Dr. Inge Krämer-Kiliç, Seminarkonrektorin, Studienseminar Sonderpädagogik Hannover

Zu zweit ist man weniger allein – Chancen der Teamarbeit für Lehrkräfte

Topics – darüber werde ich sprechen

Die Berufseinstiegsphase

Lehrerbilder – Lehrerrolle

Gute Gründe für die Arbeit in Teams

Praxiswissen Teamarbeit

Professionell handeln – gesund bleiben

Die Berufseinstiegsphase

Freude und Ambivalenz

Entspannung und Verantwortung

Schulleitung und eigenverantwortliche Schule

Krise und Überlastung

Ich bin gerade in der Phase, wo ….

Lehrerbilder

Lehrer haben morgens recht und nachmittags frei…

Lehrer sind faule Säcke …

Nichts ist schrecklicher als ein Lehrer, der nicht mehr weiß, als das, was die Schüler wissen sollen.

Lehrer haben nach Schulschluss immer frei …

Lehrer haben einen sicheren Beamtenjob…

Lehrer haben viel mehr Urlaub als alle anderen Arbeitnehmer ….

Pluralisierung der Gesellschaft-Auswirkungen für Lehrkräfte

verschiedene Milieus und Lebenswelten

Zuwanderung

Digitalisierung

Armut und Reichtum

Wertewandel

Zunahme von Aufgaben und Anforderungen

Pluralisierung kindlicher Lebenswelten

Pluralisierung kindlicher Lebenswelten

Die Aufgabe lautet für alle gleich: Klettert auf diesen Baum!

„Man braucht ein ganzes Dorf, um ein Kind zu erziehen“

Zusammenarbeit findet bereits vielerorts in Schulen statt ...

Fachkonferenzen

Festausschüssen

Steuergruppen

Förderkommissionen…

Da habe ich gute Zusammenarbeit in meiner Schule erlebt …

Unterrichten in einem multiprofessionellen Team ist mehr als Zusammenarbeit

Kooperation in Bildung und Erziehung…

ist mehr als Zusammenarbeit!

nach Wachtel/Wittrock (1990) ist Kooperation

die „ bewusste, von allen Beteiligten verantwortete, zielgerichtete, gleichwertige und konkurrenzarme Zusammenarbeit“

Unterrichten in einem multiprofessionellen Team

Veränderung der eigenen Berufsrolle

nichtlehrendes Personal bringt Kompetenzen in den Unterricht ein

schwierige Kinder und Jugendliche bleiben in der Regelschule

verschiedene pädagogische Fachkräfte verantworten Lern-und Entwicklungsprozesse aller Lernenden gemeinsam

Unterrichten in einem multiprofessionellen Team bedeutet

gemeinsame Verantwortung

Kompetenztransfer

Psychohygiene

Entlastung

gegenseitige Hilfe

Praxiswissen Teamteaching

Persönliche Ebene – Das bringe ich mit!

Beziehungsebene – So gehen wir miteinander um!

Schulorganisatorische Ebene – Das ist unser Arbeitsrahmen!

Rechtliche Ebene – Das sind unsere Vorgaben und Verpflichtungen!

