Das europäische Das europäische Portfolio der SprachenPortfolio der Sprachen

Ein kurzer Blick darauf am Ein kurzer Blick darauf am Grundschulnachmittag der ZiehenschuleGrundschulnachmittag der Ziehenschule

Nov. 2004 Andrea KrawinkelNov. 2004 Andrea Krawinkel

Die 3 Teile des Die 3 Teile des SprachenportfoliosSprachenportfolios

SprachenpassSprachenpass

SprachenbiographieSprachenbiographie

DossierDossier

GrundschulportfolioGrundschulportfolio

Vorrang der Vorrang der pädagogischen pädagogischen Funktion: Funktion:

SprachenbiographieSprachenbiographie SchatztruheSchatztruhe

SprachenbiographieSprachenbiographie

Ich und meine SprachenIch und meine Sprachen

SprachenbiographieSprachenbiographie

Ich über michIch über mich

SchatztruheSchatztruhe

……das ist ja ganz nett, das ist ja ganz nett, ABER…ABER…

...was soll‘s? ...was soll‘s? 1 1

Förderung der Mobilität in EuropaFörderung der Mobilität in Europa Ermutigung zum SprachenlernenErmutigung zum Sprachenlernen Multikulturalität und Mehrsprachigkeit Multikulturalität und Mehrsprachigkeit

unterstützen und fördernunterstützen und fördern Selbstständigkeit des Sprachenlerners Selbstständigkeit des Sprachenlerners

entwickelnentwickeln

……und was soll‘s? und was soll‘s? 22

Lehrende lernen Lerner/innen besser Lehrende lernen Lerner/innen besser kennenkennen

Koordination der Ziele des Koordination der Ziele des Sprachunterrichts zwischen SchulformenSprachunterrichts zwischen Schulformen

Referenzrahmen des Europarats Referenzrahmen des Europarats

BLK-ProjektBLK-Projekt

Modul 2: Übergang für FS-LernerInnen Modul 2: Übergang für FS-LernerInnen erfolgreicher gestaltenerfolgreicher gestalten

……durch den Blick in die durch den Blick in die SchatztruheSchatztruhe am am Anfang der 5.Klasse Anfang der 5.Klasse

……durch die gezielte Vorbereitung der durch die gezielte Vorbereitung der Kinder darauf in der 4.KlasseKinder darauf in der 4.Klasse

……die Kinder bringen sich gut eindie Kinder bringen sich gut ein

bessere Würdigung von bessere Würdigung von Ergebnissen möglichErgebnissen möglich

Interesse der Ziehenschule, Interesse der Ziehenschule, am BLK-Projekt am BLK-Projekt mitzuarbeitenmitzuarbeiten

EuropaschuleEuropaschule FranzösischFranzösisch als 1.FS als 1.FS

Bilingualer ZweigBilingualer Zweig AbibacAbibac

...Portfolio-Element bei...Portfolio-Element bei „Lernen lernen“ in Kl.5„Lernen lernen“ in Kl.5

StationentagStationentag Wie lerne ich Vokabeln?Wie lerne ich Vokabeln? Üben mit der LernkarteiÜben mit der Lernkartei

Portfolio-Stunden zum Halbjahr Portfolio-Stunden zum Halbjahr bzw. Schuljahrsendebzw. Schuljahrsende

Wie erfolgreich bin ich gewesen?Wie erfolgreich bin ich gewesen? Was ist mir besonders leicht gefallen? Was ist mir besonders leicht gefallen? Was kann ich besser machen?Was kann ich besser machen? Wie will ich weiter lernen? Wie will ich weiter lernen? Sich einen

Überblick

verschaffen

…

Beispiel Beispiel Portfolio-Fragebogen: (Fremdsprache)Portfolio-Fragebogen: (Fremdsprache) Klasse 5Klasse 5

Was ich in Was ich in FRANZÖSISCH Kl. 5FRANZÖSISCH Kl. 5 getan habe: getan habe:

Ich habeIch habe

mit einem Lehrbuch gearbeitetmit einem Lehrbuch gearbeitet Tonkassetten / CDs gehörtTonkassetten / CDs gehört Plakate, Schilder, Etiketten aus dem Alltag untersucht und Plakate, Schilder, Etiketten aus dem Alltag untersucht und

entziffertentziffert Abzählreime, Verse gelernt und Lieder gesungenAbzählreime, Verse gelernt und Lieder gesungen fremdsprachige Computerspiele gespielt, Popsongs und fremdsprachige Computerspiele gespielt, Popsongs und

Video-Clips gehört und CD-ROM benutztVideo-Clips gehört und CD-ROM benutzt mein eigenes Vokabelheft und ein Grammatikheft geführtmein eigenes Vokabelheft und ein Grammatikheft geführt

Beispiel Klasse 5-10Beispiel Klasse 5-10

eine alphabetische Wörterliste und ein Wörterbuch benutzteine alphabetische Wörterliste und ein Wörterbuch benutzt kurze Texte auswendig gelernt und kleine Rollenspiele kurze Texte auswendig gelernt und kleine Rollenspiele

durchgeführtdurchgeführt kürzere Texte abgeschrieben und dabei auf richtige kürzere Texte abgeschrieben und dabei auf richtige

Schreibung geachtetSchreibung geachtet Texte nach Diktat aufgeschriebenTexte nach Diktat aufgeschrieben

vorgegebene Texte vervollständigt (z.B. Lückentexte) vorgegebene Texte vervollständigt (z.B. Lückentexte) einen kürzeren Text selbständig geschriebeneinen kürzeren Text selbständig geschrieben

Was mir im Fremdsprachen-Unterricht besonders viel Spaß gemacht hat:Was mir im Fremdsprachen-Unterricht besonders viel Spaß gemacht hat: ____________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

……ein Beispiel aus der Bewertungsskalaein Beispiel aus der Bewertungsskala

Bereich: Hören Bereich: Hören Deskriptor: A1/1Deskriptor: A1/1 Ich kann kurze Anweisungen, Ich kann kurze Anweisungen,

Aufforderungen und Fragen verstehen Aufforderungen und Fragen verstehen und darauf reagieren.und darauf reagieren.

Beispiel: “Ich sehe was, was du nicht Beispiel: “Ich sehe was, was du nicht siehst, und das ist siehst, und das ist rotrot...”...”

……und zum Schluss: und zum Schluss:

Wir bieten:Wir bieten:

Wir hoffen auf:Wir hoffen auf: