WORTBILDUNG Deutschen Gegenwartssprache

8/17/2019 WORTBILDUNG Deutschen Gegenwartssprache

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WORTBILDUNG IN DER DEUTSCHEN GEGENWARTSSPRACHE

Wortbildung

Unter Wortbildung versteht man die Lehre von Bildung neuer Wörter aus vorhandenen Wörtern, bzw. mit Hilfevon Wortbildungsmorphemen. Die Haupttypen der Wortbildung sind Zusa!ns!t"ung!n !omposita,!ompositionen" und Abl!itung!n Derivationen, Derivate".

Unter Si#l!$ #l. $implizia" versteht man ein %inzelwort, das syn&hron betra&htet weder 'bleitung no&h(usammensetzung ist) Mutter , Kind , Tisch, klein. $impizia dienen blo* als +ohstoff- bei der Bildung neuerWörter und werden ni&ht innerhalb der Wortbildung behandelt.

Die Wortbildungsl!%r! gehört zum ors&hungsberei&h der L!$i&ologi!.

Daf/r die Wortbildungsl!%r! 'or#%ologi!, S!anti& und S(nta$ wi&htige 0a&hbardisziplinen sind, gehörtsie mit ihren %rtr1gen au&h zum Bestandteil der 2rammati3.

Die Wortbildungsl!%r! bedient si&h meistens der synchronen Methode und untersu&ht damit die

wortbildunsbetreffenden %rs&heinungen einer $pra&he der heutigen (eit.Die Wortbildungsl!%r! 3ann si&h au&h der diachronen Methode bedienen und erfors&ht dabei die historis&he%ntwi&3lung der Wortbildung einer $pra&he.

Wortbildung )d!r Substanti*!+

A Zusa!ns!t"ung ),o#osition - ,o#ositu s.+ B Abl!itung )D!ri*ation - D!ri*at n.+

'4 determinativ s Befehlswort " B4 e5plizit 6 $uffi5bildung e 7anns&haft "

'8 3opulativ e $trumpfhose " 9 #r1fi5bildung s Ungl/&3 "9 pr1fi5 6 suffi5ale Bildung s 2etue : ge ; tun" ; e"

9 #r1fi5oidbildung s $auwetter " 9 $uffi5oidbildung s 1derwer3 "

B8 implizit

9 mit <o3alver1nderung r $ti&h : ste&hen"

9 ohne <o3alver1nderung r ang : fangen "

C B!sond!r! Art!n d!r Substanti*bildung

=4 Wort3/rzung e U9Bahn > Untergrundbahn "=8 edupli3ation s ?öfftöff "=@ !ontamination e Heideweizen : Bu&hweizen ;

Heide3orn "



Wortbildung

Wortbildung ist die Bildung von Wörtern aus dem bestehenden $pra&hmaterial, das innerhalb einer $pra&he

vorhanden ist. Am Deuts&hen wird der Worts&hatz vor allem dur&h die !ombination von WörternZusa!ns!t"ung/,o#osition", dur&h !onfi5e und 'ffi5e Abl!itung/D!ri*ation"oder dur&h diemorphologis&he Umwandlung von Wörtern erweitert i#li"it! Abl!itung".

Di!s! Art *on 0!r!%rung d!s Worts1%at"!s ist i D!uts1%!n s!%r #rodu&ti*2

B!is#i!l! "ur Wortbildung d!r d!uts1%!n Substanti*!,o#osita> die <er3/pfung zweier au&h allein vor3ommenden Wörter zu einem neuen

Determinativ3omposita) Hochzeitstag +?ag an dem die Ho&hzeit stattfindet-

!opulativ3omposita) Strumpfhose +$tr/mpfe und Hose in einem $t/&3-verdun3elte !omposita) Himbeere, Br1utigam, Montag(usammenr/&3ungen) Taugenichts, Gernegroß, Vergissmeinnicht , Lebewohl $atzwörter"

Abl!itung!n

E$#li"it! Abl!itung!n > Die <er3n/pfung e9s Wortes > die Basis" mit e9m 'ffi5 a" #r1fi5bildungen Unglück > un9 ; 2l/&3

b" $uffi5bildungen Kinheit > !ind ; 9heit1" #r1fi59suffi5ale Bildung Getue > ge9 ; tun" ; 9ed" $uffi5oidbildung Laubwerk > Laub ; Wer3

vgl. dazu die Bildung Kunstwerk "!" #r1fi5oidbildung !ombenrolle > Bombe ; olle

vgl. dazu die Bildung !ombenangriff "

I#li"it! Abl!itung!n Nullor#%!abl!itung" > die berf/hrung der %lemente e9r be9stimmten Wort3lasseals Basis" in eine andere Wort3lasse ohne Wortbildungsmorpheme.

a" werfen C der "urf fliegen C der #lug u1len C die $ual fallen C der #all

,on*!rsion" b" lernen C das Lernen alt C der %lte

eins C die &ins sollen C das Soll

B!sond!r! Art!n d!r Wortbildung Wort3/rzung 'K" > Personen&raft3agenAnitialwort aus 'nfangsbu&hstaben"



BD > Bundesr epubli3 Deuts&hlandTankwart > ?an3stellenwart !lammerform"Lok > Lo3omotive !urzwort"U(!ahn > Untergrundbahn Anitialwort > e9e Anitiale ; <ollwort"

'or#%!

Da die Wortbildung die Lehre von der $tru3tur des Wortes ist, ist die ?heorie des 7orphems f/r dieWortbildung von hö&hster Bedeutung. Unter dem Begriff 'or#%! versteht man die 3leinstebedeutungstragende %inheit. An Bezug auf die un3tion des 7orphems unters&heidet leis&her 4EF@)@G" drei 'rten von 7orphemen. %r spri&ht von Grund9, Wortbildungs9 und 4l!$ionsor#%!!n.

St!in !t" !r!i !n G' G' WB' 4'

Das Grundor#%! au&h Basismorphem oder le5i3alis&hes 7orphem genannt " vermittelt die le5i3alis&h9begriffli&he Bedeutung, bestimmt das Denotat. 2rundmorpheme sind au&h 3ompositonsf1hig, d.h. sie tretenals ?eile von (usammensetzungen auf.

Das Wortbildungsor#%! au&h ormationsmorphem" hat, im 2egensatz zum 2rundmorphem, einest1r3er abstrahierende !lassenbedeutung hier 6erei Ider Jrt an dem etwas gema&ht wirdK. $ie tretenvorangestellt vor dem 2rundmorphem" als #r1fi5e auf und na&hgestellt als $uffi5e. (usammen hei*en sie 'ffi5e.

Das 4l!$ionsor#%! dr/&3t eine grammatis&he Bedeutung aus.

,o#osita )Zusa!ns!t"ung!n+

%in !ompositum besteht aus mindestens zwei au&h allein vor3ommenden Wörtern. edes !omposituml1sst si&h immer in zwei unmittelbare !onstituenten U!" zerlegen)

'" %isenbahnungl/&3 4.U! 8.U!

%isenbahn Ungl/&3 B4" Die erste U! ist von der Wortbildung her ebenfalls ein !ompositum)

%isenbahn4.U! 8.U!%isen Bahn

B8" Die zweite U! ist von der Bildung her eine 'bleitung #r1fi5bildung")4.U! 8.U!un9 2l/&3

'ls %ndergebnis der Wortbildungsanalyse bleiben &isen, !ahn und Glück , die si&h ni&ht weiter zerlegenlassen. $ol&he au&h allein vor3ommenden Wörter nennt man Grunmorpheme oder Simplizia $g. >$imple5". Das %lement un9 3ommt ni&ht alleine vor, sondern nur als Bestandteil 'ffi5" desWortbildungsmodells, das wir 'bleitung pr1ziser #r1fi5bildung" nennen.

A&tu!ll! 4rag!n "u T%!a

4. Was versteht man unter $imple5 #l. $implizia"M 0ennen $ie drei BeispieleN8. Bei wel&hem Wortbildungsmodell redet man von 2rundwort und BestimmungswortM 0ennen $ie zweiBeispiele und erl1utern die BeziehungN



@. edes Wortbildungsmodell wird in zwei unmittelbare !onstituenten U!" zerlegt. (erlegen $ie die 7odelle)Bundestagsabgeordneter O beabsi&htigen O 2eh1use O 7issernte.

P. 7orpheme definiert man als +die 3leinsten bedeutungstragenden %inheiten-. 0ennen $ie alle7orphemtypen, die $ie 3ennenN

Q. Le5i3alis&he 7orpheme verf/gen /ber eine ausgepr1gte $emanti3, w1hrend grammatis&he undWortbildungsmorpheme gruppenbildende Bedeutungen aufweisen. (erlegen $ie die folgenden Wörter in7orpheme) langweilige Besi&htigungenN

,o#osita )Zusa!ns!t"ung!n+

%in !ompositum besteht aus mindestens zwei au&h allein vor3ommenden Wörtern. edes !omposituml1sst si&h immer in zwei unmittelbare !onstituenten U!" zerlegen) '" Eis!nba%nungl51&

4.U! Bestimmungswort" 8.U! 2rundwort"Eis!nba%n Ungl51&

B4" Die erste U! ist von der Wortbildung her ebenfalls ein !ompositum)

%isenbahn4.U! Bw" 8.U! 2w" Eis!n Ba%n

B8" Die zweite U! ist von der Bildung her eine 'bleitung #r1fi5bildung")4.U! 8.U!

un9 Gl51&

'ls %ndergebnis der Wortbildungsanalyse bleiben &isen, !ahn und Glück , die si&h ni&ht weiter zerlegenlassen. $ol&he au&h allein vor3ommenden Wörter nennt man Grunmorpheme oder Simplizia $g. >$imple5". Das %lement un9 3ommt ni&ht alleine vor, sondern nur als Bestandteil 'ffi5" desWortbildungsmodells, das wir 'bleitung pr1ziser #r1fi5bildung" nennen.

,o#osition

Warum ist die !omposition als Wortbildungsprozess in der deuts&hen $pra&he so verbreitet leis&herRBarz 4EEQ)ES""M

6. handli&he !/rzung f/r den 'lltagsgebrau&h I leis&herRBarz 4EEQ)ES",

7. das $treben na&h ationalisierung der Benennungen $pra&hö3onomie" acht Stunden währender Arbeitstag → achtstündiger Arbeitstag → Achtstundentag ".

8. die stilistis&he 'usdru&3sverbesserung z. B. 7eidung einer 2enitivdoppelung")Wort des Befehls → Befehlswort oder Kraft der Anziehung → Anziehungskraft

%in !ompositum eine (usammensetzung" ist ni&ht nur semantis&h von der Bedeutung her" ein Wort, sondernau&h morphologis&h eine %inheit. Die 4. U! bleibt unver91nderli&h, w1hrend die 8.U! das grammatis&he

2enus und die De3linationsart bestimmt.

Die (usammensetzung wird in der egel zusammenges&hrieben. 'usnahmen sind !omposita mit%igennamen, die zusammenges&hrieben werden 3önnen, do&h in der #ra5is meistens mit Bindestri&hges&hrieben werden) s Balkan – dio!" e Ma#a – Welt vgl.) leis&her 4EF@)QQ".



Bei substantivis&hen !omposita liegt der Haupa3zent auf dem Bestimmungswort, das meistens die 4. U! ist r $eburtstag ". Wenn die 8. U! als Bestimmungswort fungiert, liegt der Haupta3zent auf der 8. U! %ei&zig –'st" (ahrhundert ".

Der Haupta3zent s&hwan3t in einer Wortgruppe st1r3er. Da die Beziehung der U! in einem !ompositum dur&hdie eihenfolge der !onstituenten ausgedr/&3t wird, ist die eihenfolge dieser !onstituenten ni&htaustaus&hbar. (wis&hen )eisebus und Busreise besteht z.B ein semantis&her Unters&hied)

r )eisebus – Bus" in de! !an reist e Busreise – )eise !it de! Bus

Eint!ilung d!r ,o#osita na1% d!r R!lation "3is1%!n d!n U,

7an unters&heidet) D!t!rinati*&o#osita D!" und ,o#ulati*&o#osita !!"

