Post on 05-Apr-2015
Methodenlernen in der Förderschule
Methodenlernen in der Förderschule
Eine Fortbildung für die
Lehrerinnen und Lehrer
der Peter - Härtling - Förderschule
in Springe OT Bennigsen
27. und 28 August 2007Referent:
Diplom-Psychologe
Methodenlernen in der Förderschule
Methodenlernen in der Förderschule
Vorstellung des Tagungsablaufes
Tischvorlage
Methodenlernen in der Förderschule
Literatur: Klippert, H. & Müller, F. (2003):
Methodenlernen in der Grundschule, Weinheim, Beltz
Realschule Enger (2001):Lernkompetenz I - Bausteine für
eigenständiges Lernen - 5./6. Schuljahr. Berlin, Cornelsen-Scriptor
Methodenlernen in der Förderschule
Literatur:Realschule Enger (2001):Lernkompetenz II - Bausteine für eigenständiges
Lernen - 7. - 9. Schuljahr. Berlin, Cornelsen-Scriptor
Müller, A. (2005): Erlebnisse durch Ergebnisse. Das Lernportfolio
als multifunktionales Werkzeug im Unterricht. In: Grundschule 6/2005, Seite 9-18. Westermann Verlag
Methodenlernen in der Förderschule
Warum ist Methodenlernen in der Förderschule wichtig?
„Verändert haben sich in den beiden letzten Jahrzehnten vor allem die Lehrermethoden, nicht aber gleichermaßen die methodischen Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schülerinnen und Schüler.“
Methodenlernen in der Förderschule
Traditioneller Unterricht kann den Schülerinnen und Schülern (aller Schulformen) nicht gerecht werden,
weil sie (wir alle) völlig anders lernen.
Methodenlernen in der Förderschule
Rezeptives, lehrerzentriertes Lernen führt zu Unselbständigkeit und erschwert die später erforderliche berufliche Flexibilität.
Methodenlernen in der Förderschule
Schlüsselbegriff ist eine
veränderte Lehrer- und Schülerrolle
Methodenlernen in der Förderschule
Veränderungen im schulischen Kontext beginnen nie
bei den Schülern
beim Kindergarten
bei den Familienverhältnissen
Methodenlernen in der Förderschule
Veränderungen
• beginnen immer bei den Lehrkräften,
• werden nur in kleinen Schritten wirksam,
• können auch mit Rückschlägen verbunden
sein.
Methodenlernen in der Förderschule
Schlüsselbegriff bei Klippert ist
EVAEigenverantwortliches Lernen und Arbeiten
Methodenlernen in der Förderschule
Der Lehrer/die Lehrerin
traut den Schülern etwas zu
organisiert und moderiert
berät defensiv
führt durch Zielvorgaben
läßt Fehler und Lernumwege zu
Methodenlernen in der Förderschule
Die Schüler/die Schülerinnen
übernehmen Verantwortung
arbeiten selbständig
kooperieren in Gruppen
planen und gestalten
lösen Probleme
Methodenlernen in der Förderschule
Die Schüler/die Schülerinnen benötigen dazu
ein Methodentraining
ein Kommunikationstraining
ein Teamtraining
Methodenlernen in der Förderschule
Die Schüler/die Schülerinnen gewinnen
Selbständigkeit
Problemlösefähigkeit
Methodenbeherrschung
Sozialkompetenz
Eigeninitiative
Methodenlernen in der Förderschule
Das führt im Laufe der Jahre zu
Fachkompetenz
Organisationsfähigkeit
Verantwortungsgefühl
Lernbereitschaft
Lernerfolg
Methodenlernen in der Förderschule
Was SchülerInnen können sollten:
Elementare Lern- und Arbeitstechniken
Arbeitsplanung Klasse Halbjahr
Folie Tageslichtprojektor
Methodenlernen in der Förderschule
Was SchülerInnen können sollten:
Elementare Gesprächs- & Kooperationsmethoden
Arbeitsplanung Klasse Halbjahr
Folie Tageslichtprojektor
Methodenlernen in der Förderschule
Das methodische Vorgehen erfolgt in einer
Trainingsspirale.
Die Erarbeitungsformen sind:
Einzelarbeit
Partnerarbeit
Gruppenarbeit
Partnerinterview
Methodenlernen in der Förderschule
Trainingsspirale zur Förderung methodischer Fähigkeiten und Fertigkeiten
Sensibilisieren Konkrete Übung Reflektieren Regeln klären Regeln anwenden Strategie verfeinern Routine festigen Folie Tageslichtprojektor
Methodenlernen in der Förderschule
Einzelne Vorschläge (ausgewählte Beispiele):
Feedbackbogen für Schüler TÜV für Hefte und Mappen Checkliste für den Arbeitsplatz Den Lesepfeil nutzen Die 5-Gang-Lesetechnik Markieren von wichtigen Details
Methodenlernen in der Förderschule
Vielfach müssen wichtige Informationen
in besonderer Weise aufbereitet werden.
Methodenlernen in der Förderschule
Methodenlernen in der Förderschule
So viel behalte ich im Kopf durch
Methodenlernen in der Förderschule
Merksätze für das Lernportfolio
Am meiòten behält man, waó
man {selbòt ausprobieren konnte.
Wir können aber nicht alleó {selbòt
ausprobieren.
Eó hilft {schon viel, wenn man
darüber redet.
Methodenlernen in der Förderschule
So schnell vergisst du ohne Wiederholung
Methodenlernen in der Förderschule
So viel behältst du mit Wiederholung
1. 2. 3. 4. 5.
Wiederholung
Methodenlernen in der Förderschule
Am meisten lernst du mit der Lernkartei !
gehen 0,1,2,3,4
Methodenlernen in der Förderschule
Google weiß fast alles !
Methodenlernen in der Förderschule
WIKIPEDIA
626 395 Artikel in deutscher Sprache
Geographie Geschichte Gesellschaft
Kunst Religion Sport
Technik Wissenschaften etc.
http://de.wikipedia.org/wiki/Hauptseite
Methodenlernen in der Förderschule
Das Lernportfolio
In Italien Pflicht ab Klasse 1 GS
In skandinavischen Ländern Pflicht in der GS
In den USA Pflicht
usw.
Methodenlernen in der Förderschule
Mein Lernportfolio
Ich schreibe auf, was ich gelernt habe und was ich richtig gut kann,
damit ich es nicht vergesse,damit ich mich darüber freuen kann,weil ich stolz auf mich sein will,damit ich es meinen Eltern zeigen kann,weil ich mit der Lehrerin darüber reden kann,damit ich es bei einer Bewerbung zeigen kann.
Methodenlernen in der Förderschule
Methodenlernen in der Förderschule
Attribuierung ist beinahe das Wichtigste beim Methodentraining !
Aufgabe: Wähle einen Spruch, der dir Mut macht und dir Kraft gibt:
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Methodenlernen in der Förderschule
Aufgabe:
Ich bin in einer Förderschule - das finde ich voll mies. Es hat aber auch
Vorteile:
1. .......................................................
2........................................................
Das beste Methodentraining nützt nichts,
wenn Disziplinlosigkeit vorherrscht.
Peter Baldus