Zielvereinbarungsgespräch am 7.12.09

Das Ergebnis der QA bescheinigt zwei verbesserungsrelevante Aspekte im Bereich Unterrichtsentwicklung

- Unterstützung eines schüleraktivierenden Unterrichts- Einheitliches Leistungskonzept

- Die Steuergruppe hat einen Vorschlag zur mittelfristigen Bearbeitung als Grundlage für das anstehende Zielvereinbarungsgespräch mit der Schulaufsicht erarbeitet

Step – by – step Vorgehen unter Berücksichtigung vorhandener Ressourcen Machbarkeit!

Realistische zielgerichtete Optimierung organisatorischer Strukturen (Stellenbesetzung; Lehrerstunden; zwei Standorte)

Aufbauen auf bewährte bestehende Strukturen z.B. Werkstattgruppe, SchiLF-Ergebnisse

Bereitschaft des Kollegiums die Maßnahmen mitzutragen

„Schüleraktivierender Unterricht“ lässt sich aufbauend auf zwei bestehende Fundamente entwickeln:

Fortführung und Intensivierung des Kooperativen Lernens

Entwicklung von Kompetenzen zum selbstgesteuerten Lernen

Im Bereich des Leistungskonzeptes ermöglichen diese Ansätze eine zunehmende Niveaudifferenzierung /Stärken und Spitzenförderung, die ebenfalls durch die QA angemahnt wurde

Wer? Was? Wann?Mentoren mit Kollegium

3 Werkstattgruppen (fortlaufend in jedem Halbj.)

2. Halbj. 09/10

Steuergruppe

Entwicklung eines Hospitationsmodells 2. Halbj. 09/10

Kollegium Kollegiale Hospitationen (fortlaufend) 1. Halbj. 10/11

SteuergruppeSchiLF

Vertiefung kooperativer Methoden 1. Halbj. 10/11

Trainer mit Kollegium

Beratung durch externe Trainer 2. Halbj. 10/11

FKs Erstellen eines Materialpool / HandreichungenOnline verfügbar

2. Halbj. 10/11

?? Entschlackung des Methodencurriculums und Verzahnung mit neuen Methoden

1. Halbj. 11/12

Kooperatives Lernen

Wer? Was? Wann?Neues Team 5/FK Englisch

Einigung auf Umgang mit vorhandenen Diagnoseinstrumenten / notwendige Erweiterung im Hinblick auf UnterrichtExemplarische Konkretisierung in Englisch

2. Halbj. 09/10

SteuergruppeSchiLF

Fortbildung zu Diagnoseinstrumenten und resultierenden Beratungsgesprächen / Konsequenzen

2. Halbj. 09/10

Neues Team 5 Teamsitzungen: Erfahrungsaustausch über Unterrichtsentwicklung als fester TOP

1. Halbj. 10/11

FKs Entwicklung, Durchführung und Auswertung von einer Referenzreihe z. B. im Fach Englisch

1.& 2. Halbj. 10/11

Neues Team 6 an Team 5

Übergabekonferenz an Folgejahrgang 2. Halbj. 10/11

FKs Verankerung in curriculares Gesamtkonzept 1. Halbj. 11/12Neues Team 6 NeuesTeam 5

1. Referenzreihe für Jahrg. 6 (Fach wählbar)2. Referenzreihe für Jahrg. 5

2. Halbj. 10/11

Entwicklung von Formen selbstgesteuerten Lernens

Weiterentwicklung von Unterricht Klare Perspektive für die mittelfristige

Entwicklungsarbeit Arbeitsentlastung durch - Rückgriffmöglichkeit auf erprobte Materialien - Größere Sicherheit bei Zuweisung zu

Fördermaßnahmen - Bessere kollegiale Unterstützung - Mehr Entlastungssituationen „vor der Klasse“

QB 1: Ergebnisse der Schule 4 3 2 1 1.1 Abschlüsse nicht bewertet 1.2 Fachkompetenzen nicht bewertet 1.3 Personale Kompetenzen x 1.4 Schlüsselkompetenzen x 1.5 Zufriedenheit der Beteiligten x QB 2: Lernen und Lehren – Unterricht 2.1 Schuleigener Lehrplan x 2.2 Leistungskonzept – Leistungsanforderung und -bewertung x

2.3 Unterricht - fachliche und didaktische Gestaltung x 2.4 Unterricht - Unterstützung eines aktiven Lernprozesses x

2.5 Unterricht - Lernumgebung und Lernatmosphäre x 2.6 Individuelle Förderung und Unterstützung x 2.7 Schülerbetreuung x QB 3: Schulkultur 3.1 Lebensraum Schule x 3.2 Soziales Klima x 3.3 Ausstattung/Gestaltung Schulgebäude/ -gelände x 3.4 Partizipation x 3.5 Außerschulische Kooperation x QB 4: Führung und Schulmanagement 4.1 Führungsverantwortung der Schulleitung x 4.2 Unterrichtsorganisation x 4.3 Qualitätsentwicklung x 4.4 Ressourcenmanagement x 4.5 Arbeitsbedingungen nicht bewertet QB 5: Professionalität der Lehrkräfte 5.1 Personaleinsatz x 5.2 Weiterentwicklung beruflicher Kompetenzen x 5.3 Kooperation der Lehrkräfte x QB 6: Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung

6.1 Schulprogramm x 6.2 Schulinterne Evaluation x 6.3 Umsetzungsplanung/Jahresarbeitsplan x

Selbstgesteuertes Lernen

Zunehmende Selbständigkeit der SuS bei - der Bestimmung von Lernzielen- der Wahl von Methoden und Lösungswegen- der Erfolgskontrolle, Lernzielüberprüfung

Realisierbar durch eine dialogische Beratung auf der Basis geeigneter diagnostische Maßnahmen und Beobachtungen (Klassenarbeitsergebnisse, Beobachtungen im Unterricht, Lernstandserhebungen, gezielte Tests …)