Die meisten !omposita z1hlt man zu D!t!rinati*&o#osita /ber EET", die aus U!s bestehen, zwis&hendenen $ubordination besteht. (wis&hen den U!s besteht im semantis&hen $inn eine Hierar&hie, d.h. die 4.U!fungiert in der egel bestimmend Bestimmungswort BW" im <erh1ltnis zur zweiten U! 2rundwort 2W".

Das <erh1ltnis der U!s ist verglei&hbar mit einer Wortgruppe, die aus einem 'de3tiv und einem $ubstantivbesteht)

'de3tiv 9 $ubstantiv" %9l"!rn! Tr!##!

$ubstantiv 9 $ubstantiv" Holz;?reppe > Hol"tr!##!

*olz als Bestimmungswort BW" determiniert in glei&her Weise die Bedeutung von Tre&&e 2rundwort, 2W"wie h+lzern in der Wortgruppe.

%s gibt selten D!s, deren 2rundwort an der ersten $telle steht)

Berlin92r/nau, !öln9$/d

Das Bestimmungswort der D!s wird dur&h 3as :5r !in/ oder 3!l1%9 erfragt)

Was f/r eine ?reppeM 9 eine Holztreppe.Wel&her ?eil von BerlinM 9 2r/nau Berlin92r/nau".

Die U!s der D!s 3önnen ihre eihenfolge ni&ht 1ndern, denn wo dies mögli&h ist, 1ndert si&h au&h dieBedeutung des !ompositums)

!opfsalat +eine $alatart- $alat3opf +ein $t/&3 $alat-$&hweinemast +die 7ast der $&hweine- 7asts&hwein +ein $. zum 71sten-$eminararbeit +s&hr.'rbeit f. e. $eminar- 'rbeitsseminar +'rbeitsraum oder

eine <eranstaltung an der Uni-

,o#osition )4ug!no#%!!+

(ur Bildung vieler !omposita dienen zus1tzli&h als +Bindemittel-<erbindungs9element" besondere 7orphemedie sogenannten ugenmorpheme", die U!s miteinander verbinden. 7an unters&heidet)

E1%t! ,o#osita ohne ugenmorphem") ahrzehnt, Bohrmas&hine, indfleis&h



Un!1%t! ,o#osita mit einem ugenmorphem") 2eburt s tag, $&hwein! fleis&h, rau!n politi3

Das ugenmorphem unters&heidet die folgenden 'llomorphe)

/;/ Holztreppe, Wetterberi&ht 9!r 9 !ind!r geld, B/&h!r s&hran3 9!+s ?ag!ss&hau, 2eburtstag 9!9 $&hwein!fleis&h, ?ag!geld 9!+n9 rau!npoliti3, $onnenstrahlen 9o9 =hemotherapie 9!ns9 $&hmerz!nsgeld, rau!nsperson

Diese semantis&h leeren $egmente sind auf $ubstantiv9 und <erbst1mme als %rstglieder bes&hr1n3t. Bei 'de3tiven und fle5ionslosen Wörtern fehlen sie, was mit ihrer historis&hen %ntwi&3lung zusammenh1ngt.Duden 4EEQ)PFS " erw1hnt, dass die ugenelemente aus einstigen le5ionssuffi5en hervorgegangen sind)9s, Befehlswort - Wort des Befehls "9!n9 $tor&hennest : 0est des $tor&hs R V des $tor&hen" Hahnen3ampf : !ampf der H1hne V der Hahnen" des Hahns V des Hahnen"

Die ugenelemente entspre&hen in vielen 1llen gar ni&ht den le5ionsendungen des Bestimmungswortes,sondern stehen in 'nalogie zu anderen festen !ompositions9mustern) (iegenbart – Bart "wie bei einer .iege /amilienpfli&ht – 0flicht der 1a!ilie / reund!s3reis – Kreis der 1reunde

sehr oft die 9 s 6 uge na&h femininen $ubstantiven / rau!nsperson, 2eburtstag,

'rbeitsunterbre&hung," Bildungsminister usw.

,o#osition )Dur1%si1%tig&!it/'oti*i!rt%!it d!r ,o#osita+

Die meisten !omposita sind motivierte !omposita, d.h. dass deren Bedeutung dur&h die Bedeutung ihrer U!smotiviert ist und ihre Bedeutung l1*t si&h dadur&h lei&ht ers&hlie*en. Sol1%! oti*i!rt!n ,o#osita bild!ni D!uts1%!n d!n Gro<t!il all!r Zusa!ns!t"ung!n.

%s gibt edo&h !omposita, deren eweilige Bedeutung si&h ni&ht anhand von Bedeutungen der U!sers&hlie*en lassen. 7an redet dann /ber Le5i3alisierungen oder Adiomatisierungen Demotivierung,

Bedeutungsisolierung" und es gibt eine ganze $3ala von ganz motivierten bis zu ganz unmotivierten(usammensetzungen. leis&her 4EGQ)4@" gibt ein Beispiel f/r die $3ala an)

Dis3ussionsbeitrag +Beitrag zu einer Dis3ussion-7orgenhimmel +der Himmel am 7orgen-ahresdur&hs&hnitt +auf ein ahr bezogener Dur&hs&hnitt-0a&htarbeit +'rbeit w1hrend der 0a&ht-2ro*stadt +$tadt mit mehr als 4.SSS.SSS %inwohner-2ro*mutter +die 7utter des <ater oder der 7utter- 'ugenbli&3 +sehr 3urze (eit O bestimmter (eitpun3t O 7oment- ni&ht) +der Bli&3 der 'ugen-"

Bildungen, die nur dia&hron als !omposita er3l1rt werden 3önnen, nennt man *!rdun&!lt! ,o#osita.

'ontag ?ag des 7ondes"Br=utiga 9ga! ist urspr/ngli&h ein $imple5 mit der Bedeutung 7ann C vgl. got. gu!a und lat. ho!o 9inis :,also der 7ann von" der Braut".

2ewöhnli&h ist blo* eine U! verdun3elt z.B. Hib!!r!, ,noblau1%", aber es gibt einige !omposita mitbeiden verdun3elten U!s) wie L!uund.

%s gibt !omposita, deren eine U! si&h vol3setymologis&h an ein anderes 1hnli&h lautendes Wort angelehnthat wie)

Di!nstag an 2ienst

4r!itag an frei H!ba! an A!!e



,o#osition /,o#ulati*&o#osita

%inen Bru&hteil der !omposita z1hlt man zu ,o#ulati*&o#osita !!", die aus U!s bestehen, die imsematis&hen $inn ni&ht dur&h $ubordination sondern dur&h semantis&he" !oordination ge3ennzei&hnet sind. Di&hter3omponist 2W ; 2W> +md., der glei&hzeitig Di&hter und !omponist ist

$trumpfhose 2W ; 2W > Hose und $tr/mpfe in einem ?eil

Die beiden U!s sind im semantis&hen $inn glei&hrangig und die !!s werden, da sie aus zwei 2rundwörternbestehen, in zwei 2lieder aufgelöst, die dur&h und verbunden sind) Di&hter und !omponist glei&hzeitig" bzw.Hose und $tr/mpfe glei&hzeitig, in einem ?eil".

%ine $ondergruppe von !!s bilden %igennamen) 6. <ornamen) !arl9Heinz 8. Jrtsnamen) 2armis&h9#arten3ir&hen7. amiliennamen) 7eyer9$&hröder >. L1ndernamen) 0ordrhein9Westfalen


X. 0ennen $ie drei Beispiele f/r ugenmorphe im Deuts&henN

G. Wie hei*en !omposita (usammensetzungen", die statt eines Bestimmungswortes und eines 2rundworteszwei 2rundwörter habenM

F. %rl1utern $ie anhand von zwei !omposita na&h ihrer Wahl das 'usdru&3spaar $ubordinationR !oordinationN

E. Die eihenfolge des Bestimmungswortes bzw. des 2rundwortes 3ann man in der egel ni&ht 1ndern. Waspassiert auf der semantis&hen %bene, falls man das tutM %rl1utern $ie das dur&h entspre&hende#araphrasen der folgenden Beispiele) ra&hts&hiff9$&hifffra&ht O leis&h3onserve9!onservenfleis&h O2astgeber9Y2ebergast O $auermil&h9Y7il&hsauer.

4S. Wo liegt in der egel der Haupta3zent bei substantivis&hen !ompositaM



D!t!rinati*&o#osita )D,+

Das 2rundwort eines substantivis&hen Determinativ3ompositums ist immer ein $ubstantiv. DasBestimmungswort 3ann dagegen zu einem der folgenden Wort3lassen gehören #etroviZ 4EES)8P ") 4. 4. $ubstantiv) r 2eburtstag +?ag der 2eburt-8. 8. 'de3tiv ) e undban3 +Ban3, die rund ist-

@. <erb) r $&hreibtis&h +?is&h, an dem man s&hreibt-P. #ronomen) e $elbst3riti3 +!riti3 an der eigenen #erson-Q. 0umerale) s <iergespann +Wagen mit vier #ferden-X. #arti3el) r /&3w1rtslauf +Lauf na&h hinten-

%twa vier /nftel aller $ubstantiv3omposita werden mit substantivis&hen Bestimmungsgliedern gebildet, derest wird mit Bestimmungswörtern anderer Wort3lassen gebildet Duden 4EEQ)PXF".

Daten einer Diplomarbeit"

T(# d!s D, An"a%l d!r B!l!g! ?

$ubstantiv ; $ubstantiv 8SS GQ,F

'de3tiv ; $ubstantiv 8P E,4

<erb ; $ubstantiv 4Q Q,G

#arti3el ; $ubstantiv 4Q Q,G

#ronomen ; $ubstantiv G 8,G

0umerale ; $ubstantiv @ 4,4

insgesamt) 8XP Belege

D!t!rinati*&o#osita )D,+it !in! Substanti* als B!stiungs3ort

$ubstantivis&he Determinativ3omposita dieses ?yps entstehen dur&h <er3n/pfung zweier $ubstantive. DasBestimmungswort 3ann sein #etroviZ 4EES)8P")

4. 4 !in Si#l!$ ) r Bahnhof



8. 8. !in! Abl!itung) r %nts&huldigungsbrief @. !in! Pr=:i$bildung ) e Urweltwildnis P. !in ,o#ositu ) e 2r/nwarenh1ndlerin Q. !in! Wortgru##! ) r 'llerweltsferienplatz Die $tru3tur des 2rundwortes eines substantivis&hen Determinativ3ompositums 3ann sein )

4. 4. !in Si#l!$ ) r 2eburtstag8. 8. !in! Abl!itung ) s $eepferd&hen

@. !in! Pr=:i$bildung ) s Lieblingsgetr1n3P. !in ,o#ositu ) e 7ittagsmahlzeit

Zur S!anti& und S(nta$ d!r D!t!rinati*&o#osita it !in! Substanti* alsB!stiungs3ort@@@

%in Determinativ3ompositum 3ann dur&h eine Wortgruppe oder synta3tis&he /gung $atz" paraphrasiert

werden. 'uf diese Weise werden ni&ht nur semantis&he sondern au&h synta3tis&he Beziehungen zwis&henunmittelbaren !onstitunenten eines Determinativ3ompositums e5plizit gema&ht. Wenn einDeterminativ3ompositum dur&h eine Wortgruppe paraphrasiert wird, 3önnen zwis&hen ihnen %ntspre&hungenfolgender 'rt bestehen Duden 4EEQ)PXE ff ")

Das BW in orm eines $ubstantivs fungiert in einem !ompositum als)

4. $ube3t) !inderges&hrei !inder s&hreien8. Jbe3t) Bu&hbinder md., der B/&her bindet@. #r1di3at) 2eburtsort Jrt, in dem emand geboren istP. #r1di3ativ) 7usters&hule $&hule, die als 7uster giltQ. 'dverbialbestimmung) 7aiblumen Blumen, die im 7ai bl/hen

lo3al " [sterrei&hreise +7an reist dur&hRna&h [sterrei&h.-temporal " Jsterreise +7an reist zu Jstern.-instrumental " $&hiffsreise +7an reist mit dem $&hiff.-

X. 'ttribut) 2l/&3sumstand gl/&3li&her Umstand

Zur Para#%ras! substanti*is1%!r D!t!rinati*&o#osita

'lle motivierten und viele teilmotivirte" !omposita sind intepretierbar bzw. parphrasierbar, z.B.

