Das Beste für die Besten. · 2017-06-13 · September – zu Sachsituationen mathematische Fragen...

Stoffverteilungsplan

Nussknacker – Mein Mathematikbuch

Klasse 3Ausgabe für Bayern

Das Beste für die Besten.

Stoffverteilungsplan_BY_3.indd 1 15.01.2007 11:34:17

Nussknacker – Mein Mathematikbuch Klasse 3/Bayern

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ThemaArbeits-heftseite Eigene Kommentare

Zahlen bis 100Rechnen bis 100

12

Rechnen und entdecken mit ZaubereiSchule und Zahlen (Lösungsschritte wiederholen)Malnehmen

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Woche Inhaltsbereich des bayrischen LehrplansSchul-

buchseite

Sept

embe

r 1. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnen Zahlen ordnen, vergleichen, nach selbst gefundenen und vorgegebenen Kriterien klassifizieren Zahlenfolgen bilden und fortsetzenMit Zahlen spielen

3.3.1 Addition und SubtraktionAddition und Subtraktion bis 100 wiederholen – zu Sachsituationen und Modellhandlungen Operationen finden– sich den Zusammenhang von Addition und Subtraktion bewusst machen– mit einfachen Zahlen im Kopf rechnen

3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen – Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen– zu Sachsituationen mathematische Fragen stellen und beantworten

4/56/7

2. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit Zahlen spielen

3.3.1 Addition und Subtraktion Addition und Subtraktion bis 100 wiederholen – sich den Zusammenhang von Addition und Subtraktion bewusst machen– mit einfachen Zahlen im Kopf rechnen

3.3.2 Multiplikation und Division Einmaleinssätze und ihre Umkehrung – Strategien zum Lösen von Einmaleinsaufgaben wiederholen– alle Einmaleinssätze und ihre Umkehrung automatisieren

3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen

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Zahlen bis 100Rechnen bis 100

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Rechnen und entdecken mit ZaubereiSchule und Zahlen (Lösungsschritte wiederholen)Malnehmen

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r 1. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnen Zahlen ordnen, vergleichen, nach selbst gefundenen und vorgegebenen Kriterien klassifizieren Zahlenfolgen bilden und fortsetzenMit Zahlen spielen

3.3.1 Addition und SubtraktionAddition und Subtraktion bis 100 wiederholen – zu Sachsituationen und Modellhandlungen Operationen finden– sich den Zusammenhang von Addition und Subtraktion bewusst machen– mit einfachen Zahlen im Kopf rechnen

3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen – Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen– zu Sachsituationen mathematische Fragen stellen und beantworten

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3.3.1 Addition und Subtraktion Addition und Subtraktion bis 100 wiederholen – sich den Zusammenhang von Addition und Subtraktion bewusst machen– mit einfachen Zahlen im Kopf rechnen

3.3.2 Multiplikation und Division Einmaleinssätze und ihre Umkehrung – Strategien zum Lösen von Einmaleinsaufgaben wiederholen– alle Einmaleinssätze und ihre Umkehrung automatisieren

3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen

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r – zu Sachsituationen mathematische Fragen stellen und beantworten– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichenLösungswege finden– zu Sachsituationen Gleichungen findenRückbesinnung – Antworten individuell formulieren

3.

1.

3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenZahlenfolgen bilden und fortsetzen

3.3.2 Multiplikation und Division Einmaleinssätze und ihre Umkehrung – Strategien zum Lösen von Einmaleinsaufgaben wiederholen– alle Einmaleinssätze und ihre Umkehrung automatisierenDivisionsaufgaben mit Rest lösenRegeln zur Teilbarkeit mit 2, 5 und 10 entdecken und anwenden

3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichenRückbesinnung– Antworten individuell formulieren

3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit Zahlen spielen

3.3.2 Multiplikation und Division Einmaleinssätze und ihre Umkehrung– alle Einmaleinssätze und ihre Umkehrung automatisierenRegeln zur Teilbarkeit mit 2, 5 und 10 entdecken und anwenden

3.1.1 Raumerfahrung und RaumvorstellungGrundrisszeichnungen und Lagepläne lesen, Lageskizzen erstellenWege in Plänen beschreiben, Wegeskizzen erstellen

111213

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Teilen Teilen mit und ohne RestMalnehmen und teilen

Einmaleins trainieren Wege in Plänen beschreibenLageskizzen erstellen

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r – zu Sachsituationen mathematische Fragen stellen und beantworten– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichenLösungswege finden– zu Sachsituationen Gleichungen findenRückbesinnung – Antworten individuell formulieren

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1.

3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenZahlenfolgen bilden und fortsetzen

3.3.2 Multiplikation und Division Einmaleinssätze und ihre Umkehrung – Strategien zum Lösen von Einmaleinsaufgaben wiederholen– alle Einmaleinssätze und ihre Umkehrung automatisierenDivisionsaufgaben mit Rest lösenRegeln zur Teilbarkeit mit 2, 5 und 10 entdecken und anwenden

3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichenRückbesinnung– Antworten individuell formulieren

3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit Zahlen spielen

3.3.2 Multiplikation und Division Einmaleinssätze und ihre Umkehrung– alle Einmaleinssätze und ihre Umkehrung automatisierenRegeln zur Teilbarkeit mit 2, 5 und 10 entdecken und anwenden

3.1.1 Raumerfahrung und RaumvorstellungGrundrisszeichnungen und Lagepläne lesen, Lageskizzen erstellenWege in Plänen beschreiben, Wegeskizzen erstellen

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Einmaleins trainieren Wege in Plänen beschreibenLageskizzen erstellen

