E-Teaching gestern - heute - morgen

Aktives Lernen im Online-Raum

15. E-Learning Tag der FH JOANNEUM, 2016

Jutta Pauschenwein

ZML-Innovative Lernszenarien

FH JOANNEUM

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Themen

- Entwicklung von E-Learning

- Theorien zum Lernen

- Unterrichten im Online-Raum

- Fazit und Ausblick

Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016

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1992 - 2000

- Visualisierungen

- erste Websites

- 3D-Lernräume

- Lernplattform WebCT

- multimediale Lernmaterialien

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2000 - 2008

- kollaborative Lernprozesse

- E-tivities (Gilly Salmon)

- Second Life, Weblogs

- Social Media (Facebook, Twitter)

- E-Portfolios (Mahara)

- Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age (George Siemens)

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2008 - 2016

- Erstes MOOC (2008, cMOOC)

- Artificial Intelligence xMOOC(2011)

- MOOC-Plattformen Coursera, Iversity, iMOOX, Novoed

- Videos in der Lehre

- Slack statt Moodle

- Visualisierungen: Footprints of Emergence, Social Network Analysis, Comics

Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016

Theorien zum Lernen, die mich geprägt haben

- Lev Vygotsky: Social Constructivism

- Etienne Wenger: Communities of Practice

- Paul Gee: Spiele-basiertes Lernen

- Gilly Salmon: E-Moderation, E-tivities

- George Siemens: Connectivism

- Howard Rheingold, Karl E. Weick: Web-Literacies & Sensemaking

- Roy Williams & Jenny Mackness: Emergent Learning, Footprints of Emergence

- Nick Sousanis: Comics

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Unterrichten im Online-Raum

Herausforderungen an uns Lehrende:

- E-Learning ist technik-getrieben.

- Digitale Werkzeuge verändern sich rasch, entstehen neu.

- Unsere Studenten und Studentinnen haben Kompetenzen, die wir uns oft gar nicht vorstellen können.

- E-Learning Literatur ist oft in Englisch - das beeinflusst unser Verständnis.

Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016

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E-Teaching braucht den Mut

technische Werkzeuge auszuprobieren

- Blog, Twitter, Facebook, Google+, Slack, MOOC-Plattformen, Videos und Audios, …

Anders mit Studierenden zu kommunizieren

- Chat statt E-Mail oder Moodle

Sich auf Neues einzulassen

- Coach, LernbegleiterIn

- Von und mit Studierenden lernen

- Offene Lernszenarien

- Individuelle Feedbackschleifen

Die ExpertInnen-Rolle (auch) zu verlassen!

Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016

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Lernszenario Moodle-Kurs

- Einladender Online-Raum

- Lernprozesse und Kommunikation

Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016

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Lernszenario MOOC

- Studiengangsübergreifendund fächerübergreifend

- Begleitung des Lernprozesses durchModeration

Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016

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Kommunikationsraum Slack

Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016

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Fazit und Ausblick

Die Lehre (mit digitalen Medien) bringt Unsicherheiten mit sich:

- Benütze ich die technischen Werkzeuge richtig?

- Was lernen meine Studierenden in offenen Lernszenarien?

- Wie kann ich mein Bauchgefühl, dass es „eh passt“, objektivieren?

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Unterstützende Aktivitäten

In Austausch treten

- mit KollegInnen: im ZML-Leseclub, in den AGs der Steirischen Hochschulkonferenz, auf Tagungen und in Workshops

- In öffentlichen Beiträgen (Blog, twitter)

- Sich in MOOCs austauschen

Eigene Lerndesigns und Erfahrungen reflektieren / evaluieren / visualisieren

- Footprints of Emergence

- Social Network Analysis

Experimentieren

- Strukturierung von Lernprozessen durch Comics

Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016

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Footprint

of

Emergence

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Social Network Analysis

links: Online-Gruppe nach 3 Wochen - rechts: Online-Gruppe zu Semesterende

Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016

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Zum Schluss eine Frage

Wie schaut Ihre E-Teaching Geschichte aus ….

und womit experimentieren Sie gerade?

Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016

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Literatur

- Downes, Stephen (2009). Connectivism dynamics in communities. http://halfanhour.blogspot.com/2009/02/connectivist-dynamics-in-communities.html

- Downes, Stephen (2011). How this course works. http://change.mooc.ca/how.htm

- Downes, Stephen (2013). The quality of massive open online courses. http://mooc.efquel.org/week-2-the-quality-of-massive-open-online-courses-by-stephen-downes/ [8.7.2015]

- Gee James Paul (2003). What Video Games Have to Teach Us about Learning and Literacy. New York: Palgrave Macmillan

- Salmon, Gilly (2012). E-moderating: The key to online teaching and learning. Routledge.

- Salmon, Gilly (2013). E-tivities: The key to active online learning. Routledge.

- Siemens, Georg (2005). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. In: International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, Vol. 2 No. 1, Jan 2005.

- Siemens, G. (2012) ‘MOOCs are really a platform’ http://www.elearnspace.org/blog/2012/07/25/moocs-are-really-a- platform

- Lada Adamic: Social Network Analysis MOOC (Coursera, 2014)

- Vygotsky, Lev S. (1978). Mind in Society. Cambridge: Cambridge University Press.

- Weick, Karl E. (1995). Sensemaking in Organization. Sage Publications: Thousand OaksSALMON, Gilly (2013). E-tivities: The key to active online learning. Routledge.

- Wenger, Etienne (1998). Communities of Practice: Learning, Meaning and Identity. Cambridge: Cambridge University Press.

- Williams, Roy, KARAOUSU, R., & MACKNESS, Jenny (2011). Emergent Learning and Learning Ecologies in Web 2.0. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 12(3)

- Williams, Roy, MACKNESS, Jenny, & Gumtau, S. (2012). Footprints of Emergence. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 13(4).

Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016