QUEST an der Leibniz-Universität Hannover

Hannah Leichsenring, 8.5.2014

Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014 2

- Diversität im Studium Was soll das denn heißen? Wie sind wir dazu gekommen?

- Die Studierendenbefragung QUEST Was wollen wir mit QUEST herausfinden? Wie machen wir das? Was machen wir mit den Ergebnissen? Was machen wir noch mit dieser Art zu befragen?

Inhalte

Diversität im Studium

Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014 3

Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014 4

Diversität im Studium: Unterschiedliche

Perspektiven

Bildungs-gerechtigkeit

Bildungs-bedarf

Demographischer Wandel

Fachkräfte-bedarf

Zugang zu Bildung / zum

Studium

Bildungs-erfolg

Hetero-genität

Schrumpfende Bevölkerung

Zielgruppen

Anti-Diskriminierung

Akademisierung

Wachsende Bildungs-

beteiligung

Volkswirtschaftliche ÜberlegungenDiversität nutzen

Affirmative Action

Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014 5

- Zugang zum Studium fördern

- Zugang zu bestimmten Studiengängen fördern

- Bestimmte Zielgruppen fördern

- Benachteiligung aufgrund persönlicher Merkmale abbauen

- Exklusionsmechanismen des Studiums abbauen

- Hochschulkultur verändern/öffnen

- Studienerfolg verbessern

Diversität im Studium: Was soll das

heißen?

6

- Demographischer Wandel

- Studienerfolg (für alle) verbessern

- Benachteiligte Zielgruppen identifizieren

Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014

Unser Ausgangspunkt

QUEST: Was wollen wir herausfinden?

Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014 7

Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014 8

Wollen wir mehr über die Hochschule

wissen…

• Vergleichbare Informationen über die Hochschule

• Warum die Beurteilungen so ausfallen, lässt sich nur mit Vor-Ort-Wissen erklären.

• „Die“ Studierenden entsprechen dem Durchschnitt.

Übliche Studierendenbefragungen…

Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014 9

…oder über die Studierenden?

• QUEST ermöglicht Informationen über die Studierenden.

• Gründe für die Ergebnisse sind z.T. durch Eigenschaften/Diversität der Studierenden erklär- und analysierbar. Dazu werden Gruppen von Studierenden untersucht, die sich untereinander ähneln.

• Eine erfolgreiche Hochschule zu sein kann daran gemessen werden, wie gut es gelingt, bestimmte Gruppen von Studierenden zu erreichen.

Wie machen wir das?

Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014 10

Studierende

LebensumständeVorkenntnisse

Ziele Motivation

Einstellungenpers. Eigenschaften

Diversität im Kontext Studium

Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014

11

11

HochschuleStudiumstudent

experienceGEGENSEITIGE ADAPTION

Individuelle studienrelevante

Diversität

Anforderungen der Hochschule

Studien-bedingungen

QUEST: In welcher Adaptionssituation befinden sich die Studierenden?Lehre Beratung

UnterstützungDidaktik

Begegnungen Umwelt

strat. Ausrichtung fachl. Schwerpunkte

AusbildungszieleStudienstrukturen

Studienrelevanz von Merkmalen

Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014 12

Eigenschaften der Studierenden

Wahrnehmung des Studiums

Einstellung gegenüber

dem Studium

Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014 13

Studienrelevanz von Merkmalen

Eigenschaften der

Studierenden

Wahrnehmung des Studiums

Einstellung gegenüber

dem Studium

Gegenseitige Adaption: Umgang mit den Anforderungen des Studiums (so wie es derzeit ist)

Anforderungen- Explizite- Implizite- Fachliche- Soziale

- persönliche

Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014 14

Aufbau des Fragebogens

Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014 15

Zielstrebigkeit

Identifikation mit der Hochschule

Extraversion

Zutreffende Erwartungen

Gemütsverfassung

Soziale Integration

Theoriebezogenheit

Unterstützung annehmen

Fleiß

intrinsische Motivation

Item 1

Item 2

Item 3

Item 4

...

...

...

...

...

...

Item 74

personenbezogene Faktoren

akademische Faktoren

soziale Faktoren

Orientierungsfaktoren

Die 10 QUEST-Faktoren zur Beschreibung des Umgangs mit den Anforderungen des Studiums

QUEST-Gesamtwert

Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014 16

Item 1

Item 2

Item 3

Item 4

...