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Große ZahlenHunderter, Zehner und EinerZahlen bis 1000 10/11

HundertertafelnZahlenstrahl bis 1000

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Zerlegen und rechnen bis 1000QuersummeGeldGeld – Kommaschreibweise

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Okt

ober 2. 3.2.1 Zahlen bis 1000 erfassen und auf verschiedene Weise

darstellenVorstellungen zur Zahl 1000Anzahlen bestimmen – Zählstrategien entwickeln – dekadisch bündeln und tauschen– Ergebnisse in der Stellenwerttabelle notierenZahlen konkret, bildlich und symbolisch darstellenZahlen zerlegenZahlen bis 1000 lesen und schreiben

3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit gerundeten Zahlen umgehen

3.3.1 Addition und SubtraktionMit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnen

1819

20/21

3. 3.2.1 Zahlen bis 1000 erfassen und auf verschiedene Weise darstellenVorstellungen zur Zahl 1000 Anzahlen bestimmen – dekadisch bündeln und tauschen Zahlen konkret, bildlich und symbolisch darstellenZahlen bis 1000 lesen und schreiben

3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenZahlen ordnen, vergleichen, nach selbst gefundenen und vorgegebenen Kriterien klassifizierenVerwenden der Zeichen <, >, =Zahlenfolgen bilden und fortsetzenMit gerundeten Zahlen umgehenMit Zahlen spielen

3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnen

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4. 3.2.1 Zahlen bis 1000 erfassen und auf verschiedene Weise darstellenZahlen zerlegen

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Große ZahlenHunderter, Zehner und EinerZahlen bis 1000 10/11

HundertertafelnZahlenstrahl bis 1000

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Zerlegen und rechnen bis 1000QuersummeGeldGeld – Kommaschreibweise

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ober 2. 3.2.1 Zahlen bis 1000 erfassen und auf verschiedene Weise

darstellenVorstellungen zur Zahl 1000Anzahlen bestimmen – Zählstrategien entwickeln – dekadisch bündeln und tauschen– Ergebnisse in der Stellenwerttabelle notierenZahlen konkret, bildlich und symbolisch darstellenZahlen zerlegenZahlen bis 1000 lesen und schreiben

3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit gerundeten Zahlen umgehen

3.3.1 Addition und SubtraktionMit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnen

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3. 3.2.1 Zahlen bis 1000 erfassen und auf verschiedene Weise darstellenVorstellungen zur Zahl 1000 Anzahlen bestimmen – dekadisch bündeln und tauschen Zahlen konkret, bildlich und symbolisch darstellenZahlen bis 1000 lesen und schreiben

3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenZahlen ordnen, vergleichen, nach selbst gefundenen und vorgegebenen Kriterien klassifizierenVerwenden der Zeichen <, >, =Zahlenfolgen bilden und fortsetzenMit gerundeten Zahlen umgehenMit Zahlen spielen


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Einer dazuzählen und abziehenHunderterübergang Zehner dazuzählen und abziehen

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Hunderterübergang – Vorteilhaft rechnenIn der Schule (Mit Fragen arbeiten)

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ober 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und

ordnenZahlen ordnen, vergleichen, nach selbst gefundenen und vorgegebenen Kriterien klassifizierenRechenausdrücke vergleichenVerwenden der Zeichen <, >, =Mit Zahlen spielen


3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen – Informationen aus komplexen Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichenRückbesinnung– Ergebnisse selbstständig überprüfen



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2. 3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnen – Lösungswege entdecken und begründen – verschiedene Lösungswege und Notationsformen vergleichen und individuell anwenden

3.4.2 Arbeit an Sachsituationen Sachsituationen und ihre Darstellung erschließen – Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen – zu Sachsituationen mathematische Fragen stellen und beantworten – Sachsituationen auf sachliche und mathematische Plausibilität prüfen– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichen

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Einer dazuzählen und abziehenHunderterübergang Zehner dazuzählen und abziehen

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ordnenZahlen ordnen, vergleichen, nach selbst gefundenen und vorgegebenen Kriterien klassifizierenRechenausdrücke vergleichenVerwenden der Zeichen <, >, =Mit Zahlen spielen


3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen – Informationen aus komplexen Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichenRückbesinnung– Ergebnisse selbstständig überprüfen



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2. 3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnen – Lösungswege entdecken und begründen – verschiedene Lösungswege und Notationsformen vergleichen und individuell anwenden

3.4.2 Arbeit an Sachsituationen Sachsituationen und ihre Darstellung erschließen – Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen – zu Sachsituationen mathematische Fragen stellen und beantworten – Sachsituationen auf sachliche und mathematische Plausibilität prüfen– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichen

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Halbschriftlich zusammenzählenHalbschriftlich abziehen Verkürzte Schreibweise

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Vorteilhaft rechnenRechnen mit Geld (Informationen entnehmen)

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r Lösungswege finden– zu Sachsituationen Gleichungen finden


3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnen – Lösungswege entdecken und begründen– verschiedene Lösungswege und Notationsformen vergleichen und individuell anwenden

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4. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenRechenausdrücke vergleichenVerwenden der Zeichen <, >, = Mit Zahlen spielen

3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnen Mit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnen– Lösungswege entdecken und begründen– verschiedene Lösungswege und Notationsformen vergleichen und individuell anwenden

3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituation und ihre Darstellung erschließen – Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen – Sachsituationen auf sachliche und mathematische Plausibilität prüfen – Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichen Lösungshilfen entwickeln und individuell anwenden– grundlegende Begriffe zur Beschreibung von Sach- situationen entwickeln Lösungswege finden– zu Sachsituationen Gleichungen finden

