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20 Jahre ADI GEOMETRIE. Die Bilanz Klaus Scheiber, GrazE-Mail: kscheiber@geometry.at

Die Arbeitsgemeinschaft Didaktische Innovation (ADI) für Geometrie wurde 1997 als Didaktikgruppe des ADG – Arbeitskreis für Darstellende Geometrie (ab 2002 Österreichischer Fachverband der Geometrie) gegründet. Eine Reihe von Projekten und unzählige Arbeitsstunden später ist es an der Zeit, über die wichtigsten Ergebnisse zu berichten. Darüber hinaus hat das Team der ADI GEOMETRIE im Laufe der Jahre viele weitere Aktivitäten für den Fachbereich angedacht, diskutiert, initiiert, koordiniert, begleitet oder selbst erfolgreich umgesetzt.

Um möglichen negativen Entwicklungen im Fach-bereich (Stundenkürzungen ohne Reduktion der Lehrplaninhalte, Wegfall der Schulbücher auf-grund schulautonomer Kosteneinsparungen uam.) entgegenzusteuern und den Geometrieunterricht zu erhalten bzw. zu modernisieren, wurde im Rah-men der 18. Österreichischen Geometrietagung des ADG (Arbeitskreis für Darstellende Geometrie – Vorsitzender Gerhard Schröpfer, ab 2002 Öster-reichischer Fachverband der Geometrie) vom 3. bis 5. November 1997 in Strobl am Wolfgangsee der Beschluss zur Gründung einer Didaktikgruppe gefasst.Zielsetzung und Auftrag ist, eine notwendige di-daktische Erneuerung in der Raumgeometrieaus-bildung (Geometrisches Zeichnen, Darstellende Geometrie, CAD und verwandte Unterrichtsge-genstände) einzuleiten und mit konkreten Hilfen zu begleiten.

Das TeamEine Gruppe mit engagierten Experten unter-schiedlicher Schulformen, Pädagogischen Akade-mien und Universitäten hatte sich bald gefunden. Schon am 22. und 23. Februar 1998 fand in Salz-burg unter der Leitung von Werner Gems das erste Arbeitstreffen statt. Dabei wurde als vordringliche Maßnahme der Aufbau einer „digitalen Beispiel-sammlung“ für GZ und DG beschlossen und mit den Vorbereitungen begonnen.Nach anfänglicher Unterstützung durch Manfred Dopler (Reutte), Kurt Egger (Schwarzach im Pon-gau) und Karl Zeitlhofer (Mödling) und einer per-sonellen Konsolidierung im Laufe des Jahres be-stand die Arbeitsgruppe Ende 1998 bereits aus folgenden Mitgliedern: Andreas Asperl (Wien), Werner Gems (Saalfelden), Hannes Kaufmann (Wien), Thomas Müller (Krems), Günter Redl (Möd-

ling), Klaus Scheiber (Graz), Georg Schilling (Wie-selburg), Johann Schmied (Graz) und Heinz Slep-cevic (Graz).Im Dezember 1999 fand die Gründung als gemein-nütziger Verein statt. Der ursprüngliche Name „Arbeitsgemeinschaft Didaktische Innovation (ADI) für Geometrisches Zeichnen und Darstellende Geometrie“ wurde 2007 in „Arbeitsgemeinschaft Didaktische Innova-tion für Geometrie“ geändert.In den Jahren 2003 bis 2010 erfolgte eine schritt-weise Erweiterung des Teams um sechs Mitar-beiterInnen: Christoph Feßl (Mödling), Stefan Leopoldseder (Wien), Katharina Luksch (Wien), Günter Maresch (Salzburg), Doris Miestinger (Wie-ner Neustadt) und Michael Wischounig (Wien).

