AbsolventInnenbefragung der Angewandten 2007/2008 stq / Stabsstelle für Qualitätssicherung und...
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AbsolventInnenbefragung der Angewandten 2007/2008
stq / Stabsstelle für Qualitätssicherung und Evaluierung
Bernhard Kernegger David F. J. CampbellAlexandra FrankAstrid Gramelhofer-Hanschitz
Web: http://www.uni-ak.ac.at/stqMail: [email protected]: +43-1-71133-2750
Präsentation 09.04. 2008
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
2 von 99
Präsentationsinhalt Studiendesign Stichprobe Profil der AbsolventInnen Kompetenzen im Beruf vs. Vermittlung im Studium Übergang Studium – Beruf Rückblick auf das Studium Reformvorschläge Gesamtsicht Abschließende Bemerkungen Verfügbarkeit der Ergebnisse
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
3 von 99
Präsentationsinhalt
Studiendesign
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
4 von 99
Studiendesign Befragung aller AbsolventInnen der
Angewandten, die zwischen 1995 und 2005 ihr Studium abgeschlossen haben (exklusive Doktoratsabschlüsse): insgesamt 1.223
927 recherchierte Adressen „Netto“-E-Mail-Aussendung (bereinigt
um fehlerhafte E-Mails) an 851 AbsolventInnen
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
5 von 99
Studiendesign Befragungszeitraum erstreckte sich von
Mitte November 2007 bis Ende Jänner 2008
3 „Reminder-Wellen“ Online-Fragebogen, mit
passwortgeschütztem Zugang und flexiblem Ausfüllmodus (Zwischenspeicherung der Antworten bei Unterbrechung)
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
6 von 99
Studiendesign Rücklauf von 288 Fragebögen Rücklaufquote bezogen auf die
E-Mail-Netto-Aussendung 33,84% bezogen auf die Grundgesamtheit
der AbsolventInnen 23,55%
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
7 von 99
Präsentationsinhalt
Stichprobe
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
8 von 99
StichprobeFigur 001: Verteilung von RespondentInnen und Grundgesamtheit nach
Geschlecht (in %).
42,27
57,73
44,44
55,56
0 10 20 30 40 50 60 70
männlich
weiblich
RespondentInnen
Grundgesamtheit
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
9 von 99
StichprobeFigur 002: Verteilung von RespondentInnen und Grundgesamtheit nach
Studien (aggregierten Studien) (in %).
4,01
4,25
8,26
16,60
13,65
4,66
13,33
35,08
2,78
5,56
9,38
12,50
12,85
14,93
18,75
23,26
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Bühnengestaltung
Konservierung und Restaurierung
Mediengestaltung
Lehramt
Industrial Design (inkl. Prod. Metall)
Design
Architektur
Bildende Kunst (inkl. Bildhauerei und Prod. Keramik)
RespondentInnen
Grundgesamtheit
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
10 von 99
StichprobeFigur 003: Verteilung der RespondentInnen über Studien und Geschlecht
(% der Nennungen) (Fragen A2 und F1).
44,44
61,11
59,26
50,00
48,65
44,78
37,21
25,00
12,50
55,56
38,89
40,74
50,00
51,35
55,22
62,79
75,00
87,50
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Gesamt
Architektur
Mediengestaltung
Bühnengestaltung
Industrial Design (inkl. Prod. Metall)
Bildende Kunst (inkl. Bildhauerei und Prod. Keramik)
Design
Lehramt
Konservierung und Restaurierung
weiblich
männlich
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
11 von 99
StichprobeFigur 004: Weiblicher Anteil nach Studien für RespondentInnen und
Grundgesamtheit (in %).
57,73
40,49
39,60
57,14
56,29
57,81
59,65
74,88
84,62
55,56
38,89
40,74
50,00
51,35
55,22
62,79
75,00
87,50
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Gesamt
Architektur
Mediengestaltung
Bühnengestaltung
Industrial Design (inkl. Prod. Metall)
Bildende Kunst (inkl. Bildhauerei und Prod. Keramik)
Design
Lehramt
Konservierung und Restaurierung
weiblich RespondentInnen
weiblich Grundgesamtheit
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
12 von 99
Stichprobe
Figur 005: Verteilung der RespondentInnen über die Abschlussjahre ihres Studiums an
der Angewandten (in "n") (Frage A4).
23
25
22
70
13
27
25
65
25
32
23
80
34
39
73
0 20 40 60 80 100
1995
1996
1997
1995-1997
1998
1999
2000
1998-2000
2001
2002
2003
2001-2003
2004
2005
2004-2005
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
13 von 99
StichprobeFigur 006: "Wo verbrachten Sie den Großteil Ihres Lebens vor Beginn
des Studiums?" (% der Nennungen) (Frage F4).
2,78
0,35
6,25
18,75
71,88
0 10 20 30 40 50 60 70 80
k.A.
USA
außerhalb EU27 und USA
EU 27 (außerhalbÖsterreichs)
in Österreich
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
14 von 99
StichprobeFigur 007: "Bitte geben Sie den höchsten schulischen Abschluss an, den
Sie vor Ihrem Studium an der Angewandten erreicht haben" (% der Nennungen) (Frage F5).
3,47
1,04
1,74
2,78
17,01
23,26
50,69
0 10 20 30 40 50 60
k.A.
Polytechnische Schule (Berufsvorbereitungsjahr) oder Berufslehre undBerufsschule (Duales System)
Hauptschule
Berufsbildende mittlere Schule (BMS, z.B.: Handelsschule)
Andere Schuleinrichtung außerhalb Österreichs
Berufsbildende höhere Schule (BHS, z.B.: HAK, HTL, ...)
Allgemein bildende höhere Schule (AHS, einschließlichOberstufenrealgymnasium)
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
15 von 99
StichprobeFigur 008: "Haben Sie das von Ihnen abgeschlossene Studium an einer
anderen Universität als der Angewandten begonnen?" (in %) (Frage A6).
4,51
1,04
1,39
4,17
4,86
84,03
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
k.A.
Akademie der bildendenKünste Wien
Hochschule bzw. Universitätfür Gestaltung Linz
ausländischeUniversität/Hochschule
andere inländischeUniversität/Hochschule
trifft nicht zu
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
16 von 99
StichprobeFigur 009: "Haben Sie für Ihr Studium länger als die
Mindeststudiendauer (zuzüglich ein Toleranzsemester) von … Semestern benötigt?" (% der Nennungen) (Frage A11).
2,08
39,58
58,33
0 10 20 30 40 50 60 70
k.A.
Nein, nicht länger als dieMindeststudiendauer
benötigt
Ja
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
17 von 99
StichprobeFigur 010: Gründe dafür, dass das Studium nicht in der
Mindeststudiendauer absolviert wurde (Mehrfachantworten, 100% = alle Nennungen) (Frage A11a [antworteten mit "Ja" bei A11]).
1,60
1,60
1,60
2,41
2,41
2,67
3,21
4,55
4,81
4,81
5,35
5,61
7,22
13,37
15,24
23,53
0 5 10 15 20 25
unklare Prüfungsanforderungen
Studienplanwechsel
Krankheit
Kinderbetreuungspflichten
hochschulpolitisches Engagement
erforderliche LV nicht jedes Semester abgehalten
mangelnde Motivation
andere Interessensschwerpunkte
private/familiäre Gründe
Doppelstudium (Mehrfachstudien)
zu viele verpflichtende Lehrangebote
Mängel in fachlicher Betreuung
andere Gründe
habe mir bewusst Zeit gelassen
Auslandsaufenthalt(e)
Erwerbstätigkeit neben Studium
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
18 von 99
Präsentationsinhalt
Profil der AbsolventInnen
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
19 von 99
Profil derAbsolventInnen
Figur 011: Kategorien der Berufstätigkeit (Mehrfachantworten, 100% = alle Antworten) (% der Nennungen) (Frage C12).
