Post on 18-Jan-2021
G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O ( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021 Revisión 0
Complejo HospitalarioUniversitario
Insular - Materno Infantil
GUÍA/UDMP/001 Avda. Marítima del Sur, s/n35016 – Las Palmas de Gran CanariaTelf.: 928 44 40 00 / 928 44 45 00
Página 1 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
(fecha deaprobación) Complejo Hospitalario Universitario
Insular - Materno Infantil
GUÍA/UDMP/001 Página 2 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
“Alcanzar tu mejor versión depende principalmente de ti. Coge el timón del
compromiso y navega con la ilusión de un niño. La trayectoria es el medio que te
brindará la oportunidad de adquirir los conocimientos, habilidades y actitudes
necesarios para ser un especialista de Enfermería Pediátrica que ofrece la
Excelencia en Cuidados de forma holística, optimizando la salud de los niños”.
Gracias por tu aportación a que sea posible.
María de los Ángeles Ferrera Fernández.
Correo electrónico: maferferl@gobiernodecanarias.org
GUÍA/UDMP/001 Página 3 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
Índice
1 Presentación de la Unidad Docente Multiprofesional de Pediatría de Gran
Canaria y la Especialidad de Enfermería Pediatría........................................................6
1.1 Bienvenidos a la Unidad Docente Multiprofesional de Gran Canaria...........6
1.2 Introducción y Marco Legal de la Especialidad de Enfermería Pediátrica...7
1.3 Unidad Docente Multiprofesional de Pediatría...............................................8
1.4 Ubicación de la Unidad Docente Multiprofesional de Pediatría....................9
1.5 Distribución de los centros docentes adheridos al programa formativos.10
1.6 Definición de la Especialidad de Enfermería Pediátrica..............................11
1.7 Objetivo general del programada..................................................................11
1.8 Competencias transversales.........................................................................12
1.8.1 Competencias en comunicación........................................................12
1.8.2 Competencias en gestión clínica........................................................13
1.8.3 Competencias docentes......................................................................13
1.8.4 Competencias en investigación..........................................................13
1.9 Competencias en Intervención Avanzada en el Ámbito Pediátrico............14
1.10 Metodología docente....................................................................................16
1.11 Tutores y Subcomisión de Docencia de Enfermería Pediátrica................19
2 Estructura y Organización en la formación práctica...........................................24
2.1 Dispositivos y Rotaciones formativas..........................................................24
2.2 Cronograma y Temporalidad.........................................................................27
2.3 Competencias y Objetivos específicos en la Rotaciones Formativas........31
2.3.1 Atención Primaria................................................................................31
2.3.2 Atención Especializada (Neonatología)..............................................35
2.3.3 Atención Especializada (Unidades de hospitalización pediátrica)...38
2.3.4 Atención Especializada (Cuidados Críticos (UCIN y UMI) y
Urgencias Pediátricas)..............................................................................................42
2.4 Plan transversal común.................................................................................45
2.5 Atención continuada (guardias)....................................................................47
2.6 Responsabilidad progresiva de los Residentes de Enfermería Pediátricas
.........................................................................................................................................48
2.7 Protocolo de supervisión de Enfermería Pediátricas..................................51
2.7.1 Objetivos y ámbito de actuación........................................................52
GUÍA/UDMP/001 Página 4 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
2.7.2 Tutorías y supervisión.........................................................................53
2.7.3 Objetivos de los Residentes...............................................................56
3 Evaluación...............................................................................................................58
3.1 Estrategias docentes e instrumentos específicos para la evaluación del
residente..........................................................................................................................64
3.1.1 Sesiones de trasmisión de la información.........................................64
3.1.2 Auto aprendizaje tutorizado y de campo............................................64
3.2 Normativa de las evaluaciones......................................................................73
3.2.1 Evaluación anual..................................................................................73
3.2.2 Evaluación final....................................................................................75
4 Anexos.....................................................................................................................76
4.1 Anexo I.............................................................................................................77
4.2 Anexo II............................................................................................................78
4.3 Anexo III...........................................................................................................80
4.4 Anexo IV..........................................................................................................82
GUÍA/UDMP/001 Página 5 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
1 Presentación de la Unidad Docente Multiprofesional de Pediatría de Gran
Canaria y la Especialidad de Enfermería Pediatría
1.1 Bienvenidos a la Unidad Docente Multiprofesional de Gran Canaria
El Complejo Hospitalario Universitario Insular - Materno Infantil forma parte de la red de hospitales
públicos del Servicio Canario de la Salud, perteneciente a la Consejería de Sanidad del Gobierno
de Canarias. Es el mayor centro sanitario de Canarias, distinguiéndose por su larga tradición
docente e investigadora.
Está formado por el Hospital Universitario Materno Infantil de Canarias y Hospital Universitario
Insular de Gran Canaria; los Centros de Atención Especializada Extrahospitalaria de Prudencio
Guzmán (Las Palmas de Gran Canaria), Telde y Vecindario; los dispositivos destinados a la Red
de Salud Mental.
Su ámbito de influencia, respecto a la población protegida, acoge a los municipios del cono sur de
la ciudad de Las Palmas de Gran Canaria y a los municipios del sureste de la isla de Gran
Canaria. Es, además, hospital de referencia para los usuarios de la isla de Fuerteventura.
Esta institución sanitaria tiene la condición de centro hospitalario de referencia para la provincia de
Las Palmas en las especialidades de: Obstetricia y Ginecología, Cirugía Pediátrica, Reproducción
Humana Asistida, Pediatría, Trasplante Renal, Cirugía de Mano, Enfermedades Infecciosas y
Medicina Tropical. Asimismo, está acreditado como centro de referencia de la Comunidad
Autónoma para las Unidades de Lesionados Medulares, Hipoacusia y Cirugía Cardiaca Infantil.
La Dirección Gerencia del Complejo Hospitalario Universitario Insular-Materno Infantil y el resto
del equipo de Dirección y los miembros de la Unidad Docente Multiprofesional de Pediatría le
damos la bienvenida a este centro sanitario en el que has decidido adquirir tu formación
especializada.
El programa oficial de la especialidad de Enfermería Pediátrica tiene una duración de 2 años, el
cual se desarrollará a través de un proceso de aprendizaje activo para adquirir las competencias
específicas que albergan conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para el perfil
de un profesional especialista en Enfermería Pediátrica.
GUÍA/UDMP/001 Página 6 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
Durante los próximos dos años te relacionarás con los pacientes y los profesionales sanitarios que
forman parte del entorno en el que adquirirás las competencias y responsabilidad necesaria
para el desempeño de tu futura Especialidad.
Esos conocimientos teóricos y prácticos los adquirirás de forma progresiva durante tu estancia en
la Unidad Docente, y te prepararán para poder prestar atención sanitaria de primera calidad al
final de tu período formativo. Esta etapa es única y, fundamentalmente, dependerá de ti
desarrollar todo tu potencial. Asimismo, es muy probable que también incida en las expectativas
que tengas puestas en el futuro ejercicio de esta profesión e incluso en la ilusión y calidad con que
la realices, y en la satisfacción que te reporte. En esta andadura te acompañará el personal del
centro sanitario que dedica parte de su tiempo a la tarea de la docencia, en la opinión de que hay
que garantizar otras generaciones de especialistas.
1.2 Introducción y Marco Legal de la Especialidad de Enfermería Pediátrica
La Enfermería Pediátrica en España se diferenció como especialidad en 1964 (Decreto
3524/1964, de 22 de octubre), ante el convencimiento de que los problemas de salud y las
necesidades de cuidados que se presentan durante la infancia y adolescencia son muy diferentes
a los que se requieren en la edad adulta. Esta convicción ha determinado que en España la
Enfermería Pediátrica haya sido una constante en las distintas disposiciones que a lo largo del
tiempo han regulado las especialidades de nuestra disciplina, a través, en primer lugar, del
Decreto 3524/1964, de 22 de octubre, posteriormente, mediante el Real Decreto 992/1978, de 3
de julio, y finalmente, a través del vigente Real Decreto 450/2005, de 22 de abril, que se inscribe
en el marco de lo previsto en la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las
profesiones sanitarias, en cuyo Título II se aborda una nueva regulación de las distintas
especialidades en Ciencias de la Salud.
A lo largo del siglo XX organismos internacionales como la Organización Mundial de la Salud
(OMS) y la United Nations International Children´s Emergency Funds (UNICEF), han establecido
políticas de salud y actuaciones dirigidas al cuidado y protección al niño, la familia y su entorno.
Uno de los mayores progresos a nivel internacional es la conocida «Declaración de los Derechos
del Niño», de 20 de noviembre de 1959 (refrendada en 1989) en la que la Organización de las
Naciones Unidas ha reconocido los principios de ayuda a la infancia como una obligación para
todos los países.
GUÍA/UDMP/001 Página 7 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
A partir de esta declaración de intenciones, la mayoría de los esfuerzos se han centrado, por un
lado, en hacer partícipe a la población de estos mensajes y, por otro, en la puesta en práctica de
actuaciones concretas como la Carta de «Derechos del niño hospitalizado», la protección del
menor ante el maltrato infantil y juvenil, el fomento de la lactancia materna o, la acreditación de
«Hospital Amigo de los Niños», ahora denominado Iniciativa para la Humanización de la Asistencia
al Nacimiento y la Lactancia, IHAN . El valor de la infancia y adolescencia para el futuro de las
próximas generaciones ha determinado que uno de los parámetros más importantes que se
utilizan para establecer el nivel de desarrollo de un país sean los índices de morbilidad y
mortalidad infantil.
Las competencias que conforman el perfil de la enfermera especialista en Enfermería Pediátrica
tienen su inicio en las competencias trabajadas a lo largo de la formación de Grado, siendo el
ámbito de la especialidad donde la Enfermera Interna Residente (EIR) adquirirá su máximo
desarrollo y especificidad.
La formación de la Enfermera Interna Residente en la Especialidad de Pediatría se organiza
en la Subcomisión Docente de Enfermería Pediátrica dentro de la Unidad Docente
Multiprofesional de Pediatría.
La formación práctico-clínica constituye el eje central del programa formativo, ya que el
sistema de residencia consiste, fundamentalmente, en “aprender haciendo”.
El objetivo de la presente Guía es adaptar el Programa Oficial de la Especialidad de Enfermería
Pediátrica al contexto de la Unidad Docente, de acuerdo al RD 183/2008, de 8 de febrero, por el
que se determinan y clasifican las especialidades en Ciencias de la Salud y se desarrollan
determinados aspectos del sistema de formación sanitaria especializada (BOE 21 febrero 2008) y
la Orden SAS/1730/2010, de 17 de junio, por la que se aprueba y publica el programa formativo
de la Especialidad de Enfermería Pediátrica (BOE 29 junio 2010).
1.3 Unidad Docente Multiprofesional de Pediatría
Las Unidades Docentes Multiprofesionales de Pediatría son las estructuras encargadas de
planificar, coordinar y ejecutar el programa de formación de postgrado de las especialidades de
Medicina y Enfermería Pediátrica.
GUÍA/UDMP/001 Página 8 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
La UDMP de Gran Canaria compete funciones administrativas, organizativas y de gestión. Ha
sido acreditada el 19 de junio de 2019.
Las funciones que se desarrollan para los residentes de Enfermería Pediátrica son las siguientes:
● Dirigir, organizar y evaluar la enseñanza de las enfermeras residentes de la especialidad
de Enfermería Pediátrica.
● Desarrollar e impartir los programas oficiales de las especialidades.
● Colaborar en actividades de docencia, gestión y participar en actividades de investigación
en el HUMIC y los centros acreditados de Atención Primaria.
1.4 Ubicación de la Unidad Docente Multiprofesional de Pediatría
El Complejo Hospitalario Universitario Insular-Materno Infantil (CHUIMI), dependiente del Servicio
Canario de la Salud, está ubicado en la entrada sur de la ciudad de Las Palmas de Gran Canaria.
De conformidad con el artículo 82 de Ley de Ordenación Sanitaria de Canarias, los hospitales son
los órganos que prestan la atención sanitaria especializada requerida por los problemas de salud
de mayor complejidad de la población de su ámbito territorial, en régimen de internamiento,
ambulatorio o domiciliario. También corresponde a las instituciones hospitalarias las funciones de
promoción de la salud y la prevención de la enfermedad, curación, rehabilitación, investigación y
docencia, en coordinación con la Atención Primaria y de acuerdo con el Plan de Salud de
Canarias y de los planes de salud de las áreas de salud.
El órgano de gobierno y administración del hospital es la Dirección Gerencia, a quien le
corresponde las funciones de: representar al hospital y ejercer la superior autoridad y
responsabilidad dentro del mismo; ordenar los recursos humanos, físicos, y financieros del
hospital; y adoptar las medidas para hacer efectiva la continuidad del funcionamiento del hospital.
El Hospital Universitario Materno Infantil de Canarias (HUMIC) tiene una amplia experiencia en
formación que ahora se ve enriquecida con vuestra participación. Es un hospital de nivel III, que te
permitirá realizar en él todas las rotaciones de Unidades Pediátricas de Atención Especializada al
disponer de unidad de Urgencias Pediátricas, Unidad de Cuidados Intensivos Neonatales, Unidad
de Cuidados Intensivos Pediátricos, Unidad de Neonatología, Unidades de Pediatría (Lactantes,
Preescolares, Escolares, Cirugía Infantil, Oncología, Hospital de Día, Salud Mental y Unidad de
Enfermedades Infecciosas), así como Consultas Externas de todas las especialidades pediátricas.
GUÍA/UDMP/001 Página 9 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
Gracias a las Unidades Docentes Multiprofesionales (UDM) se inicia un nuevo período en el que
enfermeras y médicos comparten una experiencia común formando a futuros Pediatras y
Enfermeras Especialistas en Pediatría.
Dirección: Avenida Marítima del Sur s/n, 35016 Las Palmas de Gran Canaria, Las Palmas
Teléfono: Central Informativa Hospital Universitario Materno Infantil de Canarias, 928 44 45 00
1.5 Distribución de los centros docentes adheridos al programa formativos
Para las rotaciones en Atención Primaria, disponemos de la colaboración de los Centros de Salud
acreditados en Pediatría:
● Centro de Salud de Guanarteme.
Dirección: C/ Mario Cesar s/n. 35010. Las Palmas de Gran Canaria. Las Palmas
Teléfono: 928 30 37 59 (Centralita) y 928 30 37 70 (Subdirección de Enfermería).
● Centro de Salud Doctoral
Dirección: Calle Segundo Santana, 5. 35110. Vecindario. Sta. Lucia de Tirajana.
Teléfono: 928 72 30 08 (Centralita) y 928 72 30 11 (Subdirección de Enfermería).
GUÍA/UDMP/001 Página 10 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
● Centro de Salud de Vecindario
Dirección: Calle Guatiza, s/n. 35110. Vecindario. Sta. Lucia de Tirajana.
Teléfono: 928 21 18 59 (Centralita) y 928 21 18 54 (Subdirección de Enfermería).
1.6 Definición de la Especialidad de Enfermería Pediátrica
La enfermera especialista en Enfermería Pediátrica, es el profesional capacitado para
proporcionar cuidados de Enfermería especializados de forma autónoma, durante la
infancia y adolescencia, en todos los niveles de atención, incluyendo la promoción de la
salud, la prevención de la enfermedad y la asistencia al recién nacido, niño o adolescente
sano o enfermo y su rehabilitación, dentro de un equipo multiprofesional y en colaboración
con enfermeras especialistas de otras áreas.
Asimismo es el profesional que, con una actitud científica responsable ejercerá el liderazgo
en el ámbito del cuidado al recién nacido, niño y adolescente, sano y con procesos
patológicos agudos, crónicos o discapacitantes, estando capacitado para planificar,
ejecutar y evaluar programas de salud relacionados con su especialidad y desarrollar
trabajos de investigación y docencia para mejorar la calidad de los servicios y colaborar en
el progreso de la especialidad.
1.7 Objetivo general del programada
Las competencias que conforman el perfil de la enfermera especialista en Enfermería Pediátrica
tienen su inicio en las competencias trabajadas a lo largo de la formación de Grado, siendo el
ámbito de la especialidad donde la Enfermera Interna Residente (EIR) adquirirá su máximo
desarrollo y especificidad.
El objetivo general de este programa es que al concluir el periodo formativo de dos años, la
enfermera residente haya adquirido las competencias profesionales relacionadas con la
comunicación, la gestión de los cuidados y recursos, la docencia, la investigación y, de forma
específica, las competencias de intervención avanzada en los diferentes ámbitos de la práctica
pediátrica.
A lo largo del periodo formativo, es imprescindible la responsabilidad y compromiso del EIR de
Pediatría para desarrollar su mayor potencial, adquiriendo los conocimientos, habilidades,
GUÍA/UDMP/001 Página 11 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
actitudes y valores relacionados con las competencias específicas de la especialidad. Se trata de
un proceso proactivo, en el que destaca el autoaprendizaje tutorizado y la oportunidad
práctico-clínica de “aprender haciendo”. En la UDM de Pediatría velaremos para que el
residente de Enfermería Pediátrica disponga de los recursos materiales y humanos necesarios
para desarrollar su mayor potencial durante la formación.
