Debattieren Jugend debattiert –Vorausscheidungen: NKSA-Debattiertag Juli 2013 (2. Klassen)...

Debattieren

• Jugend debattiert– Vorausscheidungen: NKSA-Debattiertag Juli 2013 (2.

Klassen)– Gesamtschweizerischer Final in Bern

• Offizielle Debattierregeln• Schnupperdebatte: 1-6-1 (statt 2-12-1)

– Auslosung– Abstimmung 1– Debatte– Abstimmung 2– Rückmeldung

• Themenspeicher

+ A - A + B - B

+ A - A + B - B

+ – A B freie Ordnung

Eröffnungsrunde

Freie Aussprache

Schlussrunde

je 2‘‘

12‘‘

je 1‘‘

Bekanntgabe Thema, Auslosung pro/contra, ggf. kurze Vorbereitung

Ablauf Debatte

Schnupperdebatte:

• Kleinform: 1-6-1 (statt 2-12-1)• Ablauf:

– Auslosung Rollen (3‘‘ Vorbereitung) – Abstimmung 1– Debatte– Abstimmung 2– Rückmeldung

• Rollen– Debattanden (2 x Pro, 2 x Contra)– Zeitnehmer– Notizen & Rückmeldung, auf eine Person konzentrieren

Streitfrage:

Soll im Deutschunterricht dieser Klasse künftig vorausgesetzt werden, dass jede(r)

einen Laptop mitbringt?

• Abstimmung 1 (pro/contra): 17/1• Abstimmung 2 (pro/contra): 17/1

Rückmeldungen 1. Lektion

• Beobachtungen– Abschweifen– Viel das Thema gewechselt– Keine Peinlichen Pausen (gut!)– Wenig aufeinander eingegangen– Gute Argumente– Kein warum ist das so?

• Tipp: – GENAU auf das Argument des Gegners eingehen– Thema deutlich wechseln, wenn man merkt, dass das Thema sich

festfrisst– Nicht zu viele Argumente auf ein Mal– Weniger Wiederholung in der Schlussrunde

Themenspeicher

• Entscheidungsfragen, d.h. Fragen, die sich mit ja oder nein beantworten lassen

Schlechte Argumente

• http://www.youtube.com/watch?v=YUIA40uLlKw

• http://www.youtube.com/watch?v=kQFKtI6gn9Y

http://www.youtube.com/watch?v=YUIA40uLlKw

http://www.youtube.com/watch?v=YUIA40uLlKw

http://www.youtube.com/watch?v=kQFKtI6gn9Y



Debattieren

• Debatte– Einführung– Eröffnungsrunde– Freie Aussprache– Schlussrunde– Training

• Streitfragen bestimmen• Argumente sammeln

– Pro-Contra-Ping Pong • Eröffnungsrunden

– Gliederung– Skills

Themen G1E1. Abtreibung erlauben 72. Führerschein mit 16 73. Sind Tierversuche sinnvoll? 54. Ist es gut, dass eine lebenslängliche Haftstrafe 20-

25 Jahre dauert? 55. Mehr Sportevents im SRF 46. Schule nur bis 15:00 / ab 9:00 47. Sollten Schweizer Gefängnisse härter werden? 48. Alkohol erst mit 21 49. Folter 310. Tiere töten für Luxusgüter 311. Regenwald abholzen 212. Olympia 2022 in der Schweiz 213. Eingriff in Syrien? 214. Todesstrafe einführen 215. Kopftuch in der Schule 216. Wehrpflicht abschaffen 1

17. Erneuerbare Energien 1

18. Ausschaffung 119. Ist die UNO sinnvoll? 120. Verbot von Killerspielen 121. Bargeldlose Bezahlung an der Schule22. SBB-Preise reduzieren23. Soll man Fleisch essen? 24. EU-Beitritt der Schweiz25. Sportunterricht abschaffen26. Sollte Sport Promotionsrelevant sein?27. Fernsehen im Gefängnis verbieten28. Soll man in der Schule HA bekommen?29. Mützen im Unterricht30. Überall LEDs31. Verhütung32. Sollen in der Schweiz Moscheen gebaut werden?

Argumente finden

• Streitfrage:

Soll an der NKSA das verpflichtende Tragen einer Schuluniform eingeführt werden?

• Argumente suchen (Brainstorming)• Suchfenster ausfüllen

Argumente finden

pro unentsch. contra

stark

schwach

Ping-Pong

• Zu zweit: Pro/Contra auslosen• Immer abwechselnd Argumente formulieren

– sprachlich anknüpfen, inhaltlich nicht– Wiederholungen vermeiden– Wer hat die meisten Argumente?

• Nachbesprechung– Waren „schlechte“ Argumente dabei?– Wurden Argumente vergessen?

