Das Modell der "Grandes Ecoles" in Frankreich ist einzigartig in Europa : stellen Sie die Stärken...

DAS MODELL DER « GRANDES ECOLES » IN FRANKREICH IST EINZIGARTIG IN EUROPA

STELLEN SIE DIE STÄRKEN UND SCHWÄCHEN VOR

CAMILLE VAUCLIN DESMA | MÜNDLICHE PRÜFUNG JULI 2015

EINFÜHRUNG DEBATTE STÄRKEN/SCHWÄCHEN ABSCHLUSS

WARUM DIESES THEMA ?

Gute Argumente im Interview

Eine persönliche Bilanz

Eine gründliche Suche

für mehr ObjektivitätAllgemeinwiss

en

Stellen sie die Stärken und Scwhächen der Modell der « Grandes Ecoles » vor 2/47


MEINE METHODOLOGIE

3/47

Stellen sie die Stärken und Scwhächen der Modell der « Grandes Ecoles » vor


AUFBAU

Einführung : Vorstellung und Geschichte der

Eliteschulen

Stärken und Schwächen

Abschluss

4/47


EINFÜHRUNG


WAS IST EINE « GRANDE ECOLE » ?

Eine selektive Schule eines hohen Lehrniveaus

(Reverso)

▪ Ein selektives Bewerbungsverfahren

▪ Höhere Erziehung▪ Unterricht von hoher „Qualität“

6/47



DIE KRITERIEN EINER ELITESCHULE

226 Mitglieder

Staatsdiplome Zwischen 400 und 6000 Studenten Ein selektives Bewerbungsverfahren Ausbildungszeit von 5 bis 6 Jahren

181 Ingenieurs-und Handelsschulen

Professoren aus verschiedenen Bereichen

Internationale Ausrichtung Forschung Aktivität 7/4

7Stellen sie die Stärken und Scwhächen der Modell der « Grandes Ecoles » vor


WELCHER STATUS?

StaatlichPrivat Konsularisch

8/47



DIE MASSSTABGEBENDEN SCHULEN

Ingenieurschulen

Handelsschulen

Andere Spezialitäten

9/47



GESCHICHTE, URSPRUNG

Jesuiten Einrichtungen

ErsteIngenieursschulen

Napoleon Bonapartes

EinflussWirtschaftsschulen und Politikschulen De Gaulle

XVI-XVII. Jahrhundert

1747 1783 1794 1802-1803

- Erste « Höher Klassen »

- Handelskammern Schaffung

1819-1881 19451911

Erste praktische Ausbildung (CAP)

10/47



EINIGE ZAHLEN

Von 1985 bis 1995 … 73 neue Ingenieursschulen

Von 2013 bis 2014… +62% Schüler im Handelsschule

f43% die Diplomierten im Management kommen aus Ingenieur/Handelsschule

67% der Studente wählen Hochschulstudium zu machen

11/47


DEBATTE STÄRKEN / SCHWÄCHEN

DEBATTE STÄRKEN/SCHWÄCHEN ABSCHLUSSEINFÜHRUNG

DIE VORBEREITUNGSKLASSEN

Das Leistungsprinzip

13/47



DIE STUDENTEN IN VORBEREITUNGSKLASSEN

2013 - 2014

Wissenschaftliche Klassen 51 202Wirtschaftliche Klassen 19 727Literarische Klassen 12 591Total 83 520

▪ Zahl der eingeschrieben Studenten in Vorbereitungsklassen

▪ Fast die Gesamtheit hat ein allgemeingültiges Abitur

61%24%15%

96% S-Abitur in den wissenschaftlichen und 47% in Wirtschaftlichen Klassen (2011)

… Versus 3% STI Abitur oder 1% STL Abitur 14/47



EINE SOZIALE REPRODUKTION ?

Quelle : Conférence des grandes écoles (2005)

Ingenieurschulen

Handelsschulen

Total Grosse Schulen

Master im Universität

Landwirt 4,1 2,1 3,5 1,9

Handwerker, Geschäftsleute, Geschäftsführer

5,5 6,9 6,0 6,7

Gehobene Angestellte und gehobene Berufe

59,4 67,5 62 45,7

Fachkräfte 11,3 7,5 10 16,5

Angestellte 6,3 4,5 5,7 8,9

Arbeiter 6,1 3,4 5,2 6,3

Arbeitslose 7,3 8 7,6 14

Total 100 100 100 100

15/47



EIN MANGEL AN GESELLSCHAFTLICHER INKLUSION ?

