Gewissen
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Bezug zu Lehrplänen und BildungsstandardsDie Schülerinnen und Schüler• setzensichmitdemGewissenals
Instanz der moralischen Urteilsbil-dung auseinander und bringen eige-neErfahrungenmitGewissenundGewissenskonfliktenein.
• lernendievielfältigentheoretischenEntwürfezumGewissenausPhilo-sophie, Theologie und Anthropologie kennen.
• erkennen,dassdasGewissensowohlpositive (moralischer Kompass, An-trieb zum guten Handeln) als auch negative Aspekte (Schuld, quälendes Gewissen)aufweist.
• werdeninderEntwicklungdeseige-nenGewissensunddamitinderHe-rausbildung einer eigenen Identität gefördert.
• stellensichderHerausforderung,diesich aus der Erfahrung der Diskrepanz zwischen Wissen um gutes Handeln und tatsächlicher Praxis ergibt.
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Zum Inhalt
Film „Julian“ (deutsch, 14 min) Julian ist ein Schüler von etwa zehn Jah-ren. Während einer Unterrichtsstunde über Antoine de Saint-Exupérys „Kleinen Prinzen“ bittet ihn seine Mitschülerin Cassandra um Hilfe, weil ihr Banknach-barGeoffsieständigschikaniert.Julianbeschließt, den Lehrer Mr. Braybon über diesen Sachverhalt in Kenntnis zu setzen. Doch Mr. Braybon zeigt wenig Verständ-nis für Julians Engagement und weist ihn an, sich besser auf seine eigene Arbeit zukonzentrieren.AlsGeoffseineBank-
nachbarin weiter piesackt, meldet sich Julian erneut. Der Lehrer verliert zuneh-menddieGeduld,undalsJulianihneindrittesMalüberGeoffsSchikaneninfor-miert, schickt ihn Mr. Brayon wütend in das Büro des Direktors – er ist des „ständigenGepetzes“überdrüssig.Frustriert macht sich Julian auf den Weg zum Büro des Direktors Mr. Dexter. Dabei begegnet ihm ein älterer Schüler na-mens Carl, der ebenfalls auf dem Weg zu Mr. Dexter ist. Er animiert Julian zu einem Wettrennen, das dieser verliert, sodass er Carl den Vortritt lassen muss. Als Carl ohne zu klopfen in das Büro des
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Direktors eintritt, dringen entsetzte Schreie aus dem Inneren des Raumes. Fassungslos kehrt Carl aus dem Zimmer zurück und berichtet, dort Ms. Cunliffe gesehen zu haben – ohne Bluse. Kurz darauf stürmt Ms. Cunliffe aufgebracht an den Jungen vorbei. Carl wird erneut in Mr. Dexters Zimmer zitiert und verlässt dieses kurz darauf sichtlich geknickt.Schließlich wird auch Julian in Mr. Dex-ters Büro gerufen. Der Direktor tadelt
den Jungen wegen des Petzens und ent-scheidet kurzerhand, dass er deshalb nachsitzen wird. Nach einem kurzen Moment des Schweigens offenbart Juli-an dem Direktor vielsagend, dass er wisse, was in dessen Zimmer vorgegan-gen sei. Mr. Dexter ist fassungslos.Nachdem Julian in seine Klasse zurück-gekehrt ist, ertönt aus dem Lautsprecher eine Durchsage, in der Mr. Dexter das VerhaltenGeoffsanprangertunddenÜbeltäter in sein Büro beordert. Julians Tat wird demgegenüber ausdrücklich ge-lobt und soll als positives Beispiel für alle Schülerinnen und Schüler dienen. Der Film endet mit den Worten: „Vielen Dank, Julian Assange. Sehr gut! Weiter so!“
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Film „Julian“ (englisch, 14 min)Der Film „Julian“ liegt zusätzlich in der englischen Originalversion vor und eig-net sich insbesondere für den Einsatz im Englischunterricht bzw. für fächerüber-greifende Projekte. Neben der Möglich-keit, das Sprach- und Hörverständnis der Schülerinnen und Schüler zu fördern, lässt sich auch ein Vergleich zwischen deutscher und englischer Fassung vor-nehmen.