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Halbschriftlich zusammenzählenHalbschriftlich abziehen Verkürzte Schreibweise

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Vorteilhaft rechnenRechnen mit Geld (Informationen entnehmen)

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r Lösungswege finden– zu Sachsituationen Gleichungen finden


3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnen – Lösungswege entdecken und begründen– verschiedene Lösungswege und Notationsformen vergleichen und individuell anwenden

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4. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenRechenausdrücke vergleichenVerwenden der Zeichen <, >, = Mit Zahlen spielen

3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnen Mit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnen– Lösungswege entdecken und begründen– verschiedene Lösungswege und Notationsformen vergleichen und individuell anwenden

3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituation und ihre Darstellung erschließen – Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen – Sachsituationen auf sachliche und mathematische Plausibilität prüfen – Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichen Lösungshilfen entwickeln und individuell anwenden– grundlegende Begriffe zur Beschreibung von Sach- situationen entwickeln Lösungswege finden– zu Sachsituationen Gleichungen finden

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Kopftraining (Musterpuzzle)Kopftraining (Knobeln mit Streich-hölzern)Kilometer Meter und Kilometer

2424

Kommaschreibweise bei Meter und ZentimeterZentimeter und MillimeterIm Erlebnispark (Skizzen lesen und zeichnen)Wiederholung

2526

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Dez

embe

r 1. 3.1.4 Geometrische Figuren zeichnen Freihändig zeichnen

3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit gerundeten Zahlen umgehen Mit Zahlen spielen

3.4.1 GrößenLänge: km, mm– sich Längen bewusst machen– Längen schätzen, messen und zeichnen

4243

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2. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenZahlen ordnen, vergleichen, nach selbst gefundenen und vorgegebenen Kriterien klassifizierenMit gerundeten Zahlen umgehen


3.3.2 Multiplikation und Division Einmaleinssätze und ihre Umkehrung – alle Einmaleinssätze und ihre Umkehrung automatisieren

3.4.1 GrößenLänge: km, mm– sich Längen bewusst machen– Längen schätzen, messen und zeichnen – Kommaschreibweise bei m, cm– einfache Umwandlungen

3.4.2 Arbeit an Sachsituationen Sachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen Lösungshilfen entwickeln und individuell anwenden – zu komplexeren Aufgaben, Streifenmodelle bzw. Tabellen entwickeln

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Kopftraining (Musterpuzzle)Kopftraining (Knobeln mit Streich-hölzern)Kilometer Meter und Kilometer

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Kommaschreibweise bei Meter und ZentimeterZentimeter und MillimeterIm Erlebnispark (Skizzen lesen und zeichnen)Wiederholung

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r 1. 3.1.4 Geometrische Figuren zeichnen Freihändig zeichnen

3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit gerundeten Zahlen umgehen Mit Zahlen spielen

3.4.1 GrößenLänge: km, mm– sich Längen bewusst machen– Längen schätzen, messen und zeichnen

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3.4.1 GrößenLänge: km, mm– sich Längen bewusst machen– Längen schätzen, messen und zeichnen – Kommaschreibweise bei m, cm– einfache Umwandlungen

3.4.2 Arbeit an Sachsituationen Sachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen Lösungshilfen entwickeln und individuell anwenden – zu komplexeren Aufgaben, Streifenmodelle bzw. Tabellen entwickeln

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Körper Ein Würfel zum Aufblasen

27

WürfelcityWürfelnetzeGeo-Projekt: Fünflinge entdecken und untersuchen

2828

Im Musikgeschäft (Mit Überschlägen arbeiten)Ausflug (Informationen vergleichen und darstellen)

30

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buchseite

Lösungswege finden– zu Aufgaben mit mindestens zwei Rechenschritten auch verschiedene Lösungswege finden und Ergebnisse berechnen

3. 3.1.2 Flächen- und Körperformen Körperformen– untersuchen, beschreiben, vergleichen, klassifizieren und benennen– bekannte Flächenformen daran entdecken– Körperformen in der Umwelt entdeckenDer Würfel als geometrische Körperform – Modelle herstellen – Eigenschaften an Modellen erschließen (Ecken, Kanten, quadratische Flächen)Fachbegriffe:– Zylinder, Pyramide, Kegel

5051

Janu

ar 1. 3.1.1 Raumerfahrung und RaumvorstellungGrundrisszeichnungen und Lagepläne lesen, Lageskizzen erstellen

3.1.2 Flächen- und Körperformen Körperformen– untersuchen, beschreiben, vergleichen, klassifizieren und benennen– bekannte Flächenformen daran entdeckenDer Würfel als geometrische Körperform– Zusammenhang zwischen Netzen und Würfel konkret und in der Vorstellung erkunden

3.1.4 Geometrische Figuren zeichnenStrecken exakt messen und zeichnenFreihändig zeichnen

52/535455

2. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit gerundeten Zahlen umgehen


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Körper Ein Würfel zum Aufblasen

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WürfelcityWürfelnetzeGeo-Projekt: Fünflinge entdecken und untersuchen

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Im Musikgeschäft (Mit Überschlägen arbeiten)Ausflug (Informationen vergleichen und darstellen)

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Lösungswege finden– zu Aufgaben mit mindestens zwei Rechenschritten auch verschiedene Lösungswege finden und Ergebnisse berechnen

3. 3.1.2 Flächen- und Körperformen Körperformen– untersuchen, beschreiben, vergleichen, klassifizieren und benennen– bekannte Flächenformen daran entdecken– Körperformen in der Umwelt entdeckenDer Würfel als geometrische Körperform – Modelle herstellen – Eigenschaften an Modellen erschließen (Ecken, Kanten, quadratische Flächen)Fachbegriffe:– Zylinder, Pyramide, Kegel

