Schulprogramm BKGuT 2021

Schulprogramm BKGuT2021

BK GuT

Inhaltsverzeichnis

Wir begrüßen Sie. 04

Wir stellen uns Ihnen vor. 06

2.1 FachbereicheundBildungsgänge 07

2.2 BildungswegeundAbschlüsse 47

2.3 Berufs-undStudienorientierung 51

2.4 Zusatz-undDoppelqualifikationen 55

2.5 TeamsundProjekteamBKGuT 57

Wir gestalten Zukunft. 68

3.1 Schule4.0 69

Wir entwickeln uns für Sie. 70

4.1 LeitbildamBKGuT 71

4.2 EntwicklungszieleamBKGuT 73

Wir begrüßen Sie.

DasBerufskollegfürGestaltungundTechnikinAachenstehtfürexzellenteBildung.UnsereLeitwertesindKreativität,SinnerfüllungundWandel.UnsereAufgabeistesindividuelleNeigungenundTalentederSchülerinnenundSchülerzuentdeckenunddiefürsieförderlichenUmgebungenpersonalisiertzugestaltenbzw.ihnendieFreiräumezugebenihremGrundbedürfnisfürfreiesLernenundGestaltennachzugehen.DurchunsereschulischeAusbildungwerdenSchülerinnenundSchülerzumotivierten,leistungsfähigenundbegehrtenAuszubildendenundMitarbeiterninUnternehmenunsererRegionunddarüberhinaus.DamitermöglichenwirdenbestenStartindenBerufundineinStudium.MitdemvorliegendenSchulprogrammgebenwirEinblickindiegegenwärtigeSituation,indenlaufendenSchulentwicklungsprozess.DieSchulleitungdanktallenKolleginnenundKollegen,dietrotzihreralltäglichenunterrichtlichenundaußerunterrichtlichenBelastungdaranmitgewirkthaben,dasSchulpro-grammindervorliegendenFormzuerstellen.FürkonstruktiveRückmeldungensindwirimmeroffen,dennnursokanneineSchulesichweitererfolgreichentwickeln.IchwünscheallenLeserinnenundLesernvielFreudebeiderLektürediesesSchulprogramms.

Liebe Leserinnen und Leser,

ChristianeLevoldSchulleiterin

UlrichBückenkomm.stellvertretenderSchulleiter

Wir stellen uns Ihnen vor.

2.1 Fachbereiche und Bildungsgänge

Gestaltungstechnische Assistenten/innen – AHR, FOS Klasse 13, FOS Klasse 11 und12 sowie 12b, Gestaltungstechnische Assistenten/innen – FHR, Mediengestalter/innen Digital und Print, Medien-technologe/innen Druck, Fahrzeuglackierer/innen, Maler/innen und Lackierer/innen, Internationale Förderklassen, Ausbildungsvorbereitung, Berufsfachschule 1 und 2, Augenoptiker/innen, Zahntech- niker/innen, Staatlich geprüfte/r Techniker/innen, Elektroniker/innen für Betriebstechnik, Elektro-niker/innen für Automatisierungstechnik, Elektroniker/innen für Geräte und Systeme, Fachinfor-matiker/innen für Systemintegration, IT-Systemelektroniker/innen, Informationstechnische Assis-tenten/innen – FHR

Berufsschule Elektrotechnik

Gestaltung (FHR)

Berufliches Gymnasium

Gesundheits-technik

Fachschule für Elektrotechnik

Informations-technik

Farbtechnik und Raumgestaltung

Drucktechnik und Mediengestaltung

Berufs- vorbereitung

WirarbeitenineinemLeitungsteam,dererweitertenSchulleitung.Siesetztsichzu-

sammenausderletztendlichverantwortlichenSchulleitungundihrerStellvertretung

sowiedenKoordinatorinnenundKoordinatoreninLinien-undStabsfunktion.DieZu-

sammenarbeitistgeprägtvonloyalem,wertschätzendemUmgangundAustauschauch

beikontroversenMeinungenundverfolgtdasZiel,Situationenzuanalysieren,ent-

sprechendePlanungenzuberatenundLösungsstrategienzuentwickeln.Wirsinduns

dessenbewusst,dassunserLeitungshandelndieZufriedenheit,dieLeistungsfähigkeit

unddieGesundheitderLehrerinnenundLehrerebensowiediederübrigenMitarbeite-

rinnenundMitarbeiterpositivbeeinflussenkann.

Wir…

… legengemeinsameEntwicklungszielefest.… diskutierendieEntwicklungszieleinLehrer-undSchulkonferenzen.… koordinierenundordnenimAuftragderLehrer-undSchulkonferenzschulischeEntwicklungsprozesseundsetzendievorhandenenRessourcensinnvollundeffektivein.

… informierendieSchulöffentlichkeitüberwichtigeEntwicklungszieleundschaffenimVorfeldOrientierungundTransparenz.

… gestaltendieArbeits-undLernbedingungendesKollegiumsundderSchülerinnenundSchülerso,dasssiefürderenGesundheitunddamitfürderenschulischenErfolgförderlichsind.

… beziehenklarPositionundformulierenunsereErwartungenundMeinungen.WirhabenZutrauenindieFähigkeitendereinzelnoderinTeamsArbeitenden.WirdelegierenAufgabenundsorgenfürklareZuständigkeiten.

… bemühenunsumeineAtmosphäredesVertrauens,indemwirBedürfnisseundErwartungenderKollegen/innen,derSchüler/innen,derMitarbeiter/innenundderdualenPartnerernstnehmenundberücksichtigen.

DiedidaktischeundpädagogischeArbeiterfolgtinLehrerteams,organisiertinBildungs-

gängenoderinFachgruppen.JederBildungsgangwirdvoneinemVerantwortlichen

vertreten.SiesindfürdiedidaktischeundprogrammatischeArbeitverantwortlich.

AmBerufskollegfürGestaltungundTechniksindindenletztenJahrendieLehrpläne

undProfilevielerAusbildungsberufeüberarbeitetworden.ImZentrumdesUnterrichts

stehenLernfelder,diesichanberufstypischenArbeitsaufträgenorientieren,gleichzeitig

aberauchlebens-undgesellschaftsbedeutendeAspekteimUnterrichtaufnehmen.Seit

einigenJahrenwerdenschrittweisekompetenzorientierteBildungspläneeingeführtin

denenBildungsprozessevonderspäterenberuflichen,gesellschaftlichenundprivaten

Anwendungssituationhergedachtwerden.DieArbeitwirdinBildungsgängeninfä-

cherübergreifenderTeamarbeitgeleistet.DabeiwirdderLernortkooperationunddamit

derBeteiligungderdualenPartnerbesondereBedeutungbeigemessen.

WeitereAufgabenz.B.Öffentlichkeitsarbeit,SchüleraustauschinnerhalbEuropasund

weltweiteSchulkooperationen,IT-Koordination,Schulgesundheit,Schulgestaltung,

Beschaffung,Evaluation,Fortbildungsplanung,IndividuelleFörderung,Berufs-und

Studienorientierung,Kulturförderung,Zusatz-undDoppelqualifikationundVerwaltung

Organisation,werdenvonTeamsundStabsstellengeleistet.

IneinerregelmäßigenDienstbesprechungdererweitertenSchulleitungwerdenAuf-

gabenundOrganisationberaten.

NachdemSchulmitwirkungsgesetzarbeitendieverschiedenenGremien–dieLehre-

rinnenundLehrer,SchülerinnenundSchülersowieElternanderSchulgestaltungmit.

VertreterderAusbilderinnenundAusbilderundAuszubildendennehmenberatendteil.

MitdemberuflichenGymnasiumfürGestaltungundderFOSKlasse13bietenwirjungenErwachsenendieChance,ihregestalterisch-künstlerischenFähig-keitenindieallgemeinbildendeAusbildungzumAbiturzuintegrieren.DerUnterrichtindenFächernderGestaltungerfolgthäufiginProjektenmitengemBerufsbezug.WirnehmenregelmäßigunderfolgreichanWettbewerbenteilundbietensomitdenSchülerinnenundSchülerdieMöglichkeit,ihreKom-petenzenin„Realsituationen“unterBeweiszustellen.

NebendemFokusaufderGestaltungmitallihrenFacettensindwirinter-nationalaufgestellt.DasBeruflicheGymnasiumgehörtzudenEuropaklassen:WirbietenallenSchülerinnenundSchülerndieMöglichkeit,eindreiwöchi-gesPraktikumaufhohemfachlichenNiveauundmitintensivenkulturellenErfahrungenimeuropäischenAuslandzuabsolvieren.MitunserenPartnerninFrankreich,Spanien,Dänemark,Islandund(derzeitnoch)GroßbritannienbestehenintensiveKontakte.

DieKlasse13derFachoberschuleisteinBildungsgangfürberufserfahreneSchülerinnenundSchüler,denwirmitdenSchwerpunktenGestaltungundElektrotechnikanbieten.WirförderndieDurchlässigkeitunseresBildungs-systemsunderöffnendenSchülerinnenundSchülerndieMöglichkeit,inner-halbeinesJahresdasAbiturzuabsolvieren.

BeiallunserenBildungsangebotenimBeruflichenGymnasiumundderFOS13begleitenwirunsereSchülerinnenundSchülerintensivundengagiertundunterstützensieaufihremWegzueinemerfolgreichenStudien-undBerufs-start.

• Gestaltungstechnische Assistenten/innen (Berufliches Gymnasium)• FOS Klasse 13 (Fachoberschule für Gestaltung)

Das Beste am Beruflichen Gymna-sium für Gestaltung ist für mich, dass ich kreativ arbeiten kann und gefordert werde. Außerdem, dass ich in den praxisbezogenen

Fächern Techniken erlerne, die ich im späteren Arbeitsleben anwenden kann, und die kann ich während der Praktika auch direkt ausprobieren.

David Felzen

Projekte und Wettbewerbe

• ParkhausgestaltungFürdieAPAGinAachenentwickeltdasBeruflicheGymnasiumeinenEnt-wurffürdieNeugestaltungdesParkhausesamRathausmiteineranspre-chendenWandgestaltungunddemEntwurfeinesLeitsystems.

• APPs for FutureSchülerinnenundSchülerderFOS13fürGestaltungentwickelnMobileAPPszugesellschaftsrelevantenThemenwiezumBeispielTierschutz,StreetArtoderNachhaltigkeit–vonderApp-KonzeptionbishinzuminteraktivenPrototypen.

• NRW-Essay-WettbewerbLustaufkreativesSchreiben?DerDeutsch-Literatur-Essay-WettbewerbwirdjährlichvonderBerkenkamp-StiftungEsseninZusammenarbeitmitdemMinisteriumfürSchuleundBildungdesLandesNRWfürdiegymnasialeOberstufederweiterführendenSchulenausgeschrieben.Wirmachenmit.

• HochschulhospitationswocheDerWegzueinerStudienentscheidungbeginntnichterstmitdemAbitur.ImRahmenunsererProjekttagezurStudien-undBerufsorientierungbietenwirbeispielsweiseBerufs-undStudienorientierungstests,WorkshopszuThemenwieBewerbungstrainingundBusiness-Knigge,einenInformations-taganderRWTHAachenmitBesuchvonVorlesungenundAustauschmitStudierendensowiedieTeilnahmeanderHochschulhospitationswoche.

Gestaltung (FHR)

Wir,derFachbereichfürGestaltung,bietenkreativeBildungsgänge,diezurFachhochschulreifeführen.DasZielistdieoptimaleVorbereitungfürdenwei-terenberuflichenWerdegangundfüreinFachhochschulstudium.WirfördernmitunseremKnow-HowdiekreativeundinterdisziplinäreEntwicklungjungerTalenteimBereichderGestaltung.UnserZielinderzweijährigenFachoberschuleistdieberuflicheOrientierungindenverschiedenenBereichenderGestaltung,wiez.B.Fotografie,Architektur,Mode-,Schmuckdesignuvm.,unddieStudierfähigkeitunsererAbsolventinnenundAbsolventen.Wirarbeitenpraxis-undberufsorientiertanProjektaufgaben:VonderIdeebiszurUmsetzungbegleitenwirdengesamtenEntwicklungspro-zess.EswirdanWorkshopsteilgenommenundentwickelteProduktewerdenteilweiseausgestelltodergenutzt.ImerstenJahrfindetdieBerufserkundunginFormeinesPraktikumsparallelzurSchulez.B.inMuseen,TheaternundDesignateliersstatt.DerBildungsgangwirdmitderFachhochschulreifeab-geschlossen.DieGestaltungstechnischenAssistentinnenundAssistentenabsolvierennebenderFachhochschulreifeeinevollzeitschulischeAusbildung,diemiteinemstaatlichenBerufsabschlussabgeschlossenwird.Schwerpunktekönnenhier-bei„Grafik-undObjektdesign“oder„MedienundKommunikation“sein.DaskreativeSchaffenwirdvonunsinbeidenBereichenprojekt-undpraxisorien-tiertbegleitet:AnhandvonberufstypischenLern-undHandlungssituationenrealisierendieSchülerinnenundSchülerihrekreativenArbeitensehrberufs-nah.AmEndederdreijährigenAusbildungerhaltendieAbsolventinnenundAbsolventendieFachhochschulreifeundeinenBerufsabschluss.

