„Die Kindergartenbande“ Mundgymnastik - Konzentration 4 Alter 3-6 Alter 3-6 Frösche fangen...

Material für den Einsatz der Reihe „Englisch entdecken – Die Kindergartenbande“

im Kindergarten

„Die Kindergartenbande“

Von Iris Wolf

Englischentdecken

2 © 2014 Langenscheidt GmbH & Co. KG

„Die Kindergartenbande“ ist eine Reihe des Lan-genscheidt Verlages, die speziell für Kinder zwi-schen vier und sechs Jahren entwickelt wurde. Sie besteht aus Bilderbüchern mit Hörspiel-CD und Mitmachheften.

Am schönsten ist es, wenn Sie Kindern in kleiner Runde zunächst die Geschichten vorlesen. Dabei werden Sie erleben, dass sich so manches Spiel „von selbst“ daraus ergibt. Darüber hinaus helfen Ihnen unsere Karten, gezielt anregende und schöne Spielsituationen zu erleben – auf Deutsch

und bzw. oder auf Englisch. Denn die Geschich-ten enthalten beide Sprachen!

Die Kindergartenbande besteht aus vier Kindern: Leonie, Sarah, Tobias und Noah. Sarah ist das jüngste Bandenmitglied, denn ihre Familie ist erst kürzlich aus England zugezogen. Sarah lernt ge-rade Deutsch. Ihre Mutter ist Deutsche, ihr Vater Engländer. Die Gespräche zwischen Kindern wie Erwachsenen werden auf Deutsch und Englisch geführt, je nach Situation. Mit von der Partie ist außerdem noch Sarahs sympathischer Hund Joe.

Band 1Froschalarm im blauen Haus

Im ersten Band spielt ein Frosch eine Hauptrolle. Leonie hat ihn gefangen und ihm in einem Glas eine gemütliche Behausung eingerichtet. Im Nachbarhaus ist eine neue Familie eingezogen. Neugierig klingeln Leonie, Tobias und Noah und nehmen den Frosch mit, um ihn zu zeigen. Tat-sächlich haben sie Glück: Zu den neuen Nach-barn gehört ein Mädchen in ihrem Alter. Beim vergnüglichen Kennenlernen geht allerdings das Glas zu Bruch und der Frosch entkommt. Leonie

ist sehr traurig, doch als alle zusammen im Gar-ten aus den Umzugskartons ein Spielhaus bauen, ist der Kummer schon fast wieder vergessen. Und als der Frosch dann zum Abendessen tatsächlich wieder auftaucht und die Kinder ihn in einen Schuhkarton setzen dürfen, ist die Welt wieder in Ordnung.

Aus dieser Geschichte haben wir folgende Spiel-ideen entwickelt:

Einleitung

2

Spieltyp Spiel Karte Material

Kennenlernspiele So bin ich! 1 Kopien, Stifte

Mein Lieblingstier 2 CD, Memokarten

Lustige Begrüßungen 3

Bewegungsspiele Frösche fangen 4 Zerknülltes Papier, Tisch oder Tab-lett, Papp- oder Plastikbecher

Staubsaugen 5 Memokarten, Strohhalme

Basteln und Bauen Memo-Spiel 6 Memokarten, Karton, Kleber, Sche-ren, evtl. Stifte

Ein Fühlbuch basteln 7 Material mit unterschiedlichen Ober-fl ächen, Kleber, evtl. Heißluftpistole, Karton

Sprachspiel Reime fi nden 8 Karton, Kleber

Singspiel Kindergartenbanden-Song 9 CD, CD-Spieler

Erforschen Tiergäste 10 Schachteln, Gläser, Blätter und Grä-ser, Werkzeug für Luftlöcher, Gum-miringe, Tiere, Tierbücher

© 2014 Langenscheidt GmbH & Co. KG 3

„Die Kindergartenbande“ ist eine Reihe des Lan-genscheidt Verlages, die speziell für Kinder zwi-schen vier und sechs Jahren entwickelt wurde. Sie besteht aus Bilderbüchern mit Hörspiel-CD und Mitmachheften.

Am schönsten ist es, wenn Sie Kindern in kleiner Runde zunächst die Geschichten vorlesen. Dabei werden Sie erleben, dass sich so manches Spiel „von selbst“ daraus ergibt. Darüber hinaus helfen Ihnen unsere Karten, gezielt anregende und schöne Spielsituationen zu erleben – auf Deutsch

und bzw. oder auf Englisch. Denn die Geschich-ten enthalten beide Sprachen!

Die Kindergartenbande besteht aus vier Kindern: Leonie, Sarah, Tobias und Noah. Sarah ist das jüngste Bandenmitglied, denn ihre Familie ist erst kürzlich aus England zugezogen. Sarah lernt ge-rade Deutsch. Ihre Mutter ist Deutsche, ihr Vater Engländer. Die Gespräche zwischen Kindern wie Erwachsenen werden auf Deutsch und Englisch geführt, je nach Situation. Mit von der Partie ist außerdem noch Sarahs sympathischer Hund Joe.

