НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ...

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КОЛЛЕДЖ СОВРЕМННОГО УПРАВЛЕНИ»

(НОУ СПО КСУ)

109316, Россия, г. Москва, Волгоградский пр-кт, д. 42, корп. 7. Тел: +7(495)542-68-

64 [email protected]

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ

ОДБ.01 Русский язык

По специальности:

09.02.05 Прикладная информатика

МОСКВА

2014

2

Одобрена предметной

(цикловой) комиссией

«Общеобразовательные

дисциплины»

_______________

Протокол № 1

от «___»____________2014 г.

Председатель предметной (цикловой)

комиссии

_________________/______________/

Разработана на основе Федерального компонента

государственного стандарта среднего (полного)

общего образования по дисциплине «Русский

язык», Примерной программой учебной дисци-

плины «Русский язык», автора Т.М. Воителевой.,

одобренной ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России,

2008 г., Федерального государственного образова-

тельного стандарта по специальностям среднего

профессионального образования 09.02.05 При-

кладная информатика

Заместитель директора по УМР

________________ /М.В.Кузнецова/

Составитель:

Рецензент:

3

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

4-7

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ


8-18

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


19-20

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ


21-22

4

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

1.1. Область применения рабочей программы: реализация среднего (полного)

общего образования в пределах ОПОП по специальностям в соответствии с При-

мерной программой учебной дисциплины «Русский язык», автора Т.М. Воителевой,

одобренной ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008 год, с учетом технического

профиля получаемого профессионального образования.

1.2. Место учебной дисциплины «Русский язык»» в структуре основной профес-

сиональной образовательной программ: дисциплина «Русский язык» принадлежит

к группе общеобразовательных дисциплин среднего (полного) общего образования,

входит в цикл общеобразовательных дисциплин, основу которого составляет содер-

жание, согласованное с требованиями Федерального компонента государственного

стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня и направлена на

формирование компетенций:

ОК1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, про-

являть к ней устойчивый интерес.

ОК2.Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и спо-

собы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК3.Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них

ответственность.

ОК4.Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффек-

тивного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного

развития.

ОК5.Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессио-

нальной деятельности.

ОК6.Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руковод-

ством, потребителями.

ОК7.Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), ре-

зультат выполнения заданий.

ОК8.Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного разви-

тия, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалифика-

ции.

ОК9.Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной

деятельности.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения

общеобразовательной дисциплины «Русский язык»:

Данная программа ориентирована на достижение следующих целей:

5

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском язы-

ке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание нацио-

нального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального

общения;

дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому

взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности,

осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; ин-

формационных умений и навыков;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и

общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого

поведения в различных сферах общения; овладение умениями опознавать, анали-

зировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нор-

мативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать

речевое поведение в соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; по-

вышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамот-

ности.

Знание русского языка необходимо в любой сфере профессиональной дея-

тельности, это определяет актуальность и профессиональную необходимость курса

для студентов, поэтому основная задача программы - дать будущим специалистам

систематические научные знания основ русского языка, что необходимо для дости-

жения повышенного уровня профессиональной подготовки, для обеспечения лич-

ностно-профессионального развития.

В результате изучения учебной дисциплины «Русский язык» студент должен:

знать/понимать

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая

норма, культура речи;

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуацион-

ные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого пове-

дения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах

общения;

уметь

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказы-

вания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения постав-

ленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и

уместности их употребления;

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и

разновидностей языка;

6

аудирование и чтение

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомитель-

но-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных

текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе

представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания

различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных

дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,

грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы совре-

менного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения,

в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и пись-

менного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности

народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятель-

ной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях чело-

веческой деятельности;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и ре-

чевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблю-

дения за собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к ре-

чевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотруд-

ничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и обще-

ственной жизни государства.

В результате освоения дисциплины студент должен овладеть общеучебными

компетенциями по 4 блокам:

1. Информационный блок (умение искать, анализировать, преобразовывать, при-

менять информацию для решения проблем).

2. Коммуникативный блок (умение эффективность работать в коллективе и ко-

манде, брать на себя ответственность за результат выполнения заданий).

3. Самоорганизация (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться

к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы).

