BIBLIOGRAPHIE Fachdidaktik Klass. und Roman. D A L E X ZUR ...

BIBLIOGRAPHIE ZUR FREMDSPRACHENDIDAKTIK FRANZÖSISCH – SPANISCH – ITALIENISCH (Stand: April 2015)

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Fachdidaktik Klass. und Roman. Philologie

R O L A N D A L E X A N D E R I ß L E R

Basislektüre, Handbücher und Nachschlagewerke Bausch, Karl-‐Richard / Christ, Herbert / Krumm, Hans-‐Jürgen (Hrsg.): Handbuch Fremdsprachenunterricht, Tübingen / Basel: Francke, 52007.

Decke-‐Cornill, Helene / Küster, Lutz: Fremdsprachendidaktik. Eine Einführung, Tübingen: Narr, 2010. Fäcke, Christiane: Fachdidaktik Französisch. Eine Einführung, Tübingen: Narr, 2010. Fäcke, Christiane: Fachdidaktik Spanisch. Eine Einführung, Tübingen: Narr, 2011. Grünewald, Andreas / Küster, Lutz (Hrsg.): Fachdidaktik Spanisch. Tradition – Innovation – Praxis, Stuttgart: Klett / Seelze: Kallmeyer, 2009.

Hallet, Wolfgang / Königs, Frank G. (Hrsg.): Handbuch Fremdsprachendidaktik, Seelze: Kallmeyer / Klett, 2010. Hattie, John: Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen [Visible Learning for Teachers], dt. Ausg. von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer, Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2014.

Krechel, Hans-‐Ludwig (Hrsg.): Französisch-‐Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin: Cornelsen, 2015.

Mattes, Wolfgang: Methoden für den Unterricht. Kompakte Übersichten für Lehrende und Lernende, Braunschweig / Paderborn / Darmstadt: Westermann Schroedel Diesterweg Schöningh Winklers, 2011.

Nieweler, Andreas (Hrsg.): Fachdidaktik Französisch. Tradition – Innovation – Praxis, Stuttgart: Klett, 2006. Surkamp, Carola (Hrsg.): Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik. Ansätze – Methoden – Grundbegriffe, Stuttgart / Weimar: Metzler, 2010.

Fachzeitschriften Der fremdsprachliche Unterricht Französisch (FU-‐F) (bis 1990: FU) Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch (FU-‐S) (bis 1990: FU) Die Neueren Sprachen (DNS) Französisch heute (fh), Zeitschrift der Vereinigung der Französischlehrerinnen und -‐lehrer Fremdsprachen Lehren und Lernen (FLuL) Hispanorama, Zeitschrift des Deutschen Spanischlehrerverbands Italienisch, Zeitschrift für italienische Sprache und Literatur Le Français dans le monde Neusprachliche Mitteilungen (NM) (bis 2006) PRAXIS Fremdsprachenunterricht (PRAXIS FSU) (bis 2003: FSU) Zeitschrift für Fremdsprachenforschung (ZFF) Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht (ZIF), verfügbar unter: http://zif.spz.tu-‐darmstadt.de

[07.04.15] Zeitschrift für Romanische Sprachen und ihre Didaktik (ZRomSD) Ausgewählte Publikationen Albach, Lena: „Erfolgreiche Französischlehrer – Lernstile, Lernstrategien und Lerntechniken“, in: Krechel, Hans-‐Ludwig (Hrsg.), Französisch-‐Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin: Cornelsen, 2015, S. 84-‐93.

Albert, Marie-‐Claude / Souchon, Marc: Les textes littéraires en classe de langue, Paris: Hachette, 2000. Appel, Joachim: „Fremdsprachen“, in: Arnold, Karl-‐Heinz Arnold / Sandfuchs, Uwe / Wiechmann, Jürgen (Hrsg.), Handbuch Unterricht, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 22009, S. 343-‐350.

Aßbeck, Johann: „‚Der Lehrer sollte öfter abfragen...‘ Vokabellernen zu Hause und im Unterricht“, in: FU-‐F 34 (2000), S. 33-‐37.