2ermanisti3student $tudent der 2ermanisti3R$tudent, der 2ermanisti3 studiert.

Bei man&hen !omposita ist wegen un3laren synta3tis&hen elationen eine Doppeldeutung mögli&h. Wel&he$tru3tur als Anterpretation bzw. als #araphrase ?ransformation" gelten wird, ist 3onte5t9 undRodersituationsbedingt, z.B.)

)eibkäse a" geriebener !1seb" !1se, der gerieben werden 3ann.

Mastschwein a" gem1stetes $&hweinb" $&hwein, das f/r die 7ast geeignet R vorgesehen ist.

Poss!ssi*&o#osita mit einem $ubstantiv als BestimmungswortBahuvri3i9!omposita"



%ine Untergruppe der D!s mit subst. %rstglied enth1lt eine !örperteilbezei&hnung als 2rundwort. Diese!omposita werden in der un3tion pars pro toto ein ?eil f/r das 2anze" gebrau&ht.

$ie bezei&hnen #ersonen, ?iere oder #flanzen, e na&h der %igens&haft des im 2rundwort genannten, dur&hdas Bestimmungswort definierten !örperteils, z.B.

L93!naul +Blume, die wie das 7aul eines Löwen aussieht+3r. +zievali&a-"

S1%a:s&o#: +#erson, die so dumm ist wie der !opf eines $&hafes-.

L93!n"a%n 3r.) +masla\a3- O Stor1%s1%nab!l 3r. +gerania-

G!i"%als 3r. +]3rta&- O S1%!rbau1% 3r. +trbona-

Idioatis1%! R!d!3!ndung!n it D,s d!r!n BW !in Substanti* ist

%in ?eil subst. D!s mit einem $ubstantiv als BW ist Bestandteil von idiomatis&hen edewendungengeworden. Das sind !rstarrt! bild%a:t! s(nta&tis1%! Wort*!rbindung!n d!r!n B!d!utung gan" od!rt!il3!is! *on d!r suaris1%!n B!d!utung i%r!r U,s ab3!i1%t, z.B.)

#!d!3 auf die *ühneraugen treten 3r. +ne3ome stati naûl-+mdn. mit einer _u*erung bzw. mit einem bestimmten <erhalten an einer empfindli&hen $telletreffen R mdn. verletzen, 3r1n3en-.

$änsehaut beko!!en 3r. +naeîti se-+Hervortreten der ?algdr/sen in der Haut dur&h !1lte oder 'ngst-

Bärendienst erweisen 3r. +u\initi ne3ome medveù uslugu-+mdm ungewollt" s&haden-

D,s it ad!&ti*is1%! Erstgli!d

Das 'de3tiv als Bw deutet auf eine %igens&haft des im 2w 2enannten hin. $ie 3ommen meist in unfle3tierterorm vor)

1reisto4 1rühgeburt Schwarzhandel"%angwellen 1inal &rodukt %okal&atriotis!us3

<iele D!s mit ade3tivis&hem %rstglied sind idiomatisiert und werden als a&hausdr/&3e verwendet)

(unggra!!atiker Kalt!iete

#ossessiv3omposita mit einem 'de3tiv als Bw Bahuvrihi"9Bildungen enthalten eine !örperteil9 oder!leidungsst/&3bezei&hnung als 2w)

%angbein Schlauko&f

%in ?eil der subst. !omposita mit ade3tivis&hem %rstglied 3ommt in #hraselogismen und $pri&hwörtern vor)

!it 5ollgas fahren sehr s&hnell fahren Sü4holz ras&eln s&hmei&heln.

D,s it !in! 0!rb als B!stiungs3ort

Das verbale Bw bei subst. D!s 3ann bezei&hnen)



a" den (we&3 des im 2w 2enannten) Sitz!+belb" den (ustand, in dem s. das im 2w 29te befindet) *ängeli&&e &" den 2rund, dem das im 2w 2enannte seine %5istenz verdan3t) Sitzfalte

#ossessiv3omposita mit verbalem BW haben eine !örperteil9 oder !leidungsst/&3bezei&hnung als 2w. $iebezei&hnen #ersonen oder 2egenst1nde) Schlaf!ütze 6uasselko&f Wagehals *inkebein Trotzko&f

$ubst. !omposita mit verbalem %rstgleid 3ommen au&h in idiomatis&hen edewendungen und$pri&hwörtern vor)

%ehrgeld !u4 #eder geben3 n #!ds3 1ahrwasser schwi!!en7segeln3

D,s it !in! Prono!n als B3

$ubst. D!s mit e9m #ronomen als Bw sind s&hwa&h vertreten.A&hform, $elbst3riti3, 'lltag

D,s it !in! Nu!ral! als B3 $ubst. D!s mit e9m 0umerale als Bw sind ebenfalls relativ s&hwa&h vertreten. Das 0umerale 3ommt entweder als eine !ardinal9 oder als eine Jrdnungszahl vor) 8inehe 8rstausgabe %s gibt D!s, deren Bws aus zwei U!s 9 e9m 0umerale und e9m $ubst. besteht 9 , die ohne das 2rundwortni&ht als !ompositum, sondern als Wortgruppe e5istieren vor3ommen")

.weifa!ilienhaus" .wanzig!arkschein" 1ünfganggetriebe

D,s it !in!r Parti&!l als B3

%s handelt si&h um !omposita, deren 4. U! ein unfle3tiertes %lement ist wie) nein, a, sofort, lin3s usw.)

%inks9erkehr" (awort

Sond!rt(#!n d!r subst. D,s (u den $ondertypen der subst. D!s z1hlen)

a" D!s als #ersonenbezei&hnungen !lats&htante, La&3affe%s handelt es si&h um Le5i3alisierungen."

b" D!s als %igennamen 2oetheplatz, 7a59#lan&39Anstitut

$ubstantive mit den 2ws) 9fritze" ,!eier" ,liese" ,huber werden auss&hlie*li&h in der gespr. $pra&he verwendet.Bws bei D!s als %igennamen nehmen entweder die 'nfangs9 oder %ndposition ein)

Westberlin" 'berrhein" Te:til,Müller K+ln,2eutz" 1rankfurt,Main" Berlin,Kreuzberg

Zusa!nr51&ung!n

%s handelt si&h um !onstru3te, die aus Wortgruppen oder $1tzen entstanden sind, und zwar ohne _nderung der synt. Beziehungen zwis&hen ihren 2liedern. Das letzte 2lied ist oft ni&ht imstande, ni&ht mal die

Wortart ges&hweige das 2enus der neuen Bildungs3onstru3te zu bestimmen)

eine" .eitlang$ernegro4 eine" *and9oll Taugenichts




44. Bestimmen $ie die U!s der folgenden subst. !omposita) $teuerhinterziehungsverfahren O Dreiviertel1rmelO%is3unstlaufweltmeister O 7artin9Luther9Universit1t.

48. Das 2rundwort eines substantivis&hen Determinativ3ompositums ist immer ein $ubstantiv. 0ennen $ie eein Beispiel mit ei9m $ubstantiv, e9m <erb, e9m 'de3tiv, e9m #ronomen und e9m (ahlwort alsBestimmungswortN

4@. Wel&he synta3tis&he un3tion hat das Bestimmungswort in der #araphrase der folgenden !omposita)Kindergeschrei , Buchbinder und $eburtsort M

4P. Wie nennt man die !omposita des ?yps) %+wenzahn" $eizhals" Schafsko&f M

4Q. bersetzen $ie die folgenden edewendungen, die e ein ungewöhnli&hes !ompositum enthalten) #!d!3auf die *ühneraugen treten, $änsehaut beko!!en, Bärendienst erweisen3

4X. Was versteht man unter (usammenr/&3ungenM 0ennen $ie ein BeispielN

@@@Zur S!anti& d!r D!t!rinati*&o#osita )D,+it !in! Substanti* als B!stiungs3ort

(wis&hen den unmittelbaren !onstituenten eines !ompositums bestehen semantis&he Beziehungen. DieseBeziehungen werden in einer (usammensetzung edo&h ni&ht so deutli&h ausgedr/&3t, wie es in einerWortgruppe oder einem $atz der all ist. Bei der Wortgruppe und dem $atz besteht die 7ögli&h3eit der<erdeutli&hung dur&h den %ins&hub le5i3alis&her %lemente #r1position, le5ionsmorphem usw.", was beieinem !ompositum ni&ht der all ist. Deshalb 3ann die semantis&he Beziehung der unmittelbaren!onstituenten nur dur&h die #araphrasierung eines !ompositums e5plizit gema&ht werden. 'uf diese Weisewird das !ompositum auf die %bene einer Wortgruppe oder eines $atzes gebra&ht. leis&herRBarz 4EEQ)FE "

Abl!itung!n

I#li"it! Abl!itung!n Nullor#%!abl!itung" > die berf/hrung der %lemente e9r bestimmten Wort3lasseals Basis" in eine andere Wort3lasse ohne Wortbildungsmorpheme.

a" werfen C der "urf fliegen C der #lug u1len C die $ual fallen C der #all

,on*!rsion" b" lernen C das Lernen alt C der %lteeins C die &ins sollen C das Soll

E$#li"it! Abl!itung!n > Die <er3n/pfung e9s Wortes > die Basis" mit einem 'ffi5

a" #r1fi5bildungen Unglück > un9 ; 2l/&3b" $uffi5bildungen Kinheit > !ind ; 9heit1" #r1fi59suffi5ale Bildung Getue > ge9 ; tun" ; 9ed" $uffi5oidbildung Laubwerk > Laub ; Wer3

vgl. dazu die Bildung Kunstwerk "!" #r1fi5oidbildung !ombenrolle > Bombe ; olle

vgl. dazu die Bildung !ombenangriff "

I#li"it! Abl!itung!n

Wenn %lemente anderer Wort3lassen in die Wort3lasse $ubstantiv /berf/hrt werden, ohne dass dabei einWortbildungsmorphem an das 2rundmorphem ange3n/pft wird, handelt es si&h um eine i#li"it! Abl!itung. 'ls Basis fungiert in der egel ein <erb.



Der $tammvo3al des <erbs 3ann bei dem Wortartwe&hsel ver1ndert werdenbrechen ; !ruch

oder unver1ndert bleiben fallen ; #all

Ampl. subst. 'bleitungen mit verbaler Basis sind inder egel 7as3ulina. 0eutra und eminina sind statistis&hgesehen um das vielfa&he seltener)

a" werfen C der Wurf O fliegen C der lug O s&hwinden C der $&hwund O ste&hen C der $ti&h O ziehen C

der (ug O treiben C der ?rieb O stehen C der $tand O s&hreiten C der $&hritt O betr/gen C der Betrug O vortragen Cder <ortrag O hassen C der Hass O springen C der $prung O wa&hsen C der Wu&hs usw.

b" u1len C die ual O w/ten C die Wut O s&hauen C die $&hau 1" urteilen C das Urteil O graben C das 2rab O s&hlie*en C das $&hloss

Wel&hes von zwei Wörtern mit der glei&hen 2rundform als Basis und wel&hes als implizite" 'bleitungaufzufassen ist ents&heidet die s!antis1%! 'oti*i!rt%!it als das einzige relativ zuverl1*ige !riterium, dahistoris&he 'rgumente ni&ht ber/&3si&htigt werden.