• FOS Klasse 11/12 und 12b (Fachoberschule)• Gestaltungstechnische Assistenten/innen – Grafik- und Objektdesign (Höhere Berufsfachschule)• Gestaltungstechnische Assistenten/innen – Medien und Kommunikation (Höhere Berufsfachschule)

•Fachoberschule für Gestaltung

Die FOS-Gestaltung ist eine Chance, die Welt mal anders zu sehen.

Lara Dünkel

Die FOS-Projekte haben mich zum Modedesign inspiriert. Der Weg mich zu finden war nicht leicht, aber die Erfahrungen in der FOS-Gestaltung haben etwas bewirkt.

Maria Voth Valesco, Modedesignerin

• Kreative ProjektwocheHierzeigenwirunsereKreativitätundsetzeneinenBegriffgestalterischum.ZumBeispielzumBegriff:Übertreibung.EineguteVorbereitung,dennsosiehtdieAufgabezurAufnahmeprüfunganFachhochschulenaus.

• ExkursionenWirbesuchenStädtewiez. B.AmsterdamundfotografierenoderzeichnenzugemeinsamenThemen.

• Beruf Fashion, Druckgrafik, Trickfilm, Fotografie, IllustrationIndieserProjektwocheerarbeitetenwirineinemdero.a.BerufemitKünstlerneinBühnenbild,illustrierteneigeneTexteodererfandenunddreh-tenTrickfilmeinKooperationmitderBleibergerfabrik.

• Projekt im Beruf IllustratorJährlichbesuchenunsprofessionelleComic-oderStoryboardzeichner(z. B.dieComiczeichnerinvonSnoopy)undvermittelnunszeichnerischdieGrundlagenihresBerufes.

• FilmwettbewerbeMitprofessionellenStoryboardzeichnernundProfifilmernnehmenwirerfolgreichanFilmwettbewerbenteil.

•Gestaltungstechnische Assistenten/innen

Angenehme Lernatmosphäre, interessante Themen und sympathische Lehrer.

Mary de Guzman & Suzan Drmaku

Die GTA-Ausbildung war der Grund-stein für meine berufliche Laufbahn. Sie hat mich perfekt auf das Studium und meine Selbständigkeit vorbereitet.

Harri Lemke, Geschäftsführer teamlemke GmbH

• Projekt 2020: Globale Probleme? Schaut-hin-Boxen! ImRahmeneinesnationalenSchulwettbewerbshabenwirunsmitselbstermitteltenpolitischenundUmweltproblemenglobalenAusmaßes,wieHungersnöten,ArtensterbenunddemKlimawandelbefasstundLösungs-ansätzeaufgezeigt.Entworfen,gedrucktunddreidimensionalgestaltet–fertigwardieWeltkartemitdenSchaut-hin-Boxen.

• Europa erleben! DieSchülerinnenundSchülerentwickelnundkreiereninnerhalbeinesdrei-wöchigenAuslandsaufenthaltesinDänemarkimRahmenvonErasmus+eineeigeneSpielidee.EinechtesSpielbrett,SpielkartenundeineSpieleboxent-stehenundwerdenprojektorientiertinrealeObjekteumgesetzt.

• Wettbewerb „Demokratinnen und Demokraten in Aachen“AngesichtsdeszunehmendenRechtspopulismusinDeutschlandundEuropageratendiedemokratischenGrundwertezunehmendinGefahr.IndiesemZusammenhanghatdieKörber-StiftungHamburgunddieBürgerstiftungAachenWettbewerbeausgeschrieben.UnsereSchülerinnenundSchülerhabendieHerausforderungangenommen–1.–3.PlatzinAachen.

• Kinovorspann „Respekt statt Gewalt“„Er(derSpielball)magSchläge.Sie(dieSpielerin)nicht“.MitdieserAussagehabenunsereGestaltungstechnischenAssistenten/innenmitdemSchwer-punktMedienundKommunikationinKooperationmitdemFachausschussGewaltgegenFrauenundden„LadiesinBlack“einenKinospotgedreht,derinallenregionalenKinosimVorprogrammlief.

DiebeidendualenBerufsausbildungenunseresFachbereicheszu„Medien-gestalter/innenDigitalundPrint“sowie„Medientechnologe/innenDruck“endenmitderGesellenprüfungvorderIHKunddemBerufsabschlusszeugnis.GemeinsammitunserendualenPartnernvermittelnwiralsBerufsschuleindiesendreiJahrenberufspraktischeFertigkeitensowieallgemeinbildendeundfachtheoretischeKompetenzen.

ZielunseresHandelnsistes,unserenBerufschülerinnenundBerufsschülerneinemöglichstoptimaleVorbereitungfürihrenweiterenberuflichenWerde-gangzubieten.DasistinsbesondereindemBereichderDrucktechnikundMediengestaltungvonBedeutung,dadiesereinemrasantenWandelunterliegt,undsomiteinehoheFlexibilitätundAnpassungsfähigkeitderBeschäftigtenverlangt.AusdiesemGrundepflegenwireinenengenKontaktzudenBetrie-benunsererAuszubildendenundstrebenpermanenteFortbildungenan.

Wirbemühenunsdarum,unserenSchülerinnenundSchülerneineprofessio-nelletechnischeUmgebungmitbranchenüblicherAusstattungzurVerfügungzustellen.Dieseerlaubtesuns,imPrintbereichvonderGestaltungsideeüberdieFertigungdesEndproduktesaufeinerdigitalenDruckmaschinebiszurmesstechnischenÜberprüfungdesDruckproduktesmittelsSpektral-Densito-metereinevollständigeHandlungdarzustellen.Imeinzelnenkönnenwirdar-überhinausnochaufaktuellebranchenüblicheSoftware(u. a.AdobeCreativeCloud),professionellePräsentationsmedien(u. a.Smartboards,Dokumenten-kameras)undGerätschaftenzurDruckweiterverarbeitung(u. a.Planschneider)zurückgreifen.SomitsindwirinderLage,projekt-undpraxisorientiertanhandvonberufstypischenLern-undHandlungssituationenzuunterrichten.

• Mediengestalter/innen Digital und Print (Berufsschule)• Medientechnologe/innen Druck (Berufsschule)

Ich bin seit vielen Jahren im Beruf und habe den Wandel vom Schrift- setzer zum Mediengestalter hautnah miterlebt. Mediengestalter ist ein toller Beruf, weil er die Möglichkeit bietet, kreativ zu sein.

Bernhard Roder, Abteilungsleiter Weiss-Druck GmbH & Co. KG

Da Deutsch nicht meine Mutter- sprache ist, haben die Lehrer mich sehr unterstützt, damit ich gut meine Ausbildung schaffen konnte.

Paul Patrick, Medientechnologe Druck

• Gott grüß die Kunst – GautschfestDruckerlegengroßenWertaufihrehistorischeTraditionseitdenZeitenJohannesGutenbergsundseinerErfindungdesBuchdrucks.ZudiesenTraditionengehörtdieWassertaufederLehrlingenachfrischbestandenerGesellenprüfung–dassogenannteGautschen.DiesemschönenBrauchfühltsichauchunsereSchuleverpflichtet.UndsoerklangimSommer2019erstmalsdasKommandozumStartdesfeuchtfröhlichenFestes:„Packer,packtan!“

• Exkursionen zu GroßdruckereienLehrenundLernenfindetimdualenSystembekanntlichnichtnurinderSchulestatt.Umsowichtigeristesuns,mitunserenBerufsschülerinnenundBerufsschülernExkursionenzuunternehmen,umihnendieTrendsunddieneuestenTechnologienunsererBranchedemonstrierenzukönnen.DieGroßdruckereienundPapierfabrikenunseresEinzugsgebietsöffnenjedesJahrgerneihrePfortenfüruns.

• Europäischer WettbewerbKreativlernendEuropaentdeckenundmitgestalten–dasistdasZieldesältestenSchülerwettbewerbsDeutschlands,andemunsereangehendenMediengestalterinnenundMediengestalterinderBerufsschuleseitJahrensehrerfolgreichteilnehmen.WegenhervorragenderLeistungenkonntendieSchülerinnenundSchülerzahlreicheattraktivePreisegewinnen.EinigevonihnenwurdenzuspannendenBesuchsprogrammennachBerlin,BrüsseloderStraßburgeingeladenunderhieltensodieGelegenheit,deutscheundeuro-päischePolitikhautnahzuerleben.

BeidiesendualenAusbildungsberufenliegtderSchwerpunktinderVermitt-lungtechnologischerundgestalterischerGrundlagen.Überzweibzw.dreiJahrewerdendenAuszubildendendievielfältigenHandlungsfelderdieserkreativenundsichständigwandelndenBerufepraxisorientiertvermittelt.NeueTechnik-undGestaltungstrendsgehörenebensozumFachunterricht,wiediehistorischenTechnikenundMaterialien.

UnserhandlungsorientierterUnterrichtverknüpftdietheoretischenInhalte/GrundlagenmitpraktischenÜbungen,dieinunserengroßenundmoderni-siertenWerkstättendurchgeführtwerden.SokönnenimMalersaalu. a.alteundneueSchmucktechniken(Glättetechniken,Lasurtechniken,Ornamentge-staltungetc.)sowiedasTapezieren,Lackieren,SchriftgestaltenundVergoldengeübtwerden.

BeidenFahrzeuglackierernbieteteinegroßeLackierwerkstattdieMöglichkeit,neueMaterialienundTechnikenzumVeredeln,ReparierenundInstandsetzenbeschädigterFahrzeugteilezuerproben.VondererstenSchadensermittlungundUntergrundprüfung,überdasSpachtelnundSchleifen,biszumLackierenundPolieren(Finish),kannhierjedeArbeitsphasegeübtwerden.PC-gestützteInnenraum-undFassadengestaltung(auchFahrzeuggestaltung)aberauchdieArbeitanfiktivenKundenaufträgen,wirdinunserenComputerräumengeübt.WirarbeitenengmitdenzuständigenInnungenderFarb-,Lack-undTapeten-industriezusammen,umständigaufdemneuestenStandderAusbildungundTechnikzusein.Workshops,Produktvorführungen,TeilnahmeanWettbewer-ben,wöchentlicherFörderunterrichtundZusatzabschlüssesindfestinunsereschulischeArbeitintegriert

• Fahrzeuglackierer/innen (Berufsschule) • Maler/innen und Lackierer/innen (Berufsschule)

Meine Lehrer unterrichten hier mit viel Leidenschaft und Einsatz für ihre Fächer. Das hat mich echt motiviert.

Valerie Dèja

Der Unterricht ist sehr interessant und praxisnah aufgebaut. Gestalterisch sind meiner Kreativität hier wirklich keine Grenzen gesetzt und das ist es auch, was ich an diesem Beruf so liebe.

Lothar Müller

Workshops und Wettbewerbe

• Workshop „Smart Repair“ DieserWorkshopbotunseinefachgerechtEinführungindasThemengebietderKleinschadenreparaturmitprofessionellenVerfahrenundWerkstoffen.VerbeulteFahrzeugteilewurdeninstandgesetzt,vorbereitetundlackiert,MusterplattenundCarshapesgestaltet.NebenvielPraxiserfahrungnahmendieAuszubildendenaucheinFortbildungszertifikatderFirma„Kwasny“mitnachHause.EinhelligesFazitderTeilnehmer:„Sowasmüssenwiröftermachen…“

• Tapetenseminar der Firma „A.S. Création“ WieindenJahrenzuvorhattenunsereSchülerinnenundSchülerderMaler-mittelstufendieGelegenheitihrerlerntesFachwisseninderPraxiszuer-proben.VomAuspackenundPrüfenderTapetenaufderBaustelle,überdenrichtigenZuschnittaufdasjeweiligeMuster,bishinzumfachgerechtenKlebenderTapetenindieKojenwurdenalleArbeitsschritteeingeübt.AmEndedesarbeitsreichenSeminartageswarenalleAzubisstolzaufihreTapezierergebnisse–unddasmitRecht.ZurBelohnunggabesdiebegehrteUrkundezumSeminarundvielLobvondenLehrernundHerrnKarthaus.

• Wettbewerb „Modelllackierung“ DreiAuszubildendederFahrzeuglackiereroberstufekonntendurchTeilnahmeandiesemWettbewerbdesBundesverbandesfürFarbeGestaltungBauten-schutzihrTalentunterBeweisstellenundzwarsoerfolgreich,dassihreModelllackierungenspäterdenMessestanddesVerbandsaufder25.Auto-mechanika2018inFrankfurtschmückten.

Berufsvorbereitung

UnsereSchülerinnenundSchülerkommenausvielenunterschiedlichenLändernundKulturen,mitvielfältigenErfahrungenundindividuellenBiografien.WirmöchtengemeinsammitihnendenGrundsteinfürdenStartinsBerufslebenlegen.Ganzgleich,obesumdasErlernenderdeutschenSprache,dasNach-holenvonSchulabschlüssenderSek.IoderumdasKennenlernenverschiede-nerBerufsfeldergeht,begleitenundunterstützenwirjungeMenschen,derenWegnichtimmerganzgeradeverlaufenist.

