Vergiss mein nicht SK - fh-muenster.de · lung, da seine Ehefrau an Demenz erkrankte. Malte...

Vergiss'mein'nicht'!

!

!

!

!

!

!

!

!

!

!

!

!

!

!

!

!

Originaltitel* Vergiss!mein!nicht!–!Wie!meine!Mutter!ihr!Gedächtnis!verlor!und!meine!Eltern!die!Liebe!neu!entdeckten!

Land/Jahr* Deutschland,!2013!

Spielzeit* 88!Minuten!

FSK* 0!

Genre* Dokumentation!

Darsteller* Gretel!Sieveking,!Malte!Sieveking,!David!Sieveking!

Regie* David!Sieveking!

Produktion* Martin!Heisler,!CarlFLudwig!Rettinger!

Auszeichnungen*Hessischer!Filmpreis!„bester!Dokumentarfilm“!Preis!des!GoetheFInstituts!Deutsche!FilmF!und!Medienbewertung:!„besonders!wertvoll“!

Website*zum*Film* http://vergissmeinnichtFfilm.de/!!!

© farbfilm verleih!

! Handreichung,für,den,Unterricht:,, Vergiss,mein,nicht,

Lea,Dierkes,,Lena,Heitkamp,,André,Schiefelbein,,Vanessa,Sökeland, Seite,2,von,10,

Inhalt' '

1'Themenschwerpunkte'für'den'Einsatz'im'Unterricht!.....................!3!2!Inhaltsangabe!.................................................................................!4!3!Die!Hauptcharaktere!......................................................................!5!4!Empfehlungen!für!den!Einsatz!im!Unterricht!.................................!7!4.1!Einsatz!des!Films!im!Ganzen!.....................................................!7!4.2!Einsatz!von!Schlüsselsequenzen!des!Films!...............................!8!

5!Erläuterungen!...............................................................................!10!!



1.'Themenschwerpunkte'für'den'Einsatz'im'Unterricht'

Der Film „Vergiss mein nicht“ kann im Unterricht zu folgenden Themenschwerpunkten einge-

setzt werden:

Aktivierende Pflege

Im Film wird deutlich, dass der demenziell erkrankte Mensch trotz seiner Erkrankung und

unter Berücksichtigung der individuellen Bedürfnisse in den Alltag und das Familienleben

integriert werden sollte.

Belastungsgrenzen von pflegenden Angehörigen

Der Film zeigt, dass die Pflege demenziell erkrankter Menschen eine Herausforderung für

die Angehörigen ist und auch sie an ihre Belastungsgrenzen kommen können, sodass sie

eine Auszeit benötigen.

Gefahren im Alltag

Das Zusammenleben mit demenziell erkrankten Menschen bringt im Alltag eine Vielzahl an

unentdeckten Gefahren mit sich, was im Film anhand einiger Beispiele dargestellt wird.



2.'Inhaltsangabe'!

David!Sieveking!zieht!wieder!zurück!in!sein!Elternhaus,!um!seinen!Vater!Malte!bei!der!Pflege!seiner!demenzkranken!Mutter!Gretel!zu!unterstützen.!Seit!der!Pensionierung!vor!fünf!Jahren!übernimmt!Malte!die!tägliche!Pflege!von!Gretel,!ist!aber!mit!der!Situation!zunehmend!überFfordert! und!wünscht! sich! eine! Auszeit.! Um!wieder! Kraft! zu! tanken,! fährt!Malte! für! einige!Wochen!in!die!Schweiz!und!David!bleibt!in!dieser!Zeit!bei!Gretel!wohnen!und!dokumentiert!ihren!gemeinsamen!Alltag.!Für!David!bedeutet!dies!eine!Mehrfachbelastung,!da!er!nicht!nur!pflegender!Sohn,!sondern!auch!gleichzeitig!Dokumentarfilmer!ist.!!

Gretel! ist! trotz!einiger!Erinnerungslücken!und!Gedächtnisschwierigkeiten!meist!guter!StimFmung.!Meist!hält! sie!sich! für!eine! junge!Frau!und! ihren!Sohn!David! für! ihren!Mann!Malte.!Allerdings!klagt!sie!oft!über!Erschöpfung!und!Müdigkeit,!was!David!die!Pflege!und!auch!geFmeinsame!Unternehmungen!erschwert.!!