Band 1Froschalarm im blauen Haus

Im ersten Band spielt ein Frosch eine Hauptrolle. Leonie hat ihn gefangen und ihm in einem Glas eine gemütliche Behausung eingerichtet. Im Nachbarhaus ist eine neue Familie eingezogen. Neugierig klingeln Leonie, Tobias und Noah und nehmen den Frosch mit, um ihn zu zeigen. Tat-sächlich haben sie Glück: Zu den neuen Nach-barn gehört ein Mädchen in ihrem Alter. Beim vergnüglichen Kennenlernen geht allerdings das Glas zu Bruch und der Frosch entkommt. Leonie

ist sehr traurig, doch als alle zusammen im Gar-ten aus den Umzugskartons ein Spielhaus bauen, ist der Kummer schon fast wieder vergessen. Und als der Frosch dann zum Abendessen tatsächlich wieder auftaucht und die Kinder ihn in einen Schuhkarton setzen dürfen, ist die Welt wieder in Ordnung.

Aus dieser Geschichte haben wir folgende Spiel-ideen entwickelt:

Einleitung

2


Kennenlernspiele So bin ich! 1 Kopien, Stifte

Mein Lieblingstier 2 CD, Memokarten

Lustige Begrüßungen 3

Bewegungsspiele Frösche fangen 4 Zerknülltes Papier, Tisch oder Tab-lett, Papp- oder Plastikbecher

Staubsaugen 5 Memokarten, Strohhalme

Basteln und Bauen Memo-Spiel 6 Memokarten, Karton, Kleber, Sche-ren, evtl. Stifte

Ein Fühlbuch basteln 7 Material mit unterschiedlichen Ober-fl ächen, Kleber, evtl. Heißluftpistole, Karton

Sprachspiel Reime fi nden 8 Karton, Kleber

Singspiel Kindergartenbanden-Song 9 CD, CD-Spieler

Erforschen Tiergäste 10 Schachteln, Gläser, Blätter und Grä-ser, Werkzeug für Luftlöcher, Gum-miringe, Tiere, Tierbücher

Band 2Die Abenteuer-Rallye

Im zweiten Band geht es um Sarahs ersten Tag im Kindergarten. Da sie Leonie, Tobias und Noah schon kennt, kann sich ihre Mutter rasch verab-schieden. Die Erzieherin Frau Morgenstern hat in der Turnhalle eine Bewegungslandschaft aufge-baut. Sie bereitet den Besuch dort mit einer Vor-lesegeschichte über den Dschungel vor und stimmt die Kinder damit auf die dort anstehen-

den Aufgaben ein. Anschließend erkunden die Kinder den „Dschungel“: Sie balancieren, klet-tern, rennen und springen. Krokodile und wilde Affen wollen bezwungen werden. Am Ende des Parcours wartet ein Schatz auf sie: Bananen! Sa-rah ist mit ihrem ersten Tag im Kindergarten sehr zufrieden. Zu dieser Geschichte passen diese Spielideen:

3


Kennenlernspiele Mein Steckbrief 11 Kopien, Karton, Kleber, Stifte

Einen anderen vorstellen 12 Glöckchen, Kiste mit Spieltieren

Bewegungsspiele Bewegungen benennen 13 Zauberstab

Achtung Krokodile! 14 Teppichfl iesen

Tigerjagd 15

Basteln und Bauen Brücken bauen 16 Bänke, Matten

Singspiel Jump and run 17 CD, CD-Spieler

Erforschen Die Schatzkiste 18 Karton, Memokarten, Schätze, z.B. Obst

Zu jedem Spiel fi nden Sie im Folgenden eine A5-Karte, die auf einen Blick Angaben macht zu:

- Gruppengröße: bis zu sechs Kinder auch für größere Gruppen

- Alter der Kinder

- Drinnen oder draußen

- Sprache

Die Karten wurden für Kindergärten konzipiert, in denen Deutsch die Umgebungssprache ist. Wenn englische Muttersprachler/-innen im Kindergar-ten arbeiten, können die Spiele entsprechend an-gepasst werden.

Als weiteres Material fi nden Sie:

- Bastelvorlagen für ein Tier-Memo-Spiel- Ausmalbögen mit Leonie, Sarah, Noah und Tobias- Kopiervorlage „Steckbrief“

Viel Spaß!

Alter3-6

4 © 2014 Langenscheidt GmbH & Co. KG4

KennenlernspielMaterial: Band 1, Kopien der Ausmalvorlagen

Alter5-61

So bin ich!Die Kinder malen die Kopiervorlagen von Sarah, Tobias, Noah und Leonie an. Anschließend sitzen alle im Halbkreis. Halten Sie die Bilder in der Hand und setzen Sie sich den Kindern ge-genüber. Halten Sie ein Bild so hoch, dass alle es sehen können. Sagen Sie jetzt: „Sarah hat lange Haare. Alle, die lange Haare haben, stehen auf und rufen „Sarah!“

Legen Sie das Bild im Kreis auf dem Boden ab. Nach mehreren Durchgängen können die Kin-der das Sprechen übernehmen.