7

4. Самообучение (умение осуществлять поиск и использование информации, необ-

ходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, заниматься

самообразованием).

1.4. Профильная составляющая (направленность) общеобразовательной дис-

циплины:

При освоении специальностей СПО технического профиля в СПО дисципли-

на «Русский язык» изучается как базовый учебный предмет. В связи с этим про-

фильная направленность для данной специальности учитывается:

при отборе дидактических единиц внутри тем дисциплины (особое значение

придается изучению профессиональной лексики и терминологии),

при использовании межпредметных связей со всеми общеобразовательными дис-

циплинами, а также с дисциплиной ОГСЭ «Русский язык и культура речи»

при организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов (подготовка

презентаций, докладов, сообщений, других творческих заданий, работе студентов

в малых группах);

1.5. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной

дисциплины «Русский язык»:

максимальная учебная нагрузка – 117 часов

обязательная аудиторная учебная нагрузка – 78 часов

самостоятельная (внеаудиторная) работа – 39 часов.

1.6. Изменения, внесенные в рабочую программу по сравнению с Примерной

программой по общеобразовательной дисциплине «Русский язык»

Изменения не вносились.

8

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего) 117

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 78

в том числе:

контрольная работа 2

Самостоятельная работа студента(всего) 39

в том числе:

выполнение творческих работ

подготовка сообщений и докладов

7

составление таблиц 7

выполнение заданий для подготовки к ЕГЭ 12

закрепление пройденного материала 13

Итоговая аттестация в форме экзамена

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык»

Наименование разделов

и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические занятия,

самостоятельная работа студентов Объем часов

Уровень

освоения

Введение. Язык как система. Язык и культура. 2 1

Раздел 1. Язык и речь.

Функциональные стили

речи

12

Тема 1.1. Язык и речь.

Виды речевой

деятельности.

Речеведение. Язык и речь. Функционирование языка в речи.

Устная и письменная формы речи.

Понятие о коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности, чистоте,

логичности, последовательности, образности, выразительности речи.

Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное.

Совершенствование культуры восприятия устной монологической и диалогической речи

Овладение речевой культурой использования технических средств коммуникации.

Связь культуры речи с большим количеством других наук.

2 1

Тема 1.2 Стили речи Функциональные стили, разговорная речь и язык художественной литературы как разно-

видности современного русского языка.

Научный стиль, сферы его использования, назначение. Признаки научного стиля. Разно-

видности научного стиля. Основные жанры научного стиля. Официально-

деловой стиль, сферы его использования, назначение. Признаки официально-делового сти-

ля. Основные жанры официально-делового стиля

Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Признаки публицистиче-

ского стиля. Основные жанры публицистического стиля.

Овладение культурой публичной речи. Публичное выступление. Композиция публичного

выступления.

Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Признаки разговорной речи.

Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сфе-

рах общения.

Художественный стиль речи. Язык художественной литературы и его отличия от других

разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественнойречи

6 2

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов

Составление заявлений, автобиографий, резюме, служебных записок

2

10

Тема 1.3. Текст и его

строение. Структура

текста.

Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое.

Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информаци-

онная переработка текста. Абзац как средство смыслового членения текста.

Функционально-смысловые типы речи. Соединение в тексте различных типов речи.

Лингвостилистический анализ текста. Культура работы с текстами разных типов, стилей и

жанров.

2 2

Раздел 2.

Лексика и фразеология 10

Тема 2.1. Лексика Лексическая система русского языка. Слово – основная единица языка. Лексическое и

грамматическое значения слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метони-

мия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их

употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, парони-

мов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

Русская лексика с точки зрения ее происхождения Лексика с точки зрения ее употребле-

ния: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи. Профессионализмы.

Терминологическая лексика.

Примеры употребления профессионализмов и терминологической лексики, связанных со

специальностью «Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств конди-

ционирования воздуха и вентиляции».

Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности

русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного

русского быта. Фольклорная лексика. Русские пословицы и поговорки.

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление.Лексический разбор слова.

6 2

Тема 2.2. Фразеология.

Фразеологические едини-

цы и их употребление.

