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Planungsbeispiel Englisch, Schuljahrgang 5, Schreiben 08.07.2010

© LISA Halle 2010 Seite 1 von 13

Vom Lehrplan zum Unterricht

Planungsbeispiel Englisch

Der sanfte Einstieg in die Schriftsprache

Voraussetzungen zu Beginn des 5. Schuljahrganges Der Grundschulunterricht im Fach Englisch ist durch das Primat der Mündlichkeit

gekennzeichnet. Das bedeutet, dass die Schülerinnen und Schüler nur an reproduktive

Schreibleistungen gewöhnt sind und sich noch nicht in schriftlicher Form zu einem freien

Thema äußern können.

Der Lehrplan der Grundschule legt zur Kompetenzentwicklung Schreiben Folgendes fest:

- einzelne Wörter, Wendungen, Sätze und sehr kurze Texte fehlerfrei abschreiben

- häufig wiederkehrende Wörter, Sätze und Wendungen aus ihrer Erfahrungswelt und

zu bekannten Themen reproduzieren

- unter Zuhilfenahme von Vorlagen, Mustern und Bildern auf einfache Weise

kommunizieren

- die eigene Schreibleistung anhand eines vorgegebenen Musters überprüfen.

Das bedeutet, dass für die Schülerinnen und Schüler zu Beginn des Schuljahrganges 5

- das Schreiben die größte Herausforderung nach Schuljahrgang 4 ist,

- ein sanfter Einstieg in die Schriftsprache notwendig ist,

- das Schreiben von Diktaten, Vokabelarbeiten, Klassenarbeiten nicht bekannt ist,

- das produktive Schreiben völlig unbekannt ist.



Das Schreiben hat im Unterricht des Schuljahrganges 5 unter anderem folgende Funktion

- Mittel zum Erfassen, Erlernen, Einprägen, Einüben, Festigen, Wiederholen,

Systematisieren und Anwenden (Abschreib-, Einsetz-, Ergänzungs- und Zuordnungs-

übungen, Stellen und Beantworten von Fragen, Diktate, …)

und

- Mittel zur Kontrolle von Wortschatz und Grammatik (Variantenvielfalt beachten!)

Um den Schülerinnen und Schülern von Beginn an ein Erfolgserlebnis auch im schriftlichen

Sprachgebrauch zu verschaffen, sollten folgende Hinweise beachtet werden:

- regelmäßige Lobe, Belobigungen aussprechen bzw. kleine Sticker verteilen,

- Sticker sammeln lassen bei einer bestimmten Anzahl gut gelöster schriftlicher

Aufgaben eine gute Note für den Kompetenzbereich SCHREIBEN erteilen

- viel Geduld und mehr Zeit für das Schreiben am Anfang nehmen

- sachtes und behutsames, wohl dosiertes Einführen in die Schriftsprache

fördert Lust statt Frust beim Erlernen der englischen Sprache

- Testformate (z. B. zur Lexik oder Grammatik) vorher im Unterricht üben, (s. S. 10f.)

- Aufgabentypen erklären, Beispiele im Unterricht gemeinsam üben (Einzel- und

Partnerarbeit) danach Tests unter realen Bedingungen schreiben zum Schluss in

der Klasse gemeinsam auswerten und Bewertung transparent machen (Schülerinnen

und Schüler/Eltern müssen wissen, was und wie bewertet wird)

- alle Schreibaufgaben (in Arbeitsheften, Lehrbüchern, Zusatzmaterialien) können im

Unterricht vorher mündlich erarbeitet, besprochen und geübt werden

- jedoch sollte ein großer Teil der Schreibaufgaben regelmäßig in die Hausaufgaben

gelegt werden (lieber weniger, aber dafür ständig etwas zum Schreiben üben lassen)

wohl dosierter, übender, festigender Charakter der HA muss für Schüler

erkennbar sein

- bei Schwierigkeiten Rücksprache mit den Deutschfachlehrern der Sekundarschule

oder auch der Grundschule halten (Art der Schrifteinführung in Klassestufe 1, LRS)

Die Schülerinnen und Schüler wünschen sich aber auch eine Kontrolle und ein Feedback

durch die Lehrkraft. Darum sollte vorab genau überlegt werden, wann und wie Aufgaben

regelmäßig, konsequent und systematisch kontrolliert werden.