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ar 1. 3.1.1 Raumerfahrung und RaumvorstellungGrundrisszeichnungen und Lagepläne lesen, Lageskizzen erstellen

3.1.2 Flächen- und Körperformen Körperformen– untersuchen, beschreiben, vergleichen, klassifizieren und benennen– bekannte Flächenformen daran entdeckenDer Würfel als geometrische Körperform– Zusammenhang zwischen Netzen und Würfel konkret und in der Vorstellung erkunden

3.1.4 Geometrische Figuren zeichnenStrecken exakt messen und zeichnenFreihändig zeichnen

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2. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit gerundeten Zahlen umgehen


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Schriftlich zusammenzählen

Schriftlich zusammenzählen mit Kommazahlen

32/33/343934

Wie rechnest du? Im Sportverein (Aufgaben lösen – Dreierketten/Mit Tabellen arbeiten)

4035

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Janu

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Mit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnen– Lösungswege entdecken und begründen

3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen– zu Sachsituationen mathematische Fragen stellen und beantworten– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichenLösungshilfen entwickeln und individuell anwenden– zu komplexeren Aufgaben, Steifenmodelle bzw. Tabellen entwickelnLösungswege finden– zu Aufgaben mit mindestens zwei Rechenschritten auch verschiedene Lösungswege finden und Ergebnisse berechnenRückbesinnung – Ergebnisse selbstständig überprüfen– Lösung mit Überschlagsrechnung vergleichen

3. 3.3.1 Addition und Subtraktion Schriftlich rechnen – Verfahren der Addition entwickeln, begründen und beherrschen – Platzhalteraufgaben zu den schriftlichen Verfahren

3.4.2 Arbeit an SachsituationenRückbesinnung – Ergebnisse selbstständig überprüfen– Lösung mit Überschlagsrechnung vergleichen

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4. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnen Mit Zahlen spielen

3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnenMit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnen – Lösungswege entdecken und begründen

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Schriftlich zusammenzählen

Schriftlich zusammenzählen mit Kommazahlen

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Wie rechnest du? Im Sportverein (Aufgaben lösen – Dreierketten/Mit Tabellen arbeiten)

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Mit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnen– Lösungswege entdecken und begründen

3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen– zu Sachsituationen mathematische Fragen stellen und beantworten– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichenLösungshilfen entwickeln und individuell anwenden– zu komplexeren Aufgaben, Steifenmodelle bzw. Tabellen entwickelnLösungswege finden– zu Aufgaben mit mindestens zwei Rechenschritten auch verschiedene Lösungswege finden und Ergebnisse berechnenRückbesinnung – Ergebnisse selbstständig überprüfen– Lösung mit Überschlagsrechnung vergleichen

3. 3.3.1 Addition und Subtraktion Schriftlich rechnen – Verfahren der Addition entwickeln, begründen und beherrschen – Platzhalteraufgaben zu den schriftlichen Verfahren

3.4.2 Arbeit an SachsituationenRückbesinnung – Ergebnisse selbstständig überprüfen– Lösung mit Überschlagsrechnung vergleichen

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3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnenMit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnen – Lösungswege entdecken und begründen

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EDE-Zahlen und AAL-Zahlen zusammenzählenWiederholung

Schriftlich abziehen ohne ÜbertragSchriftlich abziehen mit ÜbertragAufgaben mit Null – Ergebniskontrolle

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37/38/39

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ar Schriftlich rechnen– Verfahren der Addition entwickeln, begründen und beherrschen– Gleichungen lösen

3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen– zu Sachsituationen mathematische Fragen stellen und beantworten– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichenLösungshilfen entwickeln– grundlegende Begriffe zur Beschreibung von Sach- situationen entwickeln– zu komplexeren Aufgaben, Streifenmodelle bzw. Tabellen entwickelnLösungswege finden– zu Aufgaben mit mindestens zwei Rechenschritten auch verschiedene Lösungswege finden und Ergebnisse berechnen– zu Sachsituationen Gleichungen finden

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uar 1. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und

ordnenMit Zahlen spielen

3.3.1 Addition und SubtraktionSchriftlich rechnen– Verfahren der schriftlichen Addition entwickeln, begründen und beherrschen– Gleichungen lösen

3.3.2 Multiplikation und DivisionEinmaleinssätze und ihre Umkehrung– alle Einmaleinssätze und ihre Umkehrung automatisieren

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2. 3.3.1 Addition und Subtraktion Schriftlich rechnen– Verfahren der Subtraktion entwickeln, begründen und beherrschen

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EDE-Zahlen und AAL-Zahlen zusammenzählenWiederholung

Schriftlich abziehen ohne ÜbertragSchriftlich abziehen mit ÜbertragAufgaben mit Null – Ergebniskontrolle

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ar Schriftlich rechnen– Verfahren der Addition entwickeln, begründen und beherrschen– Gleichungen lösen

3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen– zu Sachsituationen mathematische Fragen stellen und beantworten– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichenLösungshilfen entwickeln– grundlegende Begriffe zur Beschreibung von Sach- situationen entwickeln– zu komplexeren Aufgaben, Streifenmodelle bzw. Tabellen entwickelnLösungswege finden– zu Aufgaben mit mindestens zwei Rechenschritten auch verschiedene Lösungswege finden und Ergebnisse berechnen– zu Sachsituationen Gleichungen finden