Aßbeck, Johann: „Wider das Vergessen. Gedächtnistechniken im Fremdsprachenunterricht“, in: Praxis 2/1987, S. 115-‐124; verfügbar unter: http://core.kmi.open.ac.uk/download/pdf/11540612.pdf [07.04.15].

Bach, Gerhard / Lausevic, Christina: „Medienkompetenz: Das Video als Sprachhandlungsinstrument“, in: Bach, Gerhard / Timm, Johannes-‐Peter (Hrsg.): Englischunterricht. Grundlagen und Methoden einer handlungsorientierten Unterrichtspraxis, Tübingen / Basel: UTB, 2003, S. 110-‐131.

Bach, Gerhard / Timm, Johannes-‐Peter (Hrsg.): Englischunterricht. Grundlagen und Methoden einer handlungsorientierten Unterrichtspraxis, Tübingen/Basel: Narr Francke Attempto, 42009.

Bär, Marcus / Gerdes, Barbara / Meißner, Franz-‐Joseph / Ring, Julitte: „Spanischunterricht einmal anders beginnen. Erfahrungen mit einem vorgeschalteten Interkomprehensionsmodul“, in: Hispanorama 110 (2005), S. 84-‐93.


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Barrera-‐Vidal, Albert (Hrsg.): Aux frontières de la didactique du français langue étrangère. Actes de la Section de Didactique de l’Association des Franco-‐romanistes allemands (Franko-‐Romanisten-‐Verband). 3e Congrès des Franco-‐Romanistes allemands, Aix-‐la Chapelle 26-‐29 septembre 2002, 3. Franko-‐Romanisten-‐Kongress, Aachen 26.-‐29. September 2002, Bonn: Romanistischer Verlag (Abhandlungen zur Sprache und Literatur, 157), 2004.

Bastian, Johannes / Combe, Arno / Langer, Roman: Feedback-‐Methoden. Erprobte Konzepte, evaluierte Erfahrungen, Weinheim / Basel: Beltz, 22005.

Baum, Michael / Gohrbrandt, Detlev (Hrsg.): Wissenschaft der Fachdidaktik: Literatur und Sprache im Vermittlungszusammenhang, Landau: Knecht (Landauer Schriften zur Kommunikations-‐ und Kulturwissenschaft, 10), 2007.

Baumgart, Franzjörg / Lange, Ute / Wigger, Lothar (Hrsg.): Theorien des Unterrichts. Erläuterungen, Texte, Arbeitsaufgaben, Bad Heilbrunn: Klinkhardt (Studienbücher Erziehungswissenschaft), 2005.

Bausch, Petra: „Positivkorrektur“, in: FU-‐F: Berichtigen 78 (2005), S. 8-‐11. Behr, Ursula (Hrsg.): Sprachen entdecken – Sprachen vergleichen. Kopiervorlagen zum sprachenübergreifenden Lernen Deutsch, Englisch, Französisch, Russisch, Latein, Berlin: Cornelsen, 2005.

Behr, Ursula: Zur Bewertung von Gruppenarbeit im Fremdsprachenunterricht, in: PRAXIS FSU 2/2006, S. 7-‐11. Benucci, Antonella: Contenuti, metodi e approcci per insegnare italiano a stranieri. Percorsi di formazione, Perugia: Guerra, 2008.

Besser, Sarah: „Leseförderung im Thüringer Französischunterricht. Eine quantitative Untersuchung“, in: fh 43,2 (2012), S. 57-‐60.

Blell, Gabriele / Kupetz, Rita (Hrsg.): „Der Einsatz von Musik und die Entwicklung von Audio Literacy im Fremdsprachenunterricht“, Frankfurt am Main: Lang (Fremdsprachendidaktik inhalts-‐ und lernerorientiert, 17), 2010.

Blume, Otto-‐Michael: „Binnendifferenzierung und individuelle Förderung“, in: Krechel, Hans-‐Ludwig (Hrsg.), Französisch-‐Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin: Cornelsen, 2015, S. 252-‐264.