Möglichkeiten zur Schulung der Schreibkompetenz

white, yellow, orange, pink, red, purple, brown, green, blue, black

Ergänzen eines Vokals: wh_te / p_nk / yell_w / _range / br_wn

Ergänzen mehrerer unterschiedlicher Vokale: wh_t_ / y_ll_w / _r_ng_

Ergänzen des ersten Buchstaben: _ hite, _ellow, _ink, _rown, _lack

Ergänzen des letzten Buchstaben: orang_, purpl_, gree_, blu_

Ergänzen fehlender Konsonanten: whi_e / ye_ _ow / o_ange / pur_le

Ordnen der Wörter nach Anzahl der Buchstaben in eine Tabelle:

3-letter-words 4-letter-words 5-letter-words 6-letter-words red blue white purple

Alphabetische Ordnung der Farben: black, blue, brown

Unterstreichen von Gemeinsamkeiten oder Markieren von Schwierigkeiten, wie

z.B. die Buchstaben, die nicht gesprochen, aber geschrieben werden: purple, white

Nutzen der Spiegelschrift:

________________________________

Entschlüsselung von Geheimcodes :

Hinweis: Um Wörter einfach zu verschlüsseln kann man die Schriftarten Wingdings, Wingdings2, Wingdings3 oder Webdings in Computer-Schreibprogrammen beim Erstellen von Geheimschriften nutzen. Beispiel: yellow - yellow (Markieren) – Schriftart Wingdings einstellen

Nachschreiben oder Ausmalen von Wörtern mit Farbstift:



Farbiges Nachschreiben von Wörtern in Wortschlangen (kleine Buchstaben):

Farbiges Nachschreiben von Wörtern in Wortschlangen (Großbuchstaben):

(erstellbar mit Wordart)

Farbiges Markieren und Korrigieren von Rechtschreibfehlern:

brawn - brown, jellow – yellow

Vertauschen der Anordnung von Buchstaben, so dass der erste und der letzte Buchstabe des Wortes aber noch richtig sind:

ylloew yellow, oergane orange

Anfertigen von Schönschreibübungen kurzer Texte (z. B. Einkaufslisten, Gedichte, Abzählreime, Reime, Lieder, Zungenbrecher oder Sprüche)

Good morning everybody. Good morning everyone.

Now it’s time for English. Let’s have a lot of fun.

Anlegen einer persönlichen Wortliste/eines Vokabelheftes, in dem ein Bild aufgeklebt und das entsprechende Wort dazu geschrieben wird:

z. B. Label the pictures.

orange yellow brown

Bingo-Spiel, z.B.

Beim Abschreiben von Wörtern und Sätzen gleich von Anfang an sehr streng auf Richtigkeit achten!

yellow black blue purple brown red pink orange white



Thursday –Monday –Wednesday - Sunday –Friday – Tuesday – Saturday

Order the days of the week: Monday, Tuesday, …

Scrambled days – Write down the correct words: odMnya – Monday, trSauayd - …

Finish the words: Mon________, Tue_________, Fri_________, Sun_________

Fill in the missing days.

I like __________________ (Sonntag). I hate ___________ (Montag).

Find out the days of the week with a calendar. 18/08/...: ____________ 28/08/…: _____________ 30/08/…: _____________ 02/09/…: ____________ 05/09/…:______________ 09/09/…:_____________

Odd one out. Cross out the wrong word and write it down.

Tuesday – London – Wednesday – Friday: London

Odd one out. Cross out the wrong word. Write down the three correct words.

Thursday – Saturday – Liverpool – Monday: Thursday – Saturday – Monday

Fill in the missing days of the week.

The days of the week

The week starts on ________________________.

The day before Wednesday is ______________________.

The day after Saturday is _______________________.

The day between Thursday and Friday is ___________________.

In Germany the shops are closed on _____________________________.

These are the seven days of the week: ___________________________________

________________________________________________________________



January – February – March – April – May – June – July – August – September – October – November - December

spring – winter – autumn - summer

Fill in the missing months and seasons of the year.

• When is spring? – It’s in March, April and __________________.

• Spring begins in ________________ and ends in ____________________.

• When is summer? – It’s in June, ______________ and _______________.

• Summer starts in _________________ and ends in _________________.

• When is autumn? - It’s in ______________, _____________ and

_____________.

• Autumn ________ ___ ____________ and _______________ __

_____________ .

• When is _________? - ________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

• Which is month No. 3 in a year? – It’s ________________.

• You can go swimming in the pool in ______________________.

• November is in ______________________.

• There are four ___________________ in a year.

