Von der Uhr und der Zeit

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Inhaltsverzeichnis Abstract ................................................................................................................................ 3 Inhaltsverzeichnis ................................................................................................................ 4 Methodisch-didaktische Hinweise ................................................................................... 5 Laufzettel .............................................................................................................................. 7 Die Uhr – ein Alltagsgegenstand ...................................................................................... 8 Fachbegriffe ........................................................................................................................ 9 Elementaruhren ................................................................................................................ 10 Die Sanduhr ...................................................................................................................... 11 Die Sonnenuhr .................................................................................................................. 12 Eine Sonnenuhr selber basteln ...................................................................................... 13 Die Wasseruhr ................................................................................................................... 15 Die Feueruhr ...................................................................................................................... 16 Die innere Uhr ................................................................................................................... 17 Wie viel Zeit benötigst du? ............................................................................................. 19 Zeiteinheiten ..................................................................................................................... 20 Neuzeitliche Uhren: Digitale Uhren ............................................................................... 22 Fehlerhafte Uhren ............................................................................................................ 23 Rückläufige (rückwärts zählende) Uhren … ................................................................ 23 Meine Uhr .......................................................................................................................... 24 Ist es morgens oder abends?/1 ..................................................................................... 25 Ist es morgens oder abends?/2 ..................................................................................... 26 Ist es morgens oder abends?/3 ..................................................................................... 27 Zeiger ergänzen bei analogen Zeitangaben ............................................................. 28 Digitale Anzeigen formulieren ....................................................................................... 29 Zeiger ergänzen bei digitalen Zeitangaben /1 .......................................................... 30 Zeiger ergänzen bei digitalen Zeitangaben /2 .......................................................... 31 Digitale Schreibweise ...................................................................................................... 32 Minuten-Zeitspannen ...................................................................................................... 37 Stunden-Zeitspannen ...................................................................................................... 38 Wie viel Zeit ist vergangen? / 1 ..................................................................................... 39 Wie viel Zeit ist vergangen? / 2 ..................................................................................... 40 Früher oder später? ......................................................................................................... 41 Geschichten von Uhren und Zeiten ............................................................................. 42 Redensarten zum Thema „Zeit“ .................................................................................... 43 Geisterstunde ................................................................................................................... 44 Keine Angst vor der Geisterstunde ............................................................................... 45 Das Wettrennen zwischen Hase und Igel .................................................................... 46 Zeit gewinnen, Zeit verlieren – ein Brettspiel ............................................................... 48 Zeitverschiebung, Sommerzeit und Zeitumstellung ................................................... 50 Lösungen ........................................................................................................................... 52

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Methodisch-didaktische Hinweise Die Materialien können wahlweise in der Freiarbeit oder als einzelne Arbeitsblätter zur gemeinsamen Besprechung im Unterricht eingesetzt werden. Als induktiven Einstieg sollten alle Schüler/innen verschiedene Uhren (von der Lehrkraft oder den Lernenden selbst mitgebracht) im Stuhlkreis vorstellen und so ihr Vorwissen über Uhren und die Messung von Zeit einbringen. Je nach Weltwissen der Kinder könnte dabei das Gespräch auch auf regional bekannte Uhren kommen, die u.U. im Laufe der Unterrichtsreihe besichtigt werden könnten (z.B. Weltzeituhren). Fachuhren (z.B. Stempeluhr) wurden im Sinne einer didaktischen Reduktion von den Betrachtungen ausgenommen, können jedoch je nach Vorwissen der Kinder im Unter-richtsgespräch aufgegriffen werden. Zur Binnendifferenzierung wären persönliche Angaben der Schüler/innen zu ihrem Um-gang mit der Zeit als weitere mögliche Aufgaben denkbar, zum Beispiel: Notiere deinen Tagesablauf an einem normalen Schultag mit den passenden Zeiten.

Notiere dann einen Tagesablauf, wie du ihn dir wünschen würdest! Male ein Bild, auf

dem du deine Lieblingsbeschäftigung machst und schreibe darunter, wann du dafür

Zeit hast.