Film „Kutsushita“ (8 min)Ausgangspunkt des dialoglosen Anima-tionsfilms „Kutsushita“ ist ein Paar So-cken, die sich ein kleiner Junge beim Spielen schmutzig gemacht hat. Zu Hau-se überkommen ihn quälende Schuldge-fühle und seiner Fantasie entspringende
innere Bilder, in denen er sich die schreckliche Reaktion seiner Mutter aus-malt. Aus Scham versteckt er die schmutzige Wäsche schließlich unter einem Regal.Nachts wird der Junge von Albträumen geplagt, in denen zunächst die Socken und schließlich er selbst von einem Staubsauger erfasst werden. Am nächs-ten Morgen entdeckt er jedoch die So-cken auf der Wäscheleine – offenbar hat
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die Mutter diese bereits gefunden und gewaschen. Dem Jungen steigt die Scha-mesröteinsGesicht,dochalsihmseineMutter einen liebevollen Blick zuwirft, verschwindet diese und der Junge lä-chelt erleichtert.
Bildergalerie „Bilder aus Kutsushita” (13 Bilder)Die Bildergalerie enthält Schlüsselszenen aus „Kutsushita“, anhand derer der
Handlungsverlauf nachvollzogen werden kann. Sie bietet außerdem die Möglich-keit, die beiden Ebenen von Realität und Traum/Fantasie sowie den emotionalen Gehalt der Bilder zu thematisieren. Für die Bearbeitung von Arbeitsblatt 9, auf dem es um die Deutung der Film-bildergeht,istdieGalerieergänzendeinsetzbar.
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Didaktische Hinweise
Das Gewissen gilt als die zentralemenschliche Instanz zur Bildung mora-lischerUrteile.AlsGegenstandphiloso-phischer, anthropologischer und theolo-gischer Erörterungen ist es Teil eines jahrtausendealten theoretischen Diskur-ses. Zugleich hat es aber auch eine all-täglich-praktische Bedeutung, macht doch jeder Mensch die Erfahrung, ein Gewissenzu„haben“undmitunterinGewissenskonfliktezugeraten.DiePro-duktion trägt dieser Tatsache Rechnung, indem die beiden Kurzfilme „Julian“ und „Kutsushita“ die praktische Seite des GewissensbeleuchtenundvonGewis-sensentscheidungen,Gewissensbissensowie dem Mut, für seine Überzeugun-gen einzustehen, handeln. Die Arbeits-materialien beschäftigen sich demge-genüber stärker mit dem theoretischen HintergrundderGewissensthematikundeignen sich für eine vertiefte Auseinan-dersetzung mit ihren philosophischen und theologischen Bezügen.
Die Filme „Julian“ und „Kutsushita“ greifen die Thematik auf inhaltlich wie stilistisch unterschiedliche Weise auf und erlauben dadurch vielfältige Zugangs-weisen. „Julian“ handelt von einem
Jungen – dass es sich um Julian Assange handelt, wird erst am Ende aufgedeckt –,derseinemGewissenfolgt,indemerdas boshafte Verhalten eines Schülers dem Lehrer meldet. Julian handelt so, obwohl er Sanktionen zu befürchten hat. Es geht also zunächst um die positive FunktiondesGewissens,diedenMen-schendazuantreibt,das„Gute“zutun,auch wenn es nicht dem eigenen Vorteil dient. Zugleich weist der Film zahlreiche Ambivalenzen auf, die das Verhalten Ju-lians in Frage stellen. „Man verpetzt Andere einfach nicht“ – dieser Aus-spruch der Filmfigur Mr. Dexter benennt die im Hintergrund stehende ethische Problematik. Auch die Erpressung des Schulleiters durch Julian ist zumindest stark diskussionswürdig: Heiligt der „gute“ Zweck wirklich jedes Mittel? Durch die Bezugnahme auf die reale Figur Julian Assange wird zudem der umstrittene Akt des „Whistleblowing“ thematisiert. „Julian“ verlegt somit ein brisantes aktuelles Thema mit einer Viel-zahl politischer und ethischer Implikati-onen in den Kontext der Schule und bietet so die Möglichkeit, die im Film enthaltenen Themen jugendgerecht zu diskutieren (vgl. Arbeitsblatt 8).