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uar 1. 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und

ordnenMit Zahlen spielen

3.3.1 Addition und SubtraktionSchriftlich rechnen– Verfahren der schriftlichen Addition entwickeln, begründen und beherrschen– Gleichungen lösen


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2. 3.3.1 Addition und Subtraktion Schriftlich rechnen– Verfahren der Subtraktion entwickeln, begründen und beherrschen

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Schriftlich abziehen mit Komma-zahlenWie rechnest du? EDE-Zahlen und AAL-Zahlen abziehen

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Theaterbesuch (Informationen entnehmen/Mit Texten arbeiten)Minustürme – Mit Zahlenkarten entdecken

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Feb

ruar

– Ergebnisse durch Überschlagsrechnung abschätzen bzw. durch Umkehraufgabe überprüfen– Platzhalteraufgaben zu den schriftlichen Verfahren

3.4.2 Arbeit an Sachsituationen Rückbesinnung– Ergebnisse selbstständig überprüfen – Lösung mit Überschlagsrechnung vergleichen


3.3.1 Addition und SubtraktionMit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnenMit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnen– Lösungswege entdecken und begründenSchriftlich rechnen– Verfahren der Subtraktion entwickeln, begründen und beherrschen– Ergebnisse durch Überschlagsrechnung abschätzen bzw. durch Umkehraufgabe überprüfenGleichungen lösen

3.4.2 Arbeit an Sachsituationen Sachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Informationen aus eigenen und vorgegebenen Bildern, Erzählungen, Handlungen, einfachen Texten oder Schaubildern entnehmen und versprachlichenFragen und Antworten zu Sachsituationen finden Lösungshilfen entwickeln und individuell anwenden– Sachsituationen handelnd nachvollziehen und verbalisieren

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3.3.1 Addition und SubtraktionVerfahren der Subtraktion entwickeln, begründen und beherrschenGleichungen lösen

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Schriftlich abziehen mit Komma-zahlenWie rechnest du? EDE-Zahlen und AAL-Zahlen abziehen

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Theaterbesuch (Informationen entnehmen/Mit Texten arbeiten)Minustürme – Mit Zahlenkarten entdecken

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– Ergebnisse durch Überschlagsrechnung abschätzen bzw. durch Umkehraufgabe überprüfen– Platzhalteraufgaben zu den schriftlichen Verfahren

3.4.2 Arbeit an Sachsituationen Rückbesinnung– Ergebnisse selbstständig überprüfen – Lösung mit Überschlagsrechnung vergleichen


3.3.1 Addition und SubtraktionMit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnenMit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnen– Lösungswege entdecken und begründenSchriftlich rechnen– Verfahren der Subtraktion entwickeln, begründen und beherrschen– Ergebnisse durch Überschlagsrechnung abschätzen bzw. durch Umkehraufgabe überprüfenGleichungen lösen

3.4.2 Arbeit an Sachsituationen Sachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Informationen aus eigenen und vorgegebenen Bildern, Erzählungen, Handlungen, einfachen Texten oder Schaubildern entnehmen und versprachlichenFragen und Antworten zu Sachsituationen finden Lösungshilfen entwickeln und individuell anwenden– Sachsituationen handelnd nachvollziehen und verbalisieren

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3.3.1 Addition und SubtraktionVerfahren der Subtraktion entwickeln, begründen und beherrschenGleichungen lösen

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Wiederholung Kopftraining (Geheimschrift)Kopftraining (Mit Zahlen zaubern und knobeln)

Gewichte schätzen und vergleichenGrammGramm und Kilogramm Kilogramm und Tonne

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Formen und FigurenGerade LinienSenkrecht – rechter Winkel

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ruar 3.4.2 Arbeit an Sachsituationen

Sachsituationen und ihre Darstellung erschließen – Informationen aus eigenen und vorgegebenen Bildern, Erzählungen, Handlungen, einfachen Texten oder Schaubildern entnehmen und versprachlichen– Sachsituationen und deren Darstellung verkürzen und erweitern– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichen


3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnenSchriftlich rechnen– Verfahren der Addition entwickeln, begründen und beherrschen– Verfahren der Subtraktion entwickeln, begründen und beherrschen– Platzhalteraufgaben zu den schriftlichen Verfahren

3.3.2 Multiplikation und Division Einmaleinssätze und ihre Umkehrung– alle Einmaleinssätze und ihre Umkehrung automatisieren

777879

2. 3.4.1 Größen Gewicht: (t), kg, g– Gegenstände wiegen und vergleichen; gefundene Beziehungen darstellen (<, >, =)– sich Gewichte unterschiedlicher Dinge bewusst machen– die Einheit t kennen und anwenden

80818283

3. 3.1.4 Geometrische Figuren zeichnenStrecken exakt messen und zeichnenFreihändig zeichnen

3.1.2 Flächen- und KörperformenFachbegriffe:– rechter Winkel

848586


23


Wiederholung Kopftraining (Geheimschrift)Kopftraining (Mit Zahlen zaubern und knobeln)

Gewichte schätzen und vergleichenGrammGramm und Kilogramm Kilogramm und Tonne

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Formen und FigurenGerade LinienSenkrecht – rechter Winkel

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ruar 3.4.2 Arbeit an Sachsituationen

Sachsituationen und ihre Darstellung erschließen – Informationen aus eigenen und vorgegebenen Bildern, Erzählungen, Handlungen, einfachen Texten oder Schaubildern entnehmen und versprachlichen– Sachsituationen und deren Darstellung verkürzen und erweitern– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichen


3.3.1 Addition und Subtraktion Mit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnenSchriftlich rechnen– Verfahren der Addition entwickeln, begründen und beherrschen– Verfahren der Subtraktion entwickeln, begründen und beherrschen– Platzhalteraufgaben zu den schriftlichen Verfahren