Wirunterrichtenpraxisorientiert,lebensnahundkompetent.GutausgestatteteWerkstättensowieengagiertePraxislehrerinnenund-lehrerausdemHand-werkundderIndustrieermöglichenesdenjungenMenschen,sichinhand-werklichenGewerkenzuerprobenundihreFähigkeitenundStärkenkennenzulernen.DamithabenunsereSchülerinnenundSchülereinehervorragendeGrundlage,wennsieinsPraktikumgehenodereineBerufsausbildunganstre-ben.NeueundmoderneUnterrichtsräumesinddieBasisfürunserUnterrichts-konzeptdeseigenverantwortlichenLernens.HierlernenjungeMenscheninihremeigenenLerntempo,inkleinenArbeitsgruppenundmitindividuellerHilfestellungvonunserenLehrerinnenundLehrern.

ZweiKolleginnenderJugendberufshilfehabenstetseinoffenesOhrbeiProblemenundFragenzurBerufswahl,inderSchule,undbeivielenanderenFragestellungen.EbenfallssindunseredreiSchulsozialarbeiterinnenjederZeitansprechbar.DieBerufsberatungderBundesagenturfürArbeitisteinweitererwichtigerKooperationspartnerfürdenBereichderBerufsvorberei-tung,weilmitdiesenFachkräftengemeinsamschulischeundberuflichePerspektivenentwickeltwerdenkönnen.

• Ausbildungsvorbereitung• Berufsfachschule 1 und 2 • Internationale Förderklassen

Berufsvorbereitung

In der Berufsfachschule arbeiten wir eigenverantwortlich und das bereitet uns gut auf die Arbeitswelt vor.

Mouaid Alsayed, Pavel Maksimov und Ahmad Mustafa

Der Unterricht in der Berufsfach-schule ist individuell und wir lernen eigenverantwortlich. Unsere Lehre-rinnen und Lehrer unterstützen uns dabei und nehmen uns und unsere Fragen ernst.

Cansu Odabas und Louisa Klingel

• Seminar- und KlassenfahrtenSeitmehrals35JahrenfahrendieKlassenderAusbildungsvorbereitungfürachtbiszehnTageaufeineAlmhütte.Hiertrainierenwirsozialeundperso-naleKompetenzenundlernendasSkifahren.DieKlassenderBerufsfachschule1stelltensicheinemdreitägigenerlebnis-pädagogischenÜberlebenscampinderEifel.DieBerufsfachschule2fuhr–wieauchindenJahrenzuvor–füreineWochenachPrag.

• BerufsorientierungImRahmendesBerufsorientierungsunterrichtstauchendieSchülermitVirtualRealityinneueBerufeundUnternehmenein.Sonehmenunsz. B.AuszubildendezumBaugeräteführer/zurBaugeräteführerinmitinihrenBetriebundzeigenunsihrenArbeitsalltagbeiStrabag.AuchdieIT-BerufeoderkreativeBerufelassensichmitden360-Grad-Videosentdecken.SomachtBerufsorientierungSpaß!

• TutorialsIneinerProjektwocheerstelltendieSchülerinnenundSchülerderBerufs-fachschule1TutorialsindenBerufsfeldernMedientechnologie,FarbtechnikundRaumgestaltungsowieElektrotechnikundpräsentiertendiese.

• Tag des HandwerkesEinekleineGruppevonSchülerinnenundSchülernderAusbildungsvor-bereitungnahmbeimTagdesHandwerksamSchulcontestteilundstelltesichalsTeampraktischenAufgabeninunterschiedlichenhandwerklichenGewerken.Siebelegtenden3.Platz,dermiteinemGeldbetragfürdieKlassenkassebelohntwurde.

Gesundheitstechnik

ImBereichGesundheitstechnikbildenwirimRahmendesdualenAusbildungs-systemsdieBerufeAugenoptikundZahntechnikaus.DerTätigkeitsbereichderAugenoptikerinnenundAugenoptikeristsehrvielfäl-tigundvereintabwechslungsreicheKomponentenausPhysik,Technik,Hand-werk,Mode,DesignundausdemkaufmännischenBereich.DerausgeprägteBeratungsanteilimBerufsalltagfordertgeistigeFlexibilität,Eigeninitiative,selbstständigesDenkenundHandelnundgroßesVerantwortungsbewusstsein.Mess-undAnpassungsvorgängewerdenaufBasishandwerklicher,anatomi-scherundtechnischerGrundlagenpräziseundunterVerwendunganspruchs-vollerMessgerätedurchgeführt.DieWiederherstellungderÄsthetik,PhonetikundFunktionvonbeschädigtenoderzerstörtenPatientenzähnensindvorrangigesZielderZahntechnikerinnenundZahntechniker.ImMittelpunktderhandwerklichenTätigkeitstehtdieBearbeitungvielerWerkstoffewiez.B.Gipse,Wachse,Kunststoffe,Edel-undNichtedelmetalllegierungensowieKeramiken.KonventionelleVerarbeitungs-verfahrenwieBiegen,Schleifen,FräsenundPolierensowieFormgebungsver-fahrenwiedasModelliereninWachsunddasVergießenvonhochwertigenLegierungenfindenebensoAnwendung,wieCAD/CAM–Verfahrenmithoch-spezialisierterSoftwareundFräsmaschinen.UmdieAuszubildendenfitfürdieZukunftzumachen,müssenwirsieaufdemaktuellenStandderTechnikausbilden.WirnutzenfürdenUnterrichtmoderneMessgeräteundLabore,indenenpraktischeAnteilebeispielhaftumgesetztundveranschaulichtwerdenkönnen.WirförderninbeidenBerufendigitaleKernkompetenzen,dieheuteundvoralleminZukunftunerlässlichsind.DazugehörtderUmgangmitSoftware,seiesnunfürdenBetriebvonMaschinen(z.B.3D-Drucker),fürdieDiagnostikoderfürdieBeratungvonKunden.

• Augenoptiker/innen (Berufsschule)• Zahntechniker/innen (Berufsschule)

UnsereFachschulefürTechnikmitderFachrichtungElektrotechnikbautaufderberuflichenErstausbildungauf,sodasswirdieStudierendenvomFach-arbeiteroderGesellenzum„staatlichgeprüftenTechniker“bzw.zur„staatlichgeprüftenTechnikerin“höherqualifizieren.DurchimmerstärkereEigenver-antwortungfürdeneigenenLernprozessentwickelnsichunsereElektronikeroderMechatronikeranpraxis-undberufsfeldorientiertenAufgabenfachlich,allgemeinbildend,sozialundpersönlichweiter.InsbesondereimRahmenihrerProjektarbeitwachsensieübersichhinaus.

DenBesuchernunsererProjektmessebietenwirEinblickeinaktuelletechni-scheModernisierungen,energie-undvernetzungstechnischeProblemstellun-gensowieAnregungenzuMedizin-,Mikrocontroller-undAutomatisierungs-technikhäufiginKooperationmitIndustrieunternehmen.WirbefähigenunsereAbsolventensozuFührungsaufgabendefinierterFunk-tionsbereicheundderBerechtigungzurberuflichenSelbständigkeit.UnsereWeiterqualifizierungvonNiveau4zu6(gemäßeuropäischemwiedeutschemQualifikationsrahmen)bietenwirsowohlalsVollzeit-Tagesform,alsoauchberufsbegleitendabendsinTeilzeitan.WirunterstützenauchWech-selvondereinenindieandereFormz.B.beigeändertenLebensumständen.OptionalermöglichenwiraußerdemdieErlangungderFachhochschulreifeunderleichterndurchAnerkennungsvereinbarungendenWegzumBachelorgleicherNiveaustufeineineakademischeLaufbahn.

• Staatlich geprüfte/r Techniker/innen (Fachschule)

Am BKGuT fühlte ich mich schulisch gut ausgebildet sowohl als Elektro-niker als auch als Staatlich geprüfter Techniker. Heute bin ich selber Prüfer und Ausbilder.

Udo Esser, Forschungszentrum Jülich

Als zukünftige Staatlich geprüfte Tech-niker werden wir mit einem lachenden und einem weinenden Auge auf die Zeit am BKGuT und die gute Klassengemein-schaft zurückblicken.

Marcel Meyer, Laura Freiwald, Rene Krötsch, Absolventin und Absolventen 2019

• Anerkennungsverfahren TH NiederrheinUnsereTechnikerinnenundTechnikerhabennichtnurpraktischvielzubieten,einigehabendurchausauchakademischesPotential.DochaufdenanstrengendenTechnikernocheinganzesStudiumaufzusatteln,istvielenschlichtzuzeit-undkräftezehrend.JemehrTeilleistungendesTechnikersanerkanntwerden,destogeringerwirddieseHürdeundumsodurchlässigerwerdendieimmernochvorhandenenSystembarrierentrotzeigentlichgleicherQualifikationsstufe.Hierhabenwirschoneinigeserreicht,neueLehrpläneundNeuordnungenerfordernaberauchhierständigesNach-arbeiten.

• TechnikerprojekteUnserHauptprojektsindunserebiszu20Technikerprojekte.DiesewechselnjährlichmitimmerneuentechnischenHerausforderungenundSchwerpunkten.UnsereTechnikeranwärterbearbeitendieseausvielfachentechnischenBereichenhäufiginKooperationmitderIndustrieundpräsen-tierenihreProdukteimRahmenunseresMessetages.

• Einsatz von SimulationsprogrammenSimulationensindhäufigschnellere,günstigereundflexiblereAlternativenzukonkreterHardware.DasgiltfürelektronischeSchaltungenundMikro-controllerebensofürwiePrinzipienderRegelungstechnik,SPS-Anlagen,ganzeFertigungsanlagenoderdenBereichNetzwerk-undKommunikations-technik.ModernitätundPraxisnähemitansprechenden,motivierendenLernmaterialienundderenEinbauindenUnterrichtsindunsereZiele.

Berufsschule Elektrotechnik

ImBereichderindustriellenElektroberufefördernwirdieEntwicklungdernotwendigenQualifikationenjungerBerufstätigerimtechnisch-industriellenUmfeld.UnserZielistes,diejungenMenschenfürdieGegenwart,aberauchzukunftssicherauszubilden.DazuarbeitenwirkonsequentanderAusgestal-tungderBildungsinhalteundfördernnebendemFachwissendiemethodischeHerangehensweiseanberuflicheFragestellungenundderenLösungunddieArbeitinTeams.AnalogzudenProzessenderindustriellenDigitalisierung(„Industrie4.0“),dieeineintelligenteVernetzungdergesamtenProduktions-ketteanstreben,entwickelnwirLernsituationenundLernumgebungen,dieeinbreitesVerständnisdieserProduktionsprozesseermöglichen.DieBeschäftigteninderFabrik4.0werdenstärkeralsjezuvorgefragtsein,Abläufezukoordinie-ren,dieKommunikationzusteuernundeigenverantwortlichEntscheidungenzutreffen.

WirnutzenfürdenUnterrichtmodernausgestatteteLabore,wieunsereMicro-controller-undSPS-Labore,indenenpraktischeAnteilebeispielhaftumgesetztundveranschaulichtwerdenkönnen.FürdieSteuerungderProzesseüberdiegesamteWertschöpfungskettevonProduktenistdasHandlingderÜbergangs-schnittstellenvoneinerProzessstufezurnächstenvonzentralerBedeutung.IndenBereichenderAnalyse,PlanungunddemDesignvonSchaltungensowiederRegelungstechniksetzenwirmoderneSimulationssoftwareein.Diebe-stehendenBerufsbildermüssenüberdiejeweiligenprimärenKernkompeten-zenhinausumeinumfassendeProzesswissenerweitertwerden.Dasgelingt,wennindenLernsituationenüberdieberufsfachlichzentralenKenntnisseundFähigkeitenhinausdiegesamteProduktionsketteinterdisziplinärindenBlickgenommenwird.

• Elektroniker/innen für Betriebstechnik (Berufsschule) • Elektroniker/innen für Automatisierungstechnik (Berufsschule) • Elektroniker/innen für Geräte und Systeme (Berufsschule)

Informationstechnik • Fachinformatiker/innen für Systemintegration (Berufsschule) • IT-Systemelektroniker/innen (Berufsschule) • Informationstechnische Assistenten/innen (Höhere Berufsfachschule)

Wir,dieIT-AbteilungamBKGuT–dassindBerufsschuleundhöhereBerufs-fachschulefürInformationstechnik,bauenBrückenindiedigitaleArbeitsweltundbereitenSieaufStudiumoderBerufvor.WirgestaltenUnterrichtmitHilfedigitalerMedien,einerbreitentechnischenAusstattungundeinerstetigenWeiterentwicklungundAusgestaltungderzukunftsträchtigenBildungsinhaltedurchunsererLehrerinnenundLehrer.WirarbeitenfächerübergreifendinProjektenmitrealen,beruflichenAus-gangsszenarienundanberuflichenSituationen,diekreativ,lösungsorientiertundfachgerechtinTeamsumgesetztwerden.Damiterreichenwir,dassSieaufdieHerausforderungenderimmerkomplexerwerdendendigitalenArbeits-weltvorbereitetsindundgewährleisteneinenoptimalenStartineineweitereberuflicheKarriere.WirschaffenundpflegenGemeinschaftmitAktionenwieExkursionen,Klassenfahrten,sportlichenundkulturellenAktivitäten–dieBasisfüreinenpartnerschaftlichenUnterricht,derVoraussetzungfürLernerfolgeistundzueinemerfolgreichenAbschlussführt.