En cuanto a los valores que pretendemos trasmitir de forma transversal son los siguientes:
• Compromiso al proceso de cuidado y educar en el autocuidado a los niños y las familias.
• Compromiso con la humanización de los cuidados al niño y la familia.
• Compromiso con la ética profesional.
• Compromiso con la seguridad de los usuarios y pacientes.
• Compromiso con la Excelencia en Cuidados, basándonos en la evidencia científica e
integrarla en la praxis de una forma holística.
• Compromiso con la difusión del conocimiento científico y receptividad a su adquisición e
incorporación en la práctica clínica.
• Compromiso con la mejora continua de la calidad, realizando una autocrítica constructiva,
feedback y aportando propuestas de mejora.
• Compromiso con la gestión de los recursos.
“El compromiso transforma una palabra en acción, es la alfombra roja en el camino de la
proactividad” Ferrera Fernández, MA.
1.8 Competencias transversales
En el programa de formación del especialista en Enfermería Pediátrica, tal y como se especificó
anteriormente, las competencias transversales son las siguientes:
1.8.1 Competencias en comunicación
Capacidad para:
1. Establecer una interacción profesional con el recién nacido, niño, adolescente y
familia, demostrando habilidades, conocimientos y actitudes para la relación
terapéutica, teniendo en cuenta la diversidad cultural, con la finalidad de identificar
áreas de cuidados, contribuir a la adquisición de habilidades de autocuidado,
favorecer el bienestar y acompañar en los procesos que conlleven una pérdida o un
GUÍA/UDMP/001 Página 12 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
cambio de vida.
2. Mantener una comunicación eficaz con el equipo, con otros profesionales,
instituciones, grupos sociales, así como con los diferentes niveles de atención de
los servicios de salud, utilizando los recursos disponibles, que facilite el intercambio
de información y contribuya a una mejora en los cuidados prestados en un clima de
colaboración multiprofesional.
1.8.2 Competencias en gestión clínica
Capacidad para:
1. Liderar, coordinar y dirigir los procesos de gestión clínica para hacer más eficiente la atención
y adaptada a las necesidades de los recién nacidos, niños, adolescentes y familias.
2. Ejercer liderazgo en el equipo de salud y en otros grupos sociales y profesionales, llevando a
cabo actividades de coordinación de grupos y el trabajo en equipo.
3. Gestionar, liderar y coordinar la actividad asistencial y los servicios de enfermería,
garantizando la mejora continua de la calidad de los cuidados.
4. Gestionar los sistemas de información relativos a la práctica profesional garantizando el
secreto profesional y la calidad de los registros.
1.8.3 Competencias docentes
Capacidad para:
1. Realizar educación para la salud al niño, adolescente, familia y comunidad,
identificando las necesidades de aprendizaje, diseñando, planificando y llevando a
cabo intervenciones para promover, fomentar y mantener estilos de vida
saludables, prevenir riesgos y lograr el mayor nivel de autocuidado posible o de
cuidados a otros, en los diversos ámbitos de actuación en calidad de asesor-
experto.
2. Desarrollar actividades docentes dirigidas a las enfermeras, enfermeras
especialistas y a otros profesionales de la salud, encaminadas a favorecer el
desarrollo de la profesión y mejorar la calidad de la atención a la salud de la
población infantil y juvenil.
1.8.4 Competencias en investigación
Capacidad para:
1. Basar su práctica clínica en la mejor evidencia disponible para contribuir a una
GUÍA/UDMP/001 Página 13 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
mejora continua en la calidad de los cuidados prestados en el área de la
especialidad.
2. Generar conocimiento científico en Enfermería Pediátrica e impulsar líneas de
investigación y difundirlo para mejorar la práctica clínica e incrementar los
conocimientos de la especialidad.
1.9 Competencias en Intervención Avanzada en el Ámbito Pediátrico
Capacidad para:
1. Valorar de forma integral y contextualizada al recién nacido, niño, adolescente y
familia detectando cualquier anomalía y posibles déficits en sus necesidades,
elaborando juicios clínicos profesionales, planificando las intervenciones y
resolviendo de forma autónoma los problemas identificados y/o derivando a otro
profesional.
2. Gestionar los cuidados de Enfermería orientados a la satisfacción de las
necesidades, derivadas de los problemas de salud del recién nacido, niño, o
adolescente, y a la prevención de complicaciones, garantizando una práctica
segura y de calidad.
3. Prestar cuidados integrales al recién nacido, niño, adolescente y familia desde una
perspectiva ética y legal, con respeto, tolerancia, sin enjuiciamientos, con
sensibilidad a la diversidad cultural, garantizando el derecho a la intimidad, la
confidencialidad, la información, la participación, la autonomía y el consentimiento
informado en la toma de decisiones.
4. Detectar y actuar en situaciones de sospecha de abuso sexual o maltrato infantil
siguiendo los protocolos de actuación establecidos para asegurar el bienestar del
recién nacido, niño o adolescente.
5. Valorar la repercusión de la hospitalización y de los procesos de enfermedad que
implican una pérdida o un cambio de vida del recién nacido, niño, adolescente y
familia, estableciendo una relación terapéutica que facilite su adaptación a la
unidad, un afrontamiento adecuado y favorezca la implicación progresiva en los
cuidados.
6. Realizar con habilidad, eficacia y eficiencia los diferentes procedimientos, pruebas
diagnósticas y tratamientos derivados de los diferentes problemas de salud en el
recién nacido, niño y adolescente, teniendo en cuenta los distintos niveles de
cuidados y asegurando una práctica profesional basada en los principios éticos,
GUÍA/UDMP/001 Página 14 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
legales y de seguridad clínica.
7. Planificar los cuidados al alta hospitalaria de forma conjunta con los padres/tutores
del recién nacido o con el niño/adolescente y su familia. Elaborar el informe de
continuidad de cuidados y garantizar una asistencia profesional adecuada en el
domicilio, coordinando la atención necesaria con los profesionales de los diferentes
niveles: Atención Primaria, Especializada, servicios sociales, dispositivos de
acogida o adopción.
8. Valorar y prestar cuidados integrales al niño y adolescente con un proceso
quirúrgico para ayudar en el óptimo restablecimiento de la salud e identificar,
intervenir y/o derivar ante las posibles complicaciones.
9. Aplicar la prescripción enfermera vinculada a los cuidados de Enfermería
Pediátrica, evaluando los beneficios esperados y los riesgos asociados y/o efectos
derivados de su administración y consumo.
10. Valorar al niño y adolescente con un proceso crónico, y/o con discapacidad, a su
familia y su entorno social, identificando su grado de dependencia, los cuidados
que requiere, los recursos y apoyos sociales disponibles, así como, los servicios de
salud necesarios para cubrir sus necesidades. Resolver los problemas identificados
de manera autónoma y/o con el equipo de salud y en caso necesario derivando a
otro profesional, asegurando una actuación compartida y coordinada entre atención
primaria y el hospital.
11. Aplicar diferentes estrategias de educación para la salud al niño o adolescente con
un proceso crónico y/o con discapacidad, de manera autónoma, teniendo en cuenta
el entorno, para promover y/o mantener la autonomía del niño/adolescente y
familia.
12. Gestionar cuidados de Enfermería al niño con un proceso oncológico de forma
autónoma, que permitan una adecuada adaptación, vivencia y afrontamiento de la
enfermedad, del largo proceso evolutivo de la misma, la terapia intensiva y
específica que requiere, sus efectos secundarios y la repercusión psico-emocional
y social que supone para el niño, adolescente y su familia.
13. Valorar las necesidades que presentan el niño con enfermedad mental y su familia,
planificar y realizar las intervenciones adecuadas a las distintas situaciones de
forma autónoma o con otros profesionales ya sea durante la hospitalización o de
forma continuada en los controles de salud de Atención Primaria.
14. Realizar y/o colaborar en los procedimientos de cirugía menor más habituales en el
GUÍA/UDMP/001 Página 15 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
ámbito pediátrico y los cuidados relacionados de forma efectiva y segura.
15. Gestionar los cuidados de Enfermería orientados a la satisfacción de las
necesidades del recién nacido, niño, adolescente y familia y a las complicaciones
derivadas de un problema de salud que requiere atención en las unidades de
Urgencias, Cuidados Intensivos Neonatales (UCIN) y Cuidados Intensivos
Pediátricos (UCIP) teniendo en cuenta los estándares de calidad y seguridad
clínica.
16. Demostrar capacidad de anticipación y actuación ante situaciones que puedan
poner en riesgo la vida del recién nacido, niño y adolescente en estado crítico, en
un entorno complejo con tecnología diagnóstica y terapéutica en constante
actualización.
17. Proporcionar el apoyo emocional necesario, ante el impacto producido por la
gravedad de la enfermedad, el ingreso en Urgencias, UCIN o UCIP, para disminuir
el estrés emocional, facilitar el afrontamiento eficaz de la situación y favorecer la
adaptación a la unidad o la vivencia del duelo.
18. Trabajar en el equipo multidisciplinar tomando decisiones, actuando en situaciones
de urgencia vital del recién nacido, niño o adolescente y asumiendo la
responsabilidad correspondiente.
1.10 Metodología docente
La metodología docente dará prioridad al autoaprendizaje tutorizado, con la utilización de
métodos educativos creativos que garanticen la participación activa y el aprendizaje basado en
la experiencia. Este tipo de aprendizaje requiere que la enfermera residente asuma
responsabilidades de forma progresiva en relación con la adquisición de las competencias
ya definidas en el programa. El análisis de los resultados del aprendizaje nos informa sobre lo que
la residente será capaz de hacer al terminar el proceso formativo que, así mismo, sentará las
bases para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de su vida profesional.
Para integrar los conocimientos teóricos - prácticos y lograr los objetivos señalados, se usará una
metodología que implica una participación activa del futuro especialista en Enfermería Pediátrica
en la que se combinará, la adquisición de conocimientos teóricos, la actuación práctica sobre
problemas reales o simulados, la observación y reflexión de dicha actuación y la generación de un
nuevo conocimiento que permita avanzar a problemas más complejos. Darles las claves para
llegar a ser profesionales reflexivos, proactivos a las necesidades de los cuidados del niño y su
GUÍA/UDMP/001 Página 16 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
familia, incorporando la empatía como competencia profesional, así como hacer una valoración
integral que implique la realización de planes de cuidados desde una perspectiva holística,
considerando no solo los aspectos clínicos, sino también abarcando e integrando los culturales,
las motivaciones, los familiares, etc..
El residente debe asumir el compromiso de su aprendizaje, para conseguir el máximo en su
capacitación profesional y adquirir los conocimientos, habilidades y actitudes previstos en
este programa combinados, coordinados e integrados en la práctica profesional y en el estudio de
la materia.
Para conseguir este fin, es imprescindible que de forma paralela a la formación práctica, el futuro
especialista en Enfermería Pediátrica realice:
● Observación de lo realizado por el/la tutor/a o el equipo de enfermería, con posterior
reflexión a través del libro del residente.
● Intervención supervisada directamente y una vez adquirida la competencia a juicio del
tutor, realización autónoma de la actividad con supervisión indirecta.
● Seminarios, talleres, tutorías, estudio y trabajo individual o en grupo.
● Desarrollo de enseñanza-aprendizaje a través del estudio de casos reales o simulados,
aprendizaje basado en problemas (ABP), como método que enfrenta al residente a
situaciones en las que tienen que utilizar estrategias de búsqueda de información, aplicar
nuevos conocimientos en la resolución de problemas, tomar decisiones y trabajar del
manera autónoma, reflexiva y crítica.
● Sesiones prácticas y de simulación.
● Sesiones de Enfermería donde el residente presentará un caso clínico al tutor/a y/o al
equipo de Enfermería para análisis y discusión.
GUÍA/UDMP/001 Página 17 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
Estas estrategias educativas irán acompañadas de:
• Búsqueda y selección de información.
• Lecturas complementarias de artículos y documentos.
• Participación en foros de opinión.
• Utilización de recursos disponibles.
• Participación en cursos y seminarios directamente relacionados con las
competencias a adquirir en la formación de la enfermera especialista.
• Participación y asistencias a Congresos.
Todas estas actividades estarán reflejadas en el libro del residente.
Cada tres meses el EIR entregará su libro con todo lo trabajado por él en ese trimestre, para
realizar un feedback de su proceso de aprendizaje, el tutor y la presidenta de la
Subcomisión de Enfermería Pediátrica.
● En resumen, en la metodología docente se incluye.
El saber-hacer: A través de la formación en las rotaciones y realizando las diferentes
técnicas didácticas que implican la puesta en práctica del conocimiento y la habilidad
adquirida (MiniCex, DOPs, Simulaciones...)
El saber saber: La formación transversal y específica del enfermero especialista en
Pediatría. Es la parte cognitiva, encargada de los conocimientos que requiere en toda su
formación como discente en las diferentes actividades formativas, así como el
autoaprendizaje. Se pretende que adquiera la metacognición a través de la autonomía para
aprender a aprender,ya que aunque finalice su período de residencia, durante toda su vida
laboral, continuará en proceso de aprendizaje.
El Saber ser: Hace referencia a la parte de las emociones, actitudes y aptitudes que el
residente, las adquiere como desarrollo humano y profesional durante su periodo de
formación. Consideramos importante contemplar con suma importancia este apartado, ya
que un buen profesional no sólo es aquel que tiene un buen nivel de conocimientos y
habilidades, para alcanzar nuestra mejor versión es imprescindible desarrollar el “saber
ser”.
GUÍA/UDMP/001 Página 18 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
La metodología docente pretende un aprendizaje holístico que incluya los tres tipos de
saber para alcanzar el conocimiento, habilidad, actitud y valores necesarios para ser una
Enfermera Especialista en Pediatría.
Fuente: https://www.evirtualplus.com/aprendizaje-por-competencias/
1.11 Tutores y Subcomisión de Docencia de Enfermería Pediátrica
El tutor es el profesional especialista en servicio activo que, estando acreditado como tal, tiene la
misión de planificar y colaborar activamente en el aprendizaje de los conocimientos, habilidades y
actitudes del residente a fin de garantizar el cumplimiento del programa formativo de la
especialidad de que se trate.
Es el primer responsable del proceso de enseñanza-aprendizaje del residente, por lo que
mantendrá con éste un contacto continuo y estructurado, cualquiera que sea el dispositivo de la
unidad docente en el que se desarrolle el proceso formativo.
Las funciones del tutor vienen recogidas en el Real Decreto 183/2008, de 8 de Febrero. Las
principales funciones del tutor son las de planificar, gestionar, supervisar y evaluar todo el proceso
de formación, proponiendo, cuando proceda, medidas de mejora en la impartición del programa y
favoreciendo el autoaprendizaje, la asunción progresiva de responsabilidades y la capacidad
GUÍA/UDMP/001 Página 19 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
investigadora del residente.
A cada uno de los residentes que comienza su formación en nuestra Unidad Docente se le
asignará un tutor personal, y deberá dirigirse a él en todo lo relacionado con su formación.
Serán tres tutores, cada uno realizará el seguimiento del residente durante los 2 años, los tutores
serán:
● Carmen del Pino Barrios Sánchez. E-mail:cbarsane@gobiernodecanarias.org
● Clara Regueiro Muñoz. E-mail: cregmun@gobiernodecanarias.org
● Claudio Alberto Rodríguez Suárez.E-mail: crodsuag@gobiernodecanarias.org
Así pues, el tutor será el mismo durante todo el período formativo, y mantendrá entrevistas
periódicas con otros tutores, colaboradores docentes y profesionales que intervengan en la
formación del residente, con los que analizará el proceso continuado de aprendizaje y los
correspondientes informes de evaluación formativa de las rotaciones realizadas.
El tutor y la presidenta de la Subcomisión de Enfermería Pediátrica se reunirán cada trimestre
para realizar un feedback sobre la evolución del proceso de enseñanza-aprendizaje del residente.
El sistema de residencia al que se refiere el artículo 20 de la ley 44/2003 de 21 de noviembre,
implicará la asunción progresiva de responsabilidades en la especialidad que se esté cursando y
un nivel decreciente de supervisión, a medida que avanza en la adquisición de las competencias
previstas en el programa formativo, hasta alcanzar el grado de responsabilidad inherente al
ejercicio autónomo de la profesión sanitaria de especialista.
La supervisión se realizará en los dispositivos por los que tiene que rotar el residente a lo largo de
sus dos años de formación:
1. Atención Primaria:
◦ Centros de Salud acreditados para la rotación de los residentes de la UDMP.
2. Atención Especializada:
◦ Unidad de Neonatología.
◦ Unidades de Pediatría (Lactantes, Preescolares, Escolares, Cirugía Infantil, Oncología,
GUÍA/UDMP/001 Página 20 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
Hospital de Día, Salud Mental y Unidad de Enfermedades Infecciosas).
◦ Consultas Especializadas de Pediatría donde exista agenda de Enfermería.
◦ Unidades de Cuidados Intensivos Neonatales.
◦ Unidades de Cuidados Intensivos Pediátricos.
◦ Unidad de Urgencias Pediátricas.
