Varianten

Hintergrund

Lehrerrolle

Probleme

Bewertung Projektkompetenz

Phasen

Schülerrolle

Pädagogische Absichten

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Unterricht Syst. 32

Varianten

Hintergrund

Lehrerrolle

Probleme

Bewertung Projektkompetenz

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Unterricht Syst. 32

Hintergrund

• Gruppenpuzzle 80er Jahre Uni Tübingen

• Die Jigsaw-Methode ist 1971 in Austin (Texas) entwickelt worden, um Probleme zwischen Schülern unterschiedlicher Herkunft (Afroamerikaner, junge Weiße, Hispanoamerikaner) zu lösen.

Varianten

Hintergrund

Lehrerrolle

Probleme

Bewertung Projektkompetenz

Phasen

Schülerrolle

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Unterricht Syst. 32

Pädagogische Absichten

• Vorurteile abbauen

• Selbstbewusstsein stärken

• Verantwortung übernehmen

• Schulklima verbessern

• Inhalte vermitteln.

Varianten

Hintergrund

Lehrerrolle

Probleme

Bewertung Projektkompetenz

Phasen

Schülerrolle

Pädagogische Absichten

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Unterricht Syst. 32

Phasen

Phase 0: Vorbereitung des Lehrers

Phase 1: Konfrontation

Phase 2: Strukturaufbau

Phase 3: Konsolidierung

Phase 4: Test (optional)

Varianten

Hintergrund

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Probleme

Bewertung Projektkompetenz

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Unterricht Syst. 32

Phasen

Phase 0: Vorbereitung des Lehrers

Das Gesamtthema wird in Teilbereiche aufgeteilt.

Die Arbeitsunterlagen werden vorbereitet.

(wie bei Gruppenarbeit)

Varianten

Hintergrund

Lehrerrolle

Probleme

Bewertung Projektkompetenz

Phasen

Schülerrolle

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Unterricht Syst. 32

Phase 1: Konfrontation

Phasen

Klassenverband Stammgruppen

Der Klassenverband wird in Stammgruppen aufgeteilt.

Die Stammgruppen werden mit dem Gesamtthema konfrontiert und bestimmen ihre Experten zur Bearbeitung der Teilthemen.

Experten

Varianten

Hintergrund

Lehrerrolle

Probleme

Bewertung Projektkompetenz

Phasen

Schülerrolle

Pädagogische Absichten

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Unterricht Syst. 32

Phase 2.1: Strukturaufbauphase - Experten

Themengleiche Experten der unterschiedlichen Stammgruppen schließen sich zu Expertengruppen zusammen und bearbeiten ihre Teilthemen.

Phasen

Varianten

Hintergrund

Lehrerrolle

Probleme

Bewertung Projektkompetenz

Phasen

Schülerrolle

Pädagogische Absichten

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Unterricht Syst. 32

Phase 2.2: Strukturaufbauphase - Vermittlung

Die Experten gehen in ihre Stammgruppen zurück und teilen ihr Wissen mit.

Phasen

Varianten

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Probleme

Bewertung Projektkompetenz

Phasen

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Unterricht Syst. 32

Phase 3: Konsolidierungsphase

Das gemeinsam erarbeitet Wissen wird in der Stammgruppe verarbeitet und gefestigt.

Phasen

gemeinsam zu bearbeitende Aufgabe

Vorbereitung und Durchführung einer Präsentation

Varianten

Hintergrund

Lehrerrolle

Probleme

Bewertung Projektkompetenz

Phasen

Schülerrolle

Pädagogische Absichten

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Unterricht Syst. 32

Phase 4: Stunde der Wahrheit – Test (optional!)

Jeder Schüler muss seinen fachlichen Kenntniszugewinn nachweisen.

Phasen

(Kurz-) Test

Varianten

Hintergrund

Lehrerrolle

Probleme

Bewertung Projektkompetenz

Phasen

Schülerrolle

Pädagogische Absichten

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Unterricht Syst. 32

Varianten

Phase 2.1: Strukturaufbauphase - Experten

Variante: Experten arbeiten paarweise.

1

2 4

3

1

3 4

2

zur Überprüfung der Ergebnisse und Übung der Vermittlung kann zusätzlich der Partner getauscht werden.

…

Varianten

Hintergrund

Lehrerrolle

Probleme

Bewertung Projektkompetenz

Phasen

Schülerrolle

Pädagogische Absichten

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Unterricht Syst. 32

Varianten

Variante: Schüler arbeiten paarweise / einzeln.

