f)eutschbuchGrundausgabe

Arbeitsheft

Lösungen

Seite 5

f f i - Stundenlanges Si tzen in der Schule ist anstren-gend und ermüdend.

- Der Unterr icht sol l te durch Bewegungspausenunterbrochen werden.

- Langes St i l ls i tzen ver langt der Muskulatur ein-sei t ige Dauer le istungen ab.

- Die Stuhlgröße muss der Körpergröße indiv iduel langepassr weroen.

- Falsche Haltung beim Si tzen hat gesundhei t l icheSchäden zur Folge.

r-"":t]Ll - t rmuoung

- Bewegungspausen- Muskulatur le istung- Stuhlgröße- Gesundhei tsschäden

Seite 4

ffi Reihenfotge: 1 -9-5-2-6-8-3-7-4

Seite 10

ffi Claudias Text- is t sachl ich und informat iv,- informiert knapp und präzise,- führt Fakten und Er läuterungen an,- is t e in eher sachl icher Zei tungsber icht .

Stephans Text- enthäl t Gefühlsäußerungen,- enthäl t Beurtei lungen mit wertenden Ausdrücken- enthal t Übertreibungen,- is t e in oersönl icher Kommentar.

Seite 11

ffi Schlagzeile: (4)Vorspann: (7), (10), (6)Haupttei l : (5) , (8) , (1 1), (14), (9) , (12), (13), (1) , (3) , (2)

ffi persönlicheWendungenAdverbien: (9) leider, g I ucklicherweiseSätze: (1) Das ist e igent l ich schade um die doch

wertvolle Raumstation. (B) Wir hoffen, dass allesgut geht.

Lösungen

Seite 12

ffi t ffi Beispiel:Schlagzeile: Evakuierungen in FloridaUntertitel : Wald brände vern ichten m i ndestens

86 HäuserVorspann: Jacksonvil le (dpa/AP). Nach der Verwüs-

tung von gut 100 000 Hektar Land bedrohen dieFlammen nun hunderte von Häusern in denLandkreisen Volusia und Brevard County.86 Häuser s ind berei ts zerstört , d ie Bevölkerungwird evakuiert.

Haupttei l : Die sei t Mai andauernden Busch- undWaldbrände in Flor ida haben die Behörden zurEvakuierung zweier Landkreise gezwungen. Derunermüdl iche Einsatz der Feuerwehr konnte nichtverhindern, dass zahlreiche Häuser zerstört unohunderte wei tere von den Flammen bedroht s ind.Eine Fernstraße durch Volusia und Brevardmusste auf rund 200 km Länge gesperr t werden.Die Brände gel ten als die schwersten sei t mehrals 40 Jahren.

Seite 15

ffi Reihenfolge: lustig, emsig, warmen, schönen, stolz,lust ig, schwere, wei ten, leer, schwü1, st i l l , Ie ise

ffi Adjektive Sinneswahrnehmung

brausen und rauschen Hörentröpfeln Sehenzwitschern und tummeln Hören, Sehenwohl se inhören

FühlenHören

aufst iegen Sehenleer werden Sehenschwülwerden Ft ih lens t i l lwerden Hörenkur ios zu Mute sein Fühlen

Seite 14F.':i!]l , . i ; lL r . : . 1

A

Reihenfolge: wie ein Tyrann, ruhig und schweigendwie ein Held, wie vor Schreck, wie dünner Rauch

personifizierende Verben: wütete, warf ... zu,schal t , schwieg, bl ickte, sah sich . . . um,beruhigen, schleuderte, ausspeien, wankte,nahte s ich, best ieg, murmelnd

pfeift, treibt, schwimmen, tanzt, wirft, prickelt,f l immert , faul ige, wabbel igen, quietscht

I:]Ull , . i r l

Lösungen

Seite 15

il Adjektive:(1) furchter l ichen, dunkel , starke, gewalt ig(2 ) b re i tbe in ig sch lu r fenden, unzäh l igen, haushohen,

u nend l ich wei ten, sch le imigen, fast schwarzen,sel tsam graue, wi lde, schmutzige, waagrecht,n iet- und nagel fest , u nwi l lkü r l ich, grässl ichschr i l len , g roßes, b rü l lenden

treffende Verben:(2) wanderten, verschwand, jagten, fegte, pei tschte,

w i rbe l te , donner ten . . . vorbe i , zuck te . . . zurück ,schrammte . . . vorbe i , wurde . . . versch luck t ,jammerte

Vergleiche:(2) wie wi lde Rei ter, wie die Gischt einer Meeres-

brandung, wie von einer Kreissäge

i l 2 -2-2- i -2 -2-1

Seite 17

i l hässl ich, o l ivengelber, f insterem, brei tes, f laches,eingedrückte, großen vorspr ingenden, weichen,abgemagerlen, t iefen, sch laf fen, s ichtbarer, unfäh ig,geöffnet, feur ig, k lar , fest , inbrünst ig, hohe,ereignisvol le, vol lendeter, verwüsteten, hi nreißendharmloser, gänzl ich, k indl ich, fa l t iges, pelzverbrämtes,schlafrockart iges, gedrungenen, hoch geschlossen,braunes, weißen, durchzogenes, geschei te l tes, le ichtgewel l i

Seite 20

t Behauptung, Behauptung, Bewertung, Bewertung,Meinung, Bewer tung, Behauptung, Me inung, Me inung

ffi 1 /Tatsache, 6/Grunds alz, 4lErtahrung, 3/Tatsache,5 /G ru n d saIz, 7 I Erf ahru n g, B/ G ru n d s atz, 2 /Tats ac h e,9/Tatsache

Seite22

E Be isp ie le :Es ist besser, Markenkleidung zu kaufen, wei l mans ich dann woh ler und s icherer füh l t .. . . , dami t man e ine Garant ie f u r Qua l i tä t ha t .Es ist besser, No-Name-Produkte zu kaufen, wei lv ie le Waren ohne Markennamen qual i tat iv gleich-wert ig s ind.. . . , dami t e inen d ie F i rmen n ich t a ls Werbet rägermissbrauchen können.

Seite 25

ffi Ursache, Grund: nämlich, dennFolge: deshalb, fo lg l ich, dadurchAbsicht, Zweck: um . . zu, damitGegensatz: e inersei ts - anderersei ts, aberEinschränkung: obwohl

H a) Be isp ie le : näml ich , dami t , dadurch , um . . . zu , we i lb) 1 Satz: These

2. -3 . Satz :Argument4 . -6 . Satz : Be iso ie l

Seite 25

ffi Verben: trank, zwang, wurde, gegeoenNomen: Arbei t , Rhein, Singen, VierArtikel: des, einemAdjektiv: offen, tragbar, seltsam, vierwöchigAdverb: gestern, besonders, sehr, bald, vorher, fastPronomen: du, s ich, d ieser, seine, niemand, jenerNumerale: zwei, achtel, fünfter, vierPräposition: unter, hinter, wegen, überKonjunkt ion: und, denn, sodass, auch, fa l lsInterjektion: aul, pfui!, hm

Seite 26

ffi t ff i beschreibt, fällt, wächst heran, sucht( : Aussage gi l t immer)

besi tzt , besi tzen, schi ldert , beobachtet , l iest( : Aussage gi l t immer)

sind verstört , kann, ist schreckl ich, werden weg-geschleppt, dürfen, werden auseinander-ger issen, kommt vor, kommen, vorf inden1: geschieht gerade in der Gegenwart)

ist, spricht, verdeckt, tritt ein, trifft, heißt, umläuft (2x),werden bestrahl t , beschienen werden, t r i f f t ,müssen, ist der Fal l , t r i f f t , ereignet, l iegen, aufhäl t ,wird verdeckt ( : Aussage gi l t immer)

