LeselehrverfahrenLeselehrverfahren

Einzelheitliche oder Einzelheitliche oder lautsynthetische Verfahren lautsynthetische Verfahren

Buchstabiermethode oder alphabetische Buchstabiermethode oder alphabetische MethodeMethode

Älteste Methode (1803 in Bayern Älteste Methode (1803 in Bayern verboten)verboten)

Kennzeichen:Kennzeichen:

Zunehmende Menge an Zunehmende Menge an Buchstaben wird kombiniert.Buchstaben wird kombiniert.

Beginn: Auswendig lernen des Beginn: Auswendig lernen des Alphabets.Alphabets.

Hauptproblem: Namen der Hauptproblem: Namen der Buchstaben behindern an sich das Buchstaben behindern an sich das Lesen lernen.Lesen lernen.

Lautiermethode oder Lautiermethode oder phonetische Methode phonetische Methode

An erster Stelle werden die Laute An erster Stelle werden die Laute der Buchstaben gelernt.der Buchstaben gelernt.

Die Zahl der erlernten Die Zahl der erlernten Buchstabenverbindungen steigert Buchstabenverbindungen steigert sich.sich.

Sinnentnahme tritt zunächst in den Sinnentnahme tritt zunächst in den Hintergrund.Hintergrund.

Probleme:Probleme:

Lautung eines Buchstabens hängt Lautung eines Buchstabens hängt vom Wort ab.vom Wort ab.

Keine sinnvollen FibeltexteKeine sinnvollen Fibeltexte Methode baut auf DrillMethode baut auf Drill

GEWINN: Rolle der Laute wird GEWINN: Rolle der Laute wird gewürdigt!gewürdigt!

Methodische Versuche, die Methodische Versuche, die Einzellaute zu vermitteln:Einzellaute zu vermitteln:

Sinnlautmethode (Interjektions- oder Sinnlautmethode (Interjektions- oder Naturlautmethode)Naturlautmethode)

Begriffliche oder Begriffliche oder artikulatorische Methodeartikulatorische Methode

Beispiel: Ich kenne ein Wort, es besteht ausBeispiel: Ich kenne ein Wort, es besteht aus

„„Zahnlippen-Bö“ (f)Zahnlippen-Bö“ (f)

„„Zungenbrummer“ (l)Zungenbrummer“ (l)

„„Freudengetön“ (ei)Freudengetön“ (ei)

„„Vordergaumen-Bö“ (sch) Vordergaumen-Bö“ (sch)

  

(Fleisch)(Fleisch)

Methodische Versuche, die Methodische Versuche, die Lautsynthese zu vermitteln:Lautsynthese zu vermitteln:

VokalisationsmethodeVokalisationsmethode

Bsp.Bsp.

stoße das e = te,stoße das e = te,

  

hauche das a und summe das e = Hase,hauche das a und summe das e = Hase,

  

scheuche das u und lalle das e = Schulescheuche das u und lalle das e = Schule

Bewertung der Bewertung der LautierverfahrenLautierverfahren

VORTEILEVORTEILE Hinführung zum Verständnis des Hinführung zum Verständnis des

LautschriftprinzipsLautschriftprinzips Durchgegliederter, systematischer Durchgegliederter, systematischer

LehrgangLehrgang Berücksichtigung der akustisch-Berücksichtigung der akustisch-

sprechmotorischen Komponentesprechmotorischen Komponente

NachteileNachteile

Sinnverständnis wird vernachlässigt.Sinnverständnis wird vernachlässigt. Hoher methodischer AufwandHoher methodischer Aufwand Bei der Synthese fehlt die Bei der Synthese fehlt die

Unterstützung durch die Unterstützung durch die WorterwartungWorterwartung

Problem: Normallaute Problem: Normallaute tatsächlicher tatsächlicher WortklangWortklang

Starke Lenkung des Lehrprozesses Starke Lenkung des Lehrprozesses

Ganzheitliche oder Ganzheitliche oder analytische Verfahrenanalytische Verfahren

Methodische VariantenMethodische Varianten

  

Vorläufer der GanzheitsmethodeVorläufer der Ganzheitsmethode

  

Normaltextmethode oder Normaltextmethode oder NormalwortmethodeNormalwortmethode

Die klassischen Verfahren Die klassischen Verfahren der Ganzheitsmethodeder Ganzheitsmethode