BesonderheitenunsererbeidenBildungsgängesinddieBereitstellungvonZusatzangebotenwieerweiterndeZertifikate(z.B.imRahmenderCiscoNet-workingAcademy)unddieMöglichkeit,ErfahrungenimeuropäischenAuslandzusammeln.DiesisteinintegralerBestandteilunseresBildungsverständnisses.WirorganisierenundunterstützenPraktikainganzEuropaundschaffendieMöglichkeit,internationaleErfahrungenzusammelnundeigeneFremdspra-chenkenntnissezuvertiefenundzufestigen.

• Informationstechnik (Berufsschule) Projekte und Wettbewerbe

• Projekt „Installation einer Domäne als Kundenauftrag“InderMittelstufederBerufsschuleITführenwireinProjektzueinerIT-InfrastruktureinesfiktivenKundendurch.HierbeiwerdenPlanung,InstallationundAutomatisierungeinerDomänerealisiertunddieWLAN-Anbindunggeplant.

• Projekt „Netzwerkanbindung eines Anbaus an ein existierendes LAN“InderOberstufederBerufsschuleITwirdaneinerfiktivenKundenproblem-stellungdieAnbindungeinesLAN,einerFirewallunddieModernisierungeinesNetzwerkesgeplantundineinerSimulationsumgebungrealisiertundgetestet.

• Differenzierung „Eingebettete Systeme“InderMittel-undOberstufederBerufsschuleITbereitenwirSiemitHilfeeinesRaspberryPi-EinplatinencomputersunddessenProgrammierungaufdieAnforderungeneinercyberphysischenWeltvor.

Herzlichen Dank an das BKGuT für alle Möglichkeiten, die uns für unsere Fortentwicklung gegeben wurden.

• Informationstechnische Assistenten/innen

• Webseitenprojekt mit KundenauftragInZusammenarbeitderFächerDatenbanken,Deutsch,MultimediaproduktionundDifferenzierungerstelltjedeOberstufederInformationstechnischenAssistenteneineWebseitefüreinenrealenKunden.

• Sportprojekt mit SportabzeichenImBildungsgangderInformationstechnischenAssistentenführenwireinfächerübergreifendesSportprojektdurch,dasThemenstellungenderITmitdenendesFachesSportundGesundheitsförderung,DeutschundMulti-mediaproduktionverbindet.

• Umweltprojekte für eine lebenswerte ZukunftInderUnterstufederInformationstechnischenAssistentenarbeitenwirfächerübergreifendanaktuellenUmweltthemen,z. B.aneinemMarketing-konzeptzueinemfairenHandy.

• Projekt „Eingebettete Systeme“InderMittelstufederInformationstechnischenAssistentenprogrammierenwireinenRaspberryPi-Einplatinencomputer.DieseristverbundenmitSen-sorenundAktuatorenundmiteinemselbstgeschaffenenGerät.

• BewerbungstrainingInVorbereitungaufdasBerufspraktikumderInformationstechnischenAssistentenerarbeitenwireineBewerbungsmappeundsimulierenBewerbungsgesprächemitderPersonalabteilungeinesrenommiertenAachenerIT-Unternehmens.

Durch die ITA-Ausbildung fühle ich mich gut auf die Arbeitswelt vorbereitet.

Yannick Schlütz

2.2 Bildungswege und Abschlüsse

LernenisteinmitLustbesetztesGrundbedürfnisdesMenschen,daswirinderSchuleunterstützenundfördernmüssen.DamitSchülerinnenundSchülerauchinderSchulelustvolllernen,brauchenwirzeitliche,inhaltlicheundräumlicheFreiräume.WennsichdieGesellschaft,dieTechnikunddieWissen-schaftimmerschnellerverändern,mussSchuleselbstaktivdiesenProzessmitgestalten.DieständigenVeränderungenundEntwicklungeninderWirt-schafts-undArbeitsweltstellenunsvorimmerneueHerausforderungen.DieseHerausforderungbestehtdarin,LernumgebungenundLehr-Lernarran-gementszuschaffen,diedieindividuellenVoraussetzungenundTalente,diemultiplenIntelligenzenderSchülerinnenundSchülerberücksichtigenundoptimalePotentialentfaltungsmöglichkeitenbieten.UnserZielistes,einattraktivesundleistungsfähigesBildungsangebotan-zubietenunddieseskontinuierlichandieAnforderungeneinermodernen,mobilenGesellschaftanzupassen.DieBeteiligungamArbeitsmarktwirdnochstärkeralsbishervomErwerbundderlebenslangenWeiterentwicklungvonKompetenzenabhängen.DafürbedarfesflexiblerunddurchlässigerLernwege,umjederundjedemEinzelnenzuermöglichen,dieeigenenFähigkeitenundKompetenzenständigzuerweitern.UnsereSchuleisteineSchulederVielfalt,eineSchuledesbeständigenWandels.EinePädagogik,diediesfördert,mussGestaltungsmöglichkeitenerlauben,dieauchdieZukunftantizipiert.DafürmussesGestaltungsfreiräumegeben,indenen

•kritischesDenkenundProblemlösen•KommunikationundZusammenarbeit•KreativitätundInnovationermöglichtwird.

WirverstehenunsalslernendeInstitutionunddaherüberprüfenwirregel-mäßigunsereArbeitsqualitätundschreibenbestehendeKonzeptefort.DarausleitensichauchdieSchulentwicklungsmaßnahmenindeneinzelnenBildungs-gängenab,dieindendidaktischenJahresplänendokumentiertsind.NeueWegeentstehendurchdieInitiativederKolleginnenundKollegen,dieinihrenschulischenGruppendieNotwendigkeitzuVeränderungensehen.WirbietenunserenSchülerinnenundSchülerneinvielfältigesundregionalabgestimmtesQualifizierungsangebotindenBerufsfeldernElektrotechnik,Informatik,Medientechnik,Gestaltungstechnik,FarbtechnikundGesundheits-technik.DasBildungsangebotinVollzeit-undTeilzeitformumfasstdieBerei-cheAusbildungsvorbereitung,beruflicheGrundbildung,dualeundschulischeBerufsausbildungundberuflicheWeiterbildung.NebeneinerberuflichenQuali-fizierungkönnenalleschulischenAbschlüsseerworbenwerden:vomHauptschulabschlussbiszurallgemeinenHochschulreifeunddemFach-schulexamen.DieerreichbarenAbschlüsseindenBildungsgängensindab-hängigvonderjeweiligenEingangsqualifikationderSchülerinnenundSchülerundihremLeistungs-sowieBegabungsprofil.DarüberhinausermöglichenwirunserenSchülerinnenundSchülerndenErwerbkultureller,fremdsprachlicherundinterkulturellerKompetenzensowiedenErwerbzusätzlicherZertifikate.DieVermittlungeinerumfassendenHandlungskompetenzunddieindividuelleFörderungstehenimMittelpunktdesBildungs-undErziehungsauftragsbeiderQualifizierungvonjungenMenschenfüreineBerufsausbildungbzw.AufnahmeeinesStudiums.

WirarbeitensehrvertrauensvollunderfolgreichmitdenAusbildungsbetriebenundUnternehmeninderStädteRegionAachensowiebenachbartenHoch-undFachhochschulenzusammen.GemeinsameProjekteundgemeinsamePrüfungskommissionensorgenfüreineengeVerzahnungvonTheorieundPraxis.

Fachschulexamen •StaatlichgeprüfteTechniker/innenimBereichElektrotechnik

Allgemeine Hochschulreife •BeruflichesGymnasiumfürGestaltung(GTA-AHR)•FachoberschulefürGestaltungundElektrotechnik(Klasse13)

Fachhochschulreife •FachoberschulefürGestaltung(Klasse11/12)•GestaltungstechnischeAssistenten/innen(Grafik-undObjektdesign)•GestaltungstechnischeAssistenten/innen(MedienundKommunikation)•InformationstechnischeAssistenten/innen•BerufsabschlussimdualenBereichunderfolgreichemAbschluss•derFachhochschulreifeprüfung

Mittlerer Schulabschluss •BerufsfachschuleIIimBereichElektrotechnik,Informatik,Farbtechnik•undMediengestaltung•BerufsabschlussimdualenBereichwenndieSchüler/innenmindestens•dieBerufsschulabschlussnotevon3,0erreichthabenunddiefürdie•FachoberschulreifenotwendigenEnglischkenntnissenachweisen

Hauptschulabschluss Klasse 10 •BerufsfachschuleIimBereichElektrotechnik,Farbtechnikund•Mediengestaltung•BerufsabschlussimdualenBereich

Hauptschulabschluss Klasse 9 •AusbildungsvorbereitungimBereichFarb-,Bau-undHolztechnik

2.3 Berufs- und Studienorientierung

BerufsorientierungisteininhaltlicherSchwerpunktinallenBildungsgängen.SoerarbeitendieSchülerinnenundSchülerimUnterrichtzumBeispielihrpersönlichesQualifikations-undKompetenzprofil,lernendieaufdenBildungs-gangabgestimmteBranchen,UnternehmenundAusbildungsberufekennen,bereitensichimRahmeneinesfächerübergreifendenUnterrichtsaufVorstel-lungsgesprächeundEinstellungstestsvor.Zudemwerdeninallenvollzeit-schulischenBildungsgängenFachpraktikavonmindestenszweiWochendurch-geführt,dieimUnterrichtvor-undnachbereitetsowieevaluiertwerden.DiePraktikantinnenundPraktikantenwerdenindieserZeitinihrenBetriebenvondenFachlehrerinnenund-lehrernmindestenseinmalpersönlichbesucht.GemeinsammitdenSchülerinnenundSchülernsowiedenAusbilderinnenundAusbildernwerdenbeidiesemTreffendieEignungfürdasBerufsfeldunddieEinstellungschancenindemkonkretenBetrieberörtert.

WeitereSchwerpunkteunsererArbeitbestehenu.a.darin,•ExpertinnenundExperteninunsereAufgabederStudien-undBerufsorien- tierungmiteinzubeziehen,wiez.B.TalentscoutsundMitarbeiterinnenund MitarbeiterderJugendundBerufshilfe.•dassSchülerinnenundSchülernimvollzeitschulischenBereichunterAn- leitungeninunserenvollausgestattetenWerkstätten(Elektro,Farbe,Holz) praxisnahWerkstückeerstellenkönnen.•dieZusammenarbeitmitderIHKAachenimKontextderInitiative„Aus- bildungsbotschafter“(PeerEducation)weiterauszubauen.•dieregionaleBerufsorientierungsmesse„ZAB–DieBerufs-undStudien- messe“mitunserer20-jährigenErfahrungalsMit-OrganisatorundAussteller weiterzuentwickeln.•SchülerinnenundSchülerzumBesuchregionalerAusbildungsmessenzu motivieren,siedorthinzubegleitenunddieseErfahrungenindenUnterricht miteinfließenzulassen.•Beratungeneinzurichten,zudenendieArbeitsagenturdenSchülerinnenund SchülernTermineinunseremHausanbietet.•unsereZusammenarbeitmitBerufsbildungs-undFachhochschulpartnernim EU-AuslandimRahmendesErasmus+Projektes„MobiCoach“zuerweitern.•denSchülerinnenundSchülernimRahmeneinerStudienorientierungu.a. gezieltausgewählteVorlesungenundProjekteinKooperationmitFachhoch- schulenundHochschulenanzubieten.•diePraktikaunsererSchülerinnenundSchüleraufhausinternenPraktikums- messenzupräsentieren.