Argumente finden

• Streitfrage:

Soll die allgemeine Wehrpflicht abgeschafft werden?

• Argumente suchen (Brainstorming)• Suchfenster ausfüllen

Recherchieren: Aspekte

• (volks)wirtschaftlich, ökonomisch• gesellschaftlich, sozial• ethisch, moralisch• rechtlich• politisch• philosophisch• pädagogisch• historisch• psychologisch• ökologisch• …

+ A - A + B - B

+ A - A + B - B


Eröffnungsrunde

Freie Aussprache

Schlussrunde

je 2‘‘

12‘‘

je 1‘‘


Ablauf Debatte

Eröffnungsrede: GliederungPhase Detail Ausführung

Anknüpfung (sprachlich) Frage/Vorrednerin

Einleitung ggf. Klärung, eigene Haltung

Stütze (ggf. mit Beispiel 1. Grund

oder Fakten) 2. Grund

3. Grund

Zielsatz (prägnant) These, Standpunkt

Skills• Begründungen unterstützen

– Persönliches Erlebnis– Gute Beispiele– Fakten (mit Quellen?)

• Rhetorische Fähigkeiten– Rhetorische Figuren (Wiederholungen, Anaphern, Metaphern,...)– Fragen (ggf. Rhetorische)– Du-Orientierung (Publikum/Gegner ansprechen)

• Schmutzige Tricks – z.B. Bedienen von Emotionen (s. Fehlschlüsse)

Eröffnungsrunde

• Ablauf:– Auslosung Rollen– Eröffnungsrunde (je 2‘)– Rückmeldung

• Rollen:– Debattanden (2 x Pro, 2 x Contra)– Zeitnehmer (Streitfrage vorstellen, Zeiten einhalten)– Notizen & Rückmeldung

• auf eine Person konzentrieren• Argumente notieren• Gliederung kommentieren

Debattieren


• Anknüpfen (3er-Gruppe)• Amerikanische Debatte

Argumente finden

• Streitfrage:Sollte die Schule nur bis max. 15:00 gehen?

• Aspekte – was würde sich (für wen) ändern?– Lehrer – Schüler– Eltern– Freizeit– Soziales– Stoff– Leistung– Organisation– Stundenplan

Anknüpfen• Streitfrage: Sollte die Schule nur bis max. 15:00 gehen?• Übung: 3er-Gruppen (1 Beobachter/in) (je 3 Min.)• Regeln:

– Zuhören(!)– Paraphrasieren: d.h. nicht wiederholen, sondern in eigenen Worten

wiedergeben– Einverständnis einholen: Ist das richtig? Habe ich dich richtig

paraphrasiert? Ist es das, was du gemeint hast? usw.– Wenn einverstanden: Gegenargument vorbringen– Wenn nicht einverstanden: noch einmal ansetzen

Amerikanische Debatte• Streitfrage:

– Sollte die Schule erst nach 9:00 anfangen?• Übung: 7er/8er-Gruppen • Regel:

– Zuhören (!!!)– sofort Paraphrasieren in einem Satz: d.h. nicht wiederholen, sondern

in eigenen Worten wiedergeben– Einverständnis einholen: Ist das richtig? Habe ich dich richtig

paraphrasiert? Ist es das, was du gemeint hast? usw.• Wenn nicht einverstanden: noch einmal ansetzen• Wenn einverstanden: Gegenargument vorbringen

– Nächste(n) Redner(in) bestimmen

Nächstes Thema: Abtreibung

• Recherchieren Sie Fakten, finden Sie verschiedene Sichtweisen, und notieren Sie viele Argumente

• Sichtweisen, z.B.:– (volks)wirtschaftlich, ökonomisch– finanziell– gesellschaftlich– ethisch, moralisch– religiös– psychologisch– persönlich– rechtlich– politisch– historisch– …

GliederungPhase Detail Ausführung

Anknüpfung Frage/Vorrednerin

Klärung

Stütze 1. Grund

2. Grund

3. Grund

Zielsatz Antwort

Debattieren


• Ablauf– Streitfrage bestimmen (Thema: Abtreibung)– Munition sammeln – Rollen vergeben (Debattanden1 kurze Vorbereitung)– Debatte (2-12-*) – Notizen!– Debattanden2 übernehmen für die Schlussrunde (1‘‘)

Schlussrunde

• Zusammenfassen– Argumente zusammenfassen– Argumente gewichten

• Modifizieren– Etwas Neues sagen, das Gesagte in neuem Licht beleuchten– Meinung modifizieren

• Kompromissvorschlag• Zugeständnis an Gegner/innen• Bestärkung der eigenen Meinung