Phase 3: Konsolidierungsphase

(gemeinsam) zu bearbeitende Aufgabe

Präsentation

Varianten

Hintergrund

Lehrerrolle

Probleme

Bewertung Projektkompetenz

Phasen

Schülerrolle

Pädagogische Absichten

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Unterricht Syst. 32

Varianten

Kompetenzen

Schüler

Lehrer

Varianten

Hintergrund

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Probleme

Bewertung Projektkompetenz

Phasen

Schülerrolle

Pädagogische Absichten

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Unterricht Syst. 32

Konkreter Unterricht zum System 32

Gruppenpuzzle System 32

Konfrontation mit dem Kundenauftrag

Festlegung der Produktlinienmaße

Merkmale / Zweck des Systems 32

Gruppenpuzzle Beschlagsauswahl

Handskizzen für CAD / CAM

Varianten

Hintergrund

Lehrerrolle

Probleme

Bewertung Projektkompetenz

Phasen

Schülerrolle

Pädagogische Absichten

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Unterricht Syst. 32

Konkreter Unterricht zum System 32

Gruppenpuzzle System 32

Gruppenpuzzle Beschlagsauswahl

Topfscharniere Rückwand-beschläge

Verbindungs-beschläge

Schubkasten-beschläge

Varianten

Hintergrund

Lehrerrolle

Probleme

Bewertung Projektkompetenz

Phasen

Schülerrolle

Pädagogische Absichten

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Unterricht Syst. 32

Lehrerrolle

Lehrerzentrierter Unterricht

Gruppenpuzzle

Varianten

Hintergrund

Lehrerrolle

Probleme

Bewertung Projektkompetenz

Phasen

Schülerrolle

Pädagogische Absichten

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Unterricht Syst. 32

Lehrerrolle

Die Gefühlswelt des Lehrers Lempel: … so viel

Zeit für so wenig Inhalt

… das erklär` ich doch viel

besser als Max

… muss ich inhaltlich alles nacharbeiten

Varianten

Hintergrund

Lehrerrolle

Probleme

Bewertung Projektkompetenz

Phasen

Schülerrolle

Pädagogische Absichten

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Unterricht Syst. 32

Schülerrolle

Lehrerzentrierter Unterricht

Gruppenpuzzle

… Schüler nehmen die Lehrerrolle ein

Varianten

Hintergrund

Lehrerrolle

Probleme

Bewertung Projektkompetenz

Phasen

Schülerrolle

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Unterricht Syst. 32

Schülerrolle

Die Gefühlswelt von Max

… endlich Abwechslung

… Befürworter

=

… lass es mich tun und

ich werde verstehen

Varianten

Hintergrund

Lehrerrolle

Probleme

Bewertung Projektkompetenz

Phasen

Schülerrolle

Pädagogische Absichten

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Unterricht Syst. 32

Schülerrolle

Die Gefühlswelt von Moritz:

… Kritiker

… Lempel könnte es

besser erklären als

Max!

… im Betrieb muss ich

schon genug arbeiten!

… dafür wird doch Lempel

bezahlt!

… ich will Schreiner werden –

nicht Lehrer!

Varianten

Hintergrund

Lehrerrolle

Probleme

Bewertung Projektkompetenz

Phasen

Schülerrolle

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Unterricht Syst. 32

Probleme

3. Unruhe, …, bei fachlicher oder methodischer Überforderung.

4. Nicht alle Schüler arbeiten gleich schnell. Binnendifferenzierung (Pflicht- und Küraufgaben) erhöht den Vorbereitungsaufwand zusätzlich.

6. Die Vermittlung von Fachkompetenz steht nicht im Vordergrund.

veränderte Lehrerrolle

Sicherung der fachlichen Inhalte

1. Die Selbsterarbeitung und v.a. die Selbstvermittlung fachlicher Inhalte bedingen, dass die Aufarbeitung des Stoffs genau auf die Leistungsfähigkeit der Klasse abgestimmt wird.

5. Zeitaufwand mindestens eine Doppelstunde.

2. Schlüssel zum Lernerfolg ist die gegenseitige Abhängigkeit der Schüler.

Varianten

Hintergrund

Lehrerrolle

Probleme

Bewertung Projektkompetenz

Phasen

Schülerrolle

Pädagogische Absichten

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Unterricht Syst. 32

• Individualbeobachtung Personalkompetenz

• Individualbeobachtung Sozialkompetenz

• Gruppenbeobachtung

• (Besondere Lernleistung) Schülerselbstbewertung

Bewertung Projektkompetenz

Varianten

Hintergrund

Lehrerrolle

Probleme

Bewertung Projektkompetenz

Phasen

Schülerrolle

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Bewertung Projektkompetenz