbeitsblatt Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen den Begriff Kartell kennen und setzen ihn zum Filminhalt in Bezug
gt Fragenkatalog
Die Schuumllerinnen beantworten den Fragenkatalog zum Thema bdquoKartellldquo im Anhang 2
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen reflektieren wie die Republik Oumlsterreich und ihre Behoumlrden die Bevoumllkerung vor
Kartellabsprachen schuumltzen und warum sie es tun Die Schuumllerinnen setzen die gewonnenen Erkenntnisse
zum Phoebus-Kartell in Bezug und diskutieren welche Bedeutung das Kartell fuumlr die Lichtindustrie hatte und
welche Auswirkungen das Kartell auf die Komsumentinnen gehabt haben mag
Bulb Fiction 7
33 Das bdquoGluumlhlampenverbotldquoDie EU erlieszlig 2005 die
sogenannte Oumlkodesign-Richtlinie
(200532EG) die eine
verbesserte Energieeffizienz und
allgemeine Umweltvertraumlglichkeit
von elektrischen Haushalts-
geraumlten zum Ziel hat In dem
umfangreichen Gesetzestext wird
auch die Beleuchtung in privaten
Haushalten erwaumlhnt Auf Basis
dieser Oumlkodesign-Richtlinie wurden Energie-Effizienz-Kriterien definiert denen die klassische
Gluumlhlampe nicht entsprach Zur Unterstuumltzung der Europaumlischen Kommission bei der
Durchfuumlhrung der Richtlinien wurde ein Komitologieausschuss bestehend aus Beamtinnen aus
allen EU-Laumlndern Vertreterinnen der Industrie und der NGOs gegruumlndet Eine Studie die von der
EU-Kommission 2006 beim belgischen Institut Vito zur Evaluierung der Kompaktstoffleuchte in
Auftrag gegeben wurde bekommt nun Einfluss auf den Entscheidungsprozess Diese Studie kam
zum Ergebnis dass der Einsatz von Kompaktleuchtstofflampen zu hohen COsup2-Einsparungen
fuumlhren wuumlrde Dass die Studie mit einer Sample-Groumlszlige von lediglich fuumlnf Stuumlck arbeitet ist nur
einer der Kritikpunkte die im Film gegen die Studie vorgebracht werden Der
Komitologieausschuss empfahl das stufenweise Herstellungs- und Vertriebsverbot von Lampen mit
geringer Energieeffizienz Die entsprechende Entscheidung der EU-Kommission wurde an das
Parlament geschickt Das Parlament nahm das Abstimmungsrecht jedoch nicht in Anspruch und so
gab die EU-Kommission im Dezember 2008 bekannt dass auf der Basis der Oumlkodesign-Richtlinie
200532EG das stufenweise Herstellungs- und Vertriebsverbot von Lampen geringer
Energieeffizienz in den Mitgliedslaumlndern umgesetzt werden muss Der Verkauf bereits in Verkehr
gebrachter Gluumlhlampen bleibt weiterhin erlaubt Wegen umfangreicher Kritik wurde im
Umweltausschuss des EU-Parlaments die EG-Verordnung 2442009 erneut beraten und mit
geringfuumlgigen Aumlnderungen beschlossen Mitte April 2009 trat die Verordnung in Kraft
Das KomitologieverfahrenDie Europaumlische Union ist als politisches System im Aufbau begriffen Nicht nur sind die Grenzen
weiterhin in Bewegung auch die EU-Institutionen und ihre Entscheidungs- und
Kontrollmechanismen sind permanent in Veraumlnderung bdquoKomitologieldquo bezeichnet das
Ausschusswesen zur Unterstuumltzung der Europaumlischen Kommission beim Erlass von
Durchfuumlhrungsbestimmungen d h beim Komitologieverfahren handelt es sich um jene
vielgestaltigen Verfahren mit denen Detailregelungen eines Rechtsakts der EU zu dessen
Bulb Fiction 8
Durchfuumlhrung gesondert festgelegt werden Die Rechtsgrundlage fuumlr das Komitologieverfahren hat
sich seit seinem ersten Beschluss von 1987 mehrfach geaumlndert So wurden mit den Aumlnderungen
1999 und 2006 z B die Mitspracherechte und Kontrollbefugnisse des Europaumlischen Parlaments
verbessert Mit dem Inkrafttreten des Lissabon-Vertrages 2009 wurde das ehemalige
Komitologieverfahren grundlegend geaumlndert Hinkuumlnftig finden fuumlr die Uumlbertragung legislativer
Befugnisse auf die EU-Kommission die Art 290 und 291 AEUV Anwendung
Unterrichtsvorschlag (Recherche Textarbeit Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen einige Aspekte von Rechtsetzung in Oumlsterreich und in der EU kennen
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren die Begriffe bdquoVerordnungldquo und bdquoDurchfuumlhrungsbestimmungldquo und arbeiten
einige Unterschiede in der Definition dieser Begriffe in Bezug auf die EU im Vergleich zu Oumlsterreich heraus
gt Lektuumlre Textarbeit
Die Schuumllerinnen lesen einen Text zu Komitologie auf der Website des Centrums fuumlr Europaumlische Politik
(CEP) und geben so weit moumlglich in eigenen Worten wieder welche Funktion ein Komitologieausschuss hat
welche Veraumlnderungen er seit seinem ersten Beschluss erfahren hat und wie sich dadurch die Kontroll- und
Entscheidungsbefugnisse in der EU veraumlndert haben
httpwwwcepeueu-glossarno_cache=1amptx_sgglossary_pi1[searchmode]=1amptx_sgglossary_pi1[search]
[abc]=komitologie
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen setzen die Kritikpunkte (z B Intransparenz Lobbyismus Buumlrokratie fehlende
Mitbestimmung) die im Film uumlber das politische System der EU und ihre Institutionen geaumluszligert werden zu
den Erkenntnissen aus den vorhergehenden Arbeitsauftraumlgen in Bezug und versuchen eine grundsaumltzliche
Zielrichtung zu formulieren die sie sich fuumlr die Mitbestimmung der Buumlrgerinnen in der EU wuumlnschen
4 ENERGIESPARENDE LEUCHTMITTEL
41 BegriffsbestimmungEnergiesparende Leuchtmittel sind Lichtquellen die einen houmlheren Lampenwirkungsgrad oder
eine bessere Lichtausbeute aufweisen als eine Gluumlhlampe Dass sich eine Definition der
Energiesparenden Leuchtmittel im Vergleich zur Gluumlhlampe etablieren konnte hat ihren
Hintergrund in der bereits weiter oben erwaumlhnten Oumlkodesign-Richtlinie und der daraus
Bulb Fiction 9
abgeleiteten EU-Verordnung (siehe auch Wikipedia zu Energiesparende Leuchtmittel) Der
Begriff bdquoEnergiesparlampeldquo wurde 1985 von der Marketingabteilung von Osram ndash einem der
weltweit fuumlhrenden Unternehmen fuumlr elektrische und elektronische Leuchtmittel ndash fuumlr die
Bewerbung der Kompaktleuchtstofflampe gepraumlgt Zu den Energiesparlampen werden mittlerweile
aber auch bestimmte Arten von Halogengluumlhlampen und LEDs gezaumlhlt
32 Die KompaktleuchtstofflampeKompaktleuchtstofflampen wandeln ca 25 der zugefuumlhrten elektrischen Energie in Licht um Bei
Leuchtstofflampen werden Elektronen durch eine mit Quecksilber versetzte Gasfuumlllung geschickt
Diese Gasfuumlllung aus Quecksilber entsteht dadurch dass ein hoher Druck aufgebaut wird und das
Quecksilber beim Einschalten durch das Vorheizen und der nachfolgenden Eigenerwaumlrmung
verdampft Die Elektronen prallen auf die Quecksilberatome mit der Folge dass Energie
freigesetzt wird die dann als ultraviolette Strahlung austritt Eine Umwandlung der UV-Strahlung in
sichtbares Licht erfolgt uumlber die Leuchtstoffbeschichtung an der Innenseite des Glaskoumlrpers Zum
Betrieb von Leuchtstofflampen werden entsprechende Vorschaltgeraumlte verwendet die einen
Starter fuumlr die Zuumlndung und eine Drossel (Spule) fuumlr die Begrenzung des Stromflusses enthalten
UnterrichtsvorschlagLicht aus fuumlr die Gluumlhbirne
Ein umfangreiches Unterrichtsmaterial zur Gegenuumlberstellung der Funktionsweise von Gluumlhlampe und
Kompaktleuchtstofflampe mit Beruumlcksichtigung der Prozesse die zur Verdraumlngung der Gluumlhlampe gefuumlhrt
haben stellt Projekt Compass (Paumldagogische Hochschule Freiburg) zur Verfuumlgung
httpcompassph-freiburgdematerialienphphtml
Unterrichtsvorschlag (Brainstorming Rollenspiel Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen im Rollenspiel (Fishbowl) die Vor- und Nachteile von Leuchtmitteln kennen
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln an der Tafel alle Vor- und Nachteile von Kompaktleuchtstofflampen und
Gluumlhlampen die im Film genannt werden
gt Rollenspiel Vorbereitung
Die Schuumllerinnen uumlbernehmen die Rollen von Konsumentin Lampenherstellerin Umweltbeamterin
Lobbyistin fuumlr die Lichtindustrie Medizinerin und Greenpeace-Mitarbeiterin In Kleingruppen
recherchieren die Schuumllerinnen im Internet moumlglichst viele Argumente (ergaumlnzend zu jenen im Film) fuumlr oder
gegen Kompaktleuchtstofflampe bzw Gluumlhbirne
Bulb Fiction 10
gt Rollenspiel (Fishbowl)
Die Schuumllerinnen die eine Rolle spielen nehmen im Innenkreis Platz und versuchen ihre Position fuumlr oder
gegen Komplaktleuchtstofflampen bzw Gluumlhbirnen mit Argumenten durchzusetzen Die Schuumllerinnen im
Auszligenkreis beobachten den Verlauf der Diskussion und die Wirkung die die Diskussion auf sie hat
gt Diskussion
Abschlieszligend diskutiert die Klasse den Verlauf der Diskussion wer uumlberzeugt hat und warum
5 QUECKSILBER
51 Was ist QuecksilberDas Elementensymbol Hg leitet sich vom lateinischen Namen Hydrargyrum her der wiederum aus
den griechischen Worten bdquohydorldquo (=Wasser) und aggyros (=Silber) besteht Quecksilber ist ein sehr
seltenes Metall das rein (in Troumlpfchen) oder als Sulfid (Zinnober) vorkommt Es zeichnet sich
durch eine sehr hohe Dichte aus und ist das einzige Metall das unter Normalbedingungen fluumlssig
ist Quecksilber wird u a in Messgeraumlten Houmlhensonnen Leuchtstoffroumlhren und als Silber-
Quecksilber-Legierung auch fuumlr Zahnplomben verwendet
52 Warum ist Quecksilber gefaumlhrlichbdquoDas Schwermetall Quecksilber und seine Verbindungen sind hochgiftig fuumlr Mensch und Umwelt
Als chemisches Element ist es nicht abbaubar und reichert sich in der Umwelt an Eine hohe uumlber
lange Zeit auftretende Quecksilberbelastung kann zu schweren Gesundheitsschaumlden fuumlhren
hierzu gehoumlren Stoumlrungen des Nervensystems des Immun- sowie des Fortpflanzungssystems
Besonders gefaumlhrdet sind Ungeborene wenn ihre Mutter deutlich uumlberhoumlhten Quecksilberdosen
ausgesetzt waren In diesen Faumlllen steigt die Wahrscheinlichkeit einer dauerhaften Schaumldigung
des Nervensystems des Kindesldquo (Deutsches Bundesministerium fuumlr Umwelt Naturschutz und
Reaktorsicherheit)
Angesichts der Risiken von Quecksilber fuumlr die menschliche Gesundheit und die Umwelt hat die
EU Maszlignahmen ausgearbeitet die darauf abzielen die Menge und den Umlauf von Quecksilber in
der EU und weltweit zu verringern sowie die Bevoumllkerung besser vor der Quecksilberexposition zu
schuumltzen Oft werden heute quecksilberhaltige durch quecksilberfreie Produkte ersetzt so wurde
z B der Verkauf von quecksilberhaltigen Fieberthermometern und Quecksilberschaltern untersagt
Dort wo Quecksilber eingesetzt wird gehen haumlufig entsprechende Recyclingsysteme einher
Bulb Fiction 11
Unterrichtsvorschlag (Recherche Brainstorming Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen Vorkommen und Eigenschaften von Quecksilber kennen
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren mit Hilfe von Internet undoder Lexika und notieren welche Eigenschaften
Quecksilber hat wo es vorkommt und wofuumlr es verwendet wird
gt Brainstorming
Anschlieszligend sammeln die Schuumllerinnen auf Zuruf an der Tafel jene quecksilberhaltigen Produkte oder
Produktionsverfahren die in den letzten Jahren verboten wurden
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen reflektieren wie Quecksilber natuumlrlich in der Umwelt vorkommt bzw auf welche Arten es
in die Umwelt gelangt und bilden sich eine Meinung uumlber das Gefahrenpotential von Quecksilberemissionen
fuumlr die Gesundheit des Menschen
6 ENERGIE- UND OumlKOBILANZEN
Die Energiebilanz stellt den Energieverbrauch uumlber einen festen Zeitraum dar Dabei wird der
Aufwand an Primaumlrenergie (z B Kohle Gas Wind) der letztlich verfuumlgbaren Nutzenergie
gegenuumlbergestellt dh in der Energiebilanz wird erfasst welche Energieformen zu welchen
Anteilen verbraucht werden und welche Verluste bei deren Umwandlung entstehen
Unter Oumlkobilanz versteht man eine systematische Untersuchung der Auswirkungen von
bestimmten Produkten oder bestimmten Handlungen auf die Umwelt Dabei wird der gesamte
Lebenszyklus eines Produkts beruumlcksichtigt (Umweltwirkungen waumlhrend der Produktion in der
Nutzungsphase und bei der Entsorgung eines Produkts) Oumlkobilanzen werden zur Einschaumltzung
eines Produkts aber auch zum Vergleich von Produkten gemacht Sie zielen auf
Produktentwicklung und -optimierung Schwachstellenanalyse Produktinformation fuumlr
Konsumentinnen u a
61 Das sogenannte bdquoQuecksilber-ParadoxldquoKomplexitaumlt und Problematik die bei der Erstellung von Energie- und Oumlkobilanzen zum Tragen
kommen spiegeln sich im Beispiel des sogenannten bdquoQuecksilber-Paradoxldquo wieder Dieser Begriff
verweist auf den komplexen Zusammenhang von Energieverbrauch und Umweltschutz der in der
Bulb Fiction 12
Auseinandersetzung um Gluumlhbirne und Kompaktstoffleuchten besteht Die Befuumlrworterinnen von
Kompaktleuchtstofflampen argumentieren mit diesem Begriff dass durch den houmlheren
Energieverbrauch der Gluumlhbirne auch der Ausstoszlig von Quecksilber aus Kohlekraftwerken steige
und die Quecksilber-Bilanz daher trotz der Quecksilberhaltigkeit zu Gunsten der
Kompaktleuchtstofflampe ausfalle Kritiker dieser Argumentation fuumlhren an dass die
Berechnungen die das Quecksilber-Paradox belegen sollen von fehlerhaften Annahmen
ausgehen z B wuumlrden die Berechnungen auf amerikanischer Kohle beruhen die generell mehr
Quecksilber und Schwefel enthaumllt
Unterrichtsvorschlag (Textarbeit Brainstorming Recherche Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen die Begriffe bdquoEnergiebilanzldquo und bdquoOumlkobilanzldquo kennen und reflektieren sie in
Zusammenhang mit dem Begriff bdquoQuecksilber-Paradoxldquo
gt Textarbeit
Die Schuumllerinnen verfassen mit Hilfe von Internet undoder Lexika eine Definition der Begriffe
bdquoEnergiebilanzldquo und bdquoOumlkobilanzldquo
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln auf Zuruf an der Tafel alle Aspekte die bei der Erstellung einer Oumlkobilanz der
Gluumlhlampe (z B geringe Lichtausbeute geringer Energieaufwand bei der Produktion keine giftigen
Bestandteile) und der Kompaktleuchtstofflampe (z B hohe Lichtausbeute hoher Energieaufwand in der
Produktion Entsorgungsproblematik) zum Tragen kommen koumlnnten
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren im Internet zum Thema bdquoQuecksilber-Paradoxldquo und machen Notizen uumlber
Inhalt der Beitraumlge versuchen nachzuvollziehen aus welcher Quelle die Beitraumlge zum Thema stammen und
wer fuumlr die Artikel verantwortlich ist (Impressum)
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen diskutieren die Entstehung und Verwendung des Begriffs bdquoQuecksilber-Paradoxldquo und
stellen einen Bezug zur Debatte uumlber die Quecksilber-Bilanz von Gluumlhbirne und Kompaktleuchtstofflampe her
und bilden sich eine eigene Meinung zur Problematik von Oumlkobilanzen
Vertiefung Energieverbrauch von LichtquellenEine Unterrichtseinheit zum Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen ist im Anhang 3 zu
finden
Bulb Fiction 13
Vertiefung Energiebilanz von LampenIn diesem Arbeitsblatt der ETH Zuumlrich sollen Gluumlhlampen mit Leuchtstofflampen verglichen werden