Persönliche Bedingungen, welche die Zusammenarbeit erleichtern

Fachkompetenz

Flexibilität

Spontanität

Erfahrung

Teamfähigkeit

Konfliktbereitschaft

Materialkompetenz

Professionelle Kommunikation

1. Sagen, was ich beobachte

2. Sagen, wie es mir geht

3. Sagen, was ich brauche

4. Sagen, was der Andere tun kann

Qualität in der Teamarbeit sichern durch eindeutige Aufgabenklärung

Regelschullehrkraft Förderschullehrkraft Pädagogische Fachkräfte

plant Unterricht für alle

differenziert und individualisiert

erstellt Arbeitsmaterial

unterrichtet alleine und im Team

unerrichtet die Lerngruppe im Team

leitet Einzelne und Kleingruppen an

differenziert diagnostiziert Individuelle Unterstützung

zuständig für Elternarbeit

erstellt Förderpläne enge Kooperation mit Eltern

integriert individuelle Maßnahmen in den Unterricht

organisiert und verantwortet spezielle Maßnahmen

führt spezielle Maßnahmen unter Anleitung durch

Teilnahme an Teambesprechungen

Teilnahme an Teambesprechungen

Teilnahme an Teambesprechungen

Die schulorganisatorische Ebene – Rolle der Schulleitung

offen, flexibel, kooperativ und zielstrebig führen

ein kooperationsfreundliches Schulklima schaffen

geeignete Kollegen/innen für die Zusammenarbeit motivieren

Teams frühzeitig auf den gemeinsamen Unterricht vorbereiten

das Zweipädagogensystem schützen

Bedingungen, welche die Zusammenarbeit erleichtern

Zeit, um sich kennen zu lernen

gemeinsam Fortbildungen besuchen

verbindliche Klärung von Zuständigkeiten und Aufgaben

Klärung über die Art der Kommunikation

Zeiten für „Dienstgespräche“

Kontinuität

Unterstützung der gemeinsamen Arbeit durch die Schulleitung

Gelingensbedingungen für Teamarbeit

die Teammitglieder lernen sich frühzeitig kennen

es gibt einen festen (wöchentlichen) Besprechungstermin

Rituale und eine klare Arbeitsteilung geben Struktur

alle sind wichtig im Team

halbjährliche Besprechungstermine mit der Schulleitung

kontinuierliche externe Begleitung

die Schulleitung achtet auf Kontinuität

Ich würde gerne im Team unterrichten, wenn…

Welche Ebene ist Ihnen besonders wichtig?

Professionell handeln – gesund bleiben

Rollenwahrnehmung – ich unterscheide zwischen privatem und dienstlichem Bereich

Rolleninszenierung – so möchte ich gesehen werden

Rollenklarheit – ich kenne meine Funktion und Aufgaben

Wer professionell handelt …

kennt seine Fähigkeiten kennt seine Schwierigkeiten hat Ziele vor Augen kann priorisieren kann sich abgrenzen kann sich zurücknehmen teilt seine Zeit ein kann Pausen machen kann die Perspektive wechseln ist flexibel definiert unerreichbare Ziele neu ist sensibel für seine Gefühle geht mit Konflikten aktiv um

Konfliktindikatoren im persönlichen Verhalten…

Sturheit /Unbelehrbarkeit

Ablehnung/Widerstand

Gereiztheit/ Feindseligkeit

„Gerüchteküche“

Reden statt Handeln

Überkonformität/ Überfreundlichkeit

Desinteresse/ emotionale Abwesenheit

Lösungsorientierte Sichtweise von Konflikten…

Es geht um das Aushandeln konkurrierender Bedürfnisse der Beteiligten

Die verschiedenen Bedürfnisse aller Beteiligten müssen so ausgehandelt werden, dass jeder für sich einen Gewinn erzielt

Das Ziel ist eine Lösung unter weitgehender Berücksichtigung der jeweiligen Bedürfnisse

Als Lehrkraft gesund bleiben …

durch zuverlässige Arbeitsteilung im Team

durch kollegiale Beratung

durch den Aufbau von privaten und dienstlichen Netzwerken

durch sorgfältigen und bewussten Umgang mit Zeit

durch Zuversicht und Gelassenheit

durch Humor und positives Denken

Zum Weiterlesen für Sie …

Nds. Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ) (2012): Leitfaden zum Berufsstart. Hrsg. NLQ Keßlerstr. 52,31134 Hildesheim

Bep.nibis.de

Krämer-Kilic, Inge (Hrsg.)(2014):Gemeinsam besser unterrichten - Teamteaching im inklusiven Klassenzimmer. Mühlheim a.d. Ruhr: Verlag an der Ruhr

Vielen Dank für ihre Aufmerksamkeit!