Universität Potsdam Exzellenzbereich Kognitionswissenschaften

Universität PotsdamExzellenzbereich Kognitionswissenschaften

Department für Sport- und GesundheitswissenschaftenArbeitsbereich für Trainings- und Bewegungswissenschaft

EMOTIKON-StudieMotorische Leistungen Brandenburger Grundschüler

2006 – 2013

AG BESt – Potsdam, 15.01.2014

KATHLEEN GOLLE, URS GRANACHER, THOMAS MÜHLBAUER, MARTIN HOFFMANN, DITMAR WICK1

PROFESSUR FÜR TRAININGS- UND BEWEGUNGSWISSENSCHAFT DEPARTMENT SPORT- UND GESUNDHEITSWISSENSCHAFTEN – UNIVERSITÄT POTSDAM

ERGEBNISSE

HINTERGRUND FAZIT & AUSBLICK

EMOTIKON-STUDIE: AUSGEWÄHLTE ERGEBNISSE 2006 - 2013

BEDEUTUNG MOTORISCHER LEISTUNGEN IM KINDES- UND

JUGENDALTER

KÖRPERLICHE ENTWICKLUNG

GEISTIGE ENTWICKLUNG

SOZIALE ENTWICKLUNGLEBENSLANGES SPORTTREIBEN


ERGEBNISSE



3

Erfassung und Bewertung des Zustands und der (zeitlichen) Entwicklung motorischer Leistungen im Kindesalter

Erfassung und Bewertung des Zustands und der (zeitlichen) Entwicklung motorischer Leistungen im Kindesalter

→ Thematische Sensibilisierung im Setting Schule→ Thematische Sensibilisierung im Setting Schule

Analyse von Einflussfaktoren auf die motorische FitnessAnalyse von Einflussfaktoren auf die motorische Fitness

Empfehlung zur Talent- und Bewegungsförderung und Ausbau entsprechender Förderstrukturen

Empfehlung zur Talent- und Bewegungsförderung und Ausbau entsprechender Förderstrukturen


ERGEBNISSE



4

Schuljahr

2006 2007 2008 2009 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15

3. Klasse n=825

6. Klasse n=783

5. Klasse n=807

4. Klasse n=845

n=14.353

n=13.912

n=12.635n=14.124„Pilotstudie“

EVALUATION Sport JST 3

» Motorik-Test

» Befragung: Partizipation in Sport-AG/ -verein, Schul- und Lehrerangaben

n=13.864


ERGEBNISSE



5

EMOTIKON-Grundschulsport (2010 - 2014)

„Erfassung der motorischen

Leistungsfähigkeit in der JST 3

zur kontinuierlichen Evaluierung

des Sportunterrichts und einer

diagnosebasierten Systematisierung

der Sport- und Bewegungsförderung“


ERGEBNISSE



6

HINTERGRUND & HINTERGRUND & ZIELSTELLUNGENZIELSTELLUNGEN

Kooperationspartner

ARBEITSBEREICH TRAININGS- UND BEWEGUNGSWISSENSCHAFT DEPARTMENT SPORT- UND GESUNDHEITSWISSENSCHAFTEN – UNIVERSITÄT POTSDAM

KONZEPT EMOTIKON-GRUNDSCHULSPORT

7

Evaluation Sport JST 3» Erfassung und Bewertung der motorischen Leistung «

(zzgl. Befragung: “Bewegungsverhalten und schulische Rahmenbedingungen“)

Wissenschaftliche Analyse

Förderstrukturen

Sportförderunterricht/

Bewegungsförderung

Talentförderung

Kompetenz:

Uni

MBJS

LSB

Schulinterne Realisierung

„EMOTIKON-Motorik-Test“

Begabtenförderung Sport (ab Primarbereich)

Generalisierte Diagnostik: u.a. - Leistungsprofile- endogene / exogene Einflüsse auf die Fitness

Kooperation „Schule und Sport“

Spezifische Diagnostik

„Talent“ „Sportförderunterricht“

TALENTIADE

Schul- und Lebensalltag

Sportunterricht

Lehrer / Eltern

Ganztag

Empfehlung:


ERGEBNISSE



8

(1) Schnelligkeit

20-m-Sprint

(1) Schnelligkeit

20-m-Sprint(2) Kraft – Arme

1kg-Medizinballstoß

(2) Kraft – Arme

1kg-Medizinballstoß

(3) Kraft - BeineStandweitsprung(3) Kraft - BeineStandweitsprung

(4) Beweglichkeit

Rumpfbeugen

(4) Beweglichkeit

Rumpfbeugen(5) Koordination unter Zeitdruck

Sternlauf

(5) Koordination unter Zeitdruck

Sternlauf

(6) Ausdauer

6-min-Lauf

(6) Ausdauer

6-min-Lauf

1

.

6.

Motorischer Test

Motorischer Test Testaufgaben:

repräsentativ für das Spektrum motorischer Fähigkeitsbereiche (Ausdauer, Kraft, etc.)

entsprechen wissenschaftlichen Hauptgütekriterien Objektivität, Zuverlässigkeit und Genauigkeit UND

berücksichtigen die wissenschaftl. Nebengütekriterien Praktikabilität, Ökonomie und Normierung


ERGEBNISSE



9

Ø Motorische Leistung

Fakt 1: Jungen sind Mädchen bereits in der dritten Klasse in den motorischen Grundfähigkeiten bedeutsam überlegen!*

Fakt 2: Im 3-Jahres-Trend sind die Leistungen der Drittklässler konstant!

Fakt 3: Im Bundesvergleich zeigen Brandenburger Drittklässler ein mindestens durchschnittliches Leistungsniveau!