httpwwweducethzchuntumuwisoekoekobilanzenArbeitsblatter_Energiebilanz_von_Lampen_defdoc
7 LITERATUR UND LINKS
LiteraturKraumlmer ThorstenMeusel OliverPozimski Juumlrgen Auf einen Blick Physik Die wichtigsten
Themen bis zur 10 Klasse mentor Verlag 2007
Neufingerl Franz Chemie 1 Allgemeine und anorganische Chemie Verlag Jugend amp Volk 2006
Bluma LarsPichol KarlWeber Wolfhard Technikvermittlung und Technikpopularisierung
Historische und didaktische Perspektiven Waxmann 2004
Links zum FilmOffizielle Website des Films httpwwwbulbfiction-derfilmcom
Jugendmedienkommission des BMUKK httpwwwbmukkgvatschulenservicejmkdetailxml
key=20970F7FB4004A5CB6481D51BF31DDDB
Links zu Filmvermittlunghttpwwwfilmabcat
httpwwwmediamanualat
httpwwwmovie-collegede
httpwwwkinofensterde
httpwwwmediaculture-onlinede
httpvierundzwanzigde
httpwwwdokmalde
Links zur Gluumlhbirnehttpsavethebulborg
httpceolasnet
Links zu Europaumlischer GesetzgebungCentrum fuumlr Europaumlische Politik httpwwwcepeu
Komitologie httpwwwcepeueu-glossar
no_cache=1amptx_sgglossary_pi1[searchmode]=1amptx_sgglossary_pi1[search][abc]=komitologie
Bulb Fiction 14
Europaumlische Gesetzgebung httpwwwbpbdethemenLGXOCR00Europ
E4ische_Gesetzgebunghtml
Links zu Kartell Oumlsterreichische Bundeswettbewerbsbehoumlrde httpwwwbwbgvat
Bundeskartellanwalt
httpwwwjustizgvatinternethtmldefault8ab4a8a422985de30122a92c3e89637fdehtml
Deutsches Bundeskartellamt httpwwwbundeskartellamtde
Abrufdatum aller Links 1292011
ImpressumHerausgeber Thimfilm Verleih GMBH Leitermayerg 43 1180 Wien
Kontakt officethimfilmat
Bildnachweis copy Thimfilm
Verfasserin Angelika Unterholzner (angleikagmxnet)
Bulb Fiction 15
ANHANG 1
Unterrichtseinheiten zu Kapitel 1
Untersuchung von weiszligem Licht Spektralzerlegung bei thermischer Lichtquelle(Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von weiszligem Licht mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Erweiterung des Konzepts von geradlinig verlaufenden weiszligen Strahlen auf Strahlen
unterschiedlicher Farbe
bull Verknuumlpfung mit Beobachtungen aus dem Alltag wie Regenbogen Brechung an
Glasutensilien usw
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten Kenntnis der Wellennatur des Lichtes ist noch nicht noumltig
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Zur eigentlichen Wellennatur des Lichts braucht es vorerst keine
Erlaumluterungen Anschlieszligendes Unterrichtsgespraumlch zur Festigung der Beobachtung
Dauer 1 Stunde
Spektralzerlegung einer Gasentladungslampe (z B Natriumdampflampe) (Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik nach dem Spektrum von weiszligem
Licht)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von nichtthermischen Lichtquellen mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Unterschiede des Spektrums einer thermischen mit einer nichtthermischen Quelle
bull Geringe Erwaumlrmung der Lichtquelle beobachten
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Sofern dieses Experiment mit dem Experimentierkasten nicht
moumlglich ist erfolgt es als Demonstrationsexperiment durch die Lehrkraft mit Verschriftlichung der
Beobachtung und der Erkenntnisse an der Tafel und im Heft
Dauer 15 Minuten
ANHANG 2
Arbeitsblatt zu Kapitel 3
Kartell und Bundeswettbewerbsbehoumlrde
1 Recherchiere mit Hilfe von Internet undoder Lexika den Begriff bdquoKartellldquo und gib in eigenen
Worten wieder was er bedeutet
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2 Warum sind Kartellabsprachen verboten
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3 Welche Behoumlrden wachen in Oumlsterreich daruumlber dass Kartellabsprachen verhindert oder
aufgedeckt werden
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4 Was sind die Aufgaben der Bundeswettbewerbsbehoumlrde
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5 Was sind die Aufgaben des Bundeskartellanwalts
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6 Bei welchen Ministerien sind Bundeswettbewerbsbehoumlrde und Bundeskartellanwalt angesiedelt
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
ANHANG 3
Unterrichtseinheit zu Kapitel 6
Energieverbrauch von Lichtquellen(Einbettung im Lehrplan am Ende der Optik am Beginn der Elektrizitaumltslehre nach Einfuumlhrung der
elektrischen Leistung)
Grobziel Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung und
Vergleich mit den Produktdaten
Feinziel
bull Messung des elektrischen Energieverbrauchs von Lichtquellen
bull Vergleich der Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung
bull Erkennen der Einfluumlsse die die Lichtfarbe auf die Lichtgroumlszligen hat
bull Interpretation der Produktdaten fuumlr Verbrauchs- und Lichtleistung
Lernvoraussetzungen Strom- und Spannungsmessung muss bereits behandelt worden sein Die
Leistungsberechnung muss ebenfalls beherrscht werden
Methoden Partnerarbeit und Unterrichtsgespraumlch
Unterrichtsverlauf Die Lehrkraft schreibt eine kleine Anleitung und Aufgabenstellung an die Tafel
(Schaltung Messbereiche fuumlr Geraumlte) Die Schuumllerinnen messen Strom und Spannung einer
Gluumlhlampe und berechnen damit die Leistung Anschlieszligend suchen sie aus mehreren zur
Verfuumlgung stehenden Sparlampen jene aus die ein aumlhnliches Lesen wie mit der Gluumlhlampe
ermoumlglicht Wiederum wird Strom und Spannung notiert und die Leistung berechnet
Anschlieszligend erfolgt eine Gegenuumlberstellung der beiden Resultate
Dauer 35 Minuten
33 Das bdquoGluumlhlampenverbotldquoDie EU erlieszlig 2005 die
sogenannte Oumlkodesign-Richtlinie
(200532EG) die eine
verbesserte Energieeffizienz und
allgemeine Umweltvertraumlglichkeit
von elektrischen Haushalts-
geraumlten zum Ziel hat In dem
umfangreichen Gesetzestext wird
auch die Beleuchtung in privaten
Haushalten erwaumlhnt Auf Basis
dieser Oumlkodesign-Richtlinie wurden Energie-Effizienz-Kriterien definiert denen die klassische
Gluumlhlampe nicht entsprach Zur Unterstuumltzung der Europaumlischen Kommission bei der
Durchfuumlhrung der Richtlinien wurde ein Komitologieausschuss bestehend aus Beamtinnen aus
allen EU-Laumlndern Vertreterinnen der Industrie und der NGOs gegruumlndet Eine Studie die von der
EU-Kommission 2006 beim belgischen Institut Vito zur Evaluierung der Kompaktstoffleuchte in
Auftrag gegeben wurde bekommt nun Einfluss auf den Entscheidungsprozess Diese Studie kam
zum Ergebnis dass der Einsatz von Kompaktleuchtstofflampen zu hohen COsup2-Einsparungen
fuumlhren wuumlrde Dass die Studie mit einer Sample-Groumlszlige von lediglich fuumlnf Stuumlck arbeitet ist nur
einer der Kritikpunkte die im Film gegen die Studie vorgebracht werden Der
Komitologieausschuss empfahl das stufenweise Herstellungs- und Vertriebsverbot von Lampen mit
geringer Energieeffizienz Die entsprechende Entscheidung der EU-Kommission wurde an das
Parlament geschickt Das Parlament nahm das Abstimmungsrecht jedoch nicht in Anspruch und so
gab die EU-Kommission im Dezember 2008 bekannt dass auf der Basis der Oumlkodesign-Richtlinie
200532EG das stufenweise Herstellungs- und Vertriebsverbot von Lampen geringer
Energieeffizienz in den Mitgliedslaumlndern umgesetzt werden muss Der Verkauf bereits in Verkehr
gebrachter Gluumlhlampen bleibt weiterhin erlaubt Wegen umfangreicher Kritik wurde im
Umweltausschuss des EU-Parlaments die EG-Verordnung 2442009 erneut beraten und mit
geringfuumlgigen Aumlnderungen beschlossen Mitte April 2009 trat die Verordnung in Kraft
Das KomitologieverfahrenDie Europaumlische Union ist als politisches System im Aufbau begriffen Nicht nur sind die Grenzen
weiterhin in Bewegung auch die EU-Institutionen und ihre Entscheidungs- und
Kontrollmechanismen sind permanent in Veraumlnderung bdquoKomitologieldquo bezeichnet das
Ausschusswesen zur Unterstuumltzung der Europaumlischen Kommission beim Erlass von
Durchfuumlhrungsbestimmungen d h beim Komitologieverfahren handelt es sich um jene
vielgestaltigen Verfahren mit denen Detailregelungen eines Rechtsakts der EU zu dessen
Bulb Fiction 8
Durchfuumlhrung gesondert festgelegt werden Die Rechtsgrundlage fuumlr das Komitologieverfahren hat
sich seit seinem ersten Beschluss von 1987 mehrfach geaumlndert So wurden mit den Aumlnderungen
1999 und 2006 z B die Mitspracherechte und Kontrollbefugnisse des Europaumlischen Parlaments
verbessert Mit dem Inkrafttreten des Lissabon-Vertrages 2009 wurde das ehemalige
Komitologieverfahren grundlegend geaumlndert Hinkuumlnftig finden fuumlr die Uumlbertragung legislativer
Befugnisse auf die EU-Kommission die Art 290 und 291 AEUV Anwendung
Unterrichtsvorschlag (Recherche Textarbeit Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen einige Aspekte von Rechtsetzung in Oumlsterreich und in der EU kennen
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren die Begriffe bdquoVerordnungldquo und bdquoDurchfuumlhrungsbestimmungldquo und arbeiten
einige Unterschiede in der Definition dieser Begriffe in Bezug auf die EU im Vergleich zu Oumlsterreich heraus
gt Lektuumlre Textarbeit
Die Schuumllerinnen lesen einen Text zu Komitologie auf der Website des Centrums fuumlr Europaumlische Politik
(CEP) und geben so weit moumlglich in eigenen Worten wieder welche Funktion ein Komitologieausschuss hat
welche Veraumlnderungen er seit seinem ersten Beschluss erfahren hat und wie sich dadurch die Kontroll- und
Entscheidungsbefugnisse in der EU veraumlndert haben
httpwwwcepeueu-glossarno_cache=1amptx_sgglossary_pi1[searchmode]=1amptx_sgglossary_pi1[search]
[abc]=komitologie
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen setzen die Kritikpunkte (z B Intransparenz Lobbyismus Buumlrokratie fehlende
Mitbestimmung) die im Film uumlber das politische System der EU und ihre Institutionen geaumluszligert werden zu
den Erkenntnissen aus den vorhergehenden Arbeitsauftraumlgen in Bezug und versuchen eine grundsaumltzliche
Zielrichtung zu formulieren die sie sich fuumlr die Mitbestimmung der Buumlrgerinnen in der EU wuumlnschen
4 ENERGIESPARENDE LEUCHTMITTEL
41 BegriffsbestimmungEnergiesparende Leuchtmittel sind Lichtquellen die einen houmlheren Lampenwirkungsgrad oder
eine bessere Lichtausbeute aufweisen als eine Gluumlhlampe Dass sich eine Definition der
Energiesparenden Leuchtmittel im Vergleich zur Gluumlhlampe etablieren konnte hat ihren
Hintergrund in der bereits weiter oben erwaumlhnten Oumlkodesign-Richtlinie und der daraus
Bulb Fiction 9
abgeleiteten EU-Verordnung (siehe auch Wikipedia zu Energiesparende Leuchtmittel) Der
Begriff bdquoEnergiesparlampeldquo wurde 1985 von der Marketingabteilung von Osram ndash einem der
weltweit fuumlhrenden Unternehmen fuumlr elektrische und elektronische Leuchtmittel ndash fuumlr die
Bewerbung der Kompaktleuchtstofflampe gepraumlgt Zu den Energiesparlampen werden mittlerweile
aber auch bestimmte Arten von Halogengluumlhlampen und LEDs gezaumlhlt
32 Die KompaktleuchtstofflampeKompaktleuchtstofflampen wandeln ca 25 der zugefuumlhrten elektrischen Energie in Licht um Bei
Leuchtstofflampen werden Elektronen durch eine mit Quecksilber versetzte Gasfuumlllung geschickt
Diese Gasfuumlllung aus Quecksilber entsteht dadurch dass ein hoher Druck aufgebaut wird und das
Quecksilber beim Einschalten durch das Vorheizen und der nachfolgenden Eigenerwaumlrmung
verdampft Die Elektronen prallen auf die Quecksilberatome mit der Folge dass Energie
freigesetzt wird die dann als ultraviolette Strahlung austritt Eine Umwandlung der UV-Strahlung in
sichtbares Licht erfolgt uumlber die Leuchtstoffbeschichtung an der Innenseite des Glaskoumlrpers Zum
Betrieb von Leuchtstofflampen werden entsprechende Vorschaltgeraumlte verwendet die einen
Starter fuumlr die Zuumlndung und eine Drossel (Spule) fuumlr die Begrenzung des Stromflusses enthalten
UnterrichtsvorschlagLicht aus fuumlr die Gluumlhbirne
Ein umfangreiches Unterrichtsmaterial zur Gegenuumlberstellung der Funktionsweise von Gluumlhlampe und
Kompaktleuchtstofflampe mit Beruumlcksichtigung der Prozesse die zur Verdraumlngung der Gluumlhlampe gefuumlhrt
haben stellt Projekt Compass (Paumldagogische Hochschule Freiburg) zur Verfuumlgung
httpcompassph-freiburgdematerialienphphtml
Unterrichtsvorschlag (Brainstorming Rollenspiel Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen im Rollenspiel (Fishbowl) die Vor- und Nachteile von Leuchtmitteln kennen
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln an der Tafel alle Vor- und Nachteile von Kompaktleuchtstofflampen und
Gluumlhlampen die im Film genannt werden
gt Rollenspiel Vorbereitung
Die Schuumllerinnen uumlbernehmen die Rollen von Konsumentin Lampenherstellerin Umweltbeamterin
Lobbyistin fuumlr die Lichtindustrie Medizinerin und Greenpeace-Mitarbeiterin In Kleingruppen
recherchieren die Schuumllerinnen im Internet moumlglichst viele Argumente (ergaumlnzend zu jenen im Film) fuumlr oder
gegen Kompaktleuchtstofflampe bzw Gluumlhbirne
Bulb Fiction 10
gt Rollenspiel (Fishbowl)
Die Schuumllerinnen die eine Rolle spielen nehmen im Innenkreis Platz und versuchen ihre Position fuumlr oder
gegen Komplaktleuchtstofflampen bzw Gluumlhbirnen mit Argumenten durchzusetzen Die Schuumllerinnen im
Auszligenkreis beobachten den Verlauf der Diskussion und die Wirkung die die Diskussion auf sie hat
gt Diskussion
Abschlieszligend diskutiert die Klasse den Verlauf der Diskussion wer uumlberzeugt hat und warum
5 QUECKSILBER
51 Was ist QuecksilberDas Elementensymbol Hg leitet sich vom lateinischen Namen Hydrargyrum her der wiederum aus
den griechischen Worten bdquohydorldquo (=Wasser) und aggyros (=Silber) besteht Quecksilber ist ein sehr
seltenes Metall das rein (in Troumlpfchen) oder als Sulfid (Zinnober) vorkommt Es zeichnet sich
durch eine sehr hohe Dichte aus und ist das einzige Metall das unter Normalbedingungen fluumlssig
ist Quecksilber wird u a in Messgeraumlten Houmlhensonnen Leuchtstoffroumlhren und als Silber-
Quecksilber-Legierung auch fuumlr Zahnplomben verwendet
52 Warum ist Quecksilber gefaumlhrlichbdquoDas Schwermetall Quecksilber und seine Verbindungen sind hochgiftig fuumlr Mensch und Umwelt
Als chemisches Element ist es nicht abbaubar und reichert sich in der Umwelt an Eine hohe uumlber
lange Zeit auftretende Quecksilberbelastung kann zu schweren Gesundheitsschaumlden fuumlhren
hierzu gehoumlren Stoumlrungen des Nervensystems des Immun- sowie des Fortpflanzungssystems
Besonders gefaumlhrdet sind Ungeborene wenn ihre Mutter deutlich uumlberhoumlhten Quecksilberdosen
ausgesetzt waren In diesen Faumlllen steigt die Wahrscheinlichkeit einer dauerhaften Schaumldigung
des Nervensystems des Kindesldquo (Deutsches Bundesministerium fuumlr Umwelt Naturschutz und
Reaktorsicherheit)
Angesichts der Risiken von Quecksilber fuumlr die menschliche Gesundheit und die Umwelt hat die
EU Maszlignahmen ausgearbeitet die darauf abzielen die Menge und den Umlauf von Quecksilber in
der EU und weltweit zu verringern sowie die Bevoumllkerung besser vor der Quecksilberexposition zu
schuumltzen Oft werden heute quecksilberhaltige durch quecksilberfreie Produkte ersetzt so wurde