0,47
0,47
0,47
1,18
1,65
3,31
5,44
9,46
20,33
24,35
32,86
0 5 10 15 20 25 30 35
ArbeiterIn
andere Karenz
nicht berufstätig
Elternkarenz / Bezug von Kinderbetreuungsgeld
DoktorandIn an einer anderen Universität
DoktorandIn an der Angewandten
Beamtin/Beamter
UnternehmerIn (mit Gewerbeschein)
Angestellte/Angestellter
Neue/r Selbständige/r (ohne Gewerbeschein)
freischaffende/r KünstlerIn
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
20 von 99
Profil derAbsolventInnen
Figur 012: Typlogie der Arbeitsformen (% der Nennungen) (Frage C13).
2,78
0,35
14,58
30,21
52,08
0 10 20 30 40 50 60
k.A.
meistens nicht berufstätig
vor allem angestellt
teils selbständig, teilsangestellt
vor allem selbständig
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
21 von 99
Profil derAbsolventInnen
0 20 40 60 80Industrial Design(inkl. Prod.
Metall)
Design
Bildende Kunst(inkl. Bildhauerei
und Prod.Keramik)
Mediengestaltung
Architektur
Bühnengestaltung
Konservierungund
Restaurierung
Lehramt
Figur 013: Typologie der Arbeitsformen nach Studien (% der Nennungen, 100% = pro
Studium) (Frage C13).
k.A.
meistens nicht berufstätig
vor allem angestellt
teils selbständig, teils angestellt
vor allem selbständig
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
22 von 99
Profil derAbsolventInnen
Figur 014: Durchschnittliche wöchentliche Arbeitszeit in Stunden (% der Nennungen) (Frage C14).
2,78
1,74
0,00
3,13
7,29
20,14
64,93
0 10 20 30 40 50 60 70
k.A.
zur Zeit nicht berufstätig bzw. nicht künstlerisch tätig
weniger als 10 Wochenstunden
10-19 Wochenstunden
20-29 Wochenstunden
30-39 Wochenstunden
40 und mehr Wochenstunden
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
23 von 99
Profil derAbsolventInnen
Figur 015: Überwiegende Tätigkeit nach Fachbereichen -- "In welchem Fachbereich sind Sie überwiegend tätig? Bitte wählen Sie einen
Fachberich für Ihre erste Tätigkeit nach Studienabschluss sowie für Ihre heutige Tätigkeit" (% der Nennungen) (Frage C15).
4,51
1,74
1,39
1,39
4,86
5,56
4,86
8,33
19,79
18,06
29,51
6,25
2,08
2,43
2,78
4,86
5,21
7,29
9,38
17,01
18,75
23,96
0 5 10 15 20 25 30 35
k.A.
Kunstvermittlung
Kunst- und Kulturwissenschaft
anderer nicht kunstnaher Bereich
Medienkunst
Konservierung und Restaurierung
anderer kunstnaher Bereich
Lehramt
Architektur
Bildende Kunst
Design
heutige Tätigkeit
erste Tätigkeit
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
24 von 99
Profil derAbsolventInnen
Figur 016: Überwiegende Tätigkeit nach Fachbereichen (heutige Tätigkeit) nach Studien (% der Nennungen, 100% = pro Fachbereich) (Frage C15).
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Kunstvermittlung (n = 6)
Kunst- und Kulturwissenschaft (n = 7)
anderer nicht kunstnaher Bereich (n = 8)
Konservierung und Restaurierung (n = 15)
Medienkunst (n = 19)
anderer kunstnaher Bereich (n = 21)
Lehramt (n = 27)
Architektur (n = 49)
Bildende Kunst (n = 49)
Design (n = 69)
Architektur
Bildende Kunst (inkl. Bildhauerei und Prod.Keramik)
Bühnengestaltung
Design
Industrial Design (inkl. Prod. Metall)
Konservierung und Restaurierung
Lehramt
Mediengestaltung
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
25 von 99
Profil derAbsolventInnen
Figur 017: Zufriedenheit -- "Wie zufrieden sind Sie mit Ihrer derzeitigen (beziehungsweise zuletzt ausgeübten) Tätigkeit -- im Hinblick auf einzelne
Aspekte und insgesamt?" (Skala 1-5, 1 = sehr zufrieden, 5 = sehr unzufrieden) (Mean) (Frage C18).
2,22
2,59
2,99
2,99
2,85
2,84
2,81
2,62
2,43
2,41
2,18
1,80
1 2 3 4 5
Zufriedenheit insgesamt (eigenes Item)
"Mean" (10 Items)
Verdienst / Einkommen
Arbeitsplatzsicherheit
Familienfreundlichkeit
Fort- und Weiterbildungsmöglichkeiten
Zeit für Privatleben
Aufstiegsmöglichkeiten
Qualifikationsangemessenheit
Arbeitsbedingungen
Berufliche Position (Hierarchie)
Inhalte
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
26 von 99
Profil derAbsolventInnen
Figur 018: Berufliche Zukunftsperspektiven -- "Wie schätzen Sie Ihre beruflichen Zukunftsperspektiven ein?" (Skala 1-5, 1 = sehr gut, 5 = nicht
gut) (Mean) (Frage C19).
2,34
2,55
2,98
2,74
2,37
2,09
1 2 3 4 5
Zukunftsperspektiveinsgesamt (eigenes Item)
"Mean" (4 Items)
Beschäftigungssicherheit /berufliche Sicherheit
Einkommen
BeruflicheEntwicklungsmöglichkeiten
Persönliche Zufriedenheit
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
27 von 99
Profil derAbsolventInnen
Figur 019: Geographischer Schwerpunkt der Tätigkeiten (% der Nennungen) (Frage C16).
4,17
20,49
7,64
0,35
0,35
0,35
0,69
0,69
1,04
1,39
3,13
59,72
0 10 20 30 40 50 60 70
k.A.
außerhalb Österreichs
Österreich (mehrere Bundesländer)
Burgenland
Kärnten
Salzburg
Oberösterreich
Tirol
Vorarlberg
Steiermark
Niederösterreich
Wien
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
28 von 99
Profil derAbsolventInnen
Figur 020: "Wieviel Prozent Ihrer Lebenszeit, seit Studienabschluss, haben Sie Ihren Lebensunterhalt durch eigene Einkünfte (künstlerische
bzw. andere Berufstätigkeit) finanziert?" (% der Nennungen) (Frage C10).
5,56
0,35
2,78
2,08
4,86
0,69
4,17
3,82
6,60
12,85
15,63
40,63
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
k.A.
0 Prozent
10 Prozent
20 Prozent
30 Prozent
40 Prozent
50 Prozent
60 Prozent
70 Prozent
80 Prozent
90 Prozent
100 Prozent
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
29 von 99
Profil derAbsolventInnen
Figur 021: "Wie hoch ist Ihr derzeitiges persönliches jährliches Bruttoeinkommen (berücksichtigen Sie dabei bitte alle
Einkommensarten, wie z.B. selbständige und unselbständige Einkommen, ggf. auch das 13. und 14. Monatsgehalt)" (in %) (Frage F11).
8,33
16,32
26,39
18,40
12,15
7,29
3,82
2,78
1,04
1,39
0,35
1,74
0 5 10 15 20 25 30
k.A.
EUR 9.999 oder weniger
EUR 10.000-19.999
EUR 20.000-29.999
EUR 30.000-39.999
EUR 40.000-49.999
EUR 50.000-59.999
EUR 60.000-69.999
EUR 70.000-79.999
EUR 80.000-89.999
EUR 90.000-99.999
EUR 100.000 oder mehr
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
30 von 99
Profil derAbsolventInnen
Figur 022: Persönliches jährliches Bruttoeinkommen verteilt nach Geschlecht (% der Nennungen, 100% = pro Geschlecht) (Frage 11).
5,47
17,19
25,78
12,50
13,28
7,81
6,25
4,69
0,78
2,34
0,78
3,13
10,63
15,63
26,88
23,13
11,25
6,88
1,88
1,25
1,25
0,63
0,00
0,63
0 5 10 15 20 25 30
k.A.
EUR 9.999 oder weniger
EUR 10.000-19.999
EUR 20.000-29.999
EUR 30.000-39.999
EUR 40.000-49.999
EUR 50.000-59.999
EUR 60.000-69.999
EUR 70.000-79.999
EUR 80.000-89.999
EUR 90.000-99.999
EUR 100.000 oder mehr
weiblich
männlich
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
31 von 99
Profil derAbsolventInnen 0 10 20 30 40
EUR 100.000oder mehr
EUR 90.000-99.999
EUR 80.000-89.999
EUR 70.000-79.999
EUR 60.000-69.999
EUR 50.000-59.999
EUR 40.000-49.999
EUR 30.000-39.999
EUR 20.000-29.999
EUR 10.000-19.999
EUR 9.999 oderweniger
k.A.
