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Sprachkönnen demonstrieren.

Zur Rolle des Dossiers (Schatztruhe) bei der Portfolio-

Arbeit im Englischunterricht der Grundschule

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1. Herausforderung Grundschulportfolio

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Sechs Gründe für den Einsatz

1. Perspektive der Lernenden2. Prozess und Produkt3. Kompetenz als Richtschnur4. Reflexionsraum5. Selbstbewusstein6. Anlass zur Präsentation von Können

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Kindlicher Überoptimismus

• Phase des kindlichen Überoptimismus• Bis ungefähr acht Jahre• Ablösung des Überoptimismus durch

realistische Selbsteinschätzung• Stellenwert der Gruppenpartner und des

Vergleiches mit Anderen• Ziel: Unterstützen der realistischen

Selbsteinschätzung

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2. Die Anlage der Schatztruhe

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3. Können fokussieren und dokumentieren

Schülerarbeiten aus dem dritten Schuljahr

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4. Können fokussieren und dokumentieren

Arbeiten aus dem vierten Schuljahr

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5. Sprachkönnen überprüfen

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6. Sprachkönnen präsentieren

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7. Selbsteinschätzung und Selbstbewusstsein

Die Bedeutung des sozialen Miteinanders

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Vier Strategien der Kinder

• Rückgriff auf den Unterricht• Suche nach Fremdbestätigung• Selbsttest• Inneres Bild der eigenen

Kompetenz(A. Kolb 2007: 311f.)

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Aishe (9)

Englisch ist so, dass ich was Knuspriges essen würde. Ich sehe das Welt ist sooooooo bunt. Ich schreibe ein Gedicht auf Englisch, auf einmal schwebe ich in der Luft. Eigentlich mag ich kein Englisch, trotzdem ist es soooo schön

(Kolb 2007, 297)

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Michael (9) nach der Bearbeitung einiger Selbsteinschätzungsaufgaben:

Englischlernen ist wie stark sein, weil stark sein ist wie gut lernen. . . . Ich fühl mich dann stark, sehr stark (Kolb 2007: 297).

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Kompetenzerfahrung

„Ich fühle mich. dass ich Englischkönigin bin!“

Fadime nach der Bearbeitung von Selbsteinschätzungsaufgaben aus den hessischen Portfolio (Kolb 2007: 299)

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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit

Nathalie Rau

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