Zwei CDs für den GeometrieunterrichtIn einem ersten konkreten Projekt wurde die CD „GZ/DG: Beispiele und Anregungen für Schule und Studium“ entwickelt und im Mai 2000 veröffent-licht. Ziel war, den Lehrpersonen neue Einstiegs-wege für den Unterricht in Form von anwendungs-orientierten und fächerübergreifenden Beispielen aufzuzeigen und sofort einsetzbare Materialien anzubieten. Die CD enthält 125 Module mit ca. 250 multimedial aufbereiteten Einzelbeispielen aus den Kategorien Ebene Geometrie, Raumvorstellung, Ebenflächige Objekte und Krummflächige Objekte. Der Zugriff auf den Themenpool (Arbeitsblätter, interaktive 3D-Animationen, frei adaptierbare Zeichnungs-dateien, Präsentationen uam.) geschieht über eine hypertextorientierte Menüstruktur.Im Rahmen einer Lizenzvereinbarung mit dem Bildungsministerium für alle Schulen der 13- bis 19-jährigen in Österreich und die zugehörigen

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Einrichtungen der LehrerInnenbildung wurden bis heute ca. 2.200 Exemplare der CD (einschl. Ko-piererlaubnis) kostenlos zur Verfügung gestellt.

Bereits kurz nach Veröffentlichung der CD 1 stand der Entschluss fest, eine zweite CD zu erstellen, wobei die inhaltlichen Schwerpunkte vor allem im Bereich der Oberstufe liegen sollten. Nach einer längeren, durch andere Projekte unter-brochenen Vorbereitungsphase ist seit November 2008 die Nachfolge-CD „Raumgeometrie – intui-tiv und konstruktiv“ verfügbar. Sie enthält eine Sammlung weiterer multimedial aufbereiteter Un-terrichtshilfen (Arbeitsblätter mit Lösungen, virtu-elle 3D-Modelle, Präsentationen und Kurzfilme) für die Sekundarstufe mit begleitendem Einsatz der Neuen Medien. Die Beispiele sind den Kategorien Freihandzeichnen von Grundkörpern, Flächen und Modellieren zugeordnet. Zusätzlich gibt es noch Tipps und Tricks für das Erstellen interaktiver Ma-terialien und zur Durchführung von Projekten. Ein wesentlicher Schwerpunkt der CD ist dem The-ma „Geometrie und Raumintelligenz“ gewidmet; hier werden zahlreiche Übungen zur Förderung des Raumvorstellungsvermögens sowie Beispiele für Raumvorstellungstests angeboten.Insgesamt stehen 150 Module mit ca. 200 Beispie-len (meist mit mehreren Teilaufgaben) für den Un-terrichtseinsatz bereit.

EDIG European Didactical Innovation of Geometry

Ideen für ein EU-Projekt gab es schon seit 1999. Nach umfangreichen Planungen unter der Leitung von Thomas Müller kam es schließlich im November 2001 zu einem Vorbereitungstreffen mit den Fach-vertreterInnen der Partnerinstitutionen: Henryk Glinski (Polen), Neza Mramor Kosta (Slowenien), Christian Roher (Österreich), Hans Rudfelt (Schwe-den) und Gunter Weiss (Deutschland). Der Projektantrag wurde im Februar 2002 im Rah-men des Sokrates-Programms der Europäischen Union eingebracht. Ziel des Projekts ist die Ent-wicklung eines Lehrganges zur Ausbildung und Förderung der Raumvorstellung für Lehrerbild-nerInnen. Geleitet von aktuellen Prinzipien der Didaktik und Methodik soll dieser Lehrgang auch

direkt in allen Ausbildungsstufen – von der Vor-schule bis zur Hochschulreife – einsetzbar sein.Leider wurde das Projekt seitens der EU als nicht förderungswürdig erachtet und konnte daher nicht weiterverfolgt werden.