Los colaboradores docentes: son los especialistas y profesionales de los distintos dispositivos
de la unidad docente por los que rotan los residentes que, sin ser tutores de residentes de
Enfermería Pediátrica, colaboran en la impartición de este programa asumiendo la supervisión y
control de las actividades que se realizan durante dichas rotaciones.
Las funciones de los colaboradores docentes son las siguientes:
● Orientar al residente durante toda la estancia formativa en su Unidad o Servicio.
● Supervisar la formación del residente.
● Ser el referente-interlocutor del residente durante la estancia formativa y, por tanto, realizar
una labor de acogida y de información.
● Favorecer el autoaprendizaje y la responsabilidad progresiva del residente.
● Fomentar la actividad docente e investigadora del residente.
● Ser responsable de la evaluación formativa o continuada del residente durante la estancia
formativa.
Subcomisión de Docencia de Enfermería Pediátrica
La Subcomisión de Docencia de Enfermería Pediátrica es el órgano asesor al que corresponde
estudiar y discutir (y asesorar sobre ello a la Comisión de Docencia) los itinerarios formativos de la
especialidad de Enfermería Pediátrica, el plan de gestión de la calidad docente de la Unidad
Docente, el protocolo de supervisión de residentes de la Unidad Docente, la actividad asistencial e
investigadora de los EIR, las necesidades de formación de los tutores y los recursos materiales y
personales necesarios en las distintas áreas y centros docentes.
Esta Subcomisión debe también informar a la Comisión de Docencia sobre los problemas
relacionados con la actividad docente y proponer las medidas correctoras que considere
adecuadas.
GUÍA/UDMP/001 Página 21 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
Los residentes y los tutores de Enfermería pueden dirigirse a la Subcomisión para tratar asuntos
sobre la formación especializada sanitaria, de la especialidad, remitiendo a la Unidad Docente las
cuestiones por debatir para que las expongan en la convocatoria siguiente de la Subcomisión de
Enfermería.
En cuanto a los profesionales que forman parte de la red de colaboración en la formación del
residente, destacar que en las Unidades Hospitalarias del Hospital Universitario Materno Infantil
de Canarias, los profesionales en su mayoría están en posesión del título de Especialista en
Pediatría, así como los Tutores y colaboradores.
GUÍA/UDMP/001 Página 22 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
Componentes de la Subcomisión de Docencia de Enfermería Pediátrica
● Presidenta de la Subcomisión de Enfermería.
✔ María de los Ángeles Ferrera Fernández.
● Secretaria de la Subcomisión:
✔ María Olimpia Pérez Ramírez.
● Tutores
● Clara Regueiro Muñoz (Gran Canaria).
● Carmen del Pino Barrios Sánchez (Gran Canaria).
● Claudio Alberto Rodríguez Suárez (Gran Canaria).
● María Carmen Fábrega Guadalupe (Lanzarote).
● Residentes
✔ Un representante de los EIR 1º de Gran Canaria.
✔ Un representante de los EIR 2º de Gran Canaria.
✔ Un representante de los EIR de Lanzarote.
● Coordinadora Docente de la Especialidad de Enfermería Pediátrica en Lanzarote
✔ María Gotelinda Garcia Betancort.
● Coordinador Docente de Atención Especializada
✔ Ricardo Palmés Quevedo (SAF Docencia-CHUIMI).
● Coordinadora de Dirección de Atención Especializada
✔ Directora de Enfermería del CHUIMI: Montserrat Volo Pérez.
● Representante de la Unidad Docente Multiprofesional de Pediatría
✔ Presidente de la Unidad Docente de Pediatría: Daniel de la Rosa Sánchez.
● Presidente Subcomisión de Docencia de Enfermería Familiar y Comunitaria
✔ Eduardo Santana Aguiar.
GUÍA/UDMP/001 Página 23 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
2 Estructura y Organización en la formación práctica
2.1 Dispositivos y Rotaciones formativas
El Itinerario Formativo de la Especialidad de Enfermería Pediátrica tiene una duración de dos
años, tal como establece el programa de la especialidad. Este ha sido aprobado por la Comisión
de Docencia del Complejo Hospitalario Universitario Insular Materno Infantil (CHUIMI) y por la
Unidad Docente Multiprofesional de Pediatría del CHUIMI.
Los dispositivos son todos aquellos que se consideran necesarios para impartir la formación
especializada, de acuerdo con lo establecido en el programa oficial.
La rotación de cada residente en Enfermería Pediátrica recibirá una atención personalizada y
planificada de acuerdo con el Plan Individual de Formación, ajustándose asimismo con el Itinerario
Formativo existente.
La formación clínica de la enfermera residente, se desarrollará en Atención Primaria y en Atención
Especializada, siguiendo la siguiente distribución en las rotaciones:
● CENTROS DE SALUD ACREDITADOS Y VINCULADOS A LA UDMP
➔ Centro de Salud Guanarteme.
➔ Centro de Salud Doctoral.
➔ Centro de Salud Vecindario.
● COMPLEJO HOSPITALARIO INSULAR MATERNO INFANTIL
➔ Hospital Universitario Materno Infantil de Canarias (HUMIC)
En cada una de las rotaciones el residente tendrá asignada una “enfermera colaboradora docente”
que se encargará de la organización y supervisión de su trabajo, y además, participará en la
evaluación al finalizar la rotación.
Al iniciar los periodos de rotación, el residente deberá presentarse a la Supervisora de la Unidad y
al colaborador docente si no coincide dicho rol en la unidad, recibiendo de ambos las instrucciones
necesarias para la práctica c, dirigiendo y coordinando la docencia.
GUÍA/UDMP/001 Página 24 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
Hemos organizado el turno de rotaciones con el horario que les ofrezca mayor oportunidad de
aprendizaje, por dicho motivo va a depender de los dispositivos de rotación. En las Unidades de
Pediatría, Unidades de Neonatología, así como Infanto Juvenil será de 8-15 horas, en Urgencias
Pediátricas, Unidad de Cuidados Intensivos Neonatales y Unidad de Cuidados Intensivos
Pediátricos será un turno de 12 horas, rotatorio, de diurnos (8-20h) y nocturnos (20-8h).
El residente podrá realizar rotaciones externas no previstas en este programa de formación en
centros nacionales o extranjeros en los términos previstos en el artículo 21 del RD 183/2008. Así
mismo, en este GIFT se han considerado los dos meses correspondientes al periodo vacacional
de los dos años de formación.
EIR 1º AÑO
Atención Primaria
5 meses
Centro de Salud de Guanarteme.
Centro de Salud Doctoral.
Centro de Salud de Vecindario.
Atención Especializada
6 meses
Unidades de Hospitalización
Pediátrica
CCEE
Lactantes
Preescolares
Especialidades Pediátricas
Infanto Juvenil
UEI
Unidades de NeonatologíaNeonatos-hospitalización
Nidos
Urgencias de Pediatría
Los EIR1 podrán disfrutar del mes de vacaciones de la siguiente forma por razones de
organización formativa:
* Desde mayo a diciembre los EIR podrán disfrutar las vacaciones entre el 17 de agosto hasta el
31 de septiembre, les corresponden 13 días naturales.
* A partir de enero a mayo podrán disfrutar del resto de vacaciones (un total de un mes), en
cualquier fecha excepto en las evaluaciones, siempre que sea posible la recuperación del rotatorio
GUÍA/UDMP/001 Página 25 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
al que tendrían que haber ido, entre el 10 y 23 de mayo y no coincida más de un residente en el
mismo rotatorio.
Las guardias establecidas dentro del programa formativo se realizarán en Urgencias de Pediatría,
serán guardias de 12h, se realizarán dos al mes: una el viernes noche (20-8h) y otra el domingo
de diurno (8-20h).
A pesar de que coincidan con permisos legales, se requiere que asistan al 80% del
tiempo del rotatorio, en caso contrario, lo recuperará en los rotatorios destinados para ello.
No se considera APTO aquel rotatorio en el que no hayan alcanzado dicho porcentaje.
EIR 2º AÑO
Atención Primaria
2 meses
Centro de Salud de Guanarteme.
Centro de Salud Doctoral.
Centro de Salud Vecindario.
Atención Especializada
9 meses
Unidades de Hospitalización
Pediátrica
Cirugía
Oncohematología
Hospital de día.
Cuidados Paliativos.
Unidades de NeonatologíaNeonatos-intermedios
Transición
Urgencias de Pediatría
UMI
UCIN
Los EIR2 podrán disfrutar del mes de vacaciones de la siguiente forma por razones de
organización formativa:
* A partir del 12 de julio al 12 de septiembre podrán disfrutar un máximo de 7 días naturales de
vacaciones en la rotación en Atención Primaria. Podrían disfrutar también de un máximo añadido
de 7 días más, siendo un total de 14 días, siempre que sea posible su recuperación en el rotatorio
destinado para tal fin.
GUÍA/UDMP/001 Página 26 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
* A partir del 13 de septiembre hasta el 24 de octubre podrán disfrutar un máximo de 14 días
naturales de vacaciones:
• En cualquier fecha excepto en las evaluaciones, siempre que sea posible la
recuperación de dicho dispositivo en el rotatorio de recuperación.
• En el rotatorio de recuperación si no tienen que recuperar ninguna rotación.
* A partir del 25 de octubre hasta el 15 de mayo, podrán disfrutar de un máximo de 7 días
naturales en los rotatorios de UCIN, UMI y Urgencias Pediátricas.
Las guardias establecidas dentro del programa formativo para los residentes de segundo año
serán guardias de 12h, dos al mes. Se realizarán en UCIN los 3 meses de rotación en UCIN, en
UMI, los 3 meses de rotación en UMI, y en Urgencias de Pediatría, el resto del rotatorio.
A pesar de que coincidan con permisos legales, se requiere que asistan al 80% del
tiempo del rotatorio, en caso contrario, lo recuperará en los rotatorios destinados para ello.
No se considera APTO aquel rotatorio en el que no hayan alcanzado dicho porcentaje.
2.2 Cronograma y Temporalidad
Para la adquisición de las competencias anteriormente citadas, la enfermera/o residente que
realiza su especialidad en la UDM de Pediatría, del Hospital Universitario Materno Infantil de
Canarias, rotará por los dispositivos que a continuación se exponen, incluyendo tanto las
Unidades de Hospitalización como los dispositivos de Atención Primaria.
Para los residentes de primer año, la nomenclatura será EIR1 A, EIR1 B y EIR1 C, para los
residentes de segundo año, la nomenclatura será EIR2 A, EIR2 B y EIR2 C.
Destacar que los EIR de Pediatría de la Unidad Multiprofesional de Pediatría de Lanzarote,
realizarán la rotación por UMI y UCIN en segundo curso, en el Hospital Universitario Materno
Infantil de Canarias. El resto de las rotaciones las realizarán en el Hospital Dr. José Molina Orosa.
Para diferenciar a los residentes de Enfermería Pediátrica de Lanzarote, de segundo año, la
nomenclatura será EIR2 LA. EIR2 LB.
GUÍA/UDMP/001 Página 27 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
El cronograma de los residentes de Enfermería Pediátrica de Lanzarote es el siguiente:
2021-2022
EIR 2
EIR2 LA
Nombre:
EIR2 LB
Nombre:
Desde el
1 septiembre
2021
hasta
28 de febrero
2022:
* UMI (3 meses).
* UCIN (3 meses).
UCIN
1 septiembre-
30 noviembre
UMI
1 septiembre-
30 noviembre
UMI
1 diciembre
28 febrero
UCIN
1 diciembre
28 febrero
GUÍA/UDMP/001 Página 28 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
El cronograma de rotación por los distintos dispositivos para los tres residentes de Enfermería
Pediátrica de la Unidad Docente Multiprofesional de Pediatría de Gran Canaria es el siguiente:
2020-2021
EIR 1
EIR1 A
Nombre:
EIR1 B
Nombre:
EIR1 C
Nombre:VACACIONES
25 al 31 de mayo UDMP (ENFERMERÍA) UDMP (ENFERMERÍA) UDMP (ENFERMERÍA)
1-17 de junioFormación
TransversalFormación Transversal Formación Transversal
18 junio-5 julioURGENCIAS
PEDIATRÍA
URGENCIAS
PEDIATRÍA
URGENCIAS
PEDIATRÍA
6-19 de julio NIDOSNEONATOS
HOSPITALIZACIÓNCCEE
20julio-2 agostoNEONATOS
HOSPITALIZACIÓNCCEE NIDOS
3-16 de agosto CCEE NIDOSNEONATOS
HOSPITALIZACIÓN
17 agosto-
17 enero
ATENCIÓN
PRIMARIA
ATENCIÓN
PRIMARIA
ATENCIÓN
PRIMARIA
13 DÍAS naturales
entre
17 agosto-
31 septiembre.
18-31 enero LACTANTES PRESCOLARES INFANTO JUVENIL A partir de enero a
mayo podrán disfrutar
del resto de
vacaciones, en
cualquier fecha
excepto en las
evaluaciones, siempre
que sea posible la
recuperación del
rotatorio entre el 10 y
23 de mayo y no
coincida más de un
residente en el mismo
rotatorio.
1-14 febrero INFANTO JUVENIL LACTANTES PRESCOLARES
15-28 febrero PRESCOLARES INFANTO JUVENIL LACTANTES
1-21 marzo ESPECIALIDADESURGENCIAS
PEDIATRÍAUEI
22marzo-11 abril UEI ESPECIALIDADESURGENCIAS
PEDIATRÍA
12 abril-2 mayoURGENCIAS
PEDIATRÍAUEI ESPECIALIDADES
3-9 mayo EVALUACIONES EVALUACIONES EVALUACIONES
10-23 mayo
ROTATORIO
RECUPERACIÓN
ROTATORIO
RECUPERACIÓN
ROTATORIO
RECUPERACIÓN
17-26 mayo UDMP (ENFERMERÍA) UDMP (ENFERMERÍA) UDMP (ENFERMERÍA)
GUÍA/UDMP/001 Página 29 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
2021-2022
EIR 2
EIR2 A
Nombre:
EIR2 B
Nombre:
EIR2 C
Nombre: VACACIONES
Mayo UDMP (ENFERMERÍA) UDMP (ENFERMERÍA) UDMP (ENFERMERÍA)
31 mayo-13 junioONCO-HEMATOLOGÍA CIRUGÍA INTERMEDIOS
14-27 junio INTERMEDIOSONCO-
HEMATOLOGÍACIRUGÍA
28 junio-
11 de julioCIRUGÍA INTERMEDIOS
ONCO-
HEMATOLOGÍA
12 julio-
12 septiembreATENCIÓN
PRIMARIA
ATENCIÓN
PRIMARIA
ATENCIÓN
PRIMARIA
Un máximo de 14 días
naturales de
vacaciones.
(ver criterios).
13 septiembre-
26 septiembre
ONCO-
HOSPITAL DE DÍA
CUIDADOS
PALIATIVOS
ROTATORIO
RECUPERACIÓNTRANSICIÓN
Se podría disfrutar de
un máximo de 14 días
naturales con
recuperación (ver
criterios).
27 septiembre
10 octubreTRANSICIÓN
ONCO-
HOSPITAL DE DÍA
CUIDADOS
PALIATIVOS
ROTATORIO
RECUPERACIÓN
11-24 octubreROTATORIO
RECUPERACIÓNTRANSICIÓN
ONCO-
HOSPITAL DE DÍA
CUIDADOS
PALIATIVOS
Desde el
25 de octubre
hasta 15 mayo:
* URGENCIAS
PEDIÁTRICAS
(4 semanas)
* UMI (3 meses).
* UCIN (3 meses).
URGENCIAS
PEDIATRÍA
25 octubre
21 noviembre
UMI
25 octubre -
23 enero
UCIN
25 octubre
23 enero
Se podría disfrutar de
un máximo de 7 días
naturales durante la
rotación de UMI, UCIN
y Urgencias de
Pediatría.UCIN
22 noviembre-
16 febrero
URGENCIAS
PEDIATRÍA
24 ene-20 feb
UMI
24 ene-17 abril
UMI
21 feb-15 mayo
UCIN
21 feb-15 mayo
URGENCIAS
PEDIATRÍA
18 abril-15 mayo
16-26 mayo EVALUACIONES EVALUACIONES EVALUACIONES
GUÍA/UDMP/001 Página 30 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
2.3 Competencias y Objetivos específicos en la Rotaciones Formativas
En los 2 años de formación, las rotaciones se realizarán 7 meses en Atención Primaria y el resto
en el Hospital Universitario Materno Infantil de Canarias (HUMIC).
Las competencias que han de adquirir los residentes en cada rotatorio, así como los resultados
esperados están detallados en la Orden SAS/1730/2010, de 17 de junio, por la que se aprueba y
publica el programa formativo de la especialidad de Enfermería Pediátrica.
A continuación se detallará la información básica sobre cada uno de los dispositivos en los que
realizarán la rotación, los objetivos específicos que se tendrán en cuenta en la evaluación
formativa, y las actividades formativas mínimas que han de realizar para la superación del
programa, según la Orden SAS/1730/2010.
2.3.1 Atención Primaria
(Rotación de 7 meses)
Dispositivo acreditado: Centro de Salud de Guanarteme.