Blume, Otto-‐Michael: „Das Schreiben fördern“, in: Krechel, Hans-‐Ludwig (Hrsg.): Französisch-‐Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen, 32011, S. 168-‐189.

Blume, Otto-‐Michael: „Das Sprechen fördern“, in: Krechel, Hans-‐Ludwig (Hrsg.), Französisch-‐Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen, 32011, S. 140-‐167.

Blume, Otto-‐Michael: „Die Lücke schließen. Versuch eines Kompetenzmodells zur Textarbeit“, in: FU-‐F: Bildungsstandards anwenden 88 (2007), S. 36-‐43.

Blume, Otto-‐Michael: „Ein bunter Vogel. Das attributive Adjektiv kooperativ erarbeiten“, in: FU-‐F: Kooperatives Lernen 116 (2012), S. 11-‐15.

Bouwmeester, Christina: Dritte Fremdsprache Spanisch. Eine empirische Studie über das Spanischlernen am Gymnasium, München: Meidenbauer, 2011.

Bredella, Lothar (Hrsg.): Verstehen und Verständigung durch Sprachenlernen? Dokumentation des 15. Kongresses für Fremdsprachendidaktik, veranstaltet von der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF), Gießen, 4.-‐6. Oktober 1993, Bochum: Brockmeyer, 1995.

Bredella, Lothar (Hrsg.): Wie ist Fremdverstehen lehr-‐ und lernbar? Vorträge aus dem Graduiertenkoklleg „Didaktik des Fremdverstehens“, Tübingen: Narr Francke Attempto (Gießener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik), 2000.

Bredella, Lothar / Hallet, Wolfgang (Hrsg.): Literaturunterricht, Kompetenzen und Bildung, Trier: Wissenschaftlicher Verlag (WVT-‐Handbücher zur Literatur-‐ und Kulturdidaktik, 2), 2007.

Bredella, Lothar: „Fremde Welten entwerfen. Der Bildungssinn literarischer Texte“, in: Fäcke, Christiane / Wangerin, Wolfgang (Hrsg.), Neue Wege zu und mit literarischen Texten, Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2007, S. 30-‐50.

Bredella, Lothar: Narratives und interkulturelles Verstehen. Zur Entwicklung von Empathie-‐, Urteils-‐ und Kooperationsfähigkeit, Tübingen: Narr Francke Attempto (Gießener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik), 2012, ISBN 978-‐3-‐8233-‐6732-‐1.

Brenner, Gerd: Methoden für Deutsch und Fremdsprachen. Sekundarstufe I und II, Berlin: Cornelsen, 22011. Brors, Claudia: „Eine Unterrichtsreihe planen“, in: Krechel, Hans-‐Ludwig (Hrsg.), Französisch unterrichten: planen, durchführen, reflektieren, Berlin: Cornelsen, 2014, S. 13-‐28.

Brüning, Ludger / Saum, Tobias: „Sachtexte verstehen durch grafisches Strukturieren“, in: Deutschunterricht 4 (2007), S. 30-‐32.

Brüning, Ludger: „Lesekompetenzförderung durch Kooperatives Lernen“; „Lesekompetenz erweitern“, in: Lernende Schule 33 (2006), S. 30-‐33; 48-‐50.


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Burgmann, Moritz: „Selbständiges Arbeiten mit Sachtexten“, in: Krechel, Hans-‐Ludwig (Hrsg.), Französisch unterrichten: planen, durchführen, reflektieren, Berlin: Cornelsen, 2014, S. 91-‐100.

Burwitz-‐Melzer, Eva / Hallet, Wolfgang / Legutke, Michael K. / Meißner, Franz-‐Joseph / Mukherjee, Joybrato (Hrsg.): Sprachen lernen – Menschen bilden. Dokumentation zum 22. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF), Gießen, Oktober 2007, Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren (Beiträge zur Fremdsprachenforschung, 10), 2008.

Burwitz-‐Melzer, Eva / Königs, Frank G. / Krumm, Hans-‐Jürgen (Hrsg.): Sprachenbewusstheit im Fremdsprachenunterricht, Tübingen: Narr Francke Attempto (Gießener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik), 2012.