Quelle : l’enseignement supérieur en France

80% Kinder von Lehrern, leitenden Angestellten oder liberalen Berufen

50% stammen aus Paris in ESCQuelle : Sexe, fric, glande & diplôme : Les Ecoles de Commerce

dévoilées / Gildas Vivier.

9000€ pro Jahr in HandelsschulenQuelle : L’Etudiant 16/4



NICHT OHNE EINE WILLENSANSTRENGUNG

Die Möglichkeit des berufsorientierten Kursus

Günstige Kredite für Studenten

Das Stipendium

Politik einer "sozialen Öffnung" oder "Chancengleichheit“

17/47



DER PARALLELEINSTIEG UND AUSLÄNDISCHE STUDENTEN

18/47



EINE « GESCHLOSSENE UND HOCHMÜTIGE » WELT

Konditionieru

ngIndividualismus

Wettbewerbsgeist

19/47



EIN GUTER BERUF AUF DEM ARBEITSKMARKT

98% der Vorbereitungsklassen

Studenten beenden das Studium mit einem

Hochschulabschluss Quelle : Grandes écoles la fin d’une exception

française

20/47



MEINE ERFAHRUNG IN GEM

Ich spreche nie über mein BTS

Das Gefühl in einer anderen Welt zu leben

Die Frage des Verdienstes

Ein Erfahrungsunterschied

Zum Glück…

21/47



DER STRESS IN DEN VORBEREITUNGSKLASSEN

Ein unmenschlicher Rhythmus

Thibaut de Saint-Pol, Soziologe der INSEE

22/47



DIE RUHE NACH DEM STURM

23/47



ENTSPEZIALISIERUNG ODER VIELSEITIGKEIT ?

Ein oberflächliches Wissen in sehr vielen verschiedenen Gebieten

24/47

Jean-Michel Gaillard (1946-2005) Ex ENA und ENS StudentHohen Beamten (Rechnungshof)



STIMMEN INGENIEURSSCHULEN MIT DEN BEDÜRFNISSEN DES ARBEITSMARKTES ÜBEREIN ?

??

???

25/47



WAS IST MIT DEN HANDELSSCHULEN ?

26/47



DIE BEDEUTUNG DES RANKING IN FRANKREICH

▪ Das Anfangsgehalt

▪ Die Einstellungsquote

▪ Das Forschungsniveau

▪ Die Beziehungen zu Unternehmen

▪ Die internationalen Beziehungen.

+

-27/47



DAS RANKING DER ELITESCHULEN IM AUSLAND

versus

28/47



DIE CHEFS VON CAC 40-UNTERNEHMEN

Proglio, Henri Arnaud Lagardère

29/47


Carlos Ghosn


DIE BERUFLICHE EINGLIEDERUNG

Dauerhafter Zugang zur Stelle2013-2014 Sofort Innerhalb von 2

MonatenBac +5 (Master 2) 57% 22%

Bac +5 ausserhalb von Ingenieurschule und Handelsschule

55% 19%

Handelsschule 55% 26%

Ingenieurschule 64% 27%

80%91% !Quelle: CEREQ Untersuchung

→ 82 000 Schulabgänger der letzten zwei Jahre (2013-2014) wurden befragt, 94% der Grossen Schulen waren beteiligt. 30/4




64%

15.20%

18.10%

2.40%

0.20%

Männer

Einstellung Befristete Einstellungen

Ausland InterimAutre

55,6%

24.90%

16.70%2.60%0.20%

FrauenEinstellung

Befristete Einstel-lungen

Ausland

Interim

AutreQuelle : CGE Untersuchung « Insertion 2015 » (2013-2014 Jahrgang)

31/47

MEHR FESTANSTELLUNG… FÜR MÄNNER

Etwa 60% versus 46% für anderen MasterschülerQuelle: CEREQ Untersuchung (2013-2014)


DIE MEHRHEIT BEKOMMEN FÜHRUNGSKRÄFTE STELLEN

Quelle : CGE Untersuchung « Insertion 2015 » (2013-2014 Jahrgang)

32/47



WAS IST MIT DEM GEHALT ?