ELCAD E-Learning und Computer Aided Design

Dieses unter der Leitung von Günter Maresch und Andreas Asperl im Zeitraum 2004 bis 2006 öster-reichweit durchgeführte Forschungs- und Ausbil-dungsprojekt hatte das primäre Ziel, Erkenntnisse über die speziellen Bedürfnisse von besonders inte-ressierten und begabten SchülerInnen im gesamten Leistungsspektrum der 9. bis 12. Schulstufe hinsicht-lich E-Learning und des Umganges mit Lernplatt-formen zu gewinnen. Als Trägerfach für das Projekt wurde Darstellende Geometrie ausgewählt.Die ADI GEOMETRIE beteiligte sich an der Entwick-lung des Contents, wobei die Lehr- und Lernmate-rialien auch für die nachfolgende zweiteilige Semi-narreihe „Geometrie-Didaktik und MicroStation“ (ELCAD-TTT) und – in einer englischsprachigen Version – 2006/07 für einen Kurs mit Schülerinnen und Schülern aus dem zentraleuropäischen Raum (ELCAD-CE) bereitgestellt wurden. Die Materialien kamen schließlich im Jänner 2010 bei einer Schulung im Rahmen des Programms „ELCAD international“ für Lehrerinnen und Lehrer in Südafrika zum Einsatz.

Lernmodule Geometrie 5. und 6. Schulstufehttp://www.geometry.at/adi/geometrieNach Abschluss von Werkverträgen mit dem Bildungs-ministerium bzw. mit dem Verein e-learning Austria er-gab sich die Möglichkeit, Online-Material zur Geometrie in der 5. und 6. Schulstufe zu erstellen. Mit dem von einem Autorenteam der ADI GEO-METRIE entwickelten und in den Jahren 2004 bzw. 2011 auf dem Webportal „e-teaching austria“ ver-öffentlichten Lernmodulen können die Schüler-Innen die grundlegenden Begriffe und Konstruk-tionen am Kreis sowie die verschiedenen Arten und Eigenschaften von Winkelpaaren in beson-derer Lage erarbeiten und außerdem ihre in der Volksschule erworbenen Kenntnisse über die geo-metrischen Grundkörper festigen und durch Lern-zielkontrollen überprüfen. Insgesamt sind sieben Module mit ca. 70 multimedial aufbereiteten Lern-objekten für den Unterricht frei verfügbar.Die für die 5. Schulstufe erstellten Materialien wurden bei den eLearning Awards 2005 des Euro-pean Schoolnet bei 772 Einreichungen unter die TOP100 gereiht.

2011 auf dem Webportal "e-teaching austria" veröf-fentlichten Lernmodulen können die SchülerInnendie grundlegenden Begriffe und Konstruktionen amKreis sowie die verschiedenen Arten und Eigenschaf-ten von Winkelpaaren in besonderer Lage erarbeitenund außerdem ihre in der Volksschule erworbenenKenntnisse über die geometrischen Grundkörper fes-tigen und durch Lernzielkontrollen überprüfen. Ins-gesamt sind sieben Module mit ca. 70 multimedialaufbereiteten Lernobjekten für den Unterricht freiverfügbar.

Die für die 5. Schulstufe erstellten Materialien wur-den bei den eLearning Awards 2005 des EuropeanSchoolnet bei 772 Einreichungen unter die TOP100gereiht.

Forschungsprojekt GeodiKon

"Entwicklung eines didaktischen Konzepts für denEinsatz von zeitgemäßen Lernmaterialien im Geome-trieunterricht der Sekundarstufe I" (mit speziellemFokus auf die individualisierte Förderung und Stei-gerung der räumlichen und mathematischenKompetenzen) war das Thema eines von Günter Ma-resch geleiteten Forschungsprojekts, das in den Jah-ren 2013 und 2014 mit 903 Schülerinnen und Schü-lern aus 46 Klassen in drei Bundesländern sehr er-folgreich durchgeführt wurde.

Bereits 2012 begann die Arbeitsgruppe, nach beson-deren Kriterien adaptierte und zusammengestellteMaterialien zu entwickeln und für die im Projekt vor-gesehene zwölfwöchige Lernphase vorzubereiten.Darüber hinaus waren Mitarbeiter der ADI GEOME-TRIE an der organisatorischen Abwicklung alsBundeslandbetreuer und Testleiter sowie an der Dis-semination der Projektergebnisse bei Tagungen undin Publikationen maßgeblich beteiligt.