Butzkamm, Wolfgang: Lust zum Lehren, Lust zum Lernen. Fremdsprachen von Anfang an anders unterrichten, Tübingen / Basel: Francke, 32012.

Butzkamm, Wolfgang: Psycholinguistik des Fremdsprachenunterrichts: Von der Muttersprache zur Fremdsprache, Tübingen: Francke, 32002.

Caspari, Daniela (Koord.) / Kötter, Markus / Rossa, Henning / Schramm, Karen, Tesch, Bernd / Vollmer, Helmut Johannes / Zydatiß, Wolfgang: „Mindeststandards für Fremdsprachen am Ende der Pflichtschulzeit. Ein Positionspapier der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF)“, in: ZFF 23,2 (2012), S. 243-‐268.

Caspari, Daniela / Schinschke, Andrea: „Aufgaben zur Feststellung und Überprüfung interkultureller Kompetenzen im Fremdsprachenunterricht. Entwurf einer Typologie“, in: Hu, Adelheid / Byram, Michael (Hrsg.): Interkulturelle Kompetenz und fremdsprachliches Lernen: Modelle, Empirie, Evaluation. Tübingen: Narr Francke Attempto, 2009, S. 273-‐287.

Caspari, Daniela / Kleppin, Karin: Lernaufgaben: Kriterien und Beispiele, in: Tesch, Bernd / Leupold, Eynar / Köller, Olaf (Hrsg.): Bildungsstandards Französisch: konkret. Sekundarstufe I: Grundlagen, Aufgabenbeispiele und Unterrichtsanregungen, Berlin: Cornelsen, 2008, S. 88-‐148.

Caspari, Daniela / Küster, Lutz (Hrsg.): Wege zu interkultureller Kompetenz. Fremdsprachendidaktische Aspekte der Text-‐ und Medienarbeit, Frankfurt am Main: Lang (Kolloquium Fremdsprachenunterricht, 40), 2010.

Caspari, Daniela / Rössler, Andrea: „Französisch gegen Spanisch? Überlegungen aus Sicht der romanischen Mehrsprachigkeitsdidaktik“, in: ZFF 19,1 (2008), S. 61-‐82.

Caspari, Daniela / Schinschke, Andrea: „Sprachmittlungsaufgaben gestalten. Zum interkulturellen Potential von Sprachmittlung“, in: FU-‐F: Sprachmittlung 108 (2010), S. 30-‐33.

Caspari, Daniela: „Zur Situation des Französischunterrichts“, in: Tesch, Bernd / Leupold, Eynar / Köller, Olaf (Hrsg.): Bildungsstandards Französisch: konkret. Sekundarstufe I: Grundlagen, Aufgabenbeispiele und Unterrichtsanregungen, Berlin: Cornelsen, 2008, S. 18-‐34.

Caspari, Daniela: Kompetenzorientierter Französischunterricht: Zentrale Prinzipien und ihre Konsequenzen für die Planung von Unterricht, in: fh 2 (2009), S. 73-‐78.

Caspari, Daniela: Kreativitätsorientierter Umgang mit literarischen Texten – revisited, in: PRAXIS FSU 6 (2005), S. 12-‐16.

Castrillejo, Victoria – Remmert, Natascha: „‚Mente sana en cuerpo sano‘. Sport im Spanischunterricht“, in: FU-‐S: Sport 48 (2015), S. 4-‐9.

Cestero Mancera, Ana: Lingüística aplicada a la enseñanza de español como lengua extranjera: desarrollos recientes. Jornadas conmemorativas del 10° aniversario del Máster en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera, Alcalá de Henares: Universidad de Alcalá, 2006.

Christ, H. / Cillia, R. de: „Geschichte des Fremdsprachenunterrichts in deutschsprachigen Ländern seit 1945“, in: Bausch, Karl-‐Richard / Christ, Herbert / Krumm, Hans-‐Jürgen (Hrsg.): Handbuch Fremdsprachenunterricht, Tübingen / Basel: Francke, 52007, S. 614-‐621.