Quelle : CGE Untersuchung « Insertion 2015 » (2013-2014 Jahrgang)

Bei 2500 € versus durschnittlich 1340 € für anderen Studienabgänger Quelle : Cereq

30 000€ / Jahr

33/47



UNGLEICHHEITEN UNTER DEN SCHULEN

47.130€ 29.625

€

52.206€

Quelle : CGE Untersuchung « Insertion 2015 » (2013-2014 Jahrgang) 34/4



UNGLEICHHEITEN UNTER DEN BEREICHEN

Fachgebieten Geschäftsbereichen

3547



GEM FOKUS

Berufliche Eingliederung : 76% der Studienabgänger im Jahr 2014 hatten spätestens nach 5 Monaten einen Posten.

Rund 20% gehen ins Ausland, davon 90% nach Europa Die anderen 80% arbeiten, 68% davon in Paris und Umgebung Immer weniger Abgänger haben andere Personen unter ihrer Leitung. Sie waren nur 19%

im Jahr 2014

Haben Sie Personen unter Ihrer Verantwortlichkeit?

2014 2013 2012 TotalNEIN 81% 71% 63% 73%JA 19% 29% 37% 27%Total 307 203 182 692

Haben Sie die Verantwortlichkeit für ein Projekt in Ihrer Arbeit ?

2014 2013 2012 TotalNEIN 36% 27% 24% 30%

JA 64% 73% 76% 70%

Total 300 202 179 681Quelle : Rapport d’insertion GEM (2015)→ Etwa 1200 Abgänger von 2012-2013-2014 Jahrgang befragt

36/47



DAS GEHALT DER GEM ABGÄNGER

Verteilung der Gehälter

2014 2013 2012

<30k€ 17% 15% 14%

30k€ à 34k€ 13% 17% 18%

34k€ à 38k€ 27% 24% 27%

38k€ à 42k€ 16% 19% 20%

>42k€ 26% 24% 21%

Total 305 218 214

Quelle : Rapport d’insertion GEM (2015)→ Etwa 1200 Abgänger von 2012-2013-2014 Jahrgang befragt 37/4



DER REICHTUM DER ERFAHRUNGEN

38/47



…GESCHÄTZT AUF DEM ARBEITSMARKT

39/47

Was ist wichtig in einem Abitur, nach der PersonalabteilungBerufliche Erfahrung 75%Spezialisierung 60%

Andere praktsiche Aktivitäten (Freiwilligentätigkeit…)

60%

Assoziative Aktivitäten in der Schule

57%

Bekanntheit der Schule 40%

Persönliches Studenten-Ranking 2%

Quelle : Lazuech 1999



DIE VORTEILE DES LEBENS AN DER SCHULE

Das Netzwerk der Ehemaligen

Feste, Spiele, Ausgaben…

Viele Dienstleistungen : Datenbasen, kostenlose Akkreditierungen…

Inkubator

40/47


ABSCHLUSS


ZUSAMMENFASSUNG DER SCHWÄCHEN DER « GRANDES ECOLES »

Ein Mangel an Mixität und eine besondere Mentalität Das Abkapseln und die Konditionierung der Vorbereitungsklassen Gewisse übermäßige Verhalten der Studenten Ein Defizit in der Forschung Ein schlechtes Ranking im Ausland Ein Monopol, das eine soziale Wirklichkeit fördert

42/47


-


ZUSAMMENFASSUNG DER STÄRKEN

Ein guter Einstieg ins Berufsleben Anerkannte Arbeitsqualitäten Vielseitigkeit, Anpassungsfähigkeit und Reife dank des Reichtums der

Erfahrungen Netz der alten Schüler und Netz der Unternehmen Betreuung und Qualitätsprofessoren Die Handelsschulen sind „gewandt“ und auf den Markt ausgerichtet

43/47


+


PERSÖNLICHE BILANZ

Agilität Spezialisierung

Erstes Jahr Zweites Jahr Zäsur Letztes Jahr

44/47



BIBLIOGRAPHIE | BÜCHER

GILDAS VIVIER. Sexe, fric, glande & diplôme : Les Ecoles de Commerce dévoilées. Editions Maxima Laurent du Mesnil, Paris, 2005, 189 p.