2.4 Zusatz- und Doppelqualifikationen

JugendlichewollenmöglichstdasAbituroderzumindestdas„Fachabitur“(Fachhochschulreife)oderdieFachoberschulreifeerreichen.Ausbildungsbe-triebemitDoppelqualifikationsteigerninsbesonderevordemHintergrunddesdemografischenWandelsihreAttraktivitätaufdemBewerbermarkt.SiesprechenAuszubildendean,diesichsonstfürandereQualifikationswegeent-schiedenhätten.DurchdieDoppelqualifikationgewinnendieUnternehmenmotivierteundförderungsfähigeMitarbeiterinnenundMitarbeiterfüreinezukunftsorientierteEntwicklungvonFach-undFührungskräften.FürdieAuszubildenden,diesprachlicheundfachlicheUnterstützungbenötigen,bietenwirfachspezifischenFörderunterrichtan.SokönnenwirfürdieAuszu-bildendenmitnursehrgeringenDeutschkenntnissen(ehemaligeSchülerausdenInternationalenFörderklassen)spezielleDeutschkurseinfachspezifischenKleingruppenanbieten.DerErwerbderZusatzqualifikationeninderBerufsschuleorientiertsichandenVorgabenausderKultusministerkonferenz,demBerufsbildungsgesetzundderAusbildungs-undPrüfungsordnungderBerufskollegs.ZusatzqualifikationenknüpfendaherinhaltlichandieindenLehrplänenundAusbildungsordnungenfestgelegtenAusbildungsinhaltean.DieAuszubildendenerwerbendurchdieZusatzqualifikationenfrühzeitigSpezialkenntnisse:z. B.FremdsprachenundKompetenzenimBereichIToderdemUmgangmitbestimmterSoftware.Zusatzqualifikationenfördernsowohlfachspezifischealsauchausbildungs-übergreifendeKompetenzen,dieberuflich,persönlichodergesellschaftlichrelevantsind.InAbstimmungmitdemBetriebkönnendieAuszubildendenbeiunsihrganzpersönlichesKompetenz-Paketschnüren.

2.5 Teams und Projekte am BKGuT

• Beratungsangebote am BKGuT

• NRW-Talentscouting

• EU-Team am BKGuT

• Kulturkurse am BKGuT

• EDV-Team am BKGuT

Beratungsangebote am BKGuT

WiramBKGuThabeneinumfangreichesBeratungsangebotfüralle,diezuunseremBerufskolleggehörenoderdiesichfürunserBerufskolleginteressieren.EsgibtSchullaufbahnberatungendurchunsereLehrerinnenundLehrer,Bera-tungsmöglichkeitenimRahmenderSprechtageunddieGesprächemitunserenSchulsozialarbeiterinnensowiedenSchulseelsorgern.DesWeiterensindalleKolleginnenundKollegendesBKGuTindividuellüberunsereHomepagealsAnsprechpartnerinnenundAnsprechpartnererreichbar.UnsereBeratungverstehenwiralseineHilfezurSelbsthilfe,diefreiwilliggenutztwerdenkann.FürunsistVertraulichkeitundVerschwiegenheitselbst-verständlich.WirarbeitenzusammeninmultiprofessionellenTeamsundvermittelnzuanderenFachberatungsstellen,soferndiesnotwendigistundgewünschtwird.DarüberhinausverfügenwirübereinumfangreichesNetz-werkanlokalenKooperationspartnern,daswirjederzeitimSinnederRat-suchendennutzenkönnen.

AmBKGuTgibtesebensoeinumfangreichesBeratungsangebotbeiFrage-stellungenimÜbergangvonSchulezumBeruf.DieseAngebotereichenvonderBeratungimFeldderBerufsorientierungundderBerufsberatung,derBeratungwährendderdualenundschulischenAus-bildungbishinzurStudienberatung.DabeiarbeitenwirengmitverschiedenenaußerschulischenBeratungsinstitutionenzusammen,dieanunseremBerufs-kollegregelmäßigBeratungszeitenanbieten.

• Beratung bei individuellen Fragestellungen• Beratung im Übergang Schule-Beruf

NRW-Talentscouting

Die Aufgabe eines Talentscouts ist es, junge Talente auf ihrem Bildungsweg zu begleiten. Mit Herzblut und einem Lebenskontextblick schaue ich, was meine Talente brauchen, um ihre Interessen zu entwickeln, ihre Potenziale zu entdecken und um ihre Visionen wahr werden zu lassen.

Seren Basogul, Talentscout der FH Aachen

GleicheBildungschancenfürjungeMenschen–unabhängigvomBildungsweg,EinkommenoderderHerkunftderEltern:DasistdasZieldesFörderprogrammsNRW-Talentscouting.EsisteinverbindlicherBausteinunseresAngebotsinderStudien-undBerufsorientierungundwirdvonstarkenKooperationspartnernunterstützt.UnserTalentscoutSerenBasogulvonderStudienberatungderFHAachenistsoeinestarkePartnerin.SiehatVisuelleKommunikationstudiertundberätunsereSchülerinnenundSchülerinderFrage,wieesnachderFachhochschul-reifeoderdemAbiturweitergehensoll.InpersönlichenGesprächenunter-stütztsieunsereTalentedarin,ihrepersönlichenInteressenzuentwickeln,ihrePotenzialezuentdeckenundVisionenwahrwerdenzulassen.AngesichtsderVielfaltderStudien-undAusbildungsmöglichkeitenistOrientierunggenerellwichtigundwertvoll,vorallemfürJugendliche,derenElternnichtstudiertha-ben.AlsTalentscoutmit„HerzblutundLebenskontextblick“,wiesieselbstübersichsagt,unterbreitetsieunserenSchülerinnenundSchülerneineVielfaltanUnterstützungsangeboten,diebeiderAufnahmeeinesStudiums–oderaucheinerberuflichenAusbildung–ebensohelfenwiezurSteigerungdesStudien-erfolgs.DieBeratungistaufjedesTalentindividuellzugeschnittenundergeb-nisoffen.DieBegleitungistlangfristigundregelmäßigundauchaußerhalbderSchulzeitenstehtFrauBasogulunserenTalentenzurSeite.SiearbeitetengmitdenLehrerinnenundLehrernunsererSchuleundanderenBildungspartnernzusammen.DamitjedesTalentseineChancebekommt,beteiligenwirunsandemTalent-scouting-Programm,dasvomNRW-Wissenschaftsministeriumunterstütztwird.DieerstenTalente,diedurchdasProjektgefördertwerden,sindbereitsandenHochschulenangekommen.

• Mut machen.• Visionen entwickeln. • Wege aufzeigen.

EU-Team am BKGuT

Wir sind international!GlobalisierungundInternationalisierunghabendieArbeitsweltmaßgeblichverändertundwerdenauchzukünftigbestimmenderundprägenderFaktorderberuflichenLebensweltsein.DieBeruflicheBildunghatdabeieinewichtigeFunktion.DasBerufskollegfürGestaltungundTechnikhatinderVergangenheitüberverschiedeneProjektedieinternationaleberuf-licheHandlungskompetenzderLernendengefördert.ImFokusunsererAktivi-tätenstehtzumeineneinequantitativeSteigerungderMobilitäten,dasheißtdieAuslandspraktikavonunserenAuszubildenden,umdamitdenZugangzumErwerbinternationalerHandlungskompetenzaufeinebreitereBasiszustellen.ZumanderenbindenwirverstärktLehrkräfteunseresBerufskollegsindenInternationalisierungsprozessein.DiesstärktihreKompetenzenalsVermittler,sowiebeiderEntwicklungvonStandardsinderVorbereitung,DurchführungundNachbereitungvonMobilitäten,dieindendidaktischenJahresplanungenderBildungsgängeverankertwerden.DabeiorientierenwirunsanderZiel-vorgabe,10ProzentunsererSchülerinnenundSchülerinderberuflichenErst-ausbildung(IVT/InitialVocationalTraining)eineArbeits-undLernphaseimAuslandzuermöglichen.

MitunseremErasmus+Projekt„MobiCoach“wirdeinAuslandsaufenthaltimeuropäischenAuslandmöglich–einunvergesslichesEreignismitpersönlichenundfachlichenErfahrungenaufdemWegineinerfolgreichesBerufsleben.WiralsEU-TeammitUnterstützungvonKolleginnenundKollegenhelfenbeiderVermittlungbetrieblicherPraktikaundverfügenbereitsüberPartnerinzahlreichenLändern.HierzugehörenzumBeispielDänemark,Island,Frank-reich,Spanien,GroßbritannienoderTschechien.EinPraktikumineinemande-reneuropäischenLandistnatürlichebenfallsmöglichundförderungsfähig.

• Internationaler Austausch • Erasmus+ „MobiCoach“ – Förderung von Mobilitäten • Initial Vocational Training (10%)

Kulturkurse am BKGuT

Man kann hemmungslos schreiben, was man denkt. Freiheit ist ein Privileg, dass ich in dem Kurs mit Freude nutze.

Baki Salifou, Schreiberwerkstatt

DurchvieleverschiedeneKulturangebotekannmansichkünstlerischauspro-bierenunddieunterschiedlichstenProduktegestalten,soöffnetsichderBlickfürNeuesunddasüberKulturenundSprachenhinweg.InunserenKultukursenbietenwireinenOrt,andemAndersseinwertvollistundToleranzundVerständ-nisgelebtwerden.InderzwanglosenAtmosphärewirddemokratischaneinemgemeinsamenErgebnisgearbeitet.GeradeimspäterenBerufslebensindnebendemFachwissen,Kreativität,Flexi-bilitätundTeamfähigkeitgefragt.Werdarüberhinausimprovisierenundiniti-ierenkann,istgutaufdasLebeninunsererGesellschaftvorbereitet.AndiesemwichtigenZielarbeitenwirgemeinsammitca.300SchülerinnenundSchülerausdenBereichenGestaltungundTechnikindenfolgenden16Kulturkursen:Designthinking–DenBlickweitenFreieMalerei–GefühlevisualisierenGraffity–ProdukteerschaffenHolz-undMetalldesign–FantasienverwirklichenMöbelausPapier–NeuesentwerfenModellieren–AusdruckfindenOfficefürGestalter–StrukturierenPhotoshopfürTechniker–ResultateerzielenPoetrySlam–IdeenundThemenentdeckenPortraitzeichnen–SpaßhabenRockmusikenglischtexten–NotenfreiarbeitenScetcheplanenundausführen–SelbständigseinSchreibwerkstatt–NeugierentdeckenSocialMedia–BeruflicheKreativitätentwickelnTanzprojekt„cultureclash“–SichfürNeuesöffnenTheater/Film–Improvisieren.

Kultur für alle – Kultur verbindet.

Der Kulturkurs ist eine tolle Erfahrung, um auch neue Stärken für sich zu finden.

Lea Pawlowski, Graffity

EDV-Team am BKGuT

WiralsEDV-TeamsorgenzusammenmiteinemexternenDienstleisterdafür,dassdieDigitalisierunginunsererSchuleimmerweitervorangetriebenwird.Wirtragengemeinsamdazubei,dassunserBKGuTdieführendeMedienschulederRegionundeinzentralerAusbildungsortfürzahlreicheinformations-undelektrotechnischeBerufebleibt.DieDigitalisierungderSchuleerforderteinedetailliertePlanungderInfra-struktur.DabeigehtesumdenAnschlussderKlassenräumeandasSchulnetzunddieAusstattungmitRechnern,TabletsundinteraktivenTafeln.Über750RechnermitprofessionellerSoftwareermöglicheneineberufsnaheAusbil-dunginunserengestalterischenundtechnischenBildungsgängen.Mehrals30digitaleTafelnundDokumentenkamerasermöglichenneueWegeinderpädagogischenunddidaktischenGestaltungdesUnterrichts.Unseremoder-neNetzwerktechniksorgtfüreinenreibungslosenAblaufinVerwaltungundSchulbetrieb.EinflächendeckendesundleistungsstarkesWLANistdabeidieVoraussetzungfürdenEinsatzvonNotebooks,SmartphonesundTabletsimUnterricht.NeueGeräte,aktuelleSoftwareundumwälzendeAnwendungskon-zeptewiezumBeispielCloud-TechnikenverändernnichtnurdietechnischenBerufe.UnserEDV-TeamberätdieSchulleitungunddasKollegiumkompetentbeiAnschaffungenvonneuenGeräten,beimEinsatzaktuellerSoftwarelö-sungenundbeiderOptimierungvonArbeitsabläufen.DieserfolgtinengerAbstimmungmitdenanderenBerufskollegsderStädteRegion.WirvomEDV-TeamstehenaberauchhilfreichzurSeite,wennirgendetwasmalnichtfunktioniert,wennderRechnerstreikt,dieSoftwarenichtdasmacht,wassiesollodereinfachnurdasPasswortnichtmehrindenSinnkommt.WirvomEDV-Teamstehendafür,dassniemandanunseremBKGuTmitderITalleingelassenwird.

• IT-Planung• IT-Beratung• IT-Service

Wir gestalten Zukunft.

3.1 Schule 4.0

DigitalesVerständnisundUmgangmitneuenMediensindZukunftskompeten-zen,dieheuteimZugederBerufsorientierungunerlässlichsind.DerEinsatzmodernsterTechnik,eineinnovativeundzukunftsorientierteAusstattung,dasEinsetzenvonkreativenMethodenundeinezielgerichteteindividuelleFörde-rungsollenunserenSchülerinnenundSchülernhelfensichineinemArbeits-marktzurechtzufinden,dervonpermanentemWandelgekennzeichnetist.

Pädagogik4.0setztaufLernenmitdigitalenMedien.UnsereAufgabeistdieUnterstützungderkreativenAnwendungundWeiterentwicklungdiesesWissens.StändigeVerbesserungenundModernisierungunsererAusstattungsindnotwendigeVoraussetzung,umderfortschreitendenAutomatisierungundDigitalisierungderIndustriezuentsprechen.WirsetzenaufdenEinsatzinnovativsterTechnik,seiesmitderAnschaffungeinerdermodernstenDruck-maschinenoderderAusstattungneuerLabore,HZ.B.desneuenSPS-Labors.EinezukunftsorientierteFortbildungsplanunggewährleitetdiesenAnspruch(sieheFortbildungskonzept).