Figur 023: Persönliches jährliches Bruttoeinkommen verteilt nach Studien (%
der Nennungen, 100% = pro Studium) (geringe Fallzahl Konservierung, zu geringe
Fallzahl Bühnengestaltung) (Frage F11).
Architektur
Bildende K
unstD
esignIndustrial D
esign K
onservierung und Restaurierung
Lehram
tM
ediengestaltung
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
32 von 99
Profil derAbsolventInnen
Figur 024: "Wie haben Sie Ihr Studium hauptsächlich finanziert?" (Mehrfachantworten, 100% = alle Antworten) (% der Nennungen) (Frage
C3).
1,75
1,75
2,07
5,90
9,25
12,76
31,74
34,77
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Waisenrente o.ä.
sonstige Mittel
private Zuwendungen: Verwandte, PartnerIn etc.
Eigenmittel, Ersparnisse, Darlehen
Stipendium
Familienbeihilfe
private Zuwendungen: Eltern
Jobben / Erwerbstätigkeit
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
33 von 99
Profil derAbsolventInnen
Figur 025: "Hatten Sie im Laufe Ihres Studiums eigene Einkünfte?" (in %) (Frage C4).
3,82
23,61
23,96
48,61
0 10 20 30 40 50 60
Nein.
Ja, durchgehend.
Ja, großteils.
Ja, gelegentlich.
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
34 von 99
Profil derAbsolventInnen
Figur 026: Einschätzung der Fachnähe von Einkommensquellen (sofern es eigene Einkünfte während des Studiums gab) (% der Nennungen)
(Frage C5).
6,60
1,39
30,21
61,81
0 10 20 30 40 50 60 70
k.A.
Ich war fachnah an der Angewandten tätig (z.B.StudienassistentIn).
Ich war fachfern tätig.
Ich war fachnah tätig (nicht an der Angewandten).
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
35 von 99
Profil derAbsolventInnen
Figur 027: Auswirkungen der Berufstätigkeit auf das Studium (sofern es eigene Einkünfte während des Studiums gab) (Skala 1-5, 1 = trifft sehr zu,
5 = trifft überhaupt nicht zu) (Mean) (Frage C 6).
3,57
2,57
2,51
1 2 3 4 5
Meine Erfahrungenhatten keinen Einfluss
auf mein Studium.
Meine Erfahrungenbeeinflussten dasStudium positiv.
Meine Erfahrungenerleichterten mir den
Berufseinstieg.
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
36 von 99
Präsentationsinhalt
Kompetenzen im Beruf vs. Vermittlung im Studium
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
37 von 99
Kompetenzenim Beruf vs. Vermittlungim Studium
Figur 028: Die Wichtigkeit der Kompetenzbereiche (auf 100% nachgerundet) (% der Nennungen) (Frage C8).
20,72
23,47
25,60
30,22
0 5 10 15 20 25 30 35
Fachwissen bzw.künstlerische Kompetenzen:
interdisziplinär
Soziale Kompetenzen (z.B.kommunikative und
kooperative Interaktion mitanderen)
Persönlichkeitskompetenz(z.B. Selbstmotivierung undSelbstkontrolle, Steuerung
eigenen Handelns)
Fachwissen bzw.künstlerische Kompetenzen:
disziplinär
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
38 von 99
Kompetenzenim Beruf vs. Vermittlungim Studium
0 10 20 30 40Architektur
Bildende Kunst(inkl. Bildhauerei
und Prod.Keramik)
Bühnengestaltung
Design
Industrial Design(inkl. Prod.
Metall)
Konservierungund
Restaurierung
Lehramt
Mediengestaltung
Figur 029: Die Wichtigkeit der Kompetenzbereiche nach Studien (% der
Nennungen) (Frage C8).
disziplinäres Fachwissen
interdisziplinäres Fachwissen
Soziale Kom
petenzenPersönlichkeits-K
ompetenz
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
39 von 99
Kompetenzenim Beruf vs. Vermittlungim Studium
1 2 3 4 5wirtschaftliches Basis-
Know-How
Komm.fähigk. /Verhandlung
Selbstorganisation
Fähigkeit zuVerantwortung
schriftlicheAusdrucksfähigkeit
Kooperationsfähigkeit
Selbstpräsentation
Problemanalyse /Innovationsfähigkeit
breites Grundlagenwissen
fachübergreifend /interdisz. Zusammenhänge
Multikulturalität
selbständ. handwerkl.-techn. Arbeiten
künstl. Spezialwissen
selbständiges künstl.-gestalterisches Arb.
wissenschaftlicheMethoden
kunsttheoret.Spezialwissen
Figur 030: Bewertung von Detailkompetenzen -- gereiht nach Differenz (Skala 1-5, 1 = sehr
wichtig/hoch, 5 = unwichtig/sehr niedrig) (Mean) (Frage C9).
Beitrag des Studium
sderzeit w
ichtig
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
40 von 99
Kompetenzenim Beruf vs. Vermittlungim Studium
1 2 3 4 5Selbstorganisation
Fähigkeit zu Verantwortung
Komm.fähigk. / Verhandlung
Selbstpräsentation
Problemanalyse / Innovationsfähigkeit
Kooperationsfähigkeit
selbständiges künstl.-gestalterisches Arb.
breites Grundlagenwissen
schriftliche Ausdrucksfähigkeit
selbständ. handwerkl.-techn. Arbeiten
fachübergreifend / interdisz. Zusammenhänge
wirtschaftliches Basis-Know-How
künstl. Spezialwissen
Multikulturalität
kunsttheoret. Spezialwissen
wissenschaftliche Methoden
Figur 031: Bewertung von "derzeit wichtig" Detailkompetenzen nach Studien -- gereiht
nach Häufigkeit von "derzeit wichtig" gesamt (Skala 1-5, 1 = sehr wichtig / hoch, 5 = unwichtig / sehr niedrig) (Mean) (Frage C9).
Architektur
Bildende K
unst B
ühnengestaltungD
esignIndustrial D
esign K
onservierung und Restaurierung
Lehram
tM
ediengestaltung
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
41 von 99
Kompetenzenim Beruf vs. Vermittlungim Studium 1 2 3 4 5
selbständiges künstl.-gestalterisches Arb.
künstl. Spezialwissen
selbständ. handwerkl.-techn. Arbeiten
kunsttheoret.Spezialwissen
breitesGrundlagenwissen
Problemanalyse /Innovationsfähigkeit
Selbstorganisation
Selbstpräsentation
Fähigkeit zuVerantwortung
Multikulturalität
Kooperationsfähigkeit
fachübergreifend /interdisz.
Zusammenhänge
Komm.fähigk. /Verhandlung
wissenschaftlicheMethoden
schriftlicheAusdrucksfähigkeit
wirtschaftliches Basis-Know-How
Figur 032: Bewertung von "Beitrag des Studiums" Detailkompetenzen nach Studien --
gereiht nach Häufigkeit von "Beitrag des Studiums" gesamt (Skala 1-5, 1 = sehr
wichtig / hoch, 5 = unwichtig / sehr niedrig) (Mean) (Frage C9).
Architektur
Bildende K
unst B
ühnengestaltungD
esignIndustrial D
esign K
onservierung und Restaurierung
Lehram
tM
ediengestaltung
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
42 von 99
Präsentationsinhalt
Übergang Studium – Beruf
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
43 von 99
ÜbergangStudium-Beruf
Figur 033: Berufseinstieg (Skala 1-5, 1 = trifft sehr zu, 5 = trifft überhaupt nicht zu) (Mean) (Frage B17).
3,62
2,03
1 2 3 4 5
Ich fühlte mich von der Angewandten beimEinstieg in meine künstlerische Praxis bzw.
meine berufliche Laufbahn unterstützt.
Ich sehe es als Aufgabe der Angewandten,ihre AbsolventInnen beim Einstieg in ihrekünstlerische Praxis bzw. ihre berufliche
Laufbahn zu unterstützen.
