Döner - Amazon Web Services...Euromaxx: The cult of the Currywurst Es gibt ein Currywurst Museum in...

Döner – Eine Berliner Erfindung

Es geschah in Berlin: Kadir Nurman steckte 1972 als Erster das Fleisch in einen Fladen- und hatte den Döner erfunden. Heute ist er so beliebt wie Currywurst und Burger. Copyright © 2018 • Fluency Matters • FluencyMatters.com

Lilian

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Es gibt ein Döner Kebab Restaurant in Minneapolis

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Lilian

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Euromaxx: The cult of the Currywurst

Es gibt ein Currywurst Museum in Berlin.

Ist Currywurst eine Berliner Erfindung oder nicht?


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Herta Heuwer 1949


Lilian

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Imbißbude


Teacher’s Guide Der neue Houdini

Copyright © 2018 Fluency Matters • FluencyMatters.com

Reader by Carol Gaab

Kapitel 1

Teacher’s Guide by Carol Gaab and Kristy Placido

German adaptation by

Julie Young

Lilian

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Introduction to this Teacher’s Guide I. Organization The teacher's manual is aligned with research concerning reading strategies.

Good readers:

Predict

Make connections between the a) text and themselves, b) text and other texts, and c) text and the

world around them.

Visualize what they read

Reread

Use contextual clues to decipher unknown vocabulary

There are plenty of activities to help students become better readers. Instill an interest in the

topic and steer students into conversations in the target language about the events and the

characters in the novel, both before and during the reading of the chapters.

Ensure students know the essential vocabulary before reading the chapter. More time should be spent on pre-reading activities than post-reading activities.

II. TopicsThe novel has some very basic topics grounded in high-frequency vocabulary that would fit any

level-one curriculum:

Family relationships

Growing up and developing independence

Numbers & telling time

Relationships with friends

Dating

Schedules

Phone conversations

Peer pressure

Honesty

Likes and dislikes

Variety of verb conjugations presented through dialogues

Driving

Der neue Houdini


Kapitel 1

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Introduction to this Teacher’s Guide

Cultural Context: American Culture vs. Target CultureThis novel is based on everyday events and activities. Although the novel is based on American culture, there are a multitude of cultural topics that can be explored by using the novel as a springboard to launch into cultural discussions and comparisons. The following are some of the topics that can be explored and/or enhanced using the novel as a springboard. Family relationships in the Target Culture Extended family relationships in the Target Culture Automobiles in the Target Culture Student activities in the Target Culture IV. Major themes in the novel Honesty versus mischievousness Male-female relationships Friendships Grandparent-grandchild relationships Peer pressure V. Author of the NovelCarol Gaab has been an ESL and Spanish teacher since 1990. In addition to teaching language, Carol has been a teacher trainer and curriculum designer since 1997. She has written and published foreign language curricula for elementary through high school students and also serves as a TPRS consultant/editor for various textbook publishers. She is known for creating materials that are extremely teacher- and student-friendly and highly effective for language learners, young and old. Her passion for and expertise in teaching and learning language are evident in the materials she creates.

Der neue Houdini


Kapitel 1

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Vokabular

Note to teachers: Peruse Chapter vocabulary lists. Please note that there are

vocabulary lists for both the Present and Past Tense versions of the novel. Review

the appropriate list and determine if you want/need to pre‐teach any of the key

vocabulary structures.

Do not feel pressured to teach all of these words before reading. Your students may

already know some or all of this vocabulary depending on their level. Even if they

do not know the words, you may opt to simply read the book with them, helping as

you go, or, if students are reading independently, instruct them to view the glossary

in the back of their novel.

Keep in mind that the meaning of many of the vocabulary structures can be

ascertained from the appearance of the word and the context of the sentences in

which they appear.

With beginning students, it may be helpful to read the novel aloud, translating as

you go along. Alternately, you may wish to only translate unknown vocabulary. If

you feel strongly about not speaking English in the classroom, you may also wish to

put some key vocabulary on the board and refer to it as you read.

