«Wikipedia intelligent nutzen»

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Reise nach Amerika – Einführung

Bild unten: Panorama Monument Valley, Utah, USAFoto: FF23-fr. Lizenz: CC by sea. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Monument_Valley_UT,AZ.JPG?uselang=de

Was möchte uns der Verfasser des Textes mitteilen?

Quelle: Stöcklin, N. (2010): Wikipedia clever nutzen – in Schule und Beruf. Orell Füssli; S. 10.

Lernziele

1. Du lernst Wikipedia als Einstiegs-Informationsquelle effizient nutzen.

2. Du kannst die unterschiedlichen Merkmale von Wikipedia und gedruckten Enzyklopädien erklären.

3. Bei einer Recherche berücksichtigst du die unterschiedlichen Qualitätsmerkmale der verwendeten Quellen.

4. Du hast dich darin geübt, sinnvolle Kriterien für eine geographischen Entscheidungsfindung zu definieren und differenziert zu entscheiden (begründet, Pro und Contra gut abgewogen, nicht einseitig).

Um das geht es hier vor allem

1. Du stellst einen Vergleich an zwischen zwei amerikanischen Städten, Staaten, Nationalparks oder anderem. Der Vergleich soll zu einer Empfehlung führen, wohin eine Reise gehen soll, die du zusammen mit Angehörigen machen willst.

2. Du weist dich als Fachmann oder Fachfrau für geographische Fragestellungen aus, indem du eine differenzierte Begründung lieferst, also mehrere Kriterien zur Entscheidungsfindung einbeziehst.

3. Du nutzt einerseits Wikipedia und andererseits eine gedruckte Enzyklopädie um einen Überblick zu gewinnen, sowie mindestens eine weiterführende Quelle, auf welche Wikipedia verweist.

4. Nachdem der Vergleich bearbeitet ist, regen dich Zusatzfragen zu Überlegungen an über die Vor- und Nachteile verschiedener Arten von Enzyklopädien.

Wir teilen die Themen zu

1. Wählt als Gruppe drei der Möglichkeiten auf den Folien in der Präsentation 2, «Qual der Wahl» aus. Die meisten Folien bieten mehrere Möglichkeiten.

2. Gebt auf einem A4-Blatt eine Liste mit den gewünschten Themen geordnet nach Prioritäten 1 bis 3 ab, natürlich mit Namen und Vornamen aller Gruppenmitglieder. Eines der Themen kann der eigene Vorschlag sein. Jede Gruppe bearbeitet ein anderes Thema.

3. Die Zuteilung erfolgt gemäss Prioritätenlisten durch den Lehrer, allenfalls nach Absprache mit einzelnen Gruppen.