3.3.2 Multiplikation und Division Einmaleinssätze und ihre Umkehrung– alle Einmaleinssätze und ihre Umkehrung automatisieren

777879

2. 3.4.1 Größen Gewicht: (t), kg, g– Gegenstände wiegen und vergleichen; gefundene Beziehungen darstellen (<, >, =)– sich Gewichte unterschiedlicher Dinge bewusst machen– die Einheit t kennen und anwenden

80818283

3. 3.1.4 Geometrische Figuren zeichnenStrecken exakt messen und zeichnenFreihändig zeichnen

3.1.2 Flächen- und KörperformenFachbegriffe:– rechter Winkel

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Experimentieren mit dem Geobrett Geo-Projekt: Muster herstellen Wiederholung

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Vielfache und TeilerMalnehmen und teilen mit 10 und 100Malnehmen mit einer Zehnerzahl

5050

51

Teilen durch eine Zehnerzahl Teilen durch eine EinerzahlTeilen mit Rest

525253

Gleichungen und UngleichungenWie viele Möglichkeiten gibt es? (Aufgaben zur Kombinatorik) Schulfest (Aufgaben lösen/Mehr-schrittige Aufgaben lösen)

5454

55

Mai

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Apr

il 1. 3.1.4 Geometrische Figuren zeichnenStrecken exakt messen und zeichnen


3.4.2 Arbeit an SachsituationenRückbesinnung– Ergebnisse selbstständig überprüfen

878889

2. 3.3.2 Multiplikation und Division Einmaleinssätze und ihre Umkehrung – Teiler und Vielfache einer Zahl angeben Multiplikation und Division mit 10 und 100 Multiplikation mit Vielfachen von 10

3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen

9091

92

3. 3.3.2 Multiplikation und Division Divisionsaufgaben mit Rest lösenDivision mit Vielfachen von 10

939495

M

ai 1. 3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen – Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichen – Aufgaben zur KombinatorikLösungshilfen entwickeln und individuell anwenden– zu komplexeren Aufgaben, Streifenmodelle bzw. Tabellen entwickelnLösungswege finden – zu Aufgaben mit mindestens zwei Rechenschritten auch verschiedene Lösungswege finden und Ergebnisse berechnen– zu Sachsituationen Gleichungen finden

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Experimentieren mit dem Geobrett Geo-Projekt: Muster herstellen Wiederholung

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Vielfache und TeilerMalnehmen und teilen mit 10 und 100Malnehmen mit einer Zehnerzahl

5050

51

Teilen durch eine Zehnerzahl Teilen durch eine EinerzahlTeilen mit Rest

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Gleichungen und UngleichungenWie viele Möglichkeiten gibt es? (Aufgaben zur Kombinatorik) Schulfest (Aufgaben lösen/Mehr-schrittige Aufgaben lösen)

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Apr

il 1. 3.1.4 Geometrische Figuren zeichnenStrecken exakt messen und zeichnen


3.4.2 Arbeit an SachsituationenRückbesinnung– Ergebnisse selbstständig überprüfen

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2. 3.3.2 Multiplikation und Division Einmaleinssätze und ihre Umkehrung – Teiler und Vielfache einer Zahl angeben Multiplikation und Division mit 10 und 100 Multiplikation mit Vielfachen von 10


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3. 3.3.2 Multiplikation und Division Divisionsaufgaben mit Rest lösenDivision mit Vielfachen von 10

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M

ai 1. 3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen – Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichen – Aufgaben zur KombinatorikLösungshilfen entwickeln und individuell anwenden– zu komplexeren Aufgaben, Streifenmodelle bzw. Tabellen entwickelnLösungswege finden – zu Aufgaben mit mindestens zwei Rechenschritten auch verschiedene Lösungswege finden und Ergebnisse berechnen– zu Sachsituationen Gleichungen finden

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WiederholungKopftraining (Körper berühren sich)Kopftraining (Körper drehen sich)

Mit dem Spiegel experimentierenSymmetrische Figuren falten

Mon

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buchseite

Mai 2. 3.1.2 Flächen- und Körperformen

Körperformen – untersuchen, beschreiben, vergleichen, klassifizieren und benennen 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit Zahlen spielen

3.3.1 Addition und SubtraktionMit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnen– Lösungswege entdecken und begründenSchriftliche rechnen– Verfahren der Addition entwickeln, begründen und beherrschen– Verfahren der Subtraktion entwickeln, begründen und beherrschen– Ergebnisse durch Überschlagsrechnung abschätzen bzw. durch Umkehraufgaben überprüfen


3.4.1 GrößenLänge: km, mm– einfache UmwandlungenGewicht: (t), kg, g– Gegenstände wiegen und vergleichen; gefundene Beziehungen darstellen (<, >, =)– Gewichtsangaben umwandeln

3.4.2 Arbeit an SachsituationenRückbesinnung– Lösung mit Überschlagsrechnung vergleichen

100/101102103

3. 3.1.3 AchsensymmetrieDie Eigenschaften symmetrischer Figuren entdecken Symmetrische Figuren entdecken, erstellen, zeichnen und beschreiben / Symmetrien in der Umwelt auffindenFachbegriffe: – Symmetrieachse, symmetrisch und deckungsgleich

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WiederholungKopftraining (Körper berühren sich)Kopftraining (Körper drehen sich)

Mit dem Spiegel experimentierenSymmetrische Figuren falten

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Mai 2. 3.1.2 Flächen- und Körperformen