InZeitendesInternetundderdigitalenMedienistBasiswissenzeit-undorts-unabhängigabrufbar.BildungkannabernichtdurchComputerprogrammeer-setztwerden,hiergehtesumkollaborativesProblemlösenundInnoviereninherausforderndenLehr-Lern-undBeziehungsprozesseninderdieBedeutungpersonalerundintersubjektiverBegegnungwächst.DamitSchülerinnenundSchülerdenAnforderungeneinersichständigänderndenBerufsweltgerechtwerdenkönnen,setzenwiraufindividuelleundzielgerichteteFörderung.GuteSchulebrauchtGestaltungsfreiheitundFreiräume!

Wir entwickeln uns für Sie.

4.1 Leitbild am BKGuT

UnserLeitbild„WirgestaltenZukunft“erforderteinekontinuierlicheAnpassungderSchulorganisationundderProzessesowiederenregelmäßigeEvaluation,umdieQualitätvonBildungundErziehungzumWohlederSchülerinnenundSchülerweiterzuoptimieren.ErfolgreichesUnterrichtenundErziehenbasiertaufderFähigkeitdiereichhaltigenErkenntnisse,diewirübergelingendeundwenigergelingendeBildungsprozessehaben,inwirksameHandlungenunddieErneuerungvonSchuleundUnterrichtzuübernehmen.

DieLeitsätzebeschreibendengegenwärtigenStandunddieangestrebtenEnt-wicklungenderBildungsarbeitdesBerufskollegsfürGestaltungundTechnik.MitderFormulierungderLeitsätzenehmenwirdieChancewahr,unsereSchuleweiterzuentwickelnundihreineigenständigesProfilzuschärfen.

FolgendeThemenbereichesinderfasst:

•IndividuelleUnterstützung„WirschaffenPerspektiven!“•Unterricht„WirermöglichenChancen!“•Erziehung„WirlebenWerte!“•Schulleben„WirfördernVielfalt!“•InterneZusammenarbeit„Wirarbeitenmiteinander!“•ExterneZusammenarbeit„WirgestaltenNetzwerke!“•Öffentlichkeitsarbeit„Wirzeigenuns!“•InternationaleOrientierung„Wirlebenweltoffen!“•KulturelleBildung„WirerweiternHorizonte!“

Wir entwickeln uns für Sie.

4.2 Entwicklungsziele am BKGuT

ImRahmenvonjährlichenGesprächenmitderSchulaufsichtwerdendieZielederArbeits-undEntwicklungsvorhabenderSchulemitderSchulleitungeva-luiert,fortgeschriebenundergänzt.DabeiwirdaufeinenengenBezugzumQualitätstableaudesReferenzrahmenSchulqualitätNRWgeachtet.AktuellarbeitenwirandemZieldieUnterrichtsqualitätzuverbessern,indemwirkon-tinuierlichaneinerinnovativeWeiterentwicklungdeskompetenzorientiertenUnterrichtsarbeiten,mitdemZiel,dieberuflichenChancenundpersönlichenKompetenzenunsererSchülerinnenundSchülerentsprechendihrerindividu-ellenNeigungenundFähigkeitenaufeinhöchstmöglichesNiveauzuheben.DazuüberarbeitenwirseitdemSchuljahr2018/2019jeweilszweiLernfelderproBildungsgangimBildungsgangteamunterbesondererBeachtungderEin-stiegsszenarienderLernsituationen.

UnterunsererLeitvision„WirgestaltenZukunft“diskutiertenundverabschie-detenwirindenJahren2018–2020KonzepteimBereichderUnterrichtsent-wicklung,derPersonalentwicklungundderOrganisationsentwicklungwie:

•dasKonzeptdes„EigenverantwortlichenProduktionsorientiertenLernens“•dasVertretungskonzept•dasMedienkonzept•dasLeistungsbewertungskonzept•dasFortbildungskonzept.

SeitdemSchuljahr2018/2019setzenwirunserKonzeptesdes„Eigenständigen Produktionsorientierten Lernen“EPLum.ImJahr2018habenwirdiesesKon-zeptinderBerufsfachschule1gestartet,2019sinddieBerufsfachschule2und2020dieKlassenderAusbildungsvorbereitungdazugekommen.Ab2021wirddieFachoberschulefürGestaltungundunsereAssistentenausbildungsgängemiteinemangepasstenKonzeptfolgen.

DasKonzeptdesEPListeinvonindividuellerFörderunggeprägterUnterricht.ImZentrumjederLernsituationstehteinherzustellendesProdukt.UmdasLer-nenderSchülerinnenundSchülerzuunterstützen,anzuregenundzubegleiten,berücksichtigenwirdieindividuellenLernvoraussetzungen,LernbedürfnisseundLernmöglichkeiten.

UnterstütztwerdendieLernendendurcheinmultiprofessionellesTeambe-stehendausdenFach-undWerkstattlehrerinnenund-lehrernsowieunserenSchulsozialarbeiterinnen,vondenensiediagnostischfundierteRückmeldung,Ermutigung,Beratung,bedarfsgerechteUnterstützungsowiedieUnterstützungimUmgangmitgrundlegendenMethodendeseigenständigenLernenserhal-ten.DurchdieProduktorientierungwerdendieSchülerinnenundSchülermitkomplexenProblemstellungenkonfrontiert,diesiealleinoderimTeameigen-verantwortlichlösenmüssen.DieLösungdieserkomplexenProblemeerfordertWissens-undHandlungskompetenz,Verantwortungsbereitschaft,Ausdauer,Engagement,Flexibilität,Problemlösefähigkeit,KreativitätunddieFähigkeitzukooperierenundzukommunizieren.DiessinddieQualifikationsanforderungenderZukunftaufdiewirunsereSchülerinnenundSchülervorbereiten.

UmindividuellesundproblemlösendesLernenzufördernundzuermöglichenmusstenwirdieRäumeimRahmenderarchitektonischenMöglichkeitenneugestaltenundeinrichten.WirhabendieherkömmlichenKlassenzimmerumweitereFlächenergänzt,dieeinegrößereDifferenzierungmöglichmachen.

SokonntenwirbeispielsweiseRückzugsorteundGruppenräumeschaffenoderdieKlassenzimmersomöblieren,dasseineDifferenzierunginnerhalbeinesRaumenmöglichist.DurchflexibleElementekönnenwirsowohlkooperativesalsauchindividuellesLernenermöglichenunddamitproblemlösendesundkreativesDenkenfördern.DieMaterialienwerdenvondenKolleginnenundKollegenimTeamerstellt,besprochenundkontinuierlichüberarbeitet.DiessorgtfüreinehoheQualitätderMaterialienundeinerhohenArbeitszufrieden-heitderKolleginnenundKollegen.

WirhabenimSchuljahr2018/19dasneueVertretungskonzept(sieheVertre-tungskonzept)gegenUnterrichtsausfalleingeführtundevaluiert.WirkonntendurchdasVertretungskonzeptdieAusfallstundenreduzieren,dieQualitätderVertretungsstundenverbessernunddieBelastungenderKolleginnenundKollegendurchdieBereitschaftsstundenreduzieren.

UnserMedienkonzept(sieheMedienkonzept)wirdimSchuljahr2019/2020nachdenVorgabenderBezirksregierungunddenAnforderungendestechnischpädagogischenEinsatzkonzeptesüberarbeitet.UnserMedienkonzeptbasierteaufdemMedienkompetenzrahmenNRW.UmdenAnforderungenderDigitali-sierunginsbesonderedurchArbeit4.0zuentsprechen,wirddasMedienkonzepterweitertunddieimmanentendigitalenSchlüsselkompetenzen–Medienkom-petenz,Anwendungs-Know-howundinformatischeGrundkenntnisse–ziel-gruppenspezifisch,bedarfsgerechtundaltersangemessenentwickelt.DazuwerdenalleLernfelderundFächeraufdieVermittlungderdigitalenSchlüssel-kompetenzenhinanalysiertundindendidaktischenJahresplanungenaufge-nommenbzw.markiert.HierauswirdderFortbildungsbedarfderKolleginnenundKollegensowiedienotwendigenAnschaffungenabgeleitet,umunserenBildungsauftragalstechnischesBerufskolleginZeitenvonIndustrie4.0ge-rechtwerdenzukönnen.

Leitziele Qualitätsstandards Maßnahmen

Wir setzen Konzepte zur individuellen Förderung um. (LZ 1.1)

AlleKolleginnenundKollegenentwickelngemeinsamKonzeptezurVerbesserungderindividuellenFörderungimUnterricht.

•DasKonzeptdesEigenverant-wortlichen-Produktionsorien-tiertenLernens(EPL)wirdinderBerufsfachschule1und2eingeführt.

• InunserenBildungsgängenwerdenspeziellerFörder-undStützangeboteeingerichtetsowieDoppel-undZusatzquali-fikationenangeboten,umaufmöglicheÜber-oderUnterfor-derungensituationsbedingtzureagieren(u.a.„Schüler-helfen-Schüler“,Zusatzmaterial).

AlleSchülerinnenundSchülerkönnennachihreneigenenFähig-keitenlernen.

•AlleKolleginnenundKollegenunterrichtenbinnendifferen-ziertundsprachsensibel,stellenaktuelleberuflicheBezügeherundknüpfenandieLebensweltderSchülerinnenundSchüleran.

•AlleKolleginnenundKollegenfördernLernteamsundLern-partnerschaften.

AlleKolleginnenundKollegenförderndieSelbstreflexionderSchülerinnenundSchüler.

•SchulweitwerdenVorlagenent-wickelt,dieeineSelbstreflexionimunterrichtlichenKontextermöglichen.

1.1 Individuelle Unterstützung „Wir schaffen Perspektiven!“DasLeistungsbewertungskonzeptwurdeimSchuljahr2018/19überarbeitetundeinefüralleBildungsgängeverbindlicheKommunikationsstrukturfestge-legt.SowirdindenBildungsgangkonferenzenamAnfangdesSchuljahresdieArtundAnzahlderLeistungsbewertungenjeLernfeldundFachfestgelegt,inspeziellenTabelleneingetragenunddenSchülerinnenundSchülernerläutert.DiesdientderTransparenzundderNachvollziehbarkeitderBenotung.WirhabenunsaufdreiNotenskalengeeinigt:inderdualenAusbildunggiltderIHK-Notenschlüssel,indenvollzeitschulischenBildungsgängenderschuleige-neNotenschlüsselundimberuflichenGymnasiumdervorgeschriebeneNoten-schlüsselfürdiegymnasialeOberstufe.

DasFortbildungskonzeptwurdeimSchuljahr2019/20überarbeitet.ImRahmeneinesdynamischenEntwicklungsprozessesfüreinLerneninderdigitalenWeltkommtderfortlaufendenQualifizierungundFortbildungderKolleginnenundKollegenbesondereBedeutungzu.BeieinemüberschaubarenFortbildungs-budgetmussinjedemSchuljahreineschulweiteFortbildungsplanungerfolgen,dieaufdieneuenAnforderungenabgestimmtist.HierzuwurdenneueVerfah-renfestgelegt(sieheFortbildungskonzept).

Wir beraten unsere Schülerin-nen und Schüler individuell. (LZ 1.2)

AlleSchülerinnenundSchülererhaltendieMöglichkeitzueinempersönlichenBeratungsgesprächmitKolleginnenundKollegenso-wiedenSchulsozialarbeiterinnen.

•DieSchulsozialarbeiterinnennehmenregelmäßigamUnter-richtsowieanProjektenteilundunterstützendieSchüler-innenundSchülersowiedieKolleginnenundKollegen.

•AlleKolleginnenundKollegenbesprechenQuartalsnotenundführenZielgespräche/-verein-barungenmitdenSchülerinnenundSchüler.

•WirorganisierenregelmäßigeBeratungsangebotedurchver-schiedeneexterneBeratungs-stellen(z. B.BerufsberatungderArbeitsagentur,TalentscoutingderHochschulen).

1.1 Individuelle Unterstützung „Wir schaffen Perspektiven!“

Wir begleiten und unterstüt-zen unsere Schülerinnen und Schüler auf dem Weg in das Berufsleben. (LZ 1.3)

AlleKolleginnenundKollegenförderndurchpraxis-undberufsorientiertenUnterrichtdieberuflicheOrientierungundKompetenz.

•DieVorbereitungaufdasBe-rufslebenerfolgtdurchPraxis-anteileinWerkstättenundLaborenundwirddurchdieTeilnahmeanWettbewerbenundAusstellungenindividuellgefördert.

1.1 Individuelle Unterstützung „Wir schaffen Perspektiven!“

Wir stärken die Persönlich-keit unserer Schülerinnen und Schüler. (LZ 1.4)

AlleKolleginnenundKollegenunterstützendieSchülerinnenundSchülerdabei,sichalskom-petentzuerlebenundeigeneStärkenundRessourcenzuer-kennen.