Seite2T

E a) Präsensb) entsteig, stolpr ' , beginne, renkt aus, ver l ier ,

grei fe, fass (2x), versteht, denke, reißt , stürzen,schmet t r 'h in

c) die Darstel lung wirkt lebendig, wird näher-gebracht

Seite 28/29

kamen, durften, war, tauchte, war (2x), saß, kamen,machten, gef ie l , hat te, t rug, tat le id, gef ie l ,heru nterraspelte, wusste

Präteritum: war, sagte, konnten, warPerfekt: bin gegangen, seid hochgeschreckt,

habt gesagt, habe zugedeckt, habe gestr ichen,habe gedacht, habe gesagt, seid zurückgekehrt ,hat gefragt, habe erzählt, habe angehört,is t gewesen, hast gemocht, hat genommen,habe abgerufen

war verschwunden, hatte vergessen, war gegangen,hatte angelegt, hat te gehol fen, hatte hochgehoben,hatteauf ei nander gelegt, hatte i nei nanderg ef ü gt,war geklettert, hatte h inaufgesch leppt,hatte gearbei tet , war gewesen, war gegangen,hatte gesprochen, hatten gearbeitet

a) Matt b le ibt noch einige Zei I am Rande derLichtung stehen, nachdem sein Vater zwischenden Bäumen verschwunden ist . Es ist immerhinmögl ich, dass sein Vater noch einmal zurück-kommen würde. Viel le icht hat er etwas vergessenoder w i l l ihm e inen le tz ten Rat geben. . . .Aber sch l ieß l i ch muss er s ich dami t ab f inden,dass er vergebl ich wartet . Sein Vater ist wirk l ich

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Lösungen

gegangen. Mat t i s t a l le in und r ings um ihnerstreckt s ich mei lenweit d ie Wi ldnis. Er wendetsich um und bl ickt zum Blockhaus. Er f indet, dasses e in schönes Haus is t . . . . Mat t ha t an jedemStück des Hauses mit Hand angelegt. Er hatseinem Vater gehol fen die Fichten zu fäl len, d ieStämme zum Bauplalzzu ziehen, s ie v ierkant igzu behauen und einzukerben. Er hat einenStamm nach dem anderen hochgehoben, s ieaufeinandergelegt und die eingekerbten Endenso genau ineinandergefügt, a ls wären siezusammengewachsen. Er ist auf das Dachgeklet ter t , um die Zedernbret ter mit langen, querdarübergelegten Stangen zu befest igen, und hatFichtenzweige hinaufgeschleppt, d ie er darüber-brei tete. Hinter dem Haus erstreckt s ich dasMaisfeld, auf dem er ebenfal ls gearbei tet hat .Jetzt schießen schon die ersten grünen Spi tzenaus dem Boden und zwischen den Baum-stümpfen zeigen sich die ersten Kürbisranken.

b) Das Plusquamperfekt wird durch Perfekt ersetzt.

Seite 50

n stehlen, s ie stehlen, s ie stahlen, s ie haben gestohlen: starkes Verb

essen, du isst , du aßest, du hast gegessen: starkes Verb

hören, ihr hört , ihr hörtet , ihr habt gehört: schwaches Verb

fordern, er fordert, er forderte, er hat gefordert: schwaches Verb

ffi ,,Du hast die Wette verloren/auch möglich: ... wirstdie Wette verlieren (: Futur)", frohlockte Ell i.Sie packte meinen Arm und zog mich durch denHause ingang in d ie Küche. Aus der T ischschub ladekramte sie eine Rol le weißen Zwirn. Etwa einenhalben Meter davon biss s ie ab. Das eine Ende hiel ts ie zwischen ihren Zähnen und das andere schobsie mir in den Mund. , ,Und jetzt musst du ein StückZwrn nach dem anderen in deinem Mundverschwinden lassen", sagte s ie. , ,Wer von uns dasletzte Zwirnstück erwischt, gewinnt die Wette.",,Blöde Wette", bemerkte ich. Der Zwun verschwandschne l le r in ih rem Ha ls a ls d ie sauren Her inge in demmeiner Schwester. lhr Gesicht kam dem meinenimmer näher und ihre braunen Kul leraugen tratennoch mehr als gewöhnl ich aus ihrem Kopf heraus.lch wollte gerade den dämlichen Zwirn ausspuckenund abhauen, da schlang sie ihre fet ten Arme ummich mageres Ker lchen und küsste mich wie eineVerrückte immer auf den Mund. lch konnte michnicht losreißen, El l i war v ie l stärker als ich. Als ichendl ich den Faden los war, machte es mir sogaretwas Spaß. Aber da hörte die dumme Gans auf.

Seite 51

ffi !ndikalv, KonjunktivFeuerqual len- lnvasion aus der NordseeIn der Flensburger und in der Kieler Bucht stnd- bis zueinem Meter große , ,Feuerqual len" unmit te lbar vord e n Bad esträn d e n _a_Ulgel_aU-_c-hLBei den Nesselqual len (Gattung , ,Cyanea') handele

es sich um , ,e ingewanderte" Nordseebewohner,erklarte gestern Wolfgang Götze, Sprecher des KielerUmweltminister iums. Offenbar habe es einen starkenEinstrom von Nordseewasser in die Ostsee gegeben.In dessen Sog seien wohl die Nesselqual lenmitgereist . Diese Art lebe normalerweise in 10 bis15 Meter Wassert iefe und könne sich in der Ostseewegen des ger ingen Salzgehal ts nicht for tpf lanzen,qKlä{e-n_ Meeresbiologen der Kieler Uni.An ihren langen Tentakeln, d ie dem Beutefangdj_e_n_e_n, S-itZe- n Nesselzellen. Die Zellen Bj_a_tZen_ beieiner Berührung _q_qf und v_els__A_ht_e_0-e--n einen ,,Giftpfei1",der Kleinstlebewesen t_o__tet. Die in der FlensburgerFörde bep_baShtetg4_Tiere SLnd auch für Badendenicht ungefähr l ich, da ihre Pfei le die menschl icheHaut dUrchdjinge_n_

Hfr habe, suche, arbei te, warte, f inde, sei , koste, gebe,könne, sei , le ihe, tauche, stehe

Seite 55

wärst geboren - warst geborenhättest gelegen - hattest gelegenwärst gebettet worden - warst gebettet wordenwärst gekommen - warst gekommenstünde - standkäme - kamhätten gekleidet - hat ten gekleidetmüsstest t ragen - musstest t ragenhätten gegeben - hat ten gegebenhätten gekleidet - hatten gekleidethätten gefüttert - hatten gefüttertwol l ten schenken - wol l ten schenkenwären geworden - waren gewordenwürden sich beugen - beugten sichwürden gehen - g ingenwürde brennen - branntewürde bluten - b lutetewärst geboren - warst geboren

1. wachsen -> er wuchs -+ wüchse2. abnehmen -) du nahmst ab + abnähmest3. scheinen -+ s ie schien + schiene4. anrufen -+ er rief an _+ anriefe5. fahren -+ er fuhr -+ führe6. tragen -+ er trug -+ trüge7. bringen + er brachte --> brächte8. bleiben -+ du bl iebst -+ bl iebest9. f l iegen -+ wir f logen -+ f lögen

10. t re lben -+ wir t r ieben -+ t r ieben1 1. treffen -+ ich traf + träfe12. streiten -+ sie stritten + stritten13. kommen -+ s ie kam -+ käme14. s ingen -+ s ie sang -+ sänge15. blasen -+ es bl ies -+ bl iese16. stehen -+ wir standen -+ ständen (stünden)

Das Lösungswort lautet: Unerfüllbarkeit

Seite 54

tr 1 . regne; scheine2. würden noch leben3. putze

E

A

Lösungen

4. f löhe aus dem Gefängnis/würde aus demGefängn is f l iehen ; gäbe

5. hätten6. würden s ich . . . au fha l ten7. mölke/melken würde; kämeB. fänden9. brauche

10, verböten ihm/würden ihm verbieten1 1 . f ä n d e ; g i n g e1 2 . säßen13. schwömmen (schwämmen) gern in kal ten

Bergseen/würden gern in kal ten Bergseenschwimmen

'14. könnte; t ränke ich s ie auf der Stel le leer/würde ich s ie auf der Stel le leer t r inken

Seite 55

ff i Z.2 ' . gehe: Konj . IZ .6 : könne: Kon j , I2.7: müsse: Konj . l ;ankomme: Konj . I2 .12 : habe: Kon j . l ;w isse : Kon j . ,2 .13 . ankomme: Kon i . I

A 2.15: hätten, könntenZ . 1 6 . m ü s s t e n

Wei l h ier n icht Wirk l iches ber ichtet wird,steht Koniunkt iv l l .

