Übungen zur Prävention von RechenstörungenÜbungen zur Prävention von Rechenstörungen

Eine Mathematik-Lernbox nach Wilhelm SchipperEine Mathematik-Lernbox nach Wilhelm Schipper Ein Ein Hauptsymptom für RechenstörungenHauptsymptom für Rechenstörungen ist das ist das verfestigte zählende verfestigte zählende

RechnenRechnen.. Deshalb stellen Deshalb stellen grundlegende Übungen zum Zahlverständnisgrundlegende Übungen zum Zahlverständnis und zur und zur

Entwicklung von RechenstrategienEntwicklung von Rechenstrategien geeignete Fördermaßnahmen dar, um geeignete Fördermaßnahmen dar, um dem zählenden Rechnen entgegenzuwirken.dem zählenden Rechnen entgegenzuwirken.

Frau Magda Heinrich, Förderlehrerin der Grundschule Tirschenreuth, hat, Frau Magda Heinrich, Förderlehrerin der Grundschule Tirschenreuth, hat, basierend auf den Übungsvorschlägen von Wilhelm Schipper, für alle ersten basierend auf den Übungsvorschlägen von Wilhelm Schipper, für alle ersten und zweiten Klassen ihrer Schule Mathematik-Lernboxen zusammengestellt.und zweiten Klassen ihrer Schule Mathematik-Lernboxen zusammengestellt.

Didaktische Leitideen der Mathematik-Didaktische Leitideen der Mathematik-Lernbox nach W. Schipper:Lernbox nach W. Schipper: an vorhandene Ressourcen und Kompetenzen des Kindes (z. B. Finger

als Zählhilfe) anknüpfen

aus Handlungen an den Materialien Operationen entwickeln (z. B. Übungen mit dem Rechenrahmen)

den Prozess des Aufbaus mentaler Vorstellungen (z. B. Verinnerlichung von Handlungen durch Übungen mit verdeckten Materialien bzw. verbundenen Augen) unterstützen

Inhaltsbereiche der Übungen

Zahlauffassung Zahlzerlegung Von der Zahlzerlegung zum Rechnen Zehnerübergang Rechnen mit vollen Zehnern

Alle Übungskarten mit Anleitungen sind unter www.uni-bielefeld.de/idm/serv/foerderkartei.pdf abzurufen.

Einsatz der ÜbungenEinsatz der Übungen

präventiv zur Vorbeugung von Rechenstörungen in den Jahrgangsstufen 1 und 2 im (Förder-)Unterricht

zur Förderung von Kindern mit Rechenstörungen (insbesondere bei verfestigtem zählenden Rechnen) aus dritten oder höheren Jahrgangsstufen

Die Übungskarten sind nicht selbsterklärend. Wenn Kinder in Partnerarbeit damit arbeiten, müssen sie vorher von der Lehrkraft in die entsprechenden Übungen eingeführt werden (z. B. im Schneeballsystem)

Bei der Förderung von Kindern mit Rechenschwierigkeiten hat sich an der Grundschule Tirschenreuth folgende Übungsweise als besonders effektiv herausgestellt: Einzelförderung (bzw. maximal zwei Kinder) jeweils nur 10 Minuten bis 15 Minuten lang mehrmals wöchentlich (ca. dreimal)

Ansprechpartner: Magda Heinrich, Grundschule Tirschenreuth / Anna Merzinger, Schulamt Tirschenreuth