• Abschliessen – Schlussfeuerwerk: mind. 2 starke Schlusssätze

+ A - A + B - B

+ A - A + B - B


Eröffnungsrunde

Freie Aussprache

Schlussrunde

je 2‘‘

12‘‘

je 1‘‘


Ablauf Debatte

Weitere Themen• Sollen Lehrpersonen von ihren Schüler/innen

benotet werden?• Soll das Rauchen an der NKSA komplett

verboten werden?• Sollen Managergehälter staatlich begrenzt

werden?• Soll das Absenzenwesen an der NKSA

abgeschafft werden?• Soll die Schweizer Armee abgeschafft werden?• Sollen innerstädtische Brennpunkte

videoüberwacht werden?• Soll für Off-Roader in der Stadt ein Fahrverbot

erlassen werden?• Sollen Läden auch an Sonntagen geöffnet sein? • Sollen homosexuelle Paare Kinder adoptieren

dürfen? • Sollen in der Schweiz neue AKWs gebaut

werden? • Braucht die Schweiz einen weiteren

Nationalpark?

• Soll in der Primarschule als erste Sprache Englisch unterrichtet werden?

• Sollen straffällig gewordene ausländische Jugendliche in ihre Heimatländer abgeschoben werden?

• Soll das Wahlrecht durch eine Wahlpflicht ersetzt werden?

• Soll industrielle Massentierhaltung verboten werden?

• Sollen Banken verstaatlicht werden?• Soll im Deutschen die gemässigte

Kleinschreibung nach dem Vorbild z.B. des Englischen eingeführt werden?

Programm 1. Mai 2013

• Beurteilungskriterien Debatte (Jury)• Gruppenbildung (gilt auch für die nächsten 2 Wochen)• Vorbereitung

– Streitfrage bestimmen, Rollen verteilen, vorbereiten• Pro Gruppe:

– 1 Debatte 1-6-1 (ca. 15‘‘)– Rückmeldung (ca. 10‘‘)

• Organisation nächste Woche (je 2 Debatten)– Streitfragen bestimmen– Rollen verteilen

Beurteilungskriterien Jury

1. Sachkenntnis / Überzeugungskraft

2. Rhetorisches Geschick3. Gesprächsfähigkeit

Rückmeldung (knapp, mit Begründung) an die Debattierenden, nach jeder Debatte.Notizen aufbewahren

• Jedes Jury-Mitglied bewertet nur ein Kriterium.

• Sprechen Sie sich ab, wer welches Kriterium übernimmt.

• Pro Debatte & Kriterium verteilen Sie 3, 2, 1, 0 Punkte.– Es ist NICHT erlaubt, eine Punktzahl

zweimal zu verteilen (ausser 0) (NICHT z.B. 3, 2, 2, 0 Punkte)

– Es ist erlaubt, für schlechte Debatten die Maximalpunktzahl nicht zu verteilen, also nur 2, 1, 0, 0 Punkte.

– Es ist erlaubt, die 2 oder 1 nicht auszusprechen, also z.B. 3, 1, 0, 0 oder 3, 2, 0, 0.

• Begründen Sie ihr Urteil, orientieren Sie sich dabei an den Leitfragen für die Kriterien

Sachkenntnis / Überzeugungskraft1. Hat XY die zentralen und genügend Fakten zur Sachfrage eingebracht,

und zwar in einem Umfang, dass am Ende der Debatte die wichtigen Fragen diskutiert worden sind?

2. Ist es XY gelungen, das Wissen und die Argumente wirksam einzubringen, nämlich im passenden Moment und mit Nachdruck und Witz?

3. Hat XY die Argumente immer gut begründet und nicht einfach nur behauptet?

4. Hat XY grundsätzlich eine Haltung gezeigt, die Interesse an der Sache beweist und auf Mittel der Effekthascherei verzichtet (z.B. unangebrachte Sprüche, oder Informationen, die nichts zur Sachfrage beitragen)?

5. Hat XY mit einer Haltung für das Gemeinschaftsinteresse argumentiert und keine Privatinteressen vertreten?

Rhetorisches Geschick

1. Hat sich XY sprachlich gut verständlich und klar ausgedrückt, fliessend und sicher gesprochen?

2. Hat XY originelle oder witzige rhetorische Kniffe angewendet, die dem Publikum auffallen und aus dem Rahmen des Gewöhnlichen treten?

3. Hat XY ein wichtiges Argument sprachlich verändert und nicht immer genau gleich vorgebracht?

4. Hat XY während des Sprechens durch Stimme, Aussprache, Mimik und Körperhaltung wichtige Stellen markiert und dadurch die Lebendigkeit erhöht (und z.B. Monotonie vermieden)?

5. Hat XY treffende, eigene sprachliche Formulierungen verwendet, die sich der Zuhörerschaft einprägen und diese Formulierungen an zentralen Stellen eingesetzt?