Christ, Ingeborg: „Zur heutigen Situation des Französischunterrichts in Deutschland“, in: Krechel, Hans-‐Ludwig (Hrsg.), Französisch-‐Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin: Cornelsen, 2015, S. 33-‐49.

Christ, Ingeborg: Der Französischunterricht angesichts der „Bildungsstandards", in: fh 2 (2007), S. 183-‐192. Christ, Ingeborg: Die Bedeutung des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für das Fremdsprachenlernen, in: fh 3 (2005), S. 292-‐304.

Cornaire, Claudette: La compréhension orale, Paris: Clé International, 1998. Cornaire, Claudette: Le point sur la lecture, Paris: Clé International, 1999. Cuq, Jean-‐Pierre: Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde, Paris: Clé International, 2003.


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Dahmen, Wolfgang / Holtus, Günter / Kramer, Johannes / Metzeltin, Michael / Schweickard, Wolfgang / Winkelmann, Otto (Hrsg.): Romanische Sprachwissenschaft und Fachdidaktik. Romanistisches Kolloquium XXI, Tübingen: Narr (Tübinger Beiträge für Linguistik, 504), 2009.

Dawidowski, Christian (Hrsg.): Gegenwartsliteratur und Postmoderne im Literaturunterricht, Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2012.

De Florio-‐Hansen, Inez: „Ästhetisches und literarisches Lernen im Französischunterricht – ein Beitrag zur Leseförderung“, in: fh 43,2 (2012), S. 61-‐71.

De Florio-‐Hansen, Inez: „Sprachmitteln. Überlegungen zur Mediation im Fremdsprachenunterricht“, in: PRAXIS FSU 5-‐2008, S. 3-‐8.

De Florio-‐Hansen, Inez: Fremdsprachenunterricht lernwirksam gestalten. Mit Beispielen für Englisch, Französisch und Spanisch, Tübingen: Narr (Narr Studienbücher), 2014.

De Florio-‐Hansen, Inez: Lernen wie man Wortschatz lernt: Von der Instruktion zur Lernerautonomie, in: Themenheft „Wortschatz lernen“, FU-‐F 3 (1996), S. 4-‐11.

De Florio-‐Hansen, Inez: Sinnvolles Üben – kommunikationsorientiert, in: PRAXIS FSU 04 (2007), S. 6-‐11. Decke-‐Cornill, Helene / Küster, Lutz: Fremdsprachendidaktik. Eine Einführung, Tübingen: Narr Francke Attempto, 2010.

Diadora, Pierangela / Palermo, Massimo / Troncarelli, Donatella: Manuale di didattica dell’italiano L2, Perugia: Guerra, 2009.

Diehr, Bärbel / Schmelter, Lars (Hrsg.): Bilingualen Unterricht weiterdenken. Programme, Positionen, Perspektiven, Frankfurt am Main: Lang (Inquiries in Language Learning, 7), 2012.

Doff, Sabine (Hrsg.): Fremdsprachenunterricht empirisch erforschen. Grundlagen – Methoden – Anwendung, Tübingen: Narr (Narr Studienbücher), 2012.

Doff, Sabine / Klippel, Friederike: Englischdidaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin: Cornelsen Skriptor, 2007.

Doyé, Peter: „Interkomprehension. Versuch einer Begriffserklärung“, in: ZFF 17,2 (2006), S. 245-‐256. Dräger-‐Spence: „Berichtigen à la carte. Das ‚Fichier de fautes corrigées‘ als Lernbegleiter“, in: FU-‐F: Berichtigen 78 (2005), S. 20-‐25.

Duclercq, Marie-‐Cécile / Winz, Peter: „Raconter, commenter, converser, discuter. Systematische Sprechschulung in vier Etappen“, in: FU-‐F 84 (2006), S. 10-‐16.

Edmondson, Willis J. / House, Juliane: Einführung in die Sprachlehrforschung, Tübingen: Narr Francke Attempto Verlag, 2006.