Ziele:- Wahrnehmung trainieren- Auge-Hand-Koordination beim Malen- Kategorien bilden

Extras:- Anschließend sortieren die Kinder die Bilder,

z.B. nach Geschlecht oder nach Alter.- Es schließt sich ein Gespräch über Ähnlich-

keiten an.


KennenlernspielMaterial: Band 1, Kopien der Ausmalvorlagen

Alter5-61

So bin ich!Die Kinder malen die Kopiervorlagen von Sarah, Tobias, Noah und Leonie an. Anschließend sitzen alle im Halbkreis. Halten Sie die Bilder in der Hand und setzen Sie sich den Kindern ge-genüber. Halten Sie ein Bild so hoch, dass alle es sehen können. Sagen Sie jetzt: „Sarah hat lange Haare. Alle, die lange Haare haben, stehen auf und rufen „Sarah!“

Legen Sie das Bild im Kreis auf dem Boden ab. Nach mehreren Durchgängen können die Kin-der das Sprechen übernehmen.

Ziele:- Wahrnehmung trainieren- Auge-Hand-Koordination beim Malen- Kategorien bilden

Extras:- Anschließend sortieren die Kinder die Bilder,

z.B. nach Geschlecht oder nach Alter.- Es schließt sich ein Gespräch über Ähnlich-

keiten an.

5

Kennenlernspiel Material: Band 1

Lustige BegrüßungenAn Sarahs erstem Kindergartentag zeigen ihr 2 andere Kinder, wie man sich normalerweise in diesem Kindergarten begrüßt, z.B. durch Hände-schütteln. Alle machen es nach.

Jetzt denken sich die nächsten beiden Kinder eine andere Form der Be-grüßung aus (z.B. Füße schütteln) und machen sie vor. Alle Kinder ma-chen diese Begrüßung nach.

Nach spätestens drei Begrüßungen inne halten. Mit den Kindern darüber sprechen, welche Begrüßung am meisten Spaß macht / am besten zu wem passt / wann am besten passt. Welche Begrüßung passt am besten zu Sarah, welche zu Tobias etc.?

Ziele:- Aufeinander achten- Sich Bewegungen ausdenken- Konzentrieren

Extras:- Sich in verschiedenen Sprachen begrüßen - Die Begrüßungen mit dem Diktiergerät,

dem Kassettenrekorder oder dem Handy aufnehmen

3

KennenlernspielMaterial: Band 1, CD „Froschalarm im blauen Haus“, CD-Spieler, Tier-Memokarten oder Stofftiere

2

Mein LieblingstierZuerst das Tierlied gemeinsam anhören und mitsingen. Anschließend die Memokarten (oder Stofftiere oder Bilder von Tieren) an die Kinder verteilen. Jedes Kind nimmt die Karte oder das Tier, die/das es mag. Jedes Tier einmal im Chor im Kreis benennen, um sicher zu gehen, dass die Worte bekannt sind. Anschließend sagt jedes Kind folgende Satzformel, nach Wahl auf Deutsch oder Englisch:

Ich mag _____. Sie sind _____. Und jetzt ist _____ dran.

I like _____. They are _____. And now it’s your turn, _____

Beispiel:Ich mag Katzen. Sie sind so schön weich. Und jetzt ist Nevin dran.I like cats. They are so soft. And now it’s your turn, Nevin.

Ziele:- Auswählen und begründen- Eine bestimmte Satzstruktur gebrauchen- Verbindung durch Sprache herstellen

Extras:- Nur mit bestimmten Tieren spielen

(heimische Haustiere, heimische Wildtiere, Haustiere in anderen Ländern etc.)

Alter3-6

Alter3-6


BewegungsspielMaterial: Band 1, Strohhalme, Memokarten5

StaubsaugenZeigen Sie den Kindern das Bild in Band 1, auf dem die Kinder Apfelsaft trinken. Womit kann man noch trinken? Mit einem Strohhalm. Was kann man mit einem Strohhalm außerdem machen? Pusten und etwas holen. Machen Sie es vor: Mit einem Strohhalm die Luft nach oben ziehen und damit ein Stück Papier festhalten, transportieren und ablegen. Jedes Kind probiert es ebenfalls. Wenn es klappt, beginnt das Spiel:

Vor jeder Gruppe (je Gruppe 3 bis 5 Kinder) liegen Zettel mit Tieren darauf. Sagen Sie laut ei-nen Tiernamen. Ein Kind aus jeder Gruppe transportiert das Tier mit Hilfe des Strohhalms zu einem anderen Tisch (zu seinem Zuhause). Sagen Sie dann nach nächste Tier an. Wenn ein Tierzettel transportiert ist, darf das nächste Kind die nächste Karte nehmen.

