LeselehrverfahrenLeselehrverfahren
Einzelheitliche oder Einzelheitliche oder lautsynthetische Verfahren lautsynthetische Verfahren
Buchstabiermethode oder alphabetische Buchstabiermethode oder alphabetische MethodeMethode
Älteste Methode (1803 in Bayern Älteste Methode (1803 in Bayern verboten)verboten)
Kennzeichen:Kennzeichen:
Zunehmende Menge an Zunehmende Menge an Buchstaben wird kombiniert.Buchstaben wird kombiniert.
Beginn: Auswendig lernen des Beginn: Auswendig lernen des Alphabets.Alphabets.
Hauptproblem: Namen der Hauptproblem: Namen der Buchstaben behindern an sich das Buchstaben behindern an sich das Lesen lernen.Lesen lernen.
Lautiermethode oder Lautiermethode oder phonetische Methode phonetische Methode
An erster Stelle werden die Laute An erster Stelle werden die Laute der Buchstaben gelernt.der Buchstaben gelernt.
Die Zahl der erlernten Die Zahl der erlernten Buchstabenverbindungen steigert Buchstabenverbindungen steigert sich.sich.
Sinnentnahme tritt zunächst in den Sinnentnahme tritt zunächst in den Hintergrund.Hintergrund.
Probleme:Probleme:
Lautung eines Buchstabens hängt Lautung eines Buchstabens hängt vom Wort ab.vom Wort ab.
Keine sinnvollen FibeltexteKeine sinnvollen Fibeltexte Methode baut auf DrillMethode baut auf Drill
GEWINN: Rolle der Laute wird GEWINN: Rolle der Laute wird gewürdigt!gewürdigt!
Methodische Versuche, die Methodische Versuche, die Einzellaute zu vermitteln:Einzellaute zu vermitteln:
Sinnlautmethode (Interjektions- oder Sinnlautmethode (Interjektions- oder Naturlautmethode)Naturlautmethode)
Begriffliche oder Begriffliche oder artikulatorische Methodeartikulatorische Methode
Beispiel: Ich kenne ein Wort, es besteht ausBeispiel: Ich kenne ein Wort, es besteht aus
„„Zahnlippen-Bö“ (f)Zahnlippen-Bö“ (f)
„„Zungenbrummer“ (l)Zungenbrummer“ (l)
„„Freudengetön“ (ei)Freudengetön“ (ei)
„„Vordergaumen-Bö“ (sch) Vordergaumen-Bö“ (sch)
(Fleisch)(Fleisch)
Methodische Versuche, die Methodische Versuche, die Lautsynthese zu vermitteln:Lautsynthese zu vermitteln:
VokalisationsmethodeVokalisationsmethode
Bsp.Bsp.
stoße das e = te,stoße das e = te,
hauche das a und summe das e = Hase,hauche das a und summe das e = Hase,
scheuche das u und lalle das e = Schulescheuche das u und lalle das e = Schule
Bewertung der Bewertung der LautierverfahrenLautierverfahren
VORTEILEVORTEILE Hinführung zum Verständnis des Hinführung zum Verständnis des
LautschriftprinzipsLautschriftprinzips Durchgegliederter, systematischer Durchgegliederter, systematischer
LehrgangLehrgang Berücksichtigung der akustisch-Berücksichtigung der akustisch-
sprechmotorischen Komponentesprechmotorischen Komponente
NachteileNachteile
Sinnverständnis wird vernachlässigt.Sinnverständnis wird vernachlässigt. Hoher methodischer AufwandHoher methodischer Aufwand Bei der Synthese fehlt die Bei der Synthese fehlt die
Unterstützung durch die Unterstützung durch die WorterwartungWorterwartung
Problem: Normallaute Problem: Normallaute tatsächlicher tatsächlicher WortklangWortklang
Starke Lenkung des Lehrprozesses Starke Lenkung des Lehrprozesses
Ganzheitliche oder Ganzheitliche oder analytische Verfahrenanalytische Verfahren
Methodische VariantenMethodische Varianten
Vorläufer der GanzheitsmethodeVorläufer der Ganzheitsmethode
Normaltextmethode oder Normaltextmethode oder NormalwortmethodeNormalwortmethode
Die klassischen Verfahren Die klassischen Verfahren der Ganzheitsmethodeder Ganzheitsmethode