Im Sachunterricht der Grundschule ist das vorliegende Thema im Bereich „Zeit und Kul-tur“ verankert. Die Lernenden knüpfen mit ihrem Vorwissen an das neue Fachwissen über zeitbezogene Orientierungshilfen aus ihrer Lebenswelt an. Differenzierte Übungen zu Zeiteinteilungen und –räumen gehen dabei fachübergreifend in Anforderungen des Mathematikunterrichts über, in dem analoge und digitale Uhrzeiten gelesen werden können sollen. Neben den einfachen Uhrzeiten (in Viertelstunden-Takt) gehört hierbei auch das selbständige Eintragen von Zeigern und Ziffern nach vorgegebenen Uhrzeiten zum gängigen Aufgabenformat. Im Laufe der Übungen werden die Uhrenmodelle da-bei vereinfacht. Einige Materialien sollten als Arbeitsblätter genutzt werden, andere genügen als Vorla-ge, nach der die Lernenden ihre Antworten auf einem extra Blatt notieren können. Die Lösungen im Anhang können zur Selbstkontrolle durch die Lernenden genutzt werden. Die restlichen Arbeitsblätter im Einzelnen nach dem Laufzettel: Die Uhr – ein Alltagsgegenstand: Die Schüler/innen ordnen Beschreibungen Fotos zu und erkennen so verschiedene Formen von analogen Uhren im Alltag. Fachbegriffe: Als Unterscheidung zu den analogen können nun digitale Uhren einge-führt werden. Eine erste Beschriftung einer analogen und einer digitalen Uhr im Ver-gleich dazu weisen auf wesentliche Fachbegriffe hin. Elementaruhren: Dieses Arbeitsblatt kann zur Information einzeln ausgelegt werden. Es bereitet auf die nachfolgenden Arbeitsblätter vor. Die Sanduhr: Kurze Erläuterung von Aufbau und Funktion einer Sanduhr mit Impuls zum alltäglichen Einsatz. Die Sonnenuhr & Eine Sonnenuhr selber basteln: Durch zwei Fotos und einen kurzen In-formationstext sollen die Lernenden die Funktionsweise einer Sonnenuhr erläutern. Die anschließende praktische Anleitung könnte im Schulgarten nachgebaut werden. Die vier Himmelsrichtungen: Um zu verstehen, warum die Sonne wandert, sollen knapp die Himmelsrichtungen erläutert werden. Eine Windrose ist zu beschriften. Die Wasseruhr: Die Beschreibung der antiken Konstruktion in Bild und Text wird durch einen Impuls zur Frage der Zeitmessung zur Denkaufgabe.