Фразеология. Фразеологизм как значимая единица языка. Отличие фразеологизма от слова.

Основные признаки фразеологизма.

Классификация фразеологизмов. Фразеологические сращения. Фразеологические един-

ства. Фразеологические сочетания.

Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Фразеологизмы с точки зрения их экс-

прессивно-стилистических свойств. Разговорные, просторечные, межстилевые, книжные

фразеологизмы. Историческое формирование русской фразеологии.

Происхождение фразеологизмов. Фразеологические единицы и их употребление.

2 2


Составление словаря профессионализмов и терминологической лексики, связанных с

выбранной специальностью.

2

11

Раздел 3.

Фонетика, орфоэпия,

графика, орфография.

10

Тема 3.1. Фонетика.

Фонетический разбор

слова.

Понятие звука речи. Источники звуков. Гласные и согласные звуки.

Классификация согласных звуков. Классификация гласных звуков. Слог. Типы слогов.

Слогораздел. Законы слогоделения. Слогораздел и правила переноса слова.

Ударение. Место ударения в слове. Ударение словесное и логическое.

Фонетические единицы. Звук и фонема. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза.

Фонетические чередования звуков: чередования согласных звуков; чередования гласных

звуков в зависимости от соседства твердых и мягких согласных и от положения по отно-

шению к ударению. Состав гласных фонем. Состав согласных фонем.

Фонетическая транскрипция. Фонетический разбор слова.

Фонетика. Фразеологические единицы и их употребление.

2 2

Тема 3.2. Орфоэпия.

Орфоэпические нормы и

словари.

Предмет орфоэпии. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения.

Орфоэпические нормы в области гласных.

Орфоэпические нормы в области согласных. Орфоэпические нормы отдельных граммати-

ческих форм. Орфоэпические нормы заимствованных слов.

Русское литературное произношение в его историческом развитии. Тенденции развития

современных произносительных норм.

Орфоэпические нормы профессиональной лексики, связанной со специальностью «Мон-

таж и эксплуатация сантехнических устройств кондиционирования воздуха и вентиляции»

Орфоэпический разбор.

2 2


Подготовка доклада на тему «Московское произношение» 2

Тема 3.3. Графика,

орфография.

Предмет графики. Состав алфавита. Графема и буква.

Фонематический принцип графики. Обозначение на письме фонемы [j]. Обозначение на

письме твердости/мягкости согласных. Гласные буквы после шипящих и «ц». Названия

букв. Значения букв: согласных, гласных, Ъ и Ь. Типы начертаний букв.

Правописание безударных гласных, звонких и глухих, непроизносимых и удвоенных со-

гласных в конях слов. Правописание О / Ё после шипящих и Ц.

Правописание приставок на З - / С - . Правописание И – Ы после приставок.

Употребление буквы Ь для обозначения мягкости согласного, для обозначения раздельно-

го произношения звуков и для обозначения ряда грамматических форм.

4 2

12

Раздел 4. Морфемика.

Словообразование.

Орфография.

10

Тема 4.1. Понятие морфемы.

Словообразование.

Морфемика и словообразование как разделы науки о языке. Морфема как минимальная

значимая единица языка. Морфемный разбор слова.

Система современного русского словообразования. Словообразование знаменательных ча-

стей речи. Образование слов с помощью морфем. Сложение как способ словообразования.

Особенности словообразования слов различных частей речи. Особенности словообразова-

ния профессиональной лексики и терминов специальности «Монтаж и эксплуатация внут-

ренних сантехнических устройств кондиционирования воздуха и вентиляции»

Основные выразительные средства морфемики и словообразования.

2 2


Морфемный и словообразовательный анализ слова. Работа над правописанием орфограмм

(выполнение заданий для подготовки к ЕГЭ).

2

Тема 4.2. Орфография.

Правописание приставок

при-/пре-, чередующихся

гласных в корнях слов.

Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Чередование а и о. Чередование е и

и. Чередование а(я) и им, а(я) и ин.Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -.

Написание сложных слов. Соединительные гласные о и е. Сложные слова без соедини-

тельной гласной. Образование сложных существительных и их написание. Образование

сложных прилагательных и их написание. Слитное или дефисное написание слов с пол-.