Gesprächsfähigkeit

1. Hat XY auf Mittel, die eine andere mitdebattierende Person abwerten, verzichtet (z.B. abschätzende Mimik oder Gestik, häufiges Unterbrechen)?

2. Hat XY versucht, ein soziales Gesprächsverhalten zu zeigen (z.B. die seit längerem unbeteiligten Mitdebattierenden wieder ins Gespräch einzubeziehen)?

3. Hat XY gesprächsleitende Fähigkeiten gezeigt (z.B. an toten Punkten des Gesprächs den Stand der Dinge zusammengefasst, in der Schlussrunde die zentralen Fragen erkannt)?

4. Hat XY eigene Schwächen in der Argumentation, die von der anderen Seite aufgedeckt wurden, offen eingestanden und versucht, sie auszugleichen?

5. Hat XY den Debattierenden der eigenen Seite inhaltlich unterstützt, d.h. seine Argumente aufgegriffen und weiterentwickelt? Hat XY auf die Positionen der anderen Debattierenden aufgegriffen und ist auf sie eingegangen?

Eröffnungsrunde

eigene Position klar erkennbar gemacht (insbes. Anfang/Schluss) 0 1 2 3 4 5

überzeugend begründet 0 1 2 3 4 5

klar gegliedert 0 1 2 3 4 5

frei formuliert und sprachlich überzeugend 0 1 2 3 4 5

du-orientiert präsentiert 0 1 2 3 4 5

Note 25 P. = 6 (pro Punkt 0.2 Noten) P N

Schlussrunde

nicht einfach Wiederholung der Eröffnungsrunde 0 1 2 3 4 5

auf Aussprache bezogen, Abwägung von Argumenten 0 1 2 3 4 5

klar gegliedert 0 1 2 3 4 5

frei formuliert und sprachlich überzeugend 0 1 2 3 4 5

du-orientiert präsentiert 0 1 2 3 4 5

Note 25 P. = 6 (pro Punkt 0.2 Noten) P N

Rollen (für jede Übungsdebatte neu)

Jury (je 1-2)1. Sachkenntnis

/Überzeugungskraft2. Ausdrucksvermögen3. Gesprächsfähigkeit

Protokoll (1-3)• Beiträge (in Stichworten)• Beobachtungen (schriftl.)

– Überzeugendes – Verbesserungsvorschläge

Zeitnehmer (1)• Streitfrage ausformulieren• Regeln & Zeiten durchsetzen• Rückmeldungsrunde leiten

Debattanden (4)• 2 x Pro• 2 x Kontra

+ A - A + B - B

+ A - A + B - B


Eröffnungsrunde

Freie Aussprache

Schlussrunde

je 1‘‘

6‘‘

je 1‘‘

Streitfrage bestimmen, Rollen verteilen, Auslosung pro/contra, kurze Vorbereitung

Ablauf Übungsdebatten

Rückmeldung von Jury & Protokol (Notizen sammeln) ca. 6‘‘

Programm 8. Mai

• Vorbereitung– Streitfragen & Rollen klären

• Debatte 1 (Pro Gruppe): – 1 Debatte 1-6-1 (ca. 14‘‘)– Rückmeldung (ca. 6‘‘)



Programm 15. Mai

• Vorbereitung– Streitfragen & Rollen klären




TAB

• Thesen (weiss)• Argumente (gelb)• Beispiele

– Beispiel (blau)– Gegenteil (rot)– Vergleich (grün)

Feedback Probe-Debatte

+• …

–• …

Feedback Probe-Debatte

+• Selbständig diskutiert• Intensive Diskussion• Bezug nehmen• Teamwork in der Argumentation• Sich gegenseitig wieder in die Debatte einbringen und berücksichtigen• Brustton der Überzeugung• Metakommunikation: wir schweifen vom Thema• Innovative Gesprächsführung: neue Aspekte• Beispiel• Ganz ehrlich• Leute persönlich ansprechen• Gegnerische Argumente würdigen• Versöhnliche Töne: wir haben eine Lösung gefunden• Schlussvotum: Diskussion zusammenfassen

–• Körperhaltung• Nicht ablesen• Zeit nutzen• Selbständig beginnen• Bezug explizit: „wegen der Bildung“• Reihenfolge in der freien Aussprache• Und ja … ja …• Nicht „Sie“, sondern „du“• „darf ich noch was sagen“• Votum abschliessen• Umgangssprache (Scheiss-Titel)• Keine Nebendebatten• Kein ausgewogenes Thema (keine Gegenargumente)• Bei Kreuzfeuer: nicht einfach nur Kurzformeln und rhetorische Fragen, sondern Folgerungen ziehen• Keine Scherze• man statt wir• Ausgewogene Diskussion• Auf gute Argumente reagieren• Besser vorbereiten

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