Seite 36

E . . . i ch sagte , es gebe aber Leute , d ie f reu ten s ichüber d ie Fahr t , d ie führen gerne E isenbahn undschauten zum Fenster hinaus und schauten, wo sievorbeikämen . er sagte, auch das stehe im Fahr-p lan , s ie kämen an Lu terbach vorbe i . . . i ch sagte ,v ie l le icht müssten die Leute mit der Bahn fahren, wei ls ie i rgendwohin wol l ten. Auch das könne nicht wahrsein, sagte er, denn fast a l le kämen i rgendeinmalzurück, und es gebe sogar Leute, d ie st iegen jedenMorgen hier ein und kehrten jeden Abend zurück -

so ein schlechtes Gedächtnis hätten sie. Er r ief ihnennach, s ie seien ld ioten und hätten kein Gedächtnis,an Hägendorf würden sie vorbeikommen. Er r ief , derDummkopf se i schon ges tern ge fahren . . . e r könneden Leuten al les erklären, schr ie er, s ie kämen um1 4 Uhr 27 an Hägendorf vorbei , er wisse es genau,und s ie würden sehen, s ie verbrauchten ih r Ge ld fü rnichts, im Fahrplan stehe al les. Wer nicht hören wol le,müsse füh len , r ie f e r .

Seite 57

Ll Auf die Frage von PnusrNrws, ob sich R. M. anschöne Schuler lebnisse er innere, antwortet er , esseien auf jeden Fal l d ie Klassenreisen gewesen.ZweiWochen ohne Unterr icht , das sei das Bestegewesen.PnusrNEws f ragt , ob er ein Liebl ingsfach und ein, ,Hassfach" gehabt habe, Rainer Meifert antwortet ,das sei doch klar. Physik und Chemie habe er nichtqemocht, Engl isch, Deutsch und Bio seien okayqewesen.

Auf die Frage von PnusrNEWS, was er in den großenPausen so gemacht habe, antwortet Rainer Meifert,am Anfang habe er mit Dosen gespiel t , später danneher Basketbal l .Rainer Meifert belaht die Frage von PnusrNrws, ob sieeinen Lehrer mal schön reingelegt hätten. Sie hättender Physik lehrer in einmal ihre Tasche mitSekundenkleber aufs Pul t geklebt. Das Ding seikaputtgegangen und sie hätten zahlen müssen.

(Hier steht dreimal Konjunkt iv l l , wei l derKonjunkt iv I haben mit dem Indikat iv ident isch ist . )

Auf die Frage von PnusrNEWS, wann er das erste Malver l iebt gewesen sei , antwortet Rainer Meifert , in der7. Klasse, als er 13 gewesen sei , da sei er unsterbl ichin eine Mitschüler in ver l iebt gewesen.

Seite 58

ff i Kr iminalassistent Schlau gibt zu Protokol l , er habe andem Tag, wie ubl ich, n icht so v ie l zu tun gehabt imBüro. Gege n kurz nach vier sei ihm der Überfal l aufdie Fi l ia le der Onl ine-Bank im Ort gemeldet worden.Wei l n icht nur seine Beine eingeschlafen gewesenseien, sei es nicht ganz einfach gewesen, aus demDienstsessel ins Auto zu kommen. Aber bald darauf,gegen 17 Uhr, hat ten s ie die Untersuchung am Tatortaufgenommen. Der Kol lege Schnel l habe wiedereinmal Bleist i f t , Not izbuch und Lupe vergessen undsein Kaffee sei auch kal t gewesen.

Fi l ia l le i ter in Modem sagt aus, s ie habe sich schon aufden Feierabend vorberei tet , denn sie habe in derVolkshochschule zu einem Kurs , ,Frauen al le in imInternet" gewol l t . Da sei doch noch kurz vorGeschäftsschluss ein mit l i la Strumofhosenmaskiertes Paar hereingekommen. In ungehör igemTon hätten sie al les Bargeld ver langt und seien ohneein Dankeschön davongelaufen. Das sei ihr noch nieoassiert.

Kassierer Ehr l ich gibt zu Protokol l , er habe geradeFrau Würfels Sparschwein ausgeleert , da sei e inPärchen vor den Schal ter gestürmt. Nebenan habeHerr Ei f r ig gestanden, der meistens sein Kontogewalt ig überziehe. Ohne zu zögern, habe er denTätern gern al les Geld in eine gebrauchte Plast iktutegegeben. D ie Summe wisse er n ich t genau;dennwer könne bei so v ie l Geld die Übersicht behal ten.In weißen Turnschuhen sei das Paar davongelaufen.Er habe, als al les vorbei gewesen sei , kal tb lüt ig denAlarmknopf gedrückt .

Herr Ei f r ig sagt aus, er sei sofot t h inter dem Paarhergelaufen. Auf dem Bürgersteig sei er sogar insStolpern geraten. Das Pärchen sei in RichtungDatenautobahn gelaufen. Um 17 Uhr 15 seiendann zwei Pol iz isten eingetrof fen. Später sei e inPol izeihund dazugekommen, der habe sofort d ieWurstsemmel in seiner Tasche gefunden.

Frau Pomm-Fri tz erklärt , a ls die beiden mit l i laStrumpfhosen über dem Gesicht zwei Curry-würstchen bestel l t hät ten, habe sie s ich noch nichtsdabei gedacht. Sie er lebe ja al lerhand. Aber als s iemit lauter Groschen aus der Plast iktüte hättenbezah len wo l len , da . . .

Lösungen

Seite 59

I , ,Der Arzt sagt, wir sol l ten mit unserem Sohn an dieNordsee fahren, damit er seine Bronchi t isauskur ieren kann."

-+ Empfehlung, Ratschlag.. lch darf mit meiner Freundin an die Nordsee fahren."

-_> Er laubnis, ,Wir müssen dieses Jahr Ur laub an der Nordseebuchen. "

-+ Verpf l ichtung,,Warum magst du denn nicht an die Nordseereisen?"

-_> Wunsch, Bedürfnis, ,Den nächsten Urlaub wi l l ich unbedingt an derNordsee verbr ingen. "

-+ fester Vorsatz, ,Wir können nun doch über Pf ingsten an derNordsee zel ten, wei l Dietmars Vater s ich berei t erk lär that, uns zu fahren und abzuholen."