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
44 von 99
ÜbergangStudium-Beruf
Figur 034: "Kennen Sie die Angebote der Angewandten für AbsolventInnen?" (% der Nennungen) (Frage E4).
3,13
83,33
13,54
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
k.A.
Nein
Ja
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
45 von 99
ÜbergangStudium-Beruf
Figur 035: "Wussten Sie zu Beginn Ihres Studiums über die Perspektiven für AbsolventInnen Ihrer Studienrichtung Bescheid?" (% der
Nennungen) (Frage C1).
2,78
43,40
53,82
0 10 20 30 40 50 60
k.A.
Ja
Nein
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
46 von 99
Präsentationsinhalt
Rückblick auf das Studium
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
47 von 99
Rückblickauf dasStudium
Figur 036: "Bewerten Sie bitte, insgesamt gesehen, die Qualität folgender Lehrbereiche innerhalb Ihres Studiums" (Notenskala 1-5, 1 = sehr gut, 5
= nicht genügend) (Mean) (Frage B5).
4,06
3,46
3,96
3,87
2,49
2,32
2,30
1 2 3 4 5
Allgemeine Pädagogik
Fachdidaktik
Zusätzlich für Lehramt:
Soft Skills
Berufsvorbereitendes Lehrangebot
Wissenschaftlicher Unterricht
Künstlerischer Unterricht
Werkstätten bzw. Studios
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
48 von 99
Rückblickauf dasStudium
Figur 037: "Wie sehr treffen folgende Aussagen auf Ihr Studium zu?" (Skala 1-5, 1 = trifft sehr zu, 5 = trifft überhaupt nicht zu) (Mean) (Frage
B 10).
3,54
3,43
3,32
3,09
2,59
2,56
2,34
1 2 3 4 5
Pflichtlehrveranstaltungen und Reglementierungen warenzu hoch
"Klassen" offen für interdisziplinären Austausch
Profitieren von während des Studiums geknüpftenpersönlichen Netzwerke
Studium vermittelte notwendige Kompetenzen für jetzigeBerufstätigkeit
"Klassen" waren zu hierarchisch organisiert
Es gab zu wenig externen Input in Lehre (z.B.GastprofessorInnen)
Genügend Freiheiten, sich zu einerKünstlerInnenpersönlichkeit zu entwickeln
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
49 von 99
Rückblickauf dasStudium 1 2 3 4 5Genügend Freiheiten, sich
zu einerKünstlerInnenpersönlichkeit
zu entwickeln
"Klassen" offen fürinterdisziplinären Austausch
Es gab zu wenig externenInput in Lehre (z.B.GastprofessorInnen)
Profitieren von während desStudiums geknüpften
persönlichen Netzwerke
Pflichtlehrveranstaltungenund Reglementierungen
waren zu hoch
"Klassen" waren zuhierarchisch organisiert
Studium vermitteltenotwendige Kompetenzenfür jetzige Berufstätigkeit
Figur 038: Studiumsbewertung nach den einzelnen Studien -- gereiht nach Differenz
von Minimum und Maximum einzelner Studien (Skala 1-5, 1 = trifft sehr zu, 5 = trifft überhaupt nicht zu) (Mean) (Frage
B10).
Architektur
Bildende K
unst B
ühnengestaltungD
esignIndustrial D
esign K
onservierung und Restaurierung
Lehram
tM
ediengestaltung
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
50 von 99
Rückblickauf dasStudium
1 2 3 4 5Koordination LVs
Freiraum
WahlmöglichkeitenLehre
Beschreibung LVs
transparenteZulassung
Zusammenspiel LVs
fächerübergreifendeLehre
Öff. Präs. vonArbeiten
interdisz. Projekte
individ. Förd. Stud.
praxisnahe Projekte
offene Komm. Kultur
Feedback zu Lehre
Zugang zu Lehreand. Stud.
Austausch mit and.Studier.
Gleichbehandlungind. För.
transparenteLeistungsbeurt.
Einfluss aufLehrpersonal
Förd. Netzwerke
Figur 039: "In welchem Maß waren unten genannte Elemente in Ihrem Studium vorhanden? Wie wichtig erachten Sie diese grundsätzlich?" -- gereiht nach Differenz (Skala 1-5, 1 = sehr, 5 = überhaupt nicht/unwichtig) (Mean) (Frage B7).
vorhandenw
ichtig
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
51 von 99
Rückblickauf dasStudium
0 1 2 3 4Koordination LVs
Freiraum
WahlmöglichkeitenLehre
Beschreibung LVs
transparenteZulassung
Zusammenspiel LVs
fächerübergreifendeLehre
Öff. Präs. vonArbeiten
interdisz. Projekte
individ. Förd. Stud.
praxisnahe Projekte
offene Komm.Kultur
Feedback zu Lehre
Zugang zu Lehreand. Stud.
Austausch mit and.Studier.
Gleichbehandlungind. För.
transparenteLeistungsbeurt.
Einfluss aufLehrpersonal
Förd. Netzwerke
Figur 040: Differenz von "vorhanden" und "wichtig" von Studienelementen -- gereiht nach Differenz (ursprüngliche Skala 1-5, 1 = sehr, 5 = überhaupt nicht/unwichtig) (Mean) (Frage B7).
Diff
erenzausmaß zw
ischen "vorhanden" und "wichtig"
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
52 von 99
Rückblickauf dasStudium 0 1 2 3 4
Koordination LVs
Freiraum
WahlmöglichkeitenLehre
Beschreibung LVs
transparenteZulassung
Zusammenspiel LVs
fächerübergreifendeLehre
Öff. Präs. vonArbeiten
interdisz. Projekte
individ. Förd. Stud.
praxisnahe Projekte
offene Komm.Kultur
Feedback zu Lehre
Zugang zu Lehreand. Stud.
Austausch mit and.Studier.
Gleichbehandlungind. För.
transparenteLeistungsbeurt.
Einfluss aufLehrpersonal
Förd. Netzwerke
Figur 041: Differenz von "vorhanden" und "wichtig" von Studienelementen nach
Studien -- gereiht nach Differenz (ursprüngliche Skala 1-5, 1 = sehr, 5 =
überhaupt nicht/unwichtig) (Mean) (Frage B7).
Architektur
Bildende K
unst B
ühnengestaltungD
esignIndustrial D
esign K
onservierung und Restaurierung
Lehram
tM
ediengestaltung
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
53 von 99
Rückblickauf dasStudium 0 20 40 60 80 100
Feedback zu Leistungender Studierenden
Impulse aus eigenerkünstlerischer/beruflicher
Praxis
Anregen kreativerProzesse
Unterstützungkünstlerischer
Entwicklungsprozesse
Erschließenberufsbezogener
Kontakte für nach demStudium
Vermittlung vonEinblicken in
internationale Trends
Erschließen relevanterNetzwerke fürStudierende
Betreuung derStudierenden
Vermittlunggrundlegender
Fachkompetenzen
individuelleUnterstützung
Vermittlungberufsspezifischer
Kompetenzen
Anbieten vonLernmaterialien
Figur 042: Die wichtigsten Aufgaben und Funktionen für "KlassenleiterIn", "AssistentInnen", "Lehrende
wiss. Fächer" und "Lehrende in Werkstätten" (Mehrfachantworten, 100% = pro Fragenlinie pro
Personalkategorie) (Mean) (Frage B3).
Lehrende in W
erkstättenLehrende w
iss.Fächer
AssistentInnen
KlassenleiterIn
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
54 von 99
Rückblickauf dasStudium 0 20 40 60 80 100
Impulse aus eigenerkünstlerischer/beruflicher
Praxis
Erschließenberufsbezogener
Kontakte für nach demStudium
Feedback zu Leistungender Studierenden
Vermittlung vonEinblicken in
internationale Trends
Erschließen relevanterNetzwerke fürStudierende
Anregen kreativerProzesse
Unterstützungkünstlerischer
Entwicklungsprozesse
Vermittlungberufsspezifischer
Kompetenzen
Anbieten vonLernmaterialien
Vermittlunggrundlegender
Fachkompetenzen
Betreuung derStudierenden
individuelleUnterstützung
Figur 043: Die wichtigsten Aufgaben und Funktionen für "KlassenleiterIn" und
"AssistentInnen" -- gereiht nach Differenz (Mehrfachantworten, 100% = pro
Fragenlinie pro Personalkategorie) (Frage B3).