z B der Verkauf von quecksilberhaltigen Fieberthermometern und Quecksilberschaltern untersagt
Dort wo Quecksilber eingesetzt wird gehen haumlufig entsprechende Recyclingsysteme einher
Bulb Fiction 11
Unterrichtsvorschlag (Recherche Brainstorming Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen Vorkommen und Eigenschaften von Quecksilber kennen
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren mit Hilfe von Internet undoder Lexika und notieren welche Eigenschaften
Quecksilber hat wo es vorkommt und wofuumlr es verwendet wird
gt Brainstorming
Anschlieszligend sammeln die Schuumllerinnen auf Zuruf an der Tafel jene quecksilberhaltigen Produkte oder
Produktionsverfahren die in den letzten Jahren verboten wurden
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen reflektieren wie Quecksilber natuumlrlich in der Umwelt vorkommt bzw auf welche Arten es
in die Umwelt gelangt und bilden sich eine Meinung uumlber das Gefahrenpotential von Quecksilberemissionen
fuumlr die Gesundheit des Menschen
6 ENERGIE- UND OumlKOBILANZEN
Die Energiebilanz stellt den Energieverbrauch uumlber einen festen Zeitraum dar Dabei wird der
Aufwand an Primaumlrenergie (z B Kohle Gas Wind) der letztlich verfuumlgbaren Nutzenergie
gegenuumlbergestellt dh in der Energiebilanz wird erfasst welche Energieformen zu welchen
Anteilen verbraucht werden und welche Verluste bei deren Umwandlung entstehen
Unter Oumlkobilanz versteht man eine systematische Untersuchung der Auswirkungen von
bestimmten Produkten oder bestimmten Handlungen auf die Umwelt Dabei wird der gesamte
Lebenszyklus eines Produkts beruumlcksichtigt (Umweltwirkungen waumlhrend der Produktion in der
Nutzungsphase und bei der Entsorgung eines Produkts) Oumlkobilanzen werden zur Einschaumltzung
eines Produkts aber auch zum Vergleich von Produkten gemacht Sie zielen auf
Produktentwicklung und -optimierung Schwachstellenanalyse Produktinformation fuumlr
Konsumentinnen u a
61 Das sogenannte bdquoQuecksilber-ParadoxldquoKomplexitaumlt und Problematik die bei der Erstellung von Energie- und Oumlkobilanzen zum Tragen
kommen spiegeln sich im Beispiel des sogenannten bdquoQuecksilber-Paradoxldquo wieder Dieser Begriff
verweist auf den komplexen Zusammenhang von Energieverbrauch und Umweltschutz der in der
Bulb Fiction 12
Auseinandersetzung um Gluumlhbirne und Kompaktstoffleuchten besteht Die Befuumlrworterinnen von
Kompaktleuchtstofflampen argumentieren mit diesem Begriff dass durch den houmlheren
Energieverbrauch der Gluumlhbirne auch der Ausstoszlig von Quecksilber aus Kohlekraftwerken steige
und die Quecksilber-Bilanz daher trotz der Quecksilberhaltigkeit zu Gunsten der
Kompaktleuchtstofflampe ausfalle Kritiker dieser Argumentation fuumlhren an dass die
Berechnungen die das Quecksilber-Paradox belegen sollen von fehlerhaften Annahmen
ausgehen z B wuumlrden die Berechnungen auf amerikanischer Kohle beruhen die generell mehr
Quecksilber und Schwefel enthaumllt
Unterrichtsvorschlag (Textarbeit Brainstorming Recherche Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen die Begriffe bdquoEnergiebilanzldquo und bdquoOumlkobilanzldquo kennen und reflektieren sie in
Zusammenhang mit dem Begriff bdquoQuecksilber-Paradoxldquo
gt Textarbeit
Die Schuumllerinnen verfassen mit Hilfe von Internet undoder Lexika eine Definition der Begriffe
bdquoEnergiebilanzldquo und bdquoOumlkobilanzldquo
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln auf Zuruf an der Tafel alle Aspekte die bei der Erstellung einer Oumlkobilanz der
Gluumlhlampe (z B geringe Lichtausbeute geringer Energieaufwand bei der Produktion keine giftigen
Bestandteile) und der Kompaktleuchtstofflampe (z B hohe Lichtausbeute hoher Energieaufwand in der
Produktion Entsorgungsproblematik) zum Tragen kommen koumlnnten
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren im Internet zum Thema bdquoQuecksilber-Paradoxldquo und machen Notizen uumlber
Inhalt der Beitraumlge versuchen nachzuvollziehen aus welcher Quelle die Beitraumlge zum Thema stammen und
wer fuumlr die Artikel verantwortlich ist (Impressum)
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen diskutieren die Entstehung und Verwendung des Begriffs bdquoQuecksilber-Paradoxldquo und
stellen einen Bezug zur Debatte uumlber die Quecksilber-Bilanz von Gluumlhbirne und Kompaktleuchtstofflampe her
und bilden sich eine eigene Meinung zur Problematik von Oumlkobilanzen
Vertiefung Energieverbrauch von LichtquellenEine Unterrichtseinheit zum Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen ist im Anhang 3 zu
finden
Bulb Fiction 13
Vertiefung Energiebilanz von LampenIn diesem Arbeitsblatt der ETH Zuumlrich sollen Gluumlhlampen mit Leuchtstofflampen verglichen werden
httpwwweducethzchuntumuwisoekoekobilanzenArbeitsblatter_Energiebilanz_von_Lampen_defdoc
7 LITERATUR UND LINKS
LiteraturKraumlmer ThorstenMeusel OliverPozimski Juumlrgen Auf einen Blick Physik Die wichtigsten
Themen bis zur 10 Klasse mentor Verlag 2007
Neufingerl Franz Chemie 1 Allgemeine und anorganische Chemie Verlag Jugend amp Volk 2006
Bluma LarsPichol KarlWeber Wolfhard Technikvermittlung und Technikpopularisierung
Historische und didaktische Perspektiven Waxmann 2004
Links zum FilmOffizielle Website des Films httpwwwbulbfiction-derfilmcom
Jugendmedienkommission des BMUKK httpwwwbmukkgvatschulenservicejmkdetailxml
key=20970F7FB4004A5CB6481D51BF31DDDB
Links zu Filmvermittlunghttpwwwfilmabcat
httpwwwmediamanualat
httpwwwmovie-collegede
httpwwwkinofensterde
httpwwwmediaculture-onlinede
httpvierundzwanzigde
httpwwwdokmalde
Links zur Gluumlhbirnehttpsavethebulborg
httpceolasnet
Links zu Europaumlischer GesetzgebungCentrum fuumlr Europaumlische Politik httpwwwcepeu
Komitologie httpwwwcepeueu-glossar
no_cache=1amptx_sgglossary_pi1[searchmode]=1amptx_sgglossary_pi1[search][abc]=komitologie
Bulb Fiction 14
Europaumlische Gesetzgebung httpwwwbpbdethemenLGXOCR00Europ
E4ische_Gesetzgebunghtml
Links zu Kartell Oumlsterreichische Bundeswettbewerbsbehoumlrde httpwwwbwbgvat
Bundeskartellanwalt
httpwwwjustizgvatinternethtmldefault8ab4a8a422985de30122a92c3e89637fdehtml
Deutsches Bundeskartellamt httpwwwbundeskartellamtde
Abrufdatum aller Links 1292011
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Kontakt officethimfilmat
Bildnachweis copy Thimfilm
Verfasserin Angelika Unterholzner (angleikagmxnet)
Bulb Fiction 15
ANHANG 1
Unterrichtseinheiten zu Kapitel 1
Untersuchung von weiszligem Licht Spektralzerlegung bei thermischer Lichtquelle(Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von weiszligem Licht mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Erweiterung des Konzepts von geradlinig verlaufenden weiszligen Strahlen auf Strahlen
unterschiedlicher Farbe
bull Verknuumlpfung mit Beobachtungen aus dem Alltag wie Regenbogen Brechung an
Glasutensilien usw
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten Kenntnis der Wellennatur des Lichtes ist noch nicht noumltig
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Zur eigentlichen Wellennatur des Lichts braucht es vorerst keine
Erlaumluterungen Anschlieszligendes Unterrichtsgespraumlch zur Festigung der Beobachtung
Dauer 1 Stunde
Spektralzerlegung einer Gasentladungslampe (z B Natriumdampflampe) (Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik nach dem Spektrum von weiszligem
Licht)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von nichtthermischen Lichtquellen mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Unterschiede des Spektrums einer thermischen mit einer nichtthermischen Quelle
bull Geringe Erwaumlrmung der Lichtquelle beobachten
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Sofern dieses Experiment mit dem Experimentierkasten nicht
moumlglich ist erfolgt es als Demonstrationsexperiment durch die Lehrkraft mit Verschriftlichung der
Beobachtung und der Erkenntnisse an der Tafel und im Heft
Dauer 15 Minuten
ANHANG 2
Arbeitsblatt zu Kapitel 3
Kartell und Bundeswettbewerbsbehoumlrde
1 Recherchiere mit Hilfe von Internet undoder Lexika den Begriff bdquoKartellldquo und gib in eigenen
Worten wieder was er bedeutet
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2 Warum sind Kartellabsprachen verboten
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3 Welche Behoumlrden wachen in Oumlsterreich daruumlber dass Kartellabsprachen verhindert oder
aufgedeckt werden
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4 Was sind die Aufgaben der Bundeswettbewerbsbehoumlrde
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5 Was sind die Aufgaben des Bundeskartellanwalts
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6 Bei welchen Ministerien sind Bundeswettbewerbsbehoumlrde und Bundeskartellanwalt angesiedelt
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
ANHANG 3
Unterrichtseinheit zu Kapitel 6
Energieverbrauch von Lichtquellen(Einbettung im Lehrplan am Ende der Optik am Beginn der Elektrizitaumltslehre nach Einfuumlhrung der
elektrischen Leistung)
Grobziel Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung und
Vergleich mit den Produktdaten
Feinziel
bull Messung des elektrischen Energieverbrauchs von Lichtquellen
bull Vergleich der Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung
bull Erkennen der Einfluumlsse die die Lichtfarbe auf die Lichtgroumlszligen hat
bull Interpretation der Produktdaten fuumlr Verbrauchs- und Lichtleistung
Lernvoraussetzungen Strom- und Spannungsmessung muss bereits behandelt worden sein Die
Leistungsberechnung muss ebenfalls beherrscht werden
Methoden Partnerarbeit und Unterrichtsgespraumlch
Unterrichtsverlauf Die Lehrkraft schreibt eine kleine Anleitung und Aufgabenstellung an die Tafel
(Schaltung Messbereiche fuumlr Geraumlte) Die Schuumllerinnen messen Strom und Spannung einer
Gluumlhlampe und berechnen damit die Leistung Anschlieszligend suchen sie aus mehreren zur
Verfuumlgung stehenden Sparlampen jene aus die ein aumlhnliches Lesen wie mit der Gluumlhlampe
ermoumlglicht Wiederum wird Strom und Spannung notiert und die Leistung berechnet
Anschlieszligend erfolgt eine Gegenuumlberstellung der beiden Resultate
Dauer 35 Minuten
Durchfuumlhrung gesondert festgelegt werden Die Rechtsgrundlage fuumlr das Komitologieverfahren hat
sich seit seinem ersten Beschluss von 1987 mehrfach geaumlndert So wurden mit den Aumlnderungen
1999 und 2006 z B die Mitspracherechte und Kontrollbefugnisse des Europaumlischen Parlaments
verbessert Mit dem Inkrafttreten des Lissabon-Vertrages 2009 wurde das ehemalige
Komitologieverfahren grundlegend geaumlndert Hinkuumlnftig finden fuumlr die Uumlbertragung legislativer
Befugnisse auf die EU-Kommission die Art 290 und 291 AEUV Anwendung
Unterrichtsvorschlag (Recherche Textarbeit Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen einige Aspekte von Rechtsetzung in Oumlsterreich und in der EU kennen
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren die Begriffe bdquoVerordnungldquo und bdquoDurchfuumlhrungsbestimmungldquo und arbeiten
einige Unterschiede in der Definition dieser Begriffe in Bezug auf die EU im Vergleich zu Oumlsterreich heraus
gt Lektuumlre Textarbeit
Die Schuumllerinnen lesen einen Text zu Komitologie auf der Website des Centrums fuumlr Europaumlische Politik
(CEP) und geben so weit moumlglich in eigenen Worten wieder welche Funktion ein Komitologieausschuss hat
welche Veraumlnderungen er seit seinem ersten Beschluss erfahren hat und wie sich dadurch die Kontroll- und
Entscheidungsbefugnisse in der EU veraumlndert haben
httpwwwcepeueu-glossarno_cache=1amptx_sgglossary_pi1[searchmode]=1amptx_sgglossary_pi1[search]
[abc]=komitologie
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen setzen die Kritikpunkte (z B Intransparenz Lobbyismus Buumlrokratie fehlende
Mitbestimmung) die im Film uumlber das politische System der EU und ihre Institutionen geaumluszligert werden zu
den Erkenntnissen aus den vorhergehenden Arbeitsauftraumlgen in Bezug und versuchen eine grundsaumltzliche
Zielrichtung zu formulieren die sie sich fuumlr die Mitbestimmung der Buumlrgerinnen in der EU wuumlnschen
4 ENERGIESPARENDE LEUCHTMITTEL
41 BegriffsbestimmungEnergiesparende Leuchtmittel sind Lichtquellen die einen houmlheren Lampenwirkungsgrad oder
eine bessere Lichtausbeute aufweisen als eine Gluumlhlampe Dass sich eine Definition der
Energiesparenden Leuchtmittel im Vergleich zur Gluumlhlampe etablieren konnte hat ihren
Hintergrund in der bereits weiter oben erwaumlhnten Oumlkodesign-Richtlinie und der daraus
Bulb Fiction 9
abgeleiteten EU-Verordnung (siehe auch Wikipedia zu Energiesparende Leuchtmittel) Der
Begriff bdquoEnergiesparlampeldquo wurde 1985 von der Marketingabteilung von Osram ndash einem der
weltweit fuumlhrenden Unternehmen fuumlr elektrische und elektronische Leuchtmittel ndash fuumlr die
Bewerbung der Kompaktleuchtstofflampe gepraumlgt Zu den Energiesparlampen werden mittlerweile
aber auch bestimmte Arten von Halogengluumlhlampen und LEDs gezaumlhlt
32 Die KompaktleuchtstofflampeKompaktleuchtstofflampen wandeln ca 25 der zugefuumlhrten elektrischen Energie in Licht um Bei
Leuchtstofflampen werden Elektronen durch eine mit Quecksilber versetzte Gasfuumlllung geschickt
Diese Gasfuumlllung aus Quecksilber entsteht dadurch dass ein hoher Druck aufgebaut wird und das
Quecksilber beim Einschalten durch das Vorheizen und der nachfolgenden Eigenerwaumlrmung
verdampft Die Elektronen prallen auf die Quecksilberatome mit der Folge dass Energie
freigesetzt wird die dann als ultraviolette Strahlung austritt Eine Umwandlung der UV-Strahlung in
sichtbares Licht erfolgt uumlber die Leuchtstoffbeschichtung an der Innenseite des Glaskoumlrpers Zum
Betrieb von Leuchtstofflampen werden entsprechende Vorschaltgeraumlte verwendet die einen
Starter fuumlr die Zuumlndung und eine Drossel (Spule) fuumlr die Begrenzung des Stromflusses enthalten
UnterrichtsvorschlagLicht aus fuumlr die Gluumlhbirne
Ein umfangreiches Unterrichtsmaterial zur Gegenuumlberstellung der Funktionsweise von Gluumlhlampe und
Kompaktleuchtstofflampe mit Beruumlcksichtigung der Prozesse die zur Verdraumlngung der Gluumlhlampe gefuumlhrt
haben stellt Projekt Compass (Paumldagogische Hochschule Freiburg) zur Verfuumlgung
httpcompassph-freiburgdematerialienphphtml
Unterrichtsvorschlag (Brainstorming Rollenspiel Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen im Rollenspiel (Fishbowl) die Vor- und Nachteile von Leuchtmitteln kennen
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln an der Tafel alle Vor- und Nachteile von Kompaktleuchtstofflampen und
Gluumlhlampen die im Film genannt werden
gt Rollenspiel Vorbereitung
Die Schuumllerinnen uumlbernehmen die Rollen von Konsumentin Lampenherstellerin Umweltbeamterin
Lobbyistin fuumlr die Lichtindustrie Medizinerin und Greenpeace-Mitarbeiterin In Kleingruppen
recherchieren die Schuumllerinnen im Internet moumlglichst viele Argumente (ergaumlnzend zu jenen im Film) fuumlr oder
gegen Kompaktleuchtstofflampe bzw Gluumlhbirne
Bulb Fiction 10
gt Rollenspiel (Fishbowl)