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In dem Animationsfilm „Kutsushita“ geht es demgegenüber um das Phäno-mendes„schlechtenGewissens“,dasden Menschen quält. Ein eigentlich nich-tiger Anlass – ein kleiner Junge macht sich beim Spielen die Socken schmutzig – führt bei ihm zu übersteigerten Ängs-ten und regelrechten Albträumen. Diese stellen sich am Ende als völlig unbegrün-det dar und führen damit zu der Frage, unterwelchenUmständendasGewissenzu einer den Menschen behindernden oder gar schädlichen Instanz wird – Fragstellungen, die sich anhand der Ar-beitsblätter, beispielsweise der Deutung desGewissensdurchFriedrichNietzscheoder Siegmund Freund (vgl. Arbeitsblatt 7), vertiefend aufgreifen lassen.
Die Filme und das zugehörige Arbeits-material erlauben einen vielfältigen, niveaudifferenzierten Zugang und lassen sich sowohl in Sekundarstufe I als auch in Sekundarstufe II der Fächer Religion und Ethik einsetzen. Insbesondere die Arbeitsblätter bieten umfangreiches Ma-terial für eine eingehende Beschäftigung mitdemThemaGewisseninderOber-stufe. Die Lernwege sollten altersgemäß angepasst und differenziert werden. Die Arbeitsmaterialien können einzeln oder in sinnvollen Kombinationen verwendet werden. Durch gelegentliche Querver-weise sind die Blätter locker miteinander vernetzt.
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Arbeitsmaterial
Als Arbeitsmaterial stehen Ihnen im ROM-Teil Hinweise zur Verwendung im Unterricht, Arbeitsblätter und ein um-fangreiches Angebot an ergänzenden Materialien zur Verfügung (siehe Tabelle). Die Arbeitsblätter liegen sowohl als PDF- als auch als Word-Dateien vor:
• DiePDF-Dateien können ausge-druckt werden.
• DieWord-Dateien können bearbeitet und so individuell an die Unterrichts-situation angepasst werden.
Ordner Materialien
Didaktische Hinweise Hinweise zum Einsatz der DVD im Unterricht
Arbeitsblätter 1. Gewissen–Wasistdaseigentlich?2. GewissenindergriechischenAntike3. DasGewisseninderBibel4. GewisseninderchristlichenAntikeundimMittelalter5. DasGewissenbeiLuther6. GewisseninderkatholischenKircheheute7. DerphilosophischeGewissensbegriffderNeuzeit8. GewissenimFilmI:Julian9. GewissenimFilmII:Kutsushita
Filmtext Filmtext als PDF-Dokument
Programmstruktur Didaktische FWU-DVD
Weitere Medien Info zu ergänzenden FWU-Medien
Produktionsangaben Angaben zu DVD und Film
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Gewissen 46 11117 Programmstruktur
Arbeitsmaterial
Hauptmenü
Julian (deutsch) Film 14 min Julian (englisch) Film 14 min Kutsushita Film 8 min Bilder aus Kutsushita 13 Bilder Arbeitsmaterial
Didaktische Hinweise 9 Arbeitsblätter Filmtext Programmstruktur Weitere Medien Produktionsangaben
Programmstruktur
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Produktionsangaben Gewissen (DVD)
ProduktionFWU Institut für Film und Bild, 2014
DVD-Authoring und DesignTVWerkGmbHim Auftrag des FWU Institut für Film und Bild, 2014
KonzeptSebastian Freisleder
ArbeitsmaterialHans Christian Kley