Eissing, Anna: „Didaktisch-‐methodische Leitprinzipien“, in: Krechel, Hans-‐Ludwig (Hrsg.), Französisch-‐Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin: Cornelsen, 2015, S. 112-‐117.

Elsner, Daniela / Küster, Lutz / Viebrock, Britta (Hrsg.): Fremdsprachenkompetenzen für ein wachsendes Europa. Das Leitziel „Multiliteralität“, Frankfurt am Main: Lang (Kolloquium Fremdsprachenunterricht, 31), 2007.

Erll, Astrid / Gymnich, Marion: Interkulturelle Kompetenzen. Erfolgreich kommunizieren zwischen den Kulturen, Stuttgart: Klett (Uni-‐Wissen), 2010.

Europarat (Hrsg.): Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen, Berlin / München: Langenscheidt, 2001.

Fäcke, Christiane / Wangerin, Wolfgang (Hrsg.): Neue Wege zu und mit literarischen Texten, Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren (Diskussionsforum Deutsch, 25), 2007.

Fäcke, Christiane: „Grammatikarbeit“, in: Fäcke, Christiane, Fachdidaktik Spanisch, Tübingen: Narr, 2011, S. 153-‐169.

Fäcke, Christiane: „Wortschatzarbeit“, in: Fäcke, Christiane, Fachdidaktik Spanisch, Tübingen: Narr, 2011, S. 137-‐152.

Fehrmann, Georg / Klein, Erwin (Hrsg.): Interkulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht. Beiträge zur Tagung des FMF-‐Norgrhein am 15. August 2001 im Institut für Romanische Philologie der RWTH Aachen, Bonn: Romanistischer Verlag (Abhandlungen zur Sprache und Literatur, 148), 2002.

Fery, Renate / Raddatz, Volker (Hrsg.): Lehrwerke und ihre Alternativen, Frankfurt am Main: Lang (Kolloquium Fremdsprachenunterricht, 3), 2000.

Folker, Sonja: „Les infos en route. Hörtexte aus dem Internet fördern individuelles Lernen“, in: FU-‐F: Hören 95 (2008), S. 26-‐32.

Förderverein Realschule Enger (Hrsg.): Lernkompetenz: Englisch, Französisch. Bausteine für das 5. bis 10. Schuljahr, Berlin: Cornelsen, 2009.

Fragebögen zur Selbstevaluation: http://www.unterrichtsdiagnostik.info/downloads/fragebogen/


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Franke, Manuela / Schöpp, Frank (Hrsg.): Auf dem Weg zu kompetenten Schülerinnen und Schülern. Theorie und Praxis eines kompetenzorientierten Fremdsprachenunterrichts im Dialog, Stuttgart: ibidem (Romanische Sprachen und ihre Didaktik, 43), 2013.

Freudenstein, Reinhold: „Unterrichtsmittel und Medien: Überblick“, in: Bausch, Karl-‐Richard / Christ, Herbert / Krumm, Hans-‐Jürgen (Hrsg.): Handbuch Fremdsprachenunterricht, Tübingen / Basel: Francke, 52007, S. 395-‐399.

Frings, Michael (Hrsg.): Mehrsprachigkeit und Romanische Sprachwissenschaft an Gymnasien? Eine Studie zum modernen Französisch-‐, Italienisch-‐ und Spanischunterricht, Stuttgart: ibidem (Romanische Sprachen und ihre Didaktik), 2006.

Fritsch, Anette: „Förderung der Lesekompetenz“, in: Krechel, Hans-‐Ludwig (Hrsg.): Französisch-‐Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen, 32011, S. 98-‐119.