-_> Mogl ichkei t

Seite 41

A b) ihr wol l t , s ie wol lenc) lch wol l te

du wol l tester wol l tewas wir wol l tengeschahaber was geschahwol l te keiner von uns

Seite 42

ff i möchte, müsste, könnte, sol l te, durf te, sol l te, könnte,Sol l te, müsste, könnte, hät te . . . dÜrfen

Seite 45

Z Z.2' . sot len + Plan, Vorhaben, auch: Wunsch2.3 : können + Mög l ichke i tZ.4: werde -+ Konj . l , indirekte Rede2.7: habe -+ Konj . l , indirekte Rede2.9: werde -+ Konj . l , indirekte RedeZ.12: so l l ten -+ Kon j . l l , ind i rek te Rede;Vorhaben,

auch: Verp f l i ch tung2.17 : müss ten -+ Kon j . l l , ind i rek te Rede;

Notwendigkei tZ .17 ' gebe -+ Kon j . l , ind i rek te RedeZ.19: gehöre --> Konj . l , indirekte RedeZ.20: müssen -+ Forderung, GebotZ.24: werde -_> Konj . l , indirekte Rede2.26. könnten -+ Konj . l l , indirekte Rede; Mögl ichkei t

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H Su bjekt, Alrlrusalvqbj-e.KtGrausiger Fund im SilberwaldGeißenhausen (dpa) Am gestr igen Nachmit tagm a c h te n Wa I d a rb e i te r ein e n_ q_p_hle eklt qhe-n F--U-nd i mSi lberwald. Auf der Oberf läche des Jungbrunnense n td e c kt e n s i e di-e__L-e i c h e e!!t-e_q_ma-nnl! qhql:r -Wqlf_e q.Aus den Fundumständen schl ießt die ermit te lnde

Pol izei , dass das Tier kopfuber in den Brunnengefal len und ertrunken sein muss.Wie die Pol izei wei ter mit te i l t , hat iemand dem Wolfden BaUSh aufgeschlitzt, mit Wackersteinen gefÜlltund ansch l ießend un fachmänn isch mi t g rünem Garnzugenäht. Der Täter benutzte dazu vermutlich gile_ca- 2Q-Qm__La!_ge_ $piqkf:radel An einer Vorderpfotefand man BeSte Von W-e_j_ae_nnnehl.Um den Brunnen herum sicherte die Polizei S_e_hf _tiefe_AbdruEke--van-Wa-llspf -ote-n-u-n-d--t!.aqherc-spuf e-n--e-n-e-LG eiB u nd--ein-e-s G e-LB lein s,Die Polizei bittet die Bqyo_J_Kqlu_ng um sachdienlicheHinweise:Wer hat dgl Wpl l zulelz l gesehen? Werbesitzt eine S_pjSKn-a-d_e_!_? Wer benutzt gr_u_nes_ Ga11?

tl / L.]l subiekte

Am gestr igen Nachmit tag wurde von Waldarbei ternein schreckl icher Fund im Si lberwald gemacht. Aufder Oberf läche des Jungbrunnens wurde von ihnendie Leiche eines männl ichen Wolfes entdeckt. Ausden Fundumständen wird von der ermit te lndenPol izei geschlossen, dass das Tier kopfüber in denBrunnen qefal len und ertrunken sein muss.Wie von der Pol izei wei ter mitgetei l t wird, is t demWolf von jemanden der Bauch aufgeschl i tzt , mitWackersteinen gefül l t und anschl ießend unfach-männisch mit grünem Garn zugenäht worden. Vondem Täter wurde dazu vermut l ich eine ca. 20 cmlanqe Spicknadel benutzt . An einer Vorderpfotewurden Reste von Weizenmehl gefunden.Um den Brunnen herum wurden von der Pol izei sehrt iefe Abdrücke von Wolfspfoten und f lachere Spurene iner Ge iß und e ines Ge iß le ins ges icher t .Von der Pol izei wird die Bevölkerung um sach-d ien l i che H inwe ise gebeten :Von wem wurde derWolf zuletzt gesehen? Von wem wird eine Spicknadelvermisst? Von wem wird grünes Garn benutzt?

... dass das Tier kopfüber in den Brunnen gefallenund ertrunken sein muss.Die Verben fallen und ertrinken bilden kein Passiv.

Aus dem Akkusativobjekt im Aktivsatz wird imPassivsatz das Subjekt.

Die Subjekte der Aktivsätze werden in denPassivsätzen mit von eingefügt.

An einer Vorderpfote wurden Reste von Weizenmehlgefunden.Das Pronomen man kann nicht mit von eingefugtweroen.

Seite 45

ffi a) Auf der Suche nach dem ,,Dock-Bahnhof"Sei t kurzem stehen auf den Herforder Wäl lensechs sel tsame Gebi lde. Da sie nicht vomHimmel ge fa l len s ind , muss s ie d ie Her fo rderStadtverwaltung dort aufgestel l t haben. Sienennen sich vornehm , ,Dog-Stat ion". DieVerwirrung wird noch größer, da unter dereng l ischen Beze ichnung das unappet i t l i cheWortu n geheuer, , H u nde kot- Entsorg u n g " ste ht .

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Lösungen

Es muss aus einem vom Aussterben bedrohtengermanischen Dialekt stammen und dürf te einemehr abschreckende als aufklärer ische Wirkunghaben. Denn Hundekot r iecht bekannt l ichunangenehm. Wir Mitgl ieder vom , ,VereinDeutsche Sprache" hatten diese Si tuat ion mitunseren geistreichen Aufklebern , ,Mut zurSprache - Muttersprache" uberklebt. Sofortentfernten städt ische Arbei ter d iese sorqsam.Der Stadtverwaltung ist a lso der engl ische Begr i f fw ich t ig . Das kann nur e inen S inn haben: D ieseDog-Stat ions s ind für engl ische Hundehalter undHunde gedacht oder für ihre deutschen Kol legenund ih re L ieb l inge, d ie Grundkenntn isse imEng l ischen au fwe isen können. . . .Weqen des sprachl ichen Notstandes werden -

wie wir aus zuver lässiger Quel le erfahren - anden hiesigen Gymnasien trotz LehrermangelsSchnel lkurse ( , ,Crashkurse") e inger ichtet . . . .ln den für die Hunde best immten Lehreinhei tenwird die , ,Bel lsprache" gelehrt . Besondersausgeb i lde te Eng l isch lehrer ru fen ihnen d ieSi lben , ,dog", , ,stei" und , ,schen" mi i Gaben vonLeckerchen so lanqe zu, bis s ie bei dem Befehl, ,dog stat ion" reglos s i tzen bleiben.

b) - kausal : wegen des sprachl ichen Notstandes,trotz Lehrermangels

- lokal : auf den Herforder Wäl len, vom Himmel- temporal: seit kurzem, sofort- modal: vornehm, unangenehm

Seite 46

il t ffi Hauptsatz adypbtale Feqlt:rlmurulAdy-ebralqatzlch komme meist erst mit dem Schel len der Glocke ind ie Schu le .lch komme meist erst in die Schule, W_gUn djq Ql_o__q_Kp_sEhellt

F_L_s Zqn Fj9-gltqjl_r9f_deq Lp_nrers_ unierhalte ich michmit Freundinnen.BjS def_L_e_ftel etS_ch-9j-1!, unterhalte ich mich mitFreundinnen.

-T-l_qlZ qeineS- Qjqhe!_rden E[qkes beenden wir natÜrlicherst unser Gespräch.QbWphL et üqhend bljq!!, beenden wir natürlich erstunser Gespräch,

Den Stundenanfang zögern wir dULq-ch_Qßfen dq--tS qh L.llta s qh il -nir.aq-qDen Stundenanfans zögern wir hinaus, in-dp__m-_W-[ dlg-s -c h u Lta q qhgl-ar-dl 9 r.

Na q_h Q er B_q_,s_p La qhr u.n g__d_g_LH q qq q !1ls_qb_gt b e re i t e nwir uns auf das Stundenende vor.Nsq-hdendie-La-u-s-aiJgabe-nF..e-qp-p---che-nwqß-e-r-sinQ., bereiten wir uns auf das Stundenende vor.