Bewegungsspiel Material: Band 1, Papier, Tisch oder Tablett, Papp- oder Plastikbecher

Ziele:- Auge-Hand-Koordination- Mundgymnastik- Konzentration

4 Alter3-6

Alter3-6

Frösche fangenFrösche gibt es nicht nur im „blauen Haus“! Aus Papier werden kleine, feste Kugeln geformt. Sie liegen auf einem Tisch mit Rand oder auf einem großen Tablett. Ein Kind bekommt einen Papp- oder Plastikbecher. Die anderen Kin-der dürfen ganz sachte blasen, so dass die Kugeln über den Tisch oder das Tablett getrieben werden. Mit dem Becher versucht das Kind, innerhalb einer bestimmten Zeit so viele „Frösche“ wie möglich zu fangen.

Extras:- Zwei Mannschaften und zwei Fänger

Achtung: Dazu sollte genügend Platz sein!

Extras:- Die Tierpalette durch die Urwald-Tiere

aus Band 2 erweitern

Ziele:- Mundgymnastik - Tiere kennen lernen- Als Gruppe erfolgreich sein


BewegungsspielMaterial: Band 1, Strohhalme, Memokarten5

StaubsaugenZeigen Sie den Kindern das Bild in Band 1, auf dem die Kinder Apfelsaft trinken. Womit kann man noch trinken? Mit einem Strohhalm. Was kann man mit einem Strohhalm außerdem machen? Pusten und etwas holen. Machen Sie es vor: Mit einem Strohhalm die Luft nach oben ziehen und damit ein Stück Papier festhalten, transportieren und ablegen. Jedes Kind probiert es ebenfalls. Wenn es klappt, beginnt das Spiel:

Vor jeder Gruppe (je Gruppe 3 bis 5 Kinder) liegen Zettel mit Tieren darauf. Sagen Sie laut ei-nen Tiernamen. Ein Kind aus jeder Gruppe transportiert das Tier mit Hilfe des Strohhalms zu einem anderen Tisch (zu seinem Zuhause). Sagen Sie dann nach nächste Tier an. Wenn ein Tierzettel transportiert ist, darf das nächste Kind die nächste Karte nehmen.

Bewegungsspiel Material: Band 1, Papier, Tisch oder Tablett, Papp- oder Plastikbecher

Ziele:- Auge-Hand-Koordination- Mundgymnastik- Konzentration

4 Alter3-6

Alter3-6

Frösche fangenFrösche gibt es nicht nur im „blauen Haus“! Aus Papier werden kleine, feste Kugeln geformt. Sie liegen auf einem Tisch mit Rand oder auf einem großen Tablett. Ein Kind bekommt einen Papp- oder Plastikbecher. Die anderen Kin-der dürfen ganz sachte blasen, so dass die Kugeln über den Tisch oder das Tablett getrieben werden. Mit dem Becher versucht das Kind, innerhalb einer bestimmten Zeit so viele „Frösche“ wie möglich zu fangen.

Extras:- Zwei Mannschaften und zwei Fänger

Achtung: Dazu sollte genügend Platz sein!

Extras:- Die Tierpalette durch die Urwald-Tiere

aus Band 2 erweitern

Ziele:- Mundgymnastik - Tiere kennen lernen- Als Gruppe erfolgreich sein

7

6

the mouse

the horse

the squirrel

the bird

die Maus

das Pferd

das Eichhörnchen

der Vogel

the rabbit

the butterfl y

the rat

the spider

das Kaninchen

der Schmetterling

die Ratte

die Spinne


6

the fi sh

the dog

the ladybird

the cat

der Fisch

der Hund

der Marienkäfer

die Katze

the guinea pig

the frog

the hedgehog

the mole

das Meerschweinchen

der Frosch

der Igel

der Maulwurf


6

the fi sh

the dog

the ladybird

the cat

der Fisch

der Hund

der Marienkäfer

die Katze

the guinea pig

the frog

the hedgehog

the mole

das Meerschweinchen

der Frosch

der Igel

der Maulwurf

9

Basteln und BauenMaterial: Band 1, Material mit unterschiedlichen Oberfl ächen, z.B. ein fl auschiges Tuch und ein Küchenkrepp, ein Stück Fell, ein Schwammtuch, ein Stück Gummi, dazu Kleber, evtl. Heißluft-pistole und Karton

Ein Fühlbuch bastelnIm Band 1 kommen viele Tiere vor. Sprechen Sie mit den Kindern darüber, wie sich diese Tie-re (z.B. Frosch, Hund, Katze) anfühlen. Nehmen Sie jetzt gemeinsam das bereitliegende Ma-terial unter die Lupe und überlegen Sie, welches Material zu welchem Tier passt.

Jedes Kind bekommt ein Blatt Karton und malt darauf ein Tier und klebt das Material dazu. Wer will, schreibt den Namen des Tieres dazu.

Die fertigen Blätter werden gelocht und als Fühlbuch geheftet. Lesen Sie jetzt Band 1 wieder vor, während die Kinder im Fühl-buch „mitlesen“.