Die Schuumllerinnen die eine Rolle spielen nehmen im Innenkreis Platz und versuchen ihre Position fuumlr oder
gegen Komplaktleuchtstofflampen bzw Gluumlhbirnen mit Argumenten durchzusetzen Die Schuumllerinnen im
Auszligenkreis beobachten den Verlauf der Diskussion und die Wirkung die die Diskussion auf sie hat
gt Diskussion
Abschlieszligend diskutiert die Klasse den Verlauf der Diskussion wer uumlberzeugt hat und warum
5 QUECKSILBER
51 Was ist QuecksilberDas Elementensymbol Hg leitet sich vom lateinischen Namen Hydrargyrum her der wiederum aus
den griechischen Worten bdquohydorldquo (=Wasser) und aggyros (=Silber) besteht Quecksilber ist ein sehr
seltenes Metall das rein (in Troumlpfchen) oder als Sulfid (Zinnober) vorkommt Es zeichnet sich
durch eine sehr hohe Dichte aus und ist das einzige Metall das unter Normalbedingungen fluumlssig
ist Quecksilber wird u a in Messgeraumlten Houmlhensonnen Leuchtstoffroumlhren und als Silber-
Quecksilber-Legierung auch fuumlr Zahnplomben verwendet
52 Warum ist Quecksilber gefaumlhrlichbdquoDas Schwermetall Quecksilber und seine Verbindungen sind hochgiftig fuumlr Mensch und Umwelt
Als chemisches Element ist es nicht abbaubar und reichert sich in der Umwelt an Eine hohe uumlber
lange Zeit auftretende Quecksilberbelastung kann zu schweren Gesundheitsschaumlden fuumlhren
hierzu gehoumlren Stoumlrungen des Nervensystems des Immun- sowie des Fortpflanzungssystems
Besonders gefaumlhrdet sind Ungeborene wenn ihre Mutter deutlich uumlberhoumlhten Quecksilberdosen
ausgesetzt waren In diesen Faumlllen steigt die Wahrscheinlichkeit einer dauerhaften Schaumldigung
des Nervensystems des Kindesldquo (Deutsches Bundesministerium fuumlr Umwelt Naturschutz und
Reaktorsicherheit)
Angesichts der Risiken von Quecksilber fuumlr die menschliche Gesundheit und die Umwelt hat die
EU Maszlignahmen ausgearbeitet die darauf abzielen die Menge und den Umlauf von Quecksilber in
der EU und weltweit zu verringern sowie die Bevoumllkerung besser vor der Quecksilberexposition zu
schuumltzen Oft werden heute quecksilberhaltige durch quecksilberfreie Produkte ersetzt so wurde
z B der Verkauf von quecksilberhaltigen Fieberthermometern und Quecksilberschaltern untersagt
Dort wo Quecksilber eingesetzt wird gehen haumlufig entsprechende Recyclingsysteme einher
Bulb Fiction 11
Unterrichtsvorschlag (Recherche Brainstorming Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen Vorkommen und Eigenschaften von Quecksilber kennen
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren mit Hilfe von Internet undoder Lexika und notieren welche Eigenschaften
Quecksilber hat wo es vorkommt und wofuumlr es verwendet wird
gt Brainstorming
Anschlieszligend sammeln die Schuumllerinnen auf Zuruf an der Tafel jene quecksilberhaltigen Produkte oder
Produktionsverfahren die in den letzten Jahren verboten wurden
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen reflektieren wie Quecksilber natuumlrlich in der Umwelt vorkommt bzw auf welche Arten es
in die Umwelt gelangt und bilden sich eine Meinung uumlber das Gefahrenpotential von Quecksilberemissionen
fuumlr die Gesundheit des Menschen
6 ENERGIE- UND OumlKOBILANZEN
Die Energiebilanz stellt den Energieverbrauch uumlber einen festen Zeitraum dar Dabei wird der
Aufwand an Primaumlrenergie (z B Kohle Gas Wind) der letztlich verfuumlgbaren Nutzenergie
gegenuumlbergestellt dh in der Energiebilanz wird erfasst welche Energieformen zu welchen
Anteilen verbraucht werden und welche Verluste bei deren Umwandlung entstehen
Unter Oumlkobilanz versteht man eine systematische Untersuchung der Auswirkungen von
bestimmten Produkten oder bestimmten Handlungen auf die Umwelt Dabei wird der gesamte
Lebenszyklus eines Produkts beruumlcksichtigt (Umweltwirkungen waumlhrend der Produktion in der
Nutzungsphase und bei der Entsorgung eines Produkts) Oumlkobilanzen werden zur Einschaumltzung
eines Produkts aber auch zum Vergleich von Produkten gemacht Sie zielen auf
Produktentwicklung und -optimierung Schwachstellenanalyse Produktinformation fuumlr
Konsumentinnen u a
61 Das sogenannte bdquoQuecksilber-ParadoxldquoKomplexitaumlt und Problematik die bei der Erstellung von Energie- und Oumlkobilanzen zum Tragen
kommen spiegeln sich im Beispiel des sogenannten bdquoQuecksilber-Paradoxldquo wieder Dieser Begriff
verweist auf den komplexen Zusammenhang von Energieverbrauch und Umweltschutz der in der
Bulb Fiction 12
Auseinandersetzung um Gluumlhbirne und Kompaktstoffleuchten besteht Die Befuumlrworterinnen von
Kompaktleuchtstofflampen argumentieren mit diesem Begriff dass durch den houmlheren
Energieverbrauch der Gluumlhbirne auch der Ausstoszlig von Quecksilber aus Kohlekraftwerken steige
und die Quecksilber-Bilanz daher trotz der Quecksilberhaltigkeit zu Gunsten der
Kompaktleuchtstofflampe ausfalle Kritiker dieser Argumentation fuumlhren an dass die
Berechnungen die das Quecksilber-Paradox belegen sollen von fehlerhaften Annahmen
ausgehen z B wuumlrden die Berechnungen auf amerikanischer Kohle beruhen die generell mehr
Quecksilber und Schwefel enthaumllt
Unterrichtsvorschlag (Textarbeit Brainstorming Recherche Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen die Begriffe bdquoEnergiebilanzldquo und bdquoOumlkobilanzldquo kennen und reflektieren sie in
Zusammenhang mit dem Begriff bdquoQuecksilber-Paradoxldquo
gt Textarbeit
Die Schuumllerinnen verfassen mit Hilfe von Internet undoder Lexika eine Definition der Begriffe
bdquoEnergiebilanzldquo und bdquoOumlkobilanzldquo
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln auf Zuruf an der Tafel alle Aspekte die bei der Erstellung einer Oumlkobilanz der
Gluumlhlampe (z B geringe Lichtausbeute geringer Energieaufwand bei der Produktion keine giftigen
Bestandteile) und der Kompaktleuchtstofflampe (z B hohe Lichtausbeute hoher Energieaufwand in der
Produktion Entsorgungsproblematik) zum Tragen kommen koumlnnten
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren im Internet zum Thema bdquoQuecksilber-Paradoxldquo und machen Notizen uumlber
Inhalt der Beitraumlge versuchen nachzuvollziehen aus welcher Quelle die Beitraumlge zum Thema stammen und
wer fuumlr die Artikel verantwortlich ist (Impressum)
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen diskutieren die Entstehung und Verwendung des Begriffs bdquoQuecksilber-Paradoxldquo und
stellen einen Bezug zur Debatte uumlber die Quecksilber-Bilanz von Gluumlhbirne und Kompaktleuchtstofflampe her
und bilden sich eine eigene Meinung zur Problematik von Oumlkobilanzen
Vertiefung Energieverbrauch von LichtquellenEine Unterrichtseinheit zum Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen ist im Anhang 3 zu
finden
Bulb Fiction 13
Vertiefung Energiebilanz von LampenIn diesem Arbeitsblatt der ETH Zuumlrich sollen Gluumlhlampen mit Leuchtstofflampen verglichen werden
httpwwweducethzchuntumuwisoekoekobilanzenArbeitsblatter_Energiebilanz_von_Lampen_defdoc
7 LITERATUR UND LINKS
LiteraturKraumlmer ThorstenMeusel OliverPozimski Juumlrgen Auf einen Blick Physik Die wichtigsten
Themen bis zur 10 Klasse mentor Verlag 2007
Neufingerl Franz Chemie 1 Allgemeine und anorganische Chemie Verlag Jugend amp Volk 2006
Bluma LarsPichol KarlWeber Wolfhard Technikvermittlung und Technikpopularisierung
Historische und didaktische Perspektiven Waxmann 2004
Links zum FilmOffizielle Website des Films httpwwwbulbfiction-derfilmcom
Jugendmedienkommission des BMUKK httpwwwbmukkgvatschulenservicejmkdetailxml
key=20970F7FB4004A5CB6481D51BF31DDDB
Links zu Filmvermittlunghttpwwwfilmabcat
httpwwwmediamanualat
httpwwwmovie-collegede
httpwwwkinofensterde
httpwwwmediaculture-onlinede
httpvierundzwanzigde
httpwwwdokmalde
Links zur Gluumlhbirnehttpsavethebulborg
httpceolasnet
Links zu Europaumlischer GesetzgebungCentrum fuumlr Europaumlische Politik httpwwwcepeu
Komitologie httpwwwcepeueu-glossar
no_cache=1amptx_sgglossary_pi1[searchmode]=1amptx_sgglossary_pi1[search][abc]=komitologie
Bulb Fiction 14
Europaumlische Gesetzgebung httpwwwbpbdethemenLGXOCR00Europ
E4ische_Gesetzgebunghtml
Links zu Kartell Oumlsterreichische Bundeswettbewerbsbehoumlrde httpwwwbwbgvat
Bundeskartellanwalt
httpwwwjustizgvatinternethtmldefault8ab4a8a422985de30122a92c3e89637fdehtml
Deutsches Bundeskartellamt httpwwwbundeskartellamtde
Abrufdatum aller Links 1292011
ImpressumHerausgeber Thimfilm Verleih GMBH Leitermayerg 43 1180 Wien
Kontakt officethimfilmat
Bildnachweis copy Thimfilm
Verfasserin Angelika Unterholzner (angleikagmxnet)
Bulb Fiction 15
ANHANG 1
Unterrichtseinheiten zu Kapitel 1
Untersuchung von weiszligem Licht Spektralzerlegung bei thermischer Lichtquelle(Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von weiszligem Licht mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Erweiterung des Konzepts von geradlinig verlaufenden weiszligen Strahlen auf Strahlen
unterschiedlicher Farbe
bull Verknuumlpfung mit Beobachtungen aus dem Alltag wie Regenbogen Brechung an
Glasutensilien usw
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten Kenntnis der Wellennatur des Lichtes ist noch nicht noumltig
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Zur eigentlichen Wellennatur des Lichts braucht es vorerst keine
Erlaumluterungen Anschlieszligendes Unterrichtsgespraumlch zur Festigung der Beobachtung
Dauer 1 Stunde
Spektralzerlegung einer Gasentladungslampe (z B Natriumdampflampe) (Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik nach dem Spektrum von weiszligem
Licht)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von nichtthermischen Lichtquellen mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Unterschiede des Spektrums einer thermischen mit einer nichtthermischen Quelle
bull Geringe Erwaumlrmung der Lichtquelle beobachten
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Sofern dieses Experiment mit dem Experimentierkasten nicht
moumlglich ist erfolgt es als Demonstrationsexperiment durch die Lehrkraft mit Verschriftlichung der
Beobachtung und der Erkenntnisse an der Tafel und im Heft
Dauer 15 Minuten
ANHANG 2
Arbeitsblatt zu Kapitel 3
Kartell und Bundeswettbewerbsbehoumlrde
1 Recherchiere mit Hilfe von Internet undoder Lexika den Begriff bdquoKartellldquo und gib in eigenen
Worten wieder was er bedeutet
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2 Warum sind Kartellabsprachen verboten
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3 Welche Behoumlrden wachen in Oumlsterreich daruumlber dass Kartellabsprachen verhindert oder
aufgedeckt werden
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4 Was sind die Aufgaben der Bundeswettbewerbsbehoumlrde
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5 Was sind die Aufgaben des Bundeskartellanwalts
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6 Bei welchen Ministerien sind Bundeswettbewerbsbehoumlrde und Bundeskartellanwalt angesiedelt
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
ANHANG 3
Unterrichtseinheit zu Kapitel 6
Energieverbrauch von Lichtquellen(Einbettung im Lehrplan am Ende der Optik am Beginn der Elektrizitaumltslehre nach Einfuumlhrung der
elektrischen Leistung)
Grobziel Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung und
Vergleich mit den Produktdaten
Feinziel
bull Messung des elektrischen Energieverbrauchs von Lichtquellen
bull Vergleich der Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung
bull Erkennen der Einfluumlsse die die Lichtfarbe auf die Lichtgroumlszligen hat
bull Interpretation der Produktdaten fuumlr Verbrauchs- und Lichtleistung
Lernvoraussetzungen Strom- und Spannungsmessung muss bereits behandelt worden sein Die
Leistungsberechnung muss ebenfalls beherrscht werden
Methoden Partnerarbeit und Unterrichtsgespraumlch
Unterrichtsverlauf Die Lehrkraft schreibt eine kleine Anleitung und Aufgabenstellung an die Tafel
(Schaltung Messbereiche fuumlr Geraumlte) Die Schuumllerinnen messen Strom und Spannung einer
Gluumlhlampe und berechnen damit die Leistung Anschlieszligend suchen sie aus mehreren zur
Verfuumlgung stehenden Sparlampen jene aus die ein aumlhnliches Lesen wie mit der Gluumlhlampe
ermoumlglicht Wiederum wird Strom und Spannung notiert und die Leistung berechnet
Anschlieszligend erfolgt eine Gegenuumlberstellung der beiden Resultate
Dauer 35 Minuten
abgeleiteten EU-Verordnung (siehe auch Wikipedia zu Energiesparende Leuchtmittel) Der
Begriff bdquoEnergiesparlampeldquo wurde 1985 von der Marketingabteilung von Osram ndash einem der
weltweit fuumlhrenden Unternehmen fuumlr elektrische und elektronische Leuchtmittel ndash fuumlr die
Bewerbung der Kompaktleuchtstofflampe gepraumlgt Zu den Energiesparlampen werden mittlerweile
aber auch bestimmte Arten von Halogengluumlhlampen und LEDs gezaumlhlt
32 Die KompaktleuchtstofflampeKompaktleuchtstofflampen wandeln ca 25 der zugefuumlhrten elektrischen Energie in Licht um Bei
Leuchtstofflampen werden Elektronen durch eine mit Quecksilber versetzte Gasfuumlllung geschickt
Diese Gasfuumlllung aus Quecksilber entsteht dadurch dass ein hoher Druck aufgebaut wird und das
Quecksilber beim Einschalten durch das Vorheizen und der nachfolgenden Eigenerwaumlrmung
verdampft Die Elektronen prallen auf die Quecksilberatome mit der Folge dass Energie
freigesetzt wird die dann als ultraviolette Strahlung austritt Eine Umwandlung der UV-Strahlung in
sichtbares Licht erfolgt uumlber die Leuchtstoffbeschichtung an der Innenseite des Glaskoumlrpers Zum
Betrieb von Leuchtstofflampen werden entsprechende Vorschaltgeraumlte verwendet die einen
Starter fuumlr die Zuumlndung und eine Drossel (Spule) fuumlr die Begrenzung des Stromflusses enthalten
UnterrichtsvorschlagLicht aus fuumlr die Gluumlhbirne
Ein umfangreiches Unterrichtsmaterial zur Gegenuumlberstellung der Funktionsweise von Gluumlhlampe und
Kompaktleuchtstofflampe mit Beruumlcksichtigung der Prozesse die zur Verdraumlngung der Gluumlhlampe gefuumlhrt
haben stellt Projekt Compass (Paumldagogische Hochschule Freiburg) zur Verfuumlgung
httpcompassph-freiburgdematerialienphphtml
Unterrichtsvorschlag (Brainstorming Rollenspiel Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen im Rollenspiel (Fishbowl) die Vor- und Nachteile von Leuchtmitteln kennen
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln an der Tafel alle Vor- und Nachteile von Kompaktleuchtstofflampen und
Gluumlhlampen die im Film genannt werden
gt Rollenspiel Vorbereitung
Die Schuumllerinnen uumlbernehmen die Rollen von Konsumentin Lampenherstellerin Umweltbeamterin
Lobbyistin fuumlr die Lichtindustrie Medizinerin und Greenpeace-Mitarbeiterin In Kleingruppen
recherchieren die Schuumllerinnen im Internet moumlglichst viele Argumente (ergaumlnzend zu jenen im Film) fuumlr oder
gegen Kompaktleuchtstofflampe bzw Gluumlhbirne
Bulb Fiction 10
gt Rollenspiel (Fishbowl)
Die Schuumllerinnen die eine Rolle spielen nehmen im Innenkreis Platz und versuchen ihre Position fuumlr oder
gegen Komplaktleuchtstofflampen bzw Gluumlhbirnen mit Argumenten durchzusetzen Die Schuumllerinnen im