Als!David!und!Gretel!in!die!Schweiz!fahren,!um!Malte!aus!seinem!Urlaub!abzuholen,!nehmen!die!Dinge!eine!Wendung.!Gretel!und!Malte!haben!in!den!70er!Jahren!in!der!Schweiz!gelebt!und!David!beginnt!nun!die!Vergangenheit!seiner!Eltern!zu!erforschen.!Neben!Informationen!über!Maltes!und!Gretels!politische!Aktivitäten!zu!dieser!Zeit!kommen!auch!pikante!GeschichFten!aus!ihrer!langjähriger!Beziehung!und!„offenen“!Ehe!ans!Licht.!!

Zurück!zu!Hause!stellt!sich!die!Frage!nach!der!zukünftigen!Versorgung!von!Gretel.!Die!Familie!beschließt,!Gretel!probeweise! in!ein!Pflegeheim!einziehen!zu! lassen,!nachdem!der!Versuch!mit! einer!polnischen!Privatpflegerin! gescheitert!war.!Gretel! lebt! sich! im!Heim!gut! ein!und!wird!regelmäßig!von!ihrer!Familie!dort!besucht.!

Nach!einiger!Zeit!beschließt!Malte!allerdings,!Gretel!wieder!nach!Hause!zu!holen.!Mit! ihrer!neuen! Privatpflegerin! Valentina! versteht! sich!Gretel! sehr! gut! und! die! beiden! bauen! sogar!eine! freundschaftliche!Beziehung!zueinander!auf.!Dadurch!wird!Malte!etwas!entlastet!und!kann!die!Geschehnisse!seiner!Ehe!rückblickend!aufarbeiten.!!

Dies!führt!am!Ende!dazu,!dass!sich!Malte!und!Gretel!am!Ende!ihrer!40Fjährigen!Beziehung!so!nah! sind! wie! noch! nie! und! eine! wunderschöne! letzte! gemeinsame! Reise! anlässlich! ihres!Hochzeitstages!nach!Hamburg!verbringen,!wo!ihre!Liebesgeschichte!einst!begann.!!

Schnitt! –! Ein! halbes! Jahr! später! sieht!man!Gretel,! die! zum!Pflegefall! geworden! ist! und! im!Kreise!ihrer!Lieben!zu!Hause!ihre!letzten!Tage!verbringt.!

!



3.'Die'Hauptcharaktere'

Gretel Sieveking

studierte Linguistik in Hamburg, bekam als eine

der ersten Moderatorinnen des NDR eine eige-

ne Fernseh-Sendung und arbeitete als Sprach-

lehrerin für Deutsch. Gemeinsam mit ihrem Ehemann Malte Sieveking, den sie in den 60er

Jahren kennen lernte, hat sie zwei Töchter und

einen Sohn. Seit der Studienzeit sind Gretel

und Malte politisch sehr aktiv und sie betätigten sich im Sozialistischen Deutschen Studenten-

bund. In Gretels weiterer politischer Aktivität

gründete sie einen antiautoritären Kindergar-

ten, sie gehörte zur Führungsregie einer mar-xistischen Gruppe und engagierte sich bei den

Grünen, im Energiewende-Komitee und in einer

Frauengruppe. Seit 2005 machten sich Ge-

dächtnisschwächen bei Gretel bemerkbar, die 2008 zur Diagnose Alzheimer-Demenz führten

und ihren Alltag in den folgenden Jahren immer

weiter einschränkten. Die letzten Monate ihres

Lebens mit der Demenz wurde von ihrem Sohn David gefilmt, bis Gretel letztendlich im Februar

2012 verstarb.

!

!!




!!!!!!!!!!!!

!!!!

!

Malte Sieveking

arbeitete als Mathematikprofessor an einer Uni-

versität. Seinen Beruf nahm er immer sehr ernst.