Ziele:- Sinneswahrnehmung- Über Tiere sprechen- Ein Buch selbst herstellen

7

Basteln und Bauen Material: Band 1, Kopiervorlagen, Karton, Kleber, evtl. Stifte

6 Alter3-6

Alter4-6

Memo-SpielMit den Kindern das Memo-Spiel basteln. Dazu die Karten auf festen Karton aufkleben und ausschneiden.

- Jüngere Kinder können das Aufkleben übernehmen, ältere das Ausschneiden.

- Für jüngere Kinder: Nach dem Kleben malt das Kind ein Bild auf die Rückseite. Dann erst auseinanderschneiden. Auf diese Weise kann das Memo-Spiel auch als Puzzle verwendet wer-den, und die Suche fällt leichter.

Gemeinsam das Memo-Spiel spielen. Darauf achten, dass die Kinder die Tiere benennen.

Das Memo-Spiel wird auch für die Spiele „Mein Lieblingstier“ (Karte 2), „Staubsaugen“ (Kar-te 5), „Ein Fühlbuch basteln (Karte 7), „Reime fi nden (Karte 8)“ gebraucht.

Ziele:- Auge-Hand-Koordination- Konzentration- Bildwahrnehmung

Extras:- Memokarten in verschiedenen Sprachen

herstellen, dazu die englischen Worte über-kleben

Extras:- Für die Tiere aus Band 2 ebenfalls ein Fühl-

buch basteln- Besuch in einem Streichelzoo


SingspielMaterial: Band 1, CD-Spieler, CD „Die Kindergar- tenbande – Froschalarm im blauen Haus“

9

SprachspielMaterial: Band 1, Kopiervorlagen, Karton, Kleber

Extras:- Weitere Reimpaare auf Deutsch und in an-

deren Sprachen fi nden

8 Alter5-6

Alter4-6

tree bee

house mousebox socks

frog dog

cat ratZiele:- Entdeckungen im Bereich Laut und

Prosodie

Reime fi ndenDie Abbildungen auf Karton kleben und ausschneiden. Alle im Kreis bekommen je eine Bild-karte. Legen Sie Ihre Bildkarte in die Mitte. Das Kind, das die Karte mit dem passenden Reim-wort hat legt seine Karte dazu und sagt den Reim. Alle sprechen den Reim nach, z.B.: cat - ratAnschließend legt ein anderes Kind seine Bildkarte in die Mitte.

Der Kindergartenbande-SongAlle sitzen oder stehen im Kreis. Spielen Sie den „Kindergartenbande-Song“ dreimal hinterei-nander vor. Beim ersten Mal zum Zuhören, beim zweiten Mal zum Mitsingen. Vor dem drit-ten Mal suchen Sie vier Kinder aus und geben ihnen Namenskarten (siehe Kopiervorlagen zu Karte 1). Diese Kinder stellen sich in die Kreismitte. Wenn ihr Part drankommt, heben Sie die jeweilige Namenskarte hoch und das Kind versucht, mitzusingen. Dann sind wieder alle dran. Nach und nach dürfen alle Kinder einmal in die Mitte.

Ziele:- Konzentration - Singen- In der Gruppe Regeln einhalten


SingspielMaterial: Band 1, CD-Spieler, CD „Die Kindergar- tenbande – Froschalarm im blauen Haus“

9

SprachspielMaterial: Band 1, Kopiervorlagen, Karton, Kleber

Extras:- Weitere Reimpaare auf Deutsch und in an-

deren Sprachen fi nden

8 Alter5-6

Alter4-6

tree bee

house mousebox socks

frog dog

cat ratZiele:- Entdeckungen im Bereich Laut und

Prosodie

Reime fi ndenDie Abbildungen auf Karton kleben und ausschneiden. Alle im Kreis bekommen je eine Bild-karte. Legen Sie Ihre Bildkarte in die Mitte. Das Kind, das die Karte mit dem passenden Reim-wort hat legt seine Karte dazu und sagt den Reim. Alle sprechen den Reim nach, z.B.: cat - ratAnschließend legt ein anderes Kind seine Bildkarte in die Mitte.

Der Kindergartenbande-SongAlle sitzen oder stehen im Kreis. Spielen Sie den „Kindergartenbande-Song“ dreimal hinterei-nander vor. Beim ersten Mal zum Zuhören, beim zweiten Mal zum Mitsingen. Vor dem drit-ten Mal suchen Sie vier Kinder aus und geben ihnen Namenskarten (siehe Kopiervorlagen zu Karte 1). Diese Kinder stellen sich in die Kreismitte. Wenn ihr Part drankommt, heben Sie die jeweilige Namenskarte hoch und das Kind versucht, mitzusingen. Dann sind wieder alle dran. Nach und nach dürfen alle Kinder einmal in die Mitte.


11

KennenlernspielMaterial: Band 2, Kopiervorlage, A3-Karton, Kleber, Stifte, Fotos

Mein SteckbriefSarah kommt neu in den Kindergarten. An der Wand sieht sie die Steckbriefe von Leonie, To-bias, Noah und den anderen Kindern. Sie will auch einen Steckbrief!