Responsable: Olga Manjón Martín.
Localización: C/ Mario Cesar s/n. 35010. Las Palmas de Gran Canaria. Las Palmas.
Teléfono: 928 30 37 59 (Centralita) y 928 30 37 70 (Subdirección de Enfermería).
Dispositivo acreditado: Centro de Salud Doctoral.
Responsable:Josefa Cabrera Sánchez y María Jesús Suárez Estévez.
Localización: Calle Segundo Santana, 5. 35110. Vecindario. Sta. Lucia de Tirajana.
Teléfono:928 72 30 08 (Centralita) y 928 72 30 11(Subdirección de Enfermería).
Dispositivo acreditado: Centro de Salud Vecindario.
Responsable:Nereida Fernández Betancor
Localización: Calle Guatiza, s/n. 35110. Vecindario. Sta Lucía de Tirajana.
Teléfono:928 21 18 59 (Centralita) y 928 21 18 54 (Subdirección de Enfermería).
Rotación: EIR 1, rotación de 5meses y EIR 2, rotación de 2 meses.
Guardias: EIR1 y EIR 2 realizarán 2 guardias mensuales de 12h en el servicio de Urgencias Pediátricas del HUMIC.Cuando realicen las guardias el viernes de 20 a 8h en el HUMIC, librarán ese mismo viernes en Atención Primariapara respetar las 12h de descanso. Cuando realicen la guardia del domingo en el HUMIC de 8 a 20h, sí acudirán ellunes siguiente a Atención Primaria. Turno: Desde las 8:00 hasta las 15:00.
GUÍA/UDMP/001 Página 31 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
Objetivos específicos:
● Adquirir conocimientos teórico-prácticos sobre la atención al neonato, niño, adolescente y su
familia, en el ámbito de Atención Primaria.
● Adquirir habilidad en las intervenciones que necesiten el neonato, niño, adolescente y su
familia, en el ámbito de Atención Primaria.
● Desarrollar actividades de educación al neonato, niño, adolescente y su familia
(discente/docente).
● Proporcionar cuidados integrales de Enfermería según las necesidades del neonato, niño,
adolescente y su familia.
● Adquirir habilidad en la comunicación eficaz (Equipo/familia-neonato, niño, adolescente)
● Fundamentar las prácticas clínicas en evidencias científicas.
● Gestionar de forma eficaz los recursos disponibles para cuidar al neonato, niño, adolescente y
su familia.
Según el apartado 6.1 de la Orden SAS/1730/2010, de 17 de junio, por la que se aprueba y
publica el programa formativo de la especialidad de Enfermería Pediátrica, el enfermero residente
participará en programas que incluyan, al menos, los siguientes aspectos:
● Atención al niño sano.
● Atención al niño/adolescente con enfermedad crónica.
● Atención al niño y adolescente con patología aguda.
● Salud escolar.
● Atención al adolescente.
Programa formativo específico:
Durante la rotación por Atención Primaria, 5 meses las EIR 1 y 2 meses las EIR 2, las
residentes realizarán el programa formativo específico de Enfermería Pediátrica. Se llevará a cabo
en forma de cursos, talleres, seminarios o sesiones clínicas, en su mayoría en Atención Primaria,
20h de formación teórico-práctica al EIR 1 y 15h de formación teórico-práctica EIR 2.
Las actividades formativas mínimas para desarrollar las competencias profesionales del EIR de
Pediatría durante los dos años en el ámbito de la ATENCIÓN PRIMARIA se detallan a
continuación:
GUÍA/UDMP/001 Página 32 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
Actividades
A
realizar
mínimo
• Llevar a cabo la atención al niño y al adolescente a través de los programas específicos y
de las valoraciones individuales a niños sanos y enfermos que se llevan a cabo en el centro
de salud distinguiendo los cuidados de enfermería pediátrica que requieran una aplicación
inmediata de los que exigen una planificación y gestión en el tiempo, en un contexto de
educación a los padres y adolescentes que favorezca el autocuidado. Dichas
intervenciones incluirán, al menos, las siguientes actividades específicas que serán
cuantificadas por el tutor. Actividades vinculadas y/o encaminadas a:
▪ La acogida del RN en el Centro de Salud.
▪ La evaluación del vínculo afectivo con la familia del RN y lactante.
▪ La formación de los padres en los conocimientos de puericultura destinados a la
adquisición de habilidades necesarias para el cuidado del niño.
▪ La impartición de consejos antitabaco a los padres para la prevención del
fumador pasivo.
▪ La impartición de consejo sobre lactancia materna. Inicio, técnica de
administración y dificultades, así como su extracción, conservación y
congelación.
▪ La educación de los padres sobre la correcta preparación y administración de
formulas adaptadas y de la alimentación complementaria
▪ La educación de los padres en las técnicas de masaje infantil.
▪ Asesorar a los padres sobre las técnicas de estimulación precoz infantil.
▪ Asesorar a los padres sobre la importancia del juego en las diferentes etapas de
desarrollo, como actividad lúdica y terapéutica.
▪ Asesorar al niño, adolescente y familia sobre la alimentación equilibrada.
▪ Asesorar y fijar pautas para que los padres puedan colaborar en los cuidados
necesarios para detectar alteraciones que pueden afectar a los niños y niñas
desde su nacimiento hasta la adolescencia.
▪ La prevención de accidentes.
▪ Promover en niños y adolescentes hábitos de vida saludables mediante el
fomento de: el autocuidado, la autoestima, la alimentación y actividad física
equilibrada, la seguridad vial y las relaciones sociales.
▪ Fomentar en la adolescencia conductas responsables asociadas a la prevención
de trastornos alimentarios, consumo de drogas, salud afectivo-sexual, conflictos
y violencia. - Las distintas aplicaciones del calendario vacunal según situación
específica de cada niño, adoptando las pautas necesarias para su corrección y
300
GUÍA/UDMP/001 Página 33 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
Actividades
A
realizar
mínimo
cumplimiento.
▪ La detección de los signos y síntomas de las alteraciones más frecuentes en los
adolescentes así como de los problemas más habituales en el desarrollo
biológico, psicoafectivo y social.
▪ La detección y adopción de medidas vinculadas a situaciones de sospecha de
abuso sexual o maltrato infantil, siguiendo los protocolos de actuación
establecidos para una máxima efectividad.
▪ La gestión de cuidados de Enfermería al niño con un proceso crónico.
• Realizar visitas domiciliarias al RN para su valoración inicial así como para realizar el análisis
de su situación en el ámbito familiar. 20
• Utilizar los protocolos y guías clínicas vigentes a fin de cribar la patología y saber valorar su
efectividad y repercusión en la prestación de los cuidados. 20
• Realizar intervenciones grupales planificadas relacionadas con conductas de riesgo de los
adolescentes: trastornos afectivo sexuales, trastornos de la conducta alimentaria, o los
vinculados al consumo de drogas, así como actividades relacionadas con la prevención del
embarazo, enfermedades de transmisión sexual, maltrato, violencia, etc.
3
• Colaborar en el diseño, desarrollo y ejecución de programas de intervención relacionados
con la salud infantil y de la adolescencia. 2
• Utilizar y visitar los dispositivos de ayuda disponibles, ante la sospecha de conductas de
riesgo, malos tratos y abusos sexuales (en centros de acogida, de protección de menores, en
centros escolares, etc).
10
• Participar activamente en las sesiones clínicas y en las reuniones de trabajo del Centro de
Salud realizando presentaciones orales sobre temas relevantes propuestos por el tutor que
impliquen búsqueda y selección de información, manejo de bases de datos, lectura crítica de
textos, etc.
5
GUÍA/UDMP/001 Página 34 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
2.3.2 Atención Especializada (Neonatología)
(Rotación de 2 meses)
Neonatos ingresados con problemas de salud
Responsables: María Dolores Quintana Santana.
Localización: Servicio de Neonatología. Planta 3ª HUMIC, zona sur, izquierda.
Teléfono: 928 44 46 46 (Supervisión) / 928 44 45 98 (Hospitalización) / 928 44 45 96 (Intermedios)
Rotación: EIR 1, 2 semanas en hospitalización. EIR 2, 2 semanas en intermedios.
Neonatos en cohabitación con la madre
Responsable: Salvador García Montesdeoca.
Localización: Planta 7ª HUMIC, zona norte.
Teléfono: 928 44 46 17 (Supervisión) / 928 44 45 85 (Control de Enfermería).
Rotación: EIR 1, rotación 2 semanas.
Atención inmediata del recién nacido
Responsable: Ylenia González Sánchez.
Localización: Servicio de transición. Planta Sótano 1. HUMIC, zona sur.
Teléfono: 928 44 47 57 (Supervisión)/ 928 44 47 56 (Estudio Enfermería).
Rotación: EIR 1, rotación 2 semanas.
Guardias: EIR1 y EIR 2 realizarán 2 guardias mensuales de 12h en el servicio de Urgencias Pediátricas del HUMIC.Cuando realicen las guardias el viernes de 20 a 8h en el HUMIC, librarán ese mismo viernes en los rotatorios deNeonatología para respetar las 12h de descanso. Cuando realicen la guardia del domingo en el HUMIC de 8 a 20h, síacudirán el lunes siguiente a la rotación que les corresponda del bloque de Neonatología.
Turno: Desde las 8:00 hasta las 15:00.
Objetivos específicos:
• Adquirir conocimientos teórico-prácticos sobre atención al neonato y su familia
• Adquirir habilidad en las intervenciones que necesiten el neonato y su familia
• Desarrollar actividades de educación en neonatos (discente/docente)
• Proporcionar cuidados integrales de Enfermería según las necesidades del neonato y la familia
• Adquirir habilidad en la comunicación eficaz (Equipo/familia-neonato)
• Fundamentar las prácticas clínicas en evidencias científicas
• Gestionar de forma eficaz los recursos disponibles para cuidar al neonato y la familia
GUÍA/UDMP/001 Página 35 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
Programa formativo específico:
Durante la rotación por el bloque de Neonatología, la rotación del EIR 1 será en total de 4
semanas, y recibirá 6h de formación teórico-práctica específica sobre Cuidados integrales al
recién nacido hospitalizado, con problemas de salud.
Durante la rotación por el bloque de Neonatología, la rotación del EIR 2 será en total de 4
semanas.Durante la rotación por intermedio recibirá 3h de formación teórico-práctica específica
sobre Cuidados integrales al recién nacido hospitalizado, con problemas de salud 2 y relacionado
a su rotación por Transición y Urgencias Pediátricas recibirá la formación de RCP Avanzada
Neonatal y Pediátrica 10h.
Las actividades formativas mínimas para desarrollar las competencias profesionales del EIR de
Pediatría durante los dos años en el ámbito de la Unidad de Neonatología se detallan a
continuación:
Actividades
A
realizar
mínimo
• Valorar de forma integral las necesidades de salud, planificar y efectuar los cuidados de
enfermería de recién nacidos ingresados en la unidad Neonatal, con nivel medio de
cuidados. 30
• Valoración de neonatos en función de la edad gestacional y madurez, así como de la
edad gestacional y peso. 30
• Valoración de las necesidades nutricionales del neonato y administración de
alimentación mediante las distintas técnicas (parenteral, por sonda: NEDC, gavage, en
bolos, oral).
30
• Llevar a cabo cuidados al RN: con problemas de termorregulación, alojado en
incubadora y en cuna térmica, teniendo en cuenta las distintas necesidades de
termorregulación, confort, higiene, cuidados de la piel, cambios posturales y
aislamiento.
30
• Identificar y valorar los signos de hiperbilirrubinemia neonatal. Aplicación de medidas de
prevención. 30
• Cuidar al RN en fototerapia y en su caso colaborar en la realización de
exanguinotransfusión. 10
• Llevar a cabo valoraciones respiratorias del neonato (Test de Silverman Andersen). 20
• Administrar oxigenoterapia, mediante cámara de Hood, en incubadora, CPAP, Control 20
GUÍA/UDMP/001 Página 36 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
Actividades
A
realizar
mínimo
de la Saturación de Oxígeno con Pulsioximetría.
• Llevar a cabo canalizaciones de vía venosa central y de catéteres centrales insertados
a través de una vía periférica. 10
• Realizar controles de peso a diario, control de hipoglucemias e hipocalcemias. 30
• Manejo de las bombas de infusión, administración y cálculo de perfusiones. 20
• Llevar a cabo las actividades necesarias para la protección medio ambiental del recién
nacido: iluminación adecuada, minimización de ruido, temperatura ambiente, etc. 30
• Participar en el transporte del recién nacido y administrar los cuidados necesarios
durante el mismo. 2
• Apoyar a los padres y madres de los recién nacidos atendidos en la Unidad Neonatal, lo
que incluirá las siguientes tareas especificas que serán cuantificadas por el tutor:
▪ Acogida y presentación de los padres en la Unidad Neonatal, explicándoles las
normas de la unidad, horarios, etc.
▪ Apoyo/fomento en el acercamiento de los padres al recién nacido,
explicándoles las condiciones higiénicas necesarias para manejar al niño y
mostrándoles cómo acceder al recién nacido alojado en incubadora,
interaccionar con él y favorecer la permanencia en la Unidad.
▪ Explicar y proporcionar apoyo para la práctica del Método Canguro.
▪ Apoyo a la Lactancia Materna mediante consejería de lactancia, explicando la
importancia en la recuperación del recién nacido y los métodos de extracción y
conservación en casos necesarios.
▪ Planificación del alta y elaboración del informe de continuidad de cuidados para
cada uno de los recién nacidos atendidos.
60
• Realizar intervenciones enfermeras y asesoramiento a los padres en el domicilio, en los
programas de alta precoz. 5
GUÍA/UDMP/001 Página 37 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
2.3.3 Atención Especializada (Unidades de hospitalización pediátrica)
(Rotación de 5 meses)
Consultas Externas de Pediatría:
Responsable: Rafael Moreno Medina.
Localización: Edificio del Mar, planta primera.
Teléfono: 928 30 86 90 (Supervisión).
Rotación: EIR 1, rotación 2 semanas.
Lactantes
Responsable: Miguel Ángel González Jiménez.
Localización: Planta 4ª HUMIC, zona norte, izquierda.
Teléfono: 928 44 45 37 (Supervisión) / 928 44 47 15 (Control de Enfermería).
Rotación: EIR 1, rotación 2 semanas.
Preescolares
Responsable: Elena Soriano Santana.
Localización: Planta 4ª HUMIC, zona norte, derecha.
Teléfono: 928 44 47 80 (Supervisión) / 928 44 47 00 (Control de Enfermería).
Rotación: EIR 1, rotación 2 semanas.
Especialidades Pediátricas
Responsable: Juan José Peralta Fernández.
Localización: Planta 5ª HUMIC, zona sur.
Teléfono: 928 44 46 22 (Supervisión) / 928 44 45 49 (Control de Enfermería).
Rotación: EIR 1, rotación 3 semanas.
Infanto Juvenil
Responsable: Inmaculada Herrera Suárez.
Localización: Calle Real del Castillo, 158. Hospital de Día Infanto Juvenil Salud Mental. (Antiguo Hospital Militar).
Teléfono: 928 21 16 08 (Hospital) / 928 210781 (Control de Enfermería).
Rotación: EIR 1, rotación 2 semanas.
Unidad de Enfermedades Infecciosas Pediátricas (UEI)
Responsable: Noemí Hernández Martinez.
Localización: Planta 5ª HUMIC, zona norte, derecha.
GUÍA/UDMP/001 Página 38 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
Teléfono: 928 44 46 21 (Supervisión) / 928 44 45 39 (Control de Enfermería).
Rotación: EIR 1, rotación 3 semanas.
Cirugía Pediátrica
Responsable: Micaela García Betancor.
Localización: Planta 5ª HUMIC, zona norte, izquierda.
Teléfono: 928 44 46 66 (Supervisión) / 928 44 46 26 (Control de Enfermería).
Rotación: EIR 1, rotación 2 semanas.
Oncohematología Pediátrica
Responsable: Patricia Baez Baez.
Localización: Planta 3ª HUMIC, zona sur
Teléfono: 928 44 45 33 (Supervisión) / 928 44 45 93 (Control de Enfermería).
Rotación: EIR 2, rotación 2 semanas.
Hospital de Día Oncológico
Responsable: Patricia Baez Baez.
Localización: Planta 3ª HUMIC, zona sur.
Teléfono: 928 44 48 34 (Control de Enfermería).
Rotación: EIR 2, rotación 2 semanas.
Cuidados Paliativos Pediátricos
Responsable: Patricia Baez Baez.
Localización: Planta 3ª HUMIC, zona central.
Teléfono: 491203 (Corporativo desde el hospital). 928 44 45 33/ 45 93 (Control de Enfermería).
Rotación:EIR 2, rotación 2 semanas.
Guardias: EIR1 y EIR 2 realizarán 2 guardias mensuales de 12h en el servicio de Urgencias Pediátricas del HUMIC.Cuando realicen las guardias el viernes de 20 a 8h en el HUMIC, librarán ese mismo viernes en los rotatorios delbloque de Unidades de Hospitalización Pediátrica para respetar las 12h de descanso. Cuando realicen la guardia deldomingo en el HUMIC de 8 a 20h, sí acudirán el lunes siguiente a la rotación que les corresponda al bloque deUnidades de Hospitalización Pediátrica.
