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99 RAAbits Französisch September 2018

MAGAZINVocabulaire n 74 Dans un sac n S 2

M 2

Qu’est-ce qui est dans ton sac? – Deviner la photo

Les gens transportent beaucoup de choses dans leur sac. Regardez!

Consignes

1. Demander l’information et décrire une photo

2. Deviner la photo

Partenaire A regarde les photos et dit quelle est la photo de partenaire B. Répétez consigne 1 et 2. Partenaire A est maintenant partenaire B, et partenaire B est maintenant partenaire A.

3. Jeux de mémoire: Vous vous souvenez de quoi?

a) Regarde une photo pendant une minute. Puis mets la photo ailleurs. Maintenant parle à ton partenaire de ton sac. De combien de choses tu te souviens? Qu’est-ce qui est bleu/orange?

b) Regarde deux des photos. Maintenant le professeur prend les photos. Tu te sou-viens de quoi? Parle à ton partenaire: Qu’est-ce qu’il y a dans le sac de la première photo? Qu’est-ce qu’il y a dans le sac de la deuxième photo?

Exemples:

– Sur la première photo, il n’y a pas de crayon. Mais il y a un crayon sur la deuxième photo.

– La brosse à dents est dans le sac bleu. La pomme est dans le sac noir.

c) Formez un grand cercle avec toute la classe. Mettez toutes les choses de vos sacs à dos sur le sol. Comme ça tout le monde peut les voir. Regardez-les pendant une minute. Puis fermez vos yeux. Maintenant le professeur prend trois objets. Ouvrez vos yeux – qu’est-ce qui manque?

La personne avec la bonne réponse peut choisir trois autres objets.

Partenaire A Partenaire B

Consigne

Découvre ce que ton partenaire peut voir sur la photo. Pose des questions.

Consigne

Regarde ta photo. Parle à ton partenaire de la photo. Réponds aux questions de ton partenaire.

– Qu’est-ce que tu vois? – Je vois un (sac/sac à dos/sac à main/routard).

– Qu’est-ce que tu vois sur la photo? – Je peux voir (trois) … et … sur la photo.

– Quelle couleur a (le sac)? – Il/elle est (rouge).

– Qu’est-ce qu’il y a dans le sac? – Il y a un/une ...

– Combien de … y-a-t-il? – Il y a (cinq) ...

– Il y a un/une …? – Non, il n’y en a pas./Oui, il y a (cinq) ...

– Quelle couleur a …? – Le/la (bouteille) est rouge.

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CHAU

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M 3

Qu’est-ce qu’il y a dans ton sac à dos?

Souvent nous avons beaucoup de choses dans nos sacs à dos. Nous oublions ce qu’ il y a dedans. Avant de regarder dans ton sac à dos devine combien de choses il y a dedans. Il y a huit, quinze ou vingt choses?

Consignes

1. Ecrire une liste

Qu’est-ce qu’il y a dans ton sac à dos aujourd’hui? Ecris toutes les choses sur une liste et compte-les.

Exemple:

Mon sac à dos aujourd’hui

Combien? Quoi?

un cahier

cinq crayons

une photo de mon chien Oscar

une pomme

trois stickers de foot

un mouchoir

au total: 12 choses

2. Qu’est-ce qui ne va pas? – Deviner

Ajoute une chose marrante qui ne va pas avec les autres dans ton sac à dos. Lis ta liste à ton partenaire. Demande à ton partenaire: Qu’est-ce qui ne va pas sur ma liste? Ton partenaire écoute et devine.

Exemples: une carte de Noël, une tortue ...

3. Jeu de mémoire – “Dans nos sac à dos, il y a ...”

Le premier élève dit: “Dans mon sac à dos, il y a deux crayons.”

Le prochain élève répète la phrase et ajoute une autre chose. “Dans nos sac à dos, il y a deux crayons et une bouteille.”

Combien de choses ta classe peut mettre dans le sac à dos et quand même se souvenir des détails?

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hin

ksto

ck

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CHAU




M 4

Les choses dans un sac

Regardons les mots pour les choses que les gens transportent dans leurs sacs.

Consignes

1. Chercher les mots

Regarde ce sac. Il y a vingt choses dedans. Essaye de trouver la plupart de choses.

Quinze choses seraient géniales! Cercle-les comme dans l’exemple.

A L I O P O G A N T S R J K W C T U UC H A S S U R E S D E S P O R T Z H GR F J D S T H D A R T G G X G Z E F GL O L A P P A R E I L P H O T O T H LK A L L I F R A M K A L G F D S S U IJ H L H E V M G U Z B O N B O N S T ME C U C H O A P O L A T A E U U S S OU H N D A S Q D C A S Q U E T T E J ND E E L T I U H A B L I L A L U L H AE G T S L E I F O G E L A U P T P S DC T T B I L L E T S K A R S U G O F EA O E A S K L D E L P H A S L F R R HR B S K T O A G G C H O C O L A T D BT L D L E L G K A M M A R A P L A D IE E E H D A E R O N T U L I R L B A SS R S O E T I I S A G E N D A I L W CJ I O H C A A B A L O N E M U S E A UB N L R O S S A N D W I C H H I I E ID D E E U T G A R T E N H A B I C R TH E I M R I B A L L E D E T E N N I SA W L M S S L R B E N S M U D L E R ZJ A L A E C L A L I V R E G A R T D ZA L I H S H H A S E H F U O S S A D U

2. Ranger les mots

Remplis le tableau en-dessous. Mets les mots dans ”le sac“ dans la bonne catégorie.

loisirs nourriture vêtements autres

chaussures de sport

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iS

tockp

ho

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M 5

Ce sac appartient à qui?