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Kapitel 1

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Vokabular

allein/e andere Blatt bleiben du darfst dürfen Eltern er chattet er ruft er sieht

Present Tense

Past Tense

allein/e andere Blatt bleiben du darfst dürfen Eltern er hat gechattet er hat gerufen er hat gesehen

er hat gewohnt er ist gegangen er ist gesessen hatte ihm noch Urlaub verärgert weiter

er sitzt er wohnt ihm noch schrecklich/e Urlaub verärgert weiter

Der neue Houdini


Kapitel 1

Lilian

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Pre-reading Discussion For a successful discussion to take place, students must be engaged in the topic and they must be able to understand. Speaking in the target language is not enough.

Teachers must assure that students comprehend the message and that they are

attentive to the discussion. The more lighthearted you can be, the better. Take time to

stop and enjoy a moment chatting in French with some individual students. Joke and

laugh a bit. Use dramatic pauses or voice inflection to increase interest (just as you

would if you were reading a story to a young child or telling a story around a campfire). Focus first on gaining their interest and second on the “curriculum at hand.” And always

be sensitive to those students who may have difficulties going on in their lives. They

may not want to talk about their families, what their home is like, or where they have

traveled. Remember to go SLOWLY and continually check that students are

comprehending the discussion.

The first line of the book is Brandon’s mom calling his name. With your students, make

some guesses about why she is calling him.

On page 2, we see Brandon’s Facebook page. Have your students pair up first and

discuss what they think various phrases on Brandon’s page mean. Then, have them

compare or contrast themselves in one way with Brandon. Do a quick “whip-around” activity in which each pair quickly shares their comparisons with the class.

Der neue Houdini


Kapitel 1

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Pre-reading Discussion

This chapter discusses the fact that Brandon's parents are going on vacation. He is

happy, because his sister, Katie, is coming to stay with him. At the last minute, Katie

cannot stay, so his grandmother has to stay with him. Brandon is not happy about

staying with 'Oma'; he prefers to stay home alone.

Point to the front cover of the book:

Wie heißt das Buch ?

Warum heißt das Buch “Der neue Houdini”?

Die Hauptfigur heißt Brandon Brown.

Was meinst du ? Worum geht es in diesem Buch? Was sind die Hauptthemen?

Hat Brandon ein cooles Auto?

Hast du ein elegantes Auto? Hat deine Familie ein elegantes Auto?

Hast du eine Schwester? Einen Bruder? Wie viele Geschwister hast du?

Wie alt ist dein Bruder? Wie alt ist deine Schwester? Wie alt bist du?

Studiert deine Schwester oder dein Bruder?

Wohnt sie/er zu Hause oder wohnt er/sie in einem Studentenwohnheim?

Keep in mind, some students may have siblings living with another parent in another

home. Wohnt er/sie bei dir zu Hause? Wohnt er/sie in einem anderen Haus?

Kann deine Schwester oder dein Bruder allein zu Hause bleiben?

Wenn deine Eltern in Urlaub fahren, kannst du bei deiner Schwester bleiben?

Wenn deine Eltern in Urlaub fahren, kannst du bei deinem Bruder bleiben?

Kannst du allein in Urlaub fahren?

Wenn deine Eltern in Urlaub fahren, fährst du mit, oder bleibst du zu Hause?

Der neue Houdini


Kapitel 1

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Pre-reading

Have students complete the following sentences, according to their opinions:

Ein Junge oder ein Mädchen kann allein zu Hause bleiben (1-2 Stunden), wenn er/sie

_____________ Jahre alt ist.

Ein Junge oder ein Mädchen kann allein zu Hause bleiben (1-2 Tage), wenn er/sie

_____________ Jahre alt ist.

Ein Junge oder ein Mädchen kann allein zu Hause bleiben (1-2 Wochen), wenn er/sie _____________ Jahre alt ist.

You could search online to see what your local law says about leaving children home

alone. This could be assigned to the students to do outside of the classroom, and

then it could be discussed very simply in German during the class period. Lots of

repetitions are possible here with “kann allein zu Hause bleiben” und kann nicht allein zu Hause bleiben”.

