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Hans bestimmt!Hans bestimmt!

Legasthenie im Jugend- und Erwachsenenalter

Mag.a Carola NeuhauserSymposium QZL - St. Magdalena Linz

17.03.2007

Therapie im Jugend- und Therapie im Jugend- und ErwachsenenalterErwachsenenalter

Therapie

Diagnostische Verfahren stellen die Basis für eine gezielte Lese-Rechtschreibtherapie dar.

Die Therapie zielt auf die individuellen Schwächen im Bereich des Lesens und Schreibens und auf sekundäre Symptome ab.

Die Forschung belegt, dass eine Therapie umso wirksamer ist, je enger sie mit der gesprochenen und der geschriebenen Sprache verknüpft ist.

Therapie - Behandlungsgrundsätze

[1] Vgl. Quelle modifiziert übernommen aus: Warnke u.a., 2002, S. 18.

Die Therapie soll diagnosegeleitet erfolgen.

Anfangsdiagnose ist die Voraussetzung eines Therapieplans

basale Fähigkeiten sollen berücksichtigt Orientierung an den Stufenmodellen

Die Therapie erfolgt durch eine Individualisierung der Lernprozesse.

„Den Menschen dort abholen, wo er steht“ (Montessori)

Therapie - Behandlungsgrundsätze Die Therapie versteht sich als ganzheitliche und

hebt soziale und emotionale Aspekte hervor: Fördern sieht nicht nur die Arbeit mit Lesen und

Schreiben vor, sondern beinhaltet auch spielerische oder motorische Elemente, Arbeit am Arbeitsverhalten und an der Konzentration und auch Beratung.

Weitere wichtige Prinzipien: Schaffen von Erfolgen und Lob.

Gerade Erwachsene mit vielen Misserfolgs-erfahrungen benötigen Erfolgserlebnisse und positive Impulse

Therapie - Vorgangsweise

Vorgangsweise des Therapeutletztendlich abhängig von:

individuell auf den Einzelfall Persönlichkeitsstruktur Intelligenz Motivationsgrad

DiagnosematerialDiagnosematerialfür Jugendliche und für Jugendliche und Erwachsene Erwachsene

FörderansätzeFörderansätze

Therapie 3 grundsätzliche Vorgangsweisen

Aus der Praxis ergeben sich drei möglicheVorgehensweisen um eine Therapie zu gestalten:

das Arbeiten an den Fehlerschwerpunkten,

das Arbeiten mit einem systematisch aufgebauten Lese- und Rechtschreibtrainingsprogramm,

die kombinierte Methode; als Grundlage der Therapie wird ein für den Erwachsenen passendes evaluiertes Trainingsprogramm verwendet und ergänzt dieses mit Materialien aus anderen Programmen oder selbsterstellten Arbeitsblättern, Spielen, etc.

Stufen des Schriftspracherwerbs

Dreiphasenmodell nach Uta Frith (1985)

Fördermaterialen ab der Fördermaterialen ab der Sekundarstufe Sekundarstufe

Therapie – Fördermaterialien und Trainingsprogramme für Jugendliche und Erwachsene

Angebot an Fördermaterial für Erw. lässt zu wünschen übrig

bei vielen Förderprogrammen ist der Erfolg nicht wissenschaftlich evaluiert

viele LRS-Förderprogramme sind

recht einseitig auf den Bereich des Rechtschreibens hin ausgerichtet

Therapie – Ein gutes Förderprogramm solltefolgende Merkmale aufweisen:

eng im Zusammenhang mit der geschriebenen und gesprochenen Sprache stehen;

dem Alter nach ansprechend gestaltet sein;

einfache, klare Erklärungen darbieten;

Therapie – Ein gutes Förderprogramm solltefolgende Merkmale aufweisen:

motivierende Elemente aufweisen;

aufbauend vom Einfachen zum Schwierigen und vom Einzelfall zum Allgemeinen (Regelwissen)

auf eine wissenschaftlich fundierte Basis zurückzuführen sein

MorphemebeneMorphemebeneWortbausteine: Vorsilbe – Wortstamm - NachsilbeWortbausteine: Vorsilbe – Wortstamm - Nachsilbe

Herzlichen Dank Herzlichen Dank für Ihre für Ihre

Aufmerksamkeit und Aufmerksamkeit und Ihr Interesse!!Ihr Interesse!!

www.lrs-praxis.at