Post on 06-Apr-2015
Forschung&
Entwicklung
Internationaler Musikkongress
2009Feldkirch (A)
„Musikpädagogik im Herzen Europas“
MFÖ: Musikpädagogische
ForschungÖsterreich
Forschung & Entwicklung
Universitätfür
Musikund
darstellendeKunstWien
24Institute
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Universitätfür
Musikund
darstellendeKunstWien
9 Instituteim Bereich musikpädagogischer Studien
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darstellendeKunstWien
Sonderstatus des IMP: Lehre und Studienorganisationnur als „Nebenschiene“Hauptaufgabe + Kernkompetenz: Forschung & Entwicklung
Forschung & Entwicklung
Schwerpunkte&
Kern-kompetenzen
Didaktik und Methodik der
Musik
Studium – Berufsfelder –
Berufskarrieren
Kooperation und
Vernetzung
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ProfildesIMP
über die genannten Schwerpunkte und Kern-kompetenzen hinaus nicht genauer definiert
stets in dynamischer Entwicklung
abhängig von den individuellen Schwerpunkten und Kompetenzen der MitarbeiterInnen
Forschung & Entwicklung
ProfildesIMP
Lehre und Lehrerfortbildung als Ausgangs- und Konzentrationspunkte
Schwerpunktverlagerungen und Kompetenz-entwicklung auch in Teams, rund um Tagungen/Kongresse, im Kontext von Projekten
Ressourcen auch in wissenschaftlichen Abschlussarbeiten von Studien: Diplomarbeiten,
Bakk.-/Master-/Magisterarbeiten, Dissertationen
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Kontexteder
Forschungund der
Erarbeitung vonForschungs-ergebnissen
Tagungen / Kongresse /Symposien
Konzepte / Modelle
Projekte / Netzwerke / Fachpolitik
Berufsfeldforschung
Individuelle Schwerpunkte
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Kontexteder
Forschungund der
Erarbeitung vonForschungs-ergebnissen
Lebenslanges Lernen
Internationaler Kongress 2003 mit vielen Beiträgen von IMP-MitarbeiterInnen
Buch
Tagungen / Kongresse /Symposien
Forschung & Entwicklung
Kontexteder
Forschungund der
Erarbeitung vonForschungs-ergebnissen
Lebenslanges Lernen
Internationaler Kongress 2003 mit vielen Beiträgen von IMP-MitarbeiterInnen
Buch „Musiklernen – ein Leben lang“
Weiterentwicklung in Lehrerkreisen, „accompagnato“, „meNet“ usw.
Tagungen / Kongresse /Symposien
Forschung & Entwicklung
Kontexteder
Forschungund der
Erarbeitung vonForschungs-ergebnissen
Lebenslanges Lernen
Formelles versus informelles Lernen
Symposion 2009: „Musizieren lernen auch außerhalb von Unterricht?“
Tagungen / Kongresse /Symposien
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Kontexteder
Forschungund der
Erarbeitung vonForschungs-ergebnissen
Lebenslanges Lernen
Formelles versus informelles Lernen Symposion 2009: „Musizieren lernen auch außerhalb
von Unterricht?“
Buch (Kongressband)
Dissertation: „Möglichkeiten des pädagogischen Handelns in Bezug auf formales / informelles Lernen im Kontext der öffentlich-rechtlichen Musikschule in Österreich“
Tagungen / Kongresse /Symposien
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Forschungund der
Erarbeitung vonForschungs-ergebnissen
Lebenslanges Lernen
Formelles versus informelles Lernen Symposion 2009: „Musizieren lernen auch außerhalb
von Unterricht?“ Buch (Kongressband) Dissertation
Untersuchungen zum Thema im „Arbeitskreis Unterrichtslehre“
Tagungen / Kongresse /Symposien
Forschung & Entwicklung
Kontexteder
Forschungund der
Erarbeitung vonForschungs-ergebnissen
Lebenslanges Lernen
Formelles versus informelles Lernen Symposion 2009: „Musizieren lernen auch außerhalb
von Unterricht?“ Buch (Kongressband) Dissertation Untersuchungen zum Thema im
„Arbeitskreis Unterrichtslehre“
Empirische Studien zu: „Pausen im Schulalltag: Musikalisches Verhalten und Selbstkonzept (Kontext Bläserklassen)“
Tagungen / Kongresse /Symposien
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Kontexteder
Forschungund der
Erarbeitung vonForschungs-ergebnissen
Lebenslanges Lernen
Formelles versus informelles Lernen
Leistung im Musikunterricht
Tagung 2008 (München)
Buch (Tagungsband):