Auszligenkreis beobachten den Verlauf der Diskussion und die Wirkung die die Diskussion auf sie hat
gt Diskussion
Abschlieszligend diskutiert die Klasse den Verlauf der Diskussion wer uumlberzeugt hat und warum
5 QUECKSILBER
51 Was ist QuecksilberDas Elementensymbol Hg leitet sich vom lateinischen Namen Hydrargyrum her der wiederum aus
den griechischen Worten bdquohydorldquo (=Wasser) und aggyros (=Silber) besteht Quecksilber ist ein sehr
seltenes Metall das rein (in Troumlpfchen) oder als Sulfid (Zinnober) vorkommt Es zeichnet sich
durch eine sehr hohe Dichte aus und ist das einzige Metall das unter Normalbedingungen fluumlssig
ist Quecksilber wird u a in Messgeraumlten Houmlhensonnen Leuchtstoffroumlhren und als Silber-
Quecksilber-Legierung auch fuumlr Zahnplomben verwendet
52 Warum ist Quecksilber gefaumlhrlichbdquoDas Schwermetall Quecksilber und seine Verbindungen sind hochgiftig fuumlr Mensch und Umwelt
Als chemisches Element ist es nicht abbaubar und reichert sich in der Umwelt an Eine hohe uumlber
lange Zeit auftretende Quecksilberbelastung kann zu schweren Gesundheitsschaumlden fuumlhren
hierzu gehoumlren Stoumlrungen des Nervensystems des Immun- sowie des Fortpflanzungssystems
Besonders gefaumlhrdet sind Ungeborene wenn ihre Mutter deutlich uumlberhoumlhten Quecksilberdosen
ausgesetzt waren In diesen Faumlllen steigt die Wahrscheinlichkeit einer dauerhaften Schaumldigung
des Nervensystems des Kindesldquo (Deutsches Bundesministerium fuumlr Umwelt Naturschutz und
Reaktorsicherheit)
Angesichts der Risiken von Quecksilber fuumlr die menschliche Gesundheit und die Umwelt hat die
EU Maszlignahmen ausgearbeitet die darauf abzielen die Menge und den Umlauf von Quecksilber in
der EU und weltweit zu verringern sowie die Bevoumllkerung besser vor der Quecksilberexposition zu
schuumltzen Oft werden heute quecksilberhaltige durch quecksilberfreie Produkte ersetzt so wurde
z B der Verkauf von quecksilberhaltigen Fieberthermometern und Quecksilberschaltern untersagt
Dort wo Quecksilber eingesetzt wird gehen haumlufig entsprechende Recyclingsysteme einher
Bulb Fiction 11
Unterrichtsvorschlag (Recherche Brainstorming Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen Vorkommen und Eigenschaften von Quecksilber kennen
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren mit Hilfe von Internet undoder Lexika und notieren welche Eigenschaften
Quecksilber hat wo es vorkommt und wofuumlr es verwendet wird
gt Brainstorming
Anschlieszligend sammeln die Schuumllerinnen auf Zuruf an der Tafel jene quecksilberhaltigen Produkte oder
Produktionsverfahren die in den letzten Jahren verboten wurden
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen reflektieren wie Quecksilber natuumlrlich in der Umwelt vorkommt bzw auf welche Arten es
in die Umwelt gelangt und bilden sich eine Meinung uumlber das Gefahrenpotential von Quecksilberemissionen
fuumlr die Gesundheit des Menschen
6 ENERGIE- UND OumlKOBILANZEN
Die Energiebilanz stellt den Energieverbrauch uumlber einen festen Zeitraum dar Dabei wird der
Aufwand an Primaumlrenergie (z B Kohle Gas Wind) der letztlich verfuumlgbaren Nutzenergie
gegenuumlbergestellt dh in der Energiebilanz wird erfasst welche Energieformen zu welchen
Anteilen verbraucht werden und welche Verluste bei deren Umwandlung entstehen
Unter Oumlkobilanz versteht man eine systematische Untersuchung der Auswirkungen von
bestimmten Produkten oder bestimmten Handlungen auf die Umwelt Dabei wird der gesamte
Lebenszyklus eines Produkts beruumlcksichtigt (Umweltwirkungen waumlhrend der Produktion in der
Nutzungsphase und bei der Entsorgung eines Produkts) Oumlkobilanzen werden zur Einschaumltzung
eines Produkts aber auch zum Vergleich von Produkten gemacht Sie zielen auf
Produktentwicklung und -optimierung Schwachstellenanalyse Produktinformation fuumlr
Konsumentinnen u a
61 Das sogenannte bdquoQuecksilber-ParadoxldquoKomplexitaumlt und Problematik die bei der Erstellung von Energie- und Oumlkobilanzen zum Tragen
kommen spiegeln sich im Beispiel des sogenannten bdquoQuecksilber-Paradoxldquo wieder Dieser Begriff
verweist auf den komplexen Zusammenhang von Energieverbrauch und Umweltschutz der in der
Bulb Fiction 12
Auseinandersetzung um Gluumlhbirne und Kompaktstoffleuchten besteht Die Befuumlrworterinnen von
Kompaktleuchtstofflampen argumentieren mit diesem Begriff dass durch den houmlheren
Energieverbrauch der Gluumlhbirne auch der Ausstoszlig von Quecksilber aus Kohlekraftwerken steige
und die Quecksilber-Bilanz daher trotz der Quecksilberhaltigkeit zu Gunsten der
Kompaktleuchtstofflampe ausfalle Kritiker dieser Argumentation fuumlhren an dass die
Berechnungen die das Quecksilber-Paradox belegen sollen von fehlerhaften Annahmen
ausgehen z B wuumlrden die Berechnungen auf amerikanischer Kohle beruhen die generell mehr
Quecksilber und Schwefel enthaumllt
Unterrichtsvorschlag (Textarbeit Brainstorming Recherche Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen die Begriffe bdquoEnergiebilanzldquo und bdquoOumlkobilanzldquo kennen und reflektieren sie in
Zusammenhang mit dem Begriff bdquoQuecksilber-Paradoxldquo
gt Textarbeit
Die Schuumllerinnen verfassen mit Hilfe von Internet undoder Lexika eine Definition der Begriffe
bdquoEnergiebilanzldquo und bdquoOumlkobilanzldquo
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln auf Zuruf an der Tafel alle Aspekte die bei der Erstellung einer Oumlkobilanz der
Gluumlhlampe (z B geringe Lichtausbeute geringer Energieaufwand bei der Produktion keine giftigen
Bestandteile) und der Kompaktleuchtstofflampe (z B hohe Lichtausbeute hoher Energieaufwand in der
Produktion Entsorgungsproblematik) zum Tragen kommen koumlnnten
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren im Internet zum Thema bdquoQuecksilber-Paradoxldquo und machen Notizen uumlber
Inhalt der Beitraumlge versuchen nachzuvollziehen aus welcher Quelle die Beitraumlge zum Thema stammen und
wer fuumlr die Artikel verantwortlich ist (Impressum)
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen diskutieren die Entstehung und Verwendung des Begriffs bdquoQuecksilber-Paradoxldquo und
stellen einen Bezug zur Debatte uumlber die Quecksilber-Bilanz von Gluumlhbirne und Kompaktleuchtstofflampe her
und bilden sich eine eigene Meinung zur Problematik von Oumlkobilanzen
Vertiefung Energieverbrauch von LichtquellenEine Unterrichtseinheit zum Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen ist im Anhang 3 zu
finden
Bulb Fiction 13
Vertiefung Energiebilanz von LampenIn diesem Arbeitsblatt der ETH Zuumlrich sollen Gluumlhlampen mit Leuchtstofflampen verglichen werden
httpwwweducethzchuntumuwisoekoekobilanzenArbeitsblatter_Energiebilanz_von_Lampen_defdoc
7 LITERATUR UND LINKS
LiteraturKraumlmer ThorstenMeusel OliverPozimski Juumlrgen Auf einen Blick Physik Die wichtigsten
Themen bis zur 10 Klasse mentor Verlag 2007
Neufingerl Franz Chemie 1 Allgemeine und anorganische Chemie Verlag Jugend amp Volk 2006
Bluma LarsPichol KarlWeber Wolfhard Technikvermittlung und Technikpopularisierung
Historische und didaktische Perspektiven Waxmann 2004
Links zum FilmOffizielle Website des Films httpwwwbulbfiction-derfilmcom
Jugendmedienkommission des BMUKK httpwwwbmukkgvatschulenservicejmkdetailxml
key=20970F7FB4004A5CB6481D51BF31DDDB
Links zu Filmvermittlunghttpwwwfilmabcat
httpwwwmediamanualat
httpwwwmovie-collegede
httpwwwkinofensterde
httpwwwmediaculture-onlinede
httpvierundzwanzigde
httpwwwdokmalde
Links zur Gluumlhbirnehttpsavethebulborg
httpceolasnet
Links zu Europaumlischer GesetzgebungCentrum fuumlr Europaumlische Politik httpwwwcepeu
Komitologie httpwwwcepeueu-glossar
no_cache=1amptx_sgglossary_pi1[searchmode]=1amptx_sgglossary_pi1[search][abc]=komitologie
Bulb Fiction 14
Europaumlische Gesetzgebung httpwwwbpbdethemenLGXOCR00Europ
E4ische_Gesetzgebunghtml
Links zu Kartell Oumlsterreichische Bundeswettbewerbsbehoumlrde httpwwwbwbgvat
Bundeskartellanwalt
httpwwwjustizgvatinternethtmldefault8ab4a8a422985de30122a92c3e89637fdehtml
Deutsches Bundeskartellamt httpwwwbundeskartellamtde
Abrufdatum aller Links 1292011
ImpressumHerausgeber Thimfilm Verleih GMBH Leitermayerg 43 1180 Wien
Kontakt officethimfilmat
Bildnachweis copy Thimfilm
Verfasserin Angelika Unterholzner (angleikagmxnet)
Bulb Fiction 15
ANHANG 1
Unterrichtseinheiten zu Kapitel 1
Untersuchung von weiszligem Licht Spektralzerlegung bei thermischer Lichtquelle(Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von weiszligem Licht mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Erweiterung des Konzepts von geradlinig verlaufenden weiszligen Strahlen auf Strahlen
unterschiedlicher Farbe
bull Verknuumlpfung mit Beobachtungen aus dem Alltag wie Regenbogen Brechung an
Glasutensilien usw
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten Kenntnis der Wellennatur des Lichtes ist noch nicht noumltig
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Zur eigentlichen Wellennatur des Lichts braucht es vorerst keine
Erlaumluterungen Anschlieszligendes Unterrichtsgespraumlch zur Festigung der Beobachtung
Dauer 1 Stunde
Spektralzerlegung einer Gasentladungslampe (z B Natriumdampflampe) (Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik nach dem Spektrum von weiszligem
Licht)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von nichtthermischen Lichtquellen mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Unterschiede des Spektrums einer thermischen mit einer nichtthermischen Quelle
bull Geringe Erwaumlrmung der Lichtquelle beobachten
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Sofern dieses Experiment mit dem Experimentierkasten nicht
moumlglich ist erfolgt es als Demonstrationsexperiment durch die Lehrkraft mit Verschriftlichung der
Beobachtung und der Erkenntnisse an der Tafel und im Heft
Dauer 15 Minuten
ANHANG 2
Arbeitsblatt zu Kapitel 3
Kartell und Bundeswettbewerbsbehoumlrde
1 Recherchiere mit Hilfe von Internet undoder Lexika den Begriff bdquoKartellldquo und gib in eigenen
Worten wieder was er bedeutet
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2 Warum sind Kartellabsprachen verboten
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3 Welche Behoumlrden wachen in Oumlsterreich daruumlber dass Kartellabsprachen verhindert oder
aufgedeckt werden
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4 Was sind die Aufgaben der Bundeswettbewerbsbehoumlrde
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5 Was sind die Aufgaben des Bundeskartellanwalts
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6 Bei welchen Ministerien sind Bundeswettbewerbsbehoumlrde und Bundeskartellanwalt angesiedelt
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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ANHANG 3
Unterrichtseinheit zu Kapitel 6
Energieverbrauch von Lichtquellen(Einbettung im Lehrplan am Ende der Optik am Beginn der Elektrizitaumltslehre nach Einfuumlhrung der
elektrischen Leistung)
Grobziel Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung und
Vergleich mit den Produktdaten
Feinziel
bull Messung des elektrischen Energieverbrauchs von Lichtquellen
bull Vergleich der Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung
bull Erkennen der Einfluumlsse die die Lichtfarbe auf die Lichtgroumlszligen hat
bull Interpretation der Produktdaten fuumlr Verbrauchs- und Lichtleistung
Lernvoraussetzungen Strom- und Spannungsmessung muss bereits behandelt worden sein Die
Leistungsberechnung muss ebenfalls beherrscht werden
Methoden Partnerarbeit und Unterrichtsgespraumlch
Unterrichtsverlauf Die Lehrkraft schreibt eine kleine Anleitung und Aufgabenstellung an die Tafel
(Schaltung Messbereiche fuumlr Geraumlte) Die Schuumllerinnen messen Strom und Spannung einer
Gluumlhlampe und berechnen damit die Leistung Anschlieszligend suchen sie aus mehreren zur
Verfuumlgung stehenden Sparlampen jene aus die ein aumlhnliches Lesen wie mit der Gluumlhlampe
ermoumlglicht Wiederum wird Strom und Spannung notiert und die Leistung berechnet
Anschlieszligend erfolgt eine Gegenuumlberstellung der beiden Resultate
Dauer 35 Minuten
gt Rollenspiel (Fishbowl)
Die Schuumllerinnen die eine Rolle spielen nehmen im Innenkreis Platz und versuchen ihre Position fuumlr oder
gegen Komplaktleuchtstofflampen bzw Gluumlhbirnen mit Argumenten durchzusetzen Die Schuumllerinnen im
Auszligenkreis beobachten den Verlauf der Diskussion und die Wirkung die die Diskussion auf sie hat
gt Diskussion
Abschlieszligend diskutiert die Klasse den Verlauf der Diskussion wer uumlberzeugt hat und warum
5 QUECKSILBER
51 Was ist QuecksilberDas Elementensymbol Hg leitet sich vom lateinischen Namen Hydrargyrum her der wiederum aus
den griechischen Worten bdquohydorldquo (=Wasser) und aggyros (=Silber) besteht Quecksilber ist ein sehr
seltenes Metall das rein (in Troumlpfchen) oder als Sulfid (Zinnober) vorkommt Es zeichnet sich
durch eine sehr hohe Dichte aus und ist das einzige Metall das unter Normalbedingungen fluumlssig
ist Quecksilber wird u a in Messgeraumlten Houmlhensonnen Leuchtstoffroumlhren und als Silber-
Quecksilber-Legierung auch fuumlr Zahnplomben verwendet
52 Warum ist Quecksilber gefaumlhrlichbdquoDas Schwermetall Quecksilber und seine Verbindungen sind hochgiftig fuumlr Mensch und Umwelt
Als chemisches Element ist es nicht abbaubar und reichert sich in der Umwelt an Eine hohe uumlber
lange Zeit auftretende Quecksilberbelastung kann zu schweren Gesundheitsschaumlden fuumlhren
hierzu gehoumlren Stoumlrungen des Nervensystems des Immun- sowie des Fortpflanzungssystems
Besonders gefaumlhrdet sind Ungeborene wenn ihre Mutter deutlich uumlberhoumlhten Quecksilberdosen
ausgesetzt waren In diesen Faumlllen steigt die Wahrscheinlichkeit einer dauerhaften Schaumldigung
des Nervensystems des Kindesldquo (Deutsches Bundesministerium fuumlr Umwelt Naturschutz und
Reaktorsicherheit)
Angesichts der Risiken von Quecksilber fuumlr die menschliche Gesundheit und die Umwelt hat die
EU Maszlignahmen ausgearbeitet die darauf abzielen die Menge und den Umlauf von Quecksilber in
der EU und weltweit zu verringern sowie die Bevoumllkerung besser vor der Quecksilberexposition zu
schuumltzen Oft werden heute quecksilberhaltige durch quecksilberfreie Produkte ersetzt so wurde
z B der Verkauf von quecksilberhaltigen Fieberthermometern und Quecksilberschaltern untersagt
Dort wo Quecksilber eingesetzt wird gehen haumlufig entsprechende Recyclingsysteme einher
Bulb Fiction 11
Unterrichtsvorschlag (Recherche Brainstorming Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen Vorkommen und Eigenschaften von Quecksilber kennen
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren mit Hilfe von Internet undoder Lexika und notieren welche Eigenschaften
Quecksilber hat wo es vorkommt und wofuumlr es verwendet wird
gt Brainstorming
Anschlieszligend sammeln die Schuumllerinnen auf Zuruf an der Tafel jene quecksilberhaltigen Produkte oder
Produktionsverfahren die in den letzten Jahren verboten wurden
