2 Inhalt

MusikweltenGlobale Vielfalt . . . . . . . . . . . . . . . . 4Lokale Vielfalt . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Die StimmeStimmenvielfalt . . . . . . . . . . . . . . . . 8Stimme – ganz persönlich . . . . . . . . 10

Lieder und SongsAll together . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Himmlische Kanons . . . . . . . . . . . . . 14Hits und Evergreens . . . . . . . . . . . . . 16Liebeslieder – Lovesongs . . . . . . . . . 18„Ich gehör nur mir“ – aus dem Musical „Elisabeth“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Wechselnde Gefühle . . . . . . . . . . . . . 22Stimmungsvolle Jahreszeiten . . . . . . 24Peace – Pax – Paz – Friede . . . . . . . . 26Texte, die man zweimal lesen muss . . 28

Geschichte im LiedDie Marseillaise . . . . . . . . . . . . . . . . 30Für die Menschenrechte . . . . . . . . . . 32Eine Jugendbewegung vor 100 Jahren 34Aus der Zeit des Nationalsozialismus 36„Das Lied der Deutschen“ . . . . . . . . 38

WorkshopRhythmustraining . . . . . . . . . . . . . . 40Klassenjam . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42Der Klassen-Rag . . . . . . . . . . . . . . . . 44Klasse-Rhythmen . . . . . . . . . . . . . . . 46Texte vertonen . . . . . . . . . . . . . . . . . 48Miniaturen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Bewegung – Musik – TanzGestaltungen zu Musik von Sting . . . 52Hip-Hop (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54Hip-Hop (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56Tanz und Gesellschaft . . . . . . . . . . . . 58Viele Länder – ein Tanzschritt . . . . . . 60

Musik genau gehört und betrachtetHören, Erkennen und Verstehen . . . . 62Liedmelodien und Liedbegleitung . . . 64Eine Chaconne von G . F . Händel . . . 66Walzer von Franz Schubert . . . . . . . . 68

Form bildet sich . . . . . . . . . . . . . . . . 70Strukturen in Pop und Jazz . . . . . . . . 72

Instrumente – Klänge – SoundsInstrumente und Klangfarben – Grieg „Morgenstimmung“ . . . . . . . . 74Instrumente und Klangfarben – Bizet „L’Arlésienne-Suite“ . . . . . . . . . 76Maurice Ravel „Bolero“ (1) . . . . . . . 78Maurice Ravel „Bolero“ (2) . . . . . . . 80Maurice Ravel „Bolero“ (3) . . . . . . . 82Sounddesign – neue Klangwelten (1) 84Sounddesign – neue Klangwelten (2) 86Erfolg durch Sound? Ein Experiment 87

Alte Musik – vergangene Musik?Mittelalter – geistliche und weltliche Musik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88Renaissance – nah erlebt . . . . . . . . . . 90

BarockZeitalter Barock . . . . . . . . . . . . . . . . 92Johann Sebastian Bach „Fuge c-Moll“ 94Johann Sebastian Bach „Branden- burgisches Konzert“ Nr . 2, 1 . Satz . . 96Tanz als Bestandteil höfischer Art . . . 98Johann Sebastian Bach „Johannes- Passion“ (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100Johann Sebastian Bach „Johannes- Passion“ (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102Johann Sebastian Bach „Johannes- Passion“ (3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

KlassikKlassik in der Musik . . . . . . . . . . . . 106Das Streichquartett – ein musika- lisches Gespräch . . . . . . . . . . . . . . . . 108Ludwig van Beethoven . . . . . . . . . . 110Ludwig van Beethoven „Egmont- Ouvertüre“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112Ludwig van Beethoven „Violinkonzert D-Dur“ op . 61, 1 . Satz (1) . . . . . . . . 114Ludwig van Beethoven „Violinkonzert D-Dur“ op . 61, 1 . Satz (2) . . . . . . . . 116