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Die Feueruhr: Auch hier gibt es Beschreibungen in Bild und Text, die weiterführende Aufgabe weist jedoch auf die hohen Gefahren hin, damit die Kinder das Modell mög-lichst nicht nachbauen. Die innere Uhr: Zeiten, an die man gewöhnt ist, Frühaufsteher und Langschläfer, Jetleg – eigene Erfahrungen sollen die Beschreibungen veranschaulichen. Wie viel Zeit benötigst du? Experimente im Alltag für daheim oder auf dem Schulhof lassen die geschätzte mit der tatsächlichen Zeit vergleichen. Zeiteinheiten: Kleine Rechenaufgaben zu Sekunden, Minuten, Stunden, Tagen sowie eine Denkaufgabe zur „Eselsbrücke“ des Abzählens der langen und kürzeren Monate. Neuzeitliche Uhren: Analoge Uhren: Die Funktionsweise analoger Uhren und die logi-sche Denkaufgabe, in welche Richtung ineinandergreifende Zahnräder sich drehen. Neuzeitliche Uhren: Digitale Uhren: Die Unterscheidung von analogen und digitalen Uh-ren anhand einer Bilderauswahl. Fehlerhafte Uhren: Bilder mit fehlenden Elementen sollen ergänzt werden und Anlässe für rückläufige (rückwärts zählende) Uhren sollen benannt werden. Meine Uhr: Das Modell einer analogen Uhr zum Ausmalen und Basteln. Ist es morgens oder abends? / 1-3: Uhrzeiten sollen abgelesen werden. Zeiger ergänzen bei analogen Zeitangaben: Aufgabe wie im Titel genannt. Digitale Anzeigen formulieren: Vorgegeben sind digitale Zeiten, die ausgeschrieben werden sollen. Zeiger ergänzen bei digitalen Zeitangaben / 1-2: Aufgabe wie im Titel benannt. Digitale Schreibweise: Analoge Zeitangaben sollen in digitale umformuliert werden. Zuordnungsspiel: Digitale und passende analogen Zeiten sind auf je einer Doppelkarte abgebildet. Die Karten können entweder als Paar ausgeschnitten, umgeknickt und la-miniert werden, sodass die Schüler/innen sich die analoge als digitale Zeit ansagen las-sen und die Lösung entsprechend ablesen. Alternativ komplett auseinanderschneiden, laminieren und mit dem Gesicht zum Tisch auslegen lassen, sodass man die Karten um-drehen und sich an die passenden Paare erinnern muss. Minuten-Zeitspannen: Graue Markierungen in analogen Uhren sollen als Zeitspanne formuliert werden. Stunden-Zeitspannen: Gleiche Übung wie zuvor, aber in Stundenangaben. Wie viel Zeit ist vergangen? /1-2: Zwei analoge Zeitangaben sollen verglichen werden. Früher oder später? In Textaufgaben werden Zeitangaben genannt, die in analoge Uh-ren eingetragen und in ihrem Zeitabstand beschrieben werden sollen. Geschichten von Uhren und Zeiten: Eine Legende und ein Gedicht regen zu Schreib-aufgaben an. Redensarten zum Thema „Zeit“: Fünf Anekdoten sollen passenden Erläuterungen einer darin enthaltenen Redensart zugeordnet werden. Geisterstunde & Keine Angst vor der Geisterstunde: Ein Sachtext informiert über die volkstümlich angenommene Geisterstunde; die Hauptaussagen sollen auf dem nach-folgenden Arbeitsblatt nach Satzanfängen fortgeführt werden. Das erste Arbeitsblatt genügt als Vorlage. Das Wettrennen zwischen Hase und Igel: Die bekannte Fabel wird kindgerecht erzählt und schließt mit einem Schreibauftrag zur Lehre der Erzählung. Zeit gewinnen, Zeit verlieren – ein Brettspiel: Aufgabenkarten müssen laminiert und aus-geschnitten werden, das Spielbrett sollte auf A3 vergrößert werden. Die einfache Spiel-anleitung über den Aufgabenkarten könnte auf die Rückseite geklebt werden. Zeitverschiebung, Sommerzeit und Zeitumstellung: Ein Sachtext fordert mit kurzen Zwi-schenaufgaben zum informierenden Lesen auf.

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Laufzettel

erledigt? Bemerkung Die Uhr – ein Alltagsgegenstand Fachbegriffe Elementaruhren Die Sanduhr Die Sonnenuhr Eine Sonnenuhr selber basteln Die vier Himmelsrichtungen Die Wasseruhr Die Feueruhr Die innere Uhr Wie viel Zeit benötigst du? Zeiteinheiten Neuzeitliche Uhren: Analoge Uhren Neuzeitliche Uhren: Digitale Uhren Fehlerhafte Uhren / Rückläufige Uhren Meine Uhr Ist es morgens oder abends? /1/2/3 Zeiger ergänzen bei analogen Zeitangaben Digitale Anzeigen formulieren Zeiger ergänzen bei digit. Zeitangaben /1/2 Digitale Schreibweise Zuordnungsspiel Minuten-Zeitspannen Stunden-Zeitspannen Wie viel Zeit ist vergangen? /1/2 Früher oder später? Geschichten von Uhren und Zeiten Redensarten zum Thema „Zeit“ Geisterstunde Keine Angst vor der Geisterstunde Das Wettrennen zwischen Hase und Igel Zeit gewinnen, Zeit verlieren – ein Brettspiel Zeitverschiebung, Sommerzeit und Zeitumstel-

lung

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schiede zwischen den Menschen. Einige sind morgens sofort hell-

wach und sehr aktiv. Wie die singenden Vögel am Morgen nennt

man sie „Lerchen“. Andere dagegen sind vor

allem abends leistungsstark und bleiben lange

gerne wach. Sie nennt man „Eulen“. Daher

kommt auch die Redensart: „Du bist ja eine

Nachteule!“, wenn jemand noch sehr lange

auf bleibt und nicht ins Bett will.

