2020-05-25 Kaffeepause Dialogisches Lernen · Florian Karsten | Digitale Kaffeepause |...

25.05.20

„Dialogisches Lernen –wenn nicht jetzt, wann dann?“

Online-Kaffeepause am ZSLFlorian Karsten

25.5.2020Florian Karsten | Digitale Kaffeepause | Ferngespräche | Dialogischer Unterricht 2020-05-29 2

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Frage LösungWir

Ich

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http://www.dialogischer-mathematikunterricht.de/

https://shop.ls-bw.de/handreichungen/Entdecken-Erleben-Beschreiben.html

https://www.klett.de/lehrwerk/das-mathematikbuch-ausgabe-ab-2008/einstieghttps://www.floriankarsten.de/pub.html https://www.lerndialoge.ch/


Du

Ich

Frage LösungWir

Naturwissenschaft aus der Ferne


https://www.floriankarsten.de/vortraege.html

Meine Ideen: zuhause forschen


https://www.floriankarsten.de/physik.html


https://shop.ls-bw.de/handreichungen/Entdecken-Erleben-Beschreiben.html

https://www.klett.de/lehrwerk/das-mathematikbuch-ausgabe-ab-2008/einstieg

https://www.floriankarsten.de/pub.html

https://www.lerndialoge.ch/

https://www.floriankarsten.de/vortraege.html


25.05.20

Meine Ideen: Dialogisches Lernen




Du

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Frage LösungWir

Was ist das Spezielle am Dialogischen Lernen?

• „dass ich in die Köpfe der Kinder hineinsehen kann!“• „weil ich das wissen muss,

um genau anhängen zu können,um die richtige Unterstützung geben zu können,um etwas zu lernen.“


https://www.youtube.com/watch?v=iNAdDF82d8Q

Authentische Begegnungen

FreudvollUnd leidvoll,

Gedankenvoll sein,Langen

Und bangenIn schwebender Pein,

Himmelhoch jauchzend,Zum Tode betrübt;

Glücklich alleinIst die Seele, die liebt.

Johann Wolfgang von Goethe


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Mathematik Deutsch

Der Mathematiker und der Germanist im Dialog


Peter Gallin Urs Ruf

Analyse der Schulprobleme durch Gallin und Ruf


Frage Lösung

Produktion (Lösung)

Rezeption (Interpretation)

Wie kommen Außenstehende herein?

Peter Gallin Urs Ruf


https://www.youtube.com/watch?v=iNAdDF82d8Q

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Frage LösungProduktion / Rezeption



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Ich

Frage LösungProduktion / Rezeption

sich ansprechen lassenund antworten

Der Dialog


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Der zweidimensionale Unterricht


Du

Ich

Frage LösungWir

Der zweidimensionale Unterricht – singuläre Dimension


Du

Ich

Frage Lösung

„Ich mache das so.“

„Wie machst Du es?“

Martin Wagenschein:„Die Sprache des Verstehens“

Wir

Inte

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Spr

achg

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Der zweidimensionale Unterricht – reguläre Dimension


Du

Ich

Frage Lösung

„Das machen wir ab!“

„Das machen wir ab!“

Wir

Regulärer Sprachgebrauch

Martin Wagenschein:„Die Sprache des Verstandenen“

25.05.20

Verlauf des Unterrichts

• Singuläre Standortbestimmung (Ich)– Bearbeiten von Aufträgen im Lerntagebuch

Kriterien für gute Aufträge:• ansteigender Abstraktionsgrad• m ehrere Lösungswege m öglich• Lösungswege auf unterschiedlichem Niveau• Einbezug der persönlichen Haltung zum Them a• freie Methodenwahl bei der Bearbeitung• kum ulatives Lernen

• Begegnung mit der Fremdperspektive (Du)– Autographensammlung– schriftliche Kommentare– Sesseltanz

• Ordnen und Regularisieren im Rückblick (Wir)– Plenum: Lehrkraft– Plenum: Schülerpräsentation


Verlauf des Unterrichts


Singuläre PhaseLerntagebuch

PräsentationsphaseRegularisierung

ÜbungsphaseArbeitsauftrag

EinführungKernidee

Zentrale Frage

BegegnungsphaseAutographensammlung

Rückmeldung

http://www.dialogischer-mathematikunterricht.de https://www.lerndialoge.ch/

Lohnt sich das?

• Ich bin näher am Entwicklungstand der Klasse.• Vielfalt der Antworten und Kreativität machen Spaß.• „Stille“ Schüler können sehr originell sein.• Neue Ideen für den nachfolgenden Unterricht:


Wie sind Ihre Erfahrungen?


Du

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Frage LösungWir


Du

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Frage LösungWir

2. Ferngespräch, Di. 16 UhrDialogisches Lernen –

jetzt konkret!Johannes Stollhof

3. Ferngespräch, Mi. 16 UhrDer Rhythmus des dialogischen Lernens

Philippe Wampfler

4. Ferngespräch, Do. 16:00 UhrIn der Grundschule?!Silvia Hofmann-Heine

Sebastian Hoene

Beispiele – was geht aus der Ferne?


Du

Ich

Frage LösungWir


https://www.lerndialoge.ch/

25.05.20

Aufgaben mit versteckten Erkenntnissen

Aufgabe: Florian hat aus Bauklötzen drei verschiedene Körper gebaut. Wie viele Bauklötze hat er jeweils benützt? Schreibe die Zahl in die Kästchen! Begründe deine Lösung!

