Peter Lindsberger

Der IT-unterstützte Geographieunterricht

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Institut für Interactive Systems and Data Science

Überblick:

1. Forschungsfragen2. Konzepte und Voraussetzungen für einen

computerunterstützten Unterricht3. Feldstudie4. Methoden5. Design6. Durchführung und Auswertung7. Beantwortung der Forschungsfragen

Überblick:

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Forschungsfrage

Welche Vorteile bietet der IT-unterstützte Geographieunterricht gegenüber dem klassischen Unterricht und welchen Mehrwert bietet ein computergestützter Unterricht mit digitalen Medien in diesem Unterrichtsfach?

Forschungsfragen

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Forschungsfragen

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4 TF 1:§ Ist es möglich, Unterrichtsbeispiele und

Unterrichtsmaterialien zu erarbeiten, testen sowie bereitzustellen, die sich für einen IT-unterstützen Geographieunterricht gut eignen und trotzdem einen relevanten Lehrplanbezug aufweisen sowie die Lernziele beinhalten?

TF 2:§ Welche Vorteile bietet ein CUU gegenüber traditionellen

Unterrichtsformen und können ausgearbeitete Materialen unkompliziert von anderen Lehrenden verwendet und adaptiert werden?

Konzepte und Voraussetzungen für einen computerunterstützten Unterricht

§ Mobile Learning

§ Seamless Learning

§ Mobile Seamless Learning

§ Game-Based Learning

§ Technologieanpassung des Klassenzimmers

§ Der österreichische Lehrplan in Hinblick auf den Medieneinsatz

Konzepte und Voraussetzungen für einen computerunterstützten Unterricht

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Feldstudie

Feldstudie

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Zeitplan

§ Oktober bis Dezember 2015:Ausarbeitung der Unterrichtseinheiten

§ Januar und Februar 2016:WIKU BRG Graz

§ Februar und Mai 2016:Adaptierung und Bereistellung im Austria Forum

§ Juni 2016:Feedback-Fragebögen, Evaluierung und Ergebnisse

§ Juli bis Februar 2017:Ergebnisaufbereitung und Verfassung der Dipl. Arbeit

Feldstudie

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Feldstudie mit KontrollgruppendesignMethode

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§ Feldstudie wurde mit 95 Schüler/innen durchgeführt:

Tabelle 1: Probandenverteilung in den einzelnen Klassen (eigene Darstellung)

Schülerverteilung in den einzelnen Testklassen

Feldstudie mit KontrollgruppendesignMethode

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VK = VersuchsklassenDK = direkte Vergleichsklasse

Abbildung 1: Kontrollgruppendesign DK (eigene Darstellung)

UnterrichtseinheitenMethode

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§ Austria Forum§ Kahoot§ Game-Based Learning

Tabelle 2: Durchgeführte Unterrichtseinheiten (eigene Darstellung)

Austria Forum (AF)Design

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Wissensnetz mit Schwerpunkt Österreich:

§ digitale Sammlung von multimedialenObjekten

§ interaktive Visualisierungen§ Zahlen, Fakten und Statistiken

§ Bereitstellung von ausgearbeitetenUnterrichtseinheiten

§ Übungsblätter, Handouts etc.

Abbildung 2: AF Logo; Quelle: https://goo.gl/1rkWNi

Aufbau der AF-Einheiten

Die Stunden sind einheitlichstrukturiert und gegliedert:

§ Titel§ Art des Unterrichts§ Bezug zum Lehrplan§ Dauer§ Kurzinfo§ Lehrziele§ Unterrichtsmaterialien

Design

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Abbildung 3: AF Einheiten (eigene Darstellung)

Kahoot (K)Design

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Tool zur Erstellung von:§ Ratespielen§ Umfragen§ Diskussionen

Plattformen:§ Smartphone§ Tablet§ Computer

+ Public Quiz+ Auswertungen via Excel Dokument

Abbildung 4: Kahoot Einheiten (eigene Darstellung)

Game-Based Learning (GBL)

Grundidee:

Nutzung digitaler Spiele für formelle Bildungsziele

Kreativer StundeneinstiegAnno (Simulationsspiel)§ Siedlungen und Städte erschließen§ Anforderungen der Einwohner/innen befriedigen § Probleme und Herausforderungen eigenständig lösen

Design

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2050 – Stadt meiner Träume (GBL)

„Entwerft und kreiert eure eigene Stadt im Jahre 2050.“

§ Wie heißt eure Stadt?§ Wo liegt eure Stadt?§ Wie viele Menschen wohnen dort?§ Aufbau und Grundriss der Stadt?

Zentrale MotiveInfrastruktur, Verkehr, Erholungsflächen,Energieplan, Umwelt, Freizeitangebot,etc.