Für jedes Kind wird der Steckbrief mit den unten stehenden Angaben auf einen A3-Bogen kopiert und – wenn möglich – auf festen Karton geklebt. Bitten Sie die Kinder, ein Bild ihrer Familie zu malen und auf den Steckbrief zu kleben. Die übri-gen Angaben bitte zusammen mit den Eltern eintragen. Ent-scheiden, wie öffentlich der Steckbrief sein soll: An die Wände im Gruppenraum hängen? Ein Gruppenbuch daraus machen? In die Kunstmappen der Kinder legen?

Ziele:- Vielfalt sichtbar machen- Eltern einbeziehen

Extras:- Den Steckbrief erweitern: Haustiere,

Lieblingsessen, Lieblingssendung, Lieblings-buch, Lieblingsspiel

11

ErforschenMaterial: Band 1, Schachteln oder Gläser mit Luftlöchern, Tierbücher und Tierlexika

TiergästeSo wie Leonie den Frosch fangen Kinder gerne Tiere, häufi g Schnecken oder Käfer. Es lohnt sich, mit den Kindern für „ihre“ Tiere vorübergehend eine Schachtel oder ein Glas wohnlich einzurichten und das Tier dann darin einen Tag zu beobachten und anschließend wieder frei-zulassen.

Beobachtungsfragen: Wie viele Beine hat das Tier? Was frisst es? Was trinkt es? Hat es Fami-lie? Welchen Namen hat das Tier auf Deutsch, welchen auf Englisch?

10 Alter3-6

Alter4-6

Ziele:- Tiere kennenlernen

Extras:- Alternativ kommen Plastik-, Knet- oder

Stofftiere in die vorbereitete Schachtel.


Kennenlernspiel Material: Band 2, Glöckchen, Kiste mit Spieltieren

Einen anderen vorstellenSarah ist neu im Kindergarten und sie mag Tiere. Leonie stellt ihre Freundin vor: „Ich bringe heute Sarah mit. Sie kommt aus England“. Und Sarah sagt: „Ich bin Sarah. Ich komme aus England.“ Zusammen sagen sie: „Unser Lieblingstier ist der Hund. Wer mag dieses Tier?“.

Zwei Kinder stellen sich außerhalb des Kreises auf und suchen sich aus einer Kiste ein Lieb-lingstier aus. Währenddessen erklären Sie den anderen Kindern: „Heute spielen wir, dass ein neues Kind in unsere Gruppe kommt. Die ___ bringt es mit.“ Klingeln Sie dann und bitten Sie die beiden Kinder herein.

Das eine Kind sagt: Ich bringe heute ___ mit. Sie kommt aus ___.

Das andere Kind sagt: Ich bin ___. Ich komme mit ___.

Zusammen sagen sie: Unser Lieblingstier ist ___. Wer mag dieses Tier?

Aus den Kindern, die sich melden, suchen die beiden oder suchen Sie selbst ein neues Paar aus, dass nach draußen geht.

Ziele:- Kooperation der beiden Kinder- Namen und Vorlieben kennenlernen

Extras:- Die Tierlaute nachahmen

12

Mein Steckbrief

Ich heiße __________________________.

Ich bin in _______________________ geboren.

Meine Mutter heißt ___________________ und kommt aus _______________________.

Mein Vater heißt _____________________ und kommt aus _______________________.

In unserer Familie sprechen wir ______________________________________________.

Hier ein Bild von meiner Familie:

Alter3-6


Kennenlernspiel Material: Band 2, Glöckchen, Kiste mit Spieltieren

Einen anderen vorstellenSarah ist neu im Kindergarten und sie mag Tiere. Leonie stellt ihre Freundin vor: „Ich bringe heute Sarah mit. Sie kommt aus England“. Und Sarah sagt: „Ich bin Sarah. Ich komme aus England.“ Zusammen sagen sie: „Unser Lieblingstier ist der Hund. Wer mag dieses Tier?“.

Zwei Kinder stellen sich außerhalb des Kreises auf und suchen sich aus einer Kiste ein Lieb-lingstier aus. Währenddessen erklären Sie den anderen Kindern: „Heute spielen wir, dass ein neues Kind in unsere Gruppe kommt. Die ___ bringt es mit.“ Klingeln Sie dann und bitten Sie die beiden Kinder herein.

Das eine Kind sagt: Ich bringe heute ___ mit. Sie kommt aus ___.

Das andere Kind sagt: Ich bin ___. Ich komme mit ___.

Zusammen sagen sie: Unser Lieblingstier ist ___. Wer mag dieses Tier?

Aus den Kindern, die sich melden, suchen die beiden oder suchen Sie selbst ein neues Paar aus, dass nach draußen geht.

Ziele:- Kooperation der beiden Kinder- Namen und Vorlieben kennenlernen

Extras:- Die Tierlaute nachahmen

12

Mein Steckbrief

Ich heiße __________________________.