Слитное или раздельное написание числительных. Употребление дефиса в словах различ-

ных частей речи. Применение орфографических правил в работе с текстом профессио-

нальной направленности.

2 2


Работа над правописанием орфограмм (выполнение заданий для подготовки к ЕГЭ).

2

Обязательная контрольная работа 2

Раздел 5. Морфология и

орфография 21

Тема 5.1. Морфологические нормы.

Имя существительное.


Морфология как раздел грамматики. Система частей речи в русском языке. Самостоятель-

ные и служебные части речи. Грамматические признаки слова

Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен существи-

тельных и их семантико-грамматические признаки. Категория рода, ее значение и способы

выражения. Существительные общего рода. Категория числа, ее значение и способы вы-

ражения. Существительные, употребляемые только в единственном числе и только во

множественном числе. Категория падежа. Система падежных форм и значений.

2 2

13

Основные значения падежей. Падеж у несклоняемых существительных. Вариантность па-

дежных окончаний. Склонение имен существительных. Типы склонений. Разносклоняе-

мые имена существительные. Склонение существительных, употребляющихся только во

множественном числе. Несклоняемые существительные. Словообразование имен суще-

ствительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени

существительного.Употребление форм имен существительных в речи.


Cоставление таблицы «Морфологические признаки имени существительного».

Работа над заданиями темы «Морфология» (Задания для подготовки к ЕГЭ)

3

Тема 5.2.

Имя прилагательное.


Имя прилагательноекак часть речи. Лексико-грамматические разряды прилагательных:

качественные, относительные и притяжательные прилагательные как основные разряды.

Краткие формы качественных имен прилагательных. Образование кратких форм.. Степени

сравнения качественных прилагательных. Формы сравнительной и превосходной степени.

Склонение имен прилагательных. Продуктивный и непродуктивный типы склонения. Ва-

рианты падежных форм. Употребление прилагательных в значении других частей речи.

Словообразование имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных.

Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагатель-

ных в речи.

2

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов:

Составление таблицы «Морфологические признаки имени прилагательного».

1

Тема 5.3.

Имя числительное и

местоимение.


Имя числительное как часть речи. Разряды числительных по семантике: количественные

как основной разряд; собирательные, дробные и неопределенно- количественные числи-

тельные. Порядковые числительные. Структурные типы числительных: простые, состав-

ные и сложные. Типы склонений числительных. Словообразование имен числительных.

Правописание числительных.Морфологический разбор имени числительного.

Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с

существительными разного рода.

Местоимение как часть речи. Лексико-грамматические разряды местоимений. Склонение

местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.

Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тек-

сте. Синонимия местоименных форм.

2 2


Составление таблиц «Морфологические признаки имени числительного» и

«Морфологические признаки местоимения».

2

14

Тема 5.4.

Глагол. Орфография. Глагол как часть речи. Система грамматических категорий глагола. Спрягаемые и неспря-

гаемые формы глагола. Инфинитив, его морфологические категории, формальные показа-

тели, синтаксические функции. Основа настоящего (будущего) времени глагола и основа

инфинитива (прошедшего времени); их формообразующие функции.

Спряжение глагола. Классы глагола и типы спряжения. Типы спряжения: глаголы первого

и второго спряжения. Разноспрягаемые глаголы. Категория вида глагола. Совершенный и

несовершенный виды глагола, их морфологические различия. Понятие видовой пары.

Категория переходности глагола. Возвратные и невозвратные глаголы, их соотношение.

Категория наклонения глагола. Изъявительное наклонение. Повелительное наклонение.

Условное наклонение. Многозначность форм повелительного и сослагательного наклоне-

ния. Категория времени глагола. Система глагольных времен. Образование форм времени,

их значение и употребление. Категория лица глагола. Ее семантика и способы выражения.

Система личных форм глагола. Безличные глаголы, их специфика. Категория рода и числа

у форм глагола. Их семантика и способы выражения. Словообразование глаголов.

Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами.

Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи.

2 2


Составление таблицы «Морфологические признаки глагола» 1

Тема 5.5. Причастие и

деепричастие как особые

формы глагола.


Причастие как особая форма глагола. Вопрос о месте причастий в системе частей речи.