• There are twelve _______________ in a year.

• When is your birthday? – My birthday is in __________________ (month).

• When is your mother’s birthday? – It’s in ___________________ (month).

• When is your ______________________? – It’s in ________________.

• ______________________________? - _________________________.



boy – girl – father – mother – sister – brother – teacher dog – cat – budgie – rabbit – mouse – horse – fish - guinea pig – bird – hamster

house – room – shop – school – station Diktatformen

1. Korrekturdiktat

There …

Their is a new pet shop in Wood Street. My perentz want to buy a pet for me. I like all pets - small or big pets laike dogs, mice, budgies, horsies, fish or hamsters. But my fafurite pet is a cat. Cats can stay inside the hause or outside. They can play in the garden or sleep in my room. Cats can catsch all mice at home. I lave cats.

2. Partnerdiktat

Partner A There is a _______ pet shop in Wood Street. My parents want to _______ a pet for me. I like all pets - small or big pets like dogs, __________, budgies, horses, fish or hamsters. But my _______________ pet is a cat. Cats can stay inside the house or outside. They can play in the garden or _________ in my room. Cats can catch all mice at home. I love cats.

Partner B There is a new pet shop in ___________Street. My parents want to buy a pet for _______. I like all pets - small or big pets like dogs, mice, budgies, ____________, fish or hamsters. But my favourite pet is a cat. Cats can stay ____________ the house or outside. They can play in the garden or sleep in my room. Cats can _____________ all mice at home. I love cats.



Hinweise zur Durchführung

o Standarddiktat

Der Text, d.h. Wörter, Wortgruppen, Sätze, kürzere Texte, wird vom Lehrer diktiert (1mal, 2mal oder mehrmalig) und die Schüler schreiben ihn auf.

o Bilderdiktat

Bilder oder Fotos weisen die Schüler darauf hin, welche Wörter aufzuschreiben sind.

cat dog bird

o Laufdiktat

Beim Laufdiktat laufen oder gehen die Schülerinnen und Schüler vom eigenen Tisch zu einer Wand oder mehreren Wänden des Raumes (3-5 Meter Abstand), wo die Wörter, Wortgruppen oder kürzeren Sätze auf Zetteln angeheftet bzw. angeklebt sind,

- merken sich diese, indem sie still für sich lesen und sich diese möglichst genau vor Ort einprägen,

- laufen zurück zu ihrem Platz und notieren das Erinnerte in ihre Hefter. Bei Unsicherheiten hinsichtlich Wortlaut und Rechtschreibung werfen sie erneut einen Blick auf den Diktattext. Dieser Ablauf setzt sich fort, bis sie den gesamten Text in ihre Hefter übernommen haben. Es erfolgt zum Schluss eine Selbstkontrolle, Schüler können ergänzen oder korrigieren. Bewegung hilft beim Lernen, zusätzlich wird die Merkfähigkeit trainiert.

o Dosendiktat

Beim Dosendiktat befinden sich die Wörter, Wortgruppen oder kürzeren Sätze auf Zettel in einer Dose. Jeder Schüler zieht mit geschlossenen Augen einen Zettel, liest diesen den Mitschülern vor und die Klasse schreibt den Text auf. Die Anzahl der Zettel kann vorher von der Klasse bestimmt werden, sie sollte sich stetig erhöhen.

o Lückendiktat

Ein Text mit Lücken wird den Schülern als Vorlage gegeben. Die Lehrkraft liest im normalen Sprechtempo den Text vor, die Schüler ergänzen fehlende Wörter. Die Lücken können sehr unterschiedlich gestaltet werden, z.B. nur Substantive, nur Verben, nur neu gelernte Lexik usw.

o Partnerdiktat

Der Text wird nicht von dem Lehrer, sondern von einem Partner (Mitschüler) diktiert.



o Partnerrennen

Hierbei ist der eine Partner “reporter“ und der andere Partner “writer“. Der “reporter” läuft zwischen Textvorlage und “writer“ hin und her und bemüht sich, den Text exakt dem “writer“ mündlich zu übermitteln, der diesen Text aufschreibt. Nach der Hälfte des Textes wird gewechselt. Auf die Lautstärke im Raum ist zu achten! Zeitlimit vorgeben.

o Schleichdiktat

Die Form des Partnerrennens kann auch als “snail dictation“ abgewandelt werden.

o Korrekturdiktat

Das Korrekturdiktat ist sehr anspruchsvoll. Fehlerhafte Texte werden von den Schülern korrigiert, das können Rechtschreib- oder auch Grammatikfehler u. a. sein.