Ich bin in _______________________ geboren.

Meine Mutter heißt ___________________ und kommt aus _______________________.

Mein Vater heißt _____________________ und kommt aus _______________________.

In unserer Familie sprechen wir ______________________________________________.

Hier ein Bild von meiner Familie:

Alter3-6

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Bewegungsspiel Material: Band 2, Teppichfl iesen

Achtung Krokodile!Mit den Kinder vereinbaren, welche Teppichfl iesen gefährlich sind und welche nicht. Gemeinsam ei-nen Parcours legen, z.B. von der Schaukel bis zum Sandkasten. Jeweils zwei Kinder sollen den Weg ge-meinsam schaffen, ohne auf ein „Krokodil“ zu tre-ten. Wer auf ein Krokodil tritt, fängt noch einmal von vorne an.

Ziele:- Absprachen treffen und einhalten- Gezielte Bewegungen- Wahrnehmung

Extras:- Verschieden kleine Teppichstücke

verwenden

14

BewegungsspielMaterial: Band 2

Bewegungen benennenDie Kinder laufen in einem vorher bestimmten Gebiet durcheinander. Zwei Kinder sind Zau-berer und bekommen zusammen einen Zauberstab.

Suchen Sie für die beiden Kinder ein Bewegungsbild aus Band 2 aus, z.B. „do a somersault“ oder lassen Sie die Kinder das Bild aussuchen.

Jetzt macht ein Zauberer die Bewegung vor. Der andere Zauberer sagt wie die Bewegung heißt (z.B. „Auf-einem-Bein-stehen“ oder „stand on one leg“).

Anschließend machen alle Kinder diese Bewegung nach. Bevor der Zauberstab an das nächs-te Paar weitergegeben wird, sagen alle Kinder gemeinsam, wie die Bewegung heißt.

Ziele:- Kooperation der beiden Zauberer - Bewegungen benennen- Sich auf eine Bewegung konzentrieren

Extras:- Alles verkehrt: Statt vorwärts- rückwärts-

laufen, statt „Von-der-Mauer-Springen“ „Auf-die-Mauer-Springen“ usw.

- Sich wie Tiere bewegen, den Namen des Tieres dazu sagen

13 Alter3-6

Alter3-6


Basteln und BauenMaterial: Band 2

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TigerjagdSitzkreis, am besten auf dem Boden. Stimmen Sie die Gruppe ein: „Wir gehen heute auf Ti-gerjagd. Wir wollen einen Tiger fangen, wir haben keine Angst.“ Wiederholen Sie jeden Satz und lassen Sie die Kinder alles nachmachen und nachsprechen. „Was ist das? Ein See!“ „Wir kommen nicht darüber weg.“ (mit den Händen eine Geste wie „darüber“ machen) „Wir kommen nicht darunter durch.“, (mit den Händen eine Geste wie „darunter“ machen) „Und wir kommen auch nicht drumherum.“ (mit den Händen „drumherum“ anzeigen) „Nein! Wir müssen mitten durch.“ (schnelle Schwimmbewegungen). „Wir sind durch – puhh!“. Die Jagd geht weiter. Je nach Ausdauer der Gruppe Hindernisse einbauen (Baumstamm, Krokodilgra-ben, Affen, etc.) Dann kommt die Höhle: „Huch, was ist denn das. Eine Höhle. Wir gehen mal hinein. Ganz dunkel ist es hier. Wir tasten uns vorwärts.“ (vorsichtig geht man mit den Händen tastend). Plötzlich mit fast fl üsternder Stimme: „Oh, was ist das?“ (weiter tastend). „Ein Schwanz, ein Fell, eine Mähne... Huch, ein Tiger! Schnell weg! Auf dem Rückweg alle Hindernisse rückwärts ganz schnell bewältigen. „Puhh! Endlich zu Hause. Fast hätten wir ei-nen Tiger gefangen!“.

(Dieses Spiel ist eine Abwandlung der bekannten „Löwenjagd“. Wichtig ist, alle Sätze zu wiederholen und mit ausdrucksvollen Gesten zu begleiten.)

15 Alter3-6

Alter5-6

Brücken bauenDie Kinder erhalten die Aufgabe, wie bei der Dschungel-Rallye Brücken zu bauen. Dafür be-kommen sie im Bewegungsraum Material (z.B. Bänke) oder suchen sich im Wald selbst wel-ches. Jeweils zwei bis drei Kinder bilden eine Kleingruppe. Für die Bauphase 5 bis 10 Minuten Zeit geben. Danach sollen die Kinder ihre Brücke den anderen vorführen. Hält die Brücke? Darüber sprechen, was wichtig ist beim Brückenbau.

Ziele:- Kooperation- Sich durch Sprache auf ein Ziel einigen- Konstruktionspläne entwickeln

Extras:- Anschließend zeichnen die Kinder eine/ihre

Brücke- Die Kinder bauen Brücken für kleine Tiere,

z.B. für Schnecken.