Turno: Desde las 8:00 hasta las 15:00.
GUÍA/UDMP/001 Página 39 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
Objetivos específicos de las Unidades de Hospitalización Pediátricas :
• Adquirir conocimientos teórico-prácticos sobre atención al niño, adolescente hospitalizado
y su familia.
• Adquirir habilidad en las intervenciones que necesiten el niño, adolescente hospitalizado y
su familia.
• Desarrollar actividades de educación en el niño, adolescente hospitalizado y su familia.
(discente/docente)
• Proporcionar cuidados integrales de Enfermería según las necesidades del niño,
adolescente hospitalizado y su familia.
• Adquirir habilidad en la comunicación eficaz (Equipo/familia-niño,adolescente).
• Fundamentar las prácticas clínicas en evidencias científicas.
• Gestionar de forma eficaz los recursos disponibles para cuidar al el niño, adolescente
hospitalizado y su familia.
Los objetivos específicos de cada uno de los servicios de las Unidades de Hospitalización
Pediátrica están detallados en el Libro del residente y el Libro del tutor.
Programa formativo específico:
Durante la rotación por el bloque de Unidades de Hospitalización Pediátrica, la rotación del EIR 1
será en total de 4 meses, y recibirá 25h de formación específica relacionada con dichos rotatorios.
Durante la rotación por el bloque de Unidades de Hospitalización Pediátrica, la rotación del EIR 2
será en total de 1 mes, y recibirá 20h de formación específica relacionada con el rotatorio.
Las actividades formativas mínimas para desarrollar las competencias profesionales del EIR de
Pediatría durante los dos años e n el ámbito de las Unidades de Hospitalización Pediátrica se
detallan a continuación:
GUÍA/UDMP/001 Página 40 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
ActividadesA realizar
mínimo
• Actividades de acogida, valoración, planificación de los cuidados y seguimiento de los niños
ingresados en las diferentes unidades con procesos de salud agudos o crónicos hasta el alta
hospitalaria.
100
• Colaborar y/o realizar en los diferentes procedimientos, técnicas, pruebas, tratamientos derivados
de los diferentes problemas de salud. 100
• Participar activamente en las sesiones clínicas junto al equipo de enfermería u otros
profesionales. Realizando presentaciones orales sobre temas relevantes propuestos por el tutor
que impliquen búsqueda y selección de información, manejo de bases de datos, lectura crítica de
textos, etc.
20
• Educar al niño/adolescente y familia en los cuidados posteriores al alta derivados de su problema
de salud y realizar el informe de continuidad de cuidados. 50
• Adquirir habilidades comunicativas con el niño/adolescente y/o familia en situaciones difíciles:
después de dar una mala noticia, durante un proceso oncológico, en situaciones de enfermedad
terminal, etapa de duelo, muerte, etc.
10
• Realizar las actividades propias de la farmacovigilancia en el ámbito pediátrico. 100
• Realizar distintas técnicas de cirugía menor (suturas, crioterapia, dehiscencia de pequeños
abscesos, cauterización granuloma umbilical, etc). 5
GUÍA/UDMP/001 Página 41 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
2.3.4 Atención Especializada (Cuidados Críticos (UCIN y UMI) y Urgencias Pediátricas)
(8 meses: 3 meses en UCIN, 3 meses en UMI y 2 meses en Urgencias Pediátricas)
UCIN
Responsable: María Dolores Quintana Santana.
Localización: Servicio de Neonatología. Planta 3ª HUMIC, zona norte
Teléfono: 928 44 46 46 (Supervisión) / 928 444695 (Control de Enfermería en UCIN)
Rotación: EIR 2, rotación de 3 meses.
UMI
Responsable: Moisés Abraham Pérez Vera.
Localización: Planta 1ª, zona sur.
Teléfono: 928 44 44 94 (Supervisión) / 928 44 44 91 (Control de Enfermería).
Rotación: EIR 2, rotación de 3 meses.
URGENCIAS DE PEDIATRÍA
Responsable: Guadalupe Suárez Ramírez.
Localización: Planta Baja, entrada pincipal, frente al aparcamiento.
Teléfono: 928 44 46 68 (Supervisión) / 928 44 46 69 (Control de Enfermería).
Rotación: EIR 1, rotación 1 mes.EIR 2 , rotación 1 mes.
Guardias: EIR1 y EIR 2 realizarán 2 guardias mensuales de 12h. Durante la rotación de los 3 meses de UCIN lasguardias serán en UCIN, durante la rotación en UCIP las guardias serán en UCIP, y durante la rotación en Urgenciasde Pediatría las guardias serán en urgencias de Pediatría. Cuando realicen las guardias, acudirán al servicio derotatorio si se ha respetado las 12h de descanso.
Turno: turnos de 12 horas
Objetivos específicos de las Unidades de Cuidados Críticos :
• Adquirir conocimientos teórico-prácticos sobre atención de cuidados críticos al neonato, al
niño, adolescente y su familia.
• Adquirir habilidad en las intervenciones de cuidados críticos que necesiten el neonato,
niño, adolescente y su familia.
• Desarrollar actividades de educación a la familia y/o compañeros profesionales de
neonatos, niños y adolescente que han estado en cuidados críticos. (discente/docente)
• Proporcionar cuidados integrales de Enfermería según las necesidades del niño,
adolescente y su familia, en la unidad de cuidados críticos.
GUÍA/UDMP/001 Página 42 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
• Adquirir habilidad en la comunicación eficaz (Equipo/familia-neonato,niño,adolescente)
• Fundamentar las prácticas clínicas en evidencias científicas
• Gestionar de forma eficaz los recursos disponibles para cuidar al neonato, niño,
adolescente y su familia.
Los objetivos específicos de cada uno de los servicios de las Unidades de Cuidados Críticos están
detallados en el Libro del residente y el Libro del tutor.
Objetivos específicos de las Unidades de Urgencias Pediátricas:
• Adquirir conocimientos teórico-prácticos sobre atención de urgencias al neonato, al niño,
adolescente y su familia.
• Adquirir habilidad en las intervenciones de cuidados de urgencia que necesiten el neonato,
niño, adolescente y su familia.
• Desarrollar actividades de educación a la familia y/o compañeros profesionales de
neonatos, niños y adolescente que han estado en una situación de urgencia.
(discente/docente)
• Proporcionar cuidados integrales de Enfermería según las necesidades del niño,
adolescente y su familia, en la unidad de urgencias pediátricas.
• Adquirir habilidad en la comunicación eficaz (Equipo/familia-neonato,niño,adolescente)
• Fundamentar las prácticas clínicas en evidencias científicas
• Gestionar de forma eficaz los recursos disponibles para cuidar al neonato, niño,
adolescente y su familia.
Programa formativo específico:
Durante la rotación por el bloque de Unidades de Urgencias Pediátricas, la rotación del EIR 1 y
EIR 2 será en total de 1 mes, y recibirá de formación teórico-práctica específica de 12h, tanto
para el EIR 1, como el EIR 2.
Durante la rotación por el bloque de Unidades de Cuidados Críticos, la rotación del EIR 2 será un
total de 6 meses. 3 meses en UMI con una formación teórica de 30h y 3 meses en UCIN con una
formación teórica de 30h.
GUÍA/UDMP/001 Página 43 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
Las actividades formativas mínimas para desarrollar las competencias profesionales del EIR de
Pediatría durante los dos años e n el ámbito de los Cuidados Críticos (UCIN y UMI) y
Urgencias Pediátricas se detallan a continuación:
ActividadesA realizar
mínimo
• Realizar la valoración y priorización en diferentes situaciones: Catalogación enfermeros. 200
• Colaborar con precisión y rapidez, en la recepción, reanimación (si es necesario) y estabilización
del niño y adolescente en situación crítica, según protocolo de la unidad. 20
• Manejar adecuadamente al niño politraumatizado: movilización e inmovilización. 5
• Utilizar correctamente las vendas y escayolas en curas traumáticas. 10
• Realizar la evacuación de sustancias tóxicas ingeridas mediante el lavado gástrico. 10
• Identificar y valorar correctamente los tipos de lesión y suturar con arreglo al lugar donde se
encuentre. 10
• Realizar el ingreso y planificación de cuidados de pacientes ingresados en Observación de
Urgencias Pediátricas. 50
• Realizar el ingreso, planificación de cuidados y seguimiento de pacientes ingresados en UCIP. 20
• Valorar de forma integral las necesidades de salud, planificar y efectuar los cuidados de
enfermería de neonatos en estado crítico (prematuros con extremo bajo peso y/o recién nacido
con graves problemas de salud). 10
• Realizar y/o colaborar en los procedimientos diagnósticos y de apoyo respiratorio:
• Monitorización respiratoria: pulsioximetrÍa, capnografía. 50
• Permeabilización de la vía aérea: Intubación endotraqueal/naso traqueal, traqueotomía,
cricotiroidotomía… 10
• Ventilación mecánica no invasiva (CPAP). 10
• Ventilación Manual /Ventilación artificial. 10
• Drenaje torácico. 10
• Aspiración endotraqueal/ nasotraqueal. 50
• Aerosolterapia. 20
• Realizar y/o colaborar en los procedimientos diagnósticos y de apoyo hemodinámico:
• Reanimación cardiopulmonar neonatal y pediátrica avanzada, e impartiendo formación de esta
materia a otros profesionales y/o personal en formación. 5
• Monitorización de la presión arterial invasiva. 10
• Monitorización de la presión venosa central. 20
• Monitorización de presiones pulmonares, saturación venosa mixta, saturación cerebral y CO2. 10
• Índice bi-espectral cerebral (BIS). 10
• Canalización de vía venosa central y de catéteres centrales insertados a través de una vía
periférica.
10
• Canalización de los diferentes tipos de acceso venoso de uso habitual en el paciente crítico 50
GUÍA/UDMP/001 Página 44 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
ActividadesA realizar
mínimo
pediátrico.
• Sistema de hemofiltración continua infantil y de diálisis peritoneal. 5
• Manejo de las bombas de infusión, administración y cálculo de perfusiones. 50
• Colaborar en los procedimientos diagnóstico y de apoyo neurológico:
• Punción lumbar 10
• Monitorización de la Presión Intracraneal 10
• Drenaje ventricular 10
• Valoración neurológica: escala de coma de Glasgow, pupilas, movimientos tónico-clónicos, etc. 10
• Identificar mediante la utilización de las diferentes escalas el grado de dolor en el niño/
adolescente crítico. 30
• Manejar y cumplimentar correctamente la documentación específica existente en las diferentes
unidades de Cuidados Intensivos Pediátricos, Neonatales y Urgencias Pediátricas.
30
• Revisar el adecuado funcionamiento del material y medios técnicos existentes en la unidad,
incluyendo la revisión del carro de reanimación. 30
• Presentar casos clínicos de pacientes críticos atendidos especificando los datos derivados de la
valoración, los problemas de autonomía, los diagnósticos enfermeros, las intervenciones
realizadas y los resultados obtenidos. 5
• Realizar cursos presénciales de actualización de RCP Pediátrica Avanzada y Manejo del Trauma
Pediátrico, reconocidos y avalados por entidades de reconocido prestigio. 1
• Realizar adecuadamente la preparación y el manejo del trasporte intrahospitalario del recién
nacido, niño o adolescente en estado crítico. 5
Actividades de Investigación
ActividadesA realizar
mínimo
• Participar en la elaboración de un proyecto de investigación sobre un área específica con la
orientación del tutor en enfermería pediátrica, con un diseño metodológico adecuado al problema
de estudio, utilizando los diferentes instrumentos de la investigación cualitativa y/o cuantitativa y
realizar su presentación.
1
• Escribir con la orientación del tutor al menos un trabajo científico propio de la especialidad con
vistas a su posible divulgación. 1
2.4 Plan transversal común
La formación transversal común con otras especialidades de Ciencias de la Salud se realizará, en
la medida de lo posible, junto con los residentes del Hospital al que se adscribe la Unidad Docente
GUÍA/UDMP/001 Página 45 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
Multiprofesional de Pediatría. Dicha formación versará sobre:
◦ Metodología de la investigación.
◦ Bioética.
◦ Seguridad del paciente.
◦ Protección radiológica.
◦ Gestión clínica.
◦ Legislación sanitaria.
◦ RCP básica y avanzada: este curso se realizará específico para Pediatría (MIR y EIR
de Pediatría).
La Unidad Docente Multiprofesional de Pediatría de Gran canaria tiene establecidas una serie de
actividades que pretenden cubrir las necesidades formativas contempladas en el Programa
Transversal Común.
Los cursos ofertados por la Comisión de Docencia del CHUIMI se organizan en dos grupos:
Cursos de Inmersión: se desarrolla generalmente en dos semanas, en junio. Se pretende
agrupar el mayor número de cursos transversales en el primer periodo de residencia (EIR 1) para
facilitar “nociones básicas a los residentes” que sirva de cimiento a la formación avanzada
posterior.
Los cursos y talleres de inmersión ofertados que han de realizar son los siguientes:
• Jornadas formativas al residente de nueva incorporación.
• Historia clínica informatizada: Drago AP y Drago AE.
• Curso de gestión clínica.
• Curso de seguridad del paciente.
• Taller de bioética.
• Curso de investigación.
• Curso de búsqueda bibliográfica.
• Curso de protección radiológica.
• Taller de medicina preventiva.
• Taller de hematología.
• Curso sobre la terapia del dolor.
• Curso de legislación y derecho sanitario.
• Curso de RCP Básica.
GUÍA/UDMP/001 Página 46 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
Cursos avanzados: se realizan después de haber realizado el residente los cursos de inmersión
y a lo largo del primer curso formativo del EIR 1.
Los cursos y talleres avanzados ofertados son los siguientes:
• Curso de bioética.
• RCP avanzada.
• Curso de lectura crítica.
2.5 Atención continuada (guardias)
Los servicios prestados en concepto de atención continuada tienen carácter formativo, se
realizarán durante los dos años que dura la formación en la especialidad y se programarán con
sujeción al régimen de jornada y descansos que establece la legislación vigente.
La prestación de servicios en concepto de guardias contribuye a garantizar la formación integral
del residente y el funcionamiento permanente de las Instituciones Sanitarias y se considera un
elemento clave en el proceso de aprendizaje del residente y en la asunción progresiva de
responsabilidades. Dichos servicios que se prestarán en los dispositivos que integren la Unidad
Docente, tendrán carácter obligatorio debiendo ser supervisadas por los colaboradores y tutores
de las unidades asistenciales en las que se realicen, junto con el coordinador de la unidad
docente.
El número de guardias serán de 2 al mes y se planificarán desde la Unidad Docente teniendo en
cuenta la doble condición de personal en formación y de trabajador de las unidades y centros
sanitarios en los que en cada momento se estén formando, por lo que a estos efectos, deberá
existir la adecuada coordinación entre los tutores y los órganos de dirección de dichos centros y
unidades.
• Guardias EIR de 1º Año: Realizarán 2 guardias mensuales de 12 horas en el servicio de
Urgencias de Pediatría, una el viernes noche (20-8h) y otra el domingo de diurno (8-20h).
• Guardias EIR de 2º Año: Realizarán 2 guardias mensuales de 12 horas. Se realizarán en
UCIN los 3 meses de rotación en UCIN, en UMI, los 3 meses de rotación en UMI, y en
Urgencias de Pediatría, el resto del rotatorio.
GUÍA/UDMP/001 Página 47 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
2.6 Responsabilidad progresiva de los Residentes de Enfermería Pediátricas
Importante puntualizar que el profesional enfermero, cuando inicia su formación como
especialista, es, a todos los efectos, un profesional diplomado o grado en enfermería que en su
periodo formativo, habrá tenido oportunidades de aprendizaje suficientes para conocer de un
modo teórico-práctico una parte importante de las actuaciones enfermeras que afrontará durante
su periodo de residencia, en particular durante el primer año.
También se tendrá en cuenta, que durante los primeros días de rotación en un determinado
entorno (sea Atención Primaria, unidades de hospitalización u otras) el residente tendrá el mayor
nivel de supervisión (nivel 1), menor nivel de autonomía y responsabilidad (nivel 3), hasta que
conozca las normas de actuación y particularidades locales que permitan conseguir un nivel de
autonomía 1, si su proceso de aprendizaje es el adecuado para ello. El seguimiento del proceso
formativo desde los niveles de supervisión, responsabilidad y autonomía, permitirá al tutor y resto
de los colaboradores docentes, conocer el grado de calidad en el desempeño del enfermero en
formación.
Estos niveles de supervisión, autonomía y responsabilidad podrán ser adaptados por el tutor
especialista que determinará, en función de la madurez formativa del residente y la complejidad de
la actividad a desarrollar, el nivel de supervisión requerido en cada momento, creando su Plan
Individual de Formación (PIF).
A continuación, se describe cada uno de los niveles de supervisión, autonomía y responsabilidad.