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen reflektieren wie Quecksilber natuumlrlich in der Umwelt vorkommt bzw auf welche Arten es
in die Umwelt gelangt und bilden sich eine Meinung uumlber das Gefahrenpotential von Quecksilberemissionen
fuumlr die Gesundheit des Menschen
6 ENERGIE- UND OumlKOBILANZEN
Die Energiebilanz stellt den Energieverbrauch uumlber einen festen Zeitraum dar Dabei wird der
Aufwand an Primaumlrenergie (z B Kohle Gas Wind) der letztlich verfuumlgbaren Nutzenergie
gegenuumlbergestellt dh in der Energiebilanz wird erfasst welche Energieformen zu welchen
Anteilen verbraucht werden und welche Verluste bei deren Umwandlung entstehen
Unter Oumlkobilanz versteht man eine systematische Untersuchung der Auswirkungen von
bestimmten Produkten oder bestimmten Handlungen auf die Umwelt Dabei wird der gesamte
Lebenszyklus eines Produkts beruumlcksichtigt (Umweltwirkungen waumlhrend der Produktion in der
Nutzungsphase und bei der Entsorgung eines Produkts) Oumlkobilanzen werden zur Einschaumltzung
eines Produkts aber auch zum Vergleich von Produkten gemacht Sie zielen auf
Produktentwicklung und -optimierung Schwachstellenanalyse Produktinformation fuumlr
Konsumentinnen u a
61 Das sogenannte bdquoQuecksilber-ParadoxldquoKomplexitaumlt und Problematik die bei der Erstellung von Energie- und Oumlkobilanzen zum Tragen
kommen spiegeln sich im Beispiel des sogenannten bdquoQuecksilber-Paradoxldquo wieder Dieser Begriff
verweist auf den komplexen Zusammenhang von Energieverbrauch und Umweltschutz der in der
Bulb Fiction 12
Auseinandersetzung um Gluumlhbirne und Kompaktstoffleuchten besteht Die Befuumlrworterinnen von
Kompaktleuchtstofflampen argumentieren mit diesem Begriff dass durch den houmlheren
Energieverbrauch der Gluumlhbirne auch der Ausstoszlig von Quecksilber aus Kohlekraftwerken steige
und die Quecksilber-Bilanz daher trotz der Quecksilberhaltigkeit zu Gunsten der
Kompaktleuchtstofflampe ausfalle Kritiker dieser Argumentation fuumlhren an dass die
Berechnungen die das Quecksilber-Paradox belegen sollen von fehlerhaften Annahmen
ausgehen z B wuumlrden die Berechnungen auf amerikanischer Kohle beruhen die generell mehr
Quecksilber und Schwefel enthaumllt
Unterrichtsvorschlag (Textarbeit Brainstorming Recherche Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen die Begriffe bdquoEnergiebilanzldquo und bdquoOumlkobilanzldquo kennen und reflektieren sie in
Zusammenhang mit dem Begriff bdquoQuecksilber-Paradoxldquo
gt Textarbeit
Die Schuumllerinnen verfassen mit Hilfe von Internet undoder Lexika eine Definition der Begriffe
bdquoEnergiebilanzldquo und bdquoOumlkobilanzldquo
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln auf Zuruf an der Tafel alle Aspekte die bei der Erstellung einer Oumlkobilanz der
Gluumlhlampe (z B geringe Lichtausbeute geringer Energieaufwand bei der Produktion keine giftigen
Bestandteile) und der Kompaktleuchtstofflampe (z B hohe Lichtausbeute hoher Energieaufwand in der
Produktion Entsorgungsproblematik) zum Tragen kommen koumlnnten
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren im Internet zum Thema bdquoQuecksilber-Paradoxldquo und machen Notizen uumlber
Inhalt der Beitraumlge versuchen nachzuvollziehen aus welcher Quelle die Beitraumlge zum Thema stammen und
wer fuumlr die Artikel verantwortlich ist (Impressum)
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen diskutieren die Entstehung und Verwendung des Begriffs bdquoQuecksilber-Paradoxldquo und
stellen einen Bezug zur Debatte uumlber die Quecksilber-Bilanz von Gluumlhbirne und Kompaktleuchtstofflampe her
und bilden sich eine eigene Meinung zur Problematik von Oumlkobilanzen
Vertiefung Energieverbrauch von LichtquellenEine Unterrichtseinheit zum Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen ist im Anhang 3 zu
finden
Bulb Fiction 13
Vertiefung Energiebilanz von LampenIn diesem Arbeitsblatt der ETH Zuumlrich sollen Gluumlhlampen mit Leuchtstofflampen verglichen werden
httpwwweducethzchuntumuwisoekoekobilanzenArbeitsblatter_Energiebilanz_von_Lampen_defdoc
7 LITERATUR UND LINKS
LiteraturKraumlmer ThorstenMeusel OliverPozimski Juumlrgen Auf einen Blick Physik Die wichtigsten
Themen bis zur 10 Klasse mentor Verlag 2007
Neufingerl Franz Chemie 1 Allgemeine und anorganische Chemie Verlag Jugend amp Volk 2006
Bluma LarsPichol KarlWeber Wolfhard Technikvermittlung und Technikpopularisierung
Historische und didaktische Perspektiven Waxmann 2004
Links zum FilmOffizielle Website des Films httpwwwbulbfiction-derfilmcom
Jugendmedienkommission des BMUKK httpwwwbmukkgvatschulenservicejmkdetailxml
key=20970F7FB4004A5CB6481D51BF31DDDB
Links zu Filmvermittlunghttpwwwfilmabcat
httpwwwmediamanualat
httpwwwmovie-collegede
httpwwwkinofensterde
httpwwwmediaculture-onlinede
httpvierundzwanzigde
httpwwwdokmalde
Links zur Gluumlhbirnehttpsavethebulborg
httpceolasnet
Links zu Europaumlischer GesetzgebungCentrum fuumlr Europaumlische Politik httpwwwcepeu
Komitologie httpwwwcepeueu-glossar
no_cache=1amptx_sgglossary_pi1[searchmode]=1amptx_sgglossary_pi1[search][abc]=komitologie
Bulb Fiction 14
Europaumlische Gesetzgebung httpwwwbpbdethemenLGXOCR00Europ
E4ische_Gesetzgebunghtml
Links zu Kartell Oumlsterreichische Bundeswettbewerbsbehoumlrde httpwwwbwbgvat
Bundeskartellanwalt
httpwwwjustizgvatinternethtmldefault8ab4a8a422985de30122a92c3e89637fdehtml
Deutsches Bundeskartellamt httpwwwbundeskartellamtde
Abrufdatum aller Links 1292011
ImpressumHerausgeber Thimfilm Verleih GMBH Leitermayerg 43 1180 Wien
Kontakt officethimfilmat
Bildnachweis copy Thimfilm
Verfasserin Angelika Unterholzner (angleikagmxnet)
Bulb Fiction 15
ANHANG 1
Unterrichtseinheiten zu Kapitel 1
Untersuchung von weiszligem Licht Spektralzerlegung bei thermischer Lichtquelle(Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von weiszligem Licht mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Erweiterung des Konzepts von geradlinig verlaufenden weiszligen Strahlen auf Strahlen
unterschiedlicher Farbe
bull Verknuumlpfung mit Beobachtungen aus dem Alltag wie Regenbogen Brechung an
Glasutensilien usw
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten Kenntnis der Wellennatur des Lichtes ist noch nicht noumltig
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Zur eigentlichen Wellennatur des Lichts braucht es vorerst keine
Erlaumluterungen Anschlieszligendes Unterrichtsgespraumlch zur Festigung der Beobachtung
Dauer 1 Stunde
Spektralzerlegung einer Gasentladungslampe (z B Natriumdampflampe) (Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik nach dem Spektrum von weiszligem
Licht)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von nichtthermischen Lichtquellen mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Unterschiede des Spektrums einer thermischen mit einer nichtthermischen Quelle
bull Geringe Erwaumlrmung der Lichtquelle beobachten
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Sofern dieses Experiment mit dem Experimentierkasten nicht
moumlglich ist erfolgt es als Demonstrationsexperiment durch die Lehrkraft mit Verschriftlichung der
Beobachtung und der Erkenntnisse an der Tafel und im Heft
Dauer 15 Minuten
ANHANG 2
Arbeitsblatt zu Kapitel 3
Kartell und Bundeswettbewerbsbehoumlrde
1 Recherchiere mit Hilfe von Internet undoder Lexika den Begriff bdquoKartellldquo und gib in eigenen
Worten wieder was er bedeutet
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2 Warum sind Kartellabsprachen verboten
______________________________________________________________________________
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3 Welche Behoumlrden wachen in Oumlsterreich daruumlber dass Kartellabsprachen verhindert oder
aufgedeckt werden
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4 Was sind die Aufgaben der Bundeswettbewerbsbehoumlrde
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5 Was sind die Aufgaben des Bundeskartellanwalts
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6 Bei welchen Ministerien sind Bundeswettbewerbsbehoumlrde und Bundeskartellanwalt angesiedelt
______________________________________________________________________________
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ANHANG 3
Unterrichtseinheit zu Kapitel 6
Energieverbrauch von Lichtquellen(Einbettung im Lehrplan am Ende der Optik am Beginn der Elektrizitaumltslehre nach Einfuumlhrung der
elektrischen Leistung)
Grobziel Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung und
Vergleich mit den Produktdaten
Feinziel
bull Messung des elektrischen Energieverbrauchs von Lichtquellen
bull Vergleich der Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung
bull Erkennen der Einfluumlsse die die Lichtfarbe auf die Lichtgroumlszligen hat
bull Interpretation der Produktdaten fuumlr Verbrauchs- und Lichtleistung
Lernvoraussetzungen Strom- und Spannungsmessung muss bereits behandelt worden sein Die
Leistungsberechnung muss ebenfalls beherrscht werden
Methoden Partnerarbeit und Unterrichtsgespraumlch
Unterrichtsverlauf Die Lehrkraft schreibt eine kleine Anleitung und Aufgabenstellung an die Tafel
(Schaltung Messbereiche fuumlr Geraumlte) Die Schuumllerinnen messen Strom und Spannung einer
Gluumlhlampe und berechnen damit die Leistung Anschlieszligend suchen sie aus mehreren zur
Verfuumlgung stehenden Sparlampen jene aus die ein aumlhnliches Lesen wie mit der Gluumlhlampe
ermoumlglicht Wiederum wird Strom und Spannung notiert und die Leistung berechnet
Anschlieszligend erfolgt eine Gegenuumlberstellung der beiden Resultate
Dauer 35 Minuten
Unterrichtsvorschlag (Recherche Brainstorming Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen Vorkommen und Eigenschaften von Quecksilber kennen
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren mit Hilfe von Internet undoder Lexika und notieren welche Eigenschaften
Quecksilber hat wo es vorkommt und wofuumlr es verwendet wird
gt Brainstorming
Anschlieszligend sammeln die Schuumllerinnen auf Zuruf an der Tafel jene quecksilberhaltigen Produkte oder
Produktionsverfahren die in den letzten Jahren verboten wurden
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen reflektieren wie Quecksilber natuumlrlich in der Umwelt vorkommt bzw auf welche Arten es
in die Umwelt gelangt und bilden sich eine Meinung uumlber das Gefahrenpotential von Quecksilberemissionen
fuumlr die Gesundheit des Menschen
6 ENERGIE- UND OumlKOBILANZEN
Die Energiebilanz stellt den Energieverbrauch uumlber einen festen Zeitraum dar Dabei wird der
Aufwand an Primaumlrenergie (z B Kohle Gas Wind) der letztlich verfuumlgbaren Nutzenergie
gegenuumlbergestellt dh in der Energiebilanz wird erfasst welche Energieformen zu welchen
Anteilen verbraucht werden und welche Verluste bei deren Umwandlung entstehen
Unter Oumlkobilanz versteht man eine systematische Untersuchung der Auswirkungen von
bestimmten Produkten oder bestimmten Handlungen auf die Umwelt Dabei wird der gesamte
Lebenszyklus eines Produkts beruumlcksichtigt (Umweltwirkungen waumlhrend der Produktion in der
Nutzungsphase und bei der Entsorgung eines Produkts) Oumlkobilanzen werden zur Einschaumltzung
eines Produkts aber auch zum Vergleich von Produkten gemacht Sie zielen auf
Produktentwicklung und -optimierung Schwachstellenanalyse Produktinformation fuumlr
Konsumentinnen u a
61 Das sogenannte bdquoQuecksilber-ParadoxldquoKomplexitaumlt und Problematik die bei der Erstellung von Energie- und Oumlkobilanzen zum Tragen
kommen spiegeln sich im Beispiel des sogenannten bdquoQuecksilber-Paradoxldquo wieder Dieser Begriff
verweist auf den komplexen Zusammenhang von Energieverbrauch und Umweltschutz der in der
Bulb Fiction 12
Auseinandersetzung um Gluumlhbirne und Kompaktstoffleuchten besteht Die Befuumlrworterinnen von
Kompaktleuchtstofflampen argumentieren mit diesem Begriff dass durch den houmlheren
Energieverbrauch der Gluumlhbirne auch der Ausstoszlig von Quecksilber aus Kohlekraftwerken steige
und die Quecksilber-Bilanz daher trotz der Quecksilberhaltigkeit zu Gunsten der
Kompaktleuchtstofflampe ausfalle Kritiker dieser Argumentation fuumlhren an dass die
Berechnungen die das Quecksilber-Paradox belegen sollen von fehlerhaften Annahmen
ausgehen z B wuumlrden die Berechnungen auf amerikanischer Kohle beruhen die generell mehr
Quecksilber und Schwefel enthaumllt
Unterrichtsvorschlag (Textarbeit Brainstorming Recherche Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen die Begriffe bdquoEnergiebilanzldquo und bdquoOumlkobilanzldquo kennen und reflektieren sie in
Zusammenhang mit dem Begriff bdquoQuecksilber-Paradoxldquo
gt Textarbeit
Die Schuumllerinnen verfassen mit Hilfe von Internet undoder Lexika eine Definition der Begriffe
bdquoEnergiebilanzldquo und bdquoOumlkobilanzldquo
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln auf Zuruf an der Tafel alle Aspekte die bei der Erstellung einer Oumlkobilanz der
Gluumlhlampe (z B geringe Lichtausbeute geringer Energieaufwand bei der Produktion keine giftigen
Bestandteile) und der Kompaktleuchtstofflampe (z B hohe Lichtausbeute hoher Energieaufwand in der
Produktion Entsorgungsproblematik) zum Tragen kommen koumlnnten
gt Recherche
Die Schuumllerinnen recherchieren im Internet zum Thema bdquoQuecksilber-Paradoxldquo und machen Notizen uumlber
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wer fuumlr die Artikel verantwortlich ist (Impressum)
gt Diskussion
Die Schuumllerinnen diskutieren die Entstehung und Verwendung des Begriffs bdquoQuecksilber-Paradoxldquo und
stellen einen Bezug zur Debatte uumlber die Quecksilber-Bilanz von Gluumlhbirne und Kompaktleuchtstofflampe her
und bilden sich eine eigene Meinung zur Problematik von Oumlkobilanzen
Vertiefung Energieverbrauch von LichtquellenEine Unterrichtseinheit zum Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen ist im Anhang 3 zu
finden
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Vertiefung Energiebilanz von LampenIn diesem Arbeitsblatt der ETH Zuumlrich sollen Gluumlhlampen mit Leuchtstofflampen verglichen werden
httpwwweducethzchuntumuwisoekoekobilanzenArbeitsblatter_Energiebilanz_von_Lampen_defdoc
7 LITERATUR UND LINKS
LiteraturKraumlmer ThorstenMeusel OliverPozimski Juumlrgen Auf einen Blick Physik Die wichtigsten
Themen bis zur 10 Klasse mentor Verlag 2007
Neufingerl Franz Chemie 1 Allgemeine und anorganische Chemie Verlag Jugend amp Volk 2006
Bluma LarsPichol KarlWeber Wolfhard Technikvermittlung und Technikpopularisierung
Historische und didaktische Perspektiven Waxmann 2004
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Komitologie httpwwwcepeueu-glossar
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Europaumlische Gesetzgebung httpwwwbpbdethemenLGXOCR00Europ
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Links zu Kartell Oumlsterreichische Bundeswettbewerbsbehoumlrde httpwwwbwbgvat
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Bildnachweis copy Thimfilm
Verfasserin Angelika Unterholzner (angleikagmxnet)
Bulb Fiction 15
ANHANG 1
