54 RAAbits Spanisch März 2018

III/F¡Vamos a leer! 3 Carlos Rodrigues Gesualdi: El misterio de Sevilla10 von 12

Andalucía especial

1. Paseo por la galería: Elige con tu compañero vuestro mejor resultado. Colgad

la imagen favorita para que todos puedan verla. Todos contemplan las obras y

comentan su obra favorita en clase.

2. Trabajad en grupos y buscad información sobre los siguientes temas en el libro:

Grupo A: la literatura

Grupo B: el arte / la arquitectura

Grupo C: la geografía

Presentad los resultados mediante palabras claves y completad el mapa mental

sobre Andalucía.

3. Deberes: Lee el epílogo.

Hinweise

Nachdem die Schülerinnen und Schüler Kapitel zwölf gelesen haben, bringen sie die Geschichte

in ihre chronologische Reihenfolge und entdecken dabei Flos Geheimnis:

Solución: d i v o r c i o

Anschließend wird im Plenum über Flos Beweggründe diskutiert. Bei Zeitmangel kann das

Zusatzmaterial Andalucía especial ausgelassen und lediglich die Lektüre des Epilogs zur Haus-

aufgabe 3. a) werden. In der Hausaufgabe 3. b) wird die Aufmerksamkeit der Schülerinnen

und Schüler auf die literarische Gestaltung des Textes gelenkt. Sie sollen den oben genannten

Passus lesen und visualisieren, um die ästhetische Dimension des Textes besser nachvollzie-

hen zu können. Mit der Methode gallery walk werden die Bilder für alle sichtbar und können

diskutiert werden. Bei Verwendung des Zusatzmaterials in einer Extrastunde schließt sich die

Lektüre des Epilogs als Hausaufgabe an. Andalucía especial bietet sich zur Vertiefung von

soziokulturellem Wissen und zur ästhetischen Bildung an:

La literatura: Carmen y Don Juan (p. 21), García Lorca, Góngora, Quevedo, Bécquer, Machado

(p. 29 f.), Cervantes (p. 84), Cernuda, Vicente Aleixandre (p. 85)

El arte / la arquitectura: La Torre del Oro (p. 41), La Catedral gótica (las obras de Zurbarán y

Murillo) (p. 61), El puente del Alamillo (p. 78), Velázquez y la escuela de Sevilla (p. 80)

La geografía: El Guadalquivir (p. 30), La costa andaluza (p. 66), Córdoba y Granada (p. 70)

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III/F¡Vamos a leer! 3 Carlos Rodrigues Gesualdi: El misterio de Sevilla12 von 12

Inhaltliche und methodische Aspekte:

Die didaktisierte Ganzschrift behandelt jugendspezifische Themen im Rahmen einer Aben-

teuergeschichte, die durch Motive aus der Reiseliteratur bereichert wird. Somit vermittelt sie

den Schülerinnen und Schülern auf unterhaltsame Art und Weise soziokulturelles Orientie-

rungswissen über Sevilla, Andalusien, Spanien und letztlich Europa.

Die vorgeschlagenen Aufgaben beinhalten zwei Schwerpunkte: Der eine zielt auf das Wissen

über die Erzählung, der andere auf das soziokulturelle ab. Der Umgang mit der Lektüre bietet

mithin vielfältige Möglichkeiten, verschiedene Kompetenzen zu schulen. Obgleich interkul-

turelle und soziokulturelle Kompetenzen dabei vorherrschend sind, erweitern die Lernenden

zudem kontinuierlich ihren Wortschatz und ihre Text- und Medienkompetenz. Die Wortschatz-

arbeit mit dem Buddy-Book fördert die Sprachlernkompetenz und unterstützt das Selbst-

studium der Schülerinnen und Schüler. Aber auch literarische Kompetenzen und funktionale

kommunikative Kompetenzen können mithilfe der Lektüre geübt werden.

Als Abschlussaufgabe (tarea final) findet eine ganzheitliche Transferleistung in Form eines

Rollenspiels statt, das den Lernenden nicht nur die erworbenen Kenntnisse zur Erzählung und

zur Landeskunde abverlangt, sondern auch Empathiefähigkeit und die Fähigkeit zu einem Per-

spektivwechsel. Die Aufgaben zur Lektüre orientieren sich außerdem an den Leitperspektiven

des Bildungsplans, wie „Bildung für Toleranz und Akzeptanz von Vielfalt“, „Selbstfindung“

und „Mediengesellschaft“. Aufgrund der kompetenzorientierten Aufgabenformate des hier

vorliegenden Materials wie auch der inhaltlichen Relevanz der Ganzschrift eignet sich das

Lernpaket als Vorbereitung für die Kursstufe.

