2
Структура образовательной программы по дополнительному образованию ГБДОУ№1
Невского района
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка…………………………………………………….3 1.1.1. Цели и задачи программы…………………………………………..3
1.1.2. Принципы и подходы к формированию рабочей программы…...4 1.1.3. Основания разработки рабочей программы ….…………………...4
2. Содержательный раздел 2.1. Учебно-тематический план …………………………………………....5
2.2. Перспективное планирование работы………………………………...7 3. Организационный раздел
3.1. Организация учебного процесса……………………………………..16 3.2. Предметно-развивающая среда……………………………................17
3.3. Календарный учебный график……………………………………….17 3.4. Методическое обеспечение………………………………………..….17
3
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Обучение изо-деятельности в ДОУ является органической частью общего развития и
воспитания детей. Процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим
путем, ребенок стремится к активной деятельности и чем она полнее, тем успешнее идет
его развитие, реализуется потенциальные возможности и первые творческие проявления.
В изо-деятельности происходит интенсивное, интелектуальное, эмоционально-личностное
развитие. Изо-деятельность позволяет развиваться творческой самостоятельности,
фантазии, учит отражать впечатления о природе и окружающем мире в своих работах.
Занятия по изо предусматривают конструирование, аппликацию, рисование, что позволяет
развить воображение детей, учит внимательно вглядываться в окружающий мир,
осваивать способы работы различными инструментами и с различными материалами,
приобретать многие практические умения.
1.1.1. Цели и задачи программы
Цель -реализация содержания программы дополнительного
дошкольного образования для детей 4-6 лет в соответствии с
требованиями ФГОС дошкольного образования.
Задачи - учить различать и называть способы нетрадиционного
рисования, применять их на практике;
- учить приемам работы с нетрадиционными материалами для
изображения.
- знакомить с жанрами изобразительного искусства
(пейзаж, натюрморт, портрет);
- знакомить с различными художественными материалами
техниками изобразительной деятельности;
- учить основам перспективного построения фигур в
зависимости от точки зрения;
- учить различать цвета спектра и их оттенки,
основные геометрические фигуры;
-развивать мелкую моторику рук;
-развивать способность смотреть на мир и видеть его глазами
художников,
-развивать творчество и фантазию,
наблюдательность, воображение, ассоциативное
мышление и любознательность;
-воспитывать любовь и уважение к изобразительному искусству;
-воспитывать художественный вкус и чувство гармонии;
-воспитывать навыки самостоятельности.
4
1.1.2. Принципы и подходы к формированию рабочей программы
-культурно-исторический подход;
-деятельностный подход;
-личностный подход.
Данные подходы предполагают принципы построения Программы в соответствии с ФГОС
ДО:
1. Принцип развивающего образования, в соответствии с
которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка.
2. Принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание
Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной
педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного
образования).
3. Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями
образовательных областей.
1.1.3. Основания разработки рабочей программы (документы
и программно - методические материалы)
-Закон РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
(приказ МОиН РФ от 17.10.2013 № 1155);
- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации
режима работы дошкольных образовательных организаций (утв. Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 15 5 2013 г. № 26).
5
2. Содержательный раздел
2.1. Учебно-тематический план
Учебно-тематический план
по дополнительной платной образовательной услуге «Изостудия»
на 2019-2020 учебный год
Средний возраст (4-5 года)
№ Тема Кол-во занятий
1 «Запасы на зиму. Яблочный компот» 1
2 «Грибы в корзине» 1
3 «Тучи по небу бежали» 1
4 «Зачем человеку зонт?» 1
5 «Осенние деревья» 1
6 «Осенний ковер» 1
7 «Вот ёжик- ни головы, ни ножек…» 1
8 «Нарисую солнышко, маме подарю!» 1
9 «А снег идет, а снег идет…» 1
10 «Подарки под елкой» 1
11 «А на окне, а на окне морозные узоры» 1
12 «Зайка беленький» 1