Als Basis gilt !n!s Wort das di! B!d!utung d!s and!r!n oti*i!rt.

:is1%!n +is&he fangen-" 4is1% die Basis"

"i!%!n +zu si&h her oder oder Zug impl. 'bleitung"hinter si&h her bewegen-"

Wo dagegen eine 3lare semantis&he 7otiviertheit zwis&hen zwei Wörtern mit der glei&hen 2rundform fehlt, istzu empfehlen, beide Wörter als $implizia anzusehen.

,on*!rsion

Am (usammenhang mit der impliziten 'bleitung ist au&h die !onversion zu behandeln.

Unter dem Begriff ,on*!rsion versteht man den bertritt von Wörtern in eine andere Wort3lasse ohneirgendwel&he _nderung der orm) lernen C das Lernen O gut C das 2ut O eins C die %ins O sollen C das $oll 4" der substantivierte Anfinitiv s !o&hen, ahren, $&hreiben8" das 'de3tiv s 2ut, r,e 'lte, r !ran3e@" die finite"<erbform s $oll, s 7ussP" das #ronomen s A&h, s $elbst,Q" die #arti3el s 'us, s a, s 'ber

X" das 0umerale e (wei, e %inundrei*igG" das #artizip r 'nge3ommene, r Lesende

%ntspre&hend den #artizipialformen haben die !onversionsprodu3te des Parti"i#s I die Bedeutung vonNoina ag!ntis, die des Parti"i#s II von Noina #ati!ntis. (um <erglei&h)

der Begrüssende der Begrüssteder 2elegierende der 2eledierteder Suchende der $esuchte

Bei !onversion von intransitiven <erben ergibt si&h die Jpposition durati* 69#!r:!&ti* worin si&h wieder eine

Ber/hrung mit dem <erbalberei&h zeigt")

der *ie!kehrende der *ei!gekehrteder 5ersinkende der 5ersunkeneder Anko!!ende der Angeko!!ene



0i&ht immer sind beide ormen gebr1u&hli&h)

der Streikende" der 8rwachsene <der $estreikte <der 8rwachsende

An man&hen 1llen sind unters&hiedli&he Adiomatisierungen eingetreten)

der Besitzende der Besesseneder Bekennende der Bekannte

0ur selten zeigen si&h st1r3ere semantis&he Ber/hrungen zwis&hen A und AA)

die *interbliebenen – .urückgebliebenen – .urückbleibenden.D!ad!&ti*is1%! ,on*!rsion Die deade3tivis&hen !onversionsprodu3te bewahren die s!$ualab%=ngig! 2enus9variation und diead!&ti*is1%! 4l!$ion)

'usnahmen) ein (unge" Kunde" der 'berst" der $läubiger gegen/ber der $läubige

Die mas3. bzw. fem. ormen fungieren in der egel als P!rson!nb!"!i1%nung!n der7die Alte" =eue"

$ie werden also ni&ht gebrau&ht von 'de3tiven, die si&h ni&ht auf #ersonen beziehen lassen. An vielen 1llenist diese !onversion die einzige 7ögli&h3eit zur 2ewinnung substantivis&her #ersonenbezei&hnungen aus 'de3tiven auf –ig und –lich)

der Angeh+rige" Schwerh+rige" (ugendlicheOferner no&h) der ntellektuelle" ndustrielle" 1re!de" 2eutsche.

Werden Sa1%b!"!i1%nung!n als eminina oder 7as3ulina gebrau&ht, so handelt es si&h eigentli&h um!lli#tis1%! 4or!n)

ein Schwarzer >Kaffee?" ein *arter7Weisser >Schna&s?" die )echte7%inke >*and?.

Ni1%t/P!rson!nb!"!i1%nung!n sind in der egel 0eutra) das Alte" =eue" Beste" $esunde" das $ute" das Sch+ne

An man&hen 1llen, besonders bei ade3tivis&hen !omposita, ist das die einzige 7ögli&h3eit zur Derivationeines entspre&henden $ubstantivs)das Schrecklich,Sch+ne das @nzeitge!äss,@ntechnische

An anderen 1llen 3on3urrieren Derivate auf –e und –heit ) die Blässe – das Blasse die Sch+nheit – das Sch+ne

'u&h !onversionen des !omparativs sind mögli&h) ein S&äter .

An einigen 1llen steht neben dem 'de3tiv ein glei&hlautendes $ubstantiv mit neutralem 2enus undsubstantivis&her le5ion) s $ut" %eid

<on 4arb/ und S#ra1%b!"!i1%nung!n ist diese orm allgemein gebr1u&hli&h, so dass hier teilweise vier oderdo&h drei substantivis&he Derivate nebeneinander stehen)blau s Blau – s Blaue , r Blaue – e Bläue

2as Blau bezieht si&h auf den arbstoff, die Bläue auf die %igens&haft bestimmter Jbe3te do&h ber/hrensi&h beide) s Blau 7 e Bläue des *i!!els".



erner zum <erglei&h) deutsch s 2eutsch – s 2eutsche – r"e 2eutsche2as 2eutsche bezei&hnet die deuts&he $pra&he allgemein, das 2eutsch dagegen wird verwandt, wenn einespezielle Beziehung auf eine bestimmte #erson hergestellt wird) Sein 2eutsch ist ausgezei&hnet.

E$#li"it! Abl!itung!n

%5plizite 'bleitungen)

$B B1umR&hen die Basis" Baum L7" ; 9&hen WB7" $B LehrerRin c Lehrer L7;WB7"; 9in WB7" #B 7issRernte miss9 WB7" ; %rnte L7" #B UnRgl/&3 un9 WB7" ; 2l/&3 L7" Das Basis3ort als L7 bzw. ein Wort, ein anderes Wortbildungsmodell" ist bei 'bleitungen i!r d!rdoinant! B!d!utungsg!b!r des neuen abgeleiteten" Begriffes.

Wortbildungsmorpheme A::i$!" besitzen gegen/ber le5i3alis&hen 7orphemen und Wörtern" 3eineausgepr1gte individuelle" $emanti3 und *!rtr!t!n blo< r!i%!nbild!nd! B!d!utung!n. Dem zufolge/bernehmen WB7 die modifizierende s&hattierende usw." un3tion des im Basiswort 2esagten.

Substanti*is1%! Su::i$bildung!n

$Bs bestehen aus einem le5i3alis&hen 7orphem und einem $uffi5.

#rodu3tive einheimis&he $uffi5e sind)

s Bl/m91%!n e $u&h9! e #r/gel9!i e <ern/nft9!l!i e ress9!r!i r Heb9!l r $pre&h9!r r $port9l!r red9n!r e <erloren9%!it e $&hauspieler9in e reigebig9&!it e 2enau9ig&!it s $t/&391%!n s r1u9l!in r$&hreiber9ling s 7itbring9s!l e reund9s1%a:t s Wa&hs9tu e Lös9ung Unprodu3tive $uffi5e sind)

e (ier9d! rRs !ehr9ri1%t e Blu9! r !na&39s e ahr9t s 2el1&h9t!r s Begr1b9nis e ?r/b9sal

$uffi5e fremder Her3unft sind)

e Blo39ad! e Blam9ag! r !apitul9ant e Agnor9an" r Bibliothe39ar r evolution9=r s orm9at r %5amin9ator r ezipi9!nt e !on3urr9!n" e Baron9!ss! r eda3t9!ur r De3or9at!ur e ris9!us! s $e3retar9iat e B/ro3rat9i! r Hotel9i!r e 2ermanist9i& e Dis3ret9ion e Anstall9ation r #rovinzial9isus r ?error9ist e?otal9it=t r Amit9ator r $enat9or Die %lemente 9gut, 9l!ut!, 9at!rial, 9*ol&, 93!s!n, und 9"!ug /ben als die 8. U! eines $ubstantivs

folgende un3tionen aus)

a" die un3tion des 2rundwortes) Dorf l!ut! Leute aus dem Dorf b" die un3tion eines 'bleitungsmorphems) 0a&hbarsl!ut! 0a&hbarn



$ol&he spra&hli&hen %lemente, die bald als freie 7orpheme, bald als Wortbildungsmorpheme vor3ommen,werden $uffi5oide genannt vgl. leis&her 4EGQ)XE".

Lebe3!s!n 9 inanz3!s!n $tahl3!r& 9 Blatt3!r&

Zusa!nbildung!n

%ine $ondergruppe, der substantivis&hen 'bleitungen stellen (usammen9bildungen dar. %s handelt si&h um

!onstru3te, deren 4.U! eine Wortgruppe, die zweite ein $uffi5 ist. Hier ein Beispiel)

Inb!tri!bs!t"ung

4.U! in Betrieb setzen" 8.U! 6ung

'a1%t%abung

4.U! 7a&ht haben" 8.U! 6ung

!onstru3te hingegen, die si&h ohne weiteres zweierlei zerlegen lassen 9 sowohl $ubst. ; $ubst., als au&h inWortgruppe ; $uffi5 9, sind als 7is&htyp > 2renzfall" zu betra&hten, z.B. 'as1%in!n#ut"!r )

7as&hinen putz"9er oder 7as&hinen9putzer (B oder D!


4G. Wenn %lemente anderer Wort3lassen in die Wort3lasse $ubstantiv /berf/hrt werden, ohne dass dabei einWortbildungsmorphem an das 2rundmorphem ange3n/pft wird, handelt es si&h um eine implizite 'bleitung.

0ennen $ie drei BeispieleN

4F. Die Wortformen is&h9fis&hen und (ug9ziehen sind ni&ht nur semantis&h verwandt, sondern eweils dieeine orm ist im Wortbildungsprozess von der anderen abgeleitet worden. Wel&hes Wort ist die2rundform $imple5" und wel&hes ist die implizite 'bleitungM

4E. Was versteht man unter !onversionM

8S. #araphrasieren $ie die !onversionsprodu3te r Begrü4ende 7 r Begrü4te 77 r Anko!!ende 7r Angeko!!ene 77 r Besitzende 7 r Besessene N

84. Bestimmen $ie das eweilige Wortbildungsmodell) der $läubiger und der $läubige RR das (unge und der

(unge N

88. Was 3ann die Basis 2rundwort" einer 'bleitung seinM

I#li"it! Abl!itung!n und ,on*!rsion!n

7orphologis&h)fliegen der lug das liegen 3ein #l."an3ommen die 'n3unft das 'n3ommen 3ein #l."spotten der $pott das $potten 3ein #l."

$ynta3tis&h) Der lug das liegen" war angenehm. Wir warten auf die 'n3unft auf das 'n3ommen" des (uges.



Das war sein $pott sein $potten"

$emantis&h) 4lug +ortbewegung in der Luft-4li!g!n +ortbewegung in der Luft- ; durative Bed.

7orphologis&he 'nomalie) ni&ht pluralf1hig$emantis&he 'nomalie) die verbale Bedeutung erhalten"


Was signalisiert das $uffi5M

/%!it )/&!it /ig&!it+

a" %igens&haft 1eigheit +md ist feige-b" (ustand Auswegslosigkeit +etw ist in auswegsloser Lage-&" !olle3tivum Menschheit +alle 7ens&hen-

/s1%a:ta" (ustand Schwangerschaft + ist s&hwanger-b" 7ens&hengruppen %ehrerschaft +2esamtheit der Lehrer-

/unga" Auszeichnung +etw., womit md. ausgezei&hnet wird-

b" Aufregung +md. ist aufgeregtO md regt si&h auf-&" Befreiung +md. R etwas wirdRwurde befreit-d" Bedienung +md., der bedient Rmd. wird bedient-e" Bestuhlung +alle $t/hle in einem aum"-

/!r )/l!r /n!r+a" 0rüf er " )edner 0omina agentisb" Säufz er 0omen a&tionis&" Berliner " taliener Her3unfs9, Bewohnerbezei&hnungend" Tischl er " Schneid er Berufsbezei&hnungene" 5ierzig er +7ann zwis&hen PS und PE ahren-

f" 1üll er " %+scher 2er1tebezei&hnungen

/linga" 1lücht ling 0omen agentisb" 0rüf ling " !&f ling 0omina patientis&" =ai9 ling " .ärt ling pe." #ersonenbez. na&h %igens&haft"d" 2ichter ling pe." +s&hle&hter Di&hter- na&h ?1tig3eit"e" 1äust ling +aushands&huh-f" 0fiffer ling #flanzenbezei&hnung, #ilzart +lisi\i&a-g" Str+!ling +3leiner Hering der Jstsee-

'o*i!rung )'otion+

Unter 7ovierung versteht man die berf/hrung der 7as3ulina in eminina und umge3ehrt dur&h7ovierungsmorpheme.