RomantikRomantik in der Musik . . . . . . . . . . 118

3

Im bürgerlichen Salon . . . . . . . . . . . . 120Frédérik Chopin „Mazurka“ op . 17 Nr . 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122Franz Liszt „Mazeppa“ (1) . . . . . . . 124Franz Liszt „Mazeppa“ (2) . . . . . . . 126Hector Berlioz: Requiem – „Grand Messe des Morts“ . . . . . . . . . . . . . . . 128

Musik in der ersten Hälfte des 20. JahrhundertsIm 20 . Jahrhundert . . . . . . . . . . . . . . 130Claude Debussy „Pagodes“ . . . . . . . 132Gustav Mahler „Revelge“ . . . . . . . . 134Igor Strawinsky „Der Feuervogel“ . . . 136Arnold Schönberg „Ein Überlebender aus Warschau“ (1) . . . . . . . . . . . . . . 138Arnold Schönberg „Ein Überlebender aus Warschau“ (2) . . . . . . . . . . . . . . 140

Musik nach 1950Luigi Dallapiccola „Contrapunctus primus“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142György Ligeti „Lontano“ . . . . . . . . . 144George Crumb „Black Angels“ . . . . . 146Steve Reich „Different Trains“ . . . . . 148Henryk Górecki „Sinfonie der Klage- lieder“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150Violeta Dinescu „Wie Tau auf den Bergen Zions“ . . . . . . . . . . . . . . . . . 152

JazzRoots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154Vom Swing zum Free Jazz . . . . . . . . . 156Jazz in Deutschland . . . . . . . . . . . . . 158Blues: Feeling und Form . . . . . . . . . . 160Session in der Klasse: „Chameleon“ von Herbie Hancock . . . . . . . . . . . . 162„Unsquare Dance“ in der Klasse . . . . 164

Rock – PopEine Schülerband und ihre Instrumente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166Rockmusik hat Stil (1) . . . . . . . . . . . 168Rockmusik hat Stil (2) . . . . . . . . . . . 170Rockmusik hat Stil (3) . . . . . . . . . . . 172Latin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174Stilvergleich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175

Mixing & Remixing . . . . . . . . . . . . . 176

Medien & MusikwirtschaftNutzung von Medien im Alltag . . . . 178Videoclip und Lifestyle . . . . . . . . . . 180Projekt: Ein Videoclip entsteht . . . . . 182Musik wird populär gemacht . . . . . . 184Musikshows – Blick hinter die Kulissen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186Filmmusik (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . 188Filmmusik (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . 190

MusiktheaterLeonard Bernstein „West Side Story“ (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192Leonard Bernstein „West Side Story“ (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194Leonard Bernstein „West Side Story“ (3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196Leonard Bernstein „West Side Story“ (4) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198Sex and Crime – „Don Giovanni“ von Wolfgang Amadeus Mozart (1) 200Sex and Crime – „Don Giovanni“ von Wolfgang Amadeus Mozart (2) 202

Begegnung mit KulturenMusikalische Globalisierung . . . . . . 204Musik und Heimat . . . . . . . . . . . . . . 206Musik und Migration (1): Raï . . . . . 208Musik und Migration (2): Bhangra 210

Musik und ihre WirkungMusik stimuliert . . . . . . . . . . . . . . . 212Musik und psychische Vorgänge . . . 214Musik und physiologische Vorgänge – Forschung heute . . . . . . . . . . . . . . 216Trance und Meditation . . . . . . . . . . 218Therapie durch Musik . . . . . . . . . . . 220

AnhangQuellenverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . 222Personen- und Sachverzeichnis . . . . . 226Lieder, Texte, Spielstücke und Noten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231

Symbole

Arbeitsblatt im L-Fundus

musikalische Aktivität

Workshop/ Projekt/

freie Arbeits- form

Detailbetrach- tung

selbstständige Informations-

suche, Internet

Gruppen- arbeit/

Diskussion

Tonbeispiele

ROM Material auf der CD-ROM