13 «Зимний лес» 1
14 «Пингвин» 1
15 «Весёлые снеговики» 1
16 «Как розовые яблоки, на ветках снегири» 1
17 «Белые медведи» 1
18 «Варежка» 1
19 «Подарок для папы» 1
20 «Ветка с первыми листьями» 1
21 «Овечки на лугу» 1
22 «Верблюд в пустыне» 1
23 «Аквариум» 1
24 «Петя-петушок» 1
25 «Ромашки» 1
26 «Бабочка-красавица» 1
6
27 «Черемуха» 1
Учебно-тематический план
по дополнительной платной образовательной услуге «Изостудия»
на 2019-2020 учебный год
Старший возраст (5-6 лет)
№ Тема Кол-во занятий
1 «Осенний букет в вазе» 1
2 «Осенние веточки в вазе» 1
3 «Осенний пейзаж» 1
4 «Озеро с рыбками» 1
5 «Поздняя осень» 1
6 «Осенняя березка» 1
7 «Рыбка» 1
8 «Разные рисунки» 1
9 «Заяц в зимнем лесу» 1
10 «Украшаем игрушки» 1
11 «Новогодний декупаж» 1
12 «Разукрашивание витражей на елку» 1
13 «Дед мороз» 1
14 «Зимний пейзаж» 1
15 «Снеговик» 1
16 «Зимующие птицы» 1
17 «Пингвины на льдине» 1
18 «Самолеты в небе» 1
19 «Осьминожки» 1
20 «Подарок для мамы» 1
21 «Вазочка для цветов» 1
22 «Аквариум с рыбками» 1
23 «Цветы в вазе» 1
24 «Нарисуем космос» 1
25 «Дымковская игрушка» 1
26 «Корзина с пасхальными яйцами» 1
7
27 «Весна идет, весне дорогу» 1
2.2. Перспективное планирование работы
Перспективное планирование работы по дополнительной платной
образовательной услуге «Изостудия»
на 2019-2020 учебный год
(средняя группа)
Месяц Тема Программное содержание
Октябрь «Запасы на зиму. 1. Дать детям знания о способе нанесения
Яблочный компот» краски на срез яблока, прижимать
половинку яблока к бумаге, создавая оттиск.
2. Закреплять представления и навыки
рисования ватной палочкой.
3. Развивать у детей умение создавать
композицию, используя разные средства
выразительности: цвет, сила оттиска, правильное расположение на листе;
обогащать образ, создавая дополнительные
детали
(семечки) с помощью ватной палочки.
1.Расширять знания детей о грибах. «Грибы в корзине» 2.Учить рисовать грибы с помощью своей
ладошки.
1. Познакомить детей с техникой
«Тучи по небу бежали»аппликативной обрывной мозаики.
2. Вызвать интерес к созданию
выразительного цветового образа.
3. Развивать мелкую моторику, согласованность в движениях обеих рук.
1. Упражнять в техникепечатьпо
«Зачем человеку трафарету.
зонт?» 2. Прививать навык работы в коллективе.
Ноябрь «Осенние деревья» 1. Учить передавать в рисунке строение
дерева – ствол (кистью), ветки разной
длины (нетрадиционной техникой: при
помощи трубочки из под сока); закреплять
навыки рисования листвы пальчиком;
8
2. Учить использовать три цвета - красный, оранжевый и жёлтый при рисовании
листьев на дереве; 3. Совершенствовать технические навыки;
4. Развивать дыхательный аппарат; воображение;
5. Воспитывать положительное отношение к природе и желание заботиться о ней.
1. Познакомить детей с новым видом
изобразительной техники – «печать
«Осенний ковёр» листьями»; 2. Развивать у детей фантазию, творческие
способности; мелкую моторику рук; чувство композиции, цветовосприятия;
3. Воспитывать интерес к осенним явлениям природы, эмоциональную отзывчивость на
красоту осени; интерес к процессу рисования.
1. Учить лепить ёжика, передавая
характерные особенности внешнего вида,
«Вот ёжик- ни головы, экспериментировать с художественными
ни ножек…» материалами.
2. Направить на самостоятельный поиск
средств образной выразительности.
3. Развивать чувство формы, способность к
композиции.
1. Познакомить детей с новой техникой
«Нарисую солнышко, нетрадиционного рисования – «рисование
маме подарю!» ладошкой»
2. Вызвать эмоционально-эстетический
отклик на тему занятия.
3. Воспитывать аккуратность. 4. Учить передавать образ солнца, цветов,
строение и форму используя ладошки рук. 5. Закрепитьзнания цвета(зеленого,
желтого, красного, синего).
6. Воспитывать бережное отношение к
природе.
7. Воспитывать любовь и заботу к самому
близкому человеку - маме.
Декабрь «А снег идёт, а снег 1. Учить детей создавать выразительный
идёт…» образ заснеженного домика.
2. Расширить спектр технических приёмов
обрывной аппликации (разрывание,
9
обрывание) и показать её изобразительно-выразительные
возможности. 3. Закрепить технику наклеивания.
4. Развивать чувство формы и композиции, мелкую моторику.
5. Воспитывать интерес к аппликации.
«Подарки под ёлкой» 1. Учитьиспользовать в аппликации
нетрадиционный материал - упаковочную
бумагу.