Wegend j-e__s__e-_[-gq_sqh j_c-Kt_e-_nP]anulgkommenwirpünkt l ich in d ie Pause,Wejl_WjI Sq gqs_chiAld__p!a[Q]:r, kommen wir pünktlichin d ie Pause.

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Seite 47

ff i , ,Unter welcher Bedingung sol l te die Klasse zusam-men mit dem Lehrer oder der Lehrerin das Reisezielüberlegen? - Fal ls ein Wandertag ansteht . . ."

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, ,Zu welchem Zweck sol l ten die Kosten nicht zu hochse in? - D ie Kos ten so l l ten . . . "

H S ,

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, ,Warum machen Wandertage Spaß? - Wei l d ieS c h ü l e r / i n n e n . . . "

H S ,

llqrllw :, ,Wann beschloss die Klasse Bb einen neuen Ausf lugz u p l a n e n ? - N a c h d e m s i e . . . "

H S , H S

rgppgrult?lV :

Seite 48

ff i , ,Mit welcher Wirkung war der Ausflug schön? - Erwar so schön, dass . . . "

6

H S ,

I(onsekutivsatz

Lösungen

,,TroIz welcher Einwände kann ein Ausf lug mitP ickn ick e in to l les Er lebn is se in? - Obwoh l . . . "

HS

Ilo_lzgt.slyrylz r

H Am 26. August 1909 wanderte der Lehrer RichardSchirrmann mit seiner Schulk lasse von Al tena imSauerland nach Aachen, qlg p_Lq!4jSh pjtf p_nw-_e$e_llpqblaqh -+ TemporatsatzSchirrmann wusste nicht , wohin mit den Kindern, wei lin- d e r U-n-ge! ult g :U b er:rq q-h t-rl-ns q n q gl i sJt Ker t e n leX-L-tq_n --> Kausalsatz\{ a q h d e I.Lr er-Q.el e i n e- m-.K _o I Le g_eu_ _u m U_ n I__e_ tls n I! g e :Fetel l_rAtlg_, wurde der Klasse für eine Nacht in derSchule eine Herberge geboten. -+ Temporalsatz

Seite 49

t We1n _Kla__s_-s_el:r aql_B_qjq-e-n sjn-d, bereitet die über-nachtung oft Schwierigkeiten. -+ KonditionalsatzNaq-hdemS__qhlmanrdi-ebesaste_Qewi_t_tqnaahtd-Uf_S_hgeS!_anden hA_lte, entwickelte er seine ldee derJ ugend herberge. -+ TemporalsatzSchirrmanns ldee hat sich durchgesetzt, so_d_a_s_s_ esinaW_r-sShen jl05l=andAn_d-_e_rW_e_lt__Jl,ge_ndhg_-tb___ergS--\{_e r_b A N-e__g jbt. --) Konsekut ivsatz-D-amilma_n__ine_Lnpr_J_userdha&_e.Lse_Ub__en?ahte_[Kann, muss man Mitgl ied in einem Jugendherbergs-werk sein. -+ Finalsatz

il QbwohL-d-e-r Na m-e--J--uge ndhe-ft e ts sw-elL !auts-J, s i n odoch mehr als die Hälfte der Mitgl ieder Erwachsene.

xgl-'_g9riy!?F_ 'HS

D i e E rwac h s e n e n b I e i be n M itg I i ed e r, We_LL a_q_E_h-_Sj e_pie-issUnsl js.-in-e_Lner_B__urs,LneLne__m_$ehLq_s_s_-a-derire- i-n em s-r aß s ! ä d t i s ch Q f _ -J-us e n d g_as t eh a u_s_ - n-ä_c h tls e_nw_o*[leJ:l

H S

Wenr_r n_qn lteqte_in.ef e Jqgend_heLb_q_fs_e e_LnKqhf,kann man häuf ig Freizei tangebote in Anspruchnehmen wie Re i ten oder Go l fsp ie len .

HS

xg4{iqlrl*l? . :

B u r g A I t e n a i st, we_ j]__-s_Le 1 _9 1 Z_al_E- e_r E t e d_au.e:rh all eJ ugel:r-dh_e t_b e g-e__er-olf n et W_Ur_d_e, n o c h h e u t e d a sWahrzeichen der Jugendherbergsbewegung.

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ffi In veränderter Form nua oo"f,*#erst 25 Jahre att

war, im ,,Werther" seine eigene Geschichte geschrie-

oen .

r-l_Wie Werthers Lotte ist Charlotte Buff, lglepoethe in

Wetzlar kennen lernte, berei ts ver lobt und für ihn

unerreichbar.

v--]Das Buch, ldäslauch in andere Sprachen übersetzt

wurde, entwickel te s ich zum Bestsel ler .

n-Der Roman, Fer lsogar von Kaiser Napoleon in der

französischen Übersetzung gelesen wuroe,

begründete Goethes Ruhm als Dichter.

Der, ,Werther" machte nicht nur den jungen DrchterY I

Goethe berühmt, sondern auch Charlot te Buff , ld ie l

bald darauf Frau Kestner wurde.

v---]_Für v ie le aber bl ieb Char lot te Buff , lg lg$ich über ihr

l i terar isches Denkmal f reute, wei terhin, ,Werthers

Lotte".

Seite 51

ff i r icht ige Wörter: 1. das; 2. dass; 3. dass; 4. das;5. dass, das

E Etwas ganz Wicht iges in Goethes Leben war seineFreundschaf lzu dem Dichter Fr iedr ich Schi l ler , der inDeutschland in der Zei t von Goethes l ta l ienreiseberühmt geworden war.Über den Erfolg des Schi l ler 'schen Dramas , ,DieRäuber", das er eine , ,Fratze" nannte, hatte Goethesich damals sehr gewundert .Lange Jahre bewahrten die beiden Dichterkol legen,die gar nicht wei t voneinander lebten, einen großenAbstand zueinander.lm Jahre 1 794 schr ieb Schi l ler e inen Br ief an Goethe.der die Bi t te enthiel t , bei e iner neuen Zei tschr i f tmitzumachen.Darauf antwortete Goethe: ,,Zu meinem Geburtstage,der mir in dieser Woche erscheint , hät te mir keinangenehmeres Geschenk werden können a ls lh rBr ief ."

Seite 52

ffi Anglizismen: Hey Baby, City, Shopping, Trends,Gags, cool , Boots, T-Shir t , Outf i t , Ci ty-Look,Beauty-Shop, gestresst , Peel ings, Lot ions,Creams, Make-ups, Hi-Fi-Center, Discs, Videos,Poster, das Coolste, Videogames, Software,Meet ing, Blue Bar, Dr inks, Mai l , Bye-bye

H S , HS

Lösungen

Seite 55

il Metapher wörtliche bildlicheBedeutung Bedeutung

Metaphern : an g esteuert, zu m Abhe ben, au s ge rastet,is t der Hammer (auch: gei l , cool , stark, wahnsinnig)

Fachsprache: gestresst (Medizin),Software ( lnformat ik) , Mai l ( lnformat ik)

gefühlsbeladene Adjektive: geil, echt, cool, stark,wahns inn ig , super

Muscheln, Sand, horchte, schal tete, r icht ig, doch,mich , i s t

Konsonantenverdopplung :Wasser, Ebbe (2x), kennen, hatte, wusste,hierhergekom men, sol l , er i nnerte, a l les, verworren

Sonderformen tzlck=plötzlich (2x), trotzdem, Schrecken

Nicht einordnen lassen sich: das (4x), es (3x), ob, im,bin (2x), was, an

ff i Stel lp latz, Brennnessel , Messlat te, Sammelstel le,Schwi m m becken, Ke n nziff er, S itzkisse n, Treff pu n kt

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ffi langer Vokal kurzer Vokal

etwas ansieuern Man lenkt e in . . Man begibt s ichAuto, Schi f f o.A. selbst zu einemzu e inem Z ie l . Z ie l .

abheben Ein Flugzeughebt ab undbef indet s ich inder Luft.