Froese, Wolfgang: „À la recherche des mots perdus“, in: FU-‐F 3 (1996), S. 16-‐20. FU-‐Englisch 42/94 (2008): Differenzierung. FU-‐F 104 (2010): Evaluieren und Testen. FU-‐F 108 (2010): Sprachmittlung. FU-‐F 109 (2011): La grammaire en chansons. FU-‐F 115 (2012): Kooperatives Lernen. FU-‐F 117 (2012): Mündliche Klassenarbeiten und Prüfungen. FU-‐F 78 (2005): Berichtigen. FU-‐S 23 (2008): Kinder-‐ und Jugendliteratur. FU-‐S 36 (2012): Kunst. FU-‐S 43 (2013): Mediación oral. Mündliche Sprachmittlung. FU-‐S 47 (2014): Madrid. FU-‐S 48 (2015): Sport. Garbe, Christine / Holle, Karl / Jesch, Tatjana: Texte lesen. Lesekompetenz – Textverstehen – Lesedidaktik – Lesesozialisation, Paderborn: Schöningh, 2009.

Gauthey, Sylvie / Morel-‐Groove, Catherine: Fundgrube Französisch, Berlin: Cornelsen, 2006. Germain, Claude / Séguin, Hubert: Le point sur la grammaire, Paris: CLE International, 1998. Gesser, Gerhard: „Was erwartet Lehramtsanwärter Französisch heute?“, in: Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung 45 (2006), 3-‐14.

Giese, Agnes: „Que faire à Berlin le week-‐end? Schriftliche Sprachmittlung vorbereiten und bewerten“, in: FU-‐F: Sprachmittlung 108 (2010), S. 22-‐29.

Gourvennec, Ludovic / Schillmöller, Mathias: „De quoi ai-‐je besoin au quotidien?“ in: FU-‐F: Nouvelle chanson française 81-‐82 (2006), S. 44-‐50.

Greving, Johannes / Paradies, Liane: Unterrichts-‐Einstiege. Ein Studien-‐ und Praxisbuch, mit einem Vorwort von Hilbert Meyer, Berlin: Cornelsen Scriptor 21997.

Grieser-‐Kindel, Christin / Henseler, Roswitha / Möller, Stefan: Le guide des méthodes. 33 Methoden für einen kooperativen und individualisierenden Französischunterricht in den Klassen 5 – 12, Braunschweig / Paderborn / Darmstadt: Westermann Schroedel Diesterweg Schöningh Winklers, 2013.

Grotjahn, Rüdiger / Kleppin, Karin: „Bewertung produktiver sprachlicher Leistungen“, in: Tesch, Bernd / Leupold, Eynar / Köller, Olaf (Hrsg.): Bildungsstandards Französisch: konkret. Sekundarstufe I: Grundlagen, Aufgabenbeispiele und Unterrichtsanregungen, Berlin: Cornelsen, 2008, S. 187-‐204.

Grotjahn, Rüdiger / Kleppin, Karin: „Transparente Notengebung. Mündliche Leistungen kriterienorientiert bewerten“, in: FU-‐F: Evaluieren und Testen 104 (2010), S. 9-‐13.

Grotjahn, Rüdiger: „Qualitätsentwicklung und -‐sicherung. Gütekriterien von Tests und Testaufgaben“, in: FU-‐F: Bildungsstandards anwenden 88 (2007), S. 44-‐51.

Grotjahn, Rüdiger: „Tests und Testaufgaben: Merkmale und Gütekriterien“, in: Tesch, Bernd / Leupold, Eynar / Köller, Olaf (Hrsg.): Bildungsstandards Französisch: konkret. Sekundarstufe I: Grundlagen, Aufgabenbeispiele und Unterrichtsanregungen, Berlin: Cornelsen, 2008, S. 149-‐186.

Grünewald, Andreas / Plikat, Jochen / Wieland, Katharina (Hrsg.): Bildung – Kompetenz – Literalität. Fremdsprachenunterricht zwischen Standardisierung und Bildungsanspruch, Seelze-‐Velber: Kallmeyer / Klett, 2013.

Grünewald, Andreas: „Neue Medien und E-‐Learning“, in: Nieweler, Andreas (Hrsg.): Fachdidaktik Französisch. Tradition – Innovation – Praxis, Stuttgart: Klett, 2006, S. 145-‐166.

Günther, Herbert (Hrsg.): Sprache als Schlüssel zur Integration. Sprachförderung aus pädagogischer Sicht, Weinheim / Basel: Beltz, 2011.