Design

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Abbildung 5: GBL Einheit (eigene Darstellung)

Komplikationen bei der Durchführung

WLAN – freie mobile Daten§ kein WLAN-Zugang für die

Schüler/innen § schwache Internetverbindung§ geringe Bandbreite

Lösung:§ mobile Hotspots§ max. 4 Endgeräte pro Hotspot

Durchführung und Auswertung

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Abbildung 6: WLAN Symbol; Quelle: https://goo.gl/4jN2Ir

Komplikationen bei der Durchführung

Austria Forum§ Sprache§ Usability bei Smartphones

- Darstellung- Betriebssysteme

Lösung:§ Begriffserklärung§ gleichmäßige Verteilung der

mobilen Endgeräte

Durchführung und Auswertung

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Abbildung 7: Komplikationen (eigene Darstellung)

Kahoot (AF)Durchführung und Auswertung

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VK§ annähernd gleiche Ergebnisse§ ähnliche Antwortmuster

DK§ geringere Gesamtpunktezahlen§ mehr Schwierigkeiten bei Fragen

Problem§ Faktor Lehrkörper

Abbildung 8: Kahoot Ergebnisse (eigene Darstellung)

2050 – Stadt meiner Träume (GBL)

§ der Fantasie waren keine Grenzen gesetzt

§ die Kernfunktionen wurden berücksichtigt

§ es entstanden unterschiedlichsteStädte und Konzepte

AbschlussPräsentation der Ergebnisse und Prämierung der innovativsten Stadt.

Durchführung und Auswertung

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Abbildung 9: GBL Ergebnisse (eigene Darstellung)

Auswertung der Fragebögen

F1: Der Unterricht war inhaltlich verständlich gegliedertF2: Ich konnte immer konzentriert (mit)arbeitenF6: Ich habe etwas dazugelernt

Durchführung und Auswertung

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20 51 Fragebögen

Abbildung 10: Feedback Fragebogen – gesamte Auswertung (eigene Darstellung)

Auswertung der FragebögenDurchführung und Auswertung

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Für mich war/en dieStunden:

51 Fragebögen

Abbildung 11: Feedback Fragebogen – Wie waren die Stunden? (eigene Darstellung)

Offene Fragen:Was blieb dir bei den Unterrichtseinheiten besonders gut in Erinnerung?

Wie sollte der IT-unterstützte Unterricht in Zukunft ausschauen?

Beantwortung der ForschungsfragenBeantwortung der Forschungsfragen

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Welche Vorteile bietet der IT-unterstützte Geographieunterricht gegenüber dem klassischen Unterricht und welchen Mehrwert bietet ein computergestützter Unterricht mit digitalen Medien in diesem Unterrichtsfach?

Vorteile:§ Motivation, Spiel und Spaß im Unterricht§ Schüler/innen arbeiten motiviert und engagiert§ zeitgemäßes digitales Lernen§ Umgang mit mobilen Technologien wird gestärkt§ Kompetenzen werden gefördert

Mehrwert:§ abwechslungsreiche Unterrichtseinheiten§ Wiederverwendbarkeit§ schnelle Einsetzbarkeit§ Bring Your Own Device (BYOD)

Beantwortung der Forschungsfragen

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Beantwortung der Forschungsfragen

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24 TF 1:§ Ist es möglich, Unterrichtsbeispiele und

Unterrichtsmaterialien zu erarbeiten, testen sowie bereitzustellen, die sich für einen IT-unterstützen Geographieunterricht gut eignen und trotzdem einen relevanten Lehrplanbezug aufweisen sowie die Lernziele beinhalten?

TF 2:§ Welche Vorteile bietet ein CUU gegenüber traditionellen

Unterrichtsformen und können ausgearbeitete Materialen unkompliziert von anderen Lehrenden verwendet und adaptiert werden?

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Das positive Feedback sowie der Spaß und das spielerische Lernen mit den Schülerinnen und Schülern entschädigten jeglichen Mehraufwand und erhöhten die Vorfreude darauf, neue und kreative Unterrichtsstunden

zu entwickeln und diese in der Schule einzusetzen.

Verzeichnis

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26Tabellen:Tabelle 1: Probandenverteilung in den einzelnen Klassen (eigene Darstellung) S. 8Tabelle 2: Durchgeführte Unterrichtseinheiten (eigene Darstellung) S. 10Tabelle 3: Die Use Cases der Forschung (eigene Darstellung) S. 16

Abbildungen:Abbildung 1: Kontrollgruppendesign DK (eigene Darstellung) S. 9Abbildung 2: AF Logo; Quelle: https://goo.gl/1rkWNi S. 11Abbildung 3: AF Einheiten (eigene Darstellung) S. 12Abbildung 4: Kahoot Einheiten (eigene Darstellung) S. 13Abbildung 5: GBL Einheit (eigene Darstellung) S. 15Abbildung 6: WLAN Symbol; Quelle: https://goo.gl/4jN2Ir S. 17Abbildung 7: Komplikationen (eigene Darstellung) S. 18Abbildung 8: Kahoot Ergebnisse (eigene Darstellung) S. 19Abbildung 9: GBL Ergebnisse (eigene Darstellung) S. 20Abbildung 10: Feedback F. – gesamte Auswertung (eigene Darstellung) S. 21Abbildung 11: Feedback F. – Wie waren die Stunden? (eigene Darstellung) S. 22