Man öf fnet eineVerschlussvor-r ichtung.

Etwas rst einWerkzeug zumNäge le insch la -gen.

erregtkaltkräftignicht beiVerstand

ausraslen

de r Hammerse in

(ge i l(coo l(stark(wahns inn ig

Seite 54

ff i tH BewaffneterFr iede

Ganz unverhoff t , an einem Huge,,s ind s ich begegnet Fuchs und lge l .

, ,Hal t" , r ief der Fuchs, , ,du Bösewicht!Kennst du des Königs Ordre nicht?

lst n icht der Fr iede längst verkÜndigt ,und we iß t du n ich t , dass jeder sÜnd ig t ,der immer noch gerÜstet geht?lm Namen seiner Majestät :Geh her und überg ib de in Fe l l l "

Der lge l sprach: , ,Nur n ich t so schne l l !Lass dir erst deine Zähne brechen,dann wol len wir uns weiter sprechen!"

Man hat einunbänd igesGlücksgef üh l .

Man wird wü-tend und hatsich nicht mehrunter Kontrol le.

Etwas ist sehrbeeindruckend.

gut)gut)gut)gut)

KehleRobeN t ^ ^ ^t \ d . 5 u

RasenlasenKahnSoh lenHüteHaseMaßesti lStahl

Kel leRobbeN A S S C

Rassentassenkannso l lenHüttet - ^ ^ ^ ^i l d 5 5 U

Massest i l lStal l

Und a l l sog le ich macht e r s ich rund,schl ießt seinen dichten Stachelbundund trotzt getrost der ganzen Welt,bewaffnet, doch als Fr iedensheld.

Seite 55

il Zwei (oder mehr) verschiedene Konsonanten:hingen, dunkle, Wolken, landwärts, und (7x),Hor izont, b i ldete, s ich, l ichter, s i lbergrau,Strand (2x), ich (13x), k lang, Wort , gelernt , kal t ,roch, salz ige, Luft , n icht (3x), s icher, wirk l ich,

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ffi Wörter mit kurzem ,,i":List, immer, bit ter, Gewinn

Wörter mit ,,ie":Tier, Riemen, Drele, Giebel , Klavier

Fremdwörter mit einfachem ,,i":Krokodi l , Vi tamin, Cousine, Jul i , Kr ise, Marine,Kant ine, Lawine, Finanzen, Maschine, Apfels ine

Verben mit der Endung ,,-ieren":gratul ieren, servieren, kassieren, repar ieren

Wörter mit,, ih":i h m , i h r

Wörter mit ,,ieh":l ieh . V ieh , f l i eh

Seite 58

E 1 Prärie2. Termin3. V i tamine4. interessieren5. Margar ine6. Mus ik7 . Sch ienbe inB. Pol i t ik9 , D ie le

10. Ex i l

Das Lösungswort lautet: Petersil ie

Seite 59

ff i Palmlström steht an ei lnem Tei lcheUnd ent l fa l l tet groß ein rol tes Talschenl tuch:

c , l

3 , 11 , 1

4 , 1 , 13 , 1 , 1

3 , 1

3 , 1 , . 1

4 , 1

3 , 1 , 43 , 1

Lösungen

Auf dem Tuch ist e i lne Ei lcheDarlgelstel l t , solwie ein Mensch mit e i lnem Buch.

Palmlström wagt nicht s ich hi lneinlzulschnäulzen. -f r gelnort zu je lnen Käulzen,Die of t u nlver lmit l te l t -nacktEhr l furcht vor dem Schölnen packt.

Zärt l l ich fat l tet er zulsamlmen,Was er eben erst ent lbrei l tet .Und ke in Füh l len lder w i rd ihn ver ldamlmen,Wenn er unlgelschnäuzt ent lschrei l tet .

f f i Main-ebene; Ab-tei lungen; Spar-gelder; See-ufer;be-stehende; be- inhal ten; Teen-ager; Ur-anfang

l ] l r ^ + ^ . ^ ^ ^ ^ / r ^Ll Inrer-esse/tn-re-res-se

h in -au f /h i -naufher-an/he-randar-um/da-rumwar-um/wa-rumein-ander i e i -nan-derwor- in/wo-r inM i kro-skop/Mik-ros-kopdar-auf/da-raufh in -über /h i -nüber

Seite 60

ff i Annonce: Zei tungsanzeigeApposi t ion: Beistel lung, nähere Er läuterungBlamage: Pe in l i chke i t , B loßs te l lungCourage: MutD iskuss ion : GesprächsrundeExper iment: VersuchFete: FeierGendarm: Pol iz istHektrk: Ei leInd iz : BeweisJeans: Hose aus Baumwol lstof fKaff ee : a us Kaff eeboh nen zu bereitetes Geträn kLexikon : NachschlagewerkManager : Le i te r e ines UnternehmensNot iz: VermerkOpposi t ion: Widerstand, WiderspruchPassagier: Flug-, FahrgastRhythmus: g le ichmäßige BewegungSaison: Zei tabschni t tToi let te: KloUn iversum: das Wel ta l lVent i l : Absperrvorr ichtung für Einlass, Auslass oder

Durchlass von Gasen oder Flüssigkei tenWorldcup : WeltmeisterschaftZensur : Note fü r e ine Le is tung

Seite 61

ü Pizza, Rock'n ' Rol l , lkea-Regal, Aster ix, Döner Kebab,Mi tsub ish i , Jogg ing , Cevapc ic i , Queen, B ig Mäc,Mal lorca, T-Shir t , Gameboy, okay

Seite 62

n Orthograph)e)Ortogratle - Portemonnale/Portmonee -Joghurt /Jogurt - potent ie l l /potenziel l -

Mikrophon/Mikrofon - Fr i teuse/Fr i t teuse -

Photographie/Fotografie - GhettoiGetto -Phantasiei Fantasie

A 1 . d i rek t ; 2 . Omnibus ; 3 . Labor ; 4 . Mater ia l ; 5 . Expon;6. Thermometer; 7. Stereo; B. Chance; 9. Hekt ik;10 . Exempel ; 1 1 . Reg isseur

Das Lösungswort lautet: Dolmetscher

Seite 65

Lösungswörter in der Reihenfolge der Bedeutungs-erklärungen:Warm-up, Reader, Rhythmus, Flakon, Manier, Zyklus,Tuner, Niveau, Metapher, Euphor ie, Publ ic i ty,Variante, Prophylaxe, Aggression, Foyer, Nylon,interpret ieren, Tempus, Gag, Job, Konjunkt iv, Text,Attr ibut , Fl i r t , Hi t , fa i r , Inf in i t iv , Dialog, Biograf ie, Jet ,Trend

Seite 64

E Gitycall: OrtsgesprächFax: FernkooiererHautevolee: fei nere, bessere GesellschaftTrottoir: BürgersteigPardon: Entsch uldigu n gkokettiert: geflirtetInternet: weltweites Computernetzwerkwash and wear: bügelfreiWorkaholic : Arbeitswüti g erGal imathias: s in nloses Gerede