MARIA VASCONCELLOS. L'enseignement supérieur en France. Editions La Découverte, Paris, 2006, 121 p.

THOMAS LEBEGUE, EMMANUELLE WALTER. Grandes écoles : la fin d’une exception française. Ed. Calmann-Lévy, Paris, 2008, 219 p.

JEAN-MICHEL GAILLARD. Tu seras président, mon fils. Ed. Ramsay, Paris, 1987, 245 p.

PIERRE VELTZ. Faut-il sauver les grandes écoles. Ed. Sciences Po les Presses, 2007, 155 p.

MARC NOUSCHI. Histoire et pouvoir d’une Grande Ecole : HEC. Editions Robert Laffont, Paris, 1988, 300 p.

THOMAS DURAND, STEPHANIE DAMEROND. The Future of Business Schools : Scenarios and strategies for 2020. Ed. Palgrave Macmillan, New York ,2008, 365 p.

45/47



BIBLIOGRAPHIE | UNTERSUCHUNGEN

GEM. Rapport d’insertion 2015 Sondage effectué par Eloquant SA sous la direction du centre QUID. Publication en avril 2015, tableau Excel

CEREQ (Centre d’Etudes et de Recherches sur les Qualifications). Quand l’école est finie. Enquête Génération 2010, publié en 2013, 92 p.

ENSAI (Ecole Nationale de la Stratégie et de l’Analyse de l’Information) et CGE (Conférence des Grandes Ecoles). Enquête insertion des jeunes diplomés, publié en juin 2015, 77 p.

Formation Emploi : Recrutement , RMI, Certification / auteur Centre d'études et de recherches sur les qualifications, mars 2000, n°69

46/47



BIBLIOGRAPHIE | PRESSESCHAU L'entreprise : Un acteur clé de la société / auteur, Serge Hayat, auteur, Philippe Hayat. - Paris : Editions autrement,

2006. - 79 p. (Monde d'aujourd'hui) Un diplôme, et après ? / auteur Alternatives économiques. - Quétigny : Alternatives économiques, 2012. - 128 p.

(Alternatives Economiques Poche, 59) Réussir les écoles de commerce et de management / auteur Studyrama Grandes Ecoles. - Edition 2015. - Levallois-Perret

: Studyrama, 2015. - 168 p. (Réussir) Le guide 2014 des études supérieures / L'Etudiant. - Paris : L' Etudiant, 2014. - 186 p Réussir les métiers après les écoles de commerce : du bac +2 aux grandes écoles / auteur Studyrama Grandes Ecoles. -

Edition 2014. - Levallois-Perret : Studyrama, 2014. - 210 P. (Réussir) L'insertion des jeunes / auteur Alternatives économiques, auteur Centre d'études et de recherches sur les qualifications,

auteur ONISEP. - Quétigny : Alternatives économiques, 2009. - 144 p. (Alternatives économiques Guide Pratique, 37)

Web : Frankreichs großer Stolz: seine Elite! Disponible sur

http://www.connexion-emploi.com/de/a/frankreichs-grosser-stolz-seine-elite. (04/07/2015) Eliteschulen : les Grandes Ecoles. Disponible sur www.fis-seminar.de/.../eliteschulen-les-grandes-ecoles. (04/07/2015)

47/47


http://www.connexion-emploi.com/de/a/frankreichs-grosser-stolz-seine-elite

http://www.fis-seminar.de/.../eliteschulen-les-grandes-ecoles




DANKE FÜR IHRE AUFMERKSAMKEIT

Das Modell der "Grandes Ecoles" in Frankreich ist einzigartig in Europa : stellen Sie die Stärken...

Education

Transcript of Das Modell der "Grandes Ecoles" in Frankreich ist einzigartig in Europa : stellen Sie die Stärken...