Die von der Arbeitsgruppe zur Umsetzung des For-schungsprojekts bereit gestellten Materialien wurdenim Juli 2014 unter dem Titel "GeodiKon. Die Lernma-terialien. Praktische Raumvorstellungsübungen fürden Geometrie- und Mathematikunterricht mit Lö-sungen" in Buchform veröffentlicht. Mitte Februar2016 ist die zweite, umfassend überarbeitete undverbesserte Auflage erschienen. Die nach Lernwo-chen strukturierte Aufgabensammlung steht auch ineiner englischsprachigen Version und in italienischerSprache zur Verfügung.

Geometrie-Wanderworkshop

Eine weitere Tätigkeit der Arbeitsgruppe ist seitJänner 2016 die Koordination und Betreuung desÖsterreichischen Geometrie-Wanderworkshops. Dernach Terminvereinbarung bei Thomas Müller mobilverfügbare Workshop "flying geometry – die Geome-trie kommt zu dir" besteht aus 20 Arbeitsstationenmit konkreten geometrischen Aufgaben, die von ei-ner Schulklasse in zwei Unterrichtsstunden durchlau-fen bzw. bewältigt werden können. Hauptzielgruppesind SchülerInnen der 7. und 8. Schulstufe in denFächern Mathematik und Geometrisches Zeichnen.Die Kosten betragen EUR 5,50 je TeilnehmerIn (inkl.Transport, Verbrauchsmaterialien und 32-seitige Ar-beitsbroschüre "Aktive Wege durch die Geometrie").Der Workshop wird per Spedition zugestellt undauch wieder abgeholt.

Zwei Poster zur Raumintelligenz

Um die unterschiedlichen Teilfähigkeiten des Raum-vorstellungsvermögens anhand des beim For-schungsprojekt GeodiKon verwendeten Intelligenz-modells anschaulich präsentieren zu können, wurdedas Poster "Raumvorstellung – die vier Faktoren"entwickelt. Das in den Formaten A1 und A3 erhältli-che Poster eignet sich als Lehrmittel zur Unterstüt-zung des Raumgeometrieunterrichts in den Gegen-ständen Geometrisches Zeichnen und DarstellendeGeometrie, aber auch als Zusatzmaterial im Mathe-matikunterricht bei der Vermittlung der raumgeome-trischen Grundkompetenzen.

Das zweite, unter Mitwirkung eines Teams der ADIGEOMETRIE entstandene Poster (Format A1) mitdem Titel "Geometrisches Zeichnen. Beispiele zu denBIG IDEAS" wurde im September 2017 bei derIMST-Tagung in Klagenfurt präsentiert. Damit sollexemplarisch aufgezeigt werden, welchen Beitragder Fachbereich für die Grundbildung in der Sekun-darstufe I leisten kann, andererseits lassen sich da-mit die fachspezifischen Zielsetzungen und Inhalteeines zeitgemäßen GZ-Unterrichts anschaulich dar-stellen und vermitteln.

Lernplattform ADI3

http://www.adi3d.at/adi3

Nach den beiden in den Jahren 2000 bzw. 2008 ver-öffentlichten Geometrie-CDs 1 und 2 wurde im No-vember 2016 eine dritte Aufgabensammlung für dieSekundarstufe fertig gestellt. Diesmal sollte es einOnline-Medium werden, was die Modifizierbarkeitder Inhalte und auch eine eventuelle Fehlerkorrekturwesentlich erleichtert.