2. Познакомить с новой нетрадиционной
техникой рисования - рисование хвоей.
3.Воспитывать аккуратность при
выполнении работы.
«А на окне, а на окне 1. Развивать художественное воображение. морозные узоры» 2. Знакомить с приемами работы новым
изобразительным материалом -свеча.
«Зайка беленький» 1.Учить выполнять коллективную
(совместную) работу.
2.Учить путем склеивания получать из
полоски петельку.
3.Учить наклеивать петельки на одну
общую работу.
Январь «Зимний лес» 1. Развивать у детей познавательный
интерес.
2. Воспитывать эстетическое восприятие
зимнего пейзажа.
3. Обогащать словарь.
4. Учить апплицировать зимний лес,
используя нетрадиционную технику (манка)
1. Развивать творческое воображение,
«Пингвин» внимание, мелкую моторику и координацию
движения рук.
2. Развивать мелкие мышцы рук.
1.Учить наклеивать готовые формы (круги)
«Весёлые снеговики» в определенном последовательности, располагая в
высоту;
2. закреплять знания о величине, форме и
цвете.
3.Воспитывать аккуратность.
10
Февраль «Как розовые яблоки, 1.Учить детей рисовать снегирей на
на ветках снегири» заснеженных ветках.
2.Совершенствовать технику рисования
гуашевыми красками.
3.Развивать чувство цвета и формы.
4.Учитьиспользоватьсалфетки,как
нетрадиционный материал для аппликации.
1.Учить детей вырезать медведя из бумаги
«Белые медведи» «на глаз»;
2. Расширять знания детей о белом медведе;
3. Развивать умения работы с клеем,
ножницами;
4. Способствовать воспитанию
аккуратности, культуры труда.
«Варежка» 1. Учить детей выполнять объемную
аппликацию из ваты.
2. Учить детей обрывать вату и приклеивать
на поверхность.
3. Учить составлять композицию (украшать
варежку).
4. Развивать мелкую моторику пальцев рук.
5. Развивать у детей творческое
воображение.
«Подарок для папы» 1. Развитие мелкой моторики рук. 2. Формировать желание у детей создавать
композицию из геометрических деталей разного размера;
3. Развивать эстетический вкус, самостоятельность.
4. Воспитывать желание проявлять в работе
фантазию.
Март «Ветка с первыми 1. Углублять знания о временах года.
листьями» 2. Уточнить признаки весны.
3. Воспитывать любовь к родному краю.
«Овечки на лугу» 1.Закреплятьумениеиспользоватьв
рисовании метод тычка.
2. Дать понятие о строении овечки, особенностях её шерсти.
3. Формировать интерес и положительное
отношение к рисованию.
11
«Верблюд в пустыне» 1. Воспитание у детей интереса к природе
разных климатических зон.
2. Ознакомление с новым приемом
рисования - «расчёсывание» краски.
«Аквариум» 1. Знакомить с художественными
техниками.
2. Развивать чувство композиции и цвета.
Апрель «Петя-петушок» 1. Продолжать учить детей рисовать
красками с помощью ладошек;
2. Ориентироваться на листе бумаги;
3. Уточнять и закреплять знания цветов;
4. Формировать интерес и положительное
отношение к рисованию.
«Ромашки»
1. Закреплять умения изображать ромашку,
состоящую из нескольких частей
2.Развивать умение изображение на листе.
располагать
3. Закреплять навыки работы с клеем (работать аккуратно)
4. Развиваем мелкую моторику рук
5. Воспитываем бережное отношение к природе.
«Бабочка- красавица» 1. Закрепление цветов синий, красный, жёлтый.
2. Научить наносить клей на детали
аппликации и их приклеивания;
3. Развивать интерес к результату своей работы.
4. Закреплять умение работать в нетрадиционной технике аппликация из салфеток.
12
«Черёмуха» 1. Воспитывать эстетически-нравственное
отношение к природе через изображение ее
образа в собственном творчестве.
2. Расширять знания и представления детей
об окружающем мире, познакомить с
внешним видом черемухи.
3. Закреплять технику рисования ватными
палочками.
4. Формировать чувство композиции и
ритма.
Перспективное планирование работы по дополнительной платной
образовательной услуге «Изостудия»
на 2019-2020 учебный год
(старшая группа)
Месяц Тема Программное содержание
Октябрь «Осенний букет в вазе» 1. Учить передавать в рисунке строение
дерева – ствол (кистью), ветки разной длины;
2. Учить использовать три цвета - красный, оранжевый и жёлтый при рисовании листьев
на дереве;
3. Совершенствовать технические навыки
рисования.