AssistentInnen
KlassenleiterIn
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
55 von 99
Rückblickauf dasStudium
Figur 043a: Erfüllung der Aufgaben für "KlassenleiterIn" -- gereiht nacht Häufigkeitsnennungen der Aufgaben für diese Personalkategorie
(Mehrfachantworten, Auswertung pro Frage) (Skala 1-5, 1 = sehr erfüllt, 5 = überhaupt nicht erfüllt) (Mean) (Frage B4).
3,67
3,69
3,24
3,02
3,07
3,93
2,88
3,80
2,68
2,49
2,43
2,47
1 2 3 4 5
Anbieten von Lernmaterialien
Vermittlung berufsspezifischer Kompetenzen
individuelle Unterstützung
Vermittlung grundlegender Fachkompetenzen
Betreuung der Studierenden
Erschließen relevanter Netzwerke für Studierende
Vermittlung von Einblicken in internationale Trends
Erschließen berufsbezogener Kontakte für nach dem Studium
Unterstützung künstlerischer Entwicklungsprozesse
Anregen kreativer Prozesse
Impulse aus eigener künstlerischer/beruflicher Praxis
Feedback zu Leistungen der Studierenden
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
56 von 99
Rückblickauf dasStudium 1 2 3 4 5
Feedback zu Leistungender Studierenden
Impulse aus eigenerkünstlerischer/beruflicher
Praxis
Anregen kreativerProzesse
Unterstützungkünstlerischer
Entwicklungsprozesse
Erschließenberufsbezogener
Kontakte für nach demStudium
Vermittlung vonEinblicken in
internationale Trends
Erschließen relevanterNetzwerke fürStudierende
Betreuung derStudierenden
Vermittlunggrundlegender
Fachkompetenzen
individuelleUnterstützung
Vermittlungberufsspezifischer
Kompetenzen
Anbieten vonLernmaterialien
Figur 044: Erfüllung der Aufgaben für "KlassenleiterIn" nach Studien -- gereiht
nach aggregierten Häufigkeiten der Aufgaben (Mehrfachantworten, Auswertung pro Frage) (Skala 1-5, 1 = sehr erfüllt, 5 =
überhaupt nicht erfüllt) (Mean) (Frage B4).
Architektur
Bildende K
unst B
ühnengestaltungD
esignIndustrial D
esignK
onservierung und Restaurierung
Lehram
tM
ediengestaltung
mind. 40% aggr. Aufgabennennung
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
57 von 99
Rückblickauf dasStudium 1 2 3 4 5
Feedback zu Leistungender Studierenden
Impulse aus eigenerkünstlerischer/beruflicher
Praxis
Anregen kreativerProzesse
Unterstützungkünstlerischer
Entwicklungsprozesse
Erschließenberufsbezogener
Kontakte für nach demStudium
Vermittlung vonEinblicken in
internationale Trends
Erschließen relevanterNetzwerke fürStudierende
Betreuung derStudierenden
Vermittlunggrundlegender
Fachkompetenzen
individuelleUnterstützung
Vermittlungberufsspezifischer
Kompetenzen
Anbieten vonLernmaterialien
Figur 045: Erfüllung der Aufgaben für "KlassenleiterIn" nach Abschlussjahren -- gereiht nach aggregierten Häufigkeiten der Aufgaben (Mehrfachantworten, Auswertung pro Frage) (Skala 1-5, 1 = sehr erfüllt, 5 =
überhaupt nicht erfüllt) (Mean) (Frage B4).
2004-20052001-2003
1998-20001995-1997
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
58 von 99
Rückblickauf dasStudium
Figur 046: Erfüllung der Aufgaben für "AssistentInnen" -- gereiht nach Häufigkeitsnennungen der Aufgaben für diese Personalkategorie
(Mehrfachantworten, Auswertung pro Frage) (Skala 1-5, 1 = sehr erfüllt, 5 = überhaupt nicht erfüllt) (Mean) (Frage B4).
3,78
2,91
3,31
3,83
3,04
2,73
2,79
2,33
2,56
2,43
2,43
2,52
1 2 3 4 5
Erschließen berufsbezogener Kontakte für nach dem Studium
Anbieten von Lernmaterialien
Vermittlung berufsspezifischer Kompetenzen
Erschließen relevanter Netzwerke für Studierende
Vermittlung von Einblicken in internationale Trends
Impulse aus eigener künstlerischer/beruflicher Praxis
Vermittlung grundlegender Fachkompetenzen
Feedback zu Leistungen der Studierenden
Anregen kreativer Prozesse
Unterstützung künstlerischer Entwicklungsprozesse
individuelle Unterstützung
Betreuung der Studierenden
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
59 von 99
Rückblickauf dasStudium 1 2 3 4 5
Betreuung derStudierenden
individuelleUnterstützung
Unterstützungkünstlerischer
Entwicklungsprozesse
Anregen kreativerProzesse
Feedback zu Leistungender Studierenden
Vermittlunggrundlegender
Fachkompetenzen
Impulse aus eigenerkünstlerischer/beruflicher
Praxis
Vermittlung vonEinblicken in
internationale Trends
Erschließen relevanterNetzwerke fürStudierende
Vermittlungberufsspezifischer
Kompetenzen
Anbieten vonLernmaterialien
Erschließenberufsbezogener
Kontakte für nach demStudium
Figur 047: Erfüllung der Aufgaben für "AssistentInnen" nach Studien -- gereiht
nach aggregierten Häufigkeiten der Aufgaben (Mehrfachantworten, Auswertung pro Frage) (Skala 1-5, 1 = sehr erfüllt, 5 =
überhaupt nicht erfüllt) (Mean) (Frage B4).
Architektur
Bildende K
unst B
ühnengestaltungD
esignIndustrial D
esignK
onservierung und Restaurierung
Lehram
tM
ediengestaltung
mind. 40% aggr. Aufgabennennung
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
60 von 99
Rückblickauf dasStudium 1 2 3 4 5
Betreuung derStudierenden
individuelleUnterstützung
Unterstützungkünstlerischer
Entwicklungsprozesse
Anregen kreativerProzesse
Feedback zu Leistungender Studierenden
Vermittlunggrundlegender
Fachkompetenzen
Impulse aus eigenerkünstlerischer/beruflicher
Praxis
Vermittlung vonEinblicken in
internationale Trends
Erschließen relevanterNetzwerke fürStudierende
Vermittlungberufsspezifischer
Kompetenzen
Anbieten vonLernmaterialien
Erschließenberufsbezogener
Kontakte für nach demStudium
Figur 048: Erfüllung der Aufgaben für "AssistentInnen" nach Abschlussjahren -- gereiht nach aggregierten Häufigkeiten der Aufgaben (Mehrfachantworten, Auswertung pro Frage) (Skala 1-5, 1 = sehr erfüllt, 5 =
überhaupt nicht erfüllt) (Mean) (Frage B4).
2004-20052001-2003
1998-20001995-1997
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
61 von 99
Rückblickauf dasStudium
Figur 049: Erfüllung der Aufgaben und Funktionen für "Lehrende wiss. Fächer" -- gereiht nach Häufigkeitsnennungen der Aufgaben für diese
Personalkategorie (Skala 1-5, 1 = sehr erfüllt, 5 = überhaupt nicht erfüllt) (Mean) (Frage B4).
4,22
3,86
2,66
2,57
2,39
2,70
2,65
2,52
2,81
2,27
3,22
2,71
1 2 3 4 5
Erschließen berufsbezogener Kontakte für nach dem Studium
Erschließen relevanter Netzwerke für Studierende
Unterstützung künstlerischer Entwicklungsprozesse
Impulse aus eigener künstlerischer/beruflicher Praxis
Betreuung der Studierenden
Anregen kreativer Prozesse
individuelle Unterstützung
Feedback zu Leistungen der Studierenden
Vermittlung von Einblicken in internationale Trends
Vermittlung grundlegender Fachkompetenzen
Vermittlung berufsspezifischer Kompetenzen
Anbieten von Lernmaterialien
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
62 von 99
Rückblickauf dasStudium
Figur 050: Erfüllung der Aufgaben und Funktionen für "Lehrende in Werkstätten" -- gereiht nach Häufigkeitsnennungen der Aufgaben für diese Personalkategorie (Skala 1-5, 1 = sehr erfüllt, 5 = überhaupt nicht
erfüllt) (Mean) (Frage B4).