Глагольные и именные категории причастия. Образование действительных и

страдательных причастий. Краткие и полные формы причастий, их употребление.

Синтаксические функции причастий. Переход причастий в имена прилагательные.

Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями. Пра-

вописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и

знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор при-

частия. Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.

Деепричастие как особая форма глагола. Глагольные и наречные категории деепричастия.

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Синтаксические

функции деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и

знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор

деепричастия.

2 2


Составление таблиц «Морфологические признаки деепричастия» и «Морфологические

признаки причастия».

2

15

Тема 5.6. Наречие.

Безлично-предикативные

слова. Орфография.

Наречие как часть речи. Его семантика, морфологические признаки и синтаксические

функции. Разряды наречий. Семантические группы определительных и обстоятельствен-

ных наречий. Местоименные наречия. Степени сравнения качественных наречий. Слово-

образование наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.

Морфологический разбор наречия.

Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия.

Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

2 2

Раздел 6. Служебные

части речи.

8

Тема 6.1. Предлог.

Правописание и употреб-

ление предлогов.

Предлог как служебная часть речи. Функции предлогов. Разряды предлогов по семантике,

структуре и способам образования. Предлоги однозначные и многозначные. Переход зна-

менательных слов в предлоги.

Правописание предлогов: дефисное написание предлогов, слитное и раздельное написание

предлогов и предложных сочетаний. Отличие производных предлогов (в течение, в про-

должение, вследствие и др.) от слов-омонимов.

Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с

предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

Морфологический разбор предлога.

2 2

Тема 6.2. Со-

юз.Правописание и упо-

требление союзов.

Союз как служебная часть речи. Функции союзов. Разряды союзов по семантике, структу-

ре и способам образования. Сочинительные и подчинительные союзы. Союзы однознач-

ные и многозначные. Употребление других частей речи в функции союзов.

Морфологический разбор союза. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, что-

бы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Со-

юзы как средство связи предложений в тексте.

2 2

Тема 6.3. Части-

ца.Правописание и упо-

требление частиц.

Частицы как служебная часть речи. Функции частиц. Разряды частиц по семантике, струк-

туре и способам образования. Многозначность частиц. Правописание частиц. Правописа-

ние частиц НЕ и НИ с разными частями речи.

Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.

2 2

Тема 6.4. Междометия.

Звукоподражательные

слова. Правописание.

Междометие как особая часть речи. Функции междометий. Отличие междометий от зна-

менательных и служебных частей речи. Разряды междометий по семантике, структуре и

способам образования. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

Употребление междометий в речи.

2 2

16

Раздел 7. Синтаксис

пунктуация. 31

Тема 7.1. Основные еди-

ницы синтаксиса. Слово-

сочетание.

Основные единицы синтаксиса. Предмет синтаксиса. Связь синтаксиса с лексикой, мор-

фологией и фонетикой. Основные единицы синтаксиса: простое предложение и сложное

предложение. Вопрос о словосочетании и о сложном синтаксическом целом как синтакси-

ческих единицах. Словоформа как минимальный элемент синтаксических единиц.

Словосочетание. Понятие словосочетания. Отличие словосочетания от слова.

Значение словосочетания в построении предложения.

Подчинительные и сочинительные словосочетания.

Типы словосочетаний по составу. Типы словосочетаний по степени спаянности компонен-

тов. Типы словосочетаний по морфологической природе главного слова: именные, гла-

гольные, наречные, с категорией состояния.

Синтаксическая связь: сочинительная или подчинительная. Виды подчинительной связи

слов: согласование, управление, примыкание. Смысловая связь слов в словосочетаниях.

Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний.

2 2


Составление текста о достопримечательных местах Москвы, используя основные единицы

синтаксиса.

1

Тема 7.2. Простое

предложение

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания.

Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Подлежащее, и способы его

выражения. Сказуемое и способы его выражения.

Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим.

Второстепенные члены предложения.

Нераспространенные и распространенные предложения.

Дополнение, его виды, способы выражения. Определение, его виды, способы выражения.

Приложение как разновидность определения. Обстоятельство, его виды, способы выраже-

ния. Члены предложения с двойной синтаксической связью (дуплексивы).

Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.

