Dürener ModellBerufsbezogene Sprachförderung

H.J.Spieker 2

Planung eines Modellprojektes für Herbst 2010

in Zusammenarbeit mit

• Bundesamt für Migration und Flüchtlinge, Köln

• Agentur für Arbeit, Düren• Job-Com, Kreis Düren• FAW -Außenstelle Düren-

H.J.Spieker 3

Gemeinsame Auswertung Gemeinsame Auswertung des ersten Kurses im Kreis Dürendes ersten Kurses im Kreis Düren

• Problematik im Kreis Düren: Möglichkeit der Bildung homogener Lerngruppen aufgrund der Bedarfslage (z.B. kaufm. Kurse / B1-Niveau)

• Sprachkenntnisse der Kunden wurden z.T. (soweit in Integrationskursen erworben) durch Arbeitslosigkeit oder fehlende Sprachpraxis wieder verlernt

• Sprachhemmnisse größtes Problem bei der Vermittlung

• Großes Gefälle der Kunden in Bezug auf Sprachkompetenzen und Bildungshintergrund

H.J.Spieker 4

Wunsch der Kostenträger: Entwicklung eines Modells zugeschnitten auf die lokalen Bedürfnisse im Kreis Düren nach folgenden Kriterien:

• Berücksichtigung unterschiedlicher Sprachkompetenzen und Bildungsniveaus (Binnendifferenzierung)

• Schaffung und Optimierung von berufsbezogenen, praktischen Handlungskompetenzen durch Projektarbeit/-phasen

• Beratungstermin / Gruppeninformation der Projektbetreuer der Leistungsträger im Kurs

• Berücksichtigung Vollzeit- / Teilzeitkunden

• Einteilung nach Berufsgruppen: Lager / Handel / Logistik, Pflege / Soziales, Industrie / Handwerk

H.J.Spieker 5

Dürener Modell

• Parallel zum allgemeinen Sprachunterricht sollen möglichst viele Anteile der Maßnahme in Projektform stattfinden.

• Die Teilnehmer erhalten in Kleingruppen (3-5 Personen) gezielte und konkrete Aufträge, die sie über einen festgelegten Zeitraum bearbeiten.

• Jede Gruppe entwickelt eigene Ziele, Methoden und Präsentationstechniken.

H.J.Spieker 6

Ziele des Dürener Modells

• Verbesserung der Sprachkompetenz und des praktischen Sprachgebrauchs

• Verbesserung der selbstgesteuerten Methoden und beruflichen Handlungskompetenzen

• Verbesserung der sozialen Kompetenzen durch Teamprozesse in den Projektgruppen

• Unterstützung und Begleitung durch pädagogische Fachkräfte im Projekt, dadurch…

… individuelle Förderung jedes Einzelnen auf Grund seiner Fähigkeiten und Bedürfnisse

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Beispiele und Angebote für Projekte im Bereich Sprache

• Anschreiben / Lebenslauf• Vorstellungsgespräche• Sprachtests in Deutschland

Welche gibt es, was muss ich können?• Einbürgerungstest bestehen• Kreis Düren/Land NRW (was, wie, wer, wo,…)• „Deutschland ist manchmal seltsam!“

Kultur, Sitten und Gebräuche in Deutschland• „Fest der Kulturen“ – Die Kultur meines Heimatlandes

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Projekt: Besuch des Landtages NRW

• Projekt nicht geplant und auf Wunsch der Kursteilnehmer initiiert.

• Diskussion mit Herrn

Michael Kufen, dem Integrationsbeauftragten des Landes NRW

• Vorbereitung der Diskussion und des Fragenkataloges durch die Teilnehmer

H.J.Spieker 9

Projekte im Bereich Beruf am Beispiel Qualifizierung für den Einzelhandel

Mögliche Aufgaben: • Beschreiben Sie für die einzelnen Mitglieder Ihrer Gruppe

die Möglichkeiten / Voraussetzungen für die Aufnahme einer Arbeit im Einzelhandel in Düren

• Umgang mit Kunden / Verkaufsgespräche• Der FAW-Supermarkt (Verkaufsraum mit Warenattrappen)

schreibt rote Zahlen. Gestalten Sie den Verkaufsraum so um, dass er wieder schwarze Zahlen schreibt.

(Beachten Sie: Warensortiment / Warenpräsentation / Werbung / Marketing / Standortfaktoren / tägl. Aufgaben)

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Projekt Beruf

• Die Ergebnisse werden den anderen Projektgruppen präsentiert, so dass hier auch der Bereich Sprache insbesondere Selbstpräsentation/Präsentationstechniken abgedeckt wird.

• Ähnliche Projektaufgaben können auch im Bereich Gastronomie, Lagerwirtschaft/Logistik, Pflege/Soziales, Handwerk, Industrie,… gestellt werden.

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Binnendifferenzierung

Unterschiede bei

Lernerfahrungen, Sprachstand,

Lerntempo, in Interessen, in den Zielen und

Absichten, in den Geschlechtsrollen, im Alter,

in den beruflichen Qualifikationen,

in den Lebensbedingungen

und in den mit dem Kurs verknüpften Erwartungen

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Binnendifferenzierung

Zusammenstellung unterschiedlicher Gruppen für ein Projekt nach

• Sprachniveau• Themen / Berufsgruppen• Sozialformen• Aufgabentypen• Lerntechniken und – strategien• Geschlecht• Alter• …

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Vollzeit / Teilzeit parallel

• Teilzeitkurs vormittags (Dauer: ca. 1 Jahr)

• 2 Vollzeitkurse vor- und nachmittags (Dauer: ca. ½ Jahr)

• Vorteil: Größere Möglichkeiten bei der Zusammenstellung der Projektgruppen z.B. nach beruflichem Hintergrund oder Sprachstand

Vormittag:

Teilzeit

Vollzeit 1

Projekte: Sprache

Vormittag:

Teilzeit

Vollzeit 2

Projekte: Beruf

Nachmittag:

Vollzeit 1

Projekte: Beruf

Nachmittag:

Vollzeit 2

Projekte: Sprache

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Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!