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Forschungsprojekt GeodiKon„Entwicklung eines didaktischen Konzepts für den Einsatz von zeitgemäßen Lernmaterialien im Geo-metrieunterricht der Sekundarstufe I“ (mit spe-ziellem Fokus auf die individualisierte Förderung und Steigerung der räumlichen und mathema-tischen Kompetenzen) war das Thema eines von Günter Maresch geleiteten Forschungsprojekts, das in den Jahren 2013 und 2014 mit 903 Schüler-innen und Schülern aus 46 Klassen in drei Bundes-ländern sehr erfolgreich durchgeführt wurde. Bereits 2012 begann die Arbeitsgruppe, nach be-sonderen Kriterien adaptierte und zusammen-gestellte Materialien zu entwickeln und für die im Projekt vorgesehene zwölfwöchige Lernphase vor-zubereiten. Darüber hinaus waren Mitarbeiter der ADI GEOMETRIE an der organisatorischen Abwick-lung als Bundeslandbetreuer und Testleiter sowie an der Dissemination der Projektergebnisse bei Ta-gungen und in Publikationen maßgeblich beteiligt.Die von der Arbeitsgruppe zur Umsetzung des For-schungsprojekts bereit gestellten Materialien wur-den im Juli 2014 unter dem Titel „GeodiKon. Die Lernmaterialien. Praktische Raumvorstellungs-übungen für den Geometrie- und Mathematikun-terricht mit Lösungen“ in Buchform veröffentlicht. Mitte Februar 2016 ist die zweite, umfassend über-arbeitete und verbesserte Auflage erschienen. Die nach Lernwochen strukturierte Aufgabensamm-lung steht auch in einer englischsprachigen Ver-sion und in italienischer Sprache zur Verfügung.

Geometrie-WanderworkshopEine weitere Tätigkeit der Arbeitsgruppe ist seit Jänner 2016 die Koordination und Betreuung des Österreichischen Geometrie-Wanderworkshops. Der nach Terminvereinbarung bei Thomas Müller mobil verfügbare Workshop „flying geometry – die Geometrie kommt zu dir“ besteht aus 20 Arbeits-stationen mit konkreten geometrischen Aufgaben, die von einer Schulklasse in zwei Unterrichtsstun-den durchlaufen bzw. bewältigt werden können. Hauptzielgruppe sind SchülerInnen der 7. und 8. Schulstufe in den Fächern Mathematik und Geome-trisches Zeichnen. Die Kosten betragen EUR 5,50 je TeilnehmerIn (inkl. Transport, Verbrauchsma-terialien und 32-seitige Arbeitsbroschüre „Aktive Wege durch die Geometrie“). Der Workshop wird per Spedition zugestellt und auch wieder abgeholt.

Zwei Poster zur RaumintelligenzUm die unterschiedlichen Teilfähigkeiten des Raumvorstellungsvermögens anhand des beim Forschungsprojekt GeodiKon verwendeten Intelli-genzmodells anschaulich präsentieren zu können, wurde das Poster „Raumvorstellung – die vier Fak-toren“ entwickelt. Das in den Formaten A1 und A3 erhältliche Poster eignet sich als Lehrmittel zur Unterstützung des Raumgeometrieunterrichts in den Gegenständen Geometrisches Zeichnen und

Darstellende Geometrie, aber auch als Zusatzma-terial im Mathematikunterricht bei der Vermittlung der raumgeometrischen Grundkompetenzen.Das zweite, unter Mitwirkung eines Teams der ADI GEOMETRIE entstandene Poster (Format A1) mit dem Titel „Geometrisches Zeichnen. Beispiele zu den BIG IDEAS“ wurde im September 2017 bei der IMST-Tagung in Klagenfurt präsentiert. Damit soll exemplarisch aufgezeigt werden, welchen Beitrag der Fachbereich für die Grundbildung in der Se-kundarstufe I leisten kann, andererseits lassen sich damit die fachspezifischen Zielsetzungen und Inhalte eines zeitgemäßen GZ-Unterrichts an-schaulich darstellen und vermitteln.