4,04
3,19
3,97
3,02
2,63
2,71
2,42
2,51
2,94
2,24
2,21
2,21
1 2 3 4 5
Erschließen berufsbezogener Kontakte für nach dem Studium
Vermittlung von Einblicken in internationale Trends
Erschließen relevanter Netzwerke für Studierende
Vermittlung berufsspezifischer Kompetenzen
Feedback zu Leistungen der Studierenden
Impulse aus eigener künstlerischer/beruflicher Praxis
Unterstützung künstlerischer Entwicklungsprozesse
Anregen kreativer Prozesse
Anbieten von Lernmaterialien
Betreuung der Studierenden
individuelle Unterstützung
Vermittlung grundlegender Fachkompetenzen
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
63 von 99
Rückblickauf dasStudium
Figur 051: Das durchschnittliche Maß der Erfüllung für Aufgaben und Aspekte pro Personalkategorie (Skala 1-5, 1 = sehr erfüllt, 5 = überhaupt
nicht erfüllt) (Mean) (Frage B4).
3,11
2,89
2,88
2,84
1 2 3 4 5
KlassenleiterIn
AssistentInnen
Lehrende wiss. Fächer
Lehrende inWerkstätten
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
64 von 99
Rückblickauf dasStudium
Figur 052: Schätzung für das Klassenwechselpotenzial der AbsolventInnen der Angewandten (in % der AbsolventInnen) (Schätzung
basierend auf den Fragen A7 und A8).
29,16
13,89
15,27
0 5 10 15 20 25 30 35
Summe: Potenzial fürKlassenwechsel
Wollten Klasse wechseln,konnten aber nicht
Haben Klasse gewechselt
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
65 von 99
Rückblickauf dasStudium
Figur 053: Gründe für Klassenwechsel: Aggregation der Gründe für den 1., 2., 3. und 4. Wechsel (Mehrfachantworten, 100% = alle Nennungen)
(Frage A7b [antworteten mit "Ja" bei A7]).
0,00
0,00
0,88
0,88
8,77
9,65
10,53
13,16
14,04
14,04
28,07
0 5 10 15 20 25 30
zu hohe Anforderungen
Probleme mit StudienkollegInnen
Diskriminierung aufgrund Geschlecht
Diskriminierung aufgrund Nationalität etc.
andere Gründe
Anforderungen, nicht mit eigenen Vorstell. übereinstimmten
Konflikte mit KlassenleiterIn
Qualität der Betreuung
inhaltliche Neuorientierung
Attraktivität anderer Klassen
persönliche künstlerische Entwicklung
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
66 von 99
Rückblickauf dasStudium
Figur 054: "Was waren die Gründe, die einen Klassenwechsel verhinderten?" (Mehrfachantworten, 100% = alle Nennungen) (Frage
A8a [antworteten mit "Ja" bei A8]).
8,47
11,86
20,34
23,73
35,59
0 5 10 15 20 25 30 35 40
KlassenleiterIn hätte Wechsel nicht zugestimmt
keine andere Klasse in meiner Studienrichtung(wollte an Angewandten bleiben)
Ich hatte Angst vor negativen Folgen für mich
KlassenleiterIn, zu der ich wechseln wollte, hätteWechsel nicht zugestimmt
Andere Gründe
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
67 von 99
Rückblickauf dasStudium
Figur 055: "Hatten Sie während des Studiums den Eindruck, dass Frauen und Männer and der Angewandten gleich gute Bedingungen vorfanden?" (Skala 1-5, 1 = trifft sehr zu, 5 = trifft überhaupt nicht zu) (Mean) (Frage
B11).
2,18
1,97
1,96
1 2 3 4 5
Der Umgang derLehrenden war mit Frauen
und Männerngleichermaßen sachlich
und respektvoll.
Auf Frauen und Männerwurden bei Prüfungen
dieselbenBeurteilungskriterien
angewandt.
Die Erwartungen anFrauen und Männer
bezüglich ihrerStudienleistung waren
gleich hoch.
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
68 von 99
Rückblickauf dasStudium
Figur 056: "Hatten Sie während des Studiums den Eindruck, dass Studierende aus nicht-fachlichen Gründen benachteiligt wurden?" (Skala 1-5, 1 = trifft sehr zu, 5 = trifft überhaupt nicht zu) (Mean) (Frage B12).
4,28
4,08
3,60
1 2 3 4 5
Ich kann mich an(mindestens) einenkonkreten Fall einer
Benachteiligung aufgrundder Nationalität erinnern.
Ich kann mich an(mindestens) einenkonkreten Fall einer
Benachteiligung aufgrunddes Alters erinnern.
Ich kann mich an(mindestens) einenkonkreten Fall einer
Benachteiligung aufgrunddes Geschlechts erinnern.
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
69 von 99
Rückblickauf dasStudium
1 2 3 4 5Informationsangebot überStellenwert von
Auslandserfahrungen
Computer / Spezialsoftware
elektronischeKommunikationsmittel in
Lehre
Arbeitsmaterialien
Studienaustauschprogramme
Räumlichkeiten, z.B. Mensa
Arbeitsplätze
Fachliteratur
Figur 058: "Welche Infrastruktur und Arbeitsmittel waren vorhanden? Für wie wichtig halten Sie die einzelnen Punkte" -- gereiht nach
Differenz (Skala 1-5, 1 = sehr, 5 = überhaupt nicht / unwichtig) (Mean) (Frage B8).
vorhandenw
ichtig
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
70 von 99
Rückblickauf dasStudium
1 2 3 4 5Informationsangebot überStellenwert von
Auslandserfahrungen
Computer / Spezialsoftware
elektronischeKommunikationsmittel in
Lehre
Arbeitsmaterialien
Studienaustauschprogramme
Räumlichkeiten, z.B. Mensa
Arbeitsplätze
Fachliteratur
Figur 059: Bewertung von "vorhanden" von Infrastruktur und Arbeitsmittel nach Studien -- gereiht nach Differenz von
vorhanden/wichtig (Skala 1-5, 1 = sehr, 5 = überhaupt nicht) (Mean) (Frage B8).
Architektur
Bildende K
unst B
ühnengestaltungD
esignIndustrial D
esign K
onservierung und Restaurierung
Lehram
tM
ediengestaltung
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
71 von 99
Rückblickauf dasStudium
1 2 3 4 5Informationsangebot überStellenwert von
Auslandserfahrungen
Computer / Spezialsoftware
elektronischeKommunikationsmittel in
Lehre
Arbeitsmaterialien
Studienaustauschprogramme
Räumlichkeiten, z.B. Mensa
Arbeitsplätze
Fachliteratur
Figur 060: Bewertung von "vorhanden" von Infrastruktur und Arbeitsmittel nach
Abschlussjahren -- gereiht nach Differenz von vorhanden/wichtig (Skala 1-5, 1 = sehr, 5
= überhaupt nicht) (Mean) (Frage B8).2004-2005
2001-20031998-2000
1995-1997
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
72 von 99
Rückblickauf dasStudium
Figur 061: Beeinträchtigung im Studienfortschritt wegen Fehlen nötigen Geldes zur Finanzierung von Projekten (Materialkosten u.dgl.) -- nach
Studien (Skala 1-5, 1 = trifft sehr zu, 5 = trifft überhaupt nicht zu) (Mean) (Frage B9).
4,31
3,85
3,43
3,38
3,20
2,97
2,64
2,57
1 2 3 4 5
Konservierung und Restaurierung
Architektur
Design
Lehramt
Industrial Design (inkl. Prod. Metall)
Bildende Kunst (inkl. Bildhauerei und Prod. Keramik)
Mediengestaltung
Bühnengestaltung
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
73 von 99
Rückblickauf dasStudium
Figur 062: Beeinträchtigung im Studienfortschritt wegen Fehlen nötigen Geldes zur Finanzierung von Projekten (Materialkosten u.dgl.) -- nach Abschlussjahren (Skala 1-5, 1 = trifft sehr zu, 5 = trifft überhaupt nicht
zu) (Mean) (Frage B9).