El residente comienza con la menor autonomía y responsabilidad (nivel 3) y la mayor supervisión
(nivel 1), de forma progresiva, a medida que va avanzando en la adquisición de las competencias
previstas en el programa formativo, va asumiendo mayor responsabilidades, obteniendo más
autonomía y requiriendo menos supervisión. A nivel general, en el primer año de residencia, el
nivel de autonomía y responsabilidad es el mínimo (nivel 3) y el nivel de supervisión es el mayor
(nivel 1). En el segundo año, los 6 primeros meses adquirirá un nivel 2 de autonomía y
responsabilidad, siendo la supervisión de nivel 2, y los últimos 6 meses, ya tendría el mayor nivel
de autonomía y responsabilidad (nivel 1) y la menor supervisión (nivel 3), adquiriendo el grado de
responsabilidad inherente al ejercicio autónomo de la profesión sanitaria especialista.
Tal y como se indica en el protocolo de supervisión y tutorización de especialistas en formación del
CHUIMI por la Comisión de Docencia del CHUIMI, los diferentes niveles de supervisión,
GUÍA/UDMP/001 Página 48 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
autonomía y responsabilidad son los siguientes:
● Niveles de supervisión (NS):
Definimos 3 Niveles de Supervisión que corresponden de forma inversa al Nivel de
Responsabilidad y Autonomía.
Nivel 1. Nivel de mayor supervisión. Son actividades a realizar por los especialistas y
observadas y colaboración activa por la enfermera residente. El residente mira.
Nivel 2. Nivel de supervisión intermedia. Son actividades realizadas directamente por el
residente bajo la supervisión del tutor o de un enfermero responsable. El residente hace bajo la
supervisión.
Nivel 3. Nivel de menor supervisión. Son actividades realizadas directamente por el residente,
sin necesidad de tutela directa. El residente hace y luego informa.
Desde el punto de vista didáctico hablamos de autonomía cuando nos referimos al grado de
independencia con el que el residente ha de ser capaz de realizar un determinado acto al finalizar
un periodo formativo, y hablamos de responsabilidad cuando nos referimos al grado de
supervisión con el que el residente realiza las actividades durante ese mismo periodo. Para actuar
con responsabilidad 1 es preciso también alcanzar un nivel de autonomía 1.
● Niveles de autonomía (NA):
Nivel 1. Mayor autonomía. Los conocimientos y habilidades adquiridas permiten al residente
llevar a cabo actuaciones de manera independiente, sin necesidad de tutela directa, teniendo a su
disposición en cualquier caso la posibilidad de consultar al especialista responsable (tutela
indirecta).
Nivel 2. Autonomía intermedia. El residente tiene un extenso conocimiento pero no alcanza la
experiencia suficiente para llevar a cabo actividades de Enfermería Pediátrica de forma
independiente.
Nivel 3. Menor autonomía. El residente ha visto o ha ayudado a determinadas actuaciones,
pero no tiene experiencia propia.
● Niveles de responsabilidad (NR):
Nivel 1. Son actividades realizadas directamente por el residente, sin necesidad de tutela
directa. El residente hace y luego informa al supervisor designado.
GUÍA/UDMP/001 Página 49 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
Nivel 2. Son actividades realizadas directamente por el residente con la colaboración y bajo la
supervisión del tutor o de otro enfermero responsable.
Nivel 3. Son actividades a realizar por los especialistas y observadas o asistidas por el
residente.
En cada periodo de formación el residente realizará un mínimo de actividades que le permitan
asumir con eficacia y seguridad las distintas actividades como enfermera especialista en Pediatría.
No obstante, no puede ni debe asumir responsabilidades que estén por encima de sus
capacidades, por ello se ha de considerar el nivel de responsabilidad exigible en cada caso.
En el siguiente cuadro se recoge, a nivel general, el protocolo de supervisión de los residentes de
Enfermería Pediátrica en los dos años de residencia:
1º Año de residencia (dividido en semestre)
Actividad Nivel de autonomía/
Nivel de responsabilidadNivel de supervisión
Atención Primaria 3 3-2 1 1-2
Unidad de Neonatología 3 3-2 1 1-2
Unidad de Hospitalización Pediátrica 3 3-2 1 1-2
Urgencias Pediátricas 3 3-2 1 1-2
Según el RD 183/2008, todas las actividades realizadas por el residente durante su primer año de
formación, lo serán bajo la supervisión del tutor o enfermero responsable, pudiendo llegar al nivel
2 de responsabilidad y autonomía. Cabe destacar que determinadas habilidades adquiridas
durante su formación como enfermero pueden permitir al residente llevar a cabo algunas
actuaciones de manera independiente, con una autonomía de nivel 1, sin necesidad de tutela
directa. Le compete al tutor analizar la adquisición de competencias del residente para adaptar su
protocolo de supervisión a su nivel de formación.
GUÍA/UDMP/001 Página 50 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
2º Año de residencia (dividido en semestre)
Actividad Nivel de autonomía/
Nivel de responsabilidad
Nivel de supervisión
Atención Primaria 2-1 1 2-3 3
Unidad de Neonatología 2-1 1 2-3 3
Unidad de Hospitalización Pediátrica 2-1 1 2-3 3
Urgencias Pediátricas 2-1 1 2-3 3
Cuidados Intensivos 2-1 1 2-3 3
Consideramos necesario puntualizar que los niveles de autonomía y de responsabilidad detallados
en el 2º año, son los que adquiriría el residente si alcanza las competencias del programa
formativo de las rotaciones previas, ya que es un aprendizaje progresivo. No obstante, en sus
primeros días de rotación o cuando aprendan una intervención de Enfermería nueva en la que no
hayan tenido ninguna experiencia, comenzarán con el nivel de supervisión máximo. Asimismo,
esta situación también se llevará a cabo en aquellas actividades altamente cualificadas o de alta
especialización, independientemente del nivel formativo alcanzado.
2.7 Protocolo de supervisión de Enfermería Pediátricas
El protocolo de supervisión es un documento independiente al GIFT. No obstante, hemos
incorporado una parte del mismo, ya que es un método muy importante en el proceso formativo
del residente.
Dentro de las responsabilidades derivadas de la acreditación docente que asumen las
organizaciones sanitarias se encuentra garantizar la supervisión y la adquisición progresiva de
responsabilidad y autonomía, por parte de los enfermeros residentes, a lo largo de su proceso
formativo. La complejidad y dimensiones de esta misión, incluye el desarrollo completo de los
programas formativos, el cumplimiento de las normas en vigor y la mejora de la calidad asistencial
y seguridad de los pacientes. Para obtener el título de la especialidad de Enfermería Pediátrica,
los residentes cumplirán el programa formativo en Unidades Docentes Multiprofesionales de
Pediatría, a las que se refiere el artículo 7, en relación con el anexo II del RD 183/2008, de 8 de
febrero. En dichas unidades docentes se velará por garantizar el programa formativo de las
enfermeras especialistas en Enfermería Pediátrica durante un período de dos años, a tiempo
GUÍA/UDMP/001 Página 51 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
completo. El acceso a la formación, su organización, supervisión y evaluación (formativa continua,
anual y final), se llevarán a cabo conforme a lo previsto en la Ley 44/2003, de 21 de noviembre y
en el Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero, antes citado.
2.7.1 Objetivos y ámbito de actuación
El protocolo de supervisión tiene como objetivo establecer las bases generales, aplicables a todos
los profesionales de enfermería implicados en la docencia de los residentes, unificando el criterio
que permita graduar el nivel de supervisión en relación a la adquisición de capacidades, asunción
de responsabilidades y desarrollo de su autonomía. De esta forma se puede graduar el nivel de
supervisión a través de la tutela durante su práctica formativa-laboral, en las diferentes áreas
asistenciales de los dispositivos en los que rotan y también durante las guardias.
• Establecer las bases que permitan graduar el nivel de supervisión decreciente y el nivel de
responsabilidad progresivo requerido para las actividades asistenciales que desarrollen
los residentes de Pediatría de la la Unidad Docente Multiprofesional de Gran Canaria, en
su periodo de formación.
• Garantizar que, al finalizar el periodo formativo de dos años, los residentes de Enfermería
Pediátrica hayan adquirido las competencias profesionales vinculadas a los objetivos y
resultados de aprendizaje establecidos en su Plan Individual de Formación para cada una
de las rotaciones y estancias en los diferentes dispositivos.
• Poner a disposición de los implicados, en la tutorización de los residentes, aquellos
instrumentos que permitan constatar el cumplimiento de los objetivos cuantitativos y
cualitativos y las competencias profesionales que debe adquirir el aspirante al título de
especialista según las previsiones del correspondiente programa formativo, e
introduciendo en dicho proceso la posibilidad de revisión de las evaluaciones a través de
un procedimiento.
• Garantizar la calidad del programa de formación de los residentes al mismo tiempo que se
garantiza la asistencia y los cuidados de los pacientes y usuarios del Sistema Sanitario
Público.
El RD183 dedica el capítulo V (artículos 14 y 15) al deber general de supervisión y a la
responsabilidad progresiva del residente. Las ideas fundamentales contenidas en este capítulo
pueden resumirse en los siguientes puntos:
GUÍA/UDMP/001 Página 52 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
• Toda la estructura del sistema sanitario se encuentra en disposición de ser utilizada para
la formación de especialistas (además del grado y de la formación continuada).
• De lo anterior deriva un deber general de supervisión inherente por el hecho de prestar
servicios en las unidades asistenciales donde se formen los residentes.
• Los responsables de las unidades junto con los tutores deben programar las actividades
asistenciales de manera que faciliten el cumplimiento de los itinerarios formativos de los
residentes y su integración supervisada en las actividades asistenciales, docentes e
investigadoras.
• El sistema formativo implica una asunción progresiva de responsabilidades y, por tanto,
una supervisión decreciente. Los residentes asumirán, por tanto, las indicaciones de los
especialistas con los que presten los servicios.
• La supervisión del residente de primer año será de presencia física por los profesionales
que presten los servicios por donde el residente esté rotando.
• Los mencionados especialistas visarán por escrito los documentos relativos a las
actividades asistenciales.
• El tutor podrá impartir instrucciones específicas sobre el grado de responsabilidad de los
residentes a su cargo, según las características de la especialidad y el proceso individual.
• Las comisiones de docencia elaborarán protocolos escritos de actuación para graduar la
supervisión de las actividades que lleven a cabo los residentes en áreas asistenciales
significativas que elevarán a los órganos de dirección del centro.
2.7.2 Tutorías y supervisión
El tutor es el profesional especialista en servicio activo que, estando acreditado como tal, tiene la
misión de planificar y colaborar activamente en el aprendizaje de los conocimientos, habilidades y
actitudes del residente a fin de garantizar el cumplimiento del programa formativo de la
especialidad que se trate.
Funciones del tutor:
Las funciones vienen recogidas en el Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero. Y de manera
general son las de:
• Planificar, gestionar, supervisar y evaluar todo el proceso de formación, proponiendo,
cuando proceda, medidas de mejora en la impartición del programa y favoreciendo el
GUÍA/UDMP/001 Página 53 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
autoaprendizaje, la adquisición progresiva de responsabilidades y la capacidad
investigadora del residente.
• Establecer y mantener una relación de confianza mutua entre el tutor y el residente.
• Los tutores colaborarán y supervisarán activamente todo el proceso de aprendizaje, por
tanto serán un referente constante para consultar y revisar las acciones del residente en el
momento que éste lo estime necesario. De este modo no sólo se realizarán las reuniones
regladas entre residente y tutor, sino que este último estará disponible para la realización
de encuentros extraordinarios.
• Identificar las necesidades formativas y establecer los objetivos de aprendizaje del
residente. Mantener entrevistas periódicas con otros tutores y profesionales que participen
en la formación del residente.
• Realizar la evaluación formativa del residente, mediante la celebración de entrevistas
periódicas y la supervisión del libro del residente.
• La evaluación formativa quedará recogida en los correspondientes informes de evaluación
formativa que formarán parte del expediente del residente.
• Fomentar la actividad docente e investigadora, y favorecer la responsabilidad progresiva
en la tarea asistencial del residente.
• Promover su aprendizaje de formación especializada basada en Competencias con un
perfil profesional basado en siete dominios competenciales generales :
1. Valores profesionales, actitudes, comportamiento, y ética (profesionalidad).
2. Comunicación.
3. Cuidados del paciente y habilidades clínicas.
4. Conocimientos (fundamentos científicos de la Enfermería).
5. Práctica basada en el contexto del Sistema de Salud (Salud Pública y Sistemas
Sanitarios). Distribuye eficaz y eficientemente los recursos dedicados a los
cuidados y educación para la salud; teniendo en cuenta la equidad en el acceso a
los cuidados y la calidad de los mismos.
6. Práctica basada en evidencia científica para el aprendizaje y la mejora continua
(Análisis crítico- Autoaprendizaje).
7. Manejo de la información.
• Fomentar la reflexión con el fin de que progresivamente adquiera seguridad en sí mismo y
un grado de autonomía con la cesión de responsabilidades en el transcurso de su
residencia.
GUÍA/UDMP/001 Página 54 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
Los colaboradores docentes: son los especialistas y profesionales de los distintos dispositivos
de la unidad docente por los que rotan los residentes que, sin ser tutores de residentes de
Enfermería Pediátrica, colaboran en la impartición de este programa asumiendo la supervisión y
control de las actividades que se realizan durante dichas rotaciones.
Estos tutores colaboradores deberán:
• Orientar al residente durante toda la estancia formativa en su Unidad o Servicio.
• Supervisar la formación del residente.
• Ser el referente-interlocutor del residente durante la estancia formativa y, por tanto, realizar
una labor de acogida y de información.
• Favorecer el autoaprendizaje y la responsabilidad progresiva del residente.
• Fomentar la actividad docente e investigadora del residente.
• Ser responsable de la evaluación formativa o continuada del residente durante la estancia
formativa.
La supervisión del enfermero residente se llevará a cabo por los profesionales sanitarios que
presten servicios en los distintos dispositivos del centro o unidad por los que el personal en
formación esté rotando o prestando servicios de atención continuada a lo largo de sus dos años
de formación:
• Centros de Salud.
• Unidades de Hospitalización Pediátrica.
• Unidades de Neonatología.
• Consultas Externas de Enfermería Pediátrica.
• Urgencias Pediátricas.
• Cuidados Intensivos Pediátricos.
• Cuidados Intensivos Neonatales.
Todos los profesionales sanitarios del servicio donde se encuentren asignados los residentes para
sus rotaciones son responsables de la tutoría y supervisión de estos (Real Decreto 183/2008,
Artículo 14.
GUÍA/UDMP/001 Página 55 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
2.7.3 Objetivos de los Residentes
El residente, adquirirá el nivel de conocimientos, habilidades y actitudes que le capacite, para
atender de forma integral y contextualizada al recién nacido, al niño, al adolescente y la familia
durante estas etapas. Dotándoles de los conocimientos necesarios que les permitan dar atención
primaria y especializada, así como formar, investigar y gestionar, lo que lleva a la asunción
progresiva de responsabilidades en todos los ámbitos de su campo de actuación.
La consecución de estos objetivos del residente de Enfermería Pediátrica se organizará siguiendo
los criterios de los niveles de responsabilidad que describe el Real Decreto 183/2008 de 8
febrero, estableciéndose tres niveles de: Autonomía, Responsabilidad y Supervisión en función del
año de Residencia, anteriormente descritos.
La asignación de cada nivel vendrá determinada, no sólo el año de residencia sino por la
formación previa del residente, su especialidad de origen o la superación de pruebas o
evaluaciones específicas y la valoración de los especialistas, del tutor, el Jefe de Unidad y la
coordinación de la UDMP. Aunque es de sentido común, cada profesional sanitario, incluidos los
residentes, debe saber cuáles son sus límites en cuanto a conocimientos y habilidades.
Este nivel de responsabilidad supone también que la supervisión por parte del tutor de la rotación
será decreciente a medida que se avance en la adquisición de las competencias previstas en su
formación hasta alcanzar el grado de responsabilidad inherente al ejercicio autónomo de la
profesión sanitaria de especialista.
El Enfermero Residente en ningún caso puede considerase un estudiante, ya que debe realizar
una labor asistencial recibiendo docencia, aprendizaje de saber hacer con supervisión y, siempre
que exista cualquier tipo de duda en el manejo de un paciente, deberá pedir ayuda al especialista.
Los EIR de Pediatría recibirán las indicaciones de los especialistas que presten servicios en los
distintos dispositivos del centro o unidad donde realizarán su rotación práctica, sin perjuicio de
plantear a dichos especialistas y a sus tutores cuantas cuestiones se susciten como consecuencia
de dicha relación. El objeto del sistema formativo del EIR es la práctica profesional programada y
supervisada y la adquisición progresiva de conocimientos y responsabilidad.
GUÍA/UDMP/001 Página 56 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
Colaborarán en la supervisión los profesionales de otras especialidades que sean consultados,
“pues existe el deber general de supervisión inherente a los profesionales que presten servicios en
las distintas unidades asistenciales donde se formen los residentes”. (R.D. 183/2008, Art. 14) En la
supervisión directa estarán implicados los enfermeros especialistas que se encuentren de
presencia física.