Ganzwortmethode nach Ganzwortmethode nach BRÜCKL BRÜCKL

1922 1922 „Mein Buch zum Anschauen, Zeichnen, Schreiben, Lesen und Zählen“

Verwendung der NormaldruckschriftVerwendung der Normaldruckschrift Enge Verbindung von Lesen- und Enge Verbindung von Lesen- und

SchreibenlernenSchreibenlernen

Ganzsatzmethode nach Ganzsatzmethode nach KERNKERN

Artur und Erwin KERN Artur und Erwin KERN „Lesen und „Lesen und Lesenlernen“Lesenlernen“ (1930) (1930)

Ebenfalls enge Verbindung von Lesen- Ebenfalls enge Verbindung von Lesen- und Schreibenlernenund Schreibenlernen

Lehrgangsmodell der Ganzwort- Lehrgangsmodell der Ganzwort- oder Ganzsatzmethodeoder Ganzsatzmethode

I. Stufe des naiv-ganzheitlichen Lesens: I. Stufe des naiv-ganzheitlichen Lesens: Einprägen von Wörtern und SätzenEinprägen von Wörtern und Sätzen

II. Stufe der Durchgliederung: Analyse von II. Stufe der Durchgliederung: Analyse von Teilgestalten und von Buchstaben/ Teilgestalten und von Buchstaben/ LautenLauten

III. Stufe des selbstständigen Erlesenst III. Stufe des selbstständigen Erlesenst Synthese von Buchstaben/ LautenSynthese von Buchstaben/ Lauten

Bewertung der Bewertung der ganzheitlichen Verfahrenganzheitlichen Verfahren

VORTEILEVORTEILE Schrift = BedeutungsträgerSchrift = Bedeutungsträger Sinnerfassendes Lesen von Anfang anSinnerfassendes Lesen von Anfang an Leseform entspricht der eines geübten Leseform entspricht der eines geübten

Lesers Lesers Frühe Anbahnung überschauenden Frühe Anbahnung überschauenden

LesensLesens Förderung einer selbstständigen Förderung einer selbstständigen

Lernhaltung Lernhaltung

NACHTEILENACHTEILE Zu spätes Fördern ökonomischen Zu spätes Fördern ökonomischen

LesensLesens Gefahr der Gefahr der

GedächtnisüberforderungGedächtnisüberforderung Kein selbstständiges Lesen anfangs Kein selbstständiges Lesen anfangs

möglichmöglich Inhaltsarme TexteInhaltsarme Texte

Die Integration der Die Integration der LeselehrverfahrenLeselehrverfahren

Der Methodenstreit und Der Methodenstreit und

seine Überwindungseine Überwindung

„„absolut analytisch-absolut analytisch-synthetischen Verfahrensynthetischen Verfahren" "

„„Analytisch-synthetische Analytisch-synthetische Verfahren mit ganzheitlicher Verfahren mit ganzheitlicher ErgänzungErgänzung" "

Methodenintegrierende Methodenintegrierende LeselehrverfahrenLeselehrverfahren

PREGEL / MENZELPREGEL / MENZEL Leselehrgang muss Sprachkompetenz Leselehrgang muss Sprachkompetenz

erweiternerweitern Sprachangebot und Übungsformen Sprachangebot und Übungsformen

dürfen weder Sprachstil noch dürfen weder Sprachstil noch Sprachreichtum einengenSprachreichtum einengen

Verwendung von bedeutungstragenden Verwendung von bedeutungstragenden Wörtern von Beginn anWörtern von Beginn an

Bewertung der Integration Bewertung der Integration der Leselehrverfahrender Leselehrverfahren

VORTEILEVORTEILE Sinnentnahme und Technik des Sinnentnahme und Technik des

Lautschriftlesen werden von Lautschriftlesen werden von Anfang an geschultAnfang an geschult

Sinnerwartung und Wortvermutung Sinnerwartung und Wortvermutung stützen Leselernprozess.stützen Leselernprozess.

......

NACHTEILENACHTEILE Morpheme und Signalgruppen, die das Morpheme und Signalgruppen, die das

Lesenlernen erleichtern, bleiben Lesenlernen erleichtern, bleiben unberücksichtigtunberücksichtigt..

......