Seite 65

Z Orthographie, Orthografie: RechtschreibungPortemonnaie, Portmonee: Geld börseMikrophon, Mikrofon: Gerät, durch das Laute auf

ein Tonband o. A. übertragen weroenFotografie, Photographie: Lichtbi ldpotentiell, potenziell: mög lichHotdog, Hot Dog: aufgeschnittenes Brötchen mit

eingelegtem Würstchen und KetchupJoghurt, Jogurt: durch Zusetzen von Bakterien

gewonnene D ickmi lchFriteuse, Fritteuse: Gerät zum FrittierenFantasie, Phantasie: Einbildungskraft (Fantasy:Literatu rgattung)Necessaire, Nessessär: Beutel für Toiletten- oder

Nähutens i l ienGrafik, Graphik: ZeichnungGetto, Ghetto: von den übrigen

-[ei)en der Stadt

abgetrenntes Wohnviertel , in dem eine rassischeoder rel ig iöse Minderhei t lebt

tr o z R G N r E K P R E T N SN I U c H E B N P M H T H N E L T ST R o M o o R S D o M T E o n

I E T n H U B L I T F N

N N T M S M I Ivl o R o P o T H N E E RI N K U D B D E E t\4 U sr E M U N G N o M B P P N U N U R

I K F M D L X J o F E o NN N E R S N R N

z G o E o P N F C T X D o N DP R o N J N K T P n H L X EM T K E L o N M M P E T L

z E U H N N E B G G O N K o U GL o N N R o D N L c JF T T Y E R T n O GX E N T L R G B T

o M E H S C N IJ L o S S D RP R K N L U S O

E R H L Y

Lösungen

Seite 67

ff i Rad fahren, Not le iden, Ski laufen, Schlange stehen,Klavier spielen, Angst haben, Rat suchen

ffi Mögliche sprachliche Ausdrücke:bekannt sein; kommen können; spazieren gehen;l iegen können; getrennt schreiben, getrennt sein;gesagt bekommen; ge l iehen bekommen

Seite 68

2. Die Regierung hat bekannt gemacht.3. Die Besucher haben Schlange gestanden.4. Wortgruppen werden getrennt geschr ieben.5. Die Kraftfahrer werden Auto fahren.6. Die Klasse ist Ski gelaufen.7. Die Erdbebenoofer werden Not le iden.8. Die neue Schüler in wird Klavier spielen.

mut ig se inhochrechnen nur ungefähr berechnen^ ^ t - ^ ^ t l5 U i l i l C i l U S J U | l

fernsehen Fernsehprogramme anschauenwahrsagen die Zukunft vorhersagenbloßstel len blamieren, verspotten

Seite 69

H Samstagnachmit tag: Tobias stopft s ich geistes-abwesend das dr i t te Kaugummi in den Mund. Er sol ljetzt e igent l ich Klavier spielen. Aber heute Morgen,als er im Supermarkt Schlange stand, hat er diesesnette Mädchen aus dem Haus nebenan kennengelernt und sich mit ihr verabredet, um Rad zufahren. Jetzt könnte er Nägel kauen vor Aufregung,aber er hat vor al lem Angst, dass Lisa (so heißt s ienämlich) beleidigt is t , wenn er s ie gleich bei ihrerersten Verabredung sitzen lässt (auch: sitzenlässt)oder zu spät kommt. Also ist es ganz klar: Er musss ich he iml ich aus dem Haus sch le ichen! Gesagt ,getan. Schnel l läuf t Tobias durch den Garten zurGarage und hol t das Rad, das er zum Geburtstaggeschenkt bekommen hat. Sein Kaugummi kauendradel t er f röhl ich zum vereinbarten Tref fpunkt.Schade, denkt er dabei , dass ich immer plei te bin.Sonst könnte ich Lisa zum Eis einladen.

Seite 70

il a) Zeitangaben mit s:nachts, werktags

b) Zeitangaben mit Nomen-Signal:gegen Morgen, am Abend,an jedem anderen Dienstagabend,am nächsten Morgen, in der Nacht,jede Woche, in den frühen Mit twochmorgen

c) doppelteTageszeiten:heute Morgen, heute Abend

d) sonstige Angaben:immer , vorher

vorange-stelltesPronomen

ihr Bestes

vorange-stellteMengen-angabe

al les das ganzeWei tere Hin und Her

SeiteT2

ffi Nomen-Signal Adjektiv:eigenständiges Arbei ten

Nomen-Signal Artikel:das Übertragen, das Übernehmen, das Er ledigen,das (regelmäßige) Mithel fen

f f i Stat ist ische Angaben zu jugendl ichen Haushal ts-h i l f en :- Staub saugen: B0,Bo/o- einkaufen: BT ,7 o/o- Blumen gießen: 64,7o/o- aufräumen: 97,90/o- Frühstück machen: 79,30/o- Auto waschen:4B,Bo/o- Betten machen: 70,7o/o- abwaschen: 82olo- Gartenarbeit: 55,1 o/o- Schuhe putzen: 74,2o/o (Quel le: Fur Sie 23199)

f f i ins Reine br ingen - im Guten regeln - zum Bestengeben - im Trüben f ischen - beim Al ten bleiben

Seite 75

f f i 1 . g roß; 2 . Messe; 3 . Nase; 4 . Nuss ; 5 . Pass ; 6 . RossDas Lösungswort lautet: Genuss

ffi das Maßdas Glasder Straußd ie Mausder K loßdas Moosder Steißder Re isder Schweißder Greisder Fleißder Preisdas Floßdas Los

des Maßes/die Maßedes Glases/die Gläserdes Straußes/die Sträußed ie Mäusedes Kloßes/die Klößedes Mooses/die Moosedes Steißes/die Steißedes Reisesdes Schweißesdes Greises/die Greisedes Fleißesdes Preises/die Preisedes Floßes/die Flößedes Loses/die Lose

Seite 71

Ll Nomen-s igna l

nominal .Verben

nominal . andereAdjektive Wortarten

Artikel den das Für undKürzeren Wider

e in Aus

Präposition auf dem(+ Art ikel) Laufenden

im Argen,zum Besten,um ein Be-trächt l iches,im Großenund Ganzen

E

tr

1 0

Lösungen

n glasig/Glas - f le ißig/Fleiß - mäßig/Maße/Maß -

Gase/Gas

Seite 74

i l genießen, s ie genießt, s ie genoss, der Genussmessen, er misst , er maß, das Maßsch ießen, s ie sch ießt , s ie schoss , der Schussf ressen, es f r isst , es f raß, das Fressensch l reßen, s ie sch l ieß t , s ie sch loss , das Sch lossvergessen, er vegisst , er vergaß, die Vergessl ichkei tbeißen, s ie beißt , sre biss, der Bisswissen, s ie weiß, s ie wusste, das Wissenf l ießen, es f l ießt, es f loss, der Flussreißen, es reißt , es r iss, der Rissg ießen, s ie g ießt , s ie goss , der Gussbeschl ießen, s ie beschl ießt, s ie beschloss,

der Besch lusser lassen, er er lässt , er er l ieß, der Er lass

Seite 75

Wörter mit ä: Nähgruppei Naht - (das) Nähen/Naht -

erkärt /k lar - Mädchen - Grünf läche/f lach -

Schulgelände/Land - fa l len/ fa l len -

Gärtner/Garten - Neuntklässler in i Klasse -

länger/ langWörter mit äu: säumt/Saum - wei t läuf ig/Lauf -

Sträucher/Strauch - BäumcheniBaum

Die beiden Verben mit eu sind seufzte, deutete.