7as3ulina in eminina) 9in und bei remdwörtern 6!us!, 9in! und 6i1!)%ehrer in" S&ortler in" he!iker in" )edakeur in" Artist in" Student inSuffl euse >Souffleur?" Abt issin >Abt?" 0riz essin >0rinz?

eminina in 7as3ulina) 9!r und 6!ri1% selten")Witwer" *eba!!er" 0uter" Mäuserich

0!rs1%i!d!n! L!$!! "ur B!"!i1%nung d!s G!s1%l!1%ts

Mann 1rau Stute *engst Kuh Bulle8ber Sau Keiler Bache

N!utralisi!rung d!s G!s1%l!1%ts

%ehrer,%ehrerin,%ehr kraft 5erkäufer,5erkäuferin,5erkaufskraft

/1%!n /l!in

9chen ist produ3tiv"9lein ist teilprodu3tiv 6 na&h $ubst. mit 9ch und 6ge im 'uslaut "

a" $ärtchen" *ändchen" *äuschenStädtchen" Mäntelchen" 1äustchen <er3leinerung

Bächlein" Büchlein" uglein

b" Witzchen" S&ä4chen" Ka9alierchen 2erings&h1tzung

G!nusindi::!r!nt! Wortbildungsor#%!!

/!eminina auf 6e)

a" Suche + su&ht -b" Sch!ied e +Jrt, wo 7etall ges&hmiedet wird-&" *u&e +etwas, womit gehupt wird-d" Kürz e des Kleides" +das !leid ist 3urz-

e" 1erne +fernes LandRferne (u3unftR<ergangenheit-

7as3ulina auf 6e)

a" )u!äne" Kroat e" Türk e, 1ranzose Her3unfsbezei&hnungenSudanese" hinese" Bolognese

b" Bürg e +md., der f/r md.Retwas b/rgt-

/nis unprodu3tiv, deverbal9deade3tivis&h"eminina auf 6nis)

a" 5erderbnis der %po&he" +die %po&he ist verdorben-b" Cd nis der Lands&haft" +die Lands&haft ist öde-&" Wild nis +wilde 2egend-d" 8rkennt nis + hat etwas er3annt-e" 5erda!!nis +verdammtes $&hi&3salR2l/&3-



/nis unprodu3tiv, deverbal ; 8 Desubstantive"0eutra auf 6nis)

a" 8reig nis +was si&h ereignet hat-b" 8rzeug nis +etw., was erzeugt wirdRetw., was md erzeugt hat- 0omen a&ti"&" Begräbnis + wird begraben- 0omen a&tionis-d" 5erständ nis f/r etw."+%r versteht etwas.-e" Bild nis $&hillers" +das Bild $&hillers- Desubstantivum"

/tu teilprodu3tiv, desubstantivis&h9deade3tivis&h"

N!utra 7as3ulina nur) rrtu!" )eichtu!"

Was signalisiert das $uffi5 6tumM

a" Sektierer tum +se3tiereris&hes <erhalten- <erhaltensweise von #ersonen"

b" Bauerntum +alle Bauern- !olle3tivum"

&" 1ürstentum +<erwaltungsgebiet des /rsten-

d" *egelianer tum +Lehre, die auf Hegel gr/ndetRLehre von Hegel und seinen 'nh1ngern-

Zusa!nbildung!n

%ine $ondergruppe, der substantivis&hen 'bleitungen stellen (usammen9bildungen dar. %s handelt si&h um!onstru3te, deren 4.U! eine Wortgruppe, die zweite ein $uffi5 ist. Hier ein Beispiel)

Inb!tri!bs!t"ung

4.U! in Betrieb setzen" 8.U! 6ung

'a1%t%abung

4.U! 7a&ht haben" 8.U! 6ung

!onstru3te hingegen, die si&h ohne weiteres zweierlei zerlegen lassen 9 sowohl $ubst. ; $ubst., als au&h inWortgruppe ; $uffi5 9, sind als 7is&htyp > 2renzfall" zu betra&hten, z.B. 'as1%in!n#ut"!r )

7as&hinen putz"9er oder 7as&hinen9putzer (B oder D!

Was &!nn"!i1%n!n Zusa!nbildung!n

a" S&a4!acher +#ersonen na&h deren %igens&haften oder 0ro#ekt!acher na&h deren ?1tig3eitsberei&h-%inkshänder +leva3- %igens&haft"

b" Wegweiser +den Weg zu einem Jrt weisendes $&hild-2egenstand"



&" 5ielweiberei +polygamer" (ustand-Kenntlich!achung ?1tig3eit

d" Tausendfü4ler ?ierart na&h ihren %igens&haften +stonoga-


8@. Wortbildungsmorpheme 'ffi5e" besitzen gegen/ber le5i3alis&hen 7orphemen und Wörtern" 3eineausgepr1gte individuelle" $emanti3 und vertreten blo* reihenbildende Bedeutungen. Wel&he un3tion/bernehmen 'ffi5e im Wortbildungsprozess der Derivation 'bleitung"M

8P. Wel&he Bedeutungen signalisiert das $uffi5 6s&haftM %rl1utern $ie das an Hand von BeispielenSchwangerschaft und %eherschaft N

8Q. $uffi5bildungen auf 6ling 3ennzei&hnen neutrale und abwertende peorative" Bedeutungen. Wel&he vonden Beispielen haben eine abwertende Bedeutung) 0rüfling" 2ichterling" *äu&tling" chling" =euling"Sch+nling M

8X. Die 7ovierung ist ni&ht mögli&h, wo zur Bezei&hnung des 2es&hle&hts zwei vers&hiedene Le5emee5istieren. 0ennen $ie zwei BeispieleN

8G. Was signalisiert das $uffi5 6tum in Bildungen /rstentum und HegelianertumM8F. %inige 'bleitungen 3önnen eine Wortgruppe als Basis haben. Wie hei*en sol&he 'bleitungenM 2eben $iezwei BeispieleN

Substanti*is1%! Pr=:i$bildung!n

#r1fi5bildungen bestehen aus einem #r1fi5R#r1fi5oid und einem Wort oder Wortstamm als Basis. Die Basis istmeist ein $ubstantiv, selten ein <erb)

e Un/"!it, : (eit"s G!/&ling!l : 3lingeln"

e An/%9%!, : Höhe" r Blit"/&!rl : !erl"

'ls 4.U! dieser !onstru3te fungieren im Deuts&hen)

deuts&he #r1fi5e) g!/ i</ un/ !r"/ ur/

remdp1fi5e) a)n+/ in/;i/;il/;ir/ &o/ r!/

2egen/ber $uffi5bildungen und (usammensetzungen ma&hen substantivis&he #r1fi5bildungen im Deuts&henstatistis&h gesehen nur einen geringen 'nteil.



Pr=:i$ g!/

Das #r1fi5 ge9 signalisiert)

6. !olle3tivum die Basis ein $ubstantiv"das Gestühl +alle $t/hle im aum-

das Ge)st +alle _ste-

7. wiederholte oft l1stige" <org1nge die Basis ein <erb" oft pe.das Gebell +dauerndes Bellen-das Gekritzel +3lein, unleserli&h 2es&hriebenes- pe."

7an&he Bildungen be3ommen zus1tzli&h das $uffi5 9! und dabei wird von pr1fi5al9suffi5alen Bildungen #$B"gespro&hen)

das G!birg ! das G! aul!" : #aulen das G!3lau! : klauendas G! 3/ss! : küssen das G!f1ll ! : fallen

<iele Bildungen mit ge9 sind le5i3alisiert)s 2esetz, s 2er/st, r 2ef1hrte, r 2enosse, e 2es&hwister, s 2efl/gel

Pr=:i$ iss/

Das #r1fi5 miss9 signalisiert)6. Das im im 2rundwort 2enannte ist s&hle&htRfals&hRverfehlt

Missklang +fals&her !lang-

7. Jft fungiert miss9 als 0egationspr1fi5Misserfolg +3ein %rfolg- Missbehagen +Unbehagen-

Misshanlung ist 3eine #r1fi5bildung, sondern $uffi5bildung, da die Basis das <erb misshaneln ist)

misshandeln" ; ung C 7isshandlungYmiss ; Handlung

Pr=:i$ un/

Das #r1fi5 un9 signalisiert)6. fungiert als 0egationspr1fi5) e Unmoral +ohne 7oral-7. +uns&hön, s&hle&ht, unpassend-) Unsitte +uns&höne $itte-8. als 'ugmentativpr1fi5) Unsumme +sehr gro*e $umme- selten"

Unwissenheit ist 3eine #r1fi5bildung, sondern $uffi5bildung, da die Basis das $ubstantiv Unwissen ist)

Unwissen ; heit C UnwissenheitYun ; Wissenheit

Pr=:i$! !r"/ und ur/

Das #r1fi5 erz9 signalisiert)6. Antensivierung der Bedeutung des Basissubstantivs)

&rzfein +verhassterRlang1hriger eind-



7. einen hohen ang) &rzbischof 3r. +nadbis3up-

Das #r1fi5 ur9 signalisiert)6. das 'nf1ngli&heRUrspr/ngli&he) Urmensch 3r. +pra\ove3-7. Die %&htheitRUnverbrau&htheit des im Basissubst. 2enannten-)

Urkraft 3r. +is3ons3a snaga-8. Die dem im Basissubstantiv 2enannten vorhergehende oder na&hfolgende 2eneration-)

Urgroß*ater +der <ater des 2ro*vaters-Urenkel +!ind des %n3els oder der %n3elin-

Pr=:i$! a)n+/ in/;i/;il/;ir/ &o/ r!/

Diese Wortbildungsmorpheme 3ommen sowohl im Deuts&hen als au&h !roatis&hen als remdpr1fi5e vor, undzwar in Worteinheiten, die f/r beide $pra&hen als Lehnwörter gelten)

%sy!etrie %nal&habet +ntoleranz

+m!ortalität +l loyalität +r rele9anz

,einkarnation Koautor

Bildung!n it Pr=:i$oid!n

#r1fi5oide sind spra&hli&he %lemente, die bald als freie le5i3alis&he 7orpheme, bald als #r1fi5e auftreten. Ander un3tion des #r1fi5es realisieren sie gruppenbildend Bedeutungen, die sie als freie 7orpheme ni&htaufweisen. $ie lassen si&h wie gefolgt einteilen)

a" augmentative #r1fi5oide) A::!n/ Blit"/ Bob!n/ H!id!n/ H9ll!n/ Ri!s!n/ Sau/ S#it"!n/ su#!r/5b!r/ usw.