Двусоставные и односоставные предложения, их сходство и различие.

Односоставное предложения по значению и способу выражения главного члена.

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.

Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Типы предложений.

Нечленимые предложения, их функции и типы. Полные и неполные предложения, их

сходство и различие. Неполные предложения и их типы.

Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные

4 2

17

Грамматическая основа. Тире между подлежащим и сказуемым. Второстепенные члены

предложения. Односоставное и неполное предложения.


Составление предложений по заданной схеме.

Составление таблицы «Односоставные предложения»

2

Тема 7.3. Осложненное

простое предложение.

Понятие осложнения структуры простого предложения. Приемы осложнения. Виды

осложнения.

Предложения с однородными членами. Однородные члены предложения, связанные сою-

зами и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Обобщающие слова в

предложениях с однородными членами.

Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Предложения с

обособленными и уточняющими членами. Обособление определений, Обособление при-

ложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств.

Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения.

Вводные слова и предложения. Знаки препинания при обращении.

Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи.

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи

косвенной. Знаки препинания при цитатах.

Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

Предложения с однородными членами, знаки препинания в них. Предложения с обособ-

ленными и уточняющими членами. Знаки препинания при вводных словах и предложени-

ях, при обращении и междометии. Знаки препинания в предложениях с прямой и косвен-

ной речью, при цитатах, диалоге.

8


Синтаксический и пунктуационный разбор предложения


2

Тема 7.4.

Сложное предложение

Понятие сложного предложения. Основные типы сложного предложения

Сложносочиненное предложение. Средства связи в сложносочиненном предложении.

Классификация сложносочиненных предложений. Знаки препинания в сложносочиненном

предложении.

Сложноподчиненное предложение. Строение сложноподчиненных предложений. Главное

и придаточное предложения. Подчинительные союзы и союзные слова как средства связи

придаточного с главным. Виды придаточных предложений. Сложноподчиненное предло-

жение с несколькими придаточными. Знаки препинания в сложноподчиненном предложе-

нии.

10 2

18

Бессоюзное сложное предложение. Классификация бессоюзных сложных предложений

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Сложные многочленные предложения с различными видами связи. Виды многочленных

предложений и их структурные схемы. Знаки препинания в сложном предложении с раз-

ными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения.


Синтаксический и пунктуационный разбор предложения


2

Всего 117

Из них: аудиторных 78

внеаудиторная самостоятельная работа 26

закрепление пройденного материала 13

19

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ


3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

реализации общеобразовательной дисциплины

Программа дисциплины «Русский язык» реализуется в учебном кабинете

«Русский язык».

Кабинет оснащен мебелью для:

- организации рабочего места преподавателя;

- организации рабочих мест студентов;

- для рационального размещения и хранения учебного оборудования;

- для организации использования аппаратуры.

- для хранения комплектов учебно-наглядных пособий по темам.

Технические средства обучения:

- компьютер с лицензионным программным обеспечением;

- мультимедиапроектор;

- экран с регулируемым углом наклона для проекции транспарантов;

диапозитивов;

- колонки.

3.2. Учебно-методический комплекс общеобразовательной дисциплины,

систематизированный по компонентам.

1. Нормативный компонент:

А) Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

по дисциплине «Русский язык»

Б) Примерная программа учебной дисциплины «Русский язык» автора Т.М.

Воителевой, одобренная ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008 г.,

В) Рабочая программа дисциплины «Русский язык»

Г) ФГОС по специальностям СПО

2. Методический компонент:

А) Рекомендации по выполнению самостоятельных работ по русскому языку;

Б) Комплекс заданий для проведения входного, текущего и итогового контроля

знаний студентов (ФОС)

Г) Комплект методической литературы для преподавателя, справочная литера-

тура по предмету.

3.3. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополни-

тельной литературы

Основные источники:

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили

речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., Просвещение, 2010.

2. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. 10-11 кл. – М., Астрель, 2010.

20

3. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для

средних специальных учебных заведений. – М., Академия, 2010.

Дополнительные источники:

4. Культура русской речи. / Под ред. Проф. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. –

М., 2011.

5. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Прак-

тикум. – М., 2011.

6. Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М., 2010.

7. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. –

М., 2010.

8. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правиль-

ность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и

доп. – М., 2011.

9. Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, про-

изношение, ударение, формы. – М., 2011.

10. Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского

языка. – М., 2011.

11. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических

выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М.,

2006.

Интернет - ресурсы: 1) www.gramota.ru

2) www.language.edu.ru

3) www.gramma.ru

4) www.ruscenter.ru

5) www.likbez.spb.ru

6) www.rusgram.narod.ru

7) www.ropryal.ru

http://www.gramota.ru/

http://www.language.edu.ru/

http://www.gramma.ru/

http://www.ruscenter.ru/

http://www.rusgram.narod.ru/

http://www.ropryal.ru/

21

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется препо-

давателем в процессе проведения практических работ, тестирования, а также

выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения

(освоенные умения,

усвоенные знания)

Коды формируемых

общеучебных и общих

компетенций

Формы и методы

контроля и оценки

результатов обучения Умения:

осуществлять речевой самокон-

троль; оценивать устные и пись-

менные высказывания с точки

зрения языкового оформления,

эффективности достижения по-

ставленных коммуникативных

задач;

ОК 1. Понимать сущность и социаль-

ную значимость своей будущей про-

фессии, проявлять к ней устойчивый

интерес.

ОК 2. Организовывать собственную

деятельность, выбирать типовые ме-

тоды и способы выполнения профес-

сиональных задач, оценивать их эф-

фективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стан-

дартных и нестандартных ситуациях и

нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и исполь-

зование информации, необходимой

для эффективного выполнения про-

фессиональных задач, профессио-

нального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-

коммуникационные технологии в

профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и коман-

де, эффективно общаться с коллегами,

руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность

за работу членов команды (подчинен-

ных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять за-

дачи профессионального и личност-

ного развития, заниматься самообра-

зованием, осознанно планировать по-

вышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях

частой смены технологий в професси-

ональной деятельности

Тестирование

Индивидуальные

творческие работы

Творческие работы

в малых группах

Выполнение

презентаций

Проверочные

письменные работы

Практические задания по

работе с оригинальными

текстами

Контрольная работа

Экзамен

анализировать языковые единицы

с точки зрения правильности,

точности и уместности их упо-

требления;

проводить лингвистический ана-

лиз текстов различных функцио-

нальных стилей и разновидностей

языка; использовать основные виды чте-

ния в зависимости от коммуника-

тивной задачи;

извлекать необходимую инфор-

мацию из различных источников;

создавать устные и письменные

монологические и диалогические

высказывания различных типов и

жанров в учебно-научной, соци-

ально-культурной и деловой сфе-

рах общения;

применять в практике речевого

общения основные орфоэпиче-

ские, лексические, грамматиче-

ские нормы современного рус-

ского литературного языка;

соблюдать в практике письма ор-

фографические и пунктуацион-

ные нормы современного русско-

го литературного языка;

соблюдать нормы речевого пове-

дения в различных сферах и ситу-

ациях общения,

22

использовать основные приемы

информационной переработки

устного и письменного текста;

использовать приобретенные

знания и умения в практиче-

ской деятельности и повседнев-

ной жизни для:

осознания русского языка как

духовной, нравственной и

культурной ценности народа;

приобщения к ценностям

национальной и мировой

культуры;

развития интеллектуальных и

творческих способностей,

навыков самостоятельной де-

ятельности; самореализации,

самовыражения в различных

областях человеческой дея-

тельности;

увеличения словарного запа-

са; расширения круга исполь-

зуемых языковых и речевых

средств; совершенствования

коммуникативных способно-

стей; развития готовности к

речевому взаимодействию,

межличностному и межкуль-

турному общению, сотрудни-

честву;

самообразования и активного

участия в производственной,

культурной и общественной

жизни государства.

Знания: биосоциальная сущность челове-

ка, основные этапы и факторы

социализации личности, место и

роль человека в системе обще-

ственных отношений;

тенденции развития общества в

целом как сложной динамичной

системы, а также важнейших со-

циальных институтов;

необходимость регулирования

общественных отношений, сущ-

ность социальных норм, меха-

низмы правового регулирования

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ...

Documents

Transcript of НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ...