Cascaded Blended Mentoring in der Studieneingangsphase – Qualifizierung und Unterstützung von...

Cascaded Blended Mentoring in der Studieneingangsphase –

Qualifizierung und Unterstützung von StudienanfängerInnen

Birgit LeidenfrostFakultät für Psychologie, Universität Wien

Leidenfrost Friday Lectures, 23.11.2007

Studienbeginn Psychologie (Wien)


Studienbeginn Psychologie (Wien)

• Studienplatz nach Auswahlverfahren

• Ungenügende überfachliche Fähigkeiten bei StudienanfängerInnen– Orientierung im Studium– Studienrelevante Kompetenzen

• Schlechte Betreuungssituation und eingeschränkte Ressourcen(nicht nur in der Studieneingangsphase)


Cascaded Blended Mentoring

CBM steht für– kaskadierte Beziehung zwischen Studierenden und

Lehrenden

– Einsatz von Blended Learning Modulen

– Unterstützung in Mentoring-Gruppen

CBM ist ein Programm zur– Qualifizierung von StudienanfängerInnen

(Orientierung, Reflexion und Kompetenzen)

– Verbesserung der Betreuungssituation in der Studieneingangsphase durch Nutzung „versteckter“ Ressourcen


„Versteckte“ Ressourcen

• Einbindung der Kompetenzen und Erfahrungen fortgeschrittener Studierender

• Ausbildung zu student mentors– 2-semestriges Proseminar Bildungspsychologie – 1. Semester: Theorie und Trainings

(Mentoring, Feedback, Moderation, Vermittlungskompetenz, Selbstmanagement, …)

– 2. Semester: student mentor für Kleingruppe StudienanfängerInnen (max. 12 Personen)


Aufbau Mentoring-Gruppe

Kaskade = StudienanfängerInnen betreut von ||:student mentors:|| unterstützt

durch staff mentors

StudienanfängerInnen

Staff Mentor

Student Mentor


Studienrelevante Kompetenzen

• Entwicklung von Modulen zu – Team- und Kommunikationsfähigkeit

– Zeitmanagement

– Wissensmanagement

• Umsetzung als Blended Learning Module– Theoretische Inhalte (Hypertext, Grafiken, …)

– Übungen (alleine & Kleingruppe | online & präsent)

– Reflexionen und Selbsttests

– Betreuung durch student mentor (online & präsent)


Ablauf der Module


Blended Mentoring

Der Nutzen von Mentoring …• förderliche Wirkung auf das Studium• positives Rollenvorbild• Knüpfen sozialer Kontakte

… in überschaubaren Kleingruppen …• Hilfestellung bei inhaltlichen Fragen (Erwerb von Wissen)• Kennenlernen anderer StudienanfängerInnen

… in Form von Blended Mentoring • präsent in persönlichen Treffen (5x im Semester)• online über eine Lernplattform (Lernmodule, FAQs) • eigene Diskussionsbereiche für jede Gruppe


Einsatz von CBM

Pilotierung des Programms SoSe 2007 (120 StudienanfängerInnen)

Erstmalige Durchführung WiSe 2007 (480 StudienanfängerInnen)

Ergebnisse aus der Pilotierung


Pilotierung: SS 2007

Feedback der Studierenden • positiv:

– student mentors hilfreich– Soziale Kontakte knüpfen– Module Zeitmanagement,

Wissensmanagement hilfreich

• negativ:– Technische Probleme mit Lernplattform– Sinnhaftigkeit der Module / Inhalte bereits

bekannt


Diskussion: Pilotierung

• Mentoring-Gruppen sehr hilfreich für soziale Anbindung im Studium

• Zwar keine unmittelbare Kompetenzentwicklung, jedoch Bewusstsein darüber aktiviert

• Nutzen der Module sehr unterschiedlich erlebt

• Modul Teamfähigkeit wurde grundlegend überarbeitet

• Module Zeitmanagement und Wissensmanagement wurden leicht adaptiert


Durchführung im WS 2007

• UE Orientierung und Basiskompetenzen für das Psychologiestudium (Studieneingang mit Blended Mentoring), 2 ECTS– 376 StudienanfängerInnen

(freiwillige Teilnahme, von 495 im Auswahlverfahren erfolgreichen StudienanfängerInnen)

– 49 student mentors– 7 staff mentors

• Größe der Kleingruppen: ca. 8 Personen• Einsatz von Blackboard Vista als Lernplattform


Welcome Meeting WS 2007


... danach Online-Phase 1 (zum Modul Teamfähigkeit und Kommunikation)

http://elearning.univie.ac.at


Kontakt

Birgit Leidenfrost

[email protected]

http://www.univie.ac.at/cbm.psychologie

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