Unterrichtseinheiten zu Kapitel 1
Untersuchung von weiszligem Licht Spektralzerlegung bei thermischer Lichtquelle(Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von weiszligem Licht mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Erweiterung des Konzepts von geradlinig verlaufenden weiszligen Strahlen auf Strahlen
unterschiedlicher Farbe
bull Verknuumlpfung mit Beobachtungen aus dem Alltag wie Regenbogen Brechung an
Glasutensilien usw
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten Kenntnis der Wellennatur des Lichtes ist noch nicht noumltig
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Zur eigentlichen Wellennatur des Lichts braucht es vorerst keine
Erlaumluterungen Anschlieszligendes Unterrichtsgespraumlch zur Festigung der Beobachtung
Dauer 1 Stunde
Spektralzerlegung einer Gasentladungslampe (z B Natriumdampflampe) (Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik nach dem Spektrum von weiszligem
Licht)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von nichtthermischen Lichtquellen mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Unterschiede des Spektrums einer thermischen mit einer nichtthermischen Quelle
bull Geringe Erwaumlrmung der Lichtquelle beobachten
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Sofern dieses Experiment mit dem Experimentierkasten nicht
moumlglich ist erfolgt es als Demonstrationsexperiment durch die Lehrkraft mit Verschriftlichung der
Beobachtung und der Erkenntnisse an der Tafel und im Heft
Dauer 15 Minuten
ANHANG 2
Arbeitsblatt zu Kapitel 3
Kartell und Bundeswettbewerbsbehoumlrde
1 Recherchiere mit Hilfe von Internet undoder Lexika den Begriff bdquoKartellldquo und gib in eigenen
Worten wieder was er bedeutet
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2 Warum sind Kartellabsprachen verboten
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______________________________________________________________________________
3 Welche Behoumlrden wachen in Oumlsterreich daruumlber dass Kartellabsprachen verhindert oder
aufgedeckt werden
______________________________________________________________________________
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4 Was sind die Aufgaben der Bundeswettbewerbsbehoumlrde
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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5 Was sind die Aufgaben des Bundeskartellanwalts
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6 Bei welchen Ministerien sind Bundeswettbewerbsbehoumlrde und Bundeskartellanwalt angesiedelt
______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
ANHANG 3
Unterrichtseinheit zu Kapitel 6
Energieverbrauch von Lichtquellen(Einbettung im Lehrplan am Ende der Optik am Beginn der Elektrizitaumltslehre nach Einfuumlhrung der
elektrischen Leistung)
Grobziel Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung und
Vergleich mit den Produktdaten
Feinziel
bull Messung des elektrischen Energieverbrauchs von Lichtquellen
bull Vergleich der Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung
bull Erkennen der Einfluumlsse die die Lichtfarbe auf die Lichtgroumlszligen hat
bull Interpretation der Produktdaten fuumlr Verbrauchs- und Lichtleistung
Lernvoraussetzungen Strom- und Spannungsmessung muss bereits behandelt worden sein Die
Leistungsberechnung muss ebenfalls beherrscht werden
Methoden Partnerarbeit und Unterrichtsgespraumlch
Unterrichtsverlauf Die Lehrkraft schreibt eine kleine Anleitung und Aufgabenstellung an die Tafel
(Schaltung Messbereiche fuumlr Geraumlte) Die Schuumllerinnen messen Strom und Spannung einer
Gluumlhlampe und berechnen damit die Leistung Anschlieszligend suchen sie aus mehreren zur
Verfuumlgung stehenden Sparlampen jene aus die ein aumlhnliches Lesen wie mit der Gluumlhlampe
ermoumlglicht Wiederum wird Strom und Spannung notiert und die Leistung berechnet
Anschlieszligend erfolgt eine Gegenuumlberstellung der beiden Resultate
Dauer 35 Minuten
Auseinandersetzung um Gluumlhbirne und Kompaktstoffleuchten besteht Die Befuumlrworterinnen von
Kompaktleuchtstofflampen argumentieren mit diesem Begriff dass durch den houmlheren
Energieverbrauch der Gluumlhbirne auch der Ausstoszlig von Quecksilber aus Kohlekraftwerken steige
und die Quecksilber-Bilanz daher trotz der Quecksilberhaltigkeit zu Gunsten der
Kompaktleuchtstofflampe ausfalle Kritiker dieser Argumentation fuumlhren an dass die
Berechnungen die das Quecksilber-Paradox belegen sollen von fehlerhaften Annahmen
ausgehen z B wuumlrden die Berechnungen auf amerikanischer Kohle beruhen die generell mehr
Quecksilber und Schwefel enthaumllt
Unterrichtsvorschlag (Textarbeit Brainstorming Recherche Diskussion)Ziel Die Schuumllerinnen lernen die Begriffe bdquoEnergiebilanzldquo und bdquoOumlkobilanzldquo kennen und reflektieren sie in
Zusammenhang mit dem Begriff bdquoQuecksilber-Paradoxldquo
gt Textarbeit
Die Schuumllerinnen verfassen mit Hilfe von Internet undoder Lexika eine Definition der Begriffe
bdquoEnergiebilanzldquo und bdquoOumlkobilanzldquo
gt Brainstorming
Die Schuumllerinnen sammeln auf Zuruf an der Tafel alle Aspekte die bei der Erstellung einer Oumlkobilanz der
Gluumlhlampe (z B geringe Lichtausbeute geringer Energieaufwand bei der Produktion keine giftigen
Bestandteile) und der Kompaktleuchtstofflampe (z B hohe Lichtausbeute hoher Energieaufwand in der
Produktion Entsorgungsproblematik) zum Tragen kommen koumlnnten
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Inhalt der Beitraumlge versuchen nachzuvollziehen aus welcher Quelle die Beitraumlge zum Thema stammen und
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stellen einen Bezug zur Debatte uumlber die Quecksilber-Bilanz von Gluumlhbirne und Kompaktleuchtstofflampe her
und bilden sich eine eigene Meinung zur Problematik von Oumlkobilanzen
Vertiefung Energieverbrauch von LichtquellenEine Unterrichtseinheit zum Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen ist im Anhang 3 zu
finden
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Vertiefung Energiebilanz von LampenIn diesem Arbeitsblatt der ETH Zuumlrich sollen Gluumlhlampen mit Leuchtstofflampen verglichen werden
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Bulb Fiction 14
Europaumlische Gesetzgebung httpwwwbpbdethemenLGXOCR00Europ
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Untersuchung von weiszligem Licht Spektralzerlegung bei thermischer Lichtquelle(Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von weiszligem Licht mit Hilfe eines Prismas
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bull Erweiterung des Konzepts von geradlinig verlaufenden weiszligen Strahlen auf Strahlen
unterschiedlicher Farbe
bull Verknuumlpfung mit Beobachtungen aus dem Alltag wie Regenbogen Brechung an
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Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten Kenntnis der Wellennatur des Lichtes ist noch nicht noumltig
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Zur eigentlichen Wellennatur des Lichts braucht es vorerst keine
Erlaumluterungen Anschlieszligendes Unterrichtsgespraumlch zur Festigung der Beobachtung
Dauer 1 Stunde
Spektralzerlegung einer Gasentladungslampe (z B Natriumdampflampe) (Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik nach dem Spektrum von weiszligem
Licht)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von nichtthermischen Lichtquellen mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Unterschiede des Spektrums einer thermischen mit einer nichtthermischen Quelle
bull Geringe Erwaumlrmung der Lichtquelle beobachten
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Sofern dieses Experiment mit dem Experimentierkasten nicht
moumlglich ist erfolgt es als Demonstrationsexperiment durch die Lehrkraft mit Verschriftlichung der
Beobachtung und der Erkenntnisse an der Tafel und im Heft
Dauer 15 Minuten
ANHANG 2
Arbeitsblatt zu Kapitel 3
Kartell und Bundeswettbewerbsbehoumlrde
1 Recherchiere mit Hilfe von Internet undoder Lexika den Begriff bdquoKartellldquo und gib in eigenen
Worten wieder was er bedeutet
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2 Warum sind Kartellabsprachen verboten
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3 Welche Behoumlrden wachen in Oumlsterreich daruumlber dass Kartellabsprachen verhindert oder
aufgedeckt werden
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4 Was sind die Aufgaben der Bundeswettbewerbsbehoumlrde
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5 Was sind die Aufgaben des Bundeskartellanwalts
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6 Bei welchen Ministerien sind Bundeswettbewerbsbehoumlrde und Bundeskartellanwalt angesiedelt
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
ANHANG 3
Unterrichtseinheit zu Kapitel 6
Energieverbrauch von Lichtquellen(Einbettung im Lehrplan am Ende der Optik am Beginn der Elektrizitaumltslehre nach Einfuumlhrung der
elektrischen Leistung)
Grobziel Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung und
Vergleich mit den Produktdaten
Feinziel
bull Messung des elektrischen Energieverbrauchs von Lichtquellen
bull Vergleich der Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung
bull Erkennen der Einfluumlsse die die Lichtfarbe auf die Lichtgroumlszligen hat
bull Interpretation der Produktdaten fuumlr Verbrauchs- und Lichtleistung
Lernvoraussetzungen Strom- und Spannungsmessung muss bereits behandelt worden sein Die
Leistungsberechnung muss ebenfalls beherrscht werden
Methoden Partnerarbeit und Unterrichtsgespraumlch
Unterrichtsverlauf Die Lehrkraft schreibt eine kleine Anleitung und Aufgabenstellung an die Tafel
(Schaltung Messbereiche fuumlr Geraumlte) Die Schuumllerinnen messen Strom und Spannung einer
Gluumlhlampe und berechnen damit die Leistung Anschlieszligend suchen sie aus mehreren zur
Verfuumlgung stehenden Sparlampen jene aus die ein aumlhnliches Lesen wie mit der Gluumlhlampe
ermoumlglicht Wiederum wird Strom und Spannung notiert und die Leistung berechnet
Anschlieszligend erfolgt eine Gegenuumlberstellung der beiden Resultate
Dauer 35 Minuten
Vertiefung Energiebilanz von LampenIn diesem Arbeitsblatt der ETH Zuumlrich sollen Gluumlhlampen mit Leuchtstofflampen verglichen werden
httpwwweducethzchuntumuwisoekoekobilanzenArbeitsblatter_Energiebilanz_von_Lampen_defdoc
7 LITERATUR UND LINKS
LiteraturKraumlmer ThorstenMeusel OliverPozimski Juumlrgen Auf einen Blick Physik Die wichtigsten
Themen bis zur 10 Klasse mentor Verlag 2007
Neufingerl Franz Chemie 1 Allgemeine und anorganische Chemie Verlag Jugend amp Volk 2006
Bluma LarsPichol KarlWeber Wolfhard Technikvermittlung und Technikpopularisierung
Historische und didaktische Perspektiven Waxmann 2004
Links zum FilmOffizielle Website des Films httpwwwbulbfiction-derfilmcom
Jugendmedienkommission des BMUKK httpwwwbmukkgvatschulenservicejmkdetailxml
key=20970F7FB4004A5CB6481D51BF31DDDB
Links zu Filmvermittlunghttpwwwfilmabcat
httpwwwmediamanualat
httpwwwmovie-collegede
httpwwwkinofensterde
httpwwwmediaculture-onlinede
httpvierundzwanzigde
httpwwwdokmalde
Links zur Gluumlhbirnehttpsavethebulborg
httpceolasnet
Links zu Europaumlischer GesetzgebungCentrum fuumlr Europaumlische Politik httpwwwcepeu
Komitologie httpwwwcepeueu-glossar
no_cache=1amptx_sgglossary_pi1[searchmode]=1amptx_sgglossary_pi1[search][abc]=komitologie
Bulb Fiction 14
Europaumlische Gesetzgebung httpwwwbpbdethemenLGXOCR00Europ
E4ische_Gesetzgebunghtml
Links zu Kartell Oumlsterreichische Bundeswettbewerbsbehoumlrde httpwwwbwbgvat
Bundeskartellanwalt
httpwwwjustizgvatinternethtmldefault8ab4a8a422985de30122a92c3e89637fdehtml
Deutsches Bundeskartellamt httpwwwbundeskartellamtde
Abrufdatum aller Links 1292011
ImpressumHerausgeber Thimfilm Verleih GMBH Leitermayerg 43 1180 Wien
Kontakt officethimfilmat
Bildnachweis copy Thimfilm
Verfasserin Angelika Unterholzner (angleikagmxnet)
Bulb Fiction 15
ANHANG 1
Unterrichtseinheiten zu Kapitel 1
Untersuchung von weiszligem Licht Spektralzerlegung bei thermischer Lichtquelle(Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von weiszligem Licht mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Erweiterung des Konzepts von geradlinig verlaufenden weiszligen Strahlen auf Strahlen
unterschiedlicher Farbe
bull Verknuumlpfung mit Beobachtungen aus dem Alltag wie Regenbogen Brechung an
Glasutensilien usw
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten Kenntnis der Wellennatur des Lichtes ist noch nicht noumltig
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
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Erlaumluterungen Anschlieszligendes Unterrichtsgespraumlch zur Festigung der Beobachtung
Dauer 1 Stunde
Spektralzerlegung einer Gasentladungslampe (z B Natriumdampflampe) (Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik nach dem Spektrum von weiszligem
Licht)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von nichtthermischen Lichtquellen mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
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Beobachtung und der Erkenntnisse an der Tafel und im Heft
Dauer 15 Minuten
ANHANG 2
Arbeitsblatt zu Kapitel 3
Kartell und Bundeswettbewerbsbehoumlrde
1 Recherchiere mit Hilfe von Internet undoder Lexika den Begriff bdquoKartellldquo und gib in eigenen
Worten wieder was er bedeutet
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2 Warum sind Kartellabsprachen verboten
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3 Welche Behoumlrden wachen in Oumlsterreich daruumlber dass Kartellabsprachen verhindert oder
aufgedeckt werden
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4 Was sind die Aufgaben der Bundeswettbewerbsbehoumlrde
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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5 Was sind die Aufgaben des Bundeskartellanwalts
______________________________________________________________________________
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6 Bei welchen Ministerien sind Bundeswettbewerbsbehoumlrde und Bundeskartellanwalt angesiedelt
______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
ANHANG 3
Unterrichtseinheit zu Kapitel 6
Energieverbrauch von Lichtquellen(Einbettung im Lehrplan am Ende der Optik am Beginn der Elektrizitaumltslehre nach Einfuumlhrung der
elektrischen Leistung)
Grobziel Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung und
Vergleich mit den Produktdaten
Feinziel
bull Messung des elektrischen Energieverbrauchs von Lichtquellen
bull Vergleich der Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung
bull Erkennen der Einfluumlsse die die Lichtfarbe auf die Lichtgroumlszligen hat
bull Interpretation der Produktdaten fuumlr Verbrauchs- und Lichtleistung
Lernvoraussetzungen Strom- und Spannungsmessung muss bereits behandelt worden sein Die
Leistungsberechnung muss ebenfalls beherrscht werden
Methoden Partnerarbeit und Unterrichtsgespraumlch