o Speed dictation

Hier wird ein Text in sehr hoher Geschwindigkeit mehrere Male hintereinander diktiert. Die Schüler versuchen bei jedem Vorlesen fehlende Wörter zu ergänzen. Hinweis: Picasso dictation Diese Form des Diktats hat nicht sehr viel mit Schreiben zu tun, sollte aber an dieser Stelle wegen der Bezeichnung „dictation“ erwähnt werden. Dazu liest der Lehrer Instruktionen vor, die Schüler schreiben diese jedoch nicht auf, sondern setzen diese zeichnerisch auf einem weißen Blatt Papier mit Bleistift um.



Picture puzzles, Word search, Picture crossword

The fourth word: mother – father, sister - ?

Gap-filling activities: letters, words (nouns, verbs, adjectives, …)

Fill in the missing adjectives.

There is an o_______ pet shop in Wood Street. My c_______ parents want to buy

a c______ pet for me. I like all pets – s_________ or b_______ pets like dogs,

rabbits, budgies, horses, fish or hamsters. But my f_______________ pet is a cat.

Cats can stay inside or outside the house. They can play in the g_________ garden

or sleep in my c___________ room. Cats can catch all mice at home. I love

w____________, b_____________ and b____________ cats.

Translate: Vokabelheft German / English

Find the words from the topic “classroom” in the wordlist at the end of your

text book and write them down.

Fenster Regal

Tür CD-Player

Poster Fernseher

Stuhl DVD-Player

Tafel Stundenplan

Tisch Schild



Übungstests

Alle Schüler schreiben einen Test. – Jeweils das erste Wort, der erste Satz

wird als Beispiel zusammen mit der Klasse gelöst.

Test 1 – Übungstest First name: ________________ Family name: ________________ Class: __________ 1. Fill in the missing letters.

n _ me / c_lour / n_mber / ph_ne / _ld / n_w / fr_m / sch_ol /cl_ss /m_bile

_ y / _ own / _ lass / _ eacher / _upil / _ear / _ obile / _hone /_umber

_nglish / _erman / _ngland / _ermany / Heine _ chool /_orm 5

My _ _ _ _ is Tom. / I’m 10 _ _ _ _ _ old. / I’m _ _ _ _ Dessau.

2. Listen to the German words of the teacher. Then number the words in the

box below. colour pupil mobile number teacher year school class 1

points: ________ mark:___________ signature of the parents:_________________



Test 2

Family name: ___________________ First name: ___________________ Class: ____ 1 Listen and write down the phone numbers.

A _____________________ B ___________________ C __________________ 2 Find all words in the crossword. Mark them and write them down.

i n e w a i n m ↓ (9):

s a a t e n h y

t t n o c a i o

o w m n j r w l → (5):

o t h e d e k d

3 Write down all numbers on the lines.

3 (____), 2 (____), 8 (______), 6 (____), 10 (____), 12 (______), 4 (____), 5 (____), 9 (____), 7 (____), 11 (______), 1 (____),

4 Fill in the missing letters.

na_ _, fr _ _, ne _, scho _ _, y _ _ r, p _ _ il, t _ _ cher, col _ _ r, mobi _ _

5 Write down the English sentences. Hallo! __________________________________________ Mein Name ist Tim. __________________________________________ Ich bin elf Jahre alt. __________________________________________ Ich bin ein neuer Schüler. __________________________________________ Ich bin aus Berlin. __________________________________________ Meine Schule ist die Heinrich- Heine Schule. __________________________________

Points: __________________ Mark: _____________ Date: ________________ Signature of the parents: ___________________________________________________



Autorinnen der Planungsbeispiele: Düsel, Kerstin Wernigerode Koch, Yvonne Sangerhausen Kossiski, Angela Tangermünde Dr. Pommeranz, Angela Halle (Leitung) Sureck, Ines Reuden

Die Aufgaben und Materialien der Beispiele für den Eingangstest sind urheberrechtlich geschützt. Alle Rechte bleiben vorbehalten. Die Nutzung zu privaten Zwecken und für nicht kommerzielle schulische Unterrichtszwecke ist zulässig. Jegliche darüber hinaus gehende Nutzung ist nur mit ausdrücklicher schriftlicher Genehmigung des LISA Halle (Landesinstitut für Schulqualität und Lehrerbildung Sachsen-Anhalt) zulässig.

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