«Осенние веточки в
вазе» 1. Учить передавать в рисунке строение веток
разной длины;
2. Учить использовать три цвета - красный,
оранжевый и жёлтый при рисовании листьев
на ветках;
3. Совершенствовать технические навыки
рисования.
«Осенний пейзаж»
1. Учить передавать в рисунке строение
дерева – ствол (кистью), ветки разной длины
(нетрадиционной техникой: при помощи
трубочки из под сока); закреплять навыки
рисования листвы пальчиком;
2. Учить использовать три цвета - красный, оранжевый и жёлтый при рисовании листьев
13
на дереве; 3. Совершенствовать технические навыки; 4. Развивать дыхательный аппарат; воображение; 5. Воспитывать положительное отношение к природе и желание заботиться о ней.
«Озеро с рыбками»
1. Знакомить с художественными техниками.
2. Развивать чувство композиции и цвета.
Ноябрь «Поздняя осень» 1. Познакомить детей с новым видом
изобразительной техники – «печать
листьями»; 2. Развивать у детей фантазию, творческие способности; мелкую моторику рук; чувство композиции, цветовосприятия; 3. Воспитывать интерес к осенним явлениям природы, эмоциональную отзывчивость на красоту осени; интерес к процессу рисования.
«Осенняя березка» 1. Развивать мелкую моторику.
2. Совершенствовать эстетическое восприятие
природных явлений.
3. Учить добиваться четкого и аккуратного
изображения.
«Рыбка» 1. Знакомить с художественными техниками.
2. Развивать чувство композиции и цвета.
«Разные рисунки» 1. Развивать мелкую моторику.
2. Совершенствовать эстетическое восприятие
природных явлений.
3.Учить добиваться четкого и аккуратного
изображения.
Декабрь «Заяц в зимнем лесу». 1. Развивать творческое воображение,
внимание, мелкую моторику и координацию
движения рук.
2. Развивать мелкие мышцы рук.
14
1. Учить использовать в аппликации
«Украшаем игрушки» нетрадиционный материал - упаковочную
бумагу.
2. Познакомить с новой нетрадиционной техникой рисования- рисование хвоей. 3. Воспитывать аккуратность при выполнении работы.
1. Упражнять детей в технике декупажа.
«Новогодний декупаж» 2. Учить детей видеть контур силуэтного
рисунка, рисовать в пределах этих границ.
3. Развивать мелкую моторику рук.
4. Создать у детей яркий, эмоциональный отклик на необычный способ создания изображений.
«Разукрашивание 1. Развивать творческое воображение,
внимание, мелкую моторику и координацию
витражей на елку»
движения рук.
2. Развивать мелкие мышцы рук.
Январь «Дед Мороз» 1. Упражнять в технике печать по трафарету.
2. Прививать навык работы в коллективе.
1. Развивать у детей познавательный интерес.
«Зимний пейзаж» 2. Воспитывать эстетическое восприятие
зимнего пейзажа.
3. Обогащать словарь.
4. Учить апплицировать зимний лес,
используя нетрадиционную технику (манка)
«Снеговик» 1.Учить наклеивать готовые формы (круги) в
определенном последовательности,
располагая в высоту;
2. Закреплять знания о величине, форме и
цвете.
3. Воспитывать аккуратности.
Февраль «Зимующие птицы» 1. Учить детей рисовать снегирей на
заснеженных ветках.
2. Совершенствоватьтехникурисования
гуашевыми красками.
3. Развивать чувство цвета и формы.
15
4. Учить использовать салфетки, как нетрадиционный материал для аппликации.
1. Учить детей вырезать пингвина из бумаги ;
«Пингвины на льдине»2. Расширять знания детей о белом пингвине; 3. Развивать умения работы с клеем, ножницами; 4. Способствовать воспитанию аккуратности, культуры труда.
«Самолеты в небе» 1. Развитие мелкой моторики рук.
2. Формировать желание у детей создавать
композицию из геометрических деталей
разного размера;
3. Развивать эстетический вкус,
самостоятельность;
4. Воспитывать желание проявлять в работе
фантазию.
«Осьминожки» 1. Продолжать учить детей рисовать красками
с помощью ладошек;
2. Ориентироваться на листе бумаги;
3. Уточнять и закреплять знания цветов;
4. Формировать интерес и положительное
отношение к рисованию.
Март «Подарок для мамы» 1. Углублять знания о временах года.
2. Уточнить признаки весны.
3. Воспитывать любовь к родному краю.