Seite 76

entreißenentr iegelnentrümpelnentsaftenentschädigenentscheidenentsch lüsse lnentdeckenent leerenLos u n g swort : entschließen

Entkalkung - Entkeimung - Ent lassung -

Ent leerung - Ent lohnung - Ent luf tung -

Entbindung - Entfärbung - Ent le ihung -

Entschärf ung

entschleiern, endlagern, Endkampf , Entschrot tun g,entschuldigen, entspr ingen, entzÜckend, entwurzeln,Endhal testel le, Endphase, Endverbraucher,Endpunkt, Entstel lung (auch: Endstel lung :

, ,stel lung am Ende"), endl ich, Endsi lbe, entweder,entwürdigen, endg ü l t i g, Endlosig kei t , entsteinen

Seite 77

ff i 1. wieder sprechen2. widersprach3. widerstehen4. widerrufen5. wiedersehen/wteder sehen6. wiedererkannt7. widersetzte8. wider legt

f f i wiederkommen, wiederverwenden, Widerspruch,widersinnig, Auf Wiedersehen!, wiederbr ingen,Widerwi l le, Widerstand, wider l ich, Wiederholung

E Wiederkehr - Wiederaufbau - Wiederholung -

erwidern - wieder beleben - wiederum - widerwi l l ig -

Wiedergutmachung - Widersacher - wider legen -

Widerstand - widerspiegeln

Seite 80

Schlagzeile: Auf merksamkeit erregenUntert i te l : genauere Bezeichnung des Themas

Vorspann: aktuel ler Bezug, Zusammenfassungder wicht igsten Informat ionen in al lgemeinerForm, Aufmerksamkeit auf Haupttei l lenken

Hauptteil: konkretesBe isp ie l , E inordnung desBe isp ie ls in a l lgemeinesThema, Befragungwicht iger lnst i tut ionen

Zusatztext:Zusalzinf ormationenzum Haupttei l , z. B.Begr i f f serklärungen

Grafik:l l lustrat ion zurKernaussage

Seite 81

ffi ,,Schlüsselqualifikationen", Z. 415:wicht ige Fähigkei ten, um in der Gesel lschaftzurechlzukommen und Auf gaben Ü bernehmenzu können; z. B. lesen können

,,Dunkelzitter", Z. 37 | 38=Fäl le wie z. B. Analphabet ismus, die stat ist ischnicht erfasst s ind

,,fortschreitende Technisierung", Z. 91 | 922zunehmender Einsatz von Maschinen anstel leme nsch I icher Arbeitskräfte

, ,minimal" ,Z.94l95=sehr wen ig , ger ing

,,praktische Berufssparten", Z. 97 | 98:handwerkl iche Berufe

,,lnstitutionen", Z. 1 O3 | 1 04:staat l iche oder k i rchl iche Organisat ionen,die dem Wohl der Al lgemeinhei t oder best immterGruppen d ienen

,,motiviert", Z. 1 17 | 1 1 8:angeregt, angetr ieben

,,primär", Z. 6, 8 (Kasten) :grundlegend, an erster Stel le stehend,hier: Grundform

,,sekundär", 6, 11 (Kasten):zweitrangig, an zweiter Stel le stehend,hier: abgelei tete Form

,,funktional", 7, 14 (Kasten):auf best immte Funkt ionen bezogen

Seite 82

ffi a) Markierungen: Ben hat viel zu viel markiert.Die wicht igen Begr i f fe s ind nicht auf einenBl ick zu erkennen.

Gliederung: Ben ordnet alle Stichworte auf derg le ichen Ebene an .

tT

Lä

il

r---tLI

ffi

t : : : lL,-J

L:- tI I

g

Lösungen

Der gedankl iche Aufbau ist le ichter zu durch-schauen, wenn an Ste l le der g le ichrang igenPunkte 1-5 eine Unterordnung vorgenommenwi rd :1 . Ana lphabet ismus2. a) pr imärer A.

b) sekundärer A.c) f unkt ionaler A.

Seite 85

ff i a) lm Zei tungsber icht werden stets al lgemeineAussagen über Analphabet ismus anhand eineskonkreten Beisoiels näher er läutert .

A l lgemeine Be isp ie lAussage A. Ehr l ich

1 . S i n n a b s c h n i t t : Z . 2 8 - 4 5 Z . 2 0 - 2 8Überschr i f t : Problem des

Analohabet ismus

2. S innabschn i t t : 2 .46-64 Z .64-70Überschr i f t : Gründe für den

Analohabet ismus

ein Handwerksbursche in Amsterdam -

ein prachtvol les Gebäude und sein Besi tzer, ,Kanni tverstan" - , ,Kanni tverstan" und eine reicheSchi f fs ladung - , ,Kanni tverstan" wird beerdigt -

der Handwerksbursche ist bescheiden undzuf r ieden

Seite 95

ff i Wahrscheinl ich hat Mel issa Car lson etwas mit demMord zu tun. Denn ohne dass es Carter erwähnt, weißsie, dass ihr Haar an der Hintertür gefunden wurde.

Seite 95

ffi b) Kopf hochrResignier nicht ,denk nicht , du ver l ierstund a l les g inge immer daneben.Kopf hochKapitul ier n icht ,geh in d ich ,konzentr ier d ichauf d ie schönen D inge im Leben.Guck mal ,um dich rum wachsen Krokusse.Guck mal,über dir kräht ein Krähe.Er innert d ich al les auch immer wieder an Lokusse -

wenn du in ein Häufchen tr i t tst ,i s t das Glück in de iner Nähe.

Kopf hochrÜberleg doch,es gibt noch einen Wegaus dem al ler t iefsten Kel ler .Kopf hoch,Rappel dich auf,nimm die Stufen im Lauf,denn weiter oben wird es hel ler .Guck mal ,um d ich rum b lüh t e ine Wiese.Guck mal ,über dir zwitschert e in Star.Denk immer daran, auch die größte Kr isegeht vorbei . Das kl ingt zwardumm, ist aber wahr.

Kopf hochlResignier nicht ,denk nicht , du ver l ierstund a l les g inge immer daneben.Kopf hoch!Kapi tu l ier n icht ,geh in d ich ,konzentr ier d ichauf die schönen Dinge im Leben.Guck mal ,um d ich rum sp ie len K inder .Guck mal ,über dir pfei f t e in Pirol .Und du wirst sehen, bald s ingst auch duund pfei fst n icht minderschön. Und auch dufüh ls t d ich i rgendwann malwoh l .

Kopf hochl

h \

3. S innabschn i t t : 2 .71-83Überschr i f t : Al l tag der

Analphabeten

2 . 8 3 - 9 0

4. S innabschn i t t : 2 .91-1OB Z.109-120Überschrift:

ff:ni:täl,fl::

Seite 87

ffi Oft des Geschehens: Wohnung des lch-Erzählers/der lch-Erzähler in

Figuren: Kind, MutterHandlungsablauf: Kind al le in zu Hause - Konf l ik t

ums Geldstehlen - DiebstahlThema: Kampf mit der Versuchung -

(oder:) Vertrauensm issbrauch -(oder : ) Gewissensprü fung . . .

Erzählerperspektive : I ch - Erzä h I u n g /- Pe rs pe ktivezeitl icher Hintergrund: an einem Nachmittag in der

heut igen Zei t

Seite 88

H lch-Erzähler bei den Hausaufgaben - Gang durchd ie Wohnung - Durchsuchung des Ge ldbeute ls -

Gewissenkonf l ik t über Diebstahl - Diebstahl -

Gedanken nach dem Diebstahl

Seite 90

A Ort des Geschehens: Amsterdam, der Meerbusen,,Het Ey".

Figuren: ein deutscher Handwerksbursche und einpaar hol ländische Bürger.

Handlungsablauf: Der Handwerksbursche fragtbewundernd nach dem Besi tzer eines prächt igenHauses; dann nach dem Besi tzer einer reichenSchi f fs ladung; schl ießl ich f ragt er nach einemGestorbenen; und ist am Ende mit seinembescheidenen Leben zufr ieden

Sinnabschni t te: Der Mensch und sein Schicksal -

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