The following are two of Anne Matava story scripts which fit well with “Der neue

Houdini”. Wherever a word in the script is underlined, ask the class to provide that

detail. The underlines indicate variables, and the teacher simply solicits an idea that is the same part of speech as the underlined word. You will notice that the last part

of the story is often underlined. That is because it is better to have a script with three

locations or three incidents, the first two of which are very similar, and the third being

somewhat open-ended. The second scene echoes the first, the third scene starts out

like the first two, but then the story takes an unexpected twist. Leaving the ending

open keeps students interested and gives them an opportunity to steer the story in a

direction of their own choosing.

Der neue Houdini


Kapitel 1

Lilian

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Pre-reading

Der Babysitter

in Urlaub fahren - to go on vacation bleiben - to stay allein - alone

Logan’s Eltern fahren in Urlaub. Logan geht nicht mit. Seine Tante Frieda bleibt bei

Logan. Logan will nicht, dass Tante Frieda bei ihm bleibt. Er will allein zu Hause

bleiben. Er sagt zu seiner Mutter, “ Ich will allein zu Hause bleiben!” Seine Mutter

sagt “Du darfst nicht allein zu Hause bleiben! Du bist nur 2 Jahre alt!”

Tante Frieda kommt an. Sie sagt, “Hi Logan! Deine Eltern fahren in Urlaub, und ich

bleibe bei dir!” “Ich will nicht, dass du bei mir bleibst!,” sagt Logan. “Du bist eine

Gurke!.” Tante Frieda ist beleidigt. Sie will nicht mehr bei Logan bleiben. Sie geht

weg.

Logans Mutter ruft Mr Rogers an und sagt, “Logans Vater und ich fahren in Urlaub.

Kannst du bei Logan bleiben?”“Gerne,” sagt Mr. Rogers. Er kommt beim Haus an,

“Hi Logan! Ich bleibe bei dir!” “Ich will nicht, dass du bei mir bleibst” sagt Logan.

“Du bist eine Giraffe!” Mr. Rogers ist beleidigt. Er geht weg.

Logans Mutter ist frustriert. Sie ruft Arnold Schwarzenegger an und sagt, “Logans

Vater und ich fahren in Urlaub. Kannst du bei Logan bleiben?” “Gerne,” sagt Arnold.

Er kommt beim Haus an und sagt, “Hi Logan! Ich bleibe bei dir!” “Ich will nicht, dass

du bei mir bleibst,” sagt Logan. “Du bist ein Balletttänzer!” Arnold ist nicht

beleidigt*. “Danke für das Kompliment,” sagt er. Er geht nicht weg. Er bleibt.

*beleidigt - insulted

Der neue Houdini


Kapitel 1

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Pre-reading

Was ist da drin los? kann nicht- can not darf nicht - may not Was ist da drin los? - What’s happening in there? nichts - nothing

Logans Eltern sind in Urlaub gefahren. Arnold Schwarzenegger bleibt bei ihm. Hier sind die Hausregeln: Logan darf nicht: 1. fernsehen 2. essen 3. Zigarre rauchen

Er darf seine Freunde einladen*. Er lädt Leif ein. Sie sitzen im Wohnzimmer. Leif sagt, “Sehen wir fern!” “Ich kann nicht,” sagt Logan. “Ich darf nicht.” “Was? Du darfst nicht? Das ist blöd,” sagt Leif, und macht den Fernseher an. Die Jungs sehen fern. Arnold Schwarzenegger klopft an die Tür und ruft, “Was ist da drin los?” “Nichts!” sagt Logan. Arnold klopft und ruft weiter. Die Jungs gehen in die Küche und machen die Tür zu.

Leif sagt, “Ich habe Hunger. Essen wir etwas!” “Ich kann nicht,” sagt Logan. “Ich darf nicht.” “Was? Du darfst nicht essen?’ sagt Leif. “Das ist blöd.” Er geht zum Kühlschrank und holt einen Kuchen. Die Jungs essen Kuchen.

Arnold klopft an die Tür und ruft, “Was ist da drin los?” “Nichts!” sagt Logan. Arnold klopft und ruft weiter. Die Jungs gehen in Logans Zimmer und machen die Tür zu.