Florian Karsten | Digitale Kaffeepause | Ferngespräche | Dialogischer Unterricht 2020-05-29

Aufgaben mit vielen Lösungswegen

Aufgabe: Zwei Freundinnen wollen Waffeln backen und einen Milchshake mixen.Im Kühlschrank finden sie einen dreiviertel Liter Milch. Die Mädchen brauchen für die Waffeln 3 zehntel Liter und 1 fünftel Liter für einen Milchshake.Reicht der Rest für einen zweiten Milchshake?


Aufgaben mit vielen Lösungswegen


Freie Methodenwahl: Heimexperimente



Freie Methodenwahl


Persönliche Haltung



25.05.20

In den Dialog gehen


Rückmeldung geben?


Sesseltanz• Dabei liegt vor jedem Schüler oder

jeder Schülerin die eigene Bearbeitung des aktuellen Auftrags zusammen mit einem vorbereiteten leeren Blatt, das nur den Titel „Rückmeldungen“ trägt.

• Dann erheben sich alle Lernenden und suchen sich einen fremden Platz, setzen sich und studieren den Text einer anderen Person.

• Sie haben dann die Aufgabe, ihren Lernpartnern eine wohlwollende oder auch kritische Rückmeldung zu schreiben, die auf jeden Fall mit dem eigenen Namen unterzeichnet wird.

• Danach erheben sich die Lernenden und suchen einen anderen Platz, der freigegeben worden ist.

Mögliche Satzanfänge• Mir gefällt ...• Es ist schön ...• Am stärksten wirkt ...• Ich finde es gut ...• Ich bin überrascht, wie ...• Es wundert mich ...• Ich verstehe nicht ganz,

warum ...• Könntest Du Dir vorstellen ...?• Ich möchte gerne wissen ...• Hier fehlt mir ...• Da bin ich gestolpert ...• ...


Online-Sesseltanz


Mathematische Vorstellungsübungen• Stellen Sie sich eine Leiter in einem hellen, geräumigen

Zimmer vor.• Nehmen Sie die Leiter und lehnen Sie sie dicht an die Wand

an.• Stellen Sie sich selbst vor die linke Seite der Leiter hin und

lehnen Sie sich mit Ihrer linken Schulter an die Wand. So sehen Sie von der Leiter nur noch den linken Holm vor Ihnen, wie er nach links an die Zimmerwand angelehnt ist.

• In der Mitte des Ihnen zugewandten Leiterholms ist eine Lampe befestigt. Verdunkeln Sie das Zimmer und schalten Sie die Lampe ein. Sie sehen sie leuchten, als Leuchtpunkt.

• Das untere Leiterende beginnt auf dem Boden zu rutschen, ganz langsam nach rechts, von der Wand weg. Das obere Leiterende berührt dabei weiter die Wand und gleitet an ihr entlang hinunter. Im Moment, da es den Boden berührt, rutscht die Leiter nicht weiter, sondern bleibt liegen. ...

• Welche Form hat die Leuchtkurve, die die Lampe durch das Rutschen der Leiter in das dunkle Zimmer zeichnet?


Christof Weber: Mathematische Vorstellungen

bilden. hep-Verlag

Christof Weber: Mathematische

Vorstellungsübungen im Unterricht. Kallmeyer-Verlag

Mathematische Vorstellungsübungen


25.05.20

Wie kann ich anfangen?

• 1. Auftrag stellen• Spielregeln erklären (nicht zu hoch hängen!):

– Notiert alles, was euch einfällt– Löscht keine Irrwege – die gehören zum Forschen dazu!

• Aufträge einsammeln und lesen• 1–2 Autographen in die nächste Online-Stunde mitbringen:

– Was gefällt euch an diesem Tagebuchaufschrieb?– Welche Idee daraus möchtet ihr euch merken?– Weshalb kann man das so gut verstehen?

• 1–2 Autographen als Folgeaufträge nutzen:– Welche inhaltlichen Punkte wollen wir uns merken oder ausbauen?– Wo wurden Notizen gut nachvollziehbar angefertigt?

• Und dann erst einmal eine Auftrags-Pause!


Und wie kann ich morgen anfangen?


Literatur

• PM – Praxis der Mathematik in der Schule: „Lernende abholen, wo sie stehen – Individuelle Vorstellungen aktivieren und nutzen“, Aulis, 2011

• Urs Ruf: Besser lernen im Dialog – Dialogisches Lernen in der Unterrichtspraxis. Kallmeyer & Klett, 2008

• PM – Praxis der Mathematik in der Schule: „Schreiben – Lesen –Rückmelden – Dialogischer Unterricht“, Aulis, 2006

• Handreichung M69 „Dialogischer Mathematikunterricht“, LS, 2005• Peter Gallin, Urs Ruf: „Ich mache das so! Wie machst du es? Das machen

wir ab.“ Lehrmittelverlag des Kantons Zürich, 1999• Peter Gallin, Urs Ruf: Dialogisches Lernen in Sprache und Mathematik,

Band 1 und 2. Kallmeyer, 1998


Ideen für Arbeitsaufträge

• CD-ROM zur LS-Handreichung M69• „Das Zahlenbuch“ bzw. „Mathbu.ch“ aus der Schweiz• „Das Mathematikbuch“ in Baden-Württemberg• „Mathematische Vorstellungsübungen“ von Christof Weber


Im Internet


www.lerndialoge.ch www.dialogischer-mathematikunterricht.de

https://www.dialogisches-lernen.org


Vielen [email protected]@messfehler

E-Mail:Homepage:

Twitter:

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