3,42
3,36
3,23
3,27
1 2 3 4 5
1995-1997
1998-2000
2001-2003
2004-2005
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
74 von 99
Rückblickauf dasStudium
Figur 063: "Haben Sie teilweise im Ausland studiert? Wenn ja, wie viele Semester?" (% der Nennungen) (Frage A9).
2,43
0,35
0,69
1,04
1,04
13,89
20,14
60,42
0 10 20 30 40 50 60 70
k.A.
Ja, für mehr als 6 Semester.
Ja, für 4 Semester.
Ja, für 3 Semester.
Ja, für 5 Semester.
Ja, für 2 Semester.
Ja, für 1 Semester.
Nein
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
75 von 99
Rückblickauf dasStudium
Figur 064: "Aus Ihrer heutigen Sicht, wie relevant war diese Auslandserfahrung für folgende Bereiche?" (Skala 1-5, 1 = sehr relevant, 5 = überhaupt nicht relevant) (Mean) (Frage A10 [antworteten mit "Ja"
bei A9]).
2,54
2,29
2,29
1,94
1,81
1,81
1,39
1 2 3 4 5
Aufbau internationaler Kontakte und Netzwerke
Ihr Fachwissen
Ihre Sprachkenntnisse
Ihr Wissen über / Verständnis für andere Kulturen
Ihre künstlerische Entwicklung
Ihr Umgang mit neuen Rahmenbedingungen
Ihre persönliche Entwicklung
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
76 von 99
Rückblickauf dasStudium
Figur 065: Gewichtung des "realen" sowie des "idealen" Stellenwerts, den Kunst, Wissenschaft und Berufsvorbereitung für das Studium hatten / haben sollten (Skala 0-100, 0 = Minimum, 100 = Maximum) (Frage B2).
28,16
26,06
46,57
17,48
25,82
59,44
0 10 20 30 40 50 60 70
Berufsvorbereitung
Wissenschaft
Kunst
real
ideal
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
77 von 99
Rückblickauf dasStudium
Figur 066: "Realer" und "idealer" Stellenwert von Kunst nach Studien (Skala 0-100, 0 = Minimum, 100 = Maximum) (Mean) (Frage B2).
48,21
62,11
50,82
62,04
54,57
58,40
66,36
60,71
31,79
40,31
41,43
45,83
46,47
52,76
53,24
60,71
0 10 20 30 40 50 60 70
Konservierung und Restaurierung
Industrial Design
Design
Architektur
Lehramt
Mediengestaltung
Bildende Kunst
Bühnengestaltung
Stellenwert Kunst ideal
Stellenwert Kunst real
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
78 von 99
Rückblickauf dasStudium
Figur 067: "Realer" und "idealer" Stellenwert von Wissenschaft nach Studien (Skala 0-100, 0 = Minimum, 100 = Maximum) (Mean) (Frage B2).
24,85
21,43
24,03
30,29
22,27
25,96
25,37
39,29
21,52
22,14
23,32
25,91
26,94
27,32
29,26
42,14
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Bildende Kunst
Bühnengestaltung
Design
Lehramt
Architektur
Mediengestaltung
Industrial Design
Konservierung und Restaurierung
Stellenwert Wissenschaft ideal
Stellenwert Wissenschaft real
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
79 von 99
Rückblickauf dasStudium
Figur 068: "Realer" und "idealer" Stellenwert von Berufsvorbereitung nach Studien (Skala 0-100, 0 = Minimum, 100 = Maximum) (Mean)
(Frage B2).
18,62
20,83
14,58
11,80
18,79
16,97
13,69
27,89
19,92
20,00
26,07
26,34
27,23
28,38
30,43
37,36
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Mediengestaltung
Bühnengestaltung
Konservierung und Restaurierung
Bildende Kunst
Architektur
Lehramt
Industrial Design
Design
Stellenwert Berufsvorbereitung ideal
Stellenwert Berufsvorbereitung real
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
80 von 99
Rückblickauf dasStudium
Figur 069: "Waren Sie während Ihres Studiums in der Studierendenvertretung tätig?" (% der Nennungen) (Frage C7).
2,78
13,89
83,33
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
k.A.
Ja
Nein
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
81 von 99
Rückblickauf dasStudium
Figur 070: Bewertung des Einflusses der Studierendenvertretungsaktivität (sofern dort tätig) auf das Studium
(Skala 1-5, 1 = trifft sehr zu, 5 = trifft überhaupt nicht zu) (Mean) (Frage C7a).
3,83
3,65
2,40
2,00
1 2 3 4 5
Die durch die Studierendenvertretung geknüpftenKontakte sind auch für meine jetzige Tätigkeit sehr
wertvoll.
Ich hätte mich besser mehr auf mein Studiumkonzentrieren sollen.
Durch meine Tätigkeit in der Studierendenvertretunghabe ich die Universität und letztlich auch den Kunst-
und Kulturbetrieb besser verstehen gelernt.
Die im Rahmen der Studierendenvertretunggemachten Erfahrungen waren eine wichtige
Ergänzung zu meinem Studium.
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
82 von 99
Präsentationsinhalt
Reformvorschläge
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
83 von 99
ReformvorschlägeFigur 071: Vorschläge zur künftigen Studiengestaltung an der
Angewandten (Skala 1-5, 1 = sehr, 5 = gar nicht) (Mean) (Frage D1).
2,93
2,82
2,40
2,27
2,19
2,18
2,16
2,01
1,89
1,85
1,84
1,82
1,67
1 2 3 4 5
mehr wiss. Ausrichtung
AK als "Supermarkt"-Angebot
AK eigene wiss. Stud.richt.
mehr internat. Lehrende an AK
am Anfang eine Grundausb.
AK mehr interdisziplinär
mehr betr.wirt. Elemente
AK mehr Lobby. für Stud.
AK mehr interne Lehr.Koop.
mehr soz. Kompetenzen im Stud.
AK mehr Koop. mit and. Unis
Förd. künstl. Aktivit. außerhalb AK
künstl./beruf. Tätigk. mehr Thema
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
84 von 99
ReformvorschlägeFigur 072: "Sind Sie der Meinung, dass vor Abschluss des Studiums mehr berufsrelevante Themen behandelt werden sollten?" (% der Nennungen)
(Frage D2).
3,13
18,40
78,47
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
k.A.
Nein
Ja
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
85 von 99
ReformvorschlägeFigur 073: "Welche der folgenden Themengebiete sollten behandelt
werden?" -- sofern (bei Frage D2) der Meinung, dass es mehr berufsrelevante Themen geben soll (Mehrfachantworten, 100% = alle
Antworten) (% der Nennungen) (Frage D2a).
8,70
9,01
9,16
10,38
11,15
14,20
16,79
20,61
0 5 10 15 20 25
Pressearbeit (Einladungen, Pressetexte, etc. ....)
Versicherung (Sozial-, Haftpflicht- etc.)
Branchennetzwerke und ihre Vorteile
Infos zu Ausschreibungen / Möglichkeiten, sich zu informieren
Rechtliche Möglichkeiten/Notwendigkeiten (Arbeitsrecht, Urheberrecht,...)
Buchhaltung, Steuern und Abgaben
Ich-Marketing (von der Präsentation der Diplomarbeit zur medialenPräsenz)
Subventionsansuchen / Projektförderung / Wettbewerbe / Sponsoring /Fundraising
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
86 von 99
Reform-vorschläge
0 5 10 15 20 25 30Subventionsansuchen /Projektförderung / Wettbewerbe
/ Sponsoring / Fundraising
Ich-Marketing (von derPräsentation der Diplomarbeit
zur medialen Präsenz)
Buchhaltung, Steuern undAbgaben
RechtlicheMöglichkeiten/Notwendigkeiten(Arbeitsrecht, Urheberrecht,...)
Infos zu Ausschreibungen /Möglichkeiten, sich zu
informieren
Branchennetzwerke und ihreVorteile
Versicherung (Sozial-,Haftpflicht- etc.)