Unterrichtsverlauf Die Lehrkraft schreibt eine kleine Anleitung und Aufgabenstellung an die Tafel
(Schaltung Messbereiche fuumlr Geraumlte) Die Schuumllerinnen messen Strom und Spannung einer
Gluumlhlampe und berechnen damit die Leistung Anschlieszligend suchen sie aus mehreren zur
Verfuumlgung stehenden Sparlampen jene aus die ein aumlhnliches Lesen wie mit der Gluumlhlampe
ermoumlglicht Wiederum wird Strom und Spannung notiert und die Leistung berechnet
Anschlieszligend erfolgt eine Gegenuumlberstellung der beiden Resultate
Dauer 35 Minuten
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ANHANG 1
Unterrichtseinheiten zu Kapitel 1
Untersuchung von weiszligem Licht Spektralzerlegung bei thermischer Lichtquelle(Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von weiszligem Licht mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Erweiterung des Konzepts von geradlinig verlaufenden weiszligen Strahlen auf Strahlen
unterschiedlicher Farbe
bull Verknuumlpfung mit Beobachtungen aus dem Alltag wie Regenbogen Brechung an
Glasutensilien usw
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten Kenntnis der Wellennatur des Lichtes ist noch nicht noumltig
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Zur eigentlichen Wellennatur des Lichts braucht es vorerst keine
Erlaumluterungen Anschlieszligendes Unterrichtsgespraumlch zur Festigung der Beobachtung
Dauer 1 Stunde
Spektralzerlegung einer Gasentladungslampe (z B Natriumdampflampe) (Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik nach dem Spektrum von weiszligem
Licht)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von nichtthermischen Lichtquellen mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Unterschiede des Spektrums einer thermischen mit einer nichtthermischen Quelle
bull Geringe Erwaumlrmung der Lichtquelle beobachten
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
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Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
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moumlglich ist erfolgt es als Demonstrationsexperiment durch die Lehrkraft mit Verschriftlichung der
Beobachtung und der Erkenntnisse an der Tafel und im Heft
Dauer 15 Minuten
ANHANG 2
Arbeitsblatt zu Kapitel 3
Kartell und Bundeswettbewerbsbehoumlrde
1 Recherchiere mit Hilfe von Internet undoder Lexika den Begriff bdquoKartellldquo und gib in eigenen
Worten wieder was er bedeutet
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2 Warum sind Kartellabsprachen verboten
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3 Welche Behoumlrden wachen in Oumlsterreich daruumlber dass Kartellabsprachen verhindert oder
aufgedeckt werden
______________________________________________________________________________
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4 Was sind die Aufgaben der Bundeswettbewerbsbehoumlrde
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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5 Was sind die Aufgaben des Bundeskartellanwalts
______________________________________________________________________________
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6 Bei welchen Ministerien sind Bundeswettbewerbsbehoumlrde und Bundeskartellanwalt angesiedelt
______________________________________________________________________________
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ANHANG 3
Unterrichtseinheit zu Kapitel 6
Energieverbrauch von Lichtquellen(Einbettung im Lehrplan am Ende der Optik am Beginn der Elektrizitaumltslehre nach Einfuumlhrung der
elektrischen Leistung)
Grobziel Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung und
Vergleich mit den Produktdaten
Feinziel
bull Messung des elektrischen Energieverbrauchs von Lichtquellen
bull Vergleich der Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung
bull Erkennen der Einfluumlsse die die Lichtfarbe auf die Lichtgroumlszligen hat
bull Interpretation der Produktdaten fuumlr Verbrauchs- und Lichtleistung
Lernvoraussetzungen Strom- und Spannungsmessung muss bereits behandelt worden sein Die
Leistungsberechnung muss ebenfalls beherrscht werden
Methoden Partnerarbeit und Unterrichtsgespraumlch
Unterrichtsverlauf Die Lehrkraft schreibt eine kleine Anleitung und Aufgabenstellung an die Tafel
(Schaltung Messbereiche fuumlr Geraumlte) Die Schuumllerinnen messen Strom und Spannung einer
Gluumlhlampe und berechnen damit die Leistung Anschlieszligend suchen sie aus mehreren zur
Verfuumlgung stehenden Sparlampen jene aus die ein aumlhnliches Lesen wie mit der Gluumlhlampe
ermoumlglicht Wiederum wird Strom und Spannung notiert und die Leistung berechnet
Anschlieszligend erfolgt eine Gegenuumlberstellung der beiden Resultate
Dauer 35 Minuten
ANHANG 1
Unterrichtseinheiten zu Kapitel 1
Untersuchung von weiszligem Licht Spektralzerlegung bei thermischer Lichtquelle(Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von weiszligem Licht mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Erweiterung des Konzepts von geradlinig verlaufenden weiszligen Strahlen auf Strahlen
unterschiedlicher Farbe
bull Verknuumlpfung mit Beobachtungen aus dem Alltag wie Regenbogen Brechung an
Glasutensilien usw
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten Kenntnis der Wellennatur des Lichtes ist noch nicht noumltig
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Zur eigentlichen Wellennatur des Lichts braucht es vorerst keine
Erlaumluterungen Anschlieszligendes Unterrichtsgespraumlch zur Festigung der Beobachtung
Dauer 1 Stunde
Spektralzerlegung einer Gasentladungslampe (z B Natriumdampflampe) (Einbettung im Lehrplan gegen Ende des Bereichs Strahlenoptik nach dem Spektrum von weiszligem
Licht)
Grobziel Kennenlernen des Spektrums von nichtthermischen Lichtquellen mit Hilfe eines Prismas
Feinziele
bull Unterschiede des Spektrums einer thermischen mit einer nichtthermischen Quelle
bull Geringe Erwaumlrmung der Lichtquelle beobachten
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Sofern dieses Experiment mit dem Experimentierkasten nicht
moumlglich ist erfolgt es als Demonstrationsexperiment durch die Lehrkraft mit Verschriftlichung der
Beobachtung und der Erkenntnisse an der Tafel und im Heft
Dauer 15 Minuten
ANHANG 2
Arbeitsblatt zu Kapitel 3
Kartell und Bundeswettbewerbsbehoumlrde
1 Recherchiere mit Hilfe von Internet undoder Lexika den Begriff bdquoKartellldquo und gib in eigenen
Worten wieder was er bedeutet
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2 Warum sind Kartellabsprachen verboten
______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
3 Welche Behoumlrden wachen in Oumlsterreich daruumlber dass Kartellabsprachen verhindert oder
aufgedeckt werden
______________________________________________________________________________
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4 Was sind die Aufgaben der Bundeswettbewerbsbehoumlrde
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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5 Was sind die Aufgaben des Bundeskartellanwalts
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6 Bei welchen Ministerien sind Bundeswettbewerbsbehoumlrde und Bundeskartellanwalt angesiedelt
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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ANHANG 3
Unterrichtseinheit zu Kapitel 6
Energieverbrauch von Lichtquellen(Einbettung im Lehrplan am Ende der Optik am Beginn der Elektrizitaumltslehre nach Einfuumlhrung der
elektrischen Leistung)
Grobziel Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung und
Vergleich mit den Produktdaten
Feinziel
bull Messung des elektrischen Energieverbrauchs von Lichtquellen
bull Vergleich der Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung
bull Erkennen der Einfluumlsse die die Lichtfarbe auf die Lichtgroumlszligen hat
bull Interpretation der Produktdaten fuumlr Verbrauchs- und Lichtleistung
Lernvoraussetzungen Strom- und Spannungsmessung muss bereits behandelt worden sein Die
Leistungsberechnung muss ebenfalls beherrscht werden
Methoden Partnerarbeit und Unterrichtsgespraumlch
Unterrichtsverlauf Die Lehrkraft schreibt eine kleine Anleitung und Aufgabenstellung an die Tafel
(Schaltung Messbereiche fuumlr Geraumlte) Die Schuumllerinnen messen Strom und Spannung einer
Gluumlhlampe und berechnen damit die Leistung Anschlieszligend suchen sie aus mehreren zur
Verfuumlgung stehenden Sparlampen jene aus die ein aumlhnliches Lesen wie mit der Gluumlhlampe
ermoumlglicht Wiederum wird Strom und Spannung notiert und die Leistung berechnet
Anschlieszligend erfolgt eine Gegenuumlberstellung der beiden Resultate
Dauer 35 Minuten
Lernvoraussetzungen Kenntnisse der Strahlenoptik Lichtbrechung an ebenen oder gekruumlmmten
Flaumlchen sollte schon behandelt worden sein Mehrere Experimente mit uumlblichen Schuumller-
experimentierkaumlsten
Methoden Schuumllerexperiment (max 3 PersonenGruppe) die Arbeitsblaumltter liegen den
Schuumllerexperimentierkaumlsten bei Sofern dieses Experiment mit dem Experimentierkasten nicht
moumlglich ist erfolgt es als Demonstrationsexperiment durch die Lehrkraft mit Verschriftlichung der
Beobachtung und der Erkenntnisse an der Tafel und im Heft
Dauer 15 Minuten
ANHANG 2
Arbeitsblatt zu Kapitel 3
Kartell und Bundeswettbewerbsbehoumlrde
1 Recherchiere mit Hilfe von Internet undoder Lexika den Begriff bdquoKartellldquo und gib in eigenen
Worten wieder was er bedeutet
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2 Warum sind Kartellabsprachen verboten
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3 Welche Behoumlrden wachen in Oumlsterreich daruumlber dass Kartellabsprachen verhindert oder
aufgedeckt werden
______________________________________________________________________________
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4 Was sind die Aufgaben der Bundeswettbewerbsbehoumlrde
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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5 Was sind die Aufgaben des Bundeskartellanwalts
______________________________________________________________________________
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6 Bei welchen Ministerien sind Bundeswettbewerbsbehoumlrde und Bundeskartellanwalt angesiedelt
______________________________________________________________________________
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ANHANG 3
Unterrichtseinheit zu Kapitel 6
Energieverbrauch von Lichtquellen(Einbettung im Lehrplan am Ende der Optik am Beginn der Elektrizitaumltslehre nach Einfuumlhrung der
elektrischen Leistung)
Grobziel Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung und
Vergleich mit den Produktdaten
Feinziel
bull Messung des elektrischen Energieverbrauchs von Lichtquellen
bull Vergleich der Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung
bull Erkennen der Einfluumlsse die die Lichtfarbe auf die Lichtgroumlszligen hat
bull Interpretation der Produktdaten fuumlr Verbrauchs- und Lichtleistung
Lernvoraussetzungen Strom- und Spannungsmessung muss bereits behandelt worden sein Die
Leistungsberechnung muss ebenfalls beherrscht werden
Methoden Partnerarbeit und Unterrichtsgespraumlch
Unterrichtsverlauf Die Lehrkraft schreibt eine kleine Anleitung und Aufgabenstellung an die Tafel
(Schaltung Messbereiche fuumlr Geraumlte) Die Schuumllerinnen messen Strom und Spannung einer
Gluumlhlampe und berechnen damit die Leistung Anschlieszligend suchen sie aus mehreren zur
Verfuumlgung stehenden Sparlampen jene aus die ein aumlhnliches Lesen wie mit der Gluumlhlampe
ermoumlglicht Wiederum wird Strom und Spannung notiert und die Leistung berechnet
Anschlieszligend erfolgt eine Gegenuumlberstellung der beiden Resultate
Dauer 35 Minuten
ANHANG 2
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Kartell und Bundeswettbewerbsbehoumlrde
1 Recherchiere mit Hilfe von Internet undoder Lexika den Begriff bdquoKartellldquo und gib in eigenen
Worten wieder was er bedeutet
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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2 Warum sind Kartellabsprachen verboten
______________________________________________________________________________
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3 Welche Behoumlrden wachen in Oumlsterreich daruumlber dass Kartellabsprachen verhindert oder
aufgedeckt werden
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4 Was sind die Aufgaben der Bundeswettbewerbsbehoumlrde
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5 Was sind die Aufgaben des Bundeskartellanwalts
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6 Bei welchen Ministerien sind Bundeswettbewerbsbehoumlrde und Bundeskartellanwalt angesiedelt
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ANHANG 3
Unterrichtseinheit zu Kapitel 6
Energieverbrauch von Lichtquellen(Einbettung im Lehrplan am Ende der Optik am Beginn der Elektrizitaumltslehre nach Einfuumlhrung der
elektrischen Leistung)
Grobziel Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung und
Vergleich mit den Produktdaten
Feinziel
bull Messung des elektrischen Energieverbrauchs von Lichtquellen
bull Vergleich der Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung
bull Erkennen der Einfluumlsse die die Lichtfarbe auf die Lichtgroumlszligen hat
bull Interpretation der Produktdaten fuumlr Verbrauchs- und Lichtleistung
Lernvoraussetzungen Strom- und Spannungsmessung muss bereits behandelt worden sein Die
Leistungsberechnung muss ebenfalls beherrscht werden
Methoden Partnerarbeit und Unterrichtsgespraumlch
Unterrichtsverlauf Die Lehrkraft schreibt eine kleine Anleitung und Aufgabenstellung an die Tafel
(Schaltung Messbereiche fuumlr Geraumlte) Die Schuumllerinnen messen Strom und Spannung einer
Gluumlhlampe und berechnen damit die Leistung Anschlieszligend suchen sie aus mehreren zur
Verfuumlgung stehenden Sparlampen jene aus die ein aumlhnliches Lesen wie mit der Gluumlhlampe
ermoumlglicht Wiederum wird Strom und Spannung notiert und die Leistung berechnet
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Dauer 35 Minuten
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Unterrichtseinheit zu Kapitel 6
Energieverbrauch von Lichtquellen(Einbettung im Lehrplan am Ende der Optik am Beginn der Elektrizitaumltslehre nach Einfuumlhrung der
elektrischen Leistung)
Grobziel Vergleich des Energieverbrauchs verschiedener Lichtquellen bei aumlhnlicher Nutzung und
Vergleich mit den Produktdaten
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bull Erkennen der Einfluumlsse die die Lichtfarbe auf die Lichtgroumlszligen hat
bull Interpretation der Produktdaten fuumlr Verbrauchs- und Lichtleistung
Lernvoraussetzungen Strom- und Spannungsmessung muss bereits behandelt worden sein Die
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(Schaltung Messbereiche fuumlr Geraumlte) Die Schuumllerinnen messen Strom und Spannung einer
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