Ganzwortmethode nach Ganzwortmethode nach BRÜCKL BRÜCKL
1922 1922 „Mein Buch zum Anschauen, Zeichnen, Schreiben, Lesen und Zählen“
Verwendung der NormaldruckschriftVerwendung der Normaldruckschrift Enge Verbindung von Lesen- und Enge Verbindung von Lesen- und
SchreibenlernenSchreibenlernen
Ganzsatzmethode nach Ganzsatzmethode nach KERNKERN
Artur und Erwin KERN Artur und Erwin KERN „Lesen und „Lesen und Lesenlernen“Lesenlernen“ (1930) (1930)
Ebenfalls enge Verbindung von Lesen- Ebenfalls enge Verbindung von Lesen- und Schreibenlernenund Schreibenlernen
Lehrgangsmodell der Ganzwort- Lehrgangsmodell der Ganzwort- oder Ganzsatzmethodeoder Ganzsatzmethode
I. Stufe des naiv-ganzheitlichen Lesens: I. Stufe des naiv-ganzheitlichen Lesens: Einprägen von Wörtern und SätzenEinprägen von Wörtern und Sätzen
II. Stufe der Durchgliederung: Analyse von II. Stufe der Durchgliederung: Analyse von Teilgestalten und von Buchstaben/ Teilgestalten und von Buchstaben/ LautenLauten
III. Stufe des selbstständigen Erlesenst III. Stufe des selbstständigen Erlesenst Synthese von Buchstaben/ LautenSynthese von Buchstaben/ Lauten
Bewertung der Bewertung der ganzheitlichen Verfahrenganzheitlichen Verfahren
VORTEILEVORTEILE Schrift = BedeutungsträgerSchrift = Bedeutungsträger Sinnerfassendes Lesen von Anfang anSinnerfassendes Lesen von Anfang an Leseform entspricht der eines geübten Leseform entspricht der eines geübten
Lesers Lesers Frühe Anbahnung überschauenden Frühe Anbahnung überschauenden
LesensLesens Förderung einer selbstständigen Förderung einer selbstständigen
Lernhaltung Lernhaltung
NACHTEILENACHTEILE Zu spätes Fördern ökonomischen Zu spätes Fördern ökonomischen
LesensLesens Gefahr der Gefahr der
GedächtnisüberforderungGedächtnisüberforderung Kein selbstständiges Lesen anfangs Kein selbstständiges Lesen anfangs
möglichmöglich Inhaltsarme TexteInhaltsarme Texte
Die Integration der Die Integration der LeselehrverfahrenLeselehrverfahren
Der Methodenstreit und Der Methodenstreit und
seine Überwindungseine Überwindung
„„absolut analytisch-absolut analytisch-synthetischen Verfahrensynthetischen Verfahren" "
„„Analytisch-synthetische Analytisch-synthetische Verfahren mit ganzheitlicher Verfahren mit ganzheitlicher ErgänzungErgänzung" "
Methodenintegrierende Methodenintegrierende LeselehrverfahrenLeselehrverfahren
PREGEL / MENZELPREGEL / MENZEL Leselehrgang muss Sprachkompetenz Leselehrgang muss Sprachkompetenz
erweiternerweitern Sprachangebot und Übungsformen Sprachangebot und Übungsformen
dürfen weder Sprachstil noch dürfen weder Sprachstil noch Sprachreichtum einengenSprachreichtum einengen
Verwendung von bedeutungstragenden Verwendung von bedeutungstragenden Wörtern von Beginn anWörtern von Beginn an
Bewertung der Integration Bewertung der Integration der Leselehrverfahrender Leselehrverfahren
VORTEILEVORTEILE Sinnentnahme und Technik des Sinnentnahme und Technik des
Lautschriftlesen werden von Lautschriftlesen werden von Anfang an geschultAnfang an geschult
Sinnerwartung und Wortvermutung Sinnerwartung und Wortvermutung stützen Leselernprozess.stützen Leselernprozess.
......
NACHTEILENACHTEILE Morpheme und Signalgruppen, die das Morpheme und Signalgruppen, die das
Lesenlernen erleichtern, bleiben Lesenlernen erleichtern, bleiben unberücksichtigtunberücksichtigt..
......
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