Tipps:

Sollten die Schülerinnen und Schüler bereits den ersten Band der Tetralogie,

„Nuevos amigos en Barcelona”, gelesen haben, kann die Lehrkraft das Vorwissen

an geeigneten Stellen im Buch immer wieder einfordern. Besonders zu Beginn der

Lektüre böten sich sowohl eine Zusammenfassung als auch eine Personencharakterisierung

an. Für weitere Ideen empfiehlt sich die didaktische Aufarbeitung hierzu, die ebenfalls bei den

RAAbits Spanisch erschienen ist:

“Nuevos amigos en Barcelona”: una primera experiencia intercultural. Interkulturelles Lernen

am Beispiel einer Ganzschrift (I/A2, Reihe 7, 52. Lieferung, September 2017; Bestellnr.:

R0632-002670 Print bzw. R0146-001670 ZIP-Download)

Außerdem verfügt die Ganzschrift über ergänzende Aufgaben, die bei Bedarf zur Vertiefung

oder Wiederholung von z. B. grammatikalischen oder landeskundlichen Themen geeignet sind.

Die Schülerinnen und Schüler können bei Interesse weitere Abenteuergeschichten aus der

Reihe „España de arriba a abajo” im Selbststudium lesen, die im Schmetterling Verlag erschie-

nen sind.

Internet: http://www.schmetterling-verlag.de/page-17_autor-116.htm

Auf der Homepage des Verlags finden sich Informationen zum Leben und Werk des Autors

Carlos Rodrigues Gesualdi.

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III/F 1 von 12¡Vamos a leer! 3 Carlos Rodrigues Gesualdi: El misterio de Sevilla

Carlos Rodrigues Gesualdi: El misterio de Sevilla. Lektüre zum Thema „Andalucía (Sevilla)“ (ab 3. Lernjahr, Sekundarstufe I)

Dr. Stefan Wasserbäch, Aalen

Título: El misterio de Sevilla

Autor: Carlos Rodrigues Gesualdi

Escenario: La acción se desarrolla en

Andalucía, donde cinco amigos, que

están recorriendo España de arriba a

abajo, se lanzan a su última aventura. Sin

olvidar el trabajo, la redacción de una

guía turística en línea, salen en busca

de dos celebridades: la bailaora María

Sol de la Bocha y el periodista Ronald

Briggs, que han desaparecido sin dejar

rastro. Empieza un viaje fascinante que

también revela la belleza de la cultura

andaluza.

Año de publicación: 2011

Editorial: Schmetterling Verlag

Páginas: 88

Precio: 10 euros

ISBN: 3-89657-793-X (Primera edición)

Grupo destinatario: 14–16 años (aprendientes del castellano en la Sekundarstufe I, clase

9/10)

Dónde pedirlo: En Internet: www.schmetterling-verlag.de

1. Temas principales

– Jóvenes e identidad

– Amistades internacionales

– Amor y desamor, celos y honra

– Andalucía y el andaluz

– Tradición y modernidad

– Medios de comunicación

– Ciberataque

– Turismo

– Sevilla

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III/F 3 von 12¡Vamos a leer! 3 Carlos Rodrigues Gesualdi: El misterio de Sevilla

Capítulo 1: Bienvenido al futuro (pp. 6–11)

1. Lee el primer capítulo. ¿Qué hacen los jóvenes en Sevilla? ¿Cómo se caracteriza su

trabajo?

2. Revela el misterio del “océano plateado”.

Explica lo que es en verdad.

3. ¿A qué se refiere Jan cuando dice: “Enton-

ces sí, estamos en el futuro”?

4. Lee “Agricultura en Andalucía” (p. 10) y

añade las informaciones en tu mapa mental.

Hinweise (Kapitel 1)

Das erste Kapitel kann zusammen im Plenum gelesen werden. Anschließend werden die Auf-

gaben in Partnerarbeit gelöst. Falls bereits der erste Band der Tetralogie, „Nuevos amigos en

Barcelona”, gelesen wurde, kann Aufgabe 1 auch durch eine wiederholende Charakterisierung

der Protagonisten seitens der Schülerinnen und Schüler ersetzt werden.

Capítulo 2: Radio Andalú (pp. 12–18)

1. Lee el segundo capítulo. ¿Qué llegamos a saber sobre Flo?

¿Quién es, cómo es y cuál es su relación con Jan?

2. Lee “Palabras de origen árabe” (p. 17). ¿Conoces más

palabras? ¿Cuáles son? Busca más palabras de este

origen en un diccionario.

3. ¿Cómo se caracteriza el andaluz? Para más información

sobre esta variedad del español, mira el siguiente vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=haLoIzAojdM

(Términos de búsqueda: ¿Por qué los andaluces

hablan así?).

Hinweise (Kapitel 2)

Das Textverständnis des zweiten Kapitels wird mittels der Aufgaben gesichert. Hierbei kann

erneut Aufgabe 1 durch einen Verweis auf den ersten Band geklärt werden, sowohl hinsicht-

lich Informationen über Flo als auch über ihre Beziehung zu Jan. Zudem werden sich die

Schülerinnen und Schüler über die sprachlichen Besonderheiten der andalusischen Varietät

bewusst; der Videoclip illustriert weitere sprachgeschichtliche Eigenschaften. Ergänzend kann

die in der Ganzschrift genannte Musikgruppe Mojinos escozíos mit ihrem Lied Tus ojos verdes

als Hörbeispiel dienen: z. B. https://www.youtube.com/watch?v=7jzAQjSf-Dk.

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