Les objets te disent tout sur une personne. Devine à qui le sac peut appartenir.

Consignes

1. Deviner le caractère d’une personne

Regarde les photos. Quelles sont les informations que les objets donnent de la personne à qui le sac appartient? Explique tes raisons à ton partenaire. Les questions et réponses au-dessus peuvent t’aider.

Partenaire A Partenaire B

– La personne est féminine ou masculine?

– Je pense que la personne à qui appartient le sac est ... parce que ... / C’est pourquoi ...

– La personne est un enfant, un adolescent, un adulte ou une personne agée?

– Je pense que ... parce que ... / C’est pourquoi ...

– Qu’est-ce que peut être le travail de la personne?

– La personne travaille comme … . C’est pourquoi ...

– Quels sont les loisirs de la personne? – Peut-être la personne aime bien ... . C’est pourquoi …

– Qu’est-ce que la personne aime / mange / boit / fait / met comme vêtements?

– La personne aime bien ... . C’est pourquoi...

2. Deviner la fonction d’un objet

Sur la photo tu peux voir beaucoup d’objets. Pense aux raisons pourquoi il y a ces objets dans le sac. Fais au moins cinq phrases avec qui / que et écris-les.

Exemple:

– C’est un stylo qu’on utilise pour prendre des notes pendant qu’on est dehors.

– Le rouge à lèvres montre que la personne peut être une femme qui aime bien être belle.

Qu’est-ce que le rouge à lèvres te dit sur une personne?

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hin

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iS

tockp

ho

to

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CHAU




M 7

Bonnes nouvelles – parler au téléphone

Au centre de sport, Monsieur Joly a trouvé le sac de Julie. Il appelle Julie pour lui

donner les bonnes nouvelles.

Consignes

1. Travaille avec un partenaire. Ecrivez un dialogue court. Vous pouvez choisir entre trois situations (a–c).

a) M. Joly appelle Julie et dit qu’il a trouvé son sac vert.

b) Julie appelle Anne et lui donne les bonnes nouvelles. Anne n’est pas à la maison. Donc Julie lui laisse un message.

c) Julie appelle Ben et lui donne les bonnes nouvelles. Son père prend le téléphone. Ben est à la maison.

De bonnes nouvelles: M. Joly a trouvé le sac.

2. Pratiquez votre dialogue. Présentez-le devant la classe.

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Mo

od

bo

ard

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M 8

Le jour où j’ai rencontré un voleur

Raconter des histoires peut être génial – si l’histoire est intéressante. Ecrivons une

histoire sur une visite inhabituelle d’un marché aux puces.

Consignes

1. Ce qui se passe d’abord

Un jour sur le marché aux puces

– Qui est le voleur? Donnez-lui un air spécial. Comme ça il est frappant.

– Comment est le sac?

– Qu’est-ce qu’il y a dans le sac?

– Pourquoi tu dois retrouver ton sac?

Tu es sur un marché aux puces avec un copain ou une copine pendant un samedi après-midi. Un voleur vole ton sac.

Ecris le début de l’histoire. Explique les détails suivants:

Un voleur qui vole un sac

2. Comment l’histoire continue

Tu suis le voleur.

– Ecris sur trois mouvements et trois espaces. Lie les phrases avec des conjonctions.

– Pour rendre ton histoire plus vive ajoute une scène de dialogue: Ton ami/e et toi, vous parlez de vos sentiments, sur la recherche et sur ce que vous allez faire.

3. Comment l’histoire fini

– Ecris sur deux autres mouvements et espaces.

– Puis décide pourquoi la chasse arrête: par exemple

– un accident

– tu arrêtes le voleur / tu perds le voleur / une autre personne arrête le voleur

– le voleur jette le sac / le sac est ouvert ...

– Tu peux imaginer une fin marrante / surprenante?

– Ajoute un autre dialogue court qui exprime vos sentiments sur ce qui s’est passé.

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hin

ksto

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Cre

ata

s

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tockp

ho

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Erwartungshorizont (M 3)

Réponses individuelles; compare avec l‘exemple.

Erwartungshorizont (M 4)

1.

A L I O P O G A N T S R J K W C T U U

C H A S S U R E S D E S P O R T Z H G

R F J D S T H D A R T G G X G Z E F G

L O L A P P A R E I L P H O T O T H L

K A L L I F R A M K A L G F D S S U I

J H L H E V M G U Z B O N B O N S T M

E C U C H O A P O L A T A E U U S S O

U H N D A S Q D C A S Q U E T T E J N

D E E L T I U H A B L I L A L U L H A

E G T S L E I F O G E L A U P T P S D

C T T B I L L E T S K A R S U G O F E

A O E A S K L D E L P H A S L F R R H

R B S K T O A G G C H O C O L A T D B

T L D L E L G K A M M A R A P L A D I

E E E H D A E R O N T U L I R L B A S

S R S O E T I I S A G E N D A I L W C

J I O H C A A B A L O N E M U S E A U

B N L R O S S A N D W I C H H I I E I

D D E E U T G A R T E N H A B I C R T

H E I M R I B A L L E D E T E N N I S

A W L M S S L R B E N S M U D L E R Z

J A L A E C L A L I V R E G A R T D Z

A L I H S H H A S E H F U O S S A D U

loisirs nourriture vêtements autres

jeu de cartes sandwich chaussures de sport maquillage

balle de tennis bonbons casquette liste de courses

livre chocolat gants agenda

BD limonade lunettes de soleil portable

appareil-photo biscuits pull billets

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