Körperformen – untersuchen, beschreiben, vergleichen, klassifizieren und benennen 3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenMit Zahlen spielen

3.3.1 Addition und SubtraktionMit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnen– Lösungswege entdecken und begründenSchriftliche rechnen– Verfahren der Addition entwickeln, begründen und beherrschen– Verfahren der Subtraktion entwickeln, begründen und beherrschen– Ergebnisse durch Überschlagsrechnung abschätzen bzw. durch Umkehraufgaben überprüfen


3.4.1 GrößenLänge: km, mm– einfache UmwandlungenGewicht: (t), kg, g– Gegenstände wiegen und vergleichen; gefundene Beziehungen darstellen (<, >, =)– Gewichtsangaben umwandeln

3.4.2 Arbeit an SachsituationenRückbesinnung– Lösung mit Überschlagsrechnung vergleichen

100/101102103

3. 3.1.3 AchsensymmetrieDie Eigenschaften symmetrischer Figuren entdecken Symmetrische Figuren entdecken, erstellen, zeichnen und beschreiben / Symmetrien in der Umwelt auffindenFachbegriffe: – Symmetrieachse, symmetrisch und deckungsgleich

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Symmetrische FigurenSpiegeln

5657

Stadtplan von Wasserburg am InnPunkte im GitternetzBasteln und entdecken

58

Sekunden und MinutenMinuten und StundenZeitspannen

595960

Urlaubsplanung (Informationen kombinieren/Streifenmodelle nutzen)In der Natur (Pfeildarstellungen lesen)

62

63

In der Natur (Kaptitänsaufgaben erkennen)Tiere und Zahlen (Mit Darstellungs-formen arbeiten)

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Juni 1. 3.1.3 Achsensymmetrie

Symmetrische Figuren entdecken, erstellen, zeichnen und beschreiben Symmetrien in der Umwelt auffindenFachbegriffe: – Symmetrieachse, symmetrisch und deckungsgleich

106107

2. 3.1.1 Raumerfahrung und Raumvorstellung Grundrisszeichnungen und Lagepläne lesen, Lageskizzen erstellenWege in Plänen beschreiben, Wegeskizzen erstellen

3.1.4 Geometrische Figuren zeichnenStecken exakt messen und zeichnen

108/109110111

3. 3.4.1 GrößenZeit: Sekunde (s) – Zeitdauer erfahren– Zeitspannen bestimmen

112113

114/115

4. 3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichenLösungshilfen entwickeln und individuell anwenden– zu komplexeren Aufgaben, Streifenmodelle bzw. Tabellen entwickelnLösungswege finden– zu Aufgaben mit mindestens zwei Rechenschritten auch verschiedene Lösungswege finden und Ergebnisse berechnen– zu Sachsituationen Gleichungen finden

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Juli 1. 3.4.2 Arbeit an Sachsituationen

Sachsituationen und ihre Darstellung erschließen – Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen– Sachsituationen und deren Darstellung verkürzen und erweitern

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Symmetrische FigurenSpiegeln

5657

Stadtplan von Wasserburg am InnPunkte im GitternetzBasteln und entdecken

58

Sekunden und MinutenMinuten und StundenZeitspannen

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Urlaubsplanung (Informationen kombinieren/Streifenmodelle nutzen)In der Natur (Pfeildarstellungen lesen)

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In der Natur (Kaptitänsaufgaben erkennen)Tiere und Zahlen (Mit Darstellungs-formen arbeiten)

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Juni 1. 3.1.3 Achsensymmetrie

Symmetrische Figuren entdecken, erstellen, zeichnen und beschreiben Symmetrien in der Umwelt auffindenFachbegriffe: – Symmetrieachse, symmetrisch und deckungsgleich

106107

2. 3.1.1 Raumerfahrung und Raumvorstellung Grundrisszeichnungen und Lagepläne lesen, Lageskizzen erstellenWege in Plänen beschreiben, Wegeskizzen erstellen

3.1.4 Geometrische Figuren zeichnenStecken exakt messen und zeichnen

108/109110111

3. 3.4.1 GrößenZeit: Sekunde (s) – Zeitdauer erfahren– Zeitspannen bestimmen

112113

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4. 3.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichenLösungshilfen entwickeln und individuell anwenden– zu komplexeren Aufgaben, Streifenmodelle bzw. Tabellen entwickelnLösungswege finden– zu Aufgaben mit mindestens zwei Rechenschritten auch verschiedene Lösungswege finden und Ergebnisse berechnen– zu Sachsituationen Gleichungen finden

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Juli 1. 3.4.2 Arbeit an Sachsituationen

Sachsituationen und ihre Darstellung erschließen – Informationen aus komplexeren Bildern, Bilderfolgen, Texten und Tabellen entnehmen und versprachlichen– Sachsituationen und deren Darstellung verkürzen und erweitern

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Juli – zu Sachsituationen mathematische Fragen stellen und

beantworten– Sachsituationen auf sachliche und mathematische Plausibilität prüfen– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichenRückbesinnung– Antworten individuell formulieren– Erkenntnis der Strukturzusammenhänge einer Aufgabe vertiefen

2. 3.1.2 Flächen- und KörperformenKörperformen– untersuchen, beschreiben, vergleichen, klassifizieren und benennen

3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenZahlen ordnen, vergleichen, nach selbst gefundenen und vorgegebenen Kriterien klassifizierenZahlenfolgen bilden und fortsetzenMit gerundeten Zahlen umgehen

3.3.1 Addition und SubtraktionMit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnenMit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnenSchriftlich rechnen– Verfahren der Addition begründen und beherrschen– Verfahren der Subtraktion begründen und beherrschen– Ergebnisse durch Überschlagsrechnung abschätzen bzw. durch Umkehraufgabe überprüfen– Platzhalteraufgaben zu den schriftlichen Verfahren