...

...

...

...

...

...

Item 74

Studierendentyp 1

Studierendentyp 2

Studierendentyp ...

Studierendentyp ...

Studierendentyp 8

Zielstrebigkeit

Identifikation mit der Hochschule

Extraversion

Zutreffende Erwartungen

Gemütsverfassung

Soziale Integration

Theoriebezogenheit

Unterstützung annehmen

Fleiß

intrinsische Motivation

Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014 17

Adaption an das Studium: Vielfältig

erfolgreich

Illustration: Arne Bellstorf für DIE ZEIT

Die Selbstläuferin

Was machen wir mit den Ergebnissen?

Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014 18

Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014 19

- Anonyme Befragung, freiwillige Beteiligung

- Einladung erfolgt über die Hochschule

- Auswertungen ausschließlich nach Gruppen

- Auswertungen nach Hochschule werden nur der betreffenden Hochschule zur Verfügung gestellt

- Daten gehören der Hochschule – deren Datenschutzregelungen gelten

Datenschutz

Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014 20

- Wir analysieren über Hochschulen hinweg: „Diversity Report“

- Ein Zugang für die „Diversity-Toolbox“: www.che-consult.de/DiM-Toolbox

- Auswertungen für die Hochschule: wer studiert hier, wie wirkt sich das Studium, so wie es ist, auf die Studierenden aus?

- Vergleichsdaten von anderen Universitäten bzw. Fachhochschulen (Gesamtwert)

- Vergleichsdaten aus dem Diversity Report

Datenauswertung

Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014

Thematische Berichte I: Merkmale der Studierenden

1. Studierende mit Migrationshintergrund

2. Frauen und Männer

3. Studierende mit familiären Verpflichtungen

1. mit Kindern

2. mit pflegebedürftigen Angehörigen

4. Sozio-ökonomischer Hintergrund

5. Studium, Arbeit und Beruf

6. Internationale Studierende

7. Studierende mit gesundheitlichen Einschränkungen 

allgemeiner Überblick

1. Einleitung

2. Die QUEST-Studierendentypen

3. Risiko- und Förderfaktoren der

StudienadaptionThematische Berichte II: Strukturaspekte der Hochschulen

4. Universitäts- und Fachhochschulstudium 

5. Lehramtsstudium

6. Fächer

Schlussfolgerungen: Diversity Management für die Studierendenschaft

7. Strategie und Controlling

8. Change Management

9. Hochschulpolitische Konsequenzen 21

www.che-consult.de/Diversity-Report

Was machen wir noch mit dieser Art zu befragen?

Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014 22

Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014 23

- Effekte von Auslandssemestern an internationalen Hochschulen: memo (http://www.memo-tool.net/cms/?getObject=1008&getLang=en)

- Effekte des ERASMUS-Programms (laufende Studie)

- Graduiertenbefragung an den finnischen Universitäten: Kandipalaute

Basierend auf der QUEST-Befragung

Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014 24

- John Biggs, Catherine Tang (20114): Teaching for Quality Learning at University: What the Student does. Society for Research Into Higher Education.

- Dazu den Film: Teaching Teaching & Understanding Understanding, http://www.youtube.com/watch?v=iMZA80XpP6Y (auch mit deutschen Untertiteln zu finden)

- Vincent Tinto (1987, 2nd ed. 1993): Leaving College: Rethinking the Causes and Cures of Student Attrition. Chicago: The University of Chicago Press.

- Pieter Vermeulen über Diversität im Hochschulsystem Südafrikas: http://www.che-consult.de/downloads/AP143_South_Africa_Report.pdf

- European Access Network: www.ean-edu.org; hier v.a. Publikationen und Konferenzen

- ECHO-Stiftung: Artikel zu Übergangsmanagement-Projekten der ECHO-Stiftung: http://www.che-consult.de/downloads/Tupan_M_2009_Studienerfolg.pdf

- Den Diversity-Newsletter von CHE Consult… (http://www.che-consult.de/cms/?getObject=1035&getMeta=786&CB=1&getLang=de)

Quellen

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014 25