Aufgrund seines Alters trat Malte in den Ruhe-

stand ein. Er stellte sich die Zeit im Ruhestand

anders vor, als sie sich tatsächlich entwickelte.

Seine Pläne waren, mit seiner Frau auf Reisen

zu gehen und sich der Forschung zu widmen.

Die Vorstellungen gingen jedoch nicht in Erfül-

lung, da seine Ehefrau an Demenz erkrankte.

Malte kümmert sich um seine Frau und unter-

stützt sie, wo er kann. Er nimmt sich jedoch

auch seine Freiräume, um Kraft zu tanken, in-

dem er alleine in die Schweiz fährt und sich Zeit

für mathematische Aufgaben nimmt.

Gretel und Malte sind seit vielen Jahren verhei-

ratet. Sie respektieren einander, führen jedoch

eine offene Beziehung, in der jeder seine Frei-

heiten genießen kann.

!!!

!

David Sieveking

ist Filmregisseur, Drehbuchautor und Filmpro-

duzent. Er dokumentiert die letzten Lebensjahre

seiner an Alzheimer erkrankten Mutter und das

damit einhergehende veränderte Familienleben.

David möchte seinen Vater in der Pflege seiner

Mutter unterstützen und zieht daher wieder nach

Hause. Im Alltagsleben stößt er in der Ausei-

nandersetzung immer wieder an Grenzen der

Belastbarkeit. Er beginnt mit der Aufarbeitung

der Vergangenheit seiner Mutter bzw. seiner

Eltern und bekommt nicht zuletzt durch die Kon-

frontation mit der Erkrankung eine neue Sicht-

weise über Familienzusammengehörigkeit und

Opferbereitschaft.!

!

!





4.'Empfehlungen'für'den'Einsatz'im'Unterricht'!Es!wird!empfohlen,!den!Film!im!Ganzen!in!den!Unterricht!zu!integrieren,!da!sich!eine!DokuFmentation!nicht!eignet,!um!sie!in!Teilsequenzen!zu!unterteilen.!!

Die!Farbmarkierungen!verweisen!auf!unterschiedliche!Komplexitätsgrade!der!Lernaufgaben,!die!anhand!der!Taxonomiestufen!nach!Bloom!kategorisiert!wurden.!(Erläuterung!S.!10)!

4.1'Einsatz'des'Films'im'Ganzen'!

Nr.* Lernaufgaben* Anspruch*

1!

Bearbeitungsauftrag:!!F Nennen!Sie!die!im!Film!dargestellten!Versorgungsformen!von!

Gretel.!F Analysieren!Sie!die!im!Film!dargestellten!Versorgungsformen!hinF

sichtlich!ihrer!VorF!und!Nachteile!unter!Berücksichtigung!der!PerFspektive!von!Betroffenen!und!Angehörigen.!

!!!

2!

Bearbeitungsauftrag:!F Stellen!Sie!Möglichkeiten!der!Biografiearbeit!heraus.!!F Beurteilen!Sie!die!Relevanz!der!Biografiearbeit!in!Bezug!auf!die!

Erkrankung!Demenz.!!

!

3!

Bearbeitungsauftrag:!F Analysieren!Sie!die!Beziehungen!der!im!Film!dargestellten!CharakF

tere!zu!Gretel!im!Verlauf!der!Erkrankung.!!F Erklären!Sie!den!Untertitel!des!Filmes!„Wie!meine!Mutter!ihr!GeF

dächtnis!verlor!und!meine!Eltern!die!Liebe!neu!entdeckten“!in!BeFzug!auf!das!Beziehungsverhältnis!von!Gretel!und!Malte.!!

!

4!

Bearbeitungsauftrag:!F Vergleichen!Sie!die!Stellung!von!Gretel!in!der!Familie,!die!ihr!

durch!die!Angehörigen!gegeben!wird,!im!Gegensatz!zur!Stellung,!die!Gesellschaftsmitglieder!ihr!geben.!

o beispielhaft!dazu:!!Szene,!als!Gretel!beim!Frisör!ist!(28:19!F!28:39!Min.)!Szene,!als!Gretel!im!Mittelpunkt!der!Familie!ist!(1:24:01!–!1:27:51!Min.)!