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Haas, Gerhard: „Lesen: In der Schule – nicht (nur) für die Schule“, in: Westermanns Pädagogische Beiträge 10 (1976), S. 585-‐591.

Haß, Frank (Hrsg.): Fachdidaktik Englisch. Tradition – Innovation – Praxis, Stuttgart: Klett, 2006. Hecke, Carola / Surkamp, Carola (Hrsg.): Bilder im Fremdsprachenunterricht. Neue Ansätze, Kompetenzen und Methoden, Tübingen: Narr Francke Attempto (Gießener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik), 2010.

Helbig-‐Reuter, Beate: „Eine Evaluationskultur entwickeln. Grundlagen und Prinzipien von Evaluation“, in: FU-‐F: Evaluieren und Testen 104 (2010), S. 2-‐8.

Helmke, Andreas: Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität. Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts, Seelze-‐Velber: Kallmeyer / Klett, 2012.

Herzig, Bardo / Schwerdt, Ulrich (Hrsg.): Subjekt-‐ oder Sachorientierung in der Didaktik? Aktuelle Beiträge zu einem didaktischen Grundproblem, Münster: Lit (Paderborner Beiträge zur Unterrichtsforschung und Lehrerbildung, 5), 2002.

Heynitz, Martina von: Bildung und literarische Kompetenz nach PISA. Konzeptualisierungen literar-‐ästhetischen Verstehens am Beispiel von Test-‐, Prüf-‐ und Lernaufgaben, Frankfurt am Main: Lang (Studien zur Pädagogik der Schule, 35), 2011.

Hildenbrand, Elke / Martin, Hannelore / Vences, Ursula (Hrsg.): Mehr Sprachen durch Mehrsprachigkeit. Erfahrungen aus Lehrerbildung und Unterricht Berlin: tranvía (Theorie und Praxis des modernen Spanischunterrichts), 2012.

Hiller, Andreas: Das Schulbuch zwischen Internet und Bildungspolitik. Konsequenzen für das Schulbuch als Leitmedium und die Rolle des Staates in der Schulbildung, Marburg: Tectum (Medienwissenschaften, 20), 2012.

Hirschsprung, Nathalie: Apprendre et enseigner avec le multimédia, Paris: Hachette, 2005. Höner, Dorotea: „Grammatikarbeit“, in: Krechel, Hans-‐Ludwig Krechel (Hrsg.): Französisch-‐Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen, 32011, S. 56-‐81.

Höner, Dorotea: „Umgang mit Texten“, in: Krechel, Hans-‐Ludwig (Hrsg.): Französisch-‐Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen, 32011, S. 82-‐97.

Hu, Adelheid (Koord.) / Caspari, Daniela / Grünewald, Andreas / Küster, Lutz / Nold, Günter / Vollmer, Helmut J. / Zydatiß, Wolfgang: „Kompetenzorientierung, Bildungsstandards und fremdsprachliches Lernen – Herausforderungen an die Fremdsprachenforschung. Positionspapier von Vorstand und Beirat der DGFF, Oktober 2008“, in: http://www.dgff.de/fileadmin/user_upload/dokumente/Sonstiges/Kompetenzpapier_DGFF.pdf [07.04.15].

Hu, Adelheid / Byram, Michael: Interkulturelle Kompetenz und fremdsprachliches Lernen: Modelle, Empirie, Evaluation, Tübingen: Narr Francke Attempto Verlag, 2009.

Hufeisen, Britta / Lutjeharms, Madeline (Hrsg.): Gesamtsprachencurriculum, Integrierte Sprachendidaktik, Common Curriculum. Theoretische Überlegungen und Beispiele der Umsetzung, Tübingen: Narr Francke Attempto (Gießener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik), 2005.

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Zur weiteren Recherche: • Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Universität Marburg: http://www.uni-‐marburg.de/ifs [07.04.15]

• Fachportal Pädagogik: http://www.fachportal-‐paedagogik.de [07.04.15] • Karlsruher Virtueller Katalog (KVK): http://www.ubka.uni-‐karlsruhe.de/kvk.html [07.04.15]

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