* Ausnahme: Beweglichkeit.


ERGEBNISSE



10

866 - 904

Bundesdeutsche Norm: 8-9 Jährige (DMT, 2009)Bundesdeutsche Norm: 8-9 Jährige (DMT, 2009)

947 - 991

4,4 - 4,5

4,5 - 4,7


ERGEBNISSE



11

3,8 - 4,6

3,2 - 3,5

Bundesdeutsche Norm: 8-9 Jährige (KATS-K, 2001)Bundesdeutsche Norm: 8-9 Jährige (KATS-K, 2001)


128 - 137

120 - 129


ERGEBNISSE



12



ERGEBNISSE



13

Einflussfaktoren auf die Motorische Leistung

Fakt 1: Kinder, die in Sportverein (SV) oder -Arbeitsgemeinschaft (AG) aktiv sind zeigen bessere motorische Leistungen gegenüber Inaktiven.Eine kontinuierliche SV-Mitgliedschaft in der Grundschulzeit hat einen positiven Einfluss auf die motorische Entwicklung.

Fakt 2: Stadtkinder sind fitter als Landkinder.Der Wohnort hat einen Einfluss auf die motorische Entwicklung.

Fakt 3: Kinder aus sozialräumlich besser gestellten Gemeinden sind fitter und bedeutsam häufiger im Sportverein organisiert.Die sozialräumliche Belastung einer Gemeinde hat einen Einfluss auf die motorische Entwicklung der dort lebenden Kinder.


ERGEBNISSE



14

IA = Interaktion Klasse x Sportvereinsmitglied; EG = Effektgröße; * p < 0.05, † p < 0.01, ‡ p < 0.001

Immer Nie

IA: p = 0.029, EG = 0.23

*

‡

Sportvereinsmitglied

IA: p = 0.083, EG = 0.19

* *


ERGEBNISSE



15

9-min-Lauf

IA: p = 0.074, EG = 0.12

IA: p = 0.009, EG = 0.16

*

IA: p = 0.001, EG = 0.22

†

IA = Interaktion Klasse x Wohngegend; EG = Effektgröße; * p < 0.05, † p < 0.01, ‡ p < 0.001

Landkinder haben gegenüber Stadtkindern ein um 70 %

höheres Risiko niemals Mitglied in einem Sportverein zu sein.*

Stadt Land

* OR = 2.7; 95% CI = 0.87-8.33

Stadt > 10.000 Einwohner & „Zentrale Orte“


ERGEBNISSE



16

geringmittel

hoch

» SOZIALRÄUMLICHE BELASTUNG «

Analyse:

Rückgriff auf Statistiken zur sozialen und sportvereinsbezogenen Lage in Brandenburger GemeindenBildungsstatus, Kinderanteil, Einkommen, ALG II - Empfänger, Migrationsanteil,

Sportvereinsorganisationsgrade und -vielfalt

Bildung von drei Sozialraum-Kategorien


ERGEBNISSE



17

Schuljahr 2012/13 Schuljahr 2012/13


ERGEBNISSE



18

* p<0.05

Interaktionseffekt: Klasse x Sozialbelastung (p=0.085)

*


ERGEBNISSE



Sportlich organisiert [%] Sportverein Sport-AG

Sozial-

räumliche

Belastung

Jungen

hoch 38 36

mittel 47 34

gering 56 29

gesamt 50 32

Mädchen

hoch 27 39

mittel 37 31

gering 46 28

gesamt 40 30

Sportlich organisiert [%] Sportverein Sport-AG

Sozial-

räumliche

Belastung

Jungen

hoch 38 36

mittel 47 34

gering 56 29

Mädchen

hoch 27 39

mittel 37 31

gering 46 28

19

Sportlich organisiert [%] Sportverein

Sozial-

räumliche

Belastung

Jungen

hoch 38

mittel 47

gering 56

Mädchen

hoch 27

mittel 37

gering 46

SPORTPARTIZIPATION IN ABHÄNGIGKEIT VON DER

SOZIALRAUMKATEGORIE SCHULJAHR 2012/13


ERGEBNISSE



20

Gesicherte Trendaussagen zum motorischen Leistungsniveau bedürfen der Ergebnisse weiterer jährlicher Evaluationen!

Aktuelle Erkenntnisse werfen aber bereits Handlungsempfehlungen auf:

Förderung der Partizipation von Mädchen in Sportvereinen

Potential von Sport-AGs erkennen und nutzen

Ausbau der Möglichkeiten zum organisierten Sporttreiben in ländlichen Regionen und Gemeinden mit erhöhter sozialräumlicher

Belastung, z.B.

→ Sport-AGs im Ganztagbetrieb!→ Reaktion der Sportvereine auf die „Problemfaktoren“: ländliche Regionen und sozialräumlich benachteiligte

Gemeinden!

DR. PHIL. HABIL. THOMAS MÜHLBAUER »PROJEKTLEITUNG«

+49 (0) 331- 977 17 57 +49 (0) 331- 977 12 63™ [email protected]

DIPLOM SPORTWISS. KATHLEEN GOLLE»PROJEKTKOORDINIERUNG«

+49 (0) 331- 977 11 39 +49 (0) 331- 977 12 63™ [email protected]

VIELEN DANK FÜR

IHRE

AUFMERKSAMKEIT!

www.emotikon-grundschulsport.de

PROFESSUR TRAININGS- UND BEWEGUNGSWISSENSCHAFT – DEPARTMENT SPORT- UND GESUNDHEITSWISSENSCHAFTEN – AM NEUEN PALAIS 10 / HAUS 12 – UNIVERSITÄT POTSDAM

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