!

!



4.2$Einsatz$von$Schlüsselsequenzen$des$Films$!

Nr.$ Inhalt$der$Szene$ Dauer$der$Szene$ Sequenz$ Lernaufgaben$ Anspruch$

1$ Grenzen$aktivierender$Pflege$" Angehörige!und!Therapeuten!kommen!an!ih"

re!Grenzen!bei!der!Mobilisation!und!Motiva"tion!von!Gretel.!!

3:29!Min! 12:39"16:08! Themenschwerpunkt:!Aktivierende!Pflege!!Bearbeitungsauftrag:!

" Nennen!Sie!Grenzen,!an!die!Ange"hörige!und!Therapeuten!im!Rahmen!der!Betreuung!von!Gretel!stoßen.!

" Erarbeiten!Sie!allgemein!gültige!Lö"sungsstrategien!zur!Förderung!der!aktivierenden!Pflege.!

!

!

2$ Der$Alltag$von$David$und$Gretel$" David!kümmert!sich!um!seine!Mutter!wäh"

rend!der!Abwesenheit!von!Malte.!Er!bezieht!sie!aktiv!in!das!Alltagsgeschehen!ein!und!überträgt!ihr!kleine!Verantwortungen.!David!gesteht!sich!ein,!dass!die!Pflege!seiner!Mutter!eine!anspruchsvolle!und!anstrengende!Auf"gabe!ist.!!

10!Min! 23:38"!33:38!!

Themenschwerpunkt:!!Belastungsgrenzen!von!pflegenden!Ange"hörigen!!Bearbeitungsauftrag:!

" Beschreiben!Sie!die!im!Film!gezeig"ten!Herausforderungen!und!Belas"tungen!im!Alltagsgeschehen!mit!demenziell!erkrankten!Menschen.!

" Analysieren!Sie!das!Verhalten!von!David!und!stellen!Sie!alternative!Handlungsweisen!heraus.!!

" Stellen!Sie!den!Beratungsbedarf!von!David!heraus.!

!!!!!!

!!!

!



Nr.$ Inhalt$der$Szene$ Dauer$der$Szene$ Sequenz$ Lernaufgaben$ Anspruch$

3$ Krankheitsbedingte$Gefahren$im$Alltag$von$Gretel$" Gretel!und!David!sind!mit!dem!Auto!auf!der!

Autobahn!von!Stuttgart!in!die!Schweiz!un"terwegs!zu!Malte.!Gretel!öffnet!während!der!Fahrt!die!Beifahrertür.!!

0:15!Min! 39:03"!39:18!

Themenschwerpunkt:!!Gefahren!im!Alltag!!Bearbeitungsauftrag:!

" Beschreiben!Sie!mögliche!Gefahren,!die!im!Alltag!mit!demenziell!er"krankten!Menschen!auftreten!kön"nen.!!

" Entwickeln!Sie!Maßnahmen,!um!Ge"fahren!vorzubeugen!und!Betroffene!sowie!deren!Angehörige!zu!schüt"zen.!

!

!



5.#Erläuterungen#Die!Farbmarkierungen!der!Lernaufgaben!erklären!sich!wie!folgt:!

! Taxonomiestufe!1!n.!Bloom!

!Wissen! Gelerntes!erinnern!und!Wissen!wiedergeben!


!Verständnis!und!Anwendung! Wissen!übertragen!und!praktisch!anwenden!


!Synthese,!Analyse,!Beurteilung! Wissen!weiterentwickeln,!neue!Lösungen!finden!

und!beurteilen!

paedaKlogics!(k.!D.)!Taxonomiestufen!nach!Bloom.!Verfügbar!unter:!https://paedaKlogics.ch/wpKcontent/uploads/2014/10/Taxonomiestufen_Bloom.pdf![12.04.2016]!

!

!!

Vergiss mein nicht SK - fh-muenster.de · lung, da seine Ehefrau an Demenz erkrankte. Malte...

Documents

Transcript of Vergiss mein nicht SK - fh-muenster.de · lung, da seine Ehefrau an Demenz erkrankte. Malte...