BegleitheftSebastian Freisleder
Bildnachweis© NKMandic/iStock/Thinkstock© Year of the Rabbit Films© Ikuo Kato
Pädagogischer Referent im FWUSebastian Freisleder
Produktionsangaben zu den FilmenJulian
ProduktionYear of the Rabbit Films, 2011
Regie und DrehbuchMatthew Moore
ProduzentenRobert JagoMatthew Moore
KameraStuart O’Rourke
ProduktionsdesignMichael Hankin
Schnitt Christian Barratt-Hill
MusikAdam Sofo
Bearbeitete FassungFWU Institut für Film und Bild
ProduktionTVWerkGmbH
Buch und SynchronregieKai Taschner
Redaktion FWUSebastian Freisleder
Kutsushita
Animation und RegieIkuo Kato
TonregieKazutaka Sueyoshi
BeratungHirokazu Ishino
Nur Bildstellen/Medienzentren:öV zulässig
© 2014 FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht gemeinnützigeGmbH Geiselgasteig Bavariafilmplatz 3 D-82031Grünwald Telefon (089) 6497-1 Telefax (089) 6497-240 E-Mail [email protected] [email protected] Internet www.fwu.de
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46 11117Gewissen DasGewissengiltalszentraleInstanzzurBildungmoralischerUrteileundistGegenstandzahlreicher philosophischer, anthropologischer und theologischer Erörterungen. Es ist zugleich aberaucheinalltäglichesPhänomen,mitdemjederMenschinKonfliktsituationenkon-frontiertwird.DieProduktionberücksichtigtbeideAspektedesGewissens:DieKurzfilme„Julian“und„Kutsushita“beleuchtenseinepraktischeSeiteundhandelnvonGewissens-entscheidungen,GewissensbissensowiedemMut,fürseineÜberzeugungeneinzustehen.Die Arbeitsmaterialien beschäftigen sich ergänzend mit dem theoretischen Hintergrund derGewissensthematikundermöglicheneinevertiefteAuseinandersetzungmitihr.
FWU Institut für Film und Bild
in Wissenschaft und Unterricht
gemeinnützigeGmbH
Geiselgasteig
Bavariafilmplatz 3
82031Grünwald
Telefon +49 (0)89-6497-1
Telefax +49 (0)89-6497-240
www.fwu.de
www.fwu-shop.deBestell-Hotline: +49 (0)[email protected]
Lehrprogrammgemäß
§ 14 JuSchG
Erscheinungsjahr: 2014Laufzeit: 22 minFilme: 2Bilder: 13Sprachen: Deutsch, EnglischDVD-ROM-Teil: Unterrichtsmaterialien
Arbeitsblätter: 9Adressaten: Allgemeinbildende Schulen
(Klasse 7-13), Kinder- und Jugendbildung (Alter 12-18), Erwachsenenbildung
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GEMAAlle Urheber- und Leistungs-
schutzrechte vorbehalten. Nicht erlaubte / genehmigte
Nutzungen werden zivil- und / oder strafrechtlich verfolgt.
Schlagwörter: Gewissen,Moral,Ethik,Identität,Sünde,Konflikt,Petzen,Whistleblower,Julian Assange, WikiLeaks, Erpressung, Entscheidung, Mut, Schuld, Scham, Angst, Albtraum, Fantasie, Mutter, Sohn, Liebe, Sokrates, Aristoteles, Hieronymus, Augustinus, Thomas von Aquin, Meister Eckhart, Martin Luther, Jean-Jacques Rousseau, Immanuel Kant, Friedrich Nietzsche, Sigmund Freud
Systematik: Religion Religiöse Lebensgestaltung EthikEthik Werte und Normen AnthropologiePhilosophie PhilosophischeGegenwartsfragen Ethische
GrundfragenPolitische Bildung Politische PersönlichkeitenFremdsprachen Englisch Sprachliche Fertigkeiten
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