Aufgabe 2: Was glaubst du – bist du eine Lerche oder eine Eule? Wo-

ran merkst du das?

Schwierig wird es, wenn du eine lange Flugreise

über verschiedene Zeitzonen unternimmst. Dei-

ne innere Uhr gerät dann etwas außer Kontrolle

und du spürt am Tag die Müdigkeit und in der

Nacht bist du zum Beispiel hellwach. Der Körper

muss sich erst an die Zeit in einem anderen Land anpassen. Das

nennt man „Jetlag“.

Aufgabe 3: Hast du schon einmal einen Jetlag erlebt? Oder hast du

schon einmal deine üblichen Zeiten völlig vertauscht? Erzähle da-

von!

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Zeiteinheiten

Aufgabe 1: Rechne aus!

Eine Minute hat 60 Sekunden.

Eine Woche hat 7 Tage.

Ein ganzer Tag hat 24 Stunden.

Ein ganzer Tag hat 24 Stunden.

Ein ganzer Tag besteht aus Tag

und Nacht.

Aufgabe 2:

Ein Jahr hat 365 oder 366 Tage. Im so genannten Schaltjahr (alle vier

Jahre) hat der Februar nicht 28, sondern 29 Tage.

Erkläre, mit welchem einfachen Trick man sich merken kann, welcher

der übrigen Monate jeweils 31 oder weniger Tage hat!

Tipp: Es hat etwas mit dem

Abzählen der Fingergelenke

an deiner Faust zu tun! Gehe

einmal die Monate der Reihe

nach durch: Januar (Gelenk

des Zeigefingers), Februar

(Vertiefung zwischen den

Knochen), März (Gelenk des

Mittelfingers) usw.

Wie viele Sekunden haben drei Minu-

ten?

60 ● 3 = ___________

Wie viele Stunden hat eine Woche?

7 ● 24 = ___________

Wie viele Stunden hat die Nacht?

24 : 2 = ___________

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Neuzeitliche Uhren: Analoge Uhren Analoge Uhren sind Uhren, die ein

Zifferblatt und mindestens zwei Zeiger

besitzen. Ein Zifferblatt ist eine Anzei-

ge mit Zahlen, die im Kreis angeord-

net ist.

Unsere heutigen analogen Uhren be-

stehen aus dem kleinen Stundenzei-

ger und dem langen Minutenzeiger.

Manchmal haben die Uhren auch noch einen mittelgroßen dünnen

Sekundenzeiger.

Das Innere der Uhr kann man leider nicht sehen, aber es besteht aus

mehreren Zahnrädern, die sich exakt drehen und dann die Zeiger mit

bewegen. Deshalb wird diese Art von Uhren auch Räderuhren ge-

nannt.

Heute werden sie meistens mit Batterien betrieben und haben kein

Rädchen mehr zum Aufziehen.

Aufgabe:

Betrachte die Zahnräder. Markiere

mit Pfeilen, in welche Richtungen

sich die Räder drehen, wenn sich

das unterste Rad im Uhrzeigersinn

dreht.