Pressearbeit (Einladungen,Pressetexte, etc. ....)
Figur 074: Behandlung der Themengebiete nach Studien -- sofern (bei Frage D2) der Meinung, dass es mehr berufsrelevante
Themen geben soll (Mehrfachantworten, 100% = alle Antworten pro Studium) (% der
Nennungen) (Frage D2a).
Architektur
Bildende K
unst B
ühnengestaltungD
esignIndustrial D
esign K
onservierung und Restaurierung
Lehram
tM
ediengestaltung
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
87 von 99
ReformvorschlägeFigur 075: "Zu welchem Zeitpunkt hätten Sie persönlich derartige
Angebote am meisten benötigt?" -- sofern (bei Frage D2) der Meinung, dass es mehr berufsrelevante Themen geben soll (% der Nennungen)
(Frage D2).
22,57
28,82
33,33
15,28
0 5 10 15 20 25 30 35
k.A.
erst nach IhremStudienabschluss
eher gegen Ende desStudiums
während des gesamtenStudiums
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
88 von 99
ReformvorschlägeFigur 076: "Wenn Sie dem Modell einer breiten Grundausbildung zum
Beginn des Studiums zustimmen, mit verschiedenen individuellen Spezialisierungsmöglichkeiten danach: Wie viele Semester sollte diese
Grundausbildung dauern?" (% der Nennungen) (Frage D3).
5,21
1,39
3,13
7,29
7,64
18,40
33,33
23,61
0 5 10 15 20 25 30 35
k.A.
Ja, 5 Semester.
Ja, 6 Semester.
Ja, 1 Semester.
Ja, 3 Semester.
Ja, 4 Semester.
Ja, 2 Semester.
Nein, ich stimme nicht zu.
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
89 von 99
Präsentationsinhalt
Gesamtsicht
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
90 von 99
GesamtsichtFigur 077: "Wie sehr treffen Ihrer Einschätzung nach folgende Aussagen
zu?" (Skala 1-5, 1 = trifft sehr zu, 5 = trifft überhaupt nicht zu) (Mean) (Frage E1).
3,23
3,21
3,01
2,75
2,68
2,42
2,33
1 2 3 4 5
Die Angewandte ist im Ausland bekannt.
Die Angewandte hat in der Wirtschaft ein positives Image.
Ich nehme die Angewandte in der Öffentlichkeit (Medien,Kunst, Politik etc.) häufig wahr.
Die Angewandte hat im Ausland ein positives Image.
Ich fühle mich der Angewandten auch nach Abschlussmeines Studiums verbunden.
Die Angewandte hat unter KünstlerInnen ein positivesImage.
Die Angewandte hat in der Öffentlichkeit (Medien, Kunst,Politik etc.) ein positives Image.
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
91 von 99
Gesamtsicht 1 2 3 4 5Die Angewandte hat in derÖffentlichkeit (Medien, Kunst,
Politik etc.) ein positivesImage.
Die Angewandte hat unterKünstlerInnen ein positives
Image.
Ich fühle mich derAngewandten auch nach
Abschluss meines Studiumsverbunden.
Die Angewandte hat imAusland ein positives Image.
Ich nehme die Angewandte inder Öffentlichkeit (Medien,Kunst, Politik etc.) häufig
wahr.
Die Angewandte hat in derWirtschaft ein positives Image.
Die Angewandte ist imAusland bekannt.
Figur 078: Das Image der Angewandten nach Studien -- gereiht nach Image
aggregiert (Skala 1-5, 1 = trifft sehr zu, 5 = trifft überhaupt nicht zu) (Mean) (Frage E1).
Architektur
Bildende K
unstB
ühnengestaltungD
esignIndustrial D
esign K
onservierung und Restaurierung
Lehram
tM
ediengestaltung
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
92 von 99
Gesamtsicht 1 2 3 4 5Die Angewandte hat in derÖffentlichkeit (Medien, Kunst,Politik etc.) ein positives Image.
Die Angewandte hat unterKünstlerInnen ein positives Image.
Ich fühle mich der Angewandtenauch nach Abschluss meines
Studiums verbunden.
Die Angewandte hat im Auslandein positives Image.
Ich nehme die Angewandte in derÖffentlichkeit (Medien, Kunst,
Politik etc.) häufig wahr.
Die Angewandte hat in derWirtschaft ein positives Image.
Die Angewandte ist im Auslandbekannt.
Figur 079: Das Image der Angewandten nach Abschlussjahren -- gereiht nach Image aggregiert (Skala 1-5, 1 = trifft sehr zu, 5 =
trifft überhaupt nicht zu) (Mean) (Frage E1).2004-2005
2001-20031998-2000
1995-1997
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
93 von 99
GesamtsichtFigur 080: "Wenn Sie rückblickend eine Gesamtnote für Ihr Studium
vergeben müssten, was wäre Ihre Bewertung?" (Notenskala 1-5, 1 = sehr gut, 5 = nicht genügend) (% der Nennungen) (Mean = Note 2,49) (Frage
B1).
3,82
1,74
10,76
28,13
47,57
7,99
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
k.A.
nicht genügend
genügend
befriedigend
gut
sehr gut
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
94 von 99
GesamtsichtFigur 081: Gesamtnote für das Studium nach Geschlecht (Notenskala 1-5,
1 = sehr gut, 5 = nicht genügend) (Mean) (Frage B1).
2,60
2,35
1 2 3 4 5
weiblich
männlich
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
95 von 99
GesamtsichtFigur 082: Gesamtnote nach Abschlussjahren (Notenskala 1-5, 1 = sehr
gut, 5 = nicht genügend) (Mean) (Frage B1).
2,58
2,53
2,39
2,47
1 2 3 4 5
1995-1997
1998-2000
2001-2003
2004-2005
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
96 von 99
GesamtsichtFigur 083: Gesamtnote für das Studium nach Studien (Notenskala 1-5, 1
= sehr gut, 5 = nicht genügend) (Mean) (Frage B1).
2,97
2,76
2,64
2,57
2,38
2,29
2,02
2,00
1 2 3 4 5
Industrial Design (inkl. Prod. Metall) [n = 37]
Mediengestaltung [n = 25]
Design [n = 42]
Bildende Kunst (inkl. Bildhauerei und Prod. Keramik) [n = 65]
Lehramt [n = 34]
Bühnengestaltung [n = 7]
Architektur [n = 54]
Konservierung und Restaurierung [n = 13]
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
97 von 99
GesamtsichtFigur 084: "Würden Sie aus heutiger Sicht wieder das gleiche Studium
aufnehmen?" (% der Nennungen) (Frage B13).
5,90
0,69
1,39
3,13
6,94
10,76
17,01
54,17
0 10 20 30 40 50 60
k.A.
Nein, ich würde nicht wieder studieren.
Nein, ein Studium an einer anderen Bildungseinrichtung.
Nein, ein Studium an einer Fachhochschule.
Nein, ein Studium an einer anderen Universität.
Nein, ein Studium an einer anderen Kunstuniversität.
Nein, ein anderes Studium an der Angewandten.
Ja, genau das gleiche.
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
98 von 99
Abschließende Anmerkungen
Vergleich verschiedener Studienrichtungen nur eingeschränkt sinnvoll: unterschiedliche Kulturen unterschiedliche Zielsetzungen unterschiedliche Begrifflichkeiten
Angebot: Vertiefen in Richtung eines „Studienprofils“: Korrelationen zwischen verschiedenen Ergebnissen Informationen aus offenen Fragen
Blick in die Vergangenheit Fragen und Probleme aufgezeigt – keine fertigen
Antworten Gibt es aktuelle Veränderungen und Entwicklungen?
für alle Stuko-AkteurInnen gemeinsame und gesicherte Datenbasis für inhaltliches Interpretieren und Planen von Maßnahmen
AbsolventInnenstudie der Angewandten, stq (2008)
99 von 99
Verfügbarkeit der Ergebnisse
in 2-3 Wochen: Download der präsentierten Figuren und Kurzinterpretation
http://www.uni-ak.ac.at/stq
Information darüber geht an Senat, Studienkommissionen und AbsolventInnen.
Bereits jetzt: Abstract zum Projekt, Fragebogen.