«Вазочка для цветов» 1. Учить объемной аппликации из
мягкофактурной бумаги – салфеток.
2. Развивать мелкую моторику,
композиционные умения, чувство формы и
пропорций.
3. Воспитывать у детей интерес к природе,
растениям.
«Аквариум с рыбками»
1. Знакомить с художественными техниками.
2. Развивать чувство композиции и цвета.
16
«Цветы в вазе» 1. Развивать мелкую моторику.
2.Совершенствовать эстетическое восприятие
природных явлений.
3.Учить добиваться четкого и аккуратного
изображения.
Апрель «Нарисуем космос» 1. Учить детей рисовать космическую ракету.
2. Воспитывать аккуратность в изображении.
«Дымковская игрушка» 1. Развивать интерес к народному творчеству.
2. Совершенствовать эстетическое восприятие
предметов народного творчества.
«Корзина с пасхальными 1. Знакомить с художественными техниками.
яйцами» 2. Развивать чувство композиции и цвета.
«Весна идет, весне 1. Углублять знания о временах года.
дорогу» 2. Уточнить признаки весны.
3. Воспитывать любовь к родному краю.
3. Организационный раздел
3.1. Организация учебного процесса
Организация учебного процесса:
Продолжительность учебного года с октября по апрель;
Режим занятий–1 раз в неделю по 20-25 мин;
Наполняемость группы: 8-10 человек;
Предполагаемые группы развития проводятся с ребятами в возрасте 4-5 лет, 5-6 лет.
Группы для данной дополнительной образовательной услуги формируются по
возрастным показателям.
Для занятий необходимо помещение оборудованное столами, стульями, мольбертами,
демонстрационной доской, а также материалами необходимыми для изотворчества.
17
3.2. Предметно-развивающая среда
Для реализации дополнительной образовательной услуги необходимы:
- помещение со столами и стульями;
- магнитная доска с магнитами и маркерами;
- бумага для акварели;
- цветной и белый картон;
- непроливайки;
- кисти;
- салфетки сухие и влажные;
- декоративные наклейки;
-гуашь, акварель;
- фломастеры, простые и цветные карандаши, восковые мелки.
3.3. Календарно-учебный график
Программа рассчитана на 1 год обучения при постоянном составе детей. Обучение
проходит с октября по май.
Предполагаются групповые занятия 1 раз в неделю. Продолжительность занятия
детей средней группы составляет 20 минут, старшей - 25 минут.
3.4. Методическое обеспечение
Для детей и родителей:
1. Кудейко М.В. Необычные способы рисования для больших и маленьких
фантазёров.- Мозырь: Содействие, 2007
2. Лыкова И.А. Альбом «Пестрые крылышки». Издательский дом «КАРАПУЗ» 2001 г.
3. Лыкова И.А. Альбом «Цветные хвостики» Издательский дом «КАРАПУЗ» 2001 г.
4. Немешаева Е.А. Художества без кисточки .- Феникс, 2014
5. Позина Е. Времена года в стихах, рассказах и загадках./Издательство «Стрекоза», 2007
18
Для педагогов:
1. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1.- М.:
Скрипторий, 2007
2. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2.- М.:
Скрипторий, 2007
3. Давыдова Г. Н. Пластилинография – 2.- М.: Скрипторий, 2008
4. Знакомим с натюрмортом (Большое искусство - маленьким):/Авт.-сост. Н.А.
Курочкина. - СПб.: Детство-пресс, 2007
5. Знакомим с пейзажной живописью (Большое искусство - маленьким):/Авт.-
сост.Н.А. Курочкина. - СПб.: Детство-пресс, 2011
6. Знакомим с портретной живописью (Большое искусство - маленьким):/Авт.-сост.
Н.А. Курочкина. - СПб.: Детство-пресс, 2009
7. Краснушкин Е.В. Изобразительное искусство для дошкольников. Натюрморт,
пейзаж, портрет. - М., Мозаика-синтез, 2012
8. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа.- М.:
Карапуз, 2010
9. Лыкова И.А. Натюрморты (рисование красками).-М.: Карапуз.
10. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.- СПб.: Каро, 2010
11. Потапова Е.В. Изобразительная деятельность и художественный труд с
использованием современных материалов ДОУ.-СПб.: Детство-пресс, 2012
12. Саллинен Е.В. Коллективные работы на занятиях по изобразительной
деятельности с детьми в возрасте 3-7 лет.- СПб.: Каро, 2011
13. 11 креативных заданий для детей 4-12 лет. Я великий художник. Авторы: Мэри-
Энн Кол, Ким Сольга
Top Related