A::!ng!s1%3indig&!it +sehr gro*e 2es&hwindig3eit-Bob!n!r:olg +sehr gro*er %rfolg-

b" #r1fi5oide in der Bedeutung ehemalig) alt9, und !$9Alt&an"!l!r 9E$&an"!l!r E$ann

1" 0egationspr1fi5oide) ab!r 9 veraltet", a:t!r 9, veraltet"Ab!rglaub! 3r. +praznovere-A:t!rl!%r! +veraltet f/r Arrlehre-

B!sond!r! Art!n d!r Substanti*bildung

I" Wort3/rzung

a" Anitialwörter die BRD e Bundesr epubli3 Deuts&hland"

der ADAC r 'llgemeiner Deuts&her 'utomobil9=lub"dasRder Radar $onderform" engl. radio dete&tion and r anging"

die Tb1 $onderform" tuber 1ulosis +?uber3ulose-"

b" !urzwörter



r A&&u der '33umulator" e Lo& die Lo3omotive"r ,rii r !riminalfilm 9roman" e Uni e Universit1t"s 'ot!l s 'otorhot!l" Pro:i Pro: essioneller"

1" !lammerformen der 45ll!r r 45llfederhalt!r " ,ra:t:a%r!r ,ra:twagen:a%r!r "

II" !ontamination Wortmis&hung R Wort3reuzung"

r 0!r:5%r!rs1%!n <erf/hrer ; /hrers&hein"e ,oltur !olt ; !ultur"r ,urlaub !ur ; Urlaub"

III" edupli3ation 484948@"

a" einfa&he Doppelung r ,u1&u1& <ogelart

b" eimbildungen r Ho&us#o&us +(auberformel-

s T!1%t!l!1%t!l +Liebelei, 'ff1re-

1" 'blautbildungen r 'is1%as1% 3r. +buZ3uri]-"r Singsang +monotono pevane, didu9lidu-


8E. 0ennen $ie die Basen und die #araphrasen der folgenden #r1fi5bildungen)s G!&ling!l s G!&5ss! s G!%=us! e G!s1%3ist!r

@S. Bestimmen $ie das Wortbildungsmodell von e 'iss%andlungN

@4. Was signalisiert das #r1fi5 !r"9 bei Er":!ind und was bei Er"bis1%o: M

@8. 0ennen $ie einige augmentative #r1fi5oide bei der Bildung des deuts&hen $ubstantivsN

@@. Bestimmen $ie die Wortbildungsmodelle von r Bob!n!r:olg und r Bob!nangri:: N

@P. An der modernen dt. $pra&he 3ommen substantivis&he Wort3/rzungen sehr h1ufig vor und t1gli&hentstehen neue Bildungen. ormal sind sie Anitialwörter #!<, BD, U9BahnO !!", !urzwörter '33u, Labor,Lo3" oder !lammerbildungen !raftwagenfahrer C !raftfahrer". Wie wird in der egel das gramm. 2enusdieser $ubstantive bestimmtM



Ad!&ti*is1%! ,o#osita )Zusa!ns!t"ung!n+

D!t!rinati*&o#osita )D,+ ,o#ulati*&o#osita ),,+

ad. D!s $ubordination" ad. !!s !oordination"

unkelgrau taubstumm



Kvon dun3lem 2rauK Itaub und stummK

Bei semantis&her $ubordination der U!s handelt es si&h um D!s, deren erste U! das Bestimmungswort" dieBedeutung der 8. U! das 2rund9wort" blo* n1her bestimmt determiniert". wobei der sem. $&hwerpun3t am2rundwort 8. U!" bleibt.

Ad!&ti*is1%! ,o#osita

Das 2rundwort die 8. unmittelbare !onstituente 9 U!" eines ade3tivis&hen !ompositums ist immer ein 'de3tiv)

arbeitsunf)hig hellgrünselbstsicher s&hreibfaul

'ls Bestimmungswort die 4. unmittelbare !onstituente 9 U!" eines ade3tivis&hen !ompositums 3önnen%lemente folgender Wort3lassen fungieren)

a" $ubstantiv arbeit sunf1hig Iunf1hig zur 'rbeitK

b" 'de3tiv hell gr/n Ivon hellem 2r/nK&" #ronomen selbst si&her Iseiner selbst si&herKd" <erb schreibfaul Izu faul zu s&hreibenK

4ug!nalloor#%!

/F/ herz3ran3 /!/ tag!langfaustgro*,waldrei&h fr/&ht!rei&h

9!r/ 3ind!r lei&ht /!ns/ herz!nsgut

lied!r voll glaub!nsfest/n/ erbsengro* /!n/ mens&h!n1hnli&h

b/hnenreif idiot!nsi&her

/s/ 3riegs1hnli&h /!s/ geist!s3ran3anda&htsvoll tod!sbereiterwartungsvoll

Para#%ras!n Beispiele f/r vers&hiedene synt.9sem. un3tionen des Bestimmungswortes"

'33usativerg1nzung rohstoff verarbeitende L1nderIL1nder, die ohstoffe verarbeitenK

2enitiverg1nzung *erantwortung sbewusste 7ens&henI7., die si&h ihrer <erantwortung bewusst sindK

Dativerg1nzung prinzipientreue 7ens&henI7., die ihren #rinzipien treu sindK

#r1positiverg1nzung gesunheit ss&h1dli&he $toffeI$toffe, die f/r die 2esundheit s&h1dli&h sindK

$ituativerg1nzungR9'ngabe hirnverletzter #atientRalter sblei&he ?as&hent/&herI#., der am 2ehirn verletzt istK I?., die vor 'lter blei&h geworden sindK

<erglei&hserg1nzung kristall 3lares Wasser



IWasser, das so" 3lar ist wie !ristallK

L!$i&alisi!rt! ad!&ti*is1%! D,s

%in ?eil der ade3tivis&hen D!s ist le5i3alisiert. Hierher gehören !onstru3te wie)

mutterseelenallein Iganz völlig" alleinK

puelnass Ivöllig nassK

splitternackt Ivöllig na&3tK

funkel "nagelneu Ivoll3ommen neuRgerade erst hergestelltKAd!&ti*is1%! ,o#ulati*&o#osita

Die U!s der ade3tivis&hen !opulativ3omposita stehen in !oordination zueinander. 7an unters&heidet zwei2ruppen der !!sO

a" die eine wird ohne Bindestri&h,b" die andere mit Bindestri&h ges&hrieben.

ad a" !!s ohne Bindestri&h lassen si&h in mit IundK auflösen)

ummreist +dumm und dreist-taubstumm +taub und stumm-

ad b" !!s mit Bindestri&h werden in #r1positionalphrasen transformiert)

spanisch(franz-sische 2renze +die 2renze zwis&hen $panien

und ran3rei&h-schwarz(rote !oalition +die !oalition zwis&hen den otenund den $&hwarzen-

Abl!itung!n

!$#li"it i#li"it

$uffi5bildung stimmhaft reizend : reizen"

#r1fi5bildung unsi&her s&itz : spitzen"

3ombin. Bildung gehor sam wirr : wirren"

#r1fi5oidbildung spott billigRto m/de 9erwirrt : verwirren"

$uffi5oidbildung hautf reunlich R ni3otinarm

(usammenbildung s&hönbeinig R 3alts&hn1uzig idiomatisiert"




Die Bildung e5pliziter 'bleitungen erfolgt dur&h die berf/hrung eines Wortes als Basis in dieWort3lasse des 'de3tivs mit Wortbildungsmorphemen 'ffi5en".

a" deuts&he $uffi5e) 9bar , 9!"nR9!rn, 9!r , 9%a:t, 9ig, 9is1%, 9li1%, 9sa

b" remdsuffi5e) 9ab!lR9ib!l, 9al, 9!ll, 9antR9!nt, 9ar R=r , 9!s&, 9i*R9ati*, osR99s

9bar

Bei Bildungen auf 9bar fungiert in der egel ein <erb als Basis) essbar , entz/ndbar , zusammen3lappbar :essen, entz/nden, zusammen3lappen". Bei etwa @S 'de3tiven ist ein $ubstantiv die Basis) fru&ht bar : ru&ht".

7it ade3tivis&hen Basen sind nur offenbar und sonderbar .

#araphrasen

4. trinkbares Wasser +Wasser, das si&h ohen Beden3en" trin3en l1sst-8. e:&lodierbare $toffe +$toffe, die lei&ht" e5plodieren 3önnen-@. strafbare ?at +?at, die bestraft werden sollRmuss-P. unausweichbare olgen +olgen, denen man ni&ht auswei&hen 3ann-Q. fruchtbarer 'pfelbaum DA&fel" der 1rüchte bringtE

9!"nR9!rn

'de3tive auf 9e"nR9ern haben vorwiegend eine $toff9 oder #flanzen9bezei&hnung als Basis) $amt C samten,

?on C t-nern $tammvo3al meist mit UmlautN"Para#%ras!n

4. wollener $&hal +$&hal aus Wolle-8. leder nes leis&h +leis&h, das so z1h ist wie Leder-

9!r

Bei 'de3tiven auf 9er fungieren Jrtsbezei&hnungen oder 2rundzahlen als Basen)0ariser 0a&htleben in den zwanzig er ahren.

<on Jrtsnamen abgeleitete 'de3tive werden wie subst. 'bleitungen f/r Jrtsbewohner gro*ges&hrieben) der

be3annteste #rankfurter ist 2oethe die #rankfurter 7esse

/%a:t

'de3tive auf 6haft haben in der egel ein $ubstantiv als Basis) schurkenhaft : $&hur3e". <erbale Basen sindselten) glaubhafte 0a&hri&ht : glauben".

Para#%ras!n

4. laster hafter 7ens&h +7ens&h voller Laster-R +7. mit Lastern-8. der bärenhafte !laus +!laus ist star3, unges&hi&ht wie ein B1r-

@. sch!erz hafter Dru&3 +Dru&3, der $&hmerzen verursa&ht-P. glaubhafte 0a&hri&ht +0a&hri&ht, die man f/r wahr halten 3ann-




@Q. %rl1utern $ie die $tru3tur der 7odelle unkelblau und taubstummN

@X. Wel&he synta3tis&he un3tion hat das Bestimmungswort des 'de3tivs rohstoff verarbeitende L1nder"M

@G. #araphrasieren $ie die folgenden 'de3tive)spanisch(franz-sische 2renze" wollener $&hal"trinkbares Wasser" schmerzhafter Dru&3"

@F. Die 'de3tive mutterseelenallein, pudelnass, splitterna&3t und nagelneu sind von der $tru3tur her!omposita, da sie aus eweils mindestens zwei le5i3alis&hen 7orphemen bestehen. Bestimmen $ie eweiligeBedeutung dur&h entspre&hende #araphrasen und sagen $ie etwas /ber die 7otiviertheit der 7odelle, indem$ie besonders die Bedeutung der eweiligen Bestimmungswörter genau analysierenNAd!&ti*is1%! Su::i$oidbildung!n

4. Das als 8. U! fungierende 7orphem ist in star3em 7a*e gruppen9 bildend geworden, z. B. 9freunlich)

familien:r!undli1% Wohnungspoliti3"fu*g1nger :r!undli1% <er3ehrsregelung"3inder :r!undli1% Urlaubsort"3örper :r!undli1% $eife"haut:r!undli1% Was&hmittel"umwelt:r!undli1% <erarbeitung von ohstoffen"

8. Das %lemet 9freunlich als 8. U! hat si&h semantis&h vom allein vor9 3ommenden Wort freundlich entfernt und hat neue Bedeutungen an9 genommen)wirts&haft:r!undli1%! 7a*nahmen

I7a*nahmen, die g/nstig f/r die Wirts&haft sindK

haut:r!undli1%!s einigungsmittelIeinigungsmittel, das die Haut s&hont, das der

ni&ht s&hadetKrasier :r!undli1%!r Bart

IBart, der si&h gutRlei&ht rasieren l1sstK

@. %s 3ann ohne die 4. U! des neuen !onstru3tes ni&ht in unver1nderter Bedeutung oder gar ni&ht als 'ttribut vor dem Bezugssubstantiv stehen) hilf r!i1%! 7ens&hen I7., die immer gern helfenK

r!i1%! 7ens&hen I7., die viel 2eld und anderes habenK haut:r!undli1%! Unterw1s&he IU., die angenehm f/r die Haut istK