•AlleSchülerinnenundSchülererfahrenWertschätzungdurchdiePräsentationihrerArbeits-ergebnisse.

•SelbstwahrnehmungundSozialkompetenzwerdendurcherlebnispädagogischeGruppen-erfahrungengestärkt.

Wir stärken die Berufsfähigkeit/berufliche Handlungskompetenz und ggf. Studierfähigkeit unse-rer Schülerinnen und Schüler. (LZ 2.1)

AlleKolleginnenundKollegenunterrichteninpraxisnahenherausforderndenLernsituationen.

• InunserenBildungsgängenwerdenfürmindestenszweiLernfelder/FächerLernsitua-tionen/Unterrichtsreihenerstelltbzw.überarbeitetundevaluiert,diedieberuflicheWirklichkeitabbildenundwichtigeSchlüs-selqualifikationenfördern.

1.2 Unterricht „Wir ermöglichen Chancen!“

Wir schaffen eine optimale Lernatmosphäre. (LZ 2.2)

AlleKlassenräumewirkenlernför-derlichdurcheineentsprechendeAusstattung.

•FüralleKlassen-undFach-räumegibteseinenzukunfts-orientiertenAusstattungsplan.

•DieAnschaffungweitererdigi-talerTafelnwirdermöglicht.

AlleKolleginnenundKollegennutzendiemedialeAusstattunginihremUnterricht.

•DenKolleginnenundKollegenwerdenFortbildungenzumEin-satzmodernerMedienermög-licht.

AlleamSchullebenBeteiligtesorgenfüreineprozessorientierte,ergebnisorientierteundstörungs-freieArbeitsatmosphäre.

•EswerdenbereichsspezifischeRaumkonzeptefürdieunter-schiedlichenUnterrichtsanfor-derungenentwickelt.

Wir optimieren unsere Unter-richtsversorgung. (LZ 2.3)

AlleausfallendenUnterrichts-stundenwerdensinnvollvertreten.

•EsgibteinVertretungskonzept,dasdenAusfallvonUnter-richtsstundenreduziert.

•DieKolleginnenundKollegenwerdenentsprechendihremStundenkontingentfürdieVer-tretungeingesetzt.

•AlleKolleginnenundKollegenstellenVertretungsmaterialjeFachdigitalbereit.

AlleUnterrichtsfächer/LernfelderwerdenvonmehrerenKolleginnenundKollegenfachlichabgedeckt.

•KolleginnenundKollegenmitgleichenFächern/LernfeldernarbeiteninTeamsundstimmensichab.

Wir berücksichtigen im Unter-richt die Anforderungen der betrieblichen Praxis und die Be-sonderheiten des euregionalen Arbeitsmarktes. (LZ 2.4)

AllezuständigenKolleginnenundKollegentauschensichregelmä-ßigmitVertreternderKammern,Innungen,BetriebeundPrakti-kumseinrichtungenüberneueEntwicklungenindeneinzelnenBerufsbereichenaus.DieErgeb-nissefließenindieUnterrichts-planungein.

•EsfindenregelmäßigeTreffenmitBetriebenundaußerschuli-schenPartnernstatt.

Wir haben eine transparente Leistungsbewertung. (LZ 2.5)

AlleKolleginnenundKollegenarbeitenaufderGrundlageunseresgemeinsamenLeistungs-bewertungskonzeptes.

•DieSchülerinnenundSchülerwerdenzuBeginndesSchul-jahresüberdieKriterien/AnforderungenzurLeistungs-bewertungvondenKolleginnenundKollegeninformiert.

•EswerdenmindestenseinmalproQuartalPerspektivgesprächezudenNotenunddemLern-standdurchdieFachlehrerinbzw.denFachlehrerdurchge-führt.

Wir entwickeln kontinuierlich unseren Unterricht. (LZ 2.6)

AlleKolleginnenundKollegenevaluierenregelmäßigihrenUn-terrichtundsetzendieErgebnisseinihreUnterrichtsplanungum.

•EsgibteinheitlicheEvaluati-onsbögenundkriteriengeleiteteChecklistenfürdieGestaltungvonUnterricht.

AlleKolleginnenundKollegennehmenregelmäßiganFortbil-dungenteil.

•EswirdeinFortbildungskonzeptentwickelt.

Wir gehen wertschätzend, respektvoll und tolerant miteinander um. (LZ 3.1)

AlleKolleginnenundKollegenachtenaufdieEinhaltungderRegelneineswertschätzendenMiteinandersundfordernent-sprechendeUmgangsformenein.

• InunserenschulischenKonzep-tenundDidkatischenJahres-planungensindGrundsätzezurPersönlichkeitsentwicklungdurchUnterstützungderindi-viduellenStärkenundWahrungkulturellerVielfaltfestgehaltenundumgesetzt.

1.3 Erziehung „Wir leben Werte!“

Wir setzen schulinterne Regeln und Vereinbarungen um. (LZ 3.2)

AlleKlassengebensicheigene,verbindlicheKlassenregelnorientiertanderSchulordnung.

•Konfliktewerdenernstgenom-men,fürihreLösungsteheneindeutigeundallenbekannteVerfahrensweisenzurVerfü-gung.

Wir fordern und fördern die Selbstständigkeit und Verant-wortlichkeit der Schülerinnen und Schüler. (LZ 3.3)

AlleSchülerinnenundSchülerwerdenermutigt,durchdiePrä-sentationihrerArbeitenundProjekteihreSelbstständigkeitundVerantwortlichkeitzuent-wickeln.

• IndenLernsituationenwerdenzurErgebnissicherungverstärktPräsentationeneingesetzt.

Wir gestalten unsere Schule als attraktiven Lern- und Lebensort. (LZ 4.1)

AllenamSchullebenBeteiligtenstehenBereichezurKommunika-tionundErholungzurVerfügung.

•EsbildensichArbeitsgruppenfürdiePlanungundUmsetzungderInnenhofgestaltungsowiedesRuhe-undMeditations-raumes.

1.4 Schulleben „Wir fördern Vielfalt!“

Wir gestalten (Zeit-)Räume der Ruhe und der Nachdenklichkeit und für neue Lernerfahrungen. (LZ 4.2)

AlleamSchullebenBeteiligtentragendafürSorge,dassdasAußengeländeunddieRäumlich-keitenentsprechenddesRaum-konzeptesansprechendgestaltetsind.

•EswerdenRäumefürdiePräsentationvonProjektenundArbeitsergebnissenauseinzel-nenBildungsgängeninFormeiner„Wechselausstellung“bzw.eines„Showrooms“gestaltet.

Wir schaffen Orientierung. (LZ 4.3)

AllePersonenfindetsichinunsererSchulezurecht.

•EswirdeinFarbleitsystemfüreinebessereOrientierungge-staltet(Farben,Iconsentspre-chendderBildungsgänge).

• ImFoyerwirdeineInforma-tionsleinwandaufgebaut(u. a.Termine,Vertretungen).

Wir bereichern das Schulleben durch vielfältige Veranstaltun-gen und gemeinsame Feste mit allen am Schulleben Beteiligten. (LZ 4.4)

AllenSchülerinnenundSchülernwirddieTeilnahmeanschulin-ternenundschulübergreifendenWettbewerbenundVeranstaltun-genermöglicht.

•Eswirdeinbildungsgangüberg-reifendesFörder-,Sport-undKulturangebotermöglicht(u. a.SportturniereimDreiländereck„CupderVielfalt“).

AlleSchülerinnenundSchülerderAbschlussklassenwerdenimRahmeneinerAbschlussfeierver-abschiedet.

•Schulfestewerdenregelmäßigdurchgeführt.

1.4 Schulleben „Wir fördern Vielfalt!“

Wir verstehen Anregungen und Kritik als Aufforderung zu ste- tiger Weiterentwicklung unseres schulischen Miteinanders. (LZ 4.5)

AlleamSchullebenBeteiligtenwerdenermutigteineregeFeed-backkulturzupraktizieren.

•EswerdenregelmäßigEva-luationendurchgeführtundsinnvolleVeränderungsprozesseeingeleitet.

1.5 Interne Zusammenarbeit „Wir arbeiten miteinander!“

Wir arbeiten regelmäßig in Teams und haben eine effektive Konferenz- und Informations-struktur. (LZ 5.1)

AlleEntscheidungenwerdeninTeamsitzungenvorbereitetundzeitnahinAbstimmungunter-einanderauftransparentenKom-munikationswegenumgesetzt.

•DerGeschäftsverteilungsplanwirdstetigaktualisiertundindaspädagogischeNetzderSchulegestellt.

AlleBildungsgängehabeneinfestesKernteam.

•Zuständigkeiten,Ansprechpart-neretc.sindallenamSchul-lebenTeilhabendenbekannt.

AlleZielewerdenverbindlichverschriftlichtundevaluiert.

•DieArbeitsschwerpunkteindenAbteilungen/BildungsgängenwerdenamAnfangdesSchul-jahresfestgelegtunddoku-mentiert.

Wir arbeiten mit den gleichen verwaltungstechnischen Voraus-setzungen und Informationen. (LZ 5.2)

AlleKolleginnenundKollegennutzendiegleichenVorlagenundListen.

•Best-Practice-Beispielewerdengesammelt,bewertetundein-gesetzt.

•DieStrukturdesAustauschver-zeichnisseswirdüberarbeitetundnachvollziehbardokumen-tiert.

Wir tauschen uns regelmäßig aus und kommunizieren ver-trauensvoll sowie direkt auf allen Ebenen. (LZ 5.3)

AlleKolleginnenundKollegensindüberdieaktuelleSituationinnerhalbderSchule,derFach-bereiche,derBildungsgängeundihrerSchülerinnenundSchülerinformiert.

•EsfindeteinregelmäßigerfachlicherAustauschstatt.

• InunserenBildungsgängenbestehtdieMöglichkeitzumAustausch(z. B.Verlängerungder2.Pauseum10Minuten).

•Esgibtregelmäßigaußerschu-lische,informelleTreffenderunterschiedlichenEbenen.

AlleneuenKolleginnenundKolle-generfahrendurchdasKollegiumUnterstützung.

•DieInfobroschürefürneueKolleginnenundKollegenwirdinhaltlichüberarbeitetundver-öffentlicht.

Wir unterstützen uns gegen-seitig in der Fortentwicklung unserer pädagogischen und fachlichen Kompetenz. (LZ 5.4)

AlleKolleginnenundKollegenkönneneinkollegialesFeedbackodereineUnterrichtshospitationbekommen.

•DieBildungsgängearbeitengemeinsamanexemplarischenLernsituationen.

Wir schaffen Räume für bereichsübergreifende Zusammenarbeit. (LZ 5.5)

AlleSchülerinnenundSchülerha-bendieMöglichkeit,aninterdiszi-plinärenProjektenteilzunehmen.

•DieSchülerinnenundSchülerkönnenbildungsgangüber-greifendanunseremKultur-kursangebotteilnehmen.

•EswirdeineinterdisziplinäreProjektwocheeingeführt.

Wir kooperieren mit externen Partnern. (LZ 6.1)

AlleKolleginnenundKollegenberücksichtigendieregionalenVeränderungenundKooperations-möglichkeitenderregionalenBildungslandschaftundderrecht-lichenRahmenbedingungen.

•DieAusbildungsthemenwerdenmitbetrieblichenPartnern,Kammern,InnungenundAus-bildungseinrichtungenkonti-nuierlichinBildungsgangkon-ferenzenbesprochenundggf.beratenbzw.abgestimmt.

AllezuständigenKolleginnenundKollegenstelleneineverlässlicheKommunikationzudenexternenPartnernherundkennendiejeweiligenAnsprechpartnerinnenundAnsprechpartner.

•DieSchulleitungistimregel-mäßigenAustauschmitdenKammern,InnungenundVer-bänden,demSchulträgerundderoberenSchulaufsicht.

1.6 Externe Zusammenarbeit „Wir gestalten Netzwerke!“

Wir kooperieren eng mit freien Bildungsträgern und der Agen-tur für Arbeit. (LZ 6.2)

AlleKolleginnenundKollegeninformierendieSchülerinnenundSchülerhinsichtlichderBeratungsmöglichkeiten.

•EinAustauschmitTrägernvonberufsvorbereitendenBildungs-maßnahmen,Sozialarbeiterin-nenundBetreuern,Berufsbe-ratunginsbesonderebezüglichTerminabsprachen,individuelleFörderungundEntwicklungs-bedarfederSchülerinnneundSchülernfindetregelmäßigstatt.

Wir ermöglichen mit Unter-stützung externer Partner eine individuelle Studien- und Berufswahlorientierung der Schülerinnen und Schüler. (LZ 6.3)

AllenSchülerinnenundSchülernwerdenüberdieStudien-undBerufswahlkoordinatoren,denTalentscouts,derBundesagenturfürArbeit,denInnungenundKammernunddenUnternehmenBeratungangeboten.

•WirkooperierenengmitdenTalentscoutsderHochschulen.

•WirermöglichendenSchülerin-nenundSchülerndieTeilnahmeandenHochschulinformations-tagenundderSchnupperwoche.