Inneres einer analogen Uhr - ein Uhrwerk

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Geisterstunde

Wenn um 24 Uhr die Uhren schlagen und es zur Mitternacht läutet, glauben einige Menschen, nun gebe es die Geisterstunde. Schon im alten Orient dachte man, dass entweder von 23 Uhr bis 24 Uhr oder aber von 0 Uhr bis 1 Uhr Tote wieder erscheinen und auch im alten Europa gab es den Aberglauben, Hexen und Zauberer würden ihr Unwesen treiben. Viele Geister-Rituale wurden um Mitternacht be-trieben, zum Beispiel Beschwörungen oder Geisteraustreibungen. Man dachte, alle Hexen und Zauberer würden sich um diese Uhrzeit treffen und böse Dinge gegen die Menschen aushecken. Aber in der Geisterstunde sahen auch viele Menschen eine gute Uhrzeit. Heiler und „Kräuterhexen“, die sich schon im Mittelalter gut mit bestimmten Kräutern und deren Wirkstoffen auskannten, glaub-ten einen besonders guten Einfluss dieser Uhrzeit auf die Heilkräfte ihrer Medizin. Andere meinten sogar, um diese Uhrzeit könne man mit Tieren spre-chen und sie verstehen. Die Naturwissenschaftler erklären sich den besonderen Glauben an die Uhrzeit so: Die Sonne erreicht um 0 Uhr nachts den tiefsten Stand, es ist also der dunkelste Zeitpunkt des ganzen Tages. Gleichzeitig schlafen die Menschen zu dieser Zeit am schlechtesten. Viele Schlaf-forscher raten daher, dass man unbedingt vor Mitternacht einge-schlafen sein sollte, um diese Phase nicht wach zu erleben und da-nach nur noch schlecht zu schlafen. „Verschläft“ man die Geister-stunde, soll man am nächsten Tag angeblich ausgeruhter und fitter sein, als wenn man um diese Zeit noch wach wäre. Die Menschen aber, die aus irgendwelchen Gründen um Mitter-nacht noch nicht schlafen wollen oder können, erleben um sich her-um natürlich viel Ruhe und hören nur wenige Geräusche im Haushalt oder draußen vor der Tür. Da sie jedoch vom Tag körperlich er-schöpft sind, hören sich für sie diese Geräusche ganz anders an als am Tage. Vielleicht entstanden so einige Legenden und Ängste rund um die Mitternacht, weil man Dinge zu hören oder zu sehen glaubte, die man nicht gehört oder gesehen hätte, wenn man ausgeschlafen genug gewesen wäre oder wenn es Tag wäre!

Aufgabe:

Lies den Text und ergänze die Lücken auf dem Gespenster-Bild!

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Keine Angst vor der Geisterstunde

Die Zeit der Mitternacht, der Geisterstunde, ist entweder von ________ bis ___________ oder von ____________ bis ____________.

Früher glaubte man, dass verschiedene Wesen zur Geisterstunde erscheinen würden, zum Beispiel:

Eine gute Wirkung der Mit-ternacht sollte nach einem Volksglauben darin beste-hen, dass …

___________________________

Heute raten Wissenschaftler für einen gesunden Schlaf des Menschen, …

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Zeitverschiebung, Sommerzeit und Zeitumstellung Mitten in Berlin auf dem Ale-

xanderplatz steht eine Welt-

Zeit-Uhr. Sie stammt aus

dem Jahre 1969 und ist zehn

Meter hoch. An ihr kann

man auf 24 Anzeigen die

verschiedenen Uhrzeiten

auf der Welt ablesen. Ganz

langsam dreht sich der Zy-

linder in der Mitte, sodass

sich die Anzeigen immer

weiter passend verschie-

ben.

Bis zum 19. Jahrhundert maß jeder Ort seine eigene Zeit. Da dies für Reisende bei

vielen neu ausgebauten Eisenbahnstrecken immer zu einem großen Durchei-

nander führte, legte man im April 1893 in Deutschland die so genannte „Mittel-

europäische Zeit“ fest. 1884 beschloss man dann auch, die Welt in 24 Zeitzonen

einzuteilen. So gilt bis heute zum Beispiel in England eine andere Zeit als bei uns

oder in Amerika. Das nennt man Zeitverschiebung.

Notiere die aktuelle Uhrzeit, zu der du jetzt diese Aufgabe liest:

Deutschland: ________________ Uhr

Wie viel Uhr ist es in England, wenn es dort eine Stunde früher ist als in Deutsch-

land?

England: _________________ Uhr

Wie viel Uhr ist es in Tokio, wenn es dort neun Stunden später ist als in Deutsch-

land?

Tokio: _________________ Uhr

Wie viel Uhr ist es in den USA, zum Beispiel in New York, wenn es dort fünf Stun-

den früher ist als in Deutschland?

New York: _________________ Uhr

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