Leif sagt, “Rauchen wir Zigarren!” “Ich kann nicht,” sagt Logan. “Ich darf nicht.” “Was?” sagt Leif. “Du darfst nicht rauchen? Das ist blöd.” Er zündet sich eine Zigarre an. Die Jungs rauchen. Arnold klopft an die Tür und ruft, “Was ist da drin los?” “Nichts!” sagt Logan. Arnold bricht die Tür auf. “Was? Ihr raucht? Das ist aber cool!” sagt er und raucht Zigarren mit den Jungs. *einladen - to invite

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Kapitel 1

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During and Post-Reading Discussion Questions

Brandon hat eine Facebook-Seite. Er chattet viel mit seinen Freunden auf Facebook. Hast du eine Facebook-Seite?

· Chattest du mit deinen Freunden auf Facebook, Whatsapp oder Snapchat? Wie

viele Stunden verbringst du täglich auf FB, Whatsapp und/oder Snapchat?

· Wie viele Freunde hast du auf Facebook ?

· Brandon braucht mehr Freunde auf Facebook. Sende ihm eine

Freundschaftsanfrage auf Facebook. Sein Name : Brandon Ben Brown.

There are several slideshow presentations included with this Teacher’s Guide. At this

point, “Deutsche Jugend” and “Was machst du am meisten im Internet?” could

be presented to your students. The former has been taken from a Youtube clip

where German youth are talking about their familial relationships, what they do with

friends and what role social media plays in their lives etc. Students could work with a

partner to see how much they can comprehend. The teacher could then establish

meaning and make sure that the text is comprehensible. You could lead a class

discussion and PQA on these topics. Where do your students differ from the

opinions given on the Slide Presentation? Compare and contrast German and

American youth.

Der neue Houdini


Kapitel 1

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Quiz

1.  Wer wird nicht bei Brandon zu Hause bleiben, wenn seine Eltern in Urlaub fahren?

2.  Wer wird bei Brandon bleiben?

3.  Wohin fahren Brandons Eltern?

4.  Wie alt ist Brandon ?

5.  Was ist für Brandons Vater die wichtigste Regel?

6.  Brandons Vater liebt sein Auto. Was liebst du?

7.  Was liebt deine Mutter oder dein Vater?

8.  Was liebt deine Oma?

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Kapitel 1

Name ___________________________________________ Datum __________________________

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Quiz

1.  Brandon’s Schwester, Katie

2.  Oma

3.  Hawaii

4.  17

5.  Brandon darf nicht mit dem Auto seines Vaters fahren.

6.  Ich liebe ______.

7.  Mein Vater liebt ________. Meine Mutter liebt ___________.

8.  Meine Oma liebt ________.

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Kapitel 1

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Quiz - English

1.  Who will not be staying with Brandon while his parents go on vacation?

2.  Who will be staying with him?

3.  Where are Brandon’s parents going on vacation?

4.  How old is Brandon?

5.  What is the biggest rule for Brandon’s father?

6.  Brandon’s father loves his car. What do you love?

7.  What does your mother or father love?

8.  What does your grandma love?

Der neue Houdini


Kapitel 1

Name ___________________________________________ Datum __________________________

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Quiz - English

1.  Brandon’s sister, Katie

2.  Grandma

3.  Hawaii

4.  17

5.  Brandon is not allowed to drive his father’s car.

6.  I love ________.

7.  My mother loves __________. My father loves ___________.

8.  My grandma loves _________.

Der neue Houdini


Kapitel 1

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Beyond the Text - Reiseplan

In this chapter, we see the flight itinerary for Brandon’s parents’ trip to Hawaii.

You might have your students visit a website where they can view flight itineraries. Have them find a

flight and create a mock “Reiseplan” for themselves. See if they can find the following words in

German:

One way / Round trip / Flight / search /Adult

Die RegelnBrandon’s parents leave a list of “Regeln.”

Here is a list of common school rules. Can you figure some of them out?

Man darf nicht kichern

Man darf nicht lachen

Man darf nicht flüstern

Man darf nicht plaudern

Man darf nicht mit dem Skateboard zur Schule kommen

Man darf nicht Kaugummi auf den Boden werfen

Mobbing ist streng verboten

Messer sind streng verboten

Man soll nicht schwänzen

Der neue Houdini


Kapitel 1

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