Y:r!undli1%! Unterw1s&he

(arm ni3otinarme (igaretten I(., wenig 0i3otin enthaltenK

(feinlich umweltfeindli&he <erpa&3ung I<., die die Umwelt beintr1&htigtK

(frei 3nitterfreie $toffe I$t., die ni&ht 3nitternK



(freunlich 9R9

(gerecht rasiergere&htes Haar IH., das si&h gut rasieren l1sstK

(leer liebesleere %he I%he ohne LiebeK

(los 3inderlose %he I%he ohne !inderK

(lustig legelustige Henne IHenne, die vielRflei*ig legtK

(m)ßig planm1*iger <erlauf I<., der na&h #lan verl1uftK

(*er)chtig nobelpreisverd1&htiger =hemi3er I=h., der mögli&her9weise den 0obelpreis gewinnen wirdK

(*oll sinnvolles Leben ILeben, das einen $inn hatK

Bei diesem ?yp der e5pliziten 'bleitungen fungiert eine Wortgruppe als Basis. Das freuenteste $uffi5 ist (ig

/ig achtteilig Iaus a&ht ?eilen bestehendKies.)hrig Iin diesem . stattfindendRaus diesm . stammendKzweistünig Izwei $tunden dauerndK

/li1% selten" zweistünlich Iede zweite $tunde ges&hehendK

/is1% selten" altweibisch If/r alte rauen &hara3teristis&hK

/al selten" reiimensional Idrei Dimensionen aufweisendK

Adiomatisierung) kaltschn)uzig

eine 3alts&hn1uzige rau

Pr=:i$al/su::i$al! ad!&ti*is1%! Abl!itung!n

4. ade3tivis&he 'bleitungen na&h dem 7odell des #artizips AA

8. sonstige #r1fi5al9suffi5ale ade3tivis&he 'bleitungen

ad4" bebrillt Imit einer Brille versehenKbenachbart Inahe gelegen, angrenzend, in der 01he befindli&hKgestiefelt Imit $tiefeln versehen, $tiefel tragendK

ad8" ange.ahrt Ilei&ht gealtertKeingefleischt I/berzeugt, dur&h und dur&h unverbesserli&hKger)umig Iviel aum bietendKunliebsam Iunangenehm, l1stigKunbeschreiblich Isi&h ni&ht bes&hreiben lassendK

bebilert , bewalet , bemoost M



I#li"it! ad!&ti*is1%! Abl!itung!n

selten" wirr : wirren spitz : spitzen

<on #artizipien abgeleitete 'de3tive sind relativ star3 vertreten)

gebrochenes Atalienis&hmit betonter 2lei&hg/ltig3eitein reizenes 71d&henein promo*ierter urist

Adiomatisierung) bekannt , betroffen,

Ad!&ti*is1%! Pr=:i$bildung!n

Bei den #r1fi5bildungen ist die 4. U! entweder ein gebundenes %lement #r1fi5, z.B. un.9", zu dem 3einhomonymes freies 7orphem e5istiert,

unbekannt Ini&ht be3anntK #r1fi5"

Jder ein au&h allein vor3ommendes Wortbildungsmorphem)

hochinteressant Isehr interessantK #r1fi5oid"

olgende deuts&he #r1fi5e 3ommen in ade3tivis&hen Bildungen vor)erz 9, ge9, miss9, un9, ur un9 und ur 9 sind produ3tiv, erz 9 ist teil9 und ge9 und miss sind ni&ht produ3tiv"

olgende fremdspra&hige #r1fi5e 3ommen in ade3tivis&hen Bildungen vor)an"9, is9, in9, und seine <arianten il 9, im9, ir 9"

erz 9 wird in der Bedeutung verwendet) Isehr, /beraus, dur&h und dur&h, von 2rund ausK

%s signalisiert in der egel eine negative geistige oder moralis&he%igens&haft) erzb-se Ivon 2rund aus böseK

erzreaktion)r Isehr erzrea3tion1rKerzgescheit I/beraus ges&heitK positiv"

ge9 ist ni&ht mehr produ3tiv und 3ommt nur no&h vereinzelt vor)geheim Ivon der [ffentli&h3eit verborgenK

na&h geraumer (eit Ina&h l1ngerer (eitKgetreu Imit positiver Hingabe treuK

<iele ge9Bildungen sind idiomatisiert)

gerecht Idem geltenden e&ht entspre&hendKgewahr werden" Ierbli&3enK



un9 sehr produ3tiv" dient prim1r zur Bildung von 'ntonymen)wichtig ; unwichtig

ur 9 dient zur <erst1r3ung des Anhalts der Basis)ur ge!ütliches (immer" Isehr, /beraus gem/tli&hK

bei wenigen 'de3tiven die Bedeutung Iurspr/ngli&h9eigent/mli&hKur deutsche $itten Itypis&h deuts&he $ittenK

remdspra&hige #r1fi5e

an" is9 und in9 il 9, im9, ir 9" 3ommen in Anternationalismen vor)aty&isch" asozial" anorganischiskontinuierlich" is &ro&ortional indeklinabel" il li!itiert" im!obil" ir regulär

(u den folgenden pr1fi5alen un3tionstr1gern e5istieren im Deuts&hen glei&hlautende $ubstantive)

blitz ," bomben," blut ," bran ," grun ," hune,7 huns," kreuz ,"mors," sau ," scheiß," to 9

bliztschnell +sehr s&hnell-bo!bensicher +ganz si&her-blut#ung +sehr ung, 1u*erst ung-brandaktuell +sehr a3tuell-grundfalsch +völlig fals&h-hunds!iserabel +1u*erst miserabel-kreuzehrlich +sehr ehrli&h-!ordshässlich +sehr h1ssli&h-saugut +sehr gut-

schei4fein +/bertrieben fein- abwertend"todelend +sehr elend-

Die aus 'de3tiven entstandenen #r1fi5oide intensivieren den Anhalt der Basis)alt ," bitter ," hoch," schwer ," tief 9

altbekannt +seit langem be3annt+bitterernst +sehr ernst+hochbegabt +sehr begabt+schwerreich +sehr rei&h +tieftraurig +sehr traurig+

<on den aus <erben entstandenen #r1fi5oiden mit affe3tiver 2radation sind nur stink 9 und knall 9 produ3tiv)

stink faul +sehr faul- knall scharf +sehr s&harf-




@E. #araphrasieren $ie die Bedeutung der unterstri&henen 'de3tive und bestimmen $ie ihre Wortbildungsart)walreiches Land, erfolgreicher 7ens&hN

PS. Ast die Basis der folgenden 'de3tive eine Wortgruppe oder ein !ompositumM geizhalsig/ langweilig/zweiflügelig/ kurzwellig/ kurzzeitig/ *iereckig .

P4. %s gibt bei 'de3tiven zahlrei&he implizite 'bleitungen, eigentli&h !onversionen aus #artizipien A und AA, wieein reizenes 71d&hen, ein interessierter unger 7ann, gekochtes leis&h usw.Bestimmen $ie die Wortbildungsart der 1hnli&h gebildeten 'de3tive) ein bebrilltes 71d&hen, der gestiefelte !ater, betagte %ltern, behufte ?iere, beleibte 71nner.

P8. Wel&he Bedeutung signalisiert das #r1fi5 un9 M

P@. Um wel&hes Wortbildungsmodell handelt es si&h bei Bildungen) blitzschnell1 blut.ung1 grunfalsch1hochbegabt und stinkfaul . #araphrasieren $ie die Bedeutungen der f/nf WörterN

0!rbal&o#osita

Bei <erbal3omposita haben wir immer mit zwei le5i3alis&hen 7orphemen zu tun, wobei das zweite immer ein<erb ist. 0a&h der elation zwis&hen den U!s lassen si&h !omposita in ,o#ulati*&o#osita !!s", die blo*vereinzelt vor3ommen und D!t!rinati*&o#osita D!s" unterteilen)

!!s schwatzlachen +s&hwatzen und la&hen zuglei&h-



m)hreschen +m1hen und dres&hen zuglei&h- D!s werden werden dur&h $ubordination der 4.U! ge3ennzei&hnet.

lobpreisenferigkochengefangennehmen n.. gefangen nehmen"fortfahren

0!rbal&o#osita it subtanti*is1%! Erstgli!d

(usammengesetzte <erben mit substantivis&hem %rstglied 3ommen vereinzelt vor. Die meisten sol&herBildungen werden in dia&hroner Wortbildungslehre f/r #seudo3omposita gehalten, d.h. f/r nur s&heinbar den%indru&3 des !ompositums erwe&3ende implizite 'bleitungen gehalten. <iele <erben mit zwei le5i3alis&hen7orphemen, aber mit substantivis&hem %rstglied, sind eigentli&h implizite 'bleitungen)

kuhhaneln : !uhhandel +!uhhandel treiben- ni&ht +eine !uh handeln-frühstücken : r/hst/&3 +das r/hst/&3 einnehmen- ni&ht +fr/h st/&3en-fußballen : u*ball +u*ball spielen- ni&ht +den u* ballen-haushalten : Haushalt +Haushalt f/hren- ni&ht +Haus halten-

'ls impl. 'bleitungen gelten dieenigen <erben, deren #araphrasen die als Basiswort fungierendesubstantivis&he (usammensetzung enthalten.

Zusa!ns1%r!ibung

untr!nnbar " brandschatzen" fachsi!&eln" gewährleisten" handhaben" lobhudeln" lob&reisen" lobsingen"lustwandeln" nachtwandeln" nasführen" notlanden" notschlachten" notwassern" radebrechen" ratschlagen"schlafwandeln" schlussfolgern" schutzi!&fen" seiltanzen" trau!wandeln" wetteifern" wetterleuchten" willfahren

tr!nnbar " irrefahren >,fahren" ,gehen" leiten?" &reisgeben" standhalten" stattfinden >,geben" ,haben?"teilneh!en >,haben?

G!tr!nnts1%r!ibung

tr!nnbar " Acht geben >haben?" *of halten" Ko&f stehen" Ma4 halten" )ad fahren >Auto fahren" Ski fahren?")ad schlagen" 0robe fahren >,singen" ,laufen?

G!tr!nnts1%r!ibung und Zusa!ns1%r!ibung

tr!nnbar Runtr!nnbar " danksagen 2ank sagen" *alt !achen >halt !achen?" hohnlachen *ohn lachen>s&rechen?" haushalten *aus halten" staubsaugen Staub saugen

ber die H1lfe aller <erbal3omposita mit einem $ubstantiv als %rstglied zeigen morphosynta3tis&he Defe3te,da sie nur als infinite ormen vor3ommen)

nur i In:. und Part.II g!br=u1%li1% nur i In:. g!br=u1%li1%

bergsteigen" dienst9er&flichten" bauchreden" baus&aren"hausschlachten" kunststo&fen" bruchrechnen" ehebrechen" &reiskegeln" straf9ersetzen" brustschwi!!en"zwangsräu!en" zwangsu!siedeln" ko&frechnen" &rä!iens&aren"



zwangs9ersteigern" zweckentfre!den rückenschwi!!en" schau,stehen" seilhü&fen" ,s&ringen",tanzen" wettlaufen" ,rennen",schie4en" ,schwi!!en,segeln" ,turnen

0!rbal&o#osita it ad!&ti*is1%! Erstgli!d

Ast das 'de3tiv in einer Wortverbindung mit einem <erb steiger9 oder erweiterbar, gilt die 2etrennts&hreibung)

A&h muss die Wohnung sauber halten !achen".gerae halten, frei bekommen, fertig machen, nahe bringen,

Die semantis&he Differenzierung mit getrennt bzw. zusammenge9s&hrieben mit vers&hiedener Antonation gibtes ni&ht mehr)

etwas leicht machen si&h etwas leichtmachen C leicht machen"O

%s ist ihm schwergefallen C schwer gefallen",

festbleiben" fest!achen" sich freischwi!!en" totfahren" fernsehen >aber fern stehen?" gutschreiben"glatthobeln >glatt hobeln?" kleinschneiden >klein schneiden?