Zum Beispiel:
Tagungen / Kongresse /Symposien
Forschung & Entwicklung
Kontexteder
Forschungund der
Erarbeitung vonForschungs-ergebnissen
Lebenslanges Lernen
Formelles versus informelles Lernen
Leistung im Musikunterricht
Tagung 2008 (München)
Buch (Tagungsband)
Weiterentwicklung (mit Gruppen von Lehrenden und Studierenden): „Arbeit mit Portfolios, Lern-tagebüchern usw.“
Zum Beispiel:
Tagungen / Kongresse /Symposien
Forschung & Entwicklung
Kontexteder
Forschungund der
Erarbeitung vonForschungs-ergebnissen
Lebenslanges Lernen
Formelles versus informelles Lernen
Leistung im Musikunterricht
Musizieren in der Elementaren Musikpädagogik
Symposion 12/2009: „Von den Quellen zum Mehr“ (alle Emp-LehrerInnen)
Dissertation: „Die Methodik und Didaktik der Elementaren Musikpädagogik“
Weiterentwicklung des Konzepts „Elementares Musizieren“ auf regelmäßigen Foren
Tagungen / Kongresse /Symposien
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Kontexteder
Forschungund der
Erarbeitung vonForschungs-ergebnissen
Lebenslanges Lernen
Formelles versus informelles Lernen
Leistung im Musikunterricht
Musizieren in der Elementaren Musikpädagogik
Tagungen / Kongresse /Symposien
Forschung & Entwicklung
Kontexteder
Forschungund der
Erarbeitung vonForschungs-ergebnissen
die kunst der stunde Bücher
Konzepte / Modelle
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Kontexteder
Forschungund der
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die kunst der stunde Bücher Projektdurchführung mit Gruppen von
SchülerInnen, LehrerInnen, Studierenden Ausbildung der LeiterInnen von Aktionen im
Kulturbetrieb Ähnliches Konzept: „Lichtmalen“
Konzepte / Modelle
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die kunst der stunde
Klangnetze Konzeptentwicklung und -durchführung Lehrerfortbildung Bücher
Konzepte / Modelle
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die kunst der stunde
Klangnetze
Konzepte / Modelle
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Forschungund der
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die kunst der stunde
Klangnetze
accompagnato: „Professionalisierungim Lehrberuf“
Fortbildungslehrgang EU-Projekt Buch
Konzepte / Modelle
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Forschungund der
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die kunst der stunde
Klangnetze
accompagnato
invent-event Entwicklung und Durchführung des Lehrgangs
Eventkommunikation
Konzepte / Modelle
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die kunst der stunde
Klangnetze
accompagnato
invent-event
Konzepte / Modelle
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die kunst der stunde
Klangnetze
accompagnato
invent-event Entwicklung und Durchführung des Lehrgangs
Eventkommunikation Dissertation:
„Komponieren für Events. Besondere Bedingungen für die Produktion, Präsentation und Rezeption von Auftragswerken zeitgenössischer Musik“
Konzepte / Modelle
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die kunst der stunde
Klangnetze
accompagnato
invent-event
Instrumentales Klassenmusizieren „musikunterrichtantasten“: Arbeitskreis und
Reflexion der Praxis „Musikunterricht mit Einbeziehung elektronischer Tasteninstrumente“
Konzepte / Modelle
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die kunst der stunde
Klangnetze
accompagnato
invent-event
Instrumentales Klassenmusizieren „musikunterrichtantasten“: Arbeitskreis und Reflexion
der Praxis „Musikunterricht mit Einbeziehung elektronischer Tasteninstrumente“
„Musikunterricht mit Orchesterblasinstrumenten“:Schulpraxis, Aus- und Fortbildung, Studienschwerpunkt
Konzepte / Modelle
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die kunst der stunde
Klangnetze
accompagnato
invent-event
Instrumentales Klassenmusizieren „musikunterrichtantasten“ „Musikunterricht mit Orchesterblasinstrumenten“
Dissertation: „Neue Musik im Bläserklassenunterricht“
Konzepte / Modelle
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Erarbeitung vonForschungs-ergebnissen