En el Documento “Protocolo de Supervisión General de los residentes de Enfermería Pediátrica“
se detalla el nivel de supervisión de los residentes por año, en cada rotatorio de su formación.
GUÍA/UDMP/001 Página 57 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
3 Evaluación
El objetivo de la evaluación es valorar que el nivel de competencias adquirido por el residente en
cada período formativo y al finalizar su residencia, sea el necesario para acceder al título de
especialista.
El seguimiento es continuo y la calificación del proceso de adquisición de competencias
profesionales durante el período de residencia se llevará a cabo mediante las evaluaciones
formativas anual y final.
La evaluación deberá ser entendida como la recopilación y uso de información para adoptar
decisiones respecto a la totalidad del programa educativo.
La Unidad Docente Multiprofesional de Pediatría de Las Palmas utilizará una metodología de
evaluación en la que se analizará el proceso de aprendizaje tutorizado desde una perspectiva de
mejora continua del mismo, siendo el protagonista principal el residente. Por dicho motivo, se
requiere por parte del residente una actitud proactiva, asumiendo la responsabilidad y el
compromiso del proceso de aprendizaje. Cada año realizará un informe cuatrimestral basado en el
análisis DAFO para solventar las debilidades y las amenazas, enseñándole estrategias para
realizarlo a través de sus oportunidades y fortalezas. De esta forma se realizará una tutela
individualizada en la que cada residente pueda obtener su mejor versión. En el análisis DAFO se
incluirá los tres tipos de saberes: saber-hacer (habilidades), saber-saber (conocimiento) y el
saber-ser (actitudes).
Se trata de una Formación Basada en Competencias (FBC), un enfoque educativo
centrado en el aprendizaje, en el cual, el residente es el protagonista, quien gestiona su
propio aprendizaje en base a las competencias, y el papel del docente- tutor- es más el de
facilitador de dicho proceso que de transmisor de conocimiento, como se hacía en el
modelo tradicional. El tutor o cualquier otro docente, apoya, guía, asesora y favorece el
autoaprendizaje durante su proceso de formación. Así pues, el especialista en formación va
adquiriendo las competencias mediante su trabajo, con una autonomía creciente y una
tutela decreciente.
En la FBC se recomienda como una de las metodologías el Aprendizaje Basado en Problemas
(ABP), el cual facilita la proactividad del residente, desde la perspectiva en aplicar sus
conocimientos en la práctica, favoreciendo el desarrollo de las habilidades necesarias para
adquirir sus competencias. Mediante el estudio de casos se orienta al residente hacia un
GUÍA/UDMP/001 Página 58 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
aprendizaje significativo cuya base es más sólida frente al aprendizaje mecánico, ya que se trata
de un proceso activo: crítico, analítico, investigador ...y no un proceso pasivo de recepción de
conocimientos y asimilación de los mismos a través de la memoria. Los instrumentos empleados
para tal fin serán: sesiones clínicas, preguntas de investigación, así como análisis de incidentes
críticos.
Otra metodología recomendada en la FBC es el Aprendizaje de las Habilidades Clínicas
Básicas (AHCB), más centrada en las competencias clínicas, en el que destaca el
aprendizaje por simulación. Los instrumentos empleados serán: Self-Audit, Mini-Cex,
DOPs, PAE, Protocolo y ECOE.
En la formación basada en competencias, el enfoque más completo es el holístico e integrado, en
el que se inserta el modelo de Competencia de Acción Profesional (CAP), el cual no solo tiene
en cuenta los conocimientos y las habilidades, sino también el saber ser-estar: actitudes,
aptitudes, saber actuar de una forma contextualizada según los recursos del entorno concreto en
el que se desarrolla, entre otras cuestiones. Se pretende ofrecer una formación integradora, ya
que va más allá de los aspectos puramente técnicos, dinámica, porque el residente desarrolla las
competencias durante su programa formativo pero para prepararle a que posteriormente, de forma
autónoma, continúe durante toda su vida profesional, y analítica, ya que se ofrecen herramientas
que promueven la actitud crítica e investigadora.
Para la evaluación de la formación del EIR tenemos como referencia la Pirámide de Miller (1990),
que muestra de forma escalonada las características del saber y quehacer clínico, siendo el
primer escalón los conocimientos hasta llegar a la conducta profesional, tal y como queda
reflejado en su representación gráfica.
GUÍA/UDMP/001 Página 59 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
Fuente: Martínez-Clares, P., Martínez-Juárez, M y Muñoz-Cantero, J.M. (2008). Formación basada en competencias en
educación sanitaria: aproximaciones a enfoques y modelos de competencia. RELIEVE, v. 14, n. 2, p. 1-23.
En la base de la pirámide se sitúan los conocimientos, el saber, es decir, todo lo que la residente
sabe y conoce a través de la formación. El instrumento utilizado para evaluarlo son pruebas de
conocimientos: exámenes escritos u orales sobre la adquisición de los conocimientos transferidos
en la formación.
El segundo nivel corresponde al saber cómo, es decir, al conocimiento aplicado. Consiste en
utilizar e integrar los conocimientos adquiridos en la praxis clínica de forma contextualizada. Los
instrumentos utilizados son aquellos que nos informan de cómo aplican el conocimiento en la
práctica clínica: casos clínicos, preguntas de investigación y análisis de incidentes críticos.
El tercer nivel corresponde a demuestra cómo (lo hace), se trata de una evaluación práctica “in
vitro”, en una simulación del escenario real. El instrumento estrella para este nivel es el ECOE.
En el vértice, el cuarto nivel, se hace, corresponde a la práctica, el desempeño diario de la
praxis clínica del residente. Lo que el residente hace en la práctica real,
independientemente de lo que sabe, cómo haya integrado sus conocimientos y el potencial
de sus habilidades. Los instrumentos utilizados para tal fin serán: Self-Audit, Mini-Cex, DOPs,
educación para la salud, desarrollo de un Plan de Cuidados utilizando el PAE, desarrollo de un
protocolo, desarrollo de un TFE así como las competencias aplicadas durante su periodo de
GUÍA/UDMP/001 Página 60 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
rotación por las diferentes unidades.
Por otro lado, también se tendrá en cuenta en la evaluación aquellas actividades llevadas a cabo
en el autoaprendizaje tutorizado como son los informes sobre el proceso de adquisición de las
competencias realizados en el libro del residente, la asistencia y feedback en las tutorías, y las
actividades complementarias.
GUÍA/UDMP/001 Página 61 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
Tabla resumen de las estrategias metodológicas y los instrumentos de evaluación
AUTOAPRENDIZAJE
TUTORIZADO
Libro del residente*Portafolios
*EntrevistaLibro de Evaluación formativa
Libro de evaluación sumativa
AUTOAPRENDIZAJE
DE CAMPO
Aprendizaje de las
Habilidades Clínicas
Básicas (AHCB)
Hace y demuestra
cómo se hace
Intervención tutorizada
*Observación
* Prueba de habilidades:
MiniCex, DOPs, Self-Adit,ECOE...
Intervención directa
Simulaciones
Aprendizaje Basado
en Problemas (ABP)
Sabe cómo,
conocimiento
aplicado al contexto
Método de casos
Sesiones Clínicas
Preguntas de Investigación
Incidentes Críticos
Sesiones de
transmisión de
Información
Sabe
Clases magistrales
Exámenes, prueba escrita u oral
sobre el conocimiento de la
materia.
Seminarios, talleres…
GUÍA/UDMP/001 Página 62 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
Tabla resumen de la ponderación anual de la evalución del programa formativo
ROTACIONES
65%
70%
Conocimiento y Habilidades
Conocimiento:
50% examen+ 50% tutela
Habilidades:
100% observación
30%
Actitudes
Observación, tutela...
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
10%
Publicaciones (I:0,3; N:0,2; A:0,1).
Comunicación oral (I:0,2; N:0,1; A:0,05).
Póster (I:0,1; N:0,05; A:0,02).
Asistencia taller/curso min. 10h (0,02-0,1).
Ponente en sesiones (unidad 0,01; hospital 0,02).
Participar en proyectos de investigación (0,05-0,2).
NOTA DEL TUTOR
25%
Sesiones Clínicas
EIR 1
2 (0,4 C/1)
EIR 2
4 (0,2 C/1)
Preguntas de Investigación 2 (0,4 C/1) 4 (0,2 C/1)
Incidentes Críticos 2 (0,4 C/1) 2 (0,2 C/1)
Self-Audit 5 (0,2 C/1) 5 (0,2 C/1)
MiniCex 4 (0,3 C/1) 4-8 (0,2 C/1)
DOPs 4 (0,3 C/1) 4-8 (0,2 C/1)
Educación para la salud ---- 1 (0,5)
ECOE ---- 1 (1)
Formación especializada 60H (1) 120H (0,6)
Plan Transversal Común 70H (0,9) ----
Libro del residente
(Informes sobre las
competencias)
3 (0,5 C/1) 3 (0,3 C/1)
Tutorías 4 (0,2 C/1) 4 (0,1 C/1)
TFE _____ 1 (2)
GUÍA/UDMP/001 Página 63 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
3.1 Estrategias docentes e instrumentos específicos para la evaluación del
residente
3.1.1 Sesiones de trasmisión de la información
Se llevará a cabo a través de clases magistrales, seminarios, talleres… con una comunicación
bidireccional en la que el residente realizará un feedback y solventará dudas para evitar lagunas
de conocimiento. A través de exámenes escritos u orales sobre el conocimiento de la materia, se
obtendrá la prueba objetiva para su evaluación. Con esta estrategia se llega al nivel del “saber”
que es insuficiente para la formación integral de un residente. Así pues, es imprescindible el
autoaprendizaje tutorizado y de campo para adquirir la totalidad de las competencias y que el
aprendizaje mayoritariamente sea un aprendizaje significativo.
Esta información estará registrada en el libro del residente, en su cronograma.
3.1.2 Auto aprendizaje tutorizado y de campo
Una metodología docente en la que el residente adquiere la responsabilidad del proceso de
aprendizaje bajo la guía y orientación del tutor. El aprendizaje tutorizado será continuo durante
todo el proceso de formación del programa EIR de Pediatría y se llevará a cabo mayoritariamente,
en la práctica clínica con intervención tutorizada, directa o a través de simulaciones. De esta forma
adquiere el aprendizaje de las habilidades clínicas básicas (AHCB), y los docentes utilizamos la
observación y herramientas de prueba de habilidad para que el residente demuestre cómo se
hace. Por otro lado, el tutor y los docentes que intervengan en su formación, le potenciarán el
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), a través de las sesiones clínicas, preguntas de
investigación, incidentes críticos, así como preguntas reflexivas durante su rotación por los
diferentes dispositivos.
Con estas metodologías el residente podrá llegar al nivel de aprendizaje de “saber cómo”
y “saber hacer”.
La organización para poder evaluar el proceso de aprendizaje es la siguiente:
• El Libro del Residente:
Este documento es individual, exclusivo de cada residente para registrar todas las actividades,
clínicas y no clínicas, que llevará a cabo durante su residencia. Es de carácter obligatorio ya que
es un instrumento de valoración y evaluación formativa. A través del libro del residente se
GUÍA/UDMP/001 Página 64 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
pretende generar una actitud reflexiva sobre el proceso de aprendizaje, favoreciendo el
autoaprendizaje, y realizando un análisis individual y con el tutor sobre las diferentes etapas del
proceso de formación.
En el Libro del Residente se incluye el cronograma de rotaciones, formación transversal y
específica y también, las competencias que tiene que adquirir en cada rotatorio, así como los
resultados esperados y las actividades a llevar a cabo.
El libro del residente será revisado por el tutor y por la coordinadora de la UDM de Enfermería
Pediátrica de Gran Canaria. Es un elemento de la evolución formativa y sumativa y se tiene en
cuenta en la calificación global del año de residencia.
• Libro de Evaluación Formativa:
Se trata de una documentación complementaria al libro del residente, cuyo objetivo es registrar las
actividades de evaluación formativa en los dos años académicos (EIR 1 y EIR 2).
A continuación se explicará cada tipo de evaluación. Estas actividades quedarán registradas en un
portafolios formando parte de la documentación complementaria al libro del residente, en el cual
presenta un listado de todas las actividades registradas en el portafolios.
En todas las actividades que el residente lleve a cabo, recibirá un feedback del tutor, colaborador
docente o coordinación de la UDMP, de esta forma se genera el axioma de un proceso de
formación basado en el que aprende y no en el que enseña.
1. Tutorías:
La tutorización se realiza de forma continua. En este apartado nos referimos a las reuniones
formales y físicas, entre el tutor y el residente, para analizar el proceso de aprendizaje según el
programa formativo.
Las entrevistas con el tutor han de ser como mínimo cuatro al año. Se recomienda que se realicen
en la siguiente secuencia:
✔ EIR 1 y EIR 2
➔ Al primer mes del inicio de cada año de residencia.
➔ Aproximadamente tras 3 meses del inicio del curso de la residencia (podría ser
entre agosto- septiembre).
➔ Aproximadamente tras 6 meses del inicio del curso de la residencia (podría ser
entre diciembre-enero).
GUÍA/UDMP/001 Página 65 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
➔ Aproximadamente un mes antes de finalizar la rotación (podría ser en abril).
Las tutorías pueden incluir los siguientes aspectos:
✔ Valoración de los conocimientos y habilidades adquiridas, en relación a las
competencias.
✔ Valoración de los conocimientos y habilidades pendientes de adquirir.
✔ Planificación del aprendizaje y de la responsabilidad progresiva.
✔ Seguimiento del aprendizaje.
✔ Seguimiento del Libro del residente.
✔ Valoración y apoyo a las sesiones clínicas, preguntas de investigación, incidentes
críticos y educación para la salud.
✔ Valoración del Self-audit, MiniCex, DOPs y ECOE.
✔ Revisión de la Evaluación trimestral. Destacar que el residente redactará un informe
sobre la evolución de su adquisición de las competencias, realizando un análisis DAFO de su
proceso de aprendizaje y propuesta de soluciones en caso de identificar alguna barrera para
adquirir en tiempo y forma el conocimiento, habilidad y actitud necesaria para su formación
durante los años de residencia. El EIR 1 y EIR 2 entregará 3 informes, una semana previa a la
tutoría, excepto en la primera tutoría del curso, para que el tutor pueda leerla y realicen un
feedback en la reunión. Ese informe se valorará con una valoración de 0,5 puntos cada uno para
el EIR 1 y 0,3 puntos cada uno para el EIR 2, para la nota global del tutor (10 puntos), la cual
representa un 25% de la nota final de cada curso. Por otro lado, también se valorará la implicación
del residente, su proactividad y cumplimiento de la planificación de su autoaprendizaje, en cada
una de las tutorías mínimas, con una puntuación de 0,2 puntos en cada tutoría para el EIR 1 y
0,1 punto cada uno para el EIR 2, para la nota global del tutor (10 puntos), la cual representa un
25% de la nota final de cada curso.
2. Libro del residente:
Informe de las competencias (portafolio, documentación complementaria al libro del residente
como actividad formativa a evaluar)
Explicado en el apartado anterior.
Destacar que el residente redactará un informe sobre la evolución de su adquisición
de las competencias, realizando un análisis DAFO de su proceso de aprendizaje y
propuesta de soluciones en caso de identificar alguna barrera para adquirir en tiempo y
GUÍA/UDMP/001 Página 66 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
forma el conocimiento, habilidad y actitud necesaria para su formación durante los años de
residencia. El EIR 1 y EIR 2 entregará 3 informes, una semana previa a la tutoría, excepto en
la primera tutoría del curso, para que el tutor pueda leerla y realicen un feedback en la
reunión.
3. Sesiones Clínicas:
El EIR 1 realizará 2 durante el primer curso, la primera se llevará a cabo en la rotación de
Atención Primaria. La segunda la podrá realizar entre enero y abril, en la rotación que se
considere más adecuada para ello. Tendrá un valor de 0,4 puntos cada uno, de la nota global del
tutor (10 puntos).
El EIR 2 realizará 4 durante su curso académico. Uno lo realizará en Atención Primaria, uno en
UMI, uno en UCIN y el otro donde se considere oportuno durante su rotación de segundo año.
Tendrá un valor de 0,2 puntos cada uno, de la nota global del tutor (10 puntos).
En el portafolios se incluirá de cada sesión clínica: la presentación del caso, las fuentes para su
desarrollo y una reflexión sobre el mismo.
4. Preguntas de Investigación:
El EIR 1 realizará 2 durante el primer curso, la primera se llevará a cabo en la rotación de
Atención Primaria. La segunda la podrá realizar entre enero y abril, en la rotación que se
considere más adecuada para ello. Tendrá un valor de 0,4 puntos cada uno, de la nota global del
tutor (10 puntos).
El EIR 2 realizará 4 durante su curso académico. Uno lo realizará en Atención Primaria, uno en
UMI, uno en UCIN y el otro donde se considere oportuno durante su rotación de segundo año.
Destacar que 2 serán propiamente dichas preguntas de investigación, una será un protocolo y otra
será un PAE. Tendrá un valor de 0,2 puntos cada uno, de la nota global del tutor (10 puntos).