An der egel sind <erbal3omposita mit ade3tivis&hem %rstglied trennbar und nur vereinzelt unternnbar)

frohlocken1 lieb)ugeln1 liebkosen1 *ollbringen1*ollenen1 *ollziehen1 *ollführen

%inige <erbal3omposita mit einem 'de3tiv als %rstglied zeigen morpho9synta3tis&he Defe3te, da sie nur alsinfinite ormen vor3ommen)

nur im Anf. ist gebr1u&hli&h) sich weißbluten

Am Anf. und #art.AA sind gebr1u&hli&h) fernbeienen1 fernheizen1 fernlenken1 fernsprechen1 fernsteuern1runfragen1 runstricken

0!rbal&o#osita it !in! 0!rb als Erstgli!d

<or der e&hts&hreibreform hat es im Deuts&hen eine geringe 'nzahl von !omposita mit verbalem %rstgliedgegeben. Die erste U! war meist ein Anfinitiv, z.B. kennenlernen, sitzenbleiben und seltener ein #artizip AA,z.B. gefangennehmen, *erlorengehen. 'ls die zweite U! fungierten /berwiegend die <erben bleiben undlassen.

sitzen bleiben) Der 7ann ist im #ar3 sitzen geblieben. +... sitzend geblieben"sitzenbleiben) Der unge ist sitzengeblieben . +... ist ni&ht in die n1&hsthöhere

$&hul3lasse versetzt worden.-"sitzenbleiben) %r behauptet, seine $&hwester sei zu w1hleris&h und bleibe daher mit$i&herheit sitzen +unverheiratet-".

0a&h der neuesten e&hts&hreibung ist bei <erbindungen mit bleiben und lassen bei /bertragenderBedeutung neben getrennter $&hreibung au&h (usammens&hreibung mögli&h) sitzen bleiben 7sitzenbleiben

stehen lassen 7 stehenlassen



%s gibt eine 3leine 2ruppe von !omposita mit einem <erbstamm als %rstglied, die meist als!opulativ3omposita interpretierbar sind, z.B.

m)hreschen +mit einem 71hdres&her zuglei&h m1hen und dres&hen- +7as&hine, die glei&hzeitig m1ht unddris&ht-.

An der $pra&he der ?e&hni3 3ommen sol&he Bildungen etwas h1ufiger vor)reckbiegen1 streckziehen1 pressschweißen1 fließpressen1 glühschweißen usw.

$ol&he Bildungen werden au&h na&h der neuen e&hts&hreibung zusammenges&hrieben und bleiben damitdie einzigen !omposita mit verbalem %rstglied.

0!rbal&o#osita it !in! Ad*!rb als Erstgli!d

'dverbien, die bei <erbal3omposita als erste U! fungieren, werden au&h na&h der neuen e&hts&hreibungzusammenges&hrieben. Bildungen mit einem 'dverb als %rstglied sind in finiter orm trennbar.

olgende 'dverbien fungieren als die 4.U!)

a > selten ? dableiben" dabehaltena> r ?F#r1p dabeibleiben" darüberlegenaher daherreden" daherstolzierenahin dahineilen" dahinrennenort > selten ? dortbleibenempor e!&orblicken" e!&orragen

entgegen entgegenko!!en" entgegenlachenentlang > selten ? entlangblicken" entlangfahrenfort fortfahren" fortschwi!!enheim hei!gehen" hei!laufenher herfahren" herko!!en

her F #r1p herabholen" heraneilenhierher hierherblicken" hierherko!!enhin hinschicken" hineinlenhin F #r1p hinabsteigen" hinaufführenhinweg hinwegko!!en" hinweglesen

*oraus 9orausdatieren " 9orausfahrenweg weggehen " wegschwi!!enweiter weiterlesen " weiterfahrenwieer wiederko!!en " wiederbringenzurück zurückschicken " zurückko!!enzusammen zusa!!enbleiben" zusa!!enlassen#r1p F einaner aneinanderbauen" aufeinanderlegen"

beieinanderliegen




PP. #araphrasieren $ie die Bedeutung des <erbs m)hreschen und bestimmen $ie dessenWortbildungsmodellN

PQ. Bestimmen $ie das Wortbildungsmodell der <erben hauhalten und frühstückenN

PX. <erbal3omposita mit einem 'dverb als 4. U! 3ommen am h1ufigsten vor. 0ennen $ie drei davonN

PG. $ind <erbal3omposita mit einem 'dverb als 4. U! in finiter <erwendung trennbar oder untrennbarM

PF. (erlegen $ie das <erbal3ompositum hinauffahren)a" in seine unmittelbaren !onstituenten U!"b" in 7orpheme

Abl!itung!n

Wortbildungsmodelle, die eine Basis als 'usgangspun3t eines Wort9bildungsprozesses haben, hei*en 'bleitungen)

e5plizite implizite

Basis ; Wortbildungsmorphem" Basis ; 0ullmorphem"

Säge ; s)g2en31isch ; fisch2en3

#r1fi5oid"bildungen steigen ; be," aufsteigen $uffi5bildungen Stein ; steinigen pr1fi5al9suffi5ale Bildungen Sicht ; besichtigen

I#li"it! Abl!itung!n

Amplizite oder 0ullmorphemableitungen werden ohne 7itwir3ung eines besonderen Wortbildungsmorphems indie !lasse 0!rb /berf/hrt.

Die Anfinitivendung, die sonst 3ein WB7 ist, tritt an die meist" unver1nderte Basis)sü4 ; süß>en?

An man&hen 1llen wird der $tammvo3al der Basis ge1ndert Umlaut, 'blaut, Bre&hung")schwarz ; schw)rz >en?liegen ; legen gelb ; gilben

'ls Basen 3ommen vor)

Substanti*!) tag>en?" streber>n?" häut>en?Ad!&ti*!) grün>en?" krank>en?" säuber>n?



0!rb!n) fäll>en? - fallen" senk>en? - sinkenInt!r!&tion!n) !uh>en?" bäh>en?" Guak>en?" klirr>en?" krach>en?

Amplizite 'bleitungen mit substanti*is1%!r Basis 3ann <ers&hiedenes bezei&hnen)#ersonen, ?iere, !örperteile, 2egenst1nde, $toffe, 'bstra3tes)

lotz2en31 ochs2en31 k-pf2en31 l-ffel2n31 wasser2n31 fürcht2en34

Das $ubstantiv als Basis motiviert sehr star3 die Bedeutung des <erbs, die si&h dur&h unters&hiedli&he

#araphrasen erl1utern l1sst)

subst. Basis"

Basis) <erb A'") #araphrase)

Blitz C 8s blitzt . +%in Blitz leu&htet auf.-Tag ; 8s tagt . +Der tag beginntRbri&ht an.-Berliner ; berlinern +wie ein Berliner spre&hen-Schlosser ; schlossern +$&hlosserarbeiten als Hobby tun-

hlor ; chloren +mit =hlor behandeln-K+der ; k-ern +mit einem !öder anlo&3en-Segel ; segeln +mit Hilfe eines $egels fahren-1urcht ; sich fürchten +ur&ht empfinden-1ieber ; fiebern +ieber haben-Knos&e ; knospen +!nospen treiben-*aut ; h)uten +die Haut abziehen-

ad. Basis"

Ad. Basis bei impl. <erbalableitungen ist meist die orm des #ositivs)

leer2en31 süß2en3

der !omparativ ist seltener)

besser2n31 sich n)her2n31 sich mehr2en3

der umlausf1hige $tammvo3al wird in der egel umgelautet)

rot 5 r-t2en31 scharf 5 sch)rf2en31 blau 5 bl)u2en31 krumm 5 krümm2en31 aber toll 5 toll2en31 unkel 5

unkel2n3

Wo beides vor3ommt, besteht semantis&her Unters&hied)kranken 6 kr)nkenlahmen 6 l)hmen

verbale Basis"

Amplizite deverbale <erbableitungen sind in der deuts&hen 2egenwarts9spra&he sehr s&hwa&h vertreten. %shandelt si&h dabei meist um <erben, die das Bewir3en des im Basisverb genannten 2es&hehen ausdr/&3en)

liegen ; legen +zum Liegen bringen-trinken ; tr)nken +?iere trin3en lassen-fallen ; f)llen +zu all bringen-



'u*erdem f/hrt leis&her 4EGQ)84E" no&h an)

)tzen : essen" s)ugen : saugen"beizen : bei*en" schwemmen : s&hwimmen"beugen : biegen" senken : sin3en"r)ngen : dringen" setzen : sitzen"führen : fahren" sprengen : springen"reizen : rei*en" wenen : winden"rennen : rinnen"

mit einer Antere3tion als Basis"

Amplizite 'bleitungen mit einer Antere3tion als Basis werden S1%all*!rb!n Jnomatopoeti3a" genannt. $iebezei&hnen die ealisierung des in der Basis genannten 2er1us&hes oder ?ierlautes)

M)hen : m1h" +von $&hafen erzeugte Laute-muhen : muh" +von !/hen erzeugte Laute-7uieken : uie3" +von $&hweinen erzeugte Laute-miauen : miau" +von !atzen erzeugte Laute-meckern : me" +von (iegen erzeugte Laute-7uaken : ua3" +von rös&hen erzeugte Laute-iahen : iah" +von %seln erzeugte Laute-zischen : zis&h" +von $&hlangenR21nsen erzeugte Laute-

E$#li"it! Abl!itung!n)Su::i$bildung!n+

<erbale $uffi5bildungen enthalten als die erste U! ein le5i3alis&hes 7orphem und als zweite U! fungieren

folgende Wortbildungs9morpheme)

/!l bl+d 9!l9n/)i:i";is+i!r &erson9i:i"i!r 9en R autor 9isi!r 9en R gast 9i!r 9en/!r glied 9!r 9n/ig stein9ig9en/s &ie&9s9en/s1% knir 9s1%9en/ts1% Guie9ts1%9en/)!n+" du9"9en

#rodu3tiv sind blo* -i!r und -!l.

Das Su::i$ /!l

Bei $uffi5bildungen auf 6el fungieren als erste U!s bzw. als Basen $ubstantive, 'de3tive, <erben undAntere3tionen)

ring 9!l9n ält 9!l9n hüst 9!l9n babb9!l9n

Desubstantivis&he <erben #araphrasen"

a" s)chseln s&hw1beln" +wie ein $a&hse $&hwabe" spre&hen-b" n)seln +dur&h die 0ase spre&hen-O schw)nzeln +mit dem $&hwanz wedeln-O raeln +mit dem ahrradfahren- aber r)eln +mit e9m ad auss&hneiden-



Deade3tivis&he $uffi5bildungen$ie bezei&hnen in der egel ?1tig3eiten, #rozesse oder (ust1nde von geringer Antensit1t)kr)nkeln +stets ein wenig 3ran3 sein-O )lteln +langsam alt werden-O kr)useln +ein wenig 3raus ma&hen-

Deverbale $uffi5bildunge$ie bezei&hnen meist 'bs&hw1&hung undRoder Wiederholung des im Basisverb 2enannten)tr-pfeln +in 3leinen ?ropfen s&hwa&h und langsam niederfallen- hüsteln t)nzeln" +ein wenig husten tanzen"-R+lei&ht husten-

An einigen 1llen z.B. t)nzeln" ist eine peorativeRabwertende Bedeutung mitenthalten, und in anderen habenwir mit Adiomatisierungen einiger $uffi5bildungen zu tun) h)nseln +ne&3en- : Hans"


PE. Am Deuts&hen 3ommen implizite 0ullmorphemabl." <erbalableitungen relativ h1ufig vor. 0ennen $ie vierBeispiele, wobei die Basis eweils ein $ubstantiv, ein 'de3tiv, ein <erb und eine Antere3tion istN

QS. Wie hei*en implizite 'bleitungen 0ullmorphemableitungen", die eine Antere3tion als Basis habenM

Q4. $uffi5ale <erbbildungen im Deuts&hen enthalten als die 8. U! folgende Wortbildungsmorpheme) 9el, 9er, 9ifizRis"ier, 9s, 9s&h, 9ts&h und 6z. 0ennen $ie die no&h produ3tiven $uffi5eN

WORTBILDUNG Deutschen Gegenwartssprache

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