die kunst der stunde
Klangnetze
accompagnato
invent-event
Instrumentales Klassenmusizieren
Konzepte / Modelle
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EU-Projekt: accompagnato
Netzwerk „Communicating Diversity“ Schwerpunkt auf inter-
nationalen Kongressen Buch
Projekte / Netzwerke / Fachpolitik
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EU-Projekt: accompagnato
Netzwerk „Communicating Diversity“
EU-Projekt: „music education Network (meNet)“
Forschungsergebnisse zu:
Comenius-Projekte „Musikalische Bildung“ Musikunterricht an Schulen in Europa Musiklehrerbildung Praxisbeispiele im Kontext meNet-Lernergebnisse in der
Musiklehrerbildung
Projekte / Netzwerke / Fachpolitik
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EU-Projekt: accompagnato
Netzwerk „Communicating Diversity“
„music education Network (meNet)“
ISME: Research Unterrichtsforschung
Etablierung eines Forschungsschwerpunktes LehrerInnen erforschen ihren Unterricht Professionalisierung von Musiklehrern durch
Feldforschung in der eigenen Praxis Handlungsforschung Classroom Action Research Evidence Based Research (EBR)
Projekte / Netzwerke / Fachpolitik
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Lehrerfortbildung / Arbeitskreise zu Erfahrungsaustausch + Professionalisierung
mpz: Das „Musikpädagogische Zentrum“ als Spezial-Einrichtung des IMP: „ein Netzwerk des Wissens und der Kooperation zur Verknüpfung der Universität mit den Berufsfeldern ihrer Absolventen“
Berufsfeldforschung
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Lehrerfortbildung / Arbeitskreise zu Erfahrungsaustausch + Professionalisierung
mpz: „Musikpädagogisches Zentrum“
Empirische Untersuchungen zum Berufsfeld des Musiklehrers / der Musiklehrerin
Berufsfeldforschung
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Erarbeitung vonForschungs-ergebnissen
Lehrerfortbildung / Arbeitskreise zu Erfahrungsaustausch + Professionalisierung
mpz: „Musikpädagogisches Zentrum“
Empirische Untersuchungen zum Berufsfeld des Musiklehrers / der Musiklehrerin(allgemein bildende Schule)
Bildungsforschung und Musikpsychologie(Schwerpunkt Musikschule)
Berufsfeldforschung
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Grundlagen des Musikunterrichts Kunst in der Schule.
Studien zur Reformpädagogik in Österreich unter besonderer Berücksichtigung des Musikunterrichts
Dilemma im universitären Alltag. Irritationen und Widersprüche im Spiegel von Gesellschaft und Organisation
Das Musizieren und die Gefühle. Instrumentalpädagogik und Psychoanalyse im Dialog
Musik als Anstiftung. Theorie und Praxis einer systemisch-konstruktivistischen Musikpädagogik
Musikschule – wozu?
Individuelle Schwerpunkte(weitere Buchpublikationen)
Forschung & Entwicklung
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Forschungund der
Erarbeitung vonForschungs-ergebnissen
Musikvermittlung im Kontext.Aspekte der gegenwärtigen Praxis
Die Methodik und Didaktik der Elementaren Musikpädagogik
Das „A“ und „U“ des Singens – Untersuchung über die Bedeutung der Kehlkopfmuskeln für den Klang der Singstimme
Möglichkeiten des pädagogischen Handelns in Bezug auf formales / informelles Lernen im Kontext der öffentlich-rechtlichen Musikschule in Österreich
Individuelle Schwerpunkte(aktuelle Dissertationsthemen)
Forschung & Entwicklung
Kontexteder
Forschungund der
Erarbeitung vonForschungs-ergebnissen
„Laboratorium Artificiosum“ – Komponieren als Methode der Kunstwerkdidaktik
Komponieren für Events. Besondere Bedingungen für die Produktion, Präsentation und Rezeption von Auftragswerken zeitgenössischer Musik
Neue Musik im Bläserklassenunterricht Projektunterricht in Musik als vieldeutiger
Untersuchungsgegenstand
Individuelle Schwerpunkte(aktuelle Dissertationsthemen)
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Internationaler Musikkongress
2009Feldkirch (A)
„Musikpädagogik im Herzen Europas“
MFÖ: Musikpädagogische
ForschungÖsterreich