En el portafolios se incluirá de cada pregunta de investigación, protocolo o PAE: la presentación
del caso, las fuentes para su desarrollo y una reflexión sobre el mismo.
5. Incidentes Críticos:
Lo redacta el residente, se trata de una reflexión ante una práctica clínica en la que haya sucedido
GUÍA/UDMP/001 Página 67 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
algún conflicto moral-ético, algún conflicto de profesionalismo, duda, laguna o inquietud. Se
documentará sobre dicha temática y se analizará con el tutor correspondiente.
Tanto el EIR 1 como el EIR 2 realizarán 2 durante su curso académico. Tendrá un valor de 0,4
puntos cada uno (EIR 1) y 0,2 puntos cada uno, respectivamente (EIR 2), de la nota global del
tutor (10 puntos).
En el portafolios se incluirá de cada incidente crítico: la presentación del caso, las fuentes para su
desarrollo y una reflexión sobre el mismo.
6. Self-Audit:
El self audit (SA) es la evaluación retrospectiva de la práctica asistencial realizada por los
propios profesionales en formación (residentes) responsables de ella. Compara una situación real
con una situación previamente definida como deseable.
Tiene como objetivo principal detectar las desviaciones incorrectas de la propia práctica
(actuaciones innecesarias o inadecuadas según los criterios planteados previamente por el tutor y
coordinador docente) y permite identificar las necesidades formativas del residente.
La utilización de este instrumento contribuye a que los profesionales en formación realicen una
práctica clínica más reflexiva como base para una mejora continua de la competencia, siendo
conscientes de sus intervenciones y favorece una elevada implicación para modificar la conducta
pro a la excelencia en la práctica clínica. Se aprende de los propios errores por dicho motivo, tiene
un gran potencial educativo para ser utilizado como herramienta pedagógica en la formación de
los residentes.
Tanto el EIR 1 como el EIR 2 realizarán 5 durante su curso académico. Tendrá un valor
de 0,2 puntos cada uno (EIR 1 y EIR2), de la nota global del tutor (10 puntos).
En el portafolios se incluirá de cada procedimiento de Self-Audit: el análisis del caso, las
fuentes para su desarrollo y una reflexión sobre el mismo.
7. Mini-CEX:
Es un método de evaluación de la práctica profesional a través de la observación estructurada
mediante un formulario y posterior feedback al residente. Esta técnica se puede llevar a cabo en
diferentes situaciones clínicas, en pacientes reales. Están capacitados para su evaluación no solo
el tutor, sino también aquellos colaboradores docentes instruidos para ello.
El Mini-CEX está indicado para evaluar las siguientes competencias y habilidades clínicas:
GUÍA/UDMP/001 Página 68 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
✔ Habilidades de entrevista clínica.
✔ Habilidades de exploración física.
✔ Profesionalismo.
✔ Juicio clínico.
✔ Habilidades comunicativas.
✔ Organización/eficiencia.
Se recomienda que los casos clínicos sean de tipología y complejidad diferentes y observados en
distintos contextos. Tiempo promedio aconsejado de 30 minutos (observación estructurada más
feedback inmediato). Registro en un formulario que albergue todos los ítems de la observación
estructurada. Cada una de las competencias que se deben valorar tiene unos descriptores que
han de facilitar la homogeneidad de los observadores a la hora de evaluar a los residentes,
disminuyendo la variabilidad interobservador.
La importancia de esta herramienta radica en la sesión de feedback posterior, para que el
residente reciba tanto una valoración global como por cada ítem de su intervención. Esta
valoración es de gran utilidad para reestructurar el plan formativo del residente.
El EIR 1 realizará 4 durante el primer curso. Cada uno tendrá un valor de 0,3 puntos, de la nota
global del tutor (10 puntos).
El EIR 2 realizará 4 como mínimo con posibilidad de ampliar a 8 durante su curso
académico. Cada uno tendrá un valor de 0,2 puntos, de la nota global del tutor (10 puntos).
En el portafolios se incluirá el formulario de cada uno de los Mini-CEX realizados.
8. DOPs:
Esta herramienta también es un método de evaluación de la práctica profesional a través de la
observación estructurada mediante un formulario y posterior feedback al residente, y a diferencia
del Mini-CEX, solo se evalúa la realización de procedimientos. Por dicho motivo su traducción al
castellano es “Observación Directa de Procedimientos” (ODP) y nombre original “Directly observed
procedures” (DOP). El evaluador docente acompaña al residente durante la realización del
procedimiento y realiza anotaciones in situ en un formulario específico para dicho procedimiento.
El EIR 1 realizará 4 durante el primer curso. Cada uno tendrá un valor de 0,3 puntos, de la nota
global del tutor (10 puntos).
GUÍA/UDMP/001 Página 69 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
El EIR 2 realizará 4 como mínimo con posibilidad de ampliar a 8 durante su curso
académico. Cada uno tendrá un valor de 0,2 puntos, de la nota global del tutor (10 puntos).
En el portafolios se incluirá el formulario de cada uno de los DOPs realizados.
9. Educación para la Salud en el Aula de Pacientes:
Intervención de Educación para la Salud realizada por los EIR 2, en una temática seleccionada
por ellos, que se identifique una necesidad real, y que se pueda llevar a cabo tras la valoración de
la Unidad de Formación Continuada, la UDMP y el tutor del residente.
El EIR 2 realizará 1 durante su curso académico. Tendrá un valor de 0,75 puntos, de la nota global
del tutor (10 puntos).
10. ECOE:
La Evaluación Clínica Objetiva Estructurada (ECOE) se realizará en el segundo curso (EIR 2),
incluyendo, en un principio, 9 estaciones relacionadas con las competencias a adquirir el residente
en su especialidad. En cada una de las estaciones habrá realidades simuladas (actores que
colaboran) en un intervalo de tiempo de 8 minutos. Se evaluará la intervención en cada una de las
estaciones con una nota sobre 10 y el residente obtendrá una nota final que será el resultado de la
nota media de las 9 estaciones. La nota de la ECOE, en el porcentaje final de la nota del tutor,
supone un máximo de 2 sobre 10, es decir, un 10%.
La ECOE se estructura en los siguientes tiempos:
✔ Tutoría ECOE: Días antes de la Prueba (30 – 45 minutos).
✔ Presentación ECOE: Tiempo 30 minutos.
✔ La ECOE: 9 Estaciones de 8 minutos, más 2 minutos para salir y conectar con la
siguiente estación y leer la introducción. Tiempo 90 minutos.
✔ Presentación ECOE + Estaciones ECOE: 120 minutos.
11. TRABAJO DE FIN DE ESPECIALIDAD:
Se llevará a cabo un Proyecto de investigación.
La investigación sanitaria es un elemento necesario para el éxito de cualquier estrategia que se
proponga mejorar la salud de los ciudadanos.
GUÍA/UDMP/001 Página 70 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
La integración de la investigación con la práctica clínica garantiza una mayor calidad de los
servicios de salud, una mejor y más rápida implantación de los avances científicos en la
prevención, diagnóstico y tratamiento y en consecuencia, un abordaje integral y con mayor
garantía de obtener el mejor resultado en salud de los pacientes.
Las competencias en Investigación implican una puesta de acción de los conocimientos,
habilidades y actitudes a lo largo de la formación especializada en Enfermería Pediátrica.
El programa de EIR de Pediatría incluye la elaboración de un proyecto de investigación y la
realización del mismo.
El proyecto de investigación deberá estar realizado, de forma rigurosa, antes de finalizar su
periodo formativo siendo evaluado específicamente en el último año.
La Tutorización del Proyecto de Investigación es realizado de forma continua y multidisciplinar
entre los miembros de la Unidad Docente Multiprofesional, de este modo las aportaciones se
realizan de forma conjunta y consensuada en reuniones internas, sin embargo existirá un tutor
responsable asignado a cada trabajo de investigación y la UDM cotutorizará a todos los
residentes, de esta forma hay una coordinación de la metodología de todos los trabajos
elaborados.
Las Tutorías se realizarán a lo largo del año, dichas reuniones pueden ser concertadas por el
residente investigador, tutor y UDM.
El Proyecto de Investigación deberá ser presentado y defendido públicamente en el salón de actos
del Hospital Universitario Insular de Gran Canaria.
El tema a investigar lo elige el residente, quien periódicamente tendrá que informar sobre sus
progresos en tutorías específicas para ello. Finalmente, tendrá que realizar una exposición, lectura
y defensa para su evaluación, mediante parámetros previamente acordados. Destacar que es
necesaria una evaluación positiva para la certificación de la especialidad.
GUÍA/UDMP/001 Página 71 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
La evaluación de los trabajos de Investigación establece los siguientes puntos:
Originalidad e Interés para la Enfermería Pediátrica.
Metodología.
Comunicación Oral: Presentación Audiovisual, Comunicación Eficaz, Reflexiones y
Defensa.
El objetivo a conseguir por parte de los residentes al terminar la formación sera:
1. Conocer las principales fuentes de documentación científica y tener habilidades en su
manejo.
2. Ser capaz de realizar una lectura crítica de originales sobre los siguientes aspectos:
etiología, pruebas diagnósticas, terapéutica, pronóstico, eficiencia.
3. Conocer los principios básicos de diseño de proyectos de investigación y tener habilidades
para aplicarlos al diseño de un proyecto sobre una pregunta de interés en su práctica
clínica.
4. Conocer los principios éticos de la investigación biomédica e incorporarlos tanto al diseño
de proyectos como a la incorporación de los resultados de investigación a la práctica
clínica.
5. Tener habilidades en la presentación de resultados de investigación, tanto en forma de
artículo de revista como de comunicaciones para reuniones científicas (orales, pósteres).
La UDMP les recomienda continuar la actividad investigadora aunque se finalice la formación de la
especialidad. Asimismo, les informamos que existe la posibilidad formal de cursar estudios a
Programas de Doctorados regulados por el Real Decreto de Universidades 99/2011 . Art. 10.C.
Destacar que en cada una de las herramientas utilizadas para evaluar el proceso de
aprendizaje del residente, la valoración con mayor influencia para la mejora de la práctica
clínica y en consecuencia, la mejora de su capacitación como especialista en Enfermería
Pediátrica, será la propia valoración que haga el residente de sí mismo, identificando
aquellos aspectos en los que puede realizar la mejora y planificándose junto al tutor y la
coordinadora de la UDMP(Enfermería) un plan de acción formativo para cubrir dichas
necesidades.
GUÍA/UDMP/001 Página 72 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
Libro de Evaluación Sumativa:
En este libro estarán todas las evaluaciones de los rotatorios realizados por el residente
(formulario del Ministerio). La nota de cada uno de los rotatorios, se ponderará en función al
tiempo de rotación para establecer cuál es su porcentaje en el conjunto de la nota final de todo los
rotatorios. A su vez, la nota final de todos los rotatorios, supone el 65% de la nota final anual de
cada curso formativo del residente.
3.2 Normativa de las evaluaciones
Tal y como se indica en el documento de “Proceso de Evaluación” de la Unidad Docente MIR de
CHUIMI, el marco legal más significativo relacionado con la evaluación de los residentes es el
siguiente:
● Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias.
● Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero, por el que se determinan y clasifican las
especialidades en Ciencias de la Salud y se desarrollan determinados aspectos del sistema de
Formación Sanitaria Especializada.
● DECRETO 103/2014, de 30 de octubre, por el que se regula la ordenación del
sistema de Formación Sanitaria Especializada para la formación de especialistas en Ciencias de
la Salud de Canarias.
● BOE (19 de abril de 2018 ) de la Resolución de 21 de marzo de 2018, de la
Dirección General de Ordenación Profesional, por la que se aprueban las directrices básicas que
deben contener los documentos acreditativos de las evaluaciones de los Especialistas en
Formación. En este documento se especifica que el sistema de puntuación será:
✔ La puntuación cuantitativa de 0 a 10.
✔ La puntuación cualitativa es específica según el tipo de informe, anual o final.
El proceso de evaluación está supeditado a cambios y así lo indica la autoridad competente.
3.2.1 Evaluación anual
La evaluación anual tiene la finalidad de calificar los conocimientos, habilidades y actitudes de
cada residente al finalizar cada uno de los años que integran el programa formativo. Puede ser:
◦ Positiva cuando el residente ha cumplido los objetivos del programa formativo en el
año que se trate. Requerirá que la Calificación Global Anual del Residente sea mayor o
igual de 5.
GUÍA/UDMP/001 Página 73 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
◦ Negativa cuando el residente no ha alcanzado el nivel mínimo exigible para considerar
que ha cumplido los objetivos del programa formativo. La Calificación Global Anual del
Residente sería menor de 5.
◦ Esta evaluación negativa puede ser:
◦ Recuperable
◦ No recuperable.
◦ La revisión de las evaluaciones anuales se llevará a cabo por la Comisión de Docencia
en la forma y plazos establecidos.
Evaluación Anual Negativa Recuperable.
Se produce por:
• No se han alcanzado algunos de los objetivos formativos del periodo anual, debido a
una insuficiencia de aprendizaje susceptible de recuperación. El especialista en
formación deberá realizar dicha recuperación dentro de los dos primeros meses del
siguiente año formativo, simultáneamente a la adquisición de competencias del siguiente
año formativo. La prórroga anual del contrato por los restantes meses del año formativo
queda supeditada a la evaluación positiva del período de recuperación. En las
evaluaciones negativas de último año, el periodo de recuperación implicará la prórroga del
contrato por la duración del periodo de recuperación.
◦ Si la reevaluación es positiva, la fecha de evaluación del siguiente año formativo no
varía y será la misma que la fijada en la convocatoria de pruebas selectivas.
◦ Si la reevaluación es negativa se procederá a la extinción del contrato de trabajo, a no
ser que el residente solicite la revisión de la evaluación ante la Comisión de Docencia.
• Evaluación anual negativa por imposibilidad de prestación de servicios superior al
25% de la jornada anual. Por suspensión de contrato u otra causa legal, el residente
interrumpe su formación por un periodo superior a 3 meses. El Comité de Evaluación
determinará la duración de la prórroga del periodo formativo (periodo de recuperación),
que podrá suponer la repetición completa del año formativo. Una vez completado el
periodo de recuperación se procederá a su evaluación.
◦ La repetición completa del año requerirá el informe previo de la Comisión de Docencia
y una Resolución por el Ministerio de Sanidad, Sociales e Igualdad.
◦ La prórroga del periodo formativo, conllevará la prórroga del contrato por el periodo que
corresponda. La evaluación negativa del periodo de recuperación no tendrá carácter recuperable y
GUÍA/UDMP/001 Página 74 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
supondrá a extinción del contrato, salvo que el residente solicite la revisión de la evaluación,
según el artículo 24 del real Decreto 183/2008 de 8 de febrero, y tras su revisión, fuese positivo.
Evaluación Anual Negativa No Recuperable.
Se produce por:
• Reiteradas faltas de asistencia no justificadas.
• Notoria falta de aprovechamiento.
• Insuficiencias de aprendizaje no susceptibles de recuperación.
• La evaluación anual negativa no recuperable tendrá como consecuencia la extinción del
contrato a no ser que el residente solicite la revisión de la evaluación ante la Comisión de
Docencia
3.2.2 Evaluación final
Se realiza tras la evaluación positiva del último año de residencia y tiene como objeto verificar que
el nivel de competencias adquirido por el especialista en formación durante todo el periodo de
residencia, le permite acceder al título de especialista. La evaluación final se basa en el resultado
de las dos Evaluaciones Anuales del residente, ponderadas en un 40% la nota anual del primer
año de formación y en un 60%, la nota del segundo año de formación. La evaluación será:
◦ Positiva cuando el residente ha cumplido los objetivos del programa formativo. Se
especificará la calificación de positiva, cuando la media de las calificaciones del
residente está entre 5 y 7,5 o positiva destacado, cuando la media sea superior a 7,5.
◦ Negativa cuando el residente no ha alcanzado el nivel mínimo exigible. La media de
las calificaciones del residente es menor de 5.
Cuando la evaluación final sea negativa, el residente podrá solicitar su revisión ante la
comisión nacional de la especialidad para realizar la prueba ordinaria y, en su caso,
extraordinaria, según el Real Decreto 183/2008 de 8 de febrero. En dicho documento
se especifica cómo es el procedimiento de la revisión de las evaluaciones.
GUÍA/UDMP/001 Página 75 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
4 Anexos
GUÍA/UDMP/001 Página 76 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
4.1 Anexo I
GUÍA/UDMP/001 Página 77 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
4.2 Anexo II
GUÍA/UDMP/001 Página 78 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
GUÍA/UDMP/001 Página 79 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
4.3 Anexo III
GUÍA/UDMP/001 Página 80 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
GUÍA/UDMP/001 Página 81 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
4.4 Anexo IV
GUÍA/UDMP/001 Página 82 de 83
Revisión 0G U Í A I T I N E R A R I O F O R M A T I V O T I P O
( G I F T )
Residente de Enfermería Pediátrica de Gran Canaria
Complejo Hospitalario Universitario Insular – Materno Infantil2020 - 2021
01/07/2020 Complejo Hospitalario UniversitarioInsular - Materno Infantil
GUÍA/UDMP/001 Página 83 de 83