Basteln und BauenMaterial: Band 2

16


TigerjagdSitzkreis, am besten auf dem Boden. Stimmen Sie die Gruppe ein: „Wir gehen heute auf Ti-gerjagd. Wir wollen einen Tiger fangen, wir haben keine Angst.“ Wiederholen Sie jeden Satz und lassen Sie die Kinder alles nachmachen und nachsprechen. „Was ist das? Ein See!“ „Wir kommen nicht darüber weg.“ (mit den Händen eine Geste wie „darüber“ machen) „Wir kommen nicht darunter durch.“, (mit den Händen eine Geste wie „darunter“ machen) „Und wir kommen auch nicht drumherum.“ (mit den Händen „drumherum“ anzeigen) „Nein! Wir müssen mitten durch.“ (schnelle Schwimmbewegungen). „Wir sind durch – puhh!“. Die Jagd geht weiter. Je nach Ausdauer der Gruppe Hindernisse einbauen (Baumstamm, Krokodilgra-ben, Affen, etc.) Dann kommt die Höhle: „Huch, was ist denn das. Eine Höhle. Wir gehen mal hinein. Ganz dunkel ist es hier. Wir tasten uns vorwärts.“ (vorsichtig geht man mit den Händen tastend). Plötzlich mit fast fl üsternder Stimme: „Oh, was ist das?“ (weiter tastend). „Ein Schwanz, ein Fell, eine Mähne... Huch, ein Tiger! Schnell weg! Auf dem Rückweg alle Hindernisse rückwärts ganz schnell bewältigen. „Puhh! Endlich zu Hause. Fast hätten wir ei-nen Tiger gefangen!“.

(Dieses Spiel ist eine Abwandlung der bekannten „Löwenjagd“. Wichtig ist, alle Sätze zu wiederholen und mit ausdrucksvollen Gesten zu begleiten.)

15 Alter3-6

Alter5-6

Brücken bauenDie Kinder erhalten die Aufgabe, wie bei der Dschungel-Rallye Brücken zu bauen. Dafür be-kommen sie im Bewegungsraum Material (z.B. Bänke) oder suchen sich im Wald selbst wel-ches. Jeweils zwei bis drei Kinder bilden eine Kleingruppe. Für die Bauphase 5 bis 10 Minuten Zeit geben. Danach sollen die Kinder ihre Brücke den anderen vorführen. Hält die Brücke? Darüber sprechen, was wichtig ist beim Brückenbau.

Ziele:- Kooperation- Sich durch Sprache auf ein Ziel einigen- Konstruktionspläne entwickeln

Extras:- Anschließend zeichnen die Kinder eine/ihre

Brücke- Die Kinder bauen Brücken für kleine Tiere,

z.B. für Schnecken.

15

ErforschenMaterial: Band 2, Kartons, „Schätze“, Memo-Spiel oder andere Bildkarten

Unsere SchatzkisteIn der Schatzkiste in der Geschichte sind Bananen – daran knüpft dieses Spiel an. Vorberei-tung: Je nach Gruppengröße ein oder zwei Kartons an einer Seite mit Löchern zum Hinein-greifen versehen. In die Kiste Schätze legen, z.B. Obst (feste Bananen, Äpfel, Birnen). Wenn möglich, den Karton als Schatzkiste bemalen. Ein Bild von jedem „Schatz“ malen (z.B. ein Apfel) oder aus einem Memo-Spiel nehmen. Dabei auch Karten mit Gegenständen vorsehen, die nicht im Karton liegen.

Bilden Sie ab einer Gruppengröße von 8 Kindern zwei Gruppen. Alle Kinder kommen der Reihe nach dran. Sagen Sie dem ersten Kind: „Fühle einen Gegenstand, der in der Kiste ist. Suche dir dann das passende Bild aus und lege es auf deinen Gruppentisch. Wenn alle aus deiner Gruppe dran waren, könnt ihr die Kiste aufmachen und nachsehen, ob ihr alle Gegen-stände gefunden habt.“

Ziele:- Fühlen- Regeln einhalten: nacheinander- Bilder zuordnen

Extras:- Obst schälen und für Obstsalat verwenden - Die Fundstücke benennen

18

SingspielMaterial: Band 2, CD-Spieler, CD „Die Kinder- gartenbande – Die Abenteuer-Rallye“

Jump and runAlle sitzen oder stehen im Kreis. Spielen Sie den „Jump and run-Song“ (auf der CD Track 9) dreimal vor: einmal zum Zuhören, einmal zum Mitsingen. Beim dritten Mal machen Sie die Bewegungen am Platz vor: „climb“ (pantomimisch eine Leiter hochge-hen), „jump“ (in die Luft springen) und „run“ (auf dem Platz ren-nen). Alle machen mit!


Extras:- Das Lied mit dem deutschen Text (siehe

Band 2) ausprobieren

17 Alter3-6

Alter3-6

„Die Kindergartenbande“ Mundgymnastik - Konzentration 4 Alter 3-6 Alter 3-6 Frösche fangen...

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