3.4.1 GrößenLänge: km, mmGewicht: (t), kg, g


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Zahlen und rechnen bis 1000Längen – Körper – SachrechnenSchriftliche Rechenverfahren – Gewichte


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Juli – zu Sachsituationen mathematische Fragen stellen und

beantworten– Sachsituationen auf sachliche und mathematische Plausibilität prüfen– Sachsituationen und Aufgabenstellungen mündlich und schriftlich versprachlichenRückbesinnung– Antworten individuell formulieren– Erkenntnis der Strukturzusammenhänge einer Aufgabe vertiefen

2. 3.1.2 Flächen- und KörperformenKörperformen– untersuchen, beschreiben, vergleichen, klassifizieren und benennen

3.2.2 Zahlen und Rechenausdrücke bis 1000 vergleichen und ordnenZahlen ordnen, vergleichen, nach selbst gefundenen und vorgegebenen Kriterien klassifizierenZahlenfolgen bilden und fortsetzenMit gerundeten Zahlen umgehen

3.3.1 Addition und SubtraktionMit Zahlen bis 1000 im Kopf rechnenMit Zahlen bis 1000 „halbschriftlich“ rechnenSchriftlich rechnen– Verfahren der Addition begründen und beherrschen– Verfahren der Subtraktion begründen und beherrschen– Ergebnisse durch Überschlagsrechnung abschätzen bzw. durch Umkehraufgabe überprüfen– Platzhalteraufgaben zu den schriftlichen Verfahren

3.4.1 GrößenLänge: km, mmGewicht: (t), kg, g


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Zahlen und rechnen bis 1000Längen – Körper – SachrechnenSchriftliche Rechenverfahren – Gewichte



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Juli 3. 3.1.2 Flächen- und Körperformen

Fachbegriffe:– Zylinder, Pyramide, Kegel– rechter Winkel

3.1.3 AchsensymmetrieSymmetrische Figuren entdecken, erstellen, zeichnen und beschreibenFachbegriffe:– Symmetrieachse, symmetrisch und deckungsgleich

3.1.4 Geometrische Figuren zeichnenStrecken exakt messen und zeichnen

3.3.2 Multiplikation und DivisionDivisionsaufgaben mit Rest lösenMultiplikation und Division mit 10 und 100Multiplikation und Division mit Vielfachen von 10

3.4.1 GrößenZeit: Sekunde (s)Länge: km, mmGewicht: (t), kg, g

1.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Aufgaben zur Kombinatorik

125

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4. Zur freien Verfügung


Formen und Muster – Malnehmen und teilenSachrechnen – SymmetrieZeit – SachrechnenKlasse 3 im Überblick 64


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Juli 3. 3.1.2 Flächen- und Körperformen

Fachbegriffe:– Zylinder, Pyramide, Kegel– rechter Winkel

3.1.3 AchsensymmetrieSymmetrische Figuren entdecken, erstellen, zeichnen und beschreibenFachbegriffe:– Symmetrieachse, symmetrisch und deckungsgleich

3.1.4 Geometrische Figuren zeichnenStrecken exakt messen und zeichnen

3.3.2 Multiplikation und DivisionDivisionsaufgaben mit Rest lösenMultiplikation und Division mit 10 und 100Multiplikation und Division mit Vielfachen von 10

3.4.1 GrößenZeit: Sekunde (s)Länge: km, mmGewicht: (t), kg, g

1.4.2 Arbeit an SachsituationenSachsituationen und ihre Darstellung erschließen– Aufgaben zur Kombinatorik

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4. Zur freien Verfügung


Formen und Muster – Malnehmen und teilenSachrechnen – SymmetrieZeit – SachrechnenKlasse 3 im Überblick 64


W 200170 (01/07)Ernst Klett Verlag, Postfach 10 26 45, 70022 StuttgartTelefon 0180 · 2553882, Telefax 0180 · 2553883www.klett.de

Herausgegeben von Peter Herbert Maier, KarlsruheErarbeitet von Anja Bever (Köln), Kathrin Diestel (Überlingen), Wolfram Kriegelstein (Schwabach) Susanne Kühnau (Hagen), Frank Lippmann (Auerbach/Vogtl.), Peter Herbert Maier (Karlsruhe), Wiebke Meyer (Leiferde)Beratung vonTanja Klieber-Hänsch, Nürnberg

Nussknacker

1. Schuljahr

Schülerbuch 978-3-12-235510-4

Arbeitsheft mit CD-ROM 978-3-12-235511-1

Arbeitsheft 978-3-12-235512-8

Lehrerband mit CD-ROM 978-3-12-235519-7

Stempel 978-3-12-236552-3

Zahlenbilder 978-3-12-236551-6

Ziffernschreibkurs 978-3-12-236511-0

2. Schuljahr

Schülerbuch 978-3-12-235520-3


Arbeitsheft 978-3-12-235522-7


Zusatzmaterial

Die SachrechenkarteienKartei 1 978-3-12-235517-3

Kartei 2 978-3-12-235527-2

Kartei 3 978-3-12-235537-1

Kartei 4 978-3-12-235547-0

3. Schuljahr

Schülerbuch 978-3-12-235530-2


Arbeitsheft 978-3-12-235532-6


4. Schuljahr

Schülerbuch 978-3-12-235540-1


Arbeitsheft 978-3-12-235542-5



Das Beste für die Besten. · 2017-06-13 · September – zu Sachsituationen mathematische Fragen...

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