Wir schaffen und pflegen Kontakte und Kooperationen mit externen Partnern zur Ergänzung unseres vielfältigen Bildungsangebotes. (LZ 6.4)

AlleSchülerinnenundSchülerkönnenaufPraktikums-,Aus-bildungs-undArbeitsangebotevonPartnerunternehmenzurück-greifen.

•DieKursederonline-Koopera-tionspartnerz. B.CiscowerdenindenUnterrichtintegriertoderalsZusatzangeboteangeboten.

•WirnehmenimRahmenvonKooperationenanWettbewer-benundProjektenteil.

AlleKolleginnenundKollegenbildensichkontinuierlichfachlichweiter.

•Wirintergrierenz. B.dasInter-netangebotesdesdigitalHUBAachenindieUnterrichts-planung.

AlleBildungsgängeintegrierendenPraxisbezuginihrenUnter-richt.

•Wirnehmenz.B.amVortrags-programmundMitglieder-versammlungdesregionalenIndustrieclubsreginae. V.teil.

Wir vermitteln internationale Studienkompetenzen durch die enge Zusammenarbeit mit Fach-hochschulen. (LZ 6.5)

AllenqualifiziertenSchülerinnenundSchülernsichernwirdurchdieZusammenarbeitmitdenFachhochschulendieAnerken-nungunsererUnterrichtsinhaltealsStudienleistunginFormvonCredits.

•EswirdnebenderKooperationmitderFachhochschuleNieder-rheinauchmitdenanderenFachhochschuleninderNäheüberKooperationenverhandelt.

Wir präsentieren unsere Schule als attraktiven Lernort. (LZ 7.1)

AlleKolleginnenundKollegeninformierenanunserenTagenderoffenenTürengagiertundkompe-tentüberunsereBildungsgänge,Projekte,VeranstaltungenunddasSchulleben.

•EinschulweitesGesamtkonzeptfürunsereInformationstagewirdentwickelt.

•DieKolleginnenundKollegenwerdenbezüglichunsererinter-nenBildungsgängeundandererSchulangebotegeschult.

AllevollzeitschulischenBildungs-gängewerdenanunserenZubringerschulenansprechendbeworben.

•DietechnischeAusrüstungwirdoptimiertundunserePräsenta-tionstetsinhaltlichaktualisiert.

•EswerdenweitereattraktiveMedienmitwerbewirksamerFunktionentwickelt.

•DieMöglichkeitderHospitationfürpotenzielleSchülerinnenundSchülerwirdaktivbewor-ben.

•DerKontaktzumBerufsinfor-mationszentrum(BIZ)wirdgepflegt.

1.7 Öffentlichkeitsarbeit „Wir zeigen uns!“

Wir informieren aktuell und zielgruppenorientiert. (LZ 7.2)

AlleBildungsgängeerstellenzeitnahInformationenüberIhreerfolgreicheschulischeArbeit,sodassdieseinunterschiedlichenMedienveröffentlichtwerdenkönnen.

•EswerdenStrukturengeschaf-fen,sodassrelevanteInfor-mationendieVerantwortlichenerreichenundinhaltlichkorrektwiedergegebenwerden.

•AufderSchulhomepagewerdenAktivitäten,Angebote,Ein-ladungenzuVeranstaltungensowieNachrichtenunsererSchulebekanntgegeben.

•ProjektemitexternenPartnernwerdengemeinsamderÖffent-lichkeitvorgestellt.

AlleSchülerinnenundSchülerwerdeninunsereschulischeÖf-fentlichkeitsarbeiteingebunden.

•DigitaleMedienundsozialeNetzwerkewerdenzurDar-stellungvonArbeitenunsererSchülerinnenundSchüler(z. B.„GestaltungsarbeitderWoche“)genutzt.

•EswerdenKommunikations-wegenfürunsereSchülerinnenundSchülereröffnet,umihrepositivenEindrückeundErfah-rungenzutransportieren.

Wir besitzen einen hohen Bekanntheitsgrad. (LZ 7.3)

AlleFachbereicheentwickelnöf-fentlichkeitswirksameVeranstal-tungen,dieeinestadtübergreifen-deBerichterstattungermöglichen.

•EswerdenAbschlussfeiernmitdenAuszubildendenunddenexternenPartnern(z. B.Gautschfest)durchgeführt.

•DieFachschulefürElektrotech-nikveröffentlichtdieProjekteihrerAbsolventinnenundAbsolventenaneinemPräsen-tationstag.

Wir haben einen gemeinsamen Markenkern. (LZ 7.4)

AlleKolleginnenundKollegenkennendasAlleinstellungsmerk-malunsererSchuleundstärkenunserImageinderÖffentlichkeitdurchihrHandeln.

•AlleamSchullebenBeteiligtenentwickelnidentitätsstiftendeMaßnahmen(u. a.Vereinheit-lichungdesSchulnamensimSprachgebrauch).

•EswirdfürunsereSchuleeinfokussiertesAlleinstellungs-merkmalentwickelt.

Wir fördern ein interkulturelles Bewusstsein aller am Schulleben Beteiligten. (LZ 8.1)

AlleamSchullebenBeteiligtenintegrierenundfördernSchülerin-nenundSchülerinternationalerHerkunftundlernenausderenKulturkreis.

•DieKolleginnenundKollegenberücksichtigenbeiihrerUnter-richtsgestaltungdenmulti-kulturellenHintergrundihrerLerngruppe.

AlleKolleginnenundKollegennehmenaninternationalenWettbewerbenundAustausch-programmenteil.

• InunserenBildungsgängenwerdenEU-Projektegefördertunddurchgeführt.

•DieKolleginnenundKollegenunterstützendenEuropatagzu-sammenmitdenSchülerinnenundSchüler.

1.8 Internationale Orientierung „Wir leben weltoffen!“

Wir stärken aktiv die frem-sprachliche Kompetenz unserer Schülerinnen und Schüler. (LZ 8.2)

AlleFachkolleginnenund-kollegenderFachkonferenzFremdspracheneinigensichaufgeeigneteFremdsprachen-zertifikateundderenIntegrationindenUnterricht.

•DieFremdsprachenlehrerinnenund-lehrerkönnenFremdspra-chenzertifikateausstellen.

AlleKolleginnenundKollegenerweiternihreLernmaterialienumfremdsprachigeAnteile.

•EswerdenindendidaktischenJahresplanungendurchbilin-gualenUnterrichtoderfremd-sprachlichenBeschreibungeninternationaleSchwerpunkteberücksichtigt.

Wir bereiten die Schülerinnen und Schüler auf das Arbeiten im Dreiländereck sowie auf das Arbeiten und Studieren im europäischen Ausland vor. (LZ 8.3)

AlleKolleginnenundKollegenfördernundbegleitenAuslands-aufenthalteundPraktika.

•DieKolleginnenundKollegeninformierendieSchülerinnenundSchüleramAnfangdesSchuljahresüberihreMöglich-keitenPraktikaimAuslandzuabsolvieren.

•DieKolleginnenundKollegenintergriereninternationaleaußerschulischeLernorteindieUnterrichtspraxis.

•WirlassenunsalsEuropaschulezertifizieren.

AlleKolleginnenundKollegenberücksichtigenbeiihrerschu-lischenArbeitdieeuropäischenBildungsstandards.

•UnsereschulischenKonzepteundCurriculawerdenregel-mäßigimHinblickaufihreeuropäischeAusrichtungundUmsetzungderStandardsweiterentwickelt.

1.8 Internationale Orientierung „Wir leben weltoffen!“

Wir ermöglichen verschiedene Zugänge zur Kultur. (LZ 9.1)

AlleSchülerinnenundSchülerkönneninteressensbezogenausverschiedenenKulturangebotenauswählen.

•DieTeilnahmeanProjektenundWettbewerbenwirdinvielenUnterrichtsfächerneingebun-den.

1.9 Kulturelle Bildung „Wir erweitern Horizonte!“

Wir reflektieren Kultur mehr- dimensional hinsichtlich von Aspekten: Wertneutralität, Offenheit, Flexibilität, Vielfalt als Chance, Toleranz. (LZ 9.2)

AlleSchülerinnenundSchülerha-bendieMöglichkeitankulturellenAusdrucksmöglichkeitenteilzu-nehmen.

•WirermöglichendurchProjektedieZusammenarbeitzwischenGestaltungundTechnik.

•WirbietenExkursionenundProjekttagemitkulturellemBezugan.

Wir vermitteln Kultur im Dialog und fördern Diskussionsfähig-keit. (LZ 9.3)

AlleKolleginnenundKollegensensibilisierenfürkulturelleBildungundTraditionen(Lebens-weisen,LebensgenussKulturtech-niken,Wandel).

•WirbieteninKooperationmitexternenKünstlernüberdennormalenUnterrichthinausKursezurkulturellenBildungan.

Wir fördern die Entwicklung der eigenen Identität. (LZ 9.4)

AlleKolleginnenundKollegenfördernundfordernRespektvorKulturunterschieden.

•Wirthematisierendieunter-schiedlichenKulturenundderenWerteverständnisundschaffeneinrespektvollesMiteinander.

AlleamSchullebenBeteiligtekennenihreeigenenTraditionenundsinddialogfähigfürandere.

•WirschaffenkulturelleAus-drucksmöglichkeiten,sindoffenundhörenzu.

1.9 Kulturelle Bildung „Wir erweitern Horizonte!“

BK GuT Berufskolleg für Gestaltung und Technik Neuköllner Straße 15 52068 Aachen

www.bkgut.de

Schulprogramm BKGuT 2021

Documents

Transcript of Schulprogramm BKGuT 2021

VWG19 Schulprogramm Folder RZ 30 07 - WKO.at

Schulprogramm - ernstreuterschule.deernstreuterschule.de/wp-content/uploads/2016/10/Schulprogramm-20… · 1 Schulprogramm der Ernst-Reuter-Schule Bad Vilbel Grundschule auf dem Heilsberg

SCHULPROGRAMM 201516 - ggs-drabenderhoehe.de

Schulprogramm - programma per le scuole 2014/15

Schulprogramm · 2014. 12. 1. · 2 Schulprogramm Ein herzliches Willkommen allen Interessierten am Schulprogramm der Helene-Haeusler-Schule! Wer noch mehr wissen möchte, kann unsere

Zürich-Schule (23. Grundschule) Berlin-Neukölln Aktualisierte Auszug aus unserem Schulprogramm Aktualisierte Auszug aus unserem Schulprogramm Stand: Februar.

-2011 SCHULPROGRAMM 2010 · SCHULPROGRAMM 2010 - 2011 GOB “ Oskar von Miller ... Cineforum • Partnerschaften eingehen • an Projekten und Wettbewerben teilnehmen Lernhilfen Lernhilfen

AMG Schulprogramm 2006material.amg-beckum.de/schulprogramm/Schulprogramm.pdf · AMG Beckum Schulprogramm 2006 2 KURZPORTRAIT DER SCHULE Das Beckumer Gymnasium wurde 1910 gegründet.

Schulprogramm HQS Schuljahr 2010/2011

Schulprogramm des Käthe-Kollwitz-Gymnasiums Zwickau€¦ · Schulprogramm des Käthe-Kollwitz-Gymnasiums Zwickau Seite 1 Stand: 28.08.2019 Die pädagogischen, didaktischen und schulorganisatorischen

11 Schulprogramm Glückauf-Grundschule aktualisiert am 01.09.2013.

Schulprogramm der gebundenen Ganztagsgrundschule an der ... · Schulprogramm der gebundenen Ganztagsgrundschule an der Paul-Singer-Straße 1. Präambel 1.1. Schulbezirk 1.2 Leitsätze

Schulprogramm der Königschule (Stand: Februar 2014)koenigschule.nw.lo-net2.de/info/schulprogramm_2014.pdf · 4 Kurzbericht zur Schulprogrammarbeit Der Prozess der Schulprogramm-Entwicklung

Schulprogramm HQSSchuljahr 2010/2011 1Präsentation Schulprogramm HQSBeate Hunfeld.

Schulprogramm 2016-2021 - Louise-Schroeder-Schule Wiesbaden€¦ · Unsere Schule Schulformen und Berufe Teilzeit (Berufsschule) Vollzeit Schuljahr 2016/17: 1396 Schüler/innen Schuljahr

Schulprogramm culturamartell 2015

Schulprogramm der Albrecht-Dürer-Schule Schulprogramm der ...

Schulprogramm der Pestalozzischule - Förderschule Lernen- Lippstadt Schulprogramm der Pestalozzischule Förderschule Lernen Lippstadt Vorwort Das Schulprogramm.

Unsere Pausen- und Schulprogramm der Unterrichtszeiten ... · Schulprogramm der Grundschule Hans Christian Andersen Differenziertes Arbeiten, eine Chance für jeden Schüler Unsere

SCHULPROGRAMM DES AMG - amg-witten.de · SCHULPROGRAMM DES AMG 1 A Schuldarstellung I Leitbild Das Schulprogramm beschreibt, wie wir am AMG den Bildungsauftrag des Schulgesetzes im