Lernplattform ADI3http://www.adi3d.at/adi3 Nach den beiden in den Jahren 2000 bzw. 2008 veröffentlichten Geometrie-CDs 1 und 2 wurde im November 2016 eine dritte Aufgabensammlung für die Sekundarstufe fertig gestellt. Diesmal sollte es ein Online-Medium werden, was die Modifizierbar-keit der Inhalte und auch eine eventuelle Fehler-korrektur wesentlich erleichtert. Die Lernplattform ADI3 „Raumgeometrie – online und interaktiv“ als weiteres Projekt zur Unter-stützung einer zeitgemäßen Geometrieausbildung enthält ca. 250 neue oder neu bearbeitete Lern-objekte zu 145 Einzelthemen aus den Kategorien Geometrischer Formenschatz, Transformationen und Boolesche Operationen sowie Projektionen und Risse. Jede Kategorie ist in Themenbereiche unterteilt; hier werden neben fachspezifischen Informationen, Angabe- und Lösungsblättern, Vi-deos und Präsentationen ca. 15 Quizzes zur Wis-sensüberprüfung angeboten.Wie auch schon bei den CDs zeigen sich alle Lern-objekte in einer menübasierten Benutzerober-fläche jeweils mit Vorschaubild und einem erläu-ternden Kurztext. Der Zugriff auf den Content (Informations- oder Arbeitsblatt / Multimediaob-jekt, meistens ein Film / PDF-Dokument mit einem eingebetteten 3D-Objekt / Wissensquiz oder On-line-Fragebogen / Lösung eines Arbeitsblattes / Downloadbare ZIP-Datei) erfolgt über sechs aus-sagekräftige Icons.

Testportal RIF-3Dhttp://www.adi3d.at/rif3dSeit mehr als zwei Jahren wird von der Arbeits-gruppe in dem von Thomas Müller geleiteten Projekt „RaumIntelligenzFörderung durch Bereit-stellung von freien 3D-Tests“ ein umfangreiches Online-Testpaket mit Quizzes für die Primar- und Se-kundarstufe entwickelt, das den SchülerInnen und de-

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ren Lehrpersonen eine permanent verfügbare Messung des Raumvorstellungsvermögens mit unmittelbarem Feedback über das erzielte Testergebnis ermöglichen soll. Die Fragestellungen orientieren sich dabei an den im Forschungsprojekt GeodiKon verwendeten vier In-telligenzfaktoren Veranschaulichung/Räumliche Visuali-sierung, Räumliche Beziehungen, Mentale Rotation und Räumliche Orientierung. Die ersten Faktorentests wurden im März 2017 für die freie Verwendung im Unterricht online gestellt. Jeder der aktuell sechs abrufbaren Tests besteht aus 15 Aufgaben plus drei Probebeispielen zum Kennenlernen. Zusätzlich kann auch ein sog. Dia-gnosetest mit 36 Aufgaben zu allen vier Intelligenz-faktoren und einer anschließenden Gesamtauswer-tung für die Lehrperson absolviert werden. Im Oktober 2017 wurde das Testportfolio um die im Rah-men einer Diplomarbeit an der Technischen Universität Wien entwickelte WebApp 3DVISUALIZATION ergänzt.

Einige weitere Aktivitäten und Initiativen

• Ausarbeitung von didaktischen Empfehlungen zur Umsetzung der Lehrpläne für Darstellende Geo-metrie an Höheren Technischen Lehranstalten

• Wesentliche Impulse (in enger Absprache mit dem Bildungsministerium) zur Gründung des „DiFAG – Didaktisches Forum für Angewandte Geometrie“ und langjährige aktive Mitarbeit in dieser Didaktikgruppe für den HTL-Bereich

• Redaktionelle Betreuung des Gegenstandsportals „Raum.Geometrie (GZ/DG/CAD)“ von schule.at

• Begutachtungen und Jurysitzungen zu den ein-gereichten SchülerInnenprojekten im Öster-reichweiten CAD-Modellierwettbewerb

ADI GEOMETRIE und FachverbandDie KollegInnen in der „Arbeitsgemeinschaft Didaktische Innovation für Geometrie“ sind mit ihrem Fachwissen und ihrem Engagement immer schon eine treibende Kraft im ADG und in den diversen Arbeitsgruppen.Es war daher nur eine Frage der Zeit, bis Werner Gems als Leiter der Arbeitsgruppe mit Wirksam-keit vom 1. Juni 2000 auch zum Vorsitzenden des ADG gewählt wurde. Weitere drei der fünf Mitglie-der des Vorstandes kamen ebenfalls aus der dama-ligen ADI GZ/DG: Andreas Asperl, Thomas Müller und Heinz Slepcevic. Zusätzlich Klaus Scheiber als kooptiertes Vorstandsmitglied mit dem Aufgaben-bereich Programmplanung und Leitung der Geome-trietagungen in Strobl.Die ADI-Gruppe war in der Zeit danach auch inten-siv in die Vorbereitungsarbeiten für die im November 2002 vollzogene Gründung des ADG als gemeinnüt-ziger Verein mit der Bezeichnung „Fachverband der Geometrie“ eingebunden – sowohl inhaltlich und or-ganisatorisch als auch personell. Anlässlich der Ver-einsgründung wurde Günter Redl als sechstes Mit-glied in den neuen Vorstand aufgenommen.

