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Wahlen zum Wahlpflichtbereich II der Jahrgangsstufen 8 und 9

Information für Eltern und Lernende der Jahrgangsstufe 7 im Jahr 2016

Leibniz-Gymnasium Dortmund International School

Allgemeine Informationen

• In Jahrgangsstufe 7 wird für den Wahlpflichtbereich II des Folgejahres gewählt.

• Jede Schülerin/jeder Schüler belegt zusätzlich zu Französisch oder Latein (WP I) nun ein weiteres Wahlfach.

• Das nun zu wählende Fach wird im Kurssystem über zwei Jahre (Jahrgangsstufen 8 und 9) unterrichtet.


Wie kommen die Kurse zustande?

• Im Angebot: 7 Fächer

• Anzahl der Kurse abhängig von Gesamtschülerzahl (voraussichtlich 4 - 5)

• Einrichten eines Kurses abhängig vom Wahlverhalten (Kurse mit den meisten Nennungen werden eingerichtet)


Was passiert, wenn ein Kurs, den ich gewählt habe, nicht zustande kommt?

• Jede Schülerin/jeder Schüler wählt per Wahlbogen zwei Fächer.

• Beide Fächer sind „gleichberechtigt“ (keine Unterscheidung in „Erstwahl“ und „Zweitwahl“).

• Kommt ein Kurs nicht zustande (wegen zu geringer Schülerzahl) oder haben zu viele SchülerInnen ein Fach gewählt, so kommt das andere genannte Fach zum Tragen.


Ist ein Wechsel zwischen den Kursen möglich?

• In der Regel: Nein

• In begründeten Ausnahmefällen: Wechsel nach Abschluss des Halbjahres der Klasse 8 mit Zustimmung der Schulleitung möglich


Welche Leistungen werden bewertet?

• Schriftlich: In jedem Schulhalbjahr zwei Kursarbeiten von je 45-90 Minuten; eine Kursarbeit je Halbjahr kann durch eine umfangreiche Hausarbeit (Facharbeit) ersetzt werden.

• Sonstige Mitarbeit: fachspezifisch; in der Regel Mitarbeit im Unterricht, Referate, Lernzielkontrollen u.Ä.


Ist die Note im Wahlpflichtbereich II für die Versetzung wichtig?

• JA!

• Die Leistungen (Zeugnisnoten) sind schon in der Klasse 8 versetzungswirksam.

• Das Fach gehört zur Fächergruppe II (Fächergruppe I = E/D/M + 2. Fremdsprache)


Welche Fächer stehen am Leibniz-Gymnasium zur Wahl?

• Aus allen Aufgabenfeldern (Fremdsprachen, Gesellschaftswissenschaften und Mathematik/Naturwissenschaften) werden Fächer angeboten.



• Aus dem mathematisch-naturwissenschaftlichen Aufgabenfeld:

a) Informatik-Mathematik

b) Naturwissenschaften

c) Robotik



• Aus dem sprachlichen Aufgabenfeld:

a) Französisch

b) Latein

c) Chinesisch

• Im Gegensatz zu den anderen angebotenen Fächern, die wöchentlich zweistündig unterrichtet werden, werden die Sprachen dreistündig unterrichtet.

können nur gewählt werden, falls das Fach nicht schon als zweite Fremdsprache belegt wird!



• Aus dem gesellschaftswissenschaftlichen Aufgabenfeld:

a) Politik/Wirtschaft


Es folgen Präsentationen der einzelnen Fächer.


Politik/Wirtschaft

• Basislehrwerk: Homann, Anette (Hrsg.), Anstöße 2 – Politik/Wirtschaft, Stuttgart: Ernst Klett Verlag GmbH, 2008.

• Ergänzende, besonders aktuelle, Materialien kommen regelmäßig zum Einsatz.

• Der Unterricht berücksichtigt – wie der reguläre Politikunterricht – die Bereiche Ökonomie, Soziologie und Politologie, allerdings mit deutlichem Schwerpunkt auf ökonomischen Themen.


Politik/Wirtschaft Inhalte/Inhaltsbezogene Kompetenzen: • Jahrgangsstufe 8:

Emanzipation (Soz.) Hintergründe der Emanzipation in Deutschland benennen

Gleichberechtigung und Gleichstellung differenzieren können

Rollenbilder der Frau und ihren Wandel analysieren und diskutieren

Frauenförderung im Berufsleben analysieren und diskutieren

Neue Männerrollen analysieren und diskutieren

Geld, Markt, Wirtschaft

(Ök.)

Einfache und erweiterte Wirtschaftskreisläufe analysieren

Vor- und Nachteile von Krediten abwägen

Chancen und Risiken privater Geldanlagemöglichkeiten kennen lernen

Stückkosten und Gewinne berechnen

Interessen verschiedener Tarifparteien darstellen

Sozialpolitik in der

Bundesrepublik (Ök.)

Besonderheiten sozialer Marktwirtschaft erkennen

Das soziale Netz und seine Einrichtungen beschreiben

Das Prinzip Solidarität als Grundlage sozialer Marktwirtschaft darlegen

Subsidiarität als Handlungsprinzip kennen lernen

Gesundheit und ihre Finanzierung im Sozialstaat kontrovers diskutieren

Finanzierung des Sozialstaates erkunden und diskutieren Aktuelles Thema der

Kommunal- oder

Landespolitik (Pol.)

Grundlagen von Kommunal- oder Landespolitik anhand eines aktuellen

Themas nennen und analysieren

Interessengruppen und

Parteien in der aktuellen

politischen

Auseinandersetzung (Pol.)

Hintergründe und Interessen von Verbänden und Parteien anhand eines

aktuellen Beispiels benennen, einordnen und überprüfen (z.B. Tarifstreit,

Positionen zur Integrationspolitik o.Ä.)



Internationale Konflikte

(Int. Pol.)

Hintergründe und Dimensionen internationaler Konflikte kennen lernen und

analysieren (z.B. Rolle der UNO, Rolle der NATO, Kosovo-Konflikt, ISAF-

Einsatz in Afghanistan o.Ä.)

Krieg und Frieden definieren können

Den Auftrag der Bundeswehr nennen und erörtern

Wirtschaftliche

Dimensionen von Medien

und Werbung (Ök.)

Imagebildung durch Medien analysieren

Infotainment als Trendformat und seine Wirkung auf die Meinungsbildung

der Konsumenten analysieren und diskutieren

Marketing und seine Wirkung auf Konsumenten anhand aktueller

Medienbeispiele analysieren und diskutieren

Probleme der Mediendemokratie darstellen und beurteilen

Chancen und Risiken des Internets als Massenmedium analysieren

Ökologie versus

Ökonomie? (Ök.)

Bedeutung der Energieversorgung in modernen Gesellschaften erkennen

Gemeinschaftsgüter, externe Kosten und Verursacherprinzip sowie deren

Zusammenhang analysieren und begründet bewerten

Regenerative Energien und Nachhaltigkeit diskutieren

Möglichkeiten des Energiesparens analysieren

Aufgaben und Grenzen von (internationaler) Energiepolitik kennen lernen

und diskutieren

Internationaler Handel und

Globalisierung (Ök.)

Internationalen Handel und Globalisierung differenzieren können

Effekte der Globalisierung auf den deutschen Arbeitsmarkt analysieren

Gewinner und Verlierer im Globalisierungsprozess benennen

Zusammenhänge zwischen Globalisierung und Migrationsbewegungen

untersuchen



Unternehmen im

Wettbewerb (Ök.)

Geschäftsideen entwickeln

Märkte analysieren

Arbeitsprozesse organisieren

Finanzierung und Haftung von Unternehmen analysieren

Mit wirtschaftlichen Kennziffern rechnen

Standortentscheidungen treffen

Global wirtschaften und entwickeln


Politik/Wirtschaft

Methodenbezogene Kompetenzen: • Folgende Kompetenzen werden im Verlauf des zweijährigen Kurses

vermittelt: – Gesetzestexte lesen und verstehen – Im Internet recherchieren – Erkundungen durchführen – Statistiken auswerten – Karikaturen analysieren – Mit ökonomischen Modellen arbeiten – Szenarien planen – Simulationen durchführen – Pro und Kontra diskutieren – Expertenurteile einordnen und auswerten – Umfragen durchführen – Präsentationen gestalten


Naturwissenschaften

…arbeiten wie ein Naturwissenschaftler


Naturwissenschaften

Inhalte:

• Klasse 8.1: Ökologie des Bodens und Vulkanismus

• Klasse 8.2: Ökologie des Wassers

• Klasse 9.1: SW-Fotografie; Ernährung

• Klasse 9.2: Körper und Kosmetik

+ Teilnahme an naturwissenschaftlichen Wettbewerben (z.B. „Chemie entdecken“)


Naturwissenschaften

Methoden: • Erarbeitung von inhaltlichen Aspekten anhand von Sachinformationen • Eigenständiges Recherchieren und Bearbeiten von Fachthemen • Experimentelle Untersuchungen von naturwissenschaftlichen

Fragestellungen • Selbstständiges Planen von Versuchen, Versuchsreihen und

Lösungsansätzen zu naturwissenschaftlichen Problemen und Fragestellungen

• Protokollieren von Versuchen und Untersuchungen • Qualitative und quantitative Analysen • Bau und Nutzung von Modellen • Kreative Präsentationstechniken • Freilanduntersuchungen (z.B. Bodenproben, Wasserproben, Tiere im Park,

etc.)


Naturwissenschaften

Kompetenzen am Ende des Kurses: • Die Schülerinnen und Schüler …

– besitzen vertiefte Sachkenntnisse in Bereichen der Biologie, Chemie, Physik und Geografie.

– verfügen über ein Repertoire an experimentellen Arbeitstechniken.

– weisen erweiterte Erkenntnisse im wissenschaftspropädeutischen Arbeiten auf.

– haben Erfahrung in der Teilnahme an naturwissenschaftlichen Wettbewerben.

– sind vorbereitet auf Oberstufenklausuren in den Naturwissenschaften.


Latein

Inhalte: • Latein ab Klasse 8 bedeutet den Eintritt in einen vierjährigen

Lateinlehrgang bis zum Erwerb des Latinums am Ende der Stufe 11 (Q1). • Endziel: Befähigung zur Übersetzung von lateinischen Originaltexten • Lehrbuchphase: 2,5 Jahre –Lehrbuch „Prima brevis. Unterrichtswerk für

Latein als 3. Fremdsprache“: – Vermittlung von Grammatik, Wortschatz und Übersetzungstechniken anhand

von Texten, die die römische Republik und Kaiserzeit in besonderer Weise wiederspiegeln

– Inhaltliche Themen der Stufe 8 bis 10.1: Alltagsleben der Römer, Geschichte Roms, Menschen und die Götter, Antike Mythen, Römische Provinzen/Römerstädte in Germanien

• Die Texte und Übungen sind auf Latein als 3. Fremdsprache und das Alter

der Schüler sowie ihre Kenntnisse aus dem Französischen/ Englischen abgestimmt.


Latein

Kompetenzen am Ende der Jahrgangsstufe 9:

• Sprachkompetenz

– Wortschatz/Sprachtransfer • Beherrschung eines Lernwortschatzes von ca. 900 Wörtern

• Erschließung der Bedeutung von Fremdwörtern durch Kenntnis der Ausgangsform sowie Zugang zum Wortschatz anderer Sprachen (und umgekehrt!)

• Erwerb einer reflektierteren Ausdrucksfähigkeit in der deutschen Sprache

– Grammatik • Progressive Erweiterung des Formenwissens bei der Arbeit an zunächst

einfachen Texten bis hin zu anspruchsvollen Satzgefügen (mit Partizipialkonstruktionen, Nebensätzen etc.)


Latein

Kompetenzen am Ende der Jahrgangsstufe 9:

• Textkompetenz – Vorerschließung

– Dekodierung (Erschließung)

– Rekodierung (Übersetzung)

– Aussprache

– Interpretation/Historische Kommunikation

• Kulturkompetenz – Die Schüler können sich vertieft in die Denk- und

Verhaltensweise der Menschen der Antike hineinversetzen und die Bereitschaft zum Perspektivwechsel zeigen.


Latein

Kompetenzen am Ende der Jahrgangsstufe 9: • Methodenkompetenz

– Die Schüler verfügen über ein Repertoire fachspezifischer Lern- und Arbeitstechniken für die Bereiche Wortschatz, Grammatik, Umgang mit Texten, Strukturierungs- und Übersetzungstechnik

Anwendung im selbstständigen und kooperativen Lernen

• Medienkompetenz – Selbständige Nutzung von Grammatikseiten, Formentabellen

und VokabelverzeichnissenAnwendung im selbstständigen und kooperativen Lernen

– Selbstständige Beschaffung, Ordnung von Informationen zu ausgewählten Themen bei Referaten und Kurzvorträgen, Präsentation (mit neuen Medien wie Powerpoint/Word, SMART-Board)


Französisch

Inhalte:

• Arbeit mit dem Lehrwerk Cours Intensif: Buch – Übungsheft – CD – DVD

• dabei: – Einüben von alltäglichen Sprechsituationen,

– Erwerb eines erweiterten Wortschatzes,

– Aufbau einer Grammatik, die für das Sprechen und Schreiben benötigt wird,

– Landeskunde Frankreich und die französischsprachigen Länder


Französisch

Methoden:

• Methoden wie im Englischunterricht am LG – Spielszenen zu Alltagssituationen

– Dolmetsch-Übungen

– Leseverstehen mit Lektionstexten, Jugendzeitschriften, Comics, und vielem mehr

– Hörverstehen mit Lektionsdialogen, Liedern und Reportagen

– Sehverstehen mit kurzen Videosequenzen

– Üben Sprachwissen zu übertragen: amicitia => l’amitié


Französisch

Kompetenzen: • Die Lernenden

– können Alltagssituationen bewältigen – können Auskunft über sich selbst, eigene Interessen, Gedanken

und Gefühle geben – können Meinungen verstehen und ausdrücken – können persönliche und offizielle Briefe verstehen und

schreiben – können über Vergangenes und Zukünftiges berichten – können typische Strategien des Fremdsprachenlernens

anwenden

• Sie erreichen das Niveau B1 des europäischen Kompetenzmodells.


Informatik-Mathematik

Inhalte: • Wie rechnet ein Computer?

– Zahlensysteme – Logische Schaltungen

• Einführung in die Programmierung – Automatisierung bekannter Algorithmen – Graphische Programmierumgebung

• Internet – Erstellen von Web-Seiten – Sicherheit/ Datenschutz – Kryptographie



Methoden: • Selbstständiges Planen und Durchführen von

Projekten • Übersetzten von Algorithmen in Anwendungen • Nutzen des Computers als Arbeitsgerät • Internetrecherche • Simulation von technischen Schaltungen • Analysieren von aktuellen Pressemeldungen • Eine Klassenarbeit kann durch eine Projektarbeit

ersetzt werden



Kompetenzen:

• Basiskenntnisse der Funktionsweise eines Computers

• Medienkompetenz – Bewusste Orientierung im Internet

– Beurteilung der Informationsgüte von Internetquellen

– Verschlüsselung von E-Mails

• Erstellen von Web-Seiten

• Planung, Durchführung und Präsentation von Projekten

• Teamfähigkeit


WP II Fach: Chinesisch 选修课：中文

Ab wann kann man Chinesisch wählen?

• ab der Jahrgangsstufe 8

• Fortführung in der Oberstufe

• Abituroption: mündlich oder schriftlich

WP II Fach: Chinesisch

选修课：中文

Warum soll man Chinesisch lernen?

• Meist gesprochene Sprache der Welt

• Leichte grammatische Struktur und kunstvolle Schriftzeichen

• Interkulturelle Begegnungen: u.a.

regelmäßiger Schüleraustausch mit der Partnerschule in Guangzhou

• Erweiterte Berufsperspektive:

Viele deutsche Firmen pflegen Kontakte mit China oder haben eigene Nieder-

lassungen dort.


选修课：中文

Was lernt man im Chinesischunterricht?

Jahrgangsstufe 8: u.a.

Begrüßung und Vorstellung

Familienstruktur in China

Schulalltag in China und Deutschland

Städte und Provinzen in China

Umschrift Pinyin sowie Aufbau Schriftzeichen


选修课：中文

Jahrgangsstufe 9: u.a.

• Essen und Trinken in China

• Reisen in China

• Wetterberichte

• Gesundheit und Sport

• Teilnahme an der Sprachprüfung HSK – Stufe 1

Derzeitiges Lehrwerk: Dong bu dong? 懂不懂？


选修课：中文

Welche Angebote gibt es noch?

• Schüleraustausch mit unserer Partnerschule

• Exkursionen zu den Kulturstätten, z.B. Besuch des chinesischen Gartens an der RUB

• Exkurse zu Kalligraphie, Sportarten, Kunst, usw.

• Teilnahme am Kreativwettbewerb Chinesisch


选修课：中文

Was können die SchülerInnen am Ende der Jgs. 9?

Die SchülerInnen können sich in einfachen vertrauten Alltagssituationen

verständigen einfache Texte verstehen und in Pinyin-Schrift, zum Teil

aber auch in Schriftzeichen schreiben über ein landeskundliches Wissen verfügen

Sie erreichen das Niveau A1 mit Anteilen von A2 des GeR


选修课：中文

„Schüler-Produkte“

aus unserem Chinesischunterricht

(WP II Jgs. 8 des Schuljahres 2014/2015)


Robotik Ruhr Nachrichten, 25.06.2015

Jahrgangsstufe 8

• Inhalte – Moodle

– Inventarisierung

– Tribot, unser erster Roboter

– Pflicht und Kür

– Textsatz mit LaTeX

– Logische Strukturen in NXT-G

– Der Linienfolger

– Kalibrierung der Sensoren

– Datenleitungen

– Technisches Zeichnen

– Kleine Projektarbeit nach Wahl

– Umgang mit blended learning

– Ordnen

– Graphisches Programmieren

– Kreatives Entwickeln von Programmen

– Kreatives Entwickeln von Robotern

– Freies Sprechen im Plenum

– Logische Strukturen nachvollziehen und verwenden

– Strukturierung kleinerer Projektarbeiten

• Kompetenzen

Robotik Leibniz-Gymnasium Dortmund International School

Robotik

Jahrgangsstufe 9

• Inhalte – Projektarbeit

– Java (Lejos)

– LaTeX (Textsatz)

– Technisches Zeichnen

– Mechanik

– Elektronik

• Ganzjähriges Projekt mit außerschulischen Partnern


• Kompetenzen – Selbstständiges Arbeiten

– Eigenverantwortliches Arbeiten

– Erstellen eines Portfolios

– Moderation im Plenum

– Sicherer Umgang mit dem Computer

– Spezielle Arbeitstechniken

– Verfassen einer Facharbeit

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