Abschließend soll nicht unerwähnt bleiben, dass Kontakte mit VertreterInnen der IMST-Organisa-tion im Februar 2002 bezüglich einer Zusammen-arbeit mit der ADI GZ/DG letztlich zur Gründung des „Thematischen Netzwerkes Geometrie (TNG)“ und dessen Eingliederung als Projektgruppe in den Fachverband führten.

Resümee und FazitDas Team der ADI GEOMETRIE konnte in seiner mehr als 20-jährigen Tätigkeit eine Reihe von Projekten abwickeln und erfolgreich abschließen, regelmäßig Aktivitäten im Rahmen des Fachverbandes initiieren und damit viele positive Impulse für die Geometrie in Österreich und im Ausland setzen. Nach Erreichen der gesteckten Ziele hat die ADI GEOMETRIE ihre Tätigkeit als Didaktikgruppe des ADG mit September 2017 beendet; sie ist jedoch weiterhin als eigenständiger, gemeinnütziger Ver-ein für den Fachbereich aktiv. Bestehende Pro-jekte werden auch zukünftig betreut.Was sonst noch bleibt? Die Freundschaft zwischen 15 FachkollegInnen mit „Feuer“ und Begeisterung für die Raumgeometrie, viele schöne Erfahrungen und wertvolle Erkenntnisse rund um unzählige ge-meinsame großteils mehrtägige Arbeitstreffen, die Expertise des Teams in allen fachspezifischen Fra-gen (falls gewünscht) ...... und die Hoffnung auf eine „Neuauflage“ einer solchen Didaktikgruppe mit jüngeren, ebenso en-gagierten KollegInnen und innovativen Projekten.Es gibt noch viel zu tun!

HinweisWeitere Informationen zu den genannten Materi-alien und Projekten, Demoversionen, Musterbei-spiele uam. sowie die Bestellmöglichkeiten sind auf der Website der Arbeitsgruppe abrufbar:http://www.geometry.at/adi

Literatur[1] Maresch G. (2007). Das war ELCAD. Spannende Beobach-tungen zum Lernen mit Neuen Medien und Lernplattformen. In: news&science. Begabtenförderung und Begabungsforschung, özbf, Nr. 15. Salzburg.[2] Maresch G., Müller Th., Scheiber K. (Hrsg.) (2014). GeodiKon. Die Lernmaterialien. Praktische Raumvorstellungsübungen für den Geometrie- und Mathematikunterricht mit Lösungen. StudienVerlag, Innsbruck-Wien-Bozen.[3] Maresch G., Müller Th., Scheiber K. (2015). Das war GeodiKon. Der Versuch einer kompakten Zusammenfassung. In: Informations-blätter der Geometrie (IBDG), Jahrgang 34, Heft 1. Innsbruck.[4] Scheiber K. (2000). Geometrie und Neue Medien. In: PCNEWS, Nr. 70. Wien. http://d.pcnews.at/_pdf/n700073.pdf [18.05.2018][5] Scheiber K. (2010). Raumgeometrie – intuitiv und konstruktiv. In: Informationsblätter der Geometrie (IBDG), Jahrgang 29, Heft 1. Innsbruck.[6] Scheiber K. (2011). Raumgeometrie – „permanent und transpa-rent“. In: Informationsblätter